COMPITO DI REALTÀ Lettere a Seneca

verso): le massime sagge e razionali della nutrice vengono sistematicamente rovesciate, in una sorta di lucida e invincibile anti-sapienza, da quelle di Medea. La chiusa: costruzione di un effetto memorabile Seneca costruisce le battute in funzione di un effetto memorabile: al culmine dello scambio, ormai affidato a una sola parola per ciascuno dei due personaggi (vv. 170-171) la nutrice può solo sussurrare il nome di Medea, e Medea può finalmente rispondere con un solo verbo riassuntivo del suo destino (Fiam). Io sarò Medea, anzi «la diventerò»; porterò cioè a compimento il mio destino di furore e di cieca vendetta contro ogni logica e contro gli stessi dèi. Così, quasi al termine della tragedia, quando l’ira ha ormai travolto nel suo fuoco inarrestabile la città, poco prima di uccidere i figli, la protagonista può infine esclamare: Medea nunc sum («Ora sono Medea», v. 910). La tragedia si è compiuta.

T 22

Un nefando banchetto Thyestes 920-1068

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COMPITO di REALTÀ • Lettere a Seneca

La consegna

La classe, dopo la lettura di un numero significativo delle Lettere a Lucilio, redigerà una raccolta di lettere immaginarie a Seneca, in cui mostrerà al filosofo se, come e quanto i suoi insegnamenti siano seguiti nel mondo contemporaneo.

Gli strumenti

Da un’edizione, anche antologica, delle Lettere a Lucilio, verranno scelte alcune lettere rappresentative su cinque temi: 1. il potere e la clemenza; 2. il tempo e l’ozio; 3. passioni e razionalità; 4. individui e masse; 5. schiavitù e libertà. Utili saranno indicazioni di saggi e/o articoli di filosofi, sociologi, psicologi, in collaborazione con l’insegnante di filosofia.

Le fasi operative

• Divisione in cinque gruppi, possibilmente assecondando le preferenze tematiche di studenti e studentesse, privilegiando comunque un certo equilibrio tra i vari gruppi. • Scelta dei materiali da parte di ciascun gruppo: almeno due o tre lettere senecane sull’argomento scelto; fonti informative per la modernità: articoli di quotidiani cartacei e online, testi saggistici, ma anche arti figurative, cinema, musica o altre forme che esprimano la cultura contemporanea. • Redazione delle lettere, concepite come risposta a quelle di Seneca, che ne ricalchino il più possibile il metodo e lo stile: il lavoro potrà essere svolto in parte in presenza in parte online, anche attraverso software di scrittura collaborativa. • Potrebbe essere utile la realizzazione di un breve video, in cui il gruppo illustra il metodo e i risultati del proprio lavoro. • Raccolta delle lettere in un testo complessivo, cartaceo e/o digitale; raccolta dei file video, da condividere eventualmente con altre classi quinte dell’istituto.

AUTOVALUTAZIONE

Conoscenza dell’argomento

 scarso  sufficiente  discreto  buono  ottimo Capacità di narrazione e di esposizione  scarso  sufficiente  discreto  buono  ottimo Capacità di aggregazione Competenze digitali  scarso  sufficiente  discreto  buono  ottimo  scarso  sufficiente  discreto  buono  ottimo Giudizio complessivo sul progetto  coerente  esaustivo  originale  adeguato  non adeguato