MATEMÁTICA S
CLASES DE MATEMATICAS CLASE 1 META DE COMPRENSION: Los estudiantes del C.R.E. musinguita estarán en capacidad de comprender la descomposición de números de 0 a 99 en unidades y decenas. EL ENCUENTRO Iniciaremos el día con un cordial saludo y con la siguiente canción “buenos días” Buenos días amiguitos ¿cómo están? Muy bien, este es un saludo de amistad Qué bien aremos lo posible para hacernos más amigos ¿Cómo están? amiguitos ¿cómo están?
MOMENTO PARA VER En este momento iniciaremos por explicarles a los niños las unidades y decenas de una manera más dinámica por medio de tapas y palitos para poder comenzar en si con el teme en general.
MOMENTO PARA COMPRENDER Para este momento utilizaremos el tablero y allí les explicaremos a los niños la descomposición de los números en unidades y decenas. Allí les explicaremos que si tenemos por ejemplo el número 45 que las unidades son 5 y que las decenas son 40, para esta explicación lo haremos con diferentes números y los niños que quieran pasar al frente lo podrán hacer para así observar si han entendido bien la actividad.
MOMENTO PARA ACTUAR Para este momento utilizaremos tapas de gaseosa las decenas irán pegadas las diez tapas y las decenas ya estarán dispersas y entre los niños y las
maestras en formación descompondremos los números para así afianzar los conocimientos que obtuvieron en las explicaciones anteriores.
MOMENTO PARA VALORAR Para este momento llevaremos las maestras en formación unos números en cartulina los cuales estarán en una caja, los niños cogerán dos números y deberán descomponerlos en unidades y en decenas deberán decirles a las maestras en formación cuales son las unidades y cuales las decenas.
MOMENTO PARA CONCERTAR Los niños podrán indagar sobre las dudas que les surge, sobre lo que no comprendieron adecuadamente.
CLASE 2
META DE COMPRENSION Los niños del C.R.E musinguita estarán en capacidad de comprender la adicción y sustracción de decenas y números de 0 a 99
EL ENCUENTRO Comenzaremos la clase con un breve saludo y con una pausa activa como: Las manos arriba, abajo A los lados, a la derecha A la izquierda y así sucesivamente
MOMENTO PARA VER Iniciaremos por explicarles a los niños como se realizan las sumas y la resta normalmente para poder después adentrarnos al tema en si de una mejor manera
MOMENTO PARA COMPRENDER En este espacio saldremos con los niños a recoger ya sea palitos que no encontremos en los alrededores o algo con lo cual podamos sumar y restar de una mejor manera, pero las maestras en formación también llevaremos unas tapas de gaseosa para poder realizar una mejor actividad, realizaremos el trabajo de la suma y de la resta de una manera en que los niños reconozcan cuales son las decenas y cuales las centenas para poder que afiancen sus conocimientos.
MOMENTO PARA ACTUAR Además de que realizaremos estas actividades con los niños de las tapitas también organizaremos unas sumas y restas en el tablero para que los niños identifiquen que lo que las maestras les enseñaron en el suelo con las tapas y los palos también lo podemos pasar a realizar en el tablero.
MOMENTO PARA VALORAR: A cada niño se le entregara una suma y una resta diferente y ellos deberán realizarla y la maestra en formación la calificara y luego le preguntara a cada niño cuales son las unidades y cuales las decenas.
MOMENTO PARA CONCERTAR Evaluaremos lo aprendido por medio de un paquete chileno el cual llevara preguntas referentes al tema además de unas cuantas penas.
CLASE NUMERO TRES META DE COMPRENSION Los estudiantes del C.R.E musinguita estarán en capacidad de comprender los temas mayor que, menor que, antecesor y sucesor y dictado de número de 0 a 99.
EL ENCUENTRO Comenzaremos la clase con un breve saludo y con la dinámica del rey pide
El rey pide que los niños salten El rey pide que los niños bailen…
MOMENTO PARA VER Comenzaremos con la explicación del tema mayor que y menor qué y para esta explicación utilizaremos a los mismos niños, ejemplo sacamos a dos niños y le preguntamos que ven de diferente para que los niños se vayan metiendo en el cuento de cuál es la diferencia entre los dos les podemos poner ejemplos como: uno es más alto que el otro, este es mayor que este e.tc.
MOMENTO PARA COMPRENDER En este espacio le mostraremos a los niños los respectivos símbolos del mayor que y menor que y así podemos afianzar los conocimientos obtenidos anteriormente
MOMENTO PARA ACTUAR En este momento les explicaremos a los niños los temas relacionados con antecesor y sucesor y a lo que corresponde, como por ejemplo tenemos el numero 67 el antecesor es el número 66 y el sucesor es el número 68, haremos varios ejemplos y los niños que quieran participar los harán para así lograr afianzar mas los conocimientos.
MOMENTO PARA VALORAR
Para este momento le haremos un dictado a los niños con los números del 0 al 99 se utilizaran número como: 65 89 45 36 87
97 12 43 Y así sucesivamente.
MOMENTO PARA CONCERTAR Allí los niños podrán preguntar las dudas que tengan y podremos afianzar los conocimientos antes recibidos.
CLASE 3 META DE COMPRENSION: los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de realizar operaciones matemáticas de adición (Suma) META DE COMPRENSION: los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de realizar operaciones matemáticas de sustracción (Restas) PREAMBULO SALUDO ORACIÓN habitual Canción: jugo de limón vamos a jugar el que quede solo penitencia pagara… Esta estrategia es muy importante aplicarla en la materia matemática y en la adición y sustracción por que los niños se dividen y se pueden realizar operaciones en el juego sin que los niños lo noten. MOMENTO PARA VER: En este momento de la clase se les entregarán a los niños distintos objetos (Palitos, piedritas, tapas, hojas) etc.; deberán sumar unos con otros, compararlos, y con ellos en una hoja realizar operaciones de suma y restas para pegarlos en ella
MOMENTO PARA COMPRENDER: En este momento de la clase se les propiciara a los niños una copia de sumas y restas para que ellos las realicen con ayuda del Abaco
Sumas
Restas
25 + 14 = 16 – 9 =
12 + 28 = 20 – 10 =
30 + 5 = 10 – 5 =
40 + 2 =
Luego de realizadas estas operaciones las socializaremos en conjunto y organizaremos errores si los hay, con el fin de siempre dejar claro todo ante los niños MOMENTO PARA ACTUAR: En este momento de la clase se les enseñará a los niños un pequeño video de sumas y restas donde los niños verán gran parte de lo explicado y se motivaran mucho más en el área de las matemáticas https://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI Estas operaciones del video son sencillas, pero sirve para sacar al niño de la rutina de copiar y estar en el salón MOMENTO PARA VALORAR: Luego de ver el video ingresaremos al aula y la maestra en formación complementara el video dibujando elementos en el tablero y con ayuda de los niños se sumaran y restaran, así los niños mostraran lo aprendido y observaran que hay diversas maneras de aprender a sumar y restar. MOMENTO PARA CONCERTAR: Traer sumas realizadas de tu casa, las que desees igualmente restas.
CLASE 4 META DE COMPRENSION: Los estudiantes de la sede Sincerin del grado primero estarán en capacidad de representar la centena en las diferentes actividades y trabajos a realizar
PREAMBULO Para continuar con la clase se cantara la canción de concentración ¨Palo bonito¨ PALO, PALO, PALO, PALO BONITO PALO HEE
HEE HEE HEE PALO BONITO PALO HEE Esta canción servirá para que los niños se concentren y coordinen al iniciar esta área MOMENTO PARA VER: En este momento de la clase se les preguntara a los niños en cuanto a la decena sin faltar la entrega de los ábacos a ellos para que se apoyen de ellos en el proceso; Preguntas como: ¿Cuánto es una Decena? ¿El numero 20 cuantas decenas tiene? ¿Se pueden sumar decenas? ¿Se pueden restar decenas? ¿Conoces a alguien que tenga 10 años? Etc. MOMENTO PARA COMPRENDER: En este momento se juntaran los saberes de los niños con el de la maestra, aclarando las dudas o falencias encontradas en las respuestas de los niños, repitiéndoles y poniéndoles ejemplos en el tablero de las decenas (Utilizar dibujos o elementos del entorno) EJEMPLOS
10 = 1 DECENA 20 = 2 DECENAS 30 = 3 DECENAS 40 = 4 DECENAS 50 = 5 DECENAS 60 = 6 DECENAS 70 = 7 DECENAS 80 = 8 DECENAS
90 = 9 DECENAS Igualmente colorearan y solucionaran una copia de decenas para observar que tanto entendieron los niños; para esto se les contara a los niños lo siguiente Un cocinero utilizo para hacer una ensalada de frutas lo siguiente: 10 peras 20 mangos
30 moras y 40 piñas
Para conocer bien cuantas decenas tenía decidido organizarlo en barritas
La copia se le propiciara a los niños y se les debe explicar que debajo de cada fruta se debe de colocar cuantas decenas se utilizaron Ejemplo: 10 peras 1 decena; esta copia se pegara en el cuaderno MOMENTO PARA ACTUAR: para finalizar esta parte de la clase en una hoja cuadriculada los niños trataran de hacer un cuadro de barras con ayuda de la maestra con datos que ellos mismos deseen ubicar; se hará en el tablero y ellos en su hoja
MOMENTO PARA VALORAR: Para dar finalidad a la clase a los niños se les entregaran granos de algunos alimentos (maíz, lenteja, frijol y arroz) para que formen decenas en una hoja que se les entregara NOTA: Las decenas se ubicaran dentro de círculos; las hojas que se le entregan a los niños deben tener los círculos para que a ellos se les facilite. MOMENTO PARA CONCERTAR: Si los niños no finalizaron la actividad con los granos, deberán terminarlo en casa