PENSAMIENTO CUANTITATIVO ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ
TEORIA DE SITUACIONES DIDACTICAS: UN MARCO PARA PENSAR Y ACTUAR LA ENSENANZA DE LA MATEMATICA Preguntas sobre la lectura: 1. ¿Qué son las situaciones didácticas? La palabra “situación” a la que se refiere Brousseau, ha llevado en algunos casos a identificar “situación” con “problemas matemáticos”. Se refiere a la interpretación Que dará lugar a poner la teoría. Se define que una situación didáctica es un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento. Las situaciones son específicas del mismo. 2. ¿Cómo se aplican en un grupo preescolar? Una situación didáctica, entendida como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes. Algunas actividades en las que se puede aplicar es algún juego organizado, algún problema a resolver, un experimento, la observación de un fenómeno natural, o trabajos con textos entre otros.
PENSAMIENTO CUANTITATIVO ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ
3. ¿A dónde conduce su estudio y aplicación en el proceso educativo? Ayuda a que los maestros faciliten el trabajo a los alumnos y estos construyan el conocimiento, donde se interesen personalmente por la resolución de los problemas en cada situación didáctica, esto es tomado como una estrategia o proceso de toma de decisiones.