INFORME FINAL

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura En Educación Preescolar Jardín De Niños “Suave Patria” Sexto Semestre Proyecto: “Promoviendo el cuidado del medio

ambiente”

Elizabeth Santana Hernández Docente: Aneli Galván Cabral Zacatecas, Zac 25 De Junio De 2018

INTRODUCCIÓN El presente informe está basado la jornada de práctica llevada a cabo del 27 de mayo al 07 de junio del año 2019, se implementó un proyecto de intervención socioeducativa llamado “Promoviendo el cuidado del medio ambiente” en la institución educativa Jardín de Niños “Suave Patria” con clave 32JDN0032R ubicado en la ciudad de Zacatecas, este proyecto se implementó ya que se visualizaron incidencias referentes al cuidado del medio ambiente, los alumnos y padres de familia carecen de conciencia ambiental por tal motivo se pretendió realizar estrategias implementadas con padres y alumnos para crear una conciencia ecológica.

El principal motivo es que se modificaran algunas de las actitudes de los alumnos para trascender en la escuela, en casa y sobre todo en el mundo. Los actores implicados en dichas actividades incluyeron a alumnos, padres de familia y a personal directivo y de apoyo para que de esta manera se viera reflejado en el ámbito educativo principalmente.

Se realiza una descripción del contexto de la institución educativa, y se presenta el diagnóstico de cada uno de los campos de formación académica de los alumnos del grupo mixto 2 ° - 3°, asimismo un diagnóstico de los padres de familia.

Entre las actividades diseñadas se realizaron pláticas con docentes y padres de familia y actividades colaborativas entre ambos grupos, así como una campaña para poder implementar y realizar un correcto cuidado del medio ambiente para propiciar un clima de colaboración, respeto y sensibilización en la institución educativa.

Posteriormente se realiza una descripción de las actividades “Exitosas y no exitosas”, los motivos de los errores y aciertos en la práctica por los cuales se consideraron de tal manera y las estrategias que se pueden emplear para aprender a solucionar, innovar y utilizar los referentes conceptuales en prácticas futuras y tomar de la mejor manera los retos que se presentan frente a grupo. Para finalizar se

describen los resultados obtenidos en el proyecto de intervención

socioeducativa, las metas logradas, no logradas y los motivos.

EL CONTEXTO Y CARACTERÍSTICAS DEL PLANTEL EDUCATIVO. En el Jardín de Niños “Suave Patria” con clave “32JDN0032R” ubicado en la colonia Sierra de Álica, calle Privada 20 de Noviembre, en la ciudad de Zacatecas, el contexto en el que se encuentra la institución es un contexto urbano, en su mayoría se encuentra bastante tranquilo, no existen condiciones de inseguridad dentro de la zona, sus calles aledañas están pavimentadas, no se visualiza algo que pudiese actuar como factor de riesgo o alarma cerca de la locación de la institución. (Anexo 1) Anteriormente el jardín de niños no fungía como multigrado, sin embargo, este año hubo una disminución poblacional considerable en la zona en la que se encuentra la institución, y debido a la baja población escolar, actualmente funge como un jardín multigrado y bidocente.

El total del personal de la institución son 5 individuos, de los cuales dos son educadoras que imparte clases frente a grupo, cuenta con un agente directivo, un maestro de música (asiste únicamente los lunes), y un intendente que al mismo tiempo se hace cargo del comedor escolar.

Actualmente se cuenta con una matrícula de 42 alumnos correspondientes a dos grupos (1° - 2° y 2° - 3), de los cuales 18 alumnos pertenecen a 1° y 2°, y 24 alumnos de 2° y 3°. El grupo de segundo año está dividido en dos partes, se realizó un examen diagnóstico al inicio del ciclo escolar para que los alumnos más avanzados pudieran estar con los alumnos de tercer año y avanzar a la par.

El jardín de niños cuenta con cerca perimetral, 4 aulas de las cuales en solo 2 se imparten clases diariamente, además una dirección, un salón de computación en donde hay 6 equipos (Este no está en uso), salón de música, una biblioteca en la cual los alumnos van 1 vez a la semana y se pueden llevar los libros los viernes y se regresan el lunes por la mañana, 2 sanitarios, 1 sanitario de niños, 1 sanitario de niñas (en los cuales hay 3 sanitarios para los alumnos y 1 para docentes, y 2 lavamanos).

Existe una cancha de futbol y un patio donde hay una casa de juegos, (dentro de ella hay una cama, un lavabo, una estufa pequeña, una mesa, una sala pequeña, platos y vasos). Juegos en los que se puede escalar y columpios, además de áreas verdes en las que los alumnos juegan. (Anexo 2) También existe un comedor, en el que la mayoría de los alumnos desayuna a diario, el menú es variado y se cambia una vez al mes, para poder tomar el servicio se cobran $15 pesos por día y se les da comida, agua y fruta.

Los salones de clases cuentan con diversos materiales, escritorio, televisión, DVD, bocinas, material de ensamblaje, mesas, sillas, biblioteca del aula, juegos de mesa, etc.

Cabe destacar que hay un alto grado de falta de compromiso en torno a la puntualidad ya que los alumnos en veces llegan a las 9:15 a.m. Siendo que la hora de entrada es de 8:45 a.m. a 9:00 a.m.

DIAGNÓSTICO GRUPAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Lenguaje oral: Los alumnos del grupo se muestran en su mayoría expresivos, a excepción de Andrés Patricio y Alejandra, quienes a pesar de comunicarse con sus compañeros, se muestran introvertidos y cohibidos al expresarse frente al grupo, dan información acerca de sí mismos y otros miembros de su familia, evocan y narran acontecimientos pasados de acuerdo al tema de su interés, la mayoría habla abiertamente acerca de sus gustos, preferencias y lo que le disgusta hacer, expresan dudas al no quedarles claro el significado de algunas palabras o de lo que se está hablando, disfrutan en su totalidad escuchar cuentos. El lenguaje es de suma importancia para el desarrollo cognitivo, el pensamiento y el lenguaje convergen para hacer personas más críticas, el lenguaje es la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y autorregulación voluntaria. (Vygotsky, 1991)

Muestran especial interés los cuentos y pueden reconocer personajes principales, el lugar en el que sucedió la historia, personajes secundarios y cambiar el final de la historia.

Lenguaje escrito: Reconocen la función de las letras y algunas de ellas identificándolas principalmente en su nombre, indagan en algunos textos y dan a conocer en pequeños grupos lo que investigaron, expresan sus ideas, se destacan Emilio, Rafael, Khaled, Héctor y Jacob quienes están en el nivel alfabético, Lisandro y María José se encuentran en el nivel silábico – alfabético.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Identificar el número total de elementos dentro de una colección, usan y mencionan los números que conocen, hay una gran diferencia entre el alumno Andrés de 3° ya que he podido notar que por la falta de asistencia al jardín de niños su rango de conteo es de 1 al 5 máximo, siendo que algunos de los alumnos de 2° tienen un rango de conteo del 1 – 10 y la mayoría su método es realizar las operaciones con sus dedos, los alumnos de tercero llegan al conteo de 1 – 25, con excepción de Emilio y Khaled quienes tienen un rango de conteo de 1 – 80, reconocen la función y valor de las monedas, establecen relaciones de ubicación entre su cuerpo y

objetos aunque esta competencia aún hace falta favorecerla un poco más, conocen las figuras geométricas básicas: círculo, rectángulo, triángulo y cuadrado (2° y 3°) reconocen sus caracteristicas a profundidad, expresan semejanzas y diferencias entre ellas y las ubican en su entorno inmediato. (3°) EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL: Los niños muestran mayor interés por los experimentos y formulan hipótesis, manipulan, observan y nombran las propiedades de su entorno (animales, frutas, árboles, edificios, etc.), se interesan en algunos fenómenos naturales ( sus causas y medidas de prevención) preguntan y escuchan con atención las respuestas, conocen algunos problemas de su comunidad y practican medidas de protección y respecto al cuidado del medio ambiente les hace falta un poco más de conciencia ambiental, comparten anécdotas de su historia personal, representan mediante dramatizaciones hechos de su vida personal, participan con gran entusiasmo en eventos culturales, cívicos y festividades de su comunidad, respecto a costumbres y tradiciones (aún no las identifican en su totalidad), logran identificar las responsabilidades que tiene tanto en casa como en la escuela.

EDUCACIÓN FÍSICA: Todos los alumnos de tercer año disfrutan de llevar a cabo actividades en las que se pone en juego el movimiento de su cuerpo e implican habilidades básicas, gatear, correr, caminar, saltar, lanzar, etc., los alumnos de segundo año no disfrutan estas actividades y al contrario prefieren quedarse sentados observando a sus compañeros, de acuerdo con las actividades en las que se ven favorecidas las competencias respecto a coordinación, fuerza, velocidad y equilibrio Jacob y Lisandro se destacan al mostrar mayores habilidades en este campo, y por el contario Emilio le hace falta coordinación, equilibrio y velocidad, perciben ciertos cambios que presenta su cuerpo después de realizar actividad física constante entienden la importancia del reposo, conocen y ejercen medidas de higiene dentro y fuera del salón, promueven medidas de seguridad para evitar el contagio de enfermedades.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: Los alumnos hablan de lo que les gusta y disgusta de su ambiente familiar y escolar, cuidan de su persona y se respetan a sí mismos, algunos de los alumnos del grupo muestran conducta agresiva entre ellos al jugar (María Fernanda, Lisandro, Saira) , y en veces se muestran antipáticos al momento de realizar actividades en grupo, o en equipo sin embargo, tratan de respetar a sus compañeros y a ellos mismos y tratan de regular su conducta en base a las reglas establecidas por la educadora dentro el aula, la relación entre los alumnos es buena, aunque se limitan a relacionarse únicamente con su grupo cercano de amigos y no existe una integración total por parte del grupo, por su parte los alumnos Alejandra y Santiago se excluyen de sus compañeros.

ARTES: Muestran disposición y gran interés por participar en actividades que involucran la expresión por medio del cuerpo y movimientos, disfrutan al entonar y conocer diversos coros, bailar con diferentes tipos de música, tratan de seguir el ritmo de las canciones con diversos instrumentos musicales, describen lo que sienten o imaginan al escuchar un melodía, muestran especial interés por pintar, manipular y moldear plastilina, inventan y representan historias sencillas, observan y expresan que personajes son sus favoritos.

DIAGNÓSTICO PADRES DE FAMILIA Los padres de familia provienen de una clase media, tienen un nivel académico promedio de secundaria y bachillerato, aunque cabe mencionar que también hay padres de familia con estudios superiores (universidad o maestría). La mayoría de los alumnos con excepción de 2 alumnos se observan con buen aliño personal, llama la atención es la falta de compromiso por parte de los padres de familia en la salud dental de los alumnos, ya que presentan caries en dientes y muelas y de este problema dental se deriva mal aliento, además de que los alumnos manifiestan dolor en los dientes al momento de tomar alguna bebida ya sea fría o caliente o algún alimento.

La mayoría de los padres de familia laboran como empleados o servidores públicos y las madres de familia en su mayoría son amas de casa o estudiantes.

Las edades son variables ya que hay padres de familia de 20 años hasta 45 años de edad aproximadamente.

Por lo general los alumnos son los hijos más chicos o los mayores, las madres de familia muestran más interés ya que son las que acuden por los alumnos, pero en otros casos son los padres de familia o los hermanos mayores.

Los alumnos provienen de hogares con matrimonios estables, a excepción de 3 alumnos que son hijos de padres divorciados, y 1 madre soltera, todos los alumnos y por consecuente los padres tienen creencias religiosas, los pasatiempos de los padres a lo que mencionan es estar con su familia y con sus hijos, en el caso de la madre soltera el alumno menciona que pasa un poco menos de tiempo con él ya que tiene que trabajar. Y los hijos de padres divorciados manifiestan tristeza ya que las madres de familia al tener conflicto con el padre no dejan que vean a los alumnos.

Se dice que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos. (Carbonell, 2002)

DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO La jornada de práctica se llevó a cabo del día 27 de mayo al 07 de junio del año 2019, durante esta jornada se llevó a cabo el proyecto de intervención socioeducativa llamado “Promoviendo el cuidado del medio ambiente”.

En el Jardín de Niños “Suave Patria” se realizó un análisis con base a la observación de ambos grupos y se determinó que no existía una problemática como tal.

Sin embargo, se han suscitado incidencias en la conducta de alumnos, las cuales afectan al medio ambiente. Infantes que en ocasiones juegan con el agua y la desperdician, algunos que tiran basura y no la recogen, mal trato a las plantas y árboles e incluso se ha observado que se generan residuos que pudieran ser aprovechados en la misma institución o en un centro de reciclaje.

Se consideró relevante el poder trabajar este proyecto con el propósito de crear conciencia en padres de familia y modificar algunos hábitos o actitudes de los alumnos para propiciar acciones favorables hacia el medio ambiente, tanto en el hogar, como en la escuela. (Hermosilla, 2009) Destinatarios: Directos: Alumnos y padres de ambos grupos.

Indirectos: Maestras titulares, personal de apoyo y agente directivo.

Objetivos: Alumnos: 1. Adquirir rutinas o hábitos de cuidado ambiental.

2. Trasladar las pautas vistas hacia su vida cotidiana.

Padres de familia: 1. Reconocer la importancia de fomentar el cuidado del medio ambiente en el alumno preescolar.

2. Fortalecer en casa hábitos favorables para el ambiente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES EXITOSAS GRUPO 2° – 3° Aprendamos ¿Qué Es El Medio Ambiente?

Se comenzó indagando sobre los saberes previos de los alumnos, les realicé cuestionamientos: ¿Cuál es el nombre de nuestro planeta?, ¿Qué es el medio ambiente? Los alumnos siempre se han mostrado muy participativos respecto a cada una de las actividades y esta no fue la excepción, comenzaron a responder que era la naturaleza, los animales, el agua, el aire, las plantas, los árboles, etc. Por lo que les dije que estaban en lo correcto y que todo lo que estaba a nuestro alrededor era el medio ambiente.

Posteriormente realicé más cuestionamientos a los alumnos que era lo que más les gustaba acerca del medio ambiente, por lo que mencionaban que el mar, los animales, el aire, los árboles, etc.

Les di la consigna de realizar una carta acompañada de un dibujo sobre lo que más les gustaba acerca del paneta, realizaron sus trabajos y la mayoría de ellos menciona que lo que más les gusta son los animales y las plantas, les pedí a los alumnos que expusieran lo que habían realizado frente al grupo, cuando pasaron a exponerlo mencionaban lo que les gustaba, y por qué les gustaba eso, al terminar lo que pretendí es que los alumnos tomaran conciencia acerca de que en verdad debemos de cuidar el medio ambiente ya que en un futuro ellos son lo que van a sufrir las consecuencias del mal uso que estamos haciendo en el planeta.

Al ser cuestionados qué podíamos hacer para cuidar el medio ambiente mencionaban: cuidando a los animales, cuidando el agua, cuidando los árboles, no tirando basura, las respuestas de los alumnos me resultaron interesantes ya que lo que mencionaban eran acciones correctas pero lo que yo pretendía no era solo que lo dijeran sino que profundizaran en lo que decían por lo que al finalizar les preguntaba el por qué, y fue ahí cuando entraban en duda, ya que mencionaban que sin el agua nos podíamos realizar muchas de las actividades que realizamos a diario, sin los arboles nos podíamos morir, he podido notar que asocian muchas actividades con la muerte, algo que hice fue mencionar que eso si puede llegar a

pasar pero en un caso un poco extremo que no es frecuente que eso suceda entre nosotros. (Anexo 3) -

Esta actividad yo la considere exitosa ya que la mayoría de los alumnos respondían a los cuestionamientos que se les realizaban, me pude dar cuenta que los alumnos se muestran más críticos, analíticos, reflexivos y participativos que antes, pero también considero que hubo fallas ya que algunos otros alumnos se mostraron indispuestos ya que se realizó el festejo del día de la madre y el padre y el ruido que causaban los padres de familia era un poco llamativo por lo que los alumnos estaban un poco inquietos al saber que sus padres estaban en la institución y algunos querían bajar para poder ir con ellos, la estrategia que emplee fue darles distintas funciones: ser guardianes de la conducta, recoger los trabajos de sus compañeros, guardar los lápices, entre otras.

Las Plantas: Su Estructura, Funcionamiento E Importancia Y Germinador Esta actividad consistió en hablar acerca de las plantas, se comenzó hablando acerca de su importancia en nuestra vida pero sobre todo en el planeta y cómo es su estructura. Comencé realizando cuestionamientos a los alumnos acerca de las plantas, cómo eran, cómo se alimentaban, cómo crecían, y si eran importantes para el planeta y por qué.

Los alumnos comenzaron diciendo que las plantas y los árboles eran importantes ya que gracias a ellos podíamos respirar, que debemos cuidarlos porque es un ser vivo, necesitaba agua y sol para que pudieran crecer, entre otros comentarios. Ya que note que los alumnos si tenían una idea clara acerca del tema decidí explicarles cómo era la estructura de la planta comencé explicándoles qué era la raíz y para qué servía, continué con el tallo, las hojas, los pétalos y finalmente el botón.

Les pregunte a los alumnos las partes para saber si en realidad había comprendido la actividad realizada, por lo que mencionaban de manera correcta las partes.

Visualizamos un video sobre las plantas y el por qué era importante cuidarlas, al finalizar les pregunte a los alumnos y pude notar que les llamo mucho la atención el tema y se mostraron muy participativos ya que mencionaron que existían más de 9 millones de tipo de plantas, que su función principal era darnos oxígeno y también mencionaban que eran buenas las plantas ya que purificaban nuestro aire.

La siguiente actividad que consistió en realizar una planta con cada una de sus partes con foami, se pasó al azar de acuerdo a su número de lista y que había puesto más atención durante el día, paso el primer alumno y paso a poner la raíz, el tallo y así sucesivamente, después pase a los alumnos que ya saben escribir para que pudieran poner los nombres de cada una de las partes de la planta. (Anexo 4) Para concluir con las actividades decidí realizar un germinador y les mencioné a los alumnos que sería grupal, por lo que estuvieron de acuerdo, y se puso a votación el nombre de la nueva planta.

Ya que se tenía un germinador que era de todo el grupo decidí realizar un germinador por parejas, para que fuera más fácil para los alumnos observar una planta ya que si teníamos una planta grupal el registro de la planta iba a ser un poco más complicado ya que a todos les gusta ser muy observadores.

Les pedí a los alumnos que tomaran su libreta de registro para posteriormente, registrar los materiales que se iban a utilizar para poder realizar el germinador, por lo que para los alumnos que ya saben escribir decidí realizar un dictado para los alumnos que se encuentran en el nivel alfabético, para los alumnos que se encuentran en el nivel silábico – alfabético lo escribí en el pizarrón y a los alumnos de 2° se les dio la consigna de realizar un dibujo. (Anexo 5) Lo que me pareció interesante de esta actividad es que los alumnos se hicieron cargo de su planta, además de que registraban los cambios que habían notado en ella, ya que desde el segundo día se mostraron cambios los alumnos se manifestaban entusiasmados y motivados en esta actividad.

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Esta actividad la considere exitosa ya que los alumnos se mostraron en todo momento muy interesados, expresaban dudas, o sus opiniones acerca del

tema, otro motivo por el que la considere exitosa es porque los alumnos lograron identificar cada una de las partes de la planta, además de identificar su función y por qué son importantes para el medio ambiente y al momento de que ellos realizaron su propia planta se mostraron con aun más interés en la actividad y se fomentó la responsabilidad en los alumnos.

Lograr un aprendizaje significativo implica considerar al alumno como ser pensante y activo participe en el proceso y fomentar el manejo de estrategias adecuadas que permitan al niño relacionar los nuevos contenidos con lo que ya sabe. (Ausubel, 1983)

Contaminación Comencé realizando algunas interrogantes a los alumnos ¿Qué es la contaminación, cuándo contaminamos, qué debemos hacer para no contaminar?

Se comenzó a hablar sobre la contaminación los alumnos mencionaban que había contaminación cuando se tiraba basura, cuando se tiraban desechos en el mar, cuando las fabricas avientan humo, al usar carros o camiones, al tirar aceite en el agua, al momento de tirar un cigarro, quemando los bosques, gastando agua, etc.

Les mencione que estaban en lo correcto y que estas acciones eran malas para el planeta, Se visualizó un video acerca de la contaminación y los alumnos se mostraban muy interesados, al finalizar les pregunté acerca del tema y los alumnos pudieron identificar que existían distintos tipos de contaminación por lo que los mencionaron: Agua, suelo, aire y sonora, les di una breve explicación de cada una y dividí el pizarrón en 4 partes para que pudieran identificar cada una y les pedí que me dieran ejemplos de cada una: comenzamos con el agua: tirando aceite, contaminando el mar. Suelo: tirando basura cuando íbamos por la calle. Aire: cuando se utilizaban los carros y las fábricas, finalmente la sonora: cuando se escuchaba música a un nivel muy alto.

Al terminar con esta actividad se realizó otra actividad la cual consistió en que se les entregaron algunas imágenes y los alumnos las clasificaron en su libreta según el tipo de contaminación.

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Esta actividad la considere exitosa ya que los alumnos se mostraron participativos, analíticos, y pudieron identificar los tipos de contaminación, los motivos y por qué es importante el cambiar nuestras acciones diarias. Algo de lo que me apoyo es de la tecnología ya que he podido notar que los alumnos manifiestan especial interés por los videos, imágenes, etc.

Árbol De Promesas Comencé cuestionando a los alumnos: Qué es una promesa, por lo que comenzaron respondiendo de una manera efectiva.

Esta actividad consistió en realizar una promesa para realizar nuestro propio árbol de promesas, se les entrego una hoja y los alumnos escribieron y dibujaron que acciones debíamos hacer o cambiar para poder ayudar a el mundo, cada uno de los alumnos paso y plasmo su mano con pintura verde para poder realizar su promesa de una manera efectiva. (Anexo 6) Los alumnos pasaban al frente en grupos de 5, cada uno de los alumnos nos expuso su promesa, la mayoría de ellos mencionaba que iban a prometer, cuidar el agua, no tirar basura, plantar árboles o mencionarles a sus familiares o personas conocidas por qué era importante el cuidar el medio ambiente en general. Los alumnos fueron pegando su promesa y se mostraban muy felices por cumplir su promesa. (Anexo 7) -

Esta actividad la considere exitosa ya que los alumnos se mostraron muy participativos, con interés, y al momento en que realizaron la promesa pudieron analizar las acciones que consideran incorrectas y prometieron tratar de cambiarlas. Por mi parte considero que realicé de una manera correcta las consignas y el pasar al frente cada uno los alumnos trate de que sintieran que cada una de sus promesas eran importantes, además de que se comprometieron a cumplirla frente a sus compañeros.

Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de rabas y grilletes que impiden el florecer natural de los talentos de cada persona. (Cameiro, Toscano, & Díaz, 2003)

Acciones Buenas Y Malas Para El Planeta Para esta actividad realicé 2 planetas en papel bond, uno triste y otro feliz, se dividió al grupo en 2 equipos y los colorearon.

Continué realizando el cuestionamiento: ¿Cómo podemos ayudar al medio ambiente? Decidí dar algunos ejemplos: cerrando la llave del agua cuando no la estamos usando, tomar un baño rápido, apagar un foco o algún aparato electrónico sino se está utilizando, cuando había dado un par de ejemplos decidí que ellos debían de decirme algunas acciones que consideraban que en veces realizaban y que podían estar mal, posteriormente continuaron mencionando: cuidar a los árboles, no tirar basura en la calle, guardarla la basura en alguna bolsa si es que no encontramos un bote de basura, etc.

Posteriormente se realizaron nuevos equipos de 4 alumnos y fueron 5 equipos, se formaron los 5 equipos y se colocó una mesa al frente en la que se encontraban acciones “buenas” y “malas” para el planeta, posteriormente realicé un juego en el que los alumnos tenían que tomar la imagen y pegarla en el lugar que creían que pertenecía, la mayoría de los alumnos lo hizo de una manera correcta, pasaron a su lugar y me fueron mencionando cuales acciones habían pegado y por qué las consideraban buenas o malas. (Anexo 8, 9) -

Esta actividad la consideré exitosa ya que los alumnos se mostraron interesados, además de que logaron identificar las distintas acciones buenas y malas para el planeta y el por qué las consideraban de esa manera. Algo que pude notar cuando terminó la actividad es que en veces doy las consignas y cuando se les cuestiona si lo comprendieron mencionan que sí y solo los alumnos que en verdad lo comprenden vuelven a repetir la consigna cuando en realidad están distraídos o simplemente no comprenden en realidad la actividad que se va a realizar, la estrategia que puedo emplear es explicar a cada una de las mesas para que pueda ser más claro para los alumnos que en veces no comprenden a fondo la actividad.

Para que una actividad genere aprendizajes, es necesario que la situación incite al sujeto al reto, que tenga ganas de aceptarlo, y que este entre en sus posibilidades, a cambio de un aprendizaje nuevo pero accesible. (Perrenoud, 2007)

Separación De Basura Orgánica E Inorgánica Para realizar esta actividad se les había encargado a los alumnos que indagaran este tema de tarea.

Posteriormente se les realizaron cuestionamientos: ¿Qué es la basura orgánica e inorgánica, cómo podemos distinguir entre una y otra, cómo se puede reciclar?

Entre otras interrogantes.

Los alumnos respondieron a las interrogantes pero no tenían muy claro cómo se tenían que separar por lo que dividí el pizarrón y comencé a explicarles que la basura orgánica era la que se producía por frutas, verduras , animales o seres humanos, la basura inorgánica era el plástico, latas, papel, vidrio, etc.

Hice parejas con los alumnos que se muestran más interesados y ponen más atención con los alumnos que son un poco más distraídos para que se ayudaran mutuamente, les entregue a los alumnos una hoja de trabajo en la cual estaban los dos botes basura orgánica - basura inorgánica, abajo estaban los desechos y los alumnos recortaron y pegaron según a lo que ellos creían. (Anexo 10 , 11) -

Esta actividad la considere exitosa ya que los alumnos se mostraron interesados y participativos, además de que logaron comprender y separar la basura orgánica e inorgánica. Otro factor que resulto exitoso fue que los alumnos se ayudaran entre pares.

Para decir que se ha logrado innovar, se requiere una transformación a fondo de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la educación, principalmente profesores y alumnos, así como replantear la dinámica y estructura de los diversos procesos y escenarios educativos que resultan impactados por la innovación en cuestión. (Díaz - Barriga, 2010)

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES NO EXITOSAS GRUPO 2° Y 3° Realización De Carteles Para El Cuidado Del Medio Ambiente

Esta actividad la fomente con la intención de que los carteles se pegaran dentro de la institución educativa para que los alumnos, docentes y padres de familia tomaran conciencia acerca del tema del cuidado del medio ambiente. Se formaron 2 equipos de 5 alumnos y 2 equipos de 6 alumnos, al ser 4 equipos decidí que fueran sobre los 4 aspectos más importantes acerca del cuidado del medio ambiente: 1. Cuidado del agua 2. Separación de la basura 3. Cuidado de los animales 4. Cuidado de las plantas y los arboles Esta actividad la realizaron los alumnos pero considero que no de una manera muy favorable ya que la mayoría de ellos todavía no comprende o no escucha las consignas con atención ya que les mencionaba que todos debían de estar de un mismo lado para que el cartel se pudiera comprender, también les mencione que los carteles no se debían de llenar de muchos dibujos, por lo que vi que existía confusión decidí poner un ejemplo y enseñarles un cartel, la mayoría de ellos después de mostrarles el ejemplo del cartel lograron comprenderlo un poco más, pero algunos otros seguían cometiendo el error de realizar dibujos por todos lados y además de llenarlo, solo fueron 2 de los equipos los que realizaron el trabajo de una manera satisfactoria. (Anexo 12) Los alumnos al terminar de realizar sus carteles pasaron al frente por equipos y explicaron su tema y cada uno mencionaba por qué era importante su tema y como es que se debía de cuidar el agua, por qué era importante el no tirar basura, el cuidar a los animales, y el cuidar a las plantas y los árboles. (Anexo 13) -

Esta actividad la considere exitosa por el hecho de que los alumnos realizaron los carteles con la información adquirida los días anteriores, entendieron la importancia de cada uno de los temas expuestos además lograron identificar para qué servían, pero la considere no exitosa ya que los alumnos no tienen muy desarrollada la competencia del trabajo colaborativo además de que en veces no saben escuchar consignas, al analizarlo me pude dar cuenta que en esos casos se puede asignar un jefe de equipo que

sea el alumno que comprenda más la actividad ya que lo que hice fue dar la consigna y preguntarle a algunos alumnos que la repitieran para saber si habían comprendido por lo que me lo dijeron pero al momento en que se tiene que realizar la actividad no la realizan de manera efectiva.

Contaminación Del Agua Y El Aire Les pregunte a los alumnos que habían investigado respecto a la tarea encargada respecto a la contaminación del agua, y del aire, se comenzó abordando el tema diciendo que las fábricas contaminaban los mares, ríos y lagos, que también contaminábamos

cuando

tirábamos basura

en

ella,

aceite,

entre

otras

participaciones, también hablaban sobre las fábricas y los autos, pero a la vez los alumnos mencionaban: tirar basura en la calle, pisar los árboles por lo tanto me pude dar cuenta de que los alumnos sabía sobre el tema pero se confundían entre los diferentes tipos de contaminación.

Les presenté a los alumnos un video en el que se abordaba la contaminación de agua y otro video sobre la contaminación del aire.

Los alumnos al concluir se mostraban muy interesados, sobre todo porque se mencionó la capa de ozono y comenzaron a preguntar qué era, dónde estaba y por qué no se veía, les hable un poco sobre el tema, pero pude notar que algunos de los alumnos se mostraban distraídos, otros perdieron el interés por la actividad, siendo que por el contrario había alumnos muy interesados.

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Esta actividad la consideré no exitosa por el hecho de que los alumnos se confundían entre una contaminación y otra, ya que al mencionar la contaminación del agua, realizaban comentarios como: tirar basura en la calle, o cuando hablábamos sobre la contaminación del aire mencionaban el tirar el agua, o contaminar el agua, por lo que los alumnos no tuvieron muy clara, permanecieron con la idea de la contaminación en general. Algo que se puede cambiar en una intervención futura es enfocarse, ver más a fondo y por separado cada uno de los tipos de contaminación.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES EXITOSAS Plática Con Alumnos Del Plantel Sobre El Medio Ambiente Esta actividad se llevó a cabo en el salón de usos múltiples, pasaron ambos grupos de la institución educativa para poder realizar una plática en la cual se abordó el tema del medio ambiente. Por medio de dispositivas se iba mencionando qué era el medio ambiente y posteriormente se les pedía a los alumnos que dieran una explicación desde su perspectiva, la plática trato sobre varios temas en torno al cuidado ambiental y en cada diapositiva se realizaba la misma dinámica, mostrar la diapositiva y posteriormente pedir una opinión a los alumnos al respecto, para finalizar se les leyó un cuento y les pedimos que nos dijeran sobre que había tratado, personajes principales, y qué medidas se mencionaban para cuidar el medio ambiente. (Anexo 14) -

Esta actividad la considero exitosa ya que los alumnos al estar visualizando el tema en el aula demostraron sus conocimientos al contestar a las interrogantes, se mostraron en todo momento muy participativos y con interés hacia el tema, los alumnos fueron creando conciencia, cambiando hábitos y visualizaban cuales acciones malas realizaban y podían modificar o eliminar.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES NO EXITOSAS Video – Plática Con Alumnos Del Plantel Sobre El Cuidado Ambiental Esta actividad consistió en que ambos grupos pasaron a la biblioteca del plantel educativo, para que pudieran visualizar un video y una posterior plática sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente. Se les mostró a los alumnos el video y se les realizaron cuestionamientos por lo que no respondían, estaban platicando, no pusieron atención, peleaban o mencionaban que ya querían regresar al salón.

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Esta actividad la consideré no exitosa ya que se llevó a cabo después del receso, otro factor que influyó fue el hecho de que se tenía planeado reproducir el video en una televisión que se encuentra en la biblioteca escolar pero la televisión era incompatible y esto hizo que se perdiera mucho tiempo, posteriormente las bocinas no funcionaron y la computadora en la que se iba a reproducir el video se descargó por lo que fueron muchos factores

negativos los que influyeron para que los alumnos se mostraran poco participativos, sin interés, cansados e inquietos. Una estrategia que se debe implementar es tener listos los recursos además de realizarlo a una hora en la que los alumnos se muestren con más disposición. (Anexo 15)

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES EXITOSAS Actividades Con Padres De Familia Paseo Al Cerro De La Bufa Esta actividad estaba programada como motivo de viaje de graduación de los alumnos, pero ayudo porque los alumnos lograron relacionarlo con el tema, ya que hacían mención de que estaban quemado por los incendios forestales, o realizaban comentarios sobre los árboles, el medio ambiente y sobre el tema en general.

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Esta actividad fue exitosa ya que existió una relación con el contenido que se había trabajado durante mi estancia en el jardín de niños, además de que éxito en todo momento, disposición, interés y una sana convivencia con los padres de familia del plantel educativo. (Anexo 16)

Plática Y Campaña De Carteles Para El Cuidado Del Medio Ambiente Esta actividad consistió en realizar una plática con los padres de familia en la que se pasaron algunas diapositivas y se conversó sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, las acciones positivas o negativas que en veces realizamos en la casa, o en la calle y son un ejemplo para los alumnos, se pasaba una dispositiva y se les preguntaba a los padres de familia que opinaban al respecto o los padres de familia participaban para hacer algún comentario en torno al tema, posteriormente se realizó una campaña de carteles para el cuidado del medio ambiente, los cuales se realizaron con ayuda de los padres de familia y se pegaron en la institución educativa.

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Esta actividad la considere exitosa ya que la mayoría de los padres de familia asistieron, mostraron disposición e interés por la actividad y existió un ambiente de sana convivencia, además de involucrarse en el proceso de aprendizaje de los alumnos al apoyarlos en la realización de la campaña de carteles.

RESULTADOS OBTENIDOS Objetivo general: Promover en el jardín de niños “Suave patria” una educación ambiental que impacte en la conducta de los alumnos y padres de familia de la institución educativa además de favorecer los hábitos para crear una conciencia ecológica para que de esta manera los alumnos aprendan a cuidar su entorno.

Objetivos específicos: Afectivos: Suponen la manifestación de actitudes, percepciones, relaciones. Son útiles para mostrar acciones de escucha, percepción, tolerancia y sensibilidad hacia alguien o algo; elegir, decidir, descubrir y organizar valores, y convertir los sentimientos y actitudes en conductas observables.

Los objetivos se cumplieron de una manera efectiva ya que los alumnos cambiaron o eliminaron algunos hábitos y conductas que realizaban anteriormente y ahora se cumplían de una manera favorable, pude notar que se creó una conciencia ecológica ya que se mostraron en todo momento con interés, críticos, analíticos y reflexivos sobre las acciones que realizaban en su vida cotidiana.

Metas: (Egg, 1989) Crear en un 100% una conciencia ambiental.

Meta no lograda, considero que esta meta solo se logró en un 75% ya que no todos los alumnos participaron de manera activa en las actividades, además que en algunos otros se ausentaron algunos días y eso causo que no comprendieran al 100% las actividades y por lo tanto no se cumpliera dicha meta.

Lograr un 85% sensibilización ambiental en los alumnos, docentes, y padres de familia del jardín de niños sueva patria para promover una educación ambiental.

Meta lograda, los alumnos y padres de familia en todo momento dispuestos, participativos y con interés por el tema abordado.

Que se cree en un 80% una conciencia acerca del cuidado del medio ambiente.

Meta lograda, los alumnos crearon una conciencia ya que mencionaban acciones que podían cambiar o que cambiaron durante el proceso de enseñanza de este tema.

CONCLUSIONES La elaboración del proyecto socioeducativo llamado “promoviendo el cuidado del medio ambiente” en el Jardín de Niños “Suave Patria” llevado a cabo del 27 de mayo al 07 de junio, género resultados tanto positivos como negativos, permitió que tanto los alumnos, padres de familia, docentes, agente directivo y personal de apoyo ampliaran sus conocimientos sobre sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y se estableciera una conciencia ambiental, se debe de tomar en cuenta que las actividades pueden en veces ser exitosas o no exitosas esto va a depender de que se den las consignas claras, los alumnos se muestren dispuestos y con interés por las actividades, prever los recursos con los que contamos para poder realizar actividades, entre otros factores que en veces pueden llegar a ser negativos o positivos.

Se debe de tomar en cuenta que es importante trabajar la educación ambiental desde la educacion preescolar para que los alumnos desarrollen conciencia y sensibilización hacia el medio ambiente y esto impacte de manera favorable en su vida cotidiana, y a lo largo de su vida.

Las metas planteadas y actividades dentro del proyecto se cumplieron en su totalidad y de manera efectiva, a pesar de los imprevistos o modificaciones que se tuvieron que realizar por las actividades realizadas dentro del jardín de niños.

La enseñanza que me deja este proyecto de intervención socioeducativa es el que debo de adquirir nuevas capacidades ser más crítica, analítica y reflexiva tener la capacidad de dar consignas más clara y trabajar de una manera más activa con los padres de familia ya que este aspecto ha sido mi debilidad más grande a lo largo de mi proceso educativo otro aspecto importante es que debo de trabajar más en mi capacidad de liderazgo, poner en práctica nuevas estrategias para poder llevar a cabo una práctica docente innovadora, con calidad y sobre todo que brinde enseñanzas y aprendizajes significativos para los alumnos.

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