PRODUCTO

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDU. PREESCOLAR PROYECTOS DE SOCIOEDUCATIVA

INTERVENCIÓN

SEXTO SEMESTRE ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Tiene como finalidad que se articulen las herramientas teóricas, metodológicas, técnicas y didácticas, además de diseñar proyectos de intervención en los que consideren aspectos socios históricos, culturales, ideológicos y económicos del contexto donde se realiza la práctica profesional.

El curso propicia que de desarrolle propuestas de trabajo para la atención a la diversidad cultural, escolar y de aprendizaje, fomenta su participación en el trabajo interdisciplinario con especialistas de las áreas de apoyo, con los docentes titulares de las escuelas de práctica, padres de familia y directivos, particularmente para atender las distintas problemáticas de la docencia presentes tanto del aula como de la institución.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. situaciones que se presentan en la práctica profesional.

COMPETENCIAS DEL CURSO Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.

Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural.

enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.

ESTRUCTURA DEL CURSO Unidad de aprendizaje I.

Unidad de aprendizaje II.

El proyecto de intervención socioeducativa: su diseño y fundamentación.

Seguimiento y evaluación del proyecto de intervención socioeducativa.

La ubicación del problema: ¿En qué y para qué intervenir?

Del diseño del implementación.

proyecto

a

su

El diagnóstico: El contexto, los sujetos involucrados y las experiencias de la práctica. El proyecto de intervención: sus fundamentos y su diseño. El proyecto de intervención y su relación con el currículum. Los recursos y las condiciones de posibilidad.

Sistematización: evaluación.

Seguimiento

y

La primera tiene el propósito de diseñar un proyecto de intervención socioeducativa que contribuya a la solución de un problema identificado a partir de las experiencias en las escuelas de práctica y que contribuya a favorecer los aprendizajes de los niños que se encuentran en condiciones de marginación y exclusión social, cultural y lingüística; considerando aspectos como rezago, deserción, reprobación o bien los temas transversales como el cuidado de sí, la violencia, lo valores, el cuidado del agua, la sustentabilidad, la salud y la alimentación profundizando en la manera en como cada uno de ellos se manifiesta en los aprendizajes de los alumnos en educación básica.

Reorientando y haciendo ajustes. Del dicho al hecho: El reporte analítico y reflexivo.

ANIMACION SOCIOCULTURAL BIBLIOGRAFIA TRILLA, J. (CORD. (2004). ANIMACION SOCIAL. TEORIAS, PROGRAMAS Y AMBITOS. BARCELONA: ARIEL EDUCACION.

PRINCIPIOS GENERALES

PRINCIPIOS ESPECÍFICOS

REQUERIMIENTO PRINCIPAL PARA SU EMPLEO

TIPO DE PROYECTOS EN LOS QUE SE ADECUA SU CONSIDERACIÓN

TIPO DE CONOCIMIENTO QUE GENERA

Parte del concepto propio de la antropología de la cultura.

“Complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, leyes, moral, costumbres y cualquier otra capacidad y hábitos adquiridos por el hombre en cuanto miembro de una sociedad” Lo fundamental del objetivo central de la animación sociocultural es fomentar en los individuos y en la comunidad una actitud abierta y decidida para involucrarse en dinámicas y procesos sociales y culturales que les afecten, y también para responsabilizarse en la medida que les corresponda.

Gestión del proyecto: elementos o circunstancias que permitirán conseguir el resultado perseguido.

La idea de participación es uno de los motivos esenciales de la animación, se trata de convertir en sujetos activos de su comunidad.

No hay que delimitar la animación sociocultural a acciones individuales. Los agentes pueden ser personales, colectivos, o institucionales. La animación sociocultural puede actuar sobre una comunidad globalmente considerada o un sector de esta, el objetivo es favorecer la interacción del mismo con otros sectores integrando el medio social.

Para el discurso de la animación sociocultural se sigue un proceso de 7 distintas etapas o niveles, en donde se ve la distancia de la practica concreta de intervenciones socioculturales: 1- Nivel meta teórico o epistemológico.

2- nivel sistémicoconceptual (identificar el concepto) 3- nivel ideológicopolítico 4- nivel sociológico (análisis conceptual) (diagnostico donde se va a aplicar )

Clasificación idónea para el propósito en los tres tipos de cultura siguiente: cultura oficial o dominante, cultura de masas y cultura popular.

- Voluntad de concreción de la intervención por parte de quien la ejecuta.

- Delimitación de acción dentro del conjunto de la intervención en general.

- Definición de las opciones y voluntades de la organización.

- Anticipación a los hechos por la vía del diseño del proyecto.

- Voluntad de visibilidad de una acción concreta y de

Conocimiento conceptual y actitudinal.

Animación: - Participación activa.

- La cultura en evolución.

- Contacto con toda la población.

- Cultura confundida con política en sentido profundo del término.

- No directividad.

- Facultad de expresión para todos.

- Progresismo - Liberación - Libre expresión - Comunicación abierta - Valoración del grupo - Creatividad Difusión: - Consumo cultural.

Nivel personalprofesional Nivel grupal-equipo Nivel institucionalorganización Nivel formal-legal

-

-

-

Patrimonio cultural.

Publico compuesto por una elite.

Cultura en contraposición a la política.

Manipulación.

Creación pertinente de especialistas o profesionales Conservadurismo Alineación Pasividad Discurso de arriba abajo Reserva a los iniciados Triunfo del individualismo Creación artística.

5- nivel psicológico (conocimiento del sujeto) 6- nivel tecnológico (elaboración de estrategias de intervención) 7- elaboración experiencial (intervención) factores de gestión: - planificación y programación - factores jurídicos - factores organizativos - factores infraestructurales - gestión de comunicación - gestión de relaciones - factores económicos - factores éticos - factores específicos - proceso de evaluación - reflexión final

-

-

presentación formal.

Principio de eficacia por la capacidad de seguimiento, control y evaluación.

Posibilidad de autonomía por la ejecución de un proyecto establecido previamente.

DIAGNÓSTICO DE LOS PADRES DE FAMILIA La mayoría de los alumnos corresponden a una clase media, DIAGNOSTICO GENERAL

los padres de familia tienen un nivel académico promedio de secundaria y bachillerato, laboran como empleados o servidores públicos, la mayoría de los alumnos con excepción de 2 alumnos se observan con buen aliño personal, llama la atención es la falta de compromiso por parte de los padres de familia en la salud dental de los alumnos, ya que presentan caries en dientes y muelas y de este problema dental, se deriva mal aliento y que los niños expresen dolor en los dientes al momento de tomar alguna bebida ya sea fría o caliente o algún alimento.

OCUPACIÓN

La mayoría de los padres de familia laboran como empleados o servidores públicos y las madres de familia la mayoría son amas de casa o estudiantes.

NIVEL DE ESTUDIOS EDAD

Secundaria – bachillerato Las edades son variables ya que hay padres de familia de 20 años hasta 45 años aprox.

LUGAR QUE OCUPA LOS ALUMNOS EN LAS FAMILIAS

Por lo general los alumnos son los hijos más chicos o los mayores.

INTERÉS DE LOS PADRES DE

Las madres de familia muestran más interés ya que son las que

FAMILIA

acuden por los alumnos. Pero en otros casos son los hermanos mayores los que la mayoría de las veces.

QUÉ TIPO DE RELACIÓN TIENEN LOS

Los alumnos provienen de hogares con matrimonios estables, a

PADRES

excepción de 3 alumnos que son hijos de padres divorciados, y 2 alumnos que son hijos de madres solteras.

RELACIÓN DE LOS PADRES DE

Los alumnos provienen de hogares con matrimonios estables, a

FAMILIA

excepción de 3 alumnos que son hijos de padres divorciados, y 2 alumnos que son hijos de madres solteras.

Todos los alumnos y por consecuente los padres tienen

CREENCIAS

NIVEL SOCIOECONÓMICO PASATIEMPO

creencias religiosas.

clase media Los pasatiempos de los padres a lo que mencionan es estar con sus familias o sus hijos.

RELACIÓN DE LOS PADRES DE

En el caso de las madres solteras los alumnos mencionan que

FAMILIA

pasan un poco menos de tiempo con ellos ya que tienen que trabajar.

Y los hijos de padres divorciados muestras tristeza ya que las madres de familia al tener conflicto con el padre no dejan que vean a los alumnos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD

Platica con alumnos

Platica con padres de familia

DÍA

Miércoles 29 de mayo de 2019

Viernes 31 de mayo de 2019

Miércoles 03 de junio de 2019 Campaña de reciclaje con alumnos

Platica - taller de reciclaje alumnos y padres de familia

Viernes 05 de junio de 2019

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Se realizará una plática con los alumnos acerca del cuidado ambiental, y de las consecuencias que este está teniendo en la actualidad.

Platica con los padres de familia, para promover el cuidado ambiental desde casa, y propiciar consciencia para el cuidado del medio ambiente en general.

Se les presentará a los alumnos un video acerca de la forma correcta de realizar reciclaje, cuál es su impacto y relevancia.

Se realizará una plática abordando las alternativas de reciclaje en el hogar, y entre padres e hijos se fabricará un juguete con materiales reciclados.

LUGAR

HORARIOS

RECURSOS

COSTOS

Recursos técnicos Sillas Biblioteca escolar

11:30 a 12:15 p.m.

Mesas

0 pesos

Hojas de máquina recicladas

Salón de cantos

11:30 a 12:15 p.m.

Exterior

11:30 a 12:15 p.m.

Recursos técnicos 0 pesos.

Sillas

Recursos técnicos Cartulinas Plumones Cinta adhesiva

Salón de cantos

11:30 a 12:15 p.m.

25 pesos cartulinas 20 pesos plumones

Realización de botes de basura, orgánicos e inorgánicos.

Recursos técnicos 30 pesos.

Material reciclado

LISTA DE POSIBLES PROBLEMÁTICAS Jueves, 2 de mayo de 2019

Valores: Puntualidad Respeto Autonomía Irresponsabilidad Cumplimiento de tareas Cumplimiento de reglas dentro y fuera del salón de clases

Higiene personal: Caries Aseo general del alumno

Cuidado del medio ambiente: Cuidado del agua Cuidado de papel

ACTIVIDADES EXITOSAS Y NO EXITOSAS Actividad

Exitosa

El día feliz

x

Lista de conducta Taller de recetas saludables

x

x

Creación del huerto Cuidado del agua

x x

Campaña de reciclaje Conferencia – taller

Campaña de comida saludable Reforestación en la escuela Mantenimiento a la escuela

No exitosa

x

x

x x X

Motivos Un día diferente de la semana los padres de familia asistían al jardín de niños para hablan sobre sus hijos (gustos, quehaceres y familia) Participación de padres de familia.

Por cuestionas externas no se podía realizar la actividad.

Participación de los padres, a corto plazo se logró en los cambios en los hábitos alimenticios.

Falta de material y falta de atención por parte de los padres de familia.

Ya que se creó conciencia ambiental en los alumnos.

Poca participación de los padres de familia.

Se realizó una conferencia y cooperación de los padres de familia, buena interacción, convivencia y hubo resultados notables a corto plazo, ya que existió compromiso.

Participación por parte de solo algunos alumnos.

Trabajo alumnos – padres de familia Poca participación por parte de los padres de familia.

EVAUACIÓN PROYECTO Elemento

Descripción

Los padres de familia se Padres de familia mostraron interesados y participativos.

Los recursos empleados fueron Recursos óptimos de acuerdo a las actividades.

El tiempo de las actividades fue el Tiempo necesario para cumplir con los objetivos.

Se visualizaron cambios de actitud Trascendencia en padres y alumnos.

Cada actividad fue sistemática y Planeación organizada de acuerdo al diseño del proyecto Los alumnos se involucraron en Alumnos cada una de las actividades y se mostraron atentos.

Hubo imprevistos o sucesos inesperados que Imprevistos obstaculizaron la realización de las actividades programas.

 Si

 No

X

X

X

X

X

X

X

Observaciones

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA” SECTOR 01 CLAVE: 32DJN0032R DOCENTE TITULAR: MARIA IMELDA PERALES ALBA DOCENTE EN FORMACIÓN: ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ CONOCIENDO LAS MATEMÁTICAS ” CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

JORNADA DEOBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL.

25 DE MARZO – 5 DE ABRIL 2019

GRUPO

NÚMERO DE ALUMNOS

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

MIXTO 2° Y 3°.

24 ALUMNOS. 5 SEGUNDO AÑO. 19 TERCER AÑO.

INDIVIDUAL, EQUIPOS Y GRUPO EN CONJUNTO.

EJE

TEMA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Mundo Natural

Exploración de la naturaleza

Aprendiendo sobre los fenómenos naturales

PROPÓSITO GENERAL: .

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR:

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

Representarse mentalmente el hecho o fenómeno y entender la explicación o explicaciones que se van construyendo con otros y con la maestra.

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

Mundo Natural

Exploración de la naturaleza

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

SESIÓN Y TEMA

Miércoles

Jueves

Viernes

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Se comenzará realizando cuestionamientos a los alumnos: ¿Qué son los fenómenos naturales?, ¿Qué fenómenos naturales conoces?, ¿Por qué es importante conocer los fenómenos naturales?, ¿Por qué hacen erupción los volcanes entro otros cuestionamientos que puedan surgir por parte del grupo.

Se revisará la tarea que se dejará con un día de anterioridad, les pediremos a los niños que cada uno de ellos nos dé una breve explicación y que fue lo que más les llamo la atención acerca de los fenómenos naturales. Se registrarán los conocimientos e hipótesis de los alumnos.

Se visualizará un video acerca de los diferentes fenómenos naturales.

Se les comentará a los alumnos que fue lo que más les llamó la atención acerca del video y se tomará nota en el pizarrón.

Se realizará un pequeño libro para poder registrar cada uno de los fenómenos naturales.

Se realizará un juego que consistirá en que por medio de imágenes los alumnos tendrán que decir Se realizará una lista de los fenómenos naturales y se verán en que consiste cada uno sin investigarlo a profundidad ya que se estarán visualizando en días posteriores y los alumnos lo registrarán en su libro. (Los alumnos de segundo realizarán un pequeño dibujo en caso de que se les complique) Se realizará un juego por equipo que consistirá en que un alumno deberá de pasar al frente a personificar algún fenómeno natural y sus compañeros del equipo contrario deberán de adivinar si no adivinan se le dará oportunidad a su equipo y ganarán el punto, al finalizar el equipo ganador se llevara un premio.

Se dejará de tarea que investiguen acerca de los tornados.

Tornado Se retomarán los aprendizajes visualizados el día anterior.

Se recapitulará la información que fue solicitada el día anterior acerca de los tornados dando respuesta a las siguientes interrogantes: Qué es un tornado, cómo se forman los tornados, en dónde se forman los tornados, en dónde se presentan con mayor frecuencia los tornados, qué pueden provocar los tornados, cuáles son las consecuencias de los tornados, qué podemos hacer en caso de que hubiera un tornado.

Se presentará dos videos los cuales serán: tornado - en este video se presenta el impacto que tienen los tornados para que los alumnos puedan observarlos, conocerlos, al finalizar el video se discutirá sobre lo que observaron.

Un segundo video llamado cruz roja presenta – tornados, en este video explica lo que significa un tornado y las medidas que debemos tomar, se irán poniendo pausas para que los niños identifiquen cada una de las prevenciones mencionadas.

Para concluir con la actividad se les preguntará a los alumnos que fue lo que más les llamo la atención de los terremotos, se anotarán las opiniones de los alumnos en el pizarrón.

Posteriormente se realizarán carteles en equipos, en ellos se plasmara por qué se ocasionan y cuáles son las medidas preventivas que debemos tomar, los alumnos deberán de pasar al frente para mostrárselo a sus compañeros.

Todo lo anterior se registrara en su libro.

Volcanes Se comenzará explicando el fenómeno natural de los volcanes

RECURSOS

Pizarrón Plumones Computadora Bocina

Computadora Bocina Pizarrón Plumones Cartulinas

Volcán

¿Qué es un volcán? ¿Qué sucede en una erupción volcánica? ¿Dónde podemos investigar sobre los volcanes?

En grupo se les cuestionará sobre las ideas que tengan acerca de los conocimientos previos y hacer un listado de sus respuestas.

Dar una explicación por medio de imágenes de los volcanes.

Se visualizará un video para reforzar los conocimientos de los alumnos.

Se les pedirán opiniones a los alumnos acerca del video.

Se realizará el experimento “Hagamos un volcán” Se llevará un volcán hecho con anterioridad para que explote y lo alumnos puedan observar cómo es qué ocurre este fenómeno natural.

Los alumnos pasaran por equipos para que nos puedan decir qué fue lo aprendido en el día.

Se les pedirá a los alumnos que hagan su registro para poder culminar con las actividades del día.

Se dejará de tarea que los alumnos investiguen con sus familiares qué son los sismos o terremotos, si alguna vez han vivido alguno, los niños deberán de registrar esta información en su libreta.

Colorante de color rojo Bicarbonato sodio

de

Plumones Vinagre

ACTIVIDADES PERMANENTES

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe personajes, y lugres que Producción, interpretación e imagina al escuchar cuentos, Literatura intercambio de narraciones. fábulas, leyendas y otros relatos. cartas, recados y Producción e interpretación Escribe Participación social de una diversidad de textos señalamientos utilizando recursos propios. cotidianos.

ACTIVIDAD A REALIZAR Se contará un cuento diariamente para iniciar el día.

Dictado de palabras.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO ORGANIZADOR CURRICULAR 1

Número, álgebra y variación.

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Número

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD A REALIZAR

de Resuelve problemas a través del Dictado matemáticos. conteo y con acciones sobre las colecciones.

problemas

DIARIOS DE TRABAJO Miércoles 27 de marzo de 2019 El día de hoy la llegada de los alumnos fue aproximadamente a las 8:50 – 9:10 a.m.

Comencé con la actividad permanente que consiste en que un alumnos pasa al frente para poner la fecha y después se realiza un pequeño dictado de palabras, posteriormente se les leyó un cuento a los alumnos “El mago de Oz”, esto con la finalidad de que los alumnos identificaran los personajes principales, los secundarios y el lugar en que ocurrieron los hechos.

Los alumnos lo realizaron de una manera muy efectiva logrando identificar los personajes tanto el principal como los secundarios.

Se pasó a la siguiente actividad Escribí fenómenos naturales, se les cuestionó a los alumnos cuál era la definición de fenómenos naturales, por lo que la mayoría solo daba ejemplos de ello, al ver que los alumnos tenían identificados cuales eran pero no su definición decidí, escribir en el pizarrón que los fenómenos naturales eran expresiones de la naturaleza, les explique que los fenómenos naturales no los puede causar el hombre por eso son llamados así. También se les explico que se convierten en desastres naturales cuando nos causan un daño a nosotros o a nuestras pertenencias (casas, carros, etc.)

Se continuó con la actividad y ahora si les pedí a los alumnos que me dieran ejemplos: Dijeron la lluvia, tornados, huracanes, terremotos, rayos, arcoíris, etc.

Les mencione que estaban en lo correcto y se mencionó de una manera breve en qué consistía cada uno de estos fenómenos naturales.

La siguiente actividad consistió en que les enseñe a los alumnos imágenes de los fenómenos naturales y ellos tenía que identificarlos.

Posteriormente se realizó una actividad en la cual se dividió al grupo en 2 y los alumnos de cada equipo debían de pasar al frente para actuar un fenómeno natural.

Al principio de esta actividad los alumnos decían que no podían hacerlo o se mostraban con mucha pena ya que no quería realizar la actividad por lo que yo tuve que realizar un fenómeno natural para que a ellos se les pudiera quitar un poco la pena.

Al realizarlo yo los alumnos se mostraron un poco más desenvueltos.

Para finalizar les pregunte a los alumnos si les había quedado claro el concepto de fenómeno natural, a lo que mencionaron correctamente que era una forma de la naturaleza de expresarse a lo que les dije que estaban en lo correcto.

Se les encargo de tarea investigar acerca de los tornados.

Jueves 28 de marzo de 2019 Comencé por realizar la actividad permanente que es contar un cuento a los alumnos, el cual fue los 7 conejos blancos.

Lo que se pretende con esta actividad es que los alumnos logren identificar personajes principales, en donde sucede el cuento, personajes secundarios, qué es lo que paso en el cuento entre otras acciones que suceden en el cuento.

Los alumnos logran realizar esta actividad de una manera satisfactoria.

Se retomó la clase de un día anterior ya que se estaban visualizando los fenómenos naturales.

El día de hoy el fenómeno natural que visualizamos fue los tornados.

Les había encargado anteriormente a los alumnos la tarea acerca de este fenómeno natural.

Comencé por preguntarles a los alumnos cuales eran sus conocimientos previos acerca de este fenómeno natural: Que es un tornado, a los que los alumnos respondían que era un remolino, es algo que destruye casas, carros y se lleva a las personas.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA” SECTOR 01 CLAVE: 32DJN0032R DOCENTE TITULAR: MARIA IMELDA PERALES ALBA DOCENTE EN FORMACIÓN: ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “CUIDANDO EL PLANETA” CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

JORNADA DEOBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL.

25 DE MARZO – 07 DE JUNIO 2019

GRUPO

NÚMERO DE ALUMNOS

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

MIXTO 2° Y 3°

24 ALUMNOS. 5 SEGUNDO AÑO. 19 TERCER AÑO.

INDIVIDUAL, EQUIPOS Y GRUPO EN CONJUNTO.

EJE

TEMA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

MUNDO NATURAL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

CUIDANDO EL PLANETA

PROPÓSITO GENERAL:

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR:

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

Reconocer algunos Adquirir actitudes favorables hacia Representarse mentalmente el hecho o fenómeno y entender la explicación o explicaciones que se fenómenos del mundo natural el cuidado del medioambiente. van construyendo con otros y con la maestra. y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

MUNDO NATURAL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción de la acción humana sobre el medio ambiente.

Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo

SESIÓN Y TEMA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

RECURSOS

Inicio: Se comenzará realizando cuestionamientos a los alumnos: ¿Cómo se llama el planeta en donde vivimos?, ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Sabes que hay en tu planeta?, ¿Cómo es que contaminamos el medio ambiente?, ¿qué provocamos con esto?, ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente? entre Cuento otras preguntas. Registramos las respuestas.

Se hablará sobre el medio ambiente y los recursos naturales, también de limpieza, cuidado al medio ambiente, preservación, etc.

Hojas de máquina

Lunes – Martes

Desarrollo: Se les contará a los alumnos un cuento llamado “El planeta tierra” Se visualizará un video sobre el planeta tierra” Los alumnos comentarán de qué se trató, qué les gusto y se anotarán en el pizarrón sus ideas.

Realizar individualmente un dibujo sobre lo que más les gusta del planeta tierra y exponer al grupo qué dibujaron y por qué.

Se realizará una lista de actividades que podemos realizar para poder cuidar el medio ambiente.

Realizar una lista de cosas que hacen que contaminen el medio ambiente.

Se dividirá a los alumnos en 4 equipos y cada equipo tendrá que realizar un cartel, en el cartel vendrán acciones buenas y malas para saber qué debemos de cambiar en nuestras acciones.

Video Bocinas Computadora Cartulinas

Cierre: Se pegaran los carteles en la institución para que los padres de familia, alumnos y personal del jardín puedan verlos.

Se les preguntará a los alumnos que opinan ahora sobre el medio ambiente, y se les preguntará que aprendieron el día de hoy.

Lentejas Inicio: Se comenzará platicando con los alumnos acerca de las plantas, como son, como nacen, por qué son importantes entre otros cuestionamientos

Miércoles Desarrollo: Jueves

Algodón

Conversar sobre la función e importancia de las plantas para la vida de todos, cuestionar si saben cómo nacen las plantas y los cuidados que necesitan.

Preguntar a los niños quién tiene plantas en sus casas y si ayudan a cuidarlas. Vaso de plástico Después de la explicación hablaremos específicamente del impacto que tienen en la preservación del planeta y del medio ambiente, comentar que tendremos nuestra propia planta, la cual deberemos de cuidar. Repartir un Cuadernillo vaso a cada uno y una etiqueta para el mismo en la cual escribirán el nombre de su planta, registrar también el nombre del alumno y la fecha.

VIDEO EDUCATIVO: PARTES DE LAS PLANTAS. Realizar el experimento del germinador, utilizando el vaso, algodón, lentejas y agua. Cada quien realiza el suyo y los colocamos todos juntos en una mesa.

Como actividad permanente cuidaremos de su germinador todos los días.

Cierre: Entregar un cuadernillo a cada alumno que será su diario de registro de la evolución de su planta, en la portada harán los alumnos un dibujo de su planta y escribirán el nombre de la misma. Después harán su registro día a día.

Tarea: pedir a los padres de familia que investiguen acerca de la contaminación Inicio: Ya que se dejó de tarea que se investigará acerca de la contaminación se les Papel craft preguntará a los alumnos ¿Antes había contaminación?, ¿Cómo se veía antes de la contaminación?, ¿Qué diferencia hay entre la contaminación que existía Pintura verde antes y ahora? ¿Te gusta que exista la contaminación?

Viernes Lunes

Desarrollo: Enlistar y repasar lo que causa la contaminación y las acciones que podemos hacer para cuidar el medio ambiente.

Individualmente elegirán una de las acciones que ayude a preservar el medio ambiente “no tirar basura”, “cuidar el agua”, etc. y prometerán cumplirla a partir de ese día, realizaran un dibujo al respecto, lo pegaran en un papel craft formando un árbol que será nuestro árbol de promesas y al pasar expondrán al grupo su promesa y pintaran su mano en el árbol.

VIDEO: SEPARACIÓN DE BASURA, Salimos a caminar por el patio de la institución y a observar si está limpio o no, comentamos como nos gusta ver nuestro jardín ¿sucio o limpio? ¿Qué debemos hacer para mantenerlo limpio?

Utilizando cubre bocas, guantes y bolsas de basura realizaremos una recolección de basura por todo el jardín de niños y si se puede, por la calle donde se encuentra el jardín.

Utilizando cajas grandes de cartón realizaremos y decoraremos contenedores de basura y cuidamos que se realice una correcta separación de esta.

Video Computadora Bocinas Papel Craft Guantes Bolsas Cubre bocas Cajas de cartón

Cierre: Entregar a los alumnos las insignias de “agentes ambientales” e indicar que a partir de ese día entre todos cuidaremos que se cumplan las

promesas acordadas en nuestro árbol de promesas, así como cuidarán en el Insignias recreo que sus compañeros no se tiren basura.

Inicio: Se seguirá con el tema acerca de la contaminación pero ahora se visualizarán Video los tipos: agua, aire y suelo.

Por medio de una lluvia de ideas se les pedirá a los alumnos que digan lo que investigaron y retomando sobre todo la contaminación del agua.

Computadora

Martes Miércoles

Desarrollo: Se les mostrará a los alumnos un video sobre la contaminación del agua, Bocinas posteriormente se proyectara un cuento sobre el tema, los niños al terminar tendrán que mencionar que fue lo que les llamo la atención y se realizará Cartulinas una actividad en la que los alumnos reflexionen sobre el cuidado del agua y el por qué es importante cuidarla.

Por equipos, realizan carteles sobre acciones que se pueden hacer para Plumones cuidar al medio ambiente y evitar la contaminación del agua.

Cierre: Los alumnos tendrán que mencionar acciones que podemos realizar para cuidar el agua y no contaminarla (se pondrán en un listado lo que los alumnos mencionen), posteriormente se les dará una hoja reciclada para que realicen un dibujo sobre algún cuidado del agua, pero tendrá que ser en base a algo que ellos estén haciendo mal y tendrán que corregir.

Tarea. Investigar sobre la capa de ozono Inicio: Ya que se dejó de tarea un día antes investigar, se realizarán preguntas a los alumnos: qué es la capa de ozono, y se retomará la tarea encargada con anterioridad sobre el aire y la capa de ozono, se les preguntará a los alumnos qué fue lo que investigaron y se anotarán sus respuestas en el pizarrón.

Jueves

Desarrollo: Se les presentará a los alumnos un video acerca de la contaminación del aire, al término del video se realizarán preguntas sobre ¿Ahora que saben sobre la capa de ozono?, ¿Qué daña a la capa de ozono?, ¿De qué nos protege la capa de ozono?, ¿Por qué es importante realizar actividades para cuidar la capa de ozono?

El grupo se divide en dos equipos, cada equipo elaborará en un papel bond un mundo “enfermo” y uno “sano”, lo pintarán y lo pegamos en el pizarrón, se les entregarán imágenes de acciones buenas o malas para él y ellos decidirán de qué lado pegarlo.

Video Computadora Bocinas

Papel bond Colores Imágenes

Se realizará un experimento para saber el nivel de contaminación que hay en el aire, en una cartulina se hará un dibujo después sacaremos el dibujo afuera y lo taparemos con tapas de botellas o con objetos que encontremos, se dejará ahí por varios días y al finalizar la semana revisaremos que tan contaminado esta.

Cierre: En el pizarrón se expondrán a los alumnos imágenes de cosas que contaminan el aire y se elegirá al azar a un alumno para que mencione el contaminante mostrado y qué acciones se debe de realizar para cuidar la contaminación en el aire.

Inicio: Con la investigación realizada anteriormente se les preguntará a los alumnos ¿Qué es la contaminación del suelo?, ¿Qué es el reciclado?, se registrarán las respuestas de los alumnos en el pizarrón, se les preguntará a los alumnos cuales son las soluciones que pueden dar para cuidar al planeta de este tipo de contaminación,

Viernes

Desarrollo: Se les mostrará a los alumnos un video acerca del reciclado, al terminar se les preguntará que aprendieron y como es que debe de realizarse un correcto reciclaje, se les comentará a los alumnos sobre la importancia del reciclado, los tipos y diferencias.

Se proyectara una imagen con dos botes de basura (orgánica e inorgánica), con diversos tipos de basura y los niños tendrá que señalar en donde debe de ir cada basura.

Video Bocinas Computadora

Cierre: Se dividirá al grupo en 3 equipos cada niño dibujara objetos, frutas, cosas pasará un niño por equipo a dibujar de acuerdo al tipo de basura correspondiente (orgánica e inorgánica). Al final se revisará al equipo que haya tenido menos errores y se mencionará por qué es importante separar la basura.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1

Literatura

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD A REALIZAR

Describe personajes, y lugres que Se contará un cuento Producción, interpretación e imagina al escuchar cuentos, diariamente para iniciar el intercambio de narraciones. día. fábulas, leyendas y otros relatos.

Participación social

cartas, recados y Dictado de palabras.

Producción e interpretación Escribe de una diversidad de textos señalamientos utilizando recursos propios. cotidianos.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA PENSAMIENTO MATEMÁTICO ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Número, álgebra y variación.

Número

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD A REALIZAR

de Resuelve problemas a través del Dictado conteo y con acciones sobre las matemáticos. colecciones.

Observaciones: Algunas de las actividades se cambiaron de día o no se pudieron realizar satisfactoriamente al 100% por actividades realizadas dentro y fuera del jardín de niños.

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS Lunes El día de hoy los honores a la bandera se llevaron a cabo y duran aproximadamente 15 minutos.

Ya que la docente no asistió el día de hoy al jardín de niños me quede a cargo del grupo, el día de mañana se llevará a cabo un festejo para los padres y madres de familia de la institución, por lo tanto los alumnos ensayaron con el maestro de música las mañanitas y una canción para que la interpretaran.

Pasamos al salón aproximadamente a las 10:20 y los alumnos toman el desayuno entre 10:40 – 10:45 por lo que solo tuve 25 minutos con ellos.

Comencé con cuestionamientos como: Cuál era el nombre de nuestro planeta, qué era el medio ambiente por lo que comenzaron a decir que era la naturaleza, los animales, el agua, el aire, las plantas, los árboles, etc.

Por lo que les dije que estaban en lo correcto, que todo lo que estaba a nuestro alrededor era el medio ambiente.

Les comencé preguntando a los alumnos que era lo que más les gustaba acerca del medio ambiente, por lo que mencionaban que el mar, los animales, el aire, los árboles, etc.

Les di la consigna de hacer un dibujo con lo que más les gustaba acerca de la tierra, realizaron sus dibujos y la mayoría de ellos menciona que lo que más les gusta son los animales y las plantas.

problemas

Se visualizó un video sobre el medio ambiente para que les pudiera quedar más claro el tema.

Martes El día de hoy los alumnos entraron a las 9:30 ya que se realizó el festejo de los padres de familia de la institución.

Las actividades se llevaron a cabo de 9:30 a 10:00 pasamos al salón y comencé retomando las actividades del día anterior acerca del cuidado del medio ambiente, a lo que les pregunte a los alumnos que podíamos hacer para cuidar el medio ambiente, comenzaron mencionando que cuidando a los animales, cuidando el agua, cuidando los árboles, no tirando basura, se me hizo interesante lo que mencionaban pero lo que pretendía no era solo que lo dijeran sino que profundizaran en lo que decían por lo que, al finalizar les preguntaba el por qué, y fue ahí cuando entraban en duda, ya que mencionaban que sin el agua nos podíamos morir, sin lo arboles nos podíamos morir, he podido notar que asocian todo con la muerte.

Por lo que yo les mencioné que eso si puede llegar a pasar pero en un caso un poco extremo que no es frecuente que eso pueda pasar.

Yo les mencionaba que nosotros podemos ayudar, cerrando la llave del agua cuando no la estamos usando, tomar un baño rápido, apagar un foco o algún aparato electrónico sino se está utilizando, cuidar a los árboles, no tirar basura en la calle o guardarla en nuestra bolsa o en algún lado si es que no encontramos un bote de basura cerca.

Les pedí a los alumnos que expusieran el dibujo que realizaron el día de ayer, cuando pasaron a exponerlo mencionaban lo que les gustaba, y por qué les gustaba eso, al terminar lo que pretendí es que los alumnos tomen conciencia acerca de que en verdad debemos de cuidar el medio ambiente ya que en un futuro ellos son lo que van a sufrir las cosas malas que se están haciendo por el planeta.

La actividad se puede decir que resulto bien ya que la mayoría de los alumnos respondían a los cuestionamientos que se les realizaban, y también se mostraron participativos, pero también afecto en otros alumnos que el festejo y el ruido que causaban los padres de familia estuviera un poco recio ya que los alumnos estaban un poco inquietos al saber que sus padres estaban en la institución y algunos querían bajar para poder ir con ellos.

Miércoles Se comenzó el día realizando una actividad planeada el día anterior que consistía en realizar carteles que se pudieran pegar dentro de la institución para que los alumnos, docentes y padres de familia tomaran conciencia acerca del tema Se hicieron equipos 2 de 5 alumnos y 2 equipos de 6 alumnos, al ser 4 equipos decidí que fueran sobre los 4 aspectos más importantes acerca del tema 1. Cuidado del agua 2. Separación de la basura 3. Cuidado de los animales

4. Cuidado de las plantas y los arboles Esta actividad la realizaron los alumnos pero no de una manera muy favorable ya que la mayoría de ellos todavía no comprende o no escucha las consignas con atención ya que les mencionaba que todos debían de estar de un mismo lado para que el cartel se pudiera comprender, también les mencione que los carteles no se debían de llenar de muchos dibujos, por lo que vi que existía confusión decidí poner un ejemplo y enseñarles un cartel, la mayoría de ellos después de mostrarles el ejemplo del cartel lograron comprenderlo un poco más, pero algunos otros seguían cometiendo el error de realizar dibujos por todos lados y además de llenarlo, solo fueron 2 de los equipos los que realizaron el trabajo de una manera satisfactoria.

Los alumnos al terminar de realizar sus carteles pasaron al frente por equipos y explicaron su tema y cada uno mencionaba por qué era importante su tema y como es que se debía de cuidar el agua, por qué era importante el no tirar basura, el cuidar a los animales, y el cuidar a las plantas y los árboles.

Para continuar con las actividades del día decidí hablar acerca de la importancia de las plantas y cómo es su estructura.

Se comenzó hablando acerca de su importancia en nuestra vida pero sobre todo en el planeta.

Comencé realizando cuestionamientos a los alumnos acerca de las plantas, como eran, como se alimentaban, como crecían, y si eran importantes para el planeta y por qué.

Los alumnos comenzaron diciendo que las plantes y los arboles eran importantes ya que gracias a ellos podíamos respirar, que debemos cuidarlas porque es un ser vivo, que se necesitaba agua y sol para que pudieran crecer, entre otros comentarios.

Ya que note que los alumnos si tenían idea acerca del tema decidí explicarles cómo era la estructura de la planta comencé explicándoles qué era la raíz y para qué servía, continué con el tallo, las hojas, los pétalos y finalmente el botón.

Les pregunte a los alumnos las partes para saber si en realidad había comprendido la actividad realizada, por lo que mencionaban de manera correcta las partes.

Visualizamos un video sobre las plantas y el por qué era importante cuidarlas, al finalizar les pregunte a los alumnos y pude notar que pusieron mucha atención ya que mencionaron que existían más de 9 millones de tipo de plantas, que su función principal era darnos oxígeno y también mencionaban que eran buenas las plantas ya que purificaban nuestro aire.

Continuamos hablando sobre las plantas: Se realizó la siguiente actividad que consistió en las partes de la planta con foami, se pasó a los alumnos que se habían portado mejor y que había puesto más atención durante el día, paso el primer alumno y paso a poner la raíz, el tallo y así sucesivamente, después pase a los alumnos que ya saben escribir para que pudieran poner los nombres de cada una de las partes de la planta.

Para concluir con las actividades decidí realizar un germinador y les mencione a los alumnos que sería grupal, por lo que estuvieron de acuerdo, y se puso a votación, ya que la mayoría lucia confundido decidí explicar que era una votación y la realice la votación para elegir el nombre de

nuestra nueva planta por lo que los niños votaron entre los nombres plantita o florecita por lo que gano florecita con 14 votos.

Jueves Germinador Ya que se tenía un germinador en conjunto se decidí realizar un germinador por parejas, para que para los alumnos fuera más fácil observar una planta ya que si teníamos una planta para todos por lo tanto el registro de la planta iba a ser un poco más complicado ya que a todos les gusta ser muy observadores Les pedí a los alumnos que tomaran su libreta de registro para posteriormente, registrar los materiales que se iban a utilizar para poder realizar

Contaminación en general Se comenzó a hablar sobre la contaminación los alumnos mencionaban que había contaminación cuando se tiraba basura, cuando se

Los alumnos mencionaron medidas para poder cuidar el medio ambiente

Los alumnos son muy analíticos y reflexivos

Viernes Se comenzó el día tomando la libreta de registro para poder ver que había pasado con el germinador que habíamos realizado el día anterior, los alumnos pudieron notar que de un día para otro hubo un cambio ya que en las lentejas se observaba tipo raíz, los alumnos se mostraban sorprendidos y muy entusiasmados, registraron, que había pasado con sus planta y posteriormente le pusimos agua suficiente para todo el fin de semana.

Se continuo con las actividades, ya que se había encargado de tarea lo respecto a la contaminación del agua, se abordó el tema

Contaminación del agua

Les pregunte a los alumnos que habían investigado respecto a la tarea encargada, comenzaron diciendo que las fábricas contaminaban los mares, ríos y lagos, que también la contaminábamos cuando tirábamos basura en ella,

Se visualizó un video sobre la contaminación del agua

Se realizó la primera parte para poder realizar el árbol de promesas Viernes: El día de hoy mi llegada fue a las 9:30 cuando llegue los alumnos se estaban tomando una foto con motivo de la graduación.

Se comenzó el día realizando el registro de nuestra planta, los alumnos pudieron identificar que nuestra planta ya tenía raíz y que si seguíamos regándola ya podía salir el tallo.

Pasamos al salón de clases a las 10 a.m. aproximadamente, y continuamos con la actividad no concluida el día viernes que consistió en raizar una promesa para realizar nuestro árbol de promesas, cada uno de los alumnos paso y plasmo su mano con pintura verde para poder realizar su promesa de una manera efectiva.

Los alumnos pasaban al frente en grupos de 5, cada uno de los alumnos nos expuso su promesa, la mayoría de ellos mencionaba que iban a prometer, cuidar el agua, no tirar basura, plantar aboles o mencionarles a sus hermano, papás o personas conocidas por qué era importante el cuidar el medio ambiente en general.

Los alumnos de uno por uno pegaron su promesa y fueron armando su árbol.

Se comenzó el día realizando el registro de nuestra planta, los alumnos pudieron identificar que nuestra planta ya tenía raíz y también tenía tallo

Contaminación del aire Se comenzó con los cuestionamientos sobre los Registro de la planta Preguntas sobre la capa de ozono Video Terminar árbol de promesas Cuento

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDO AÑO

Nombre del alumno

Indaga acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente.

Identifica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción de la acción humana sobre el medio ambiente.

Explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción de la acción humana sobre el medio ambiente.

Área de oportunida d

Área de oportunida d

Área de oportunida d

Logrado

En proceso

Logrado

En proceso

Lograd o

En proceso

Participa en la conservación de

Logrado

En proceso

Área de opor tunid ad

Ana Sofía Juan David María Fernanda Astrid Sofía

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TERCER AÑO

Nombre del alumno Santiago Rebeca Andrés Patricio Alison Marjored Melanie Andrea Zian Khaled Daniel Luis Abraham Rafael Lisandro Emilio Aslhey Juanita María José Jacob Héctor Alejandra Betzabe

Danna Saira

Indaga acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente.

Logrado

En proces o

Área de oportunid ad

Identifica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción de la acción humana sobre el medio ambiente.

Logrado

En proceso

Área de oportunid ad

Explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción de la acción humana sobre el medio ambiente.

Logrado

En proceso

Área de oportun idad

Participa en la conservación del medioambiente.

Logrado

En proceso

Área de oportuni dad