ENTREVISTA DE FEDERICO MALPICA EN EL ÁMBITO DE LA RIEB 1 º ¿Cómo conocer el grado de dominio de una competencia? Es compétete cuando es capaz de resolver un problema a través de un análisis Conocer el grado implica como se analiza la competencia, procedimientos, serie de conocimientos de base, se evalúa y se esquematiza.
2° ¿Cuál es el objeto de evaluación de una enseñanza por competencias? Resultado de aprendizaje y proceso de enseñanza, pero están ligados esta co-relacionados A que problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias Es una revolución porque se pasa de una tradición y organización donde los alumnos son ordenados. Tiene que resolver problemas de la vida y aplicarlos se enfrenta a un examen de 10 preguntas pero se necesita de más para saber que tienen esa competencia, se sanciona y no se evalúa. Se tendría que evaluar la parte normativa y una calificación y la criterial donde en función de la competencia se le mida hasta qué grado ah llegado o entendido esa competencia. Se tiene que ver las calificaciones de los niños y las actitudes de cada uno de ellos
¿Qué componentes debe contemplar la evaluación por competencias?
1. Observar la capacidad de análisis de los alumnos ante una situación problemática Crear situaciones problema y hacerlas reales para que los niños para observar como lo resuelven y que situaciones toman Matemáticas: el alumno tiene que analizar el problema pero que sea lo suficientemente complejo Procedimientos: el saber hacer por pasos y dominarlo a través de la practica Actitudes: normas y valores donde la persona los incorpora en la escala de elementos. Se tiene que ver que en un problema los alumnos tienen fallas en distintas cosas Factual: hechos y datos que debes tener claros (memorizar). Observación: de manera estrategia Inicial: ver que tanto sabe Final: para ver que conocimientos ha adquirido
¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias metadisciplinares transversales y básicas? Son materias e instrumentales aquellas que ayudan a las interdisplinarias como la lectura de comprensión y trabajos en equipos No tiene que ver con las disciplinas son transversales Investigación, honestidad, valores, críticos constructivos se requieren de un trabajo colectivo y metodologías abiertas los
alumnos puedan hablar y discutir entre ellos, colaborar, darnos información Método de proyectos, soluciones, resolución de problema, aprender entre iguales
¿Qué implicaciones tiene en la práctica docente la evaluación de competencias? Tiene que ver con una enseñanza más magistral e instructiva quienes ya han hecho sus prácticas. Desarrollar competencias docentes y ser buenos observadores meterse en una ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por
competencias? Desde principios del siglo XX los pedagogos hablan de que la vida entre en las aulas hay poco significado y nada más se memoriza las cosas para pasar las materias Debemos incorporar a todos Ejemplos como contenidos en la clase un contexto complejo ayuda en la enseñanza por competencias Si se utilizan los problemas para las competencias Si no existen problemas en la clase se deben de crear por ejemplo: quita algunos colores y que todos tengan que colorear para ver que tan compartidos son
¿De qué manera son observables las competencias? Se observan mediante comportamientos y el proceso de desarrollo donde el alumno se desempeña nosotros podemos observar
Portafolio de evidencias donde el maestro va desarrollando las competencias Contrato didáctico por medio de una serie de contenidos Si no se organiza el aula es difícil observar las competencias se puede hacer equipos para ver cual desarrolla las capacidades y evaluarse entre ellos mismos e incluso una autoevaluación
¿Cómo involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las competencias? Todo tiene que ver con la ciudadanía y los valores el apoyo de los padres es indispensable para tener actitudes debemos tener ejemplos debe ser coherente la casa es una fuente de situaciones problemáticas si lo hacemos de manera coordinada se aprovechan las situaciones problemáticas de la casa para trabajarlas en el grupo Conceptual: mantiene la atención y sigue la lógica de las cuestiones Procedimental Actitudinal