PLANEACIÓN EDUCATIVA ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ 13 DE FEBRERO DE 2017
PLANIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA LA SECUENCIA FORMATIVA: FUNDAMENTOS Y APLICACIÓN Organización de los contenidos: los contenidos de una reunión pueden organizarse en categorías Fase de síntesis: se llega a la conclusión de las ideas creando acuerdos de estas. Planificar: es pensar y organizar una suma de acciones o de actividades imaginando el conjunto de elementos y variables que se ponen en juego para que lo que se pretende se pueda conseguir con éxito. La escuela, como sistema; está organizada a través de equipos con responsabilidades y tareas distintas. Si no somos capaces de organizarnos de manera que cada uno sepa cuál es su tarea y desde que equipo se desarrolla, perdemos el sentido de lo que hacemos. Pensar, reflexionar y planificar: según el esquema de la secuencia formativa nos da la oportunidad de ir creando una cultura común y una mejor comunicación en nuestros equipos de trabajo. El orden del día: es un instrumento de trabajo para que cada profesor y profesora conozca el motivo de la reunión. Regulación del tiempo. Realismo y eficacia El tiempo es un condicionante. Tenemos el tiempo que tenemos y es cuestión de sacarle el máximo rendimiento. Sesiones de trabajo: inicio, desarrollo y cierre Inicio: momento en que se explicaran los objetivos de cada tema a la vez que se explicaran el conjunto de actividades y el plan de trabajo que se realizara para compartir con los alumnos y alumnas la que se pretende conseguir. Desarrollo: conjunto de actividades diversas que se presentaran de manera que el alumnado tenga pautas claras ejercitando, si es conveniente, sobre modelos previamente enseñados.
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Final: momento en el que se valoran los aspectos positivos y negativos de todo el trabajo realizado (proceso, actividades, clima, relaciones, tiempo...) ayudando al alumnado a que a prenda a explicitar sus dudas y dificultades. Se plantea el trabajo para la siguiente sesión. La secuencia formativa puede ser un buen esquema para pensar y repensar esta práctica. Se trata de ver nuestra acción de enseñanza como un proceso, con unas fases, donde se va construyendo aprendizaje paso a paso. Interpretar: explicar o aclarar el significado de algo, especialmente un texto que esta poco claro Comunicación: hacer a otro participe de lo que uno tiene Proyecto: idea de una coda que se piensa hacer y para la cual se establece un modo determinado un conjunto de medios necesarios Interrelación: correspondencia mutua entre dos personas o cosas Planificar: Es decidir qué hacer, cómo hacerlo, y en qué momento, cuánto tiempo dedicamos a ese tema, qué contiene cada sesión, que deben saber los alumnos al final, cómo se evalúa. Intervención educativa: abarca que un grupo tenga aceptación, cooperación, responsabilidad autónoma, interés por algo, apoyo y buen trabajo por parte del profesorado que interviene en el aula.
PLANEACIÓN EDUCATIVA ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ Lunes 20 de febrero de 2017
LOS PROYECTOS DE TRABAJO UNA FORMA DE ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS ESCOLARES Estrategias de aprendizaje: es el camino o la vía que se emplea de manera deliberada e intencional para lograr un objetivo de aprendizaje. En este proceso se selecciona una serie conocimientos, procedimientos y técnicas de acuerdo a las exigencias de la tarea o problema específico a resolver Relación entre enseñanza-aprendizaje: La enseñanza es el proceso mediante el cual se prepara al individuo para asumir la responsabilidad de su autoformación, esto se logrará desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y valores, que esto por supuesto son las competencias para la vida. El aprendizaje es el proceso mediante el cual el individuo incorpora los conocimientos asumidos durante la enseñanza haciéndolas suya. Principios de aprendizaje: principio de individualidad, fundamentación, motivación, graduación, participación, teoría y práctica, retroalimentación. Argumentación: es una variedad discusiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos Concepción didáctica: establece de forma directa la materialización objetiva de la organización, planificación y ejecución de la clase y otros elementos mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Materiales globalizados: Organización: resulta ser una cuestión ampliamente requerida en el desarrollo de diversas actividades, o en su defecto, también, en lo que respecta a nuestra vida cotidiana Planteamiento: enunciado o representación gráfica con que se platea un asunto, problema, discusión, etc.
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Globalización: proceso por el que cierto hecho, comportamiento o característica se plantea desde una perspectiva global o universal Fuentes de información: es cualquier origen de información susceptible de ser representada mediante una señal analógica y/o digital Intervención psicopedagógica: la acción de la psicopedagogía se vincula principalmente a la planificación de procesos educativos teniendo como fin central el contribuir al mejoramiento del acto educativo Modalidad: Modo o forma de ser o de manifestarse una cosa Estrategias de aprendizaje: Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos. El siguiente manual pretende ser una guía para todos aquellos que nos adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje. Relación entre enseñanza y aprendizaje: Es una relación simbiótica: el maestro enseña al alumno, aplica toda su capacidad para que el alumno aprenda; el alumno aprende porque pone en juego sus habilidades cognoscitivas, entre ellas está el aprendizaje. El proceso enseñanza-aprendizaje se da en todas las escuelas, se prepara mejor al maestro para lograr un éxito en la enseñanza de los alumnos. Principios de aprendizaje: Los principios de aprendizaje son postulados primarios e iniciales que sirven para orientar el proceso hacia un final eficaz. No son fijos, ni tampoco taxativos e inmutables sino que se descubren en la práctica cotidiana, y son susceptibles de revisión. Así los principios que orientaron la enseñanza tradicional fundada en el docente no son los mismos que los actuales, centrados en el alumno Concepción didáctica: La concepción didáctica-metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera Informática en las universidades de ciencias pedagógicas se constituye en: conjunto de conceptos e ideas con carácter didáctico, fundamentadas científicamente a partir de considerar la mediación como categoría que establece la subordinación de la mediación tecnológica a la mediación pedagógica proporcionadas por la utilización de un entorno virtual, que sirve de orientación hacia una metodología para elaborar la clase a distancia .
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Organización: Acción de organizar u organizarse. Planteamiento: Acción de plantear. Fuentes de información: Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación. Proyecto de trabajo: El Proyecto de Trabajo es una manera de trabajar el conocimiento de la realidad en la que los niños/as viven, se desenvuelven, maduran, avanzan…etc. Centro de interés: El método pedagógico de los centros de interés fue ideado por Ovide Decroly, y consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad. Argumentación: Acción de argumentar.
PLANEACIÓN EDUCATIVA ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ LUNES, 27 DE FEBRERO DE 2017
EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA Diagnóstico: es el análisis que se realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las tendencias de la misma. Diagnostico explícito. Es lo que se entiende incluido e otra cosa expresándolo libremente. Diagnostico implícito. Es lo que se entiende incluido en otra cosa sin expresarlo. Ideas: menaras de pensar sobre algún tema asunto. Conocimiento previo: es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. Evaluación: La evaluación es la acción de estimar, calcular o señalar el valor de algo Cualitativo: Es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje. Instrumentos: Mecanismo o medio diseñado para realizar la evaluación del desempeño laboral de los empleados de carrera o en período de prueba. 1. Análisis: Examen detallado de una cosa para conocer sus características o
cualidades, o su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen. 2.
Regulación: es la acción y efecto de regular. Contenidos: es algo que se contiene dentro de una cosa. Resultados: es el corolario, la consecuencia o el fruto de una determinada situación o de un proceso. El concepto se emplea de distintas maneras de acuerdo al contexto 1. Situación: Disposición de una cosa respecto al lugar que ocupa (en sentido espacial o figurado). 2.
Proceso sistemático: quiere decir que en una actividad debe existir un conjunto de procedimientos lógicos y organizados para llevar a cabo la misma.
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Intervención: estrategia con pasos específicos. Autoevaluación: Método que consiste en valorar uno mismo su propia capacidad, así como la calidad del trabajo realizado, en algún campo en especial. Factible: que puede ser hecho algo posible, o realizable. Investigación pedagógica: Asumir crítica y creativamente el trabajo cotidiano. - Es mirar críticamente las propias prácticas educativas
Procedimentales: perteneciente o relativo al procedimiento. Actitudes: El término se utiliza para referirse a todo aquello que tiene por objetivo determinar las disposiciones de ánimo manifestadas de algún modo para realizar ciertas actividades, ya sean de tipo educativas, sociales, laborales, etcétera. Conceptuales: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Competencias: son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones Procedimental: Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. Objetivos: algo que se tiene claro por lograr. Criterios metodológicos: investigación que implica las orientaciones que le permiten al investigador prever y planificar la forma como va a realizarse, evaluación y desarrollo a fin de dar respuesta a las interrogantes. Formativa: Es aquella evaluación que permite orientar y mejorar el proceso de enseñanza, la cual permite obtener información valiosa sobre el avance que cada estudiante ha adquirido hasta el momento, permitiendo así detectar cuáles son las debilidades o en qué punto es necesario reestructurar las estrategias que se han venido utilizando.
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