Indicadores, diarios, entrevistas, autoevaluación e informes, by Elizabeth Santana

Zacatecas, Zacatecas

LIC. EN EDUCACIÃ&#x201C;N PREESCOLAR

Influencia de la comunidad dentro de la escuela. Participación de los padres de familia Contexto sociocultural en que se desenvuelven los alumnos. Entorno familiar y escolar de los alumnos.

Valores cívicos Valores que manifiestan los alumnos Valores que manifiestan los padres Valores que manifiesta el docente.

Relación docente-alumno Relación docente-padre de familia Relación entre docentes Autoridad que presenta frente al grupo Inclusión de padres de familia en el aula

Estructura física del jardín de niños Utilizan Uniforme los niños Servicio del comedor Mobiliario Reglamento áulico e institucional Organización docente Colectividad del personal

Uso de las TIC Como se utiliza el Material didáctico Inclusión de los alumnos Estrategias de enseñanza Ambiente de aprendizaje Adecuación de tiempo

: Hábitos del docente dentro del aula Cuidado e higiene personal Personalidad del docente Alimentación del docente

El jardín de niños Minerva se encuentra ubicado está ubicado en la colonia las huertas en la ciudad de Zacatecas, Zacatecas, en la calle cilantro s/n, el contexto en el cual se encuentra el jardín de niños no parecen ser muy seguras. El jardín de niños minerva esta algo descuidado por fuera ya que la primera impresión que te llevas no es justamente la de un jardín de niños, por fuera es de color amarillo opaco, la pared tiene grafiti y también algo peligroso y con algo que debería de tenerse más cuidado es la seguridad, ya que la puerta principal y el estacionamiento son lugares por los cuales cualquier persona podría entrar, dentro del jardín existe 1 salón de primero de preescolar, 2 salones de segundo de preescolar y 3 salones de tercero de preescolar, se cuenta con un salón para la maestra de Educación especial, un centro de cómputo en el cual existen 19 computadoras para el uso de los niños (aunque nunca las han usado ni saben cómo hacerlo) y una computadora que es para el uso del docente a cargo, se cuenta con una dirección, baños, patio cívico con domo, gradas, estacionamiento, comedor, rampa. Las maestras frente a grupo son 6, una maestra de educación especial, un maestro de educación física y una maestra de inglés. (No existe un docente a cargo del centro de cómputo, cada quien lo utiliza conforme a sus necesidades). Trabajan 2 intendentes (Un hombre y una mujer). El aula de 2° grupo “B” que está a cargo de la maestra Angélica Gutiérrez, su aula a mi parecer es un lugar muy óptimo para que exista un buen aprendizaje para los niños, es un área limpia y amplia,

Lunes 27 de marzo de 2017

PRIMER DÍA DE OBSERVACIÓN El día de hoy la llegada al jardín de niños Minerva fue aproximadamente a las 8:30 de la mañana, después de 10 minutos comenzamos a pasar a los salones que se nos habían sido asignados a cada una de nosotras, en mi caso en salón fue el grupo de 2° grupo “B” a cargo de la maestra Angélica Gutiérrez en el grupo hay 23 niños el cual está conformado por 11 niñas y 12 niños , el grupo ya lo había observado el miércoles pasado en la visita previa, y a mi parecer es un muy buen grupo ya que existe la cooperación de padres de familia, en cuanto a las tareas que se les dejan a los niños y en cuanto a su alimentación también me parece adecuada. Aunque la zona en la cual los niños están no parece la más adecuada ya que la maestra comenta que es un tanto insegura y que los padres de familia de algunos de los niños tiene actividades delictivas.1 Los niños comienzan su llegada al jardín de niños a las 8:50 que es cuando se abre la puerta de la entrada principal, los niños pasan a su salón junto con los padres de familia, la puerta de entrada se cierra aproximadamente a las 9:05 a.m., el día de hoy se le asignó la guardia de la puerta a la educadora con la cual estoy en observación y llego al salón aproximadamente a las 9:10 y comenzaron las actividades, la maestra comenzó saludando a los niños, y preguntando su fecha a lo que contestaron correctamente, también se contaron cuantos niños asistieron el día de hoy y la cantidad de niños fue 20, todos los niños portan con el uniforme de la institución educativa, la maestra les indico que tomaran su libro para colorear mesa por mesa para que no se desordenaran, y también deberían de tomar su lapicera, ambos están en una caja que tiene su nombre para identificarlos más fácilmente. Los niños colorearon su libro por aproximadamente 10 minutos y después de eso cada quien acomodo y guardo sus cosas en el lugar correspondiente. 1.

El territorio de convierte en un libro abierto que nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales, símbolos, costumbres (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992)

La segunda actividad del día fue en el centro de cómputo el cual cuenta como 19 computadoras para que puedan ser usadas por los niños,1 cañón y una computadora a parte para el uso del profesor a cargo, la actividad comenzó aproximadamente a las 9:20, la maestra se apoya de la tecnología para poder dar el tema del cual se tratara en esta semana, el tema es “El cuidado bucal”, la maestra les puso un cuanto llamado “Doctor Muelitas” el video trata acerca del cuidado que se debe de tener en la boca, comienza con unos niños que comen muchos dulces y dos conejos que les enseñan a como cepillar los dientes que instrumentos se deben de emplear para tener un buen cuidado de nuestra boca, etc. Los niños parecen mostrar mucha disposición, atención y se muestran muy activos en cuanto a la actividad realizada, al término de esta actividad la maestra hizo preguntas a los niños para ver si había puesto atención, pregunto de que se trataba el video, las opiniones de los niños acerca del video y cada uno de los niños participan muy activamente, al terminar la maestra hizo otras preguntas las cuales fueron ¿de qué trato el video?, ¿Cuál es el nombre del doctor que atiende la salud de los dientes?, etc. 2 A las 9:45 se concluyó con las actividades en el centro de cómputo y pasamos al aula la tercera actividad comenzó, las indicaciones de la maestra fue que los niños hicieran parejas para que observaran los dientes de sus compañeros y se dijeran cuantos tenían, de qué tamaño eran cada uno de ellos, si todos estaban sanos o no lo estaban, al terminar se sentaron es sus lugares y la maestra les pidió que hicieran un dibujo acerca de la boca y dibujaran los cepillos dentales, pasta dental y el hilo dental, al terminar de hacer su dibujo la maestra los sello y se quedó con ellos. Se comenzó con la siguiente actividad y consistió en que la maestra escribió distintas preguntas en el pizarrón las cuales fueron: ¿qué son los dientes?, ¿para qué sirven nuestros dientes?, ¿Cómo son los dientes?, ¿de qué están

compuestos los dientes?, ¿Cuáles son las partes de los dientes?, ¿todos los dientes tienen la misma función?, ¿qué nombre tienen los dientes de acuerdo a du función?, ¿tenemos los mismos dientes cuando somos niños y cuando somos adultos?, ¿los dientes están vivos?, si a los niños se les caen los dientes ¿ya no les crecerán de nuevo?, los niños en la clase contestaron las preguntas pero la maestra les dijo que para mañana su tarea era preguntarle a sus papas la respuesta a todas estas preguntas y que sus papas les platicaran algo acerca de la salud bucal. 3 Se terminó con la actividad y la maestra les dijo a los niños que tomaran sus alimentos para que desayunaran para que pudieran salir al recreo, a lo que se muestra los padres de familia muestran interés porque la alimentación de sus hijos sea buena, cuando terminaron salieron al recreo de 11:00 a 11:30. Para concluir con las actividades del día de hoy pasamos al centro de cómputo y la maestra les paso el cuento de blanca nieves y los 7 enanitos, al terminar pasamos al salón para que los niños tomaran sus cosas un aspecto a resaltar es que los padres de familia no pasan por ellos al salón sino que las maestras los forman y los llevan a la puerta del jardín de niños y los padres de familia ahí pasan por ellos, también si hay alguna tarea se anota en un pizarrón de corcho y se pone el pizarrón afuera del jardín de niños. Me retire aproximadamente a la 1 de la tarde para seguir con las actividades el día de mañana.

La educación y el desarrollo de los niños, dará sujetos capaces de aportar al crecimiento productivo y al desarrollo tecnológico, consolidados luego en la etapa de formación. Emilia Ferreiro El docente se muestra expectante frente a la respuesta correcta por parte de los niños ya saben, indagando en lo que ya conocen Y ofrecer propuestas superadoras de sus conocimientos originales.

Martes 28 de marzo de 2017

SEGUNDO DÍA DE OBSERVACIÓN El día de hoy nuestra llegada al jardín de niños fue aproximadamente a las 8:30 a.m., a las 8:50 a.m. la puerta de entrada se abren y los niños comienzan a llegar, la puerta de entrada se cierra a las 9:10 am. Asistieron 17 niños el día de hoy. Todos los niños portan el uniforme de la institución. Se comenzó una actividad que había sido planeada con intención de recaudar fondos para la institución, dicha actividad fue realizada por un payaso, que al momento de que estábamos llegando al jardín de niños poco tiempo después llego, se recuperó una cuota de $15 por cada niño, durante el espectáculo paso a varios de los niños donde les hizo preguntas y actos de magia, el espectáculo duro hasta las 10:30 de la mañana, al término del espectáculo pasamos al salón para que los niños desayunaran, los padres de familia se preocupan por la alimentación de sus hijos ya que por lo general los niños llevan lonches saludables, el desayuno fue de 10:30 a 10:55 cuando los niños terminaron recogieron su lugar y fueron a la hora de recreo. En el recreo se distribuyen las maestras en distintas partes del jardín de niños para poder hacer guardia y evitar que los niños tengan accidentes. A las 11:35 pasamos al salón y ya que quedaba muy poco tiempo la maestra les presto material didáctico a los niños para que pudieran jugar con él, algo que me sorprendió es que un niño a pesar de tener 4 años al momento de darle el material que eran letras ya comprende cuál es su nombre

y que letras lleva en él.4 Los niños recogieron el material y las 12:00 p.m. la maestra les pide que recojan su lugar y tomen sus mochilas, hacen una fila acomodados uno por uno frente a la puerta, la maestra toma de la mano al primero y los demás niños la siguen, si es necesario llevar una tarea para el día siguiente la maestra la anota en un pizarrón de corcho, los padres de los niños son muy puntuales al momento de recoger a sus hijos pero a mi parecer es algo peligroso entregarlos así ya que en veces las maestras no saben a quién entregan a los niños o por el motivo de que todos están juntos algunos se salen, la maestra regreso al salo aproximadamente a las 12:05 p.m. al salón, hice la entrevista a la maestra y le pedí que me mostrara su planeación, lo cual hizo con gusto, de algo de lo que me percate es que a pesar de sus 25 años de servicio ella sigue con el mismo entusiasmo y planeando sus clases para que sus alumnos tengan una buena educación, el día de hoy uno de los niños me comento en el transcurso del día que sus papas tenían peleas constantes en casa y que por tal motivo él se siente inseguro en su casa, la maestra me comento que están en el proceso del divorcio y que el niño en conjunto con sus hermanos está sufriendo un constante ambiente de agresión. 5 La maestra también me comento que ella fue una de las fundadoras del jardín de niños Minerva y que las condiciones en las cuales se encontraba el jardín de niños eran muy diferentes a las cuales se las encuentra el día de hoy. Me retire aproximadamente a la 1 de la tarde para continuar con las actividades el día de mañana.

El respeto, el cuidado del material, las normas que regulan al grupo, al asumir las responsabilidades y la solidaridad son ejemplos de contenidos relacionados con la formación de actitudes. (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992)

A veces el entorno es terriblemente hostil para la formación de la infancia, porque existen pocos estímulos o porque la invasión al tráfico y la falta de espacios hacen de la calle un lugar poco seguro (Jaume Carbonell, 2002)

Miércoles 29 de marzo de 2017

TERCER DÍA DE OBSERVACIÓN El día de hoy mi llegada al jardín de niños fue a las 8:30 a.m., la puerta de entrada se abre a las 8:50 a.m. pero los niños comenzaron su llegada a las 8:55 aproximadamente, para las 9:05 ya estaban todos en el salón, junto con la maestra ya que le toca la guardia en la puerta. Los niños colocaron sus mochilas en el estante en que la dejan y pasamos formados al centro de cómputo a las 9:10 a.m., cada uno de los niños porta con el uniforme de la institución, al llegar al centro de cómputo la maestra les puso varios video acerca de la salud bucal ya que es el tema con el que está trabajando esta semana, el primer video era acerca de los dientes que tenemos cuantos son, cual es el nombre de ellos y cuál es la función en nuestra boca. Cuando se terminó el primer video se continuó con uno que a mi parecer fue muy interesante llamado “zamba excursión al cuerpo humano: los dientes” en él explica que tenemos 32 dientes, se explica que los dientes de leche salen desde el 1er hasta el 6to años de vida y cuando se caen es porque los dientes permanentes saldrán para remplazarlos para siempre , otras de las explicaciones es que los dientes tienen raíces que esta pegadas al hueso y esos es lo que ayuda a que los dientes se queden en su lugar, los dientes están compuestos por esmalte, que es el tejido más fuerte, también se explica que las caries salen por el descuido de comer muchos alimentos con azúcar y no lavar nuestros dientes y esto hace que solo se acumulen bacterias en ellos, los dientes de leche que tenemos cuando somos niños son 20 y algo sorprendente es que cuando salen los dientes permanentes al finalizar de salir todos serán 32 que estarán compuestos en distintos grupos

en primer lugar están los frontales, incisivos, caninos, pre molares y molares y cada uno de ellos tiene una función los frontales solo cortan, los colmillos desgarran, y los premolares y molares trituran, se menciona que se deben de lavar los dientes por lo menos 2 veces al día aun que lo ideal es 3 veces al día, también se habla de que lo más importantes es cepillarlos antes de dormir ya que en la noche al pasar muchas horas las bacterias se acumulan con más facilidad en nuestra boca. Al terminar este video se comenzó un video acerca de los colores en inglés los niños ya saben algunos de ellos y aprenden muy fácilmente los que no saben. 6 Regresamos al salón a las 9:45 a.m. y se comenzó con la siguiente actividad del día, la maestra les había pedido a los padres de familia que llevaran una botella vacía de coca cola, la mayoría de los padres de familia cumplieron con la tarea, la maestra les pidió a los niños que pasaran junto con su silla al frente y la maestra me pidió que le ayudara a ponerle a cada uno de los niños sus batas para pintar y que no se llenaran en uniforma y también a poner sobre las mesas manteles para que los niños no mancharan ya que la actividad consistiría en pintar las botellas y cajas de medicina vacías para simular una boca grande. La maestra los puso en equipos de 4 y les repartimos pintura y pinceles y los niños comenzaron con la actividad, son ordenados y a pesar de su corta edad ya manejan muy bien el pincel y pintan muy bien sus cajas y sus botellas 7, al momento de que los niños terminaban de pintar la maestra y yo pasábamos por sus trabajos para que ellos no se mancharan las manos o no fueran a tirar sus trabajos, los pusimos sobre un mantel y dejamos que se secarán, la actividad concluyó a las 10:50 y los niños pasaron al baño a lavarse las manos ya que algunos si las tenían muy llenas de pintura y después regresaron al salón para poder tomar su desayuno, los niños comieron rápido y a las 11:00 salieron a recreo. 6. 7.

Se dice también que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se trata de contextos significativos. (Jaume Carbonell, 2002) El docente, enseña, sosteniendo su acción en estrategias lúdicas y no lúdicas… potencien la construcción de aprendizajes significativos por parte de los niños. (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992)

Los niños se portan bien durante el recreo pero en las gradas hay un espacio entre cada una de ellas y los niños las usan para deslizarse y hubieron varios incidentes ya que los niños se lanzan muy bruscamente y cae de boca, o algunos encima de sus compañeros. El recreo termino a las 11:35 a.m. pasamos al salón y la maestra me pidió que les contara un cuento los niños se sentaron a mi alrededor, yo estaba en una silla y ellos sentados en el piso, mi objetivo era elegir un cuento acerca de la salud bucal ya que es el tema que se está y estará viendo durante la semana pero al no encontrar tome un cuento acerca de los animales marinos ya que se me hizo muy interesante, y después les hice varias preguntas a los niños acerca del cuento a o que respondieron correctamente, a las 12:00 termine de contar el cuento y los niños fueron a tomar sus mochilas, se formaron como de costumbre y salieron para la puerta a que sus padres los recogieran, la maestra regreso al salón a las 12:10 p.m. y me retire del jardín aproximadamente a las 12:50 p.m. para continuar con las actividades el día de mañana.

Jueves 30 de marzo de 2017

CUARTO DÍA DE OBSERVACIÓN El día de hoy llegue al jardín de niños a las 8:30 a.m., y la puerta como todos los días se abrió a las 8:50 a.m. y los niños comenzaron a llegar al salón y la maestra llego a las 9:05 a.m., todos los niños portan con el uniforme de la institución educativa, la maestra comenzó con las actividades del día poniendo la fecha en el pizarrón con ayuda de los niños, al terminar la maestra trazo líneas en el pizarrón para que los niños pasaran a escribir su nombre, pasaron de uno en uno, cuando terminaron de pasar la maestra conto los nombres y con eso supo que habían asistido el día de hoy 17 niños. Al terminar esta actividad se comenzó con la siguiente actividad, la maestra les empezó a hacer preguntas acerca de las partes y los nombres de los dientes y empezaron a participar quienes quería y a contestar correctamente, los nombres de los dientes, frontales, caninos, y muelas,8 la maestra les explicó a los niños cuantos teníamos de cada uno y empezaron a contar, de muelas hay 4 arriba y 4 abajo, premolares 2 arriba y 2 abajo, los caninos 2 arriba y 2 abajo, y los frontales 4 arriba y 4 abajo. A las 9:25 se comenzó con la actividad que se había comenzado el día de ayer la cual consistió en hacer una boca grande, la maestra recorto en 2 partes un fomi de color carne, y les pidió a los niños que cada uno de ellos llevará la botella y la caja que había pintado el día de ayer. Los niños llevaron sus botellas y cajas y la maestra conecto una pistola de silicón para comenzar a pagarlas, conforma fue pegando cada una de las cajas les explico que estas estarían simulando los dientes, y volvió a darles la explicación de que tenemos 4 frontales primero, después están los caninos que son 2 y están un poco más largos que los frontales, al terminar comenzó con la parte de abajo haciendo exactamente lo mismo, al terminar con las cajas la maestra les pregunto a los niños que, que era lo que seguía, a lo que contestaron que las muelas y para esto la maestra recorto las botellas para ponerlas, al igual que con las cajas la maestra les fue explicando a los niños cuantas muelas eran. A las 9:40 llego al salón de clases el maestro de educación física en la clase de educación física a mi parecer existe mucha indisciplina ya que los niños no prestan mucha atención, la primer actividad fue formarlos para hacer competencias de velocidad. 8.

Los niños son científicos natos, aunque el asombro muy acusado y el escepticismo es muy suave, son curiosos, tienen vigor intelectual, tienen preguntas provocadoras y perspicaces, muestran un entusiasmo enorme. Carl Sagan

La segunda actividad consistió en hacer competencias haciendo como cangrejos, les presto después conos para saltar, sobre ellos, para rodearlos y pos último les presto aros y los niños hacían la actividad que querían, a lo que comenta la maestra es que los niños no muestran mucho interés ya que las actividades son muy repetitivas y aburridas para ellos, 9 hay una niña que tiene síndrome de Down y el maestro no la incluye mucho ya que dice que no hace mucho caso a sus indicaciones aun que a mi parecer no es la mejor decisión excluir a la niña. 10

Los niños regresaron al salón a las 10:25 y en conjunto con la maestra se terminó la actividad acerca de la boca. Aproximadamente a las 10:45 a.m. los niños fueron a tomar sus almuerzos y pasaron a sus respectivos lugares, llevan alimentos saludables y otros comen en el comedor. Terminaron de comer a las 11:00 a.m. y salieron al recreo, los niño conviven y existe en la mayoría de ellos un ambiente de armonía. Los niños regresaron del recreo a las 11:35 am. La maestra les repartió material para que hicieran un cepillo de dientes, el material era, una hoja de maquina cortada por la mitad, resistol y un palillo grueso y largo, los niños tuvieron un poco de dificultad en la actividad pero en sí lo hicieron bien la mayoría de ellos. 11 La actividad termino aproximadamente a las 11:55 a.m., como era el último día que estaría con los niños me despedí de ellos llevándome una grata experiencia, la maestra los tomo y los llevo a la puerta a las 12:00 p.m. y regreso a las 12:15 p.m. al salón, hice lo mismo con la maestra, me despedí y di gracias por las atenciones recibidas por parte de ella recordándole que se regresara al jardín para tener una jornada tanto de observación como de prácticas, espere a mis compañeras para despedirnos en conjunto con las maestras y directora del plantel. Nuestra salida fue a la 1 de la tarde. 12

10. 11. 12.

En general el docente no concluye con la actividad cuando la situación o problema que planteo a sus alumnos……. Y concluyen cuando los niños pierden interés por su continuación. (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992) Pensando, pues, en ese niño pequeño, que no sabe, la escuela infantil puede permitirse, sin sentido de culpa, sin una reacción por parte de los padres, el proponer actividades banales y humillantes: actividades estúpidas y repetitivas. (Francesco Tonucci) Si todos los niños son iguales, a todos hay que enseñarles de la misma manera (universal). (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992) Nunca olvide que la inteligencia natural está muy ampliamente distribuida en nuestra especie, y ciertamente es el secreto de nuestro éxito. (Carl Sagan)

Nombre: Angélica Gutiérrez Años de servicio: 25 Escuela en la que estudió: Normal “Manuel Ávila Camacho” ¿Cuáles son sus fundamentos (teóricos y metodológicos) para realizar su planeación? Programa de preescolar. ¿De qué manera se entrelaza su vida profesional y personal? Se necesita tener una coordinación se debe de encontrar un balance entre trabajo y familia, aunque en veces es difícil ya que hay ocasiones en que debo llevar trabajo a la casa. ¿Cómo considera es la relación con padres de familia? Considero que es buena aun que no exista mucho contacto, al iniciar el año escolar se hace una junta y se deja en claro que lo principal será tener una buena relación siempre con base en el respeto. ¿Se cuenta con el apoyo de alguna institución? No al 100%, pero si existe el apoyo. ¿Cómo es la relación con los demás maestros? Muy buena relación ya que tenemos 17 años conviviendo en este jardín de niños.

Nombre de la madre de familia: Emilia Dorado. ¿Hasta qué grado de estudios curso? Estuve a punto de terminar psicología. ¿Por qué eligió este jardín de niños? Porque es el más cercano de mi casa. ¿Cree importante la asistencia de su hijo al jardín de niños? Si, ya que diario aprende cosas nuevas y es bueno para su educación. ¿Mantiene una buena comunicación con la educadora? Si. ¿Cómo considera que ha sido el aprendizaje de su hijo durante la estancia en el jardín? Bueno, diario me dice que aprende cosas nuevas y yo lo veo muy motivado. Si pudiera cambiar algo del jardín de niños. ¿Qué sería? Nada ¿Qué opina acerca del servicio de comedor? No lo utilizo muy seguido pero considero que es una buena opción. ¿Cómo considera que es el ambiente tanto en la institución como en la colonia? En la institución lo considero bueno, en la colonia no tanto ya que han existido algunos conflictos entre pandillas de la misma colonia.

Nombre de la madre de familia: Karla Contreras. ¿Hasta qué grado de estudios curso? Estuve a punto de terminar psicología. ¿Por qué eligió este jardín de niños? Porque es el más cercano de mi casa. ¿Cree importante la asistencia de su hijo al jardín de niños? Si, ya que diario aprende cosas nuevas y es bueno para su educación. ¿Mantiene una buena comunicación con la educadora? Si. ¿Cómo considera que ha sido el aprendizaje de su hijo durante la estancia en el jardín? Bueno, diario me dice que aprende cosas nuevas y yo lo veo muy motivado. Si pudiera cambiar algo del jardín de niños. ¿Qué sería? Nada ¿Qué opina acerca del servicio de comedor? No lo utilizo muy seguido pero considero que es una buena opción. ¿Cómo considera que es el ambiente tanto en la institución como en la colonia? Lo considero bueno el ambiente a mi parecer es muy tranquilo.

Nombre de la madre de familia: Vanessa Alejandra Ramírez García. ¿Hasta qué grado de estudios curso? Lic. en Criminología. ¿Por qué eligió este jardín de niños? Porque me parece que es un buen jardín y está cerca de mi casa. ¿Cree importante la asistencia de su hijo al jardín de niños? Si, si es importante. ¿Mantiene una buena comunicación con la educadora? Si. ¿Cómo considera que ha sido el aprendizaje de su hijo durante la estancia en el jardín? Ha sido bueno ya que antes tenía serios problemas con el habla y ahora ya ha mejorado. Si pudiera cambiar algo del jardín de niños. ¿Qué sería? Las instalaciones ya que están un poco descuidas. ¿Qué opina acerca del servicio de comedor? No lo utiliza mi hijo ya que diario le mando desayuno. ¿Cómo considera que es el ambiente tanto en la institución como en la colonia? Creo que hay un buen ambiente tanto en la institución y en la colonia.

Nombre de la madre de familia: Giselle Vázquez De Santiago ¿Hasta qué grado de estudios curso? Preparatoria. ¿Por qué eligió este jardín de niños? Porque lo considero bueno y aquí han estado todos mis hijos. ¿Cree importante la asistencia de su hijo al jardín de niños? Si, considero que es importante ya que le servirá para el futuro. ¿Mantiene una buena comunicación con la educadora? Si. ¿Cómo considera que ha sido el aprendizaje de su hijo durante la estancia en el jardín? Ha sido bueno. Si pudiera cambiar algo del jardín de niños. ¿Qué sería? Nada. ¿Qué opina acerca del servicio de comedor? Lo considero bueno ya que en veces los niños se aburren del desayuno que se les manda a diario y en veces lo regresan. ¿Cómo considera que es el ambiente tanto en la institución como en la colonia? En el jardín de niños creo que es bueno, pero en la colonia en veces considero que puede llegar a ser peligroso.

Nombre del padre de familia: Jorge Luna Gonzales. ¿Hasta qué grado de estudios curso? Preparatoria. ¿Por qué eligió este jardín de niños? Por recomendación de familiares. ¿Cree importante la asistencia de su hijo al jardín de niños? Si, si la considero importante ya que diario aprende cosa nuevas. ¿Mantiene una buena comunicación con la educadora? Si. ¿Cómo considera que ha sido el aprendizaje de su hijo durante la estancia en el jardín? Bueno. Si pudiera cambiar algo del jardín de niños. ¿Qué sería? Nada. ¿Qué opina acerca del servicio de comedor? No lo utilizo muy seguido pero considero que es una buena opción. ¿Cómo considera que es el ambiente tanto en la institución como en la colonia? A mi parecer es bueno.

Lunes 05 de Junio de 2017

Mi primer jornada de practica fue en el jardín de niños “minerva” que está ubicado en la ciudad de zacatecas, zacatecas en la colonia las huertas en la calle cilantro s/n, la zona en la cual se encuentra este jardín es un poco peligrosa, mi estancia fue en el segundo grado grupo “B” que estaba a cargo de la docente Angélica Gutiérrez que cuenta con 23 alumnos, durante mi estancia en mi primer experiencia en la práctica ya como docente a cargo del grupo fue algo desde mi punto de vista por una parte algo satisfactorio y por otra no tan satisfactorio, pero el tener como respaldo una planeación es de mucha ayuda. El estar frente a grupo implica un gran reto y un gran desafío, ya que no siempre salen las cosas como quieres, debes de tener en cuenta que siempre habrá complicaciones al momento de la práctica, al momento de aplicar la planeación se debe de tener en cuenta que en veces se deben de aplicar cambios si no funcionan las actividades didácticas que se emplean frente a un grupo. Existieron distintos imprevistos ya que se realizaron actividades durante esta semana de las que no fuimos informadas, y por estos motivos no se pudieron realizar las planeaciones.

Contexto escolar y comunidad El jardín de niños minerva se ubica en la ciudad de Zacatecas, Zacatecas, en la colonia las huertas en la calle cilantro s/n, la cual es un tanto insegura, las fachadas de las casas y las paredes de la escuela presentan vandalismo ya que están grafitiadas en su mayoría, a espaldas del jardín de niños se encuentra un lote baldío que desde mi punto de vista podría llegar a ser peligroso para los niños. Área del jardín En su totalidad se cuentan con 8 aulas (incluyendo el salón de cómputo y el de USAER, baños, comedor, dirección, patio cívico, gradas, estacionamiento, bebederos, una rapa para poder ingresar a la institución educativa, área verde. Actividades didácticas Durante la primera semana de observación se trabajó el campo formativo de desarrollo físico y salud donde se trabajó el Actividades rutinarias relevantes Las actividades permanentes con las que cuentan son computación, educación física, inglés y artes. De computación cuentan con 3 sesiones semanales de 30 minutos, las clases de computación son impartidas por las docentes a cargo del grupo pues no contaban con un profesor de esta área, las actividades que ponía la maestra era normalmente videos que le servirían de apoyo al tema que estuviera trabajando, de educación física eran 2 sesiones semanales

igualmente de 30 minutos, de inglés 3 clases por semana de 45 minutos y de artes una a la semana de 1 hora, aunque estas últimas dos fueron interrumpidas por un tiempo debido a problemas con el pago de las maestras y se reanudaron el viernes 2 de junio. Gestión escolar En cuanto a actividades de gestión escolar, nos percatamos de un cambio importante en la administración que fue el cambio de la directora y el ingreso de una nueva maestra para suplir el lugar de la ahora directora. Se organizó una actividad en el jardín de niños alusiva al día del padre, se realizaron actividades deportivas y al finalizar una kermesse en la cual, cada grupo vendió algo de comida, para esta actividad se contó con el apoyo de todo el personal docente y de los padres de familia. Ambiente de trabajo El ambiente de trabajo que existe en la institución es bastante bueno, entre docentes y demás personal hay una relación muy buena y es notable el respeto e incluso amistad que hay entre ellos, con los padres de familia la maestra titular lleva una buena relación con ellos.

Viernes 19 de mayo de 2017

Es necesario vincular el contexto con los elementos de la planeación didáctica. Conocer los saberes previos de los estudiantes Competencias, aprendizajes esperados y campos formativos. Aspecto Diagnostico Evaluación Material Actividades y situaciones didácticas Propósito Necesidades Tiempo

Características del contexto interno: Tipo de escuela Servicios con los que cuenta: Agua Luz Drenaje

Servicios básicos: Bebederos Centro de cómputo Comedor Baños

Organización escolar: Directora Un maestro asignado a cada grupo Un maestro de educación física Una maestra de artes Una maestra de educación especial Los padres de familia atienden los servicios del comedor 3 intendentes

Contexto externo: Entorno familiar Entorno social Entorno cultural

Espacios escolares: Centro de cómputo

Comedor Bebederos Baños Cancha Área de estacionamiento Gradas Dirección Salones de clases Áreas verdes

Clima escolar: Existe un ambiente agradable.

Contexto externo Entorno familiar: Existe apoyo en la mayoría de los niños un que hay algunas excepciones.

Entorno social: Existe mucha confianza entre padres de familia pero se pierde el respeto. La mayoría de los padres de familia son cholos. Se maneja entre padres de familia un lenguaje vulgar

Son religiosos Madres jóvenes

Entorno cultural: La mayoría de los padres de familia son cholos La mayoría de las madres de familia son amas de casa El rango de estudios de los padres de familia es baja

Entorno económico: Son clase media baja.

Lunes 29 de mayo de 2017

Nuestra llegada al jardín de niños fue aproximadamente a las 8:30 a.m. Pasamos cada una de nosotras s nuestros respectivos salones los cuales ya nos habían sido otorgados a cada uno de nosotras con anterioridad. La clase de hoy comenzó cuando la maestra les dijo a cada uno de los alumnos que tomara su asiento, posteriormente cuando ya todos estaban acomodados en sus lugares la maestra pidió a los alumnos que salieran a honres a la bandera ya que era lunes, en la escolta están varias niñas de 3 año y también existe una banda de guerra en la cual participan alumnos de la misma institución y está dirigida por el maestro de educación física, se canta la marcha de honor, bandera de 3 colores y la marcha zacatecas, los honores a la bandera duraron aproximadamente 20 minutos y posteriormente pasamos al salón de clases, en el salón de clases se acomodaron en su lugar y la maestra les pidió que le mostraran la tarea que había dejado con anterioridad sobre ¿qué es la ciencia?. La maestra comenzó preguntando quien la había llevado y quien no también pregunto a quién le habían explicado acerca de la tarea a lo que varios contestaron pero se contestó erróneamente, ya que a los niños los padres no les dan una idea acerca de lo que realizan o lo que podrían realizar durante el día. Se leyeron las tareas realizadas y también unas monografías acerca de la ciencia, los niños las visualizaron y como la maestra se retiró durante uso momentos yo les explique algunas otras cosas como para que nos puede servir la ciencia a lo que contestaron que para hacer vacunas, para los celulares, también les expliqué que tanto la ciencia y la tecnología nos ha sido de mucha utilidad aunque en veces la ciencia y la tecnología se puede utilizar para hacer daño como en el caso de la fabricación de armas o en el caso de las bombas nucleares, también les explique que había sido muy bueno el ejemplo de su compañero José que dijo que para las vacunas ya que les explique que gracias a la ciencia podemos con una simple vacuna curar algún padecimiento o enfermedad.

La maestra paso a cada uno de los niños a que escribiera su nombre en el pizarrón ya que algunos de ellos todavía tienen complicaciones o incluso hay otros niños que no tienen idea alguna de cómo escribir su nombre, pasaron cada uno de ellos y posteriormente la maestra comenzó explicando lo que realmente es la ciencia, la ciencia es: 

Observar lo que está sucediendo;  Clasificar u organizar información;  Predecir lo que sucederá;  Comprobar predicciones bajo condiciones controladas para ver si son correctas; y  Sacar conclusiones. La ciencia incluye probar y cometer errores-haciendo pruebas, fracasando e intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las repuestas. Requiere que tengamos algún nivel de escepticismo para que nuestras "conclusiones" científicas se puedan modificar o cambiar enteramente según hacemos nuevos descubrimientos. Cuando terminamos de ver el concepto de ciencia la maestra les dijo a los niños que recortarán cada una de las imágenes para poder verlas por individual y posteriormente pegarla en una carpeta en donde se recopilaran los experimentos realizados durante la semana. Al concluir esta actividad la maestra les dijo que un tema interesante para la ciencia era el sol, por lo que a los niños les llamo la atención y se comenzaron con preguntas: como es el salo, para qué sirve el sol, que pasaría sin el sol dejara de existir y por ultimo a donde se va el sol por la noche. Como era de esperarse los niños tenían muchas respuestas a cada una de las preguntas de los niños dijeron que el sol servía para calentar el mundo, que el sol se iba a dormir en la noche, entre otras respuestas, la maestra las anoto ya que le pareció interesante lo que los niños respondían, la maestra dejo las respuestas anotadas en el pizarrón para que los niños pudieran llevárselas de tarea para ver quien estaba en los correcto. Al concluir esta actividad la maestra les dijo a los niños que saliéramos al patio para poder observar el sol mediante cubos de colores para no verlos directamente ya que se lastima la vista de los niños, esta actividad terminó

rápido ya que el sol era muy intenso y la mayoría de los niños se quejaron de que el sol estaba demasiado fuerte, al regresar al salón de clases la maestra les dijo que, que era lo que había observado los niños a lo que dijeron que el sol era amarillo, que quemaba y que te dejaba ciego por unos momentos. La maestra les presto un tipo de material didáctico, que consistía en formas cubos por medio de cuadro, posteriormente la maestra los recogió y le dio jabón líquido para que pasarán al baños a lavarse las manos ya que era la hora de desayunar, los niños desayunaron y posteriormente fueron a recreo, la maestra me había dado indicaciones de que los llevara a la clase de computación ya que ella tendría una junta con los padres de familia para tener algunos preparativos para el jueves 1 de junio con el motivo de celebrar el día del padre. Al terminar el recreo pasamos al salón de cómputo donde visualizamos distintos videos acerca del sol, como es, de que esta echo, cuál es su temperatura, entre otros cuestionamientos. Al terminar la clase de computación lleve a los niños al salón de clases donde estaban los padres de familia esperándolos para poder irse a casa. Me retire del jardín de niños aproximadamente a las 12:30 p.m.

Martes 30 de mayo de 2017

El día de hoy nuestra llegada al jardín de niños fue aproximadamente a las 8:30 a.m. Los niños comenzaron a llegar aproximadamente a las 8:50 a.m. y terminaron su llegada a las 9:10 a.m. los niños tomaron sus lugares correspondientes como es de costumbre y posteriormente la maestra les dijo uno por uno que pasarán al pizarrón a escribir su nombre a lo que lo hicieron unos con más facilidad que otros, pero de todas formas lo hacen, al terminar de realizar esta actividad la maestra dijo que si habían llevado la tarea que se había dejado con anterioridad que eran responder las preguntas acerca del sol, a lo que la mayoría de ellos respondió que sí, la maestra les mostro algunos videos acerca del sol y como funciona, en los videos se explican que el sol es una estrella, y que es muy caliente, que los planetas giran alrededor de él y que la tierra está cerca para que pueda dar calor, pero no puede estar demasiado cerca ya que si no, nos quemaríamos, ya que en el video explicaba que el sol estaba a una temperatura de 15 mil millones de grados centígrados, al concluir de ver estos videos la maestra les pregunto a los niños si seguían teniendo dudas acerca del sol y de las preguntas que con anterioridad se había realizado, los niños seguían con las mismas ideas ya que en veces pueden llegar a ser muy inquietos, pos este motivo la maestra repitió el video en el cual se da la explicación acerca de ello. Al concluir por segunda vez el video la maestra volvió a preguntar a los niños y esta vez para que los niños tuvieran una mejor idea acerca de lo que ocurre con el sol les pidió a 2 niños que pasaran para representar al sol y a la tierra la maestra les dijo que el sol nunca se movía de su lugar y que la tierra y los demás planetas son los que se mueven a su alrededor, la maestra les pidió a todos que tomaran sus lugares y se contestaron las preguntas que estaban escritas en el pizarrón, se eliminaron las 3 hipótesis que se habían hecho por parte de los niños, pero solo se quedó una nueva

teoría que era que el sol no se va y que siempre está dando luz y los que giran son los planetas alrededor de él. La maestra les repartió a cada uno de los niños un hoja de máquina que estaba dividida por la mitad, en la parte de arriba iban a dibujar el día y una actividad que realizaran durante el día y en la parte de abajo iba a realizar un dibujo acerca de la noche y una actividad que realizaran durante la noche, la mayoría de ellos muestra disposición y lo hace aunque hay algunos otros que son distraídos y no muestran disposición para trabajar. Aproximadamente a las 10:00 a.m. el maestro de educación física llego para trabajar con ellos, los niños salieron al patio y en esta clase se realizaron distintas actividades, la primer actividad consistió en que los niños se sentaron al centro y después tenían que perseguir a las niñas y posteriormente se realizó la misma actividad pero ahora de la forma contraria. La siguiente actividad fueron carreras, después carreras caminando para atrás, de cangrejos, y por último lanzamiento de una pelota para que cayera en unos aros. La clase terminó a las 10:30 aproximadamente y los niños entraron al salón de clases para tomar su desayuno y posteriormente ir a recreo. Al regresar del recreo los niños tomaron sus lugares para visualizar el cuento de la sirenita, que la maestra puso en su computadora, los niños son muy atentos para escuchar y para visualizar el cuento, cuando termino el cuento los niños tomaron sus cosas y se formaron para que sus papás pasaran por ellos a las 12:00 p.m.

Miércoles 31 de mayo de 2017

El día de hoy nuestra llegada al jardín de niños fue aproximadamente a las 8:30 a.m. Los niños llegaron al jardín de niños aproximadamente a las 8:55 y terminaron su llegada a las 9:05 a.m. las dije a los niños que dejaran sus mochilas donde siempre como es de costumbre que tomarán sus asientos mientras llegaban sus demás compañeros cuando llegaron todos, les pedí que se formaran en una fila para poder ir a la clase de computación, llegamos a la clase de computación aproximadamente a las 9:10 a.m. en esta clase lo primero que hice fue decirles a los niños se acomodarán en 3 filas y les puse distintos videos acerca de actividad física (just dance Mario Bross, just dance mariachi y la canción aceite de iguana) los niños se mostraron muy contentos y participativos ante la actividad realizada, e incluso me pedían que pusiera una y otra vez la misma actividad. Les pedí a los niños que tomaran una silla para que pudiéramos visualizar los siguientes videos, como durante la semana estuvimos viendo temas acerca de la ciencia y el sol, el primero hablaba sobre que es la ciencia y el segundo acerca de varias características del sol, posteriormente vimos un video del experimento que yo planee para este día, la “lámpara de lava”, para que los niños mantuvieran la atención cada que se mencionaba alguno de los materiales para poder realizar el experimento los pausaba y les preguntaba, los niños se mostraron muy atentos y muy entusiasmados con la actividad a realizar, la clase termino aproximadamente a las 9:45 a.m. posteriormente pasamos al salón de clases y los niños tomaron su

lugar algunos se mostraban inquietos pero lo que hice fue cambiar a los que más inquietos estaban, sentados en su lugar les pedir que me ayudaran a poner la fecha comencé preguntando en donde vivíamos a lo que contestaron que en Zacatecas, después les pregunte el día y todavía existe confusión del día con el mes, ya que contestaban marzo, septiembre, entre otros meses, les aclare justamente eso que eran meses, y que yo lo que pedía era que me dijeran el día, algunos contestaron que martes hasta que alguien dijo que miércoles, al concluir de escribir la fecha puse en el pizarrón distintos cuadros para que los niños pudieran escribir su nombre, le di un plumón y los niños fueron pasando de 3 en 3 y conforme ponían su nombre correctamente les di un gafete que les había hecho con anterioridad para poder identificarlos, los niños aún tienen muchas dificultades para poder escribir sus nombres, pero aun así tratan de hacerlo, cada que alguien terminaba de escribir su nombre les pedía a los demás que le dieran un aplauso para poder motivarlos, cuando terminamos con esta actividad, los niños tomaron sus lugares y como con anterioridad les había pedido que investigaran que era un experimento cada uno me dio sus tareas y las leímos, en el pizarrón escribí la pregunta “Qué es un experimento” a lo que contestaron con distintas palabras, al final llegamos a la conclusión de que un experimento es poner a prueba algo para ver si funciona. Al terminar la actividad en el pizarrón, hice 3 equipos de 6 personas, cuando ya estaban en equipos les pedí que me dijeran los materiales y posteriormente el procedimiento. Los niños lo hicieron los materiales eran: un vaso de plástico, agua, aceite de cocina, colorante vegetal, y una pastilla efervescente, los niños me dijeron el procedimiento ya que les había puesto los materiales acomodados conforme era el procedimiento para que se les facilitara a los niños.

Realizamos el experimento y los niños se mostraron muy contentos y muy sorprendidos al ver lo que sucede. El experimento se terminó de realizar aproximadamente a las 10:45 a.m. y les dije que podían tomar su desayuno. La mayoría de los niños lleva desayunos que son saludables y la mayoría de ellos lo come, aunque hay algunos otros que no dan ni un bocado a sus alimentos, para que pudieran salir al recreo les dije a los niños que debían tener acomodado su lugar. Al regresar del recreo los niños tomaron sus lugares, tomaron su lapicera y les repartí una hoja de máquina a cada uno que estaba dividida por la mitad, en la parte de arriba les pedir que dibujaran los materiales y en la parte de abajo les pedí que dibujaran el experimento ya realizado. Los niños terminaron la actividad, me dieron sus trabajos, guardaron su lapicera y se estuvieron en su lugar mientras los padres de familia llegaban por ellos.

Jueves 1 de junio de 2017

El día de hoy nuestra llegada al jardín de niños fue aproximadamente a las 8:30 a.m. el día de hoy con anterioridad nos habían comentado acerca de distintas actividades deportivas que se realizarían el día de hoy con el motivo del día del padre, y posteriormente se realizaría una kermes, a los niños les toco cooperar con 25 pesos para realizar la vente de fruta y agua de frutas. Las actividades comenzaron a las 9:10 a.m. y asistieron padres y madres de familia con sus hijos, la primer actividad a realizar fue en el patio central del jardín de niños y fue una activación física por parte del maestro de educación física se acomodaron a los niños por filas para poder realizarla, los padres de familia se mostraron muy participativos ante la actividad. Después de esta actividad se realizó la segunda actividad que eran carreras padres e hijos, estas carreras se realizaron conforme al grado que cursan los niños, la primera carrea fue por parte del grupo de primer año, la segunda carrera fue por parte del segundo año y la tercera cerrera fue por parte del tercer año, a mi parecer fue algo divertido y entretenido, aunque también para mí fue algo más de competitividad entre padres de familia y algunos de los padres de familia en vez de ver que se disfrutaba o vieron con mucha competitividad. La segunda actividad fue una carrera de triciclos que también fue realizada conforme a las edades de los niños compitieron los niños de primero, segundo y tercero.

La tercer actividad del día fue un juego de futbol que se realizó en canchas que están a un lado del jardín de niños, los niños se mostraban participativos y muy contentos con las actividades. La cuarta actividad consistió en carreras pero por arte de los padres de familia en una determinada distancia los niños estaban en un lado y los padres de familia tenían que ir por ellos para regresar a su lugar. Con esta actividad se concluyeron las actividades físicas y se realizó la entrega de medallas para cada uno de los niños y fue entregada por parte de los padres de familia. También se realizaron otras premiaciones para los primeros 3 lugares conforme a los grados. Para finalizar con las actividades del día se realizó una kermes donde los padres de familia participaron. A mi parecer fue muy buena esta actividad y también el hecho de que asistieran ya que los niños sienten el apoyo por parte de sus padres y también ellos se divirtieron.

Las actividades se concluyeron aproximadamente a las 10:45 a.m. le ayude a la maestra a recoger y me retire del jardín de niños a las 12:00 p.m.

INTRODUCCIÓN: Durante el periodo de observación y práctica para conocer y desarrollar la práctica docente, se realizó un análisis del contexto interior y exterior del Jardín de niños Minerva, encontrando elementos que indican cuál es el ambiente y las condiciones en las cuales se desarrolla tanto la vida cotidiana de los alumnos, como en el que se apropian de aprendizajes, es decir el contexto escolar. También se realizó una revisión del programa de educación preescolar (PEP 2011) así como distintos autores, para tener el sustentó teórico necesario para realizar una observación y desarrollar la práctica docente ya que esto es el eje rector de la práctica educativa en el nivel preescolar. La planeación de actividades siempre debe tener un enfoque didáctico, pero también lúdico que involucre a la mayor cantidad de alumnos y permita desarrollar estrategias para los alumnos que no se logran integrar de lleno a las actividades lo puedan hacer. Es de gran importancia

la intervención docente para lograr la

participación activa de alumnos y padres de familia con el fin de que exista una coparticipación y de esta manera lograr el desarrollo armónico del trabajo cotidiano. La planeación de actividades de trabajo, permitieron una adecuada y organizada intervención para el logro de aprendizajes significativos y desarrollo de competencias, basadas en el trabajo que ya realizaba la

docente titular, es decir dándole seguimiento al campo formativo de exploración y conocimiento del mundo.

RESUMEN: El presente informe se divide en 4 capítulos: Capítulo I: el contexto de la institución educativa. En este capítulo se aborda las generalidades del entorno escolar y las particularidades referentes a la dinámica que se vive al interior de la institución educativa y en el grupo donde se tuvo la oportunidad de observar y posteriormente práctica. El segundo capítulo hace referencia al sustento teórico que es la base para saber qué es lo que hay que observar y cuál es la forma más adecuada de realizar las prácticas docentes para obtener resultados positivos y estructurar el trabajo docente. Observación y desarrollo de la práctica docente conforma el capítulo número III en el cual se describe qué fue lo que se observó y cuál fue la forma en que se desarrolló la práctica docente. Se concluye con el capítulo IV que son las actividades de trabajo que s1e realizaron en el grupo de 2 B” del jardín de niños Minerva. Los cuatro capítulos anteriores muestran cual fue la secuencia de trabajo que se tuvo durante las dos jornadas de observación y práctica docente.

OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Observar, conocer y desarrollar una práctica docente acorde a las necesidades y el contexto de los alumnos del Jardín De Niños Minerva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analizar si las planeaciones responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Conocer la manera más adecuada de involucrar a todos los alumnos en el desarrollo de la planeación. Indagar si los aprendizajes esperados cumplieron las expectativas en cada alumno.

DIMENSIÓN SOCIAL: Influencia que tiene la comunidad dentro de la escuela. Participación de los padres de familia Contexto sociocultural en el cual se desenvuelven los alumnos. Entorno familiar y escolar de los alumnos.

DIMENSIÓN VALORAL: Valores cívicos. Valores que manifiestan los alumnos. Valores que manifiestan los padres. Valores que manifiesta el docente.

DIMENSIÓN INTERPERSONAL: Relación docente-alumno. Relación docente-padre de familia. Relación entre docentes. Autoridad que presenta frente al grupo. Inclusión de padres de familia en el aula.

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL: Estructura física del jardín de niños. Utilizan Uniforme los niños. Servicio del comedor. Mobiliario.

Reglamento áulico e institucional. Organización docente. Colectividad del personal que labora dentro del jardín.

DIMENSIÓN DIDÁCTICA: Uso de las TIC. Como se utiliza el Material didáctico. Inclusión de los alumnos. Estrategias de enseñanza. Ambiente de aprendizaje. Adecuación de tiempo.

DIMENSIÓN PERSONAL: Hábitos del docente dentro del aula. Cuidado e higiene personal.

Personalidad del docente. Alimentación del personal docente. Carácter que presenta el docente frente al grupo.

CAPÍTULO I “EL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA” El jardín de niños “Minerva” con clave 32EJN0626Z, teléfono 492 768 51 55, se encuentra ubicado en la ciudad de Zacatecas, Zacatecas, en la colonia las huertas, calle cilantro sin número, con código postal 98087.Este jardín de niños está ubicado en una zona periférica al sur poniente de la ciudad de Zacatecas cuenta con todos los servicios públicos (luz, agua, drenaje, teléfono, internet, servicio de recolección de basura). La colonia en la cual está ubicada el jardín de niños es un tanto insegura, las fachadas de las casas y las paredes de la escuela presentan vandalismo ya que hay grafitis en su mayoría, a espaldas del jardín de niños se encuentra un lote baldío y un arroyo el cual representa un riesgo para los alumnos, y personal que labora dentro de esta institución educativa.

El entorno sociocultural de los alumnos es un tanto difícil ya que la mayoría de

las madres de familia son amas de casa, y los padres de familia laboran en maquilas, una característica que es de llamar la atención es el hecho de que muchos padres y madres de familia portan tatuajes, lo que indica que su nivel cultural es bajo,3 a pesar de que en las entrevistas realizadas durante la primer jornada de observación se informó por medio de entrevistas realizadas a los padres de familia que la mayoría tiene preparatoria en algunos casos terminada y otros trunca, cabe mencionar que el aspecto físico de los niños es agradable con buen aliño, portan uniforme formal y uniforme para educación física. Cada lunes se inician las actividades escolares con honores a la bandera, en el cual

participan los alumnos de diferentes grados y grupos, así como la banda de guerra que también está conformada por alumnos de dicha institución educativa. Las actividades permanentes que se realizan durante la semana son computación, educación física, inglés y artes. 1

Se dice también que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se trata de contextos significativos. (Jaume Carbonell, 2002) 2 El entorno pues, puede facilitar o dificultar el desarrollo de los individuos.- Jaume Carbonell , 2002 3 No pueden estar alejados escuela y comunidad porque el alumno aprende de los contextos tanto interno como externo Juan Delval

Cada grupo recibe 3 sesiones semanales de computación con un tiempoclase de 30 minutos, las clases de computación son impartidas por las docentes a cargo del grupo ya que no se cuenta con un profesor de esta área, las actividades que se realizan normalmente son videos que les sirven de apoyo al tema que se trabaja. La clase de educación física se imparte 2 veces a la semana con un tiempo de igualmente de 30 minutos, en la clase de inglés se cuenta con 3 sesiones por semana de 45 minutos y por último la clase de artes se imparte una vez a la semana con un tiempo de 1 hora, cabe mencionar que la clase de inglés y artes solo se impartieron durante la segunda jornada de observación y práctica al jardín ya que fueron interrumpidas por un tiempo debido a problemas con el pago de las maestras y se reanudaron el viernes 2 de junio. En relación al ambiente que se percibe al exterior de la institución educativa es inseguro, ya que no es una zona muy habitada y repentinamente transitan personas con un aspecto inadecuado que no da confianza. Al interior de la institución las interacciones entre docentes son armoniosas de respeto y cooperación en todas y cada una de las actividades que se realiza.

En el aula en la cual tuve la oportunidad de observar y prácticar existe un

buen ambiente de trabajo y los alumnos con sus excepciones (2 alumnos) se muestra dispuestos al aprendizaje. 5

Las interacciones entre los niños son igualmente adecuadas ya que juegan,

platican lo que les permite socializar de una adecuada manera y crear buenas relaciones interpersonales.

El aula es un contexto dinámico y cambiante, el profesor trata de provocar procesos de aprendizaje y experiencia significativa. Miguel A. Santos Guerra 5 Los alumnos son seres cambiantes que están motivados por intereses, expectativas y valores de distinta naturaleza. Miguel A. Santos Guerra

CAPÍTULO II “EL SUSTENTO TEÓRICO Y LA PRÁCTICA DOCENTE” Durante el periodo de observación y práctica docente se corroboro la gran importancia que tiene el sustento teórico para trabajar con los alumnos desarrollar habilidades, competencias, y conseguir los aprendizajes esperados de cada uno de los campos formativos que se abordan. Los alumnos requieren desarrollar las jornadas de trabajo en un ambiente estructurado y bien organizado donde se tenga claridad en lo que se va a trabajar y los resultados que se desean y deben obtener. Queda claro que la improvisación no debe de ser una constante pues si bien durante la intervención educativa se pueden realizar modificaciones o adecuaciones para continuar desarrollando lo programado, debemos de tener siempre como base la planeación con el sustento teórico del programa. Los alumnos son receptivos pero también perceptivos y detectan si estamos preparados o no para intervenir en el grupo, el trabajo por improvisación puede llegar a alterar de manera desfavorable la dinámica grupal e incluso generar alteraciones en cuanto a su conducta.

El programa de educación preescolar (PEP 2011) está perfectamente estructurado y nos marca los estándares de español, matemáticas, ciencias, entre otros que deben adquirir los alumnos al concluir la educación preescolar, señala los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados de cada uno de ellos además indica el cómo generar ambientes de aprendizaje como planificar e implementar situaciones didácticas y de aprendizaje y el cómo evaluar para el logro de estos aprendizajes. Durante el desarrollo de la práctica docente debemos de tener en cuenta las características de los alumnos que conforman el grupo cuáles son sus estilos de aprendizaje, su motivación para aprender y su ritmo de aprendizaje. 6 6

El docente, enseña, sosteniendo su acción en estrategias lúdicas y no lúdicas… potencien la construcción de aprendizajes significativos por parte de los niños. (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992)

CAPÍTULO III

“OBSERVACIÓN Y DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE” Con la observación pude conocer cuál es la manera más adecuada de trabajar con los alumnos así como lograr que atiendan a las indicaciones y obtener buenos resultados, las formas correctas de dirigirse a cada alumno y la gran importancia que tiene la planeación de las actividades, identificar las competencias de cada uno de los alumnos, aprendizajes adquiridos, y no adquiridos, conocimientos previos, carácter de los alumnos, conductas, así como estilos de aprendizaje (auditivos, kinestésicos, visuales) y motivación para aprender.7

Durante el periodo de práctica me enfrente al hecho de la dificultad de los niños por atender al trabajo que se estaba realizando pues acudían de manera constante con la maestra titular para buscar aprobación respecto a los trabajos que se realizaban y desafortunadamente no había una aclaración por parte de la docente respecto a que en esos días quien estaba a cargo del grupo era quien practicaba y ella solo debía permanecer como un apoyo y con tensión de conductas cuando fuera necesario y observando el desarrollo del trabajo para conocer como el alumno se desenvuelve trabajando con otro docente para evitar confusión respecto a las figuras de autoridad En la relación a la práctica se debe mencionar que de manera general fue gratificante el hecho de intervenir de una manera

directa y

desarrollar las situaciones didácticas programadas, sin embargo se presentaron situaciones que influyeron negativamente como la falta de atención de algunos alumnos, así como la falta de hábitos de otros así como la autolimitación, la presencia de la maestra 7A

cualquier edad, los seres humanos construyen su conocimiento; es decir, hacen suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían. (PEP 2011)

de USAER quien trabajo con 2 alumnos, una niña con síndrome de Down y un niño con problemas de lenguaje, esto ocasiono que el resto del grupo se acercara para observar el trabajo que realizaban y dejaran de lado el trabajo que se estaba realizando de igual manera y como ya fue mencionada fue la falta de claridad en cuanto a figuras de autoridad. Otro aspecto que es importante mencionar es el relacionado con el tiempo ya que fue insuficiente para desarrollar las situaciones didácticas programadas, que aunque si se culminaron se requería de un poco más de tiempo para que los alumnos asimilaran de una manera sistemática

los aprendizajes, por momentos también influyo la actitud de dos de los alumnos quienes se mostraban apáticos y renuentes a participar y eso generaba alteración en la secuencia de trabajo. Para finalizar es necesario comentar que si bien se presentaron situaciones imprevistas y obstáculos durante la práctica docente fue gratificante y motivante el hecho de trabajar frente a grupo, pues es muy diferente el hecho de solamente observar sin que se pierda el valor de esto, pues como ya se mencionó aporta elementos para afinar la planeación y la dinámica de intervención. El este frente a grupo es un verdadero reto pues pone en juego lo adecuado de la planeación, la tolerancia en relación al trabajo en el transcurso de las actividades y saber que no siempre las cosas resultan como se planean, no siempre resultan bien, y esto es una invitación a la reflexión y a la autocrítica para conseguir afinar cada vez más el desempeño docente y saber que esto solo se va a adquirir mediante la práctica teniendo siempre como base el aspecto teórico que es el sustento para la planeación de situaciones didácticas y desarrollo del programa correspondiente al nivel de preescolar.

CAPÍTULO IV “ACTIVIDADES DE TRABAJO Y DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO” Para realizar la práctica docente como se tenía programado fue necesaria la organización de trabajo previo a la intervención, basado en

la programación de la titular de grupo. El campo formativo que la docente estaba trabajando era exploración y conocimiento del mundo, en este campo se trabaja el desarrollo de capacidades y actitudes que lleven a los alumnos a un pensamiento reflexivo, acercándolos a experiencias y situaciones de los que aprendan sobre el mundo natural y social. El jardín de niños es de organización completa ya que cuenta en su totalidad con 8 aulas, 1 grupo de primer grado, 2 grupos de 2 grado, y 3 grupos de 3 grado, incluyendo el salón de cómputo en cual se cuentan con 23 computadoras aunque solo se utiliza 1 en cada visita que se realiza al centro de cómputo y el de USAER, también se cuenta con 1 sanitario de niños y 1 sanitario de niñas, comedor con un costo de $12 pesos, dirección, patio cívico, gradas, estacionamiento, bebederos, una rampa para poder ingresar a la institución educativa, área verde. Los docentes a cargo son 8 más una directora a cargo del plantel educativo, también se cuenta con 3 intendentes (2 mujeres y 1 hombre) y los padres de familia atienden el comedor, el grupo en el cual yo tuve la oportunidad de estar observando era el segundo grado grupo “B” el cual está a cargo de la maestra Angélica Gutiérrez, este grupo está conformado por 23 niños (12 niñas y 11 niños).

La primer jornada de observación se realizó del lunes 27 de marzo al jueves 30 de marzo, el campo formativo con el cual trabajo la docente fue desarrollo físico y salud enfocándose en el tema de la salud bucal en donde se realizaron distintas actividades alusivas al tema, en las

cuales

los

niños

mostraron

muy

participativos,

hacen

cuestionamientos8 y desde mi punto de vista los aprendizajes que tenían adquiridos hasta ese momento eran sorprendentes para la edad que poseen, la maestra trabaja de una manera muy dinámica y esto favorece el aprendizaje para los alumnos otro aspecto que es de llamar la atención es que ya es muy usada la tecnología en este jardín y en especial en el grupo. Durante la segunda jornada se realizó una visita previa al jardín de niños el día miércoles 17 de mayo de 2017, esta visita fue con el motivo de observar al grupo y hacer algunas preguntas a la educadora respecto al campo formativo, aspecto, competencias y aprendizajes esperados que se trabajarían durante la semana de observación ya que en base a su planeación nosotros teníamos que adaptarnos. La jornada de observación y práctica se realizó del lunes 29 de mayo al viernes 02 de junio, el campo formativo con el cual se estaba trabajando fue exploración y conocimiento del mundo, durante la semana se trabajó con distintos experimentos, los experimentos que se llevaron a cabo fueron la lámpara de lava y el volcán explosivo, las actividades fueron exitosas desde mi punto de vista ya que los niños mostraron mucho entusiasmo y disposición al trabajar con los distintos experimentos.

concluye con la actividad cuando la situación o problema que planteo a sus alumnos……. Y concluyen cuando los niños pierden interés por su continuación. (Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial por Ruth Harf, Elvira Patorino, Patricia Sarlé, Alicia Spiniello, Rosa Violante y Rosa windler, 1992)

CONCLUSIONES

Las jornadas de observación y práctica docente son una gran oportunidad para la formación de futuras licenciadas de educación preescolar pues permiten un acercamiento a la realidad que se vivirá una vez que se egrese y también permite reafirmar que la práctica docente debe de estar basada en el programa vigente para educación preescolar y nos guía para realizar de una manera más adecuada y adaptada al contexto el futuras observaciones y prácticas. Las jornadas de observación y práctica nos hacen ver que no siempre las cosas resultan según lo planeado pues en el transcurso del trabajo nos enfrentamos a retos e imprevistos que se deben atender de la manera más adecuada para evitar la frustración y que no se tengan los resultados esperados. El enfrentarse a la práctica por primera vez genera sentimientos encontrados pues a la hora de realizar el trabajo hay inseguridad respecto de las respuestas y cooperación que puedan tener los alumnos y las observaciones o comentarios que puedan realizar los docentes de nuestra institución formadora o los docentes de la institución educativa a la que se asistió.

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA CARBONELL, JAUME (2002) LA AVENTURA DE INNOVAR, EL CAMBIO EN LA ESCUELA. EDICIONES MORATA, S.L MADRID, ESPAÑA.

DELVAL, JUAN (2001) APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA. EDICIONES MORAT, S.L. MADRID, ESPAÑA.

GALICIA, GISELA L. PEP 2011. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2011, ARGENTINA 28, CENTRO, C. P. 06020, CUAUHTÉMOC, MÉXICO, D. F.

RUTH HARF, ELVIRA PATORINO, PATRICIA SARLÉ, ALICIA SPINIELLO, ROSA VIOLANTE Y ROSA WINDLER, (1992). RAÍCES, TRADICIONES Y MITOS EN EL NIVEL INICIAL. DIMENSION HISTORIOGRÁFICO PEDAGÓGICA. MÉXICO.

SAGAN, CARL (1998) EL MUNDO Y SUS DEMONIOS. EDITORIAL

PLANETA. MÉXICO.

SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁNGEL (2001). ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER. HOMO SAPIENS EDICIONES