BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ZACATECAS, ZAC. 26 DE ENERO DE 2017
“MANUEL ÁVILA CAMACHO” OBSERVACIÓN Y ÁNALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA INFORME FINAL PRIMER SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROFESOR MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA
ELIZABETH SANTANA HERNÁNDEZ
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
ÍNDICE INTRODUCCIÓN --------------------------------------------------- 3
JUSTIFICACIÓN ---------------------------------------------------- 4
OBJETIVOS ---------------------------------------------------------- 5 CAPITULO 1 - “LA INSTITUCIÓN Y SU CONTEXTO SOCIAL” -------------------------------------------------------------- 7 CAPÍTULO 2 - “OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE” ------------------------------------------ 9 CAPÍTULO 3 - “PROBLEMÁTICAS QUE SE VIVEN EN LA INSTITUCIÓN” ------------------------------------------------------ 11 CAPITULO 4 - “PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA” ------------------------------------------------------------- 12
CONCLUSIONES --------------------------------------------------- 13
BIBLIOGRAFÍA CITADA ----------------------------------------- 14 1
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN En las dos semanas durante las cuales se tuvo la oportunidad de un acercamiento a la práctica y desarrollo del trabajo docente y al funcionamiento de un jardín de niños de organización completa. Es interesante observar como mediante la organización de las jornadas de trabajo diariamente se tiene la oportunidad de trabajar con los campos formativos correspondientes al programa de estudios del nivel de preescolar y como se desarrollan las competencias en cada uno de los alumnos y hay un logro de los aprendizajes esperados. La importancia de la intervención docente para lograr la participación activa de alumnos y padres de familia con el fin de que exista una coparticipación y de esta manera lograr el desarrollo armónico del trabajo cotidiano. Es necesaria la planeación de actividades siempre con un enfoque didáctico, pero también lúdico que involucre a la mayor cantidad de alumnos y permita desarrollar estrategias para los alumnos que no se logran integrar de lleno a las actividades lo puedan hacer. Siempre es necesario partir de los intereses que muestren los alumnos y es la educadora quien dará la estructura adecuada a estos intereses para adaptarlos a lo que marca el programa de estudios.
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JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo es una reflexión de las jornadas de observación donde se retomaron los diarios de observación, los indicadores y las entrevistas realizadas en el jardín de niños Juan Pavlov que permitió conocer la dinámica de trabajo, la organización, estructuración y desarrollo del trabajo docente, el funcionamiento de un jardín de niños de organización completa, el desarrollo intelectual y social de los alumnos y el impacto de la permanente intervención docente, las conductas tanto de alumnos como de padres de familia, cooperación y disposición para intervenir en el proceso educativo de sus hijos y el mantenimiento de las condiciones generales del plantel.
Estas jornadas de observación me permitieron el acercamiento a lo que será la profesión en la cual me quiero desenvolver y a la cual quiero dedicar una gran parte de mi vida.
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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Conocer cómo se desarrolla de manera cotidiana la profesión docente en el jardín de niños. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estos se basan principalmente en los indicadores anteriormente realizados.
DIMENSIÓN PERSONAL La cual consiste en cómo se relaciona el docente con alumnos, maestros y padres de familia dentro y fuera de la institución, aspecto físico del personal docente y alumnado (manera de vestir, cumplimiento del uniforme), organización del grupo, como se recibe a los niños a la hora de entrada y como se entregan a la hora de salida.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL Cumplimiento del reglamento, material didáctico, trabajo colaborativo, condiciones físicas de la institución, trabajo colectivo, valores cívicos, cooperativa (higiene, costo y que venden), relación entre el personal docente, administrativo y de apoyo del jardín de niños, trabajo colaborativo, normas de comportamiento y comunicación entre colegas y autoridades, apoyo económico dado por parte de la institución para la institución (material didáctico). Verificar que el jardín de niños cuente con instalaciones adecuadas para la estancia principalmente de los alumnos, pero tomando en cuenta a los docentes, personal administrativo, de apoyo y padres de familia. 4
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DIMENSIÓN INTERPERSONAL Relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo, actuación individual y colectiva del docente dentro y fuera de la escuela y si se vive un ambiente de trabajo estable. Comportamiento del docente ante situaciones problemáticas que se le puedan presentar, se analizara por separado el comportamiento de maestros, alumnos, padres de familia y autoridades del sistema, tipos de problemas que se presentan y la manera en que se manejan, comunicación formal e informal, tipo de convivencia que se da en la escuela, como repercute el clima de relaciones de la escuela en la disposición y entusiasmo de los distintos agentes.
DIMENSIÓN SOCIAL Entorno histórico, político, social, geográfico y económico, diversidad de condiciones familiares y de vida de cada alumno, cada alumno debe ser siempre tratado con equidad, decisiones y prácticas de los maestros ante la diversidad e igualdad de oportunidades educativas, quehacer docente en el momento histórico y el entorno en el que se desempeña.
DIMENSIÓN DIDÁCTICA Interacción del docente y los alumnos, la construcción de conocimiento propio, métodos de enseñanza, organización del grupo, grado de conocimiento que tiene el docente de los alumnos, normas que rigen el trabajo en el aula, tipos de evaluación que emplea el profesor, manera en que enfrenta problemas académicos de sus alumnos.
DIMENSIÓN VALORAL Valores que se manifiestan en la práctica docente, valores personales del docente, toma de decisiones ante situaciones diversas, opiniones que expresa el docente ante situaciones diversas, tipo de valores que se forman en la vida cotidiana de la escuela y finalmente las normas que rigen la convivencia escolar.
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CAPITULO I “LA INSTITUCIÓN Y SU CONTEXTO SOCIAL” El jardín de niños Juan Pavlov se ubica en el municipio de Jerez, Zacatecas en la Zona Centro, existen ciertas problemáticas entorno a esta zona ya que antes era conocida como la “Zona de tolerancia” y actualmente persiste un contexto inadecuado para el desarrollo de los alumnos, sin embargo, el jardín de niños cuenta con unas buenas instalaciones tanto por fuera como por dentro. El entorno sociocultural de los alumnos es un tanto difícil pues los padres y madres de familia a lo que comenta el personal docente se dedican a actividades de bajo perfil sin embargo la mayoría de ellos muestran disposición y cooperación en el momento en que se les solicita y las conductas de los alumnos son aceptables a pesar del contexto en el que se tienen que desenvolver. La educación representa más que el acceso a una comunidad; es el acceso a una cultura…la cultura nos pone en contacto con quien en otro tiempo ha contribuido a que la comunidad sea lo que es hoy1 En cuanto a la conducta de los alumnos como ya se mencionó es su mayoría era buena y aceptable sin embargo llamaba la atención la conducta de algunos alumnos que continuamente manifestaban conductas agresivas hacia sus compañeros sobre todo a los niños de los grados de 1° y 2° aunque también lo hacían con los de su igual. Lo que generaba quejas continuas por partes de alumnos, docentes y padres de familia, a pesar del dialogo constante con las madres de familia por parte de la maestra de grupo no se lograba la modificación de la conducta de dichos alumnos. Lo que se muestra en estos casos es la necesidad de implementar estrategias de cooperación entre el personal de la institución educativa para dar respuesta a estas conductas como en este caso las madres de familia no respondían a las peticiones y recomendaciones. La escuela está sometida a un nuevo conjunto de demandas sociales… llega a pedir a la escuela lo que las familias ya no están en condiciones de dar: atención afectiva, y orientación ético-moral. 2
ALUMNOS La mayoría de los alumnos en el salón en el que tuve la oportunidad de asistir durante dos jornadas de observación muestran en su mayoría motivación por el aprendizaje, ya que son muy activos y participativos, el grupo en general tiene un buen nivel y a lo que observé se puede trabajar de forma muy dinámica. 1
López Rupérez, Francisco. (2004) La participación de las familias en la vida escolar. España
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Tedesco, Juan Carlos, Tenti Fanfani, Emilio (2002, 10 – 12 de julio) Nuevos tiempos nuevos docentes. Brasil – Brasilia.
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Son un grupo unido, aunque hay algunos niños que no participan en grupo y había veces en que se excluían en actividades que se tenían que hacer en equipo. Algunos de los niños que están en la escolta y en la banda de guerra. En el plantel educativo hay un aproximado de 125 alumnos en total, y los niños asisten con un horario de 9:00 a.m. a 12:00 p.m.
PERSONAL DOCENTE Los maestros a lo que pude observar es que mantienen una buena comunicación entre ellos, manejan con seguridad sus clases, están bien planeadas y son responsables en cuanto a su trabajo frente al grupo además de mostrar disposición y gusto por su carrera ya que siempre tratan con cariño, respeto y humildad a cada uno de sus alumnos. En el Jardín de niños laboran 11 docentes de los cuales 7 están frente a grupo, 1 maestro de música, 1 maestra de informática, y 2 maestros de educación física. Además de la armonía que existe entre los docentes de esta institución muestran compromiso con el desarrollo del proceso educativo en general lo que genera que los alumnos egresen con los conocimientos necesarios para continuar con la educación primaria. El magisterio no se define como una profesión, sino como misión o sacerdocio…una serie de cualidades ético-moral. La primera y más importante es la vocación. Esta deberá complementarse con un conjunto de virtudes de todo tipo. 3
SALÓN DE CLASES Existen 9 aulas, de la cuales 7 son salones donde se ubican los niños. Hay un salón de música y un salón de informática. ÁREAS DEL JARDÍN DE NIÑOS Los demás espacios que hay en el jardín de niños son: Dirección, cocina, baños, patio de juegos y patio cívico. La institución educativa cuenta con buenas instalaciones en general.
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Tenti, Emilio (1999) El arte del buen maestro, Editorial Pax México. México.
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CAPÍTULO II “OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE” Las actividades didácticas realizadas durante las jornadas de observación en el salón de clases fueron las siguientes: Hay algunas de las actividades que la maestra realiza diariamente a la llegada de los niños al salón de clases las cuales consisten en hacer un saludo o un canto, al terminar se anota la fecha con la ayuda de los alumnos, posteriormente hace un pase de lista, al terminar de realizar estas actividades se da apertura a la actividad central que se realizara durante el resto del día. A lo que pude observar es que se trabajaron los distintos campos formativos a lo largo de estas dos semanas de observación. En la primera jornada, se trabajó el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo, se realizaron distintas actividades que consistieron en 4 carteles que se colocaron en el pizarrón con distintos paisajes (mar, selva, bosque, y una casa) en una mesa al final del salón se colocaron recortes tanto de seres vivos como de cosas materiales, se les cuestiono a los niños acerca de qué diferencia existía entre un ser vivo y las cosas materiales, los niños tenían que identificar en cuál de los paisajes vivían los seres vivos, otra de las actividades consistía en encerrar a los seres vivos donde había diferentes animales, personas, plantas, arboles, pero también había diferentes objetos y se tenían que diferenciar unos de otros. Para terminar la semana la última actividad realizada fue el explicarles a los niños cuales eran las características de diferentes animales. Al regreso en la segunda jornada de observación la maestra trabajo el campo formativo de lenguaje y comunicación durante esta semana se realizaron distintas actividades las cuales consistían en poner el nombre de cada uno de los niños. Los niños ya reconocen las letras de su nombre un aspecto que en la jornada de observación pasada no ocurría o si lo hacían era con dificultad, al día siguiente se trabajó con el abecedario por medio de láminas que hay en el salón de clases, dentro de la lámina hay una letra mayúscula, una letra minúscula, una palabra con la letra de la cual se está hablando y un dibujo que también hace referencia a la letra. Ya que los niños están en proceso de aprendizaje existen confusiones con la letra “b” y la letra “v” también existe cierta confusión entre números y letras, un ejemplo es el número “3” y la letra “E” mayúscula. Al término de la actividad se comenzó con una actividad que consistió en una hoja de maquina con 6 dibujos debajo de cada dibujo había una línea para escribir el nombre del dibujo y se iniciaba con la letra A cada uno aspecto que reconocieron los niños por sí mismos. Los niños son científicos natos, aunque el asombro muy 8
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acusado y el escepticismo es muy suave, son curiosos, muestran un entusiasmo enorme. 4 Otra actividad fue realizar una sopa de letras. Se les pregunto a cada uno de los niños si conocían algo acerca de esta actividad y si sabían cómo se realizaba, ya que existía cierto grado de confusión por parte de los niños ante el trabajo, la resolvieron con algunos errores, pero también hay aciertos.
CLASE DE EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Esta clase se imparte dos veces por semana y a lo que pude observar se manejaron la mayoría de las competencias ya que los maestros durante la primera semana realizo actividades que consistieron en bailes y música de diferentes ritmos, y tipos, a lo largo del tiempo. En la segunda jornada de observación la primera clase consistió en la expresión artística ya que los niños pintaron sobre una hoja con acuarelas un dibujo de su agrado y se mostró mucho interés y gusto en esta actividad por parte de los alumnos, en la segunda actividad realizada fue acerca de los villancicos donde los niños también mostraron mucho interés y participación en esta actividad.
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA Esta clase se imparte dos veces a la semana el maestro las veces que impartió la clase trabajo la ubicación espacial, lo hizo por medio de pañuelos, a lo que pude observar esta es una de las clases favoritas la clase consistió en que por medio de aros que repartió el maestro a cada uno de los niños. El primer ejercicio consistió en poner el aro en cada una de las extremidades posteriores y superiores, el objetivo era que giraran, se puso el aro en el piso y se les dieron indicaciones a los niños de saltar a los lados y enfrente y atrás, y poner el aro en las distintas ubicaciones espaciales. Y lo que muestran los alumnos es que esta es una de sus clases favoritas
CLASE DE COMPUTACIÓN Esta clase se imparte dos veces por semana, pero a lo que observe para los niños es muy repetitiva y muy aburrida para los niños y no les deja ningún conocimiento ya que las clases consistían en juegos y cada vez que íbamos trataban acerca de lo mismo. Pensando, pues, en ese niño pequeño, que no sabe…el proponer actividades banales y humillantes: actividades estúpidas y repetitivas.5 4
Sagan, Carl (1998) El mundo y sus demonios. Editorial planeta. México.
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Tonucci, Francesco (1997) La verdadera reforma empieza a los tres años. España.
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CAPÍTULO III “PROBLEMÁTICAS QUE SE VIVEN EN LA INSTITUCIÓN” En el jardín de niños Juan Pavlov se trabaja de una manera armónica aun que como en todo también existen ciertas problemáticas entorno a la institución educativa, algunas de ellas es acerca de una la clase de computación a lo que comenta la maestra es que la secretaria de educación dio un apoyo de 12 computadoras e hizo que se construyera un nuevo salón de clases para que se pudieran impartir las clases, pero la problemática en este caso son los maestros y padres de familia de la misma institución ya que cada uno de ellos tiene que cooperar para cubrir el sueldo de la maestra de computación que en realidad es una madre de familia del mismo grupo en el cual yo tuve oportunidad de estar durante estas dos jornadas, algo que se puede observar y que también es comentado por parte de la maestra titular de grupo es que al momento de impartir las clases existe un cierto favoritismo y atención por parte de la madre de familia hacia su hija e incluso en veces se desatiende al resto del grupo. Otra de las problemáticas a las que se enfrenta el jardín de niños es la falta de personal de limpieza, ya que la encargada de esta actividad desde aproximadamente el mes de junio no asiste, el motivo de su ausencia fue una lesión que le impedía el caminar y por consiguiente el realizar su trabajo, por lo cual le dieron una incapacidad, el hecho de que ocurriera esto causo una serie de conflictos en el jardín de niños ya que en un comienzo solo se dejaba el jardín de niños sin limpieza, pero al ver que esto podría causar enfermedades en los alumnos, maestros y personal administrativo que labora en la institución, se tuvieron que tomar medidas higiénicas, la solución a este problema fue el hecho de que todo el jardín de niños en conjunto (maestros, personal y padres de familia) se dieron a la tarea de turnarse para realizar las distintas actividades para mantener en buenas condiciones el jardín de niños. Una situación que llama la atención en el aula donde se hizo la observación son las constantes inasistencias de algunos alumnos debido a las características socio familiares como es el alcoholismo, la prostitución y el participar en actividades ilícitas debido a lo cual los padres de familia no se comprometen en la asistencia permanente de sus hijos la cual es necesaria para que los alumnos progresen adecuadamente en el aspecto cognitivo, social y afectivo y tengan a su vez un desarrollo integral y nosotros como docentes siempre debemos de enfrentar estas situaciones y enfrentar a los padres de familia para que exista responsabilidad hacia sus hijos. Se dice que alguna cosa es difícil cuando el hecho de enfrentarla u ocuparse de ella se convierte en algo penoso, es decir, cuando presenta algún obstáculo. "Miedo". 6 Freire,
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Paulo FRE (2004) Cartas a quien pretende enseñar. Siglo XXI Editores Argentina. Buenos
Aires.
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CAPITULO IV “PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA” Una muestra de la disposición y compromiso de los padres de familia con la institución educativa es el hecho de que contribuyen a mantener limpias las instalaciones de dicho plantel educativo debido a que la persona encargada de la intendencia se encontraba en la primera jornada de observación de incapacidad. La estrategia que implementaron para poder dar este apoyo a la institución era que después de clases 5 madres de familia por grupo permanecían en el jardín de niños y de manera coordinada realizaban el aseo de la instrucción lo cual les garantizaba que sus hijos desarrollaran sus actividades académicas y lúdicas en un ambiente de limpieza que prevenía posibles enfermedades. La participación de los padres de familia en las tareas y actividades escolares es adecuada pues en su mayoría los alumnos cumplen con las tareas en casa y los padres de familia también apoyan a proporcionar los materiales que se les son solicitados. El compromiso de los padres de familia también se observa en el hecho de que los niños asisten limpios y presentables además de que llevan alimentos para consumir a la hora del desayuno. Otra muestra de disposición por parte de los padres es la asistencia puntual a las reuniones a las que son convocadas y las madres de familia se muestran interesadas en el progreso de sus hijos realizando preguntas sobre los avances que tienen. En su gran mayoría lo padres de familia atienden a las sugerencias de la maestra de grupo respecto a las conductas socialmente aceptadas que deben tener sus hijos. En general los padres de familia están comprometidos con el proceso educativo de sus hijos lo cual se podrán obtener resultados satisfactorios en el transcurso y al termino del ciclo escolar. Y por eso la participación de los padres, que es un derecho individual y una responsabilidad de las familias, es también, desde luego, una necesidad social. 7 7
López Rupérez, Francisco. (2004) La participación de las familias en la vida escolar. España
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CONCLUSIONES A lo largo de este semestre se tuvo la oportunidad por medio de dos jornadas de observación de observar cómo se trabajan los diferentes campos formativos y como se desarrollan las competencias que corresponden a estos es interesante observar como los niños muestran entusiasmo principalmente por actividades artísticas y de motricidad gruesa. Es necesario que como docentes en nivel preescolar se tengan los elementos teóricos para desempeñar la profesión aunado a las actitudes que van a permitir hacer más fluido el trabajo, tener mayores logros con los alumnos para que puedan pasar al siguiente nivel educativo con los conocimientos necesarios para cursar con éxito. La comunicación entre docentes es de vital importancia para el buen funcionamiento de un plantel educativo más aun cuando es de organización completa, pues permitirá tomar acuerdos que beneficien la práctica docente. Los padres de familia son igual de importancia que docentes y alumnos ya que se colaboración permite mejores y mayores logros tanto en lo referente a la adquisición de competencias y funcionamiento del plantel educativo, pues al lograr su disposición se tiene un apoyo total. Un punto importante en relación al aula de computo es la necesidad de que la clase sea impartida por un profesional del área con el fin de aprovechar con ese recurso tecnológico con el que se cuenta y que los alumnos puedan aprovechar al máximo ese recurso. El trabajo de preescolar es un trabajo noble en el cual se pueden tener un sin número de logros y satisfacciones pues al interior del aula los alumnos siempre están dispuestos para el aprendizaje y los docentes tienen la oportunidad de desarrollar el programa de educación preescolar con una planeación adecuada y una revisión diaria de lo logrado para poder hacer los ajustes necesarios y conseguir cada vez mejores resultados y participación de los alumnos y padres de familia. Nunca olvide que la inteligencia natural está muy ampliamente distribuida en nuestra especie, y ciertamente es el secreto de nuestro éxito.8
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Sagan, Carl (1998) El mundo y sus demonios. Editorial planeta. México.
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ANEXOS
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BIBLIOGRAFÍA CITADA
Freire, Paulo FRE (2004) Cartas a quien pretende enseñar. Siglo XXI Editores Argentina. Buenos Aires.
López Rupérez, Francisco. (2004) La participación de las familias en la vida escolar. España
Sagan, Carl (1998) El mundo y sus demonios. Editorial planeta. México.
Tedesco, Juan Carlos, Tenti Fanfani, Emilio (2002, 10 – 12 de julio) Nuevos tiempos nuevos docentes. Brasil – Brasilia.
Tenti, Emilio (1999) El arte del buen maestro, Editorial Pax México. México.
Tonucci, Francesco (1997) La verdadera reforma empieza a los tres años. España.
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