REFLECTIE
Totaal: ………/11
EVALUATIE VAN
‘JEZELF BESCHRIJVEN’ 1| TEKSTDOEL 0/1
1/1
De lezer wordt onvoldoende geïnformeerd over jou, De lezer wordt voldoende geïnformeerd over jou, je hobby’s, je toekomstplannen,… je hobby’s, je toekomstplannen,… 2| TEKSTSTRUCTUUR 0/1
1/1
De tekst is niet opgebouwd volgens de juiste, beschrijvende tekststructuur, maar is te veel in puntjes uitgewerkt.
De tekst is opgebouwd volgens de juiste, beschrijvende tekststructuur: in alinea’s die vlot op elkaar verder bouwen en zo almaar meer informatie over jou prijsgeven.
3| INHOUD 0/3
1/3
2/3
3/3
Veel van wat er wordt verteld, is naast de kwestie. Het doet er gewoon niet toe.
Er ontbreekt veel relevante informatie en er worden geen argumenten/ voorbeelden gegeven.
De leerling vertelt bijna alle relevante informatie en illustreert zijn tekst met enkele argumenten en voorbeelden.
De leerling vertelt alle relevante informatie en illustreert zijn tekst met heel wat argumenten en voorbeelden.
4| VORM 0/3
1/3
2/3
3/3
De tekst is onsamenhangend. Er is geen inleiding, geen slot en er is geen logica in de volgorde van wat er verteld wordt. Het geheel is moeilijk om mee te volgen.
De tekst is weinig samenhangend. Er is geen duidelijke inleiding of duidelijk slot en de logica is vaag. Het geheel is nog steeds moeilijk om te volgen.
De tekst is voldoende samenhangend. Een inleiding en slot zijn aanwezig, maar de logica in het midden is vaag. Het geheel valt wel te volgen, maar het blijft mogelijk om verbeteringen aan te brengen.
De tekst is samenhangend. Een inleiding en slot zijn aanwezig. Het middenstuk is logisch ingedeeld. Het geheel is duidelijk te volgen.
1/3
2/3
3/3
5| TAAL 0/3
De tekst bevat meer dan één grote taalfout die vermeden had kunnen worden door gebruik te maken van de door de leerkracht voorgestelde hulpmiddelen.
De tekst bevat taalfouten. Daar zit hoogstens één grote fout bij die vermeden had kunnen worden door gebruik te maken van de door de leerkracht voorgestelde hulpmiddelen.
De leerling levert duidelijk een inspanning om zijn schrijftaal te verzorgen, maar maakt nog steeds fouten. Daar zit hoogstens één fout bij die vermeden had kunnen worden door gebruik te maken van de voorgestelde hulpmiddelen.
De leerling schrijft vlot, foutloos Nederlands. Hij kan wedijveren met een VRT-journalist!
OPMERKINGEN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………