Tu Parles! Livre de l´élève 4 (ESO), Pearson Educación. by El Ojo del Huracán

Contenus page 4

Vocabulaire et thèmes

UNITÉ 0 :

Pour commencer

• Révision : expressions communicatives

• Révision : la France et ses régions

page 7

Objectifs communicatifs

UNITÉ 1 :

Comment allez-vous ?

• Se plaindre • Dire ce qui ne va pas • Demander des informations précises • Expliquer, définir et conseiller

• Les lieux de scolarité et d’étude • La santé et la maladie • Les médecins et les lieux de soins • La colonisation et la décolonisation • La francophonie : Afrique francophone et Québec

page 19

UNITÉS et Séquences

UNITÉ 2 : Sans

• Demander et commander • Protester • Demander pardon, s’excuser

• La consommation • Le tourisme • Les familles de mots • Le marché commun et la zone euro • La francophonie : Belgique et Suisse

1 Fini, le collège ! 2 Soins pour tous 3 Bonnes études 4 Histoire. Chez les autres À la découverte… La francophonie (Afrique et Québec) Récap’

page 35

UNITÉS 1 ET 2

page 47

frontières

1 De futurs hôteliers 2 Un peu de tourisme 3 Des clients parfaits 4 Sciences économiques et sociales. La zone euro À la découverte… La francophonie (Belgique et Suisse) Récap’

UNITÉ 3 : À

: À vous de jouer !

la une !

1 Rêves pour tous ! 2 Revue de presse 3 Quelqu’un m’a dit… 4 Technologie. Mieux communiquer À la découverte… Les médias en France Récap’

UNITÉ 4 : La

veine artistique

1 Ça alors ! Quelle surprise ! 2 Orientation et options 3 Quoi faire plus tard 4 Arts plastiques. Futurs artistes À la découverte… Des peintres et des sculpteurs Récap’

• Parler des souvenirs • Parler des projets • Faire des enquêtes

• Les médias • La presse (journaux et magazines) • Les nouvelles technologies et la communication • Les médias en France

• Accepter ou refuser une proposition • Exprimer l’étonnement, la surprise • Exprimer la finalité et l’obligation

• Les arts plastiques • Les métiers artistiques • Éducation plastique et visuelle : la perspective • Des artistes plastiques français et francophones

page 59

de Stephan Eicher

page 63

: À vous de jouer ! Chanson : « Déjeuner en paix »,

UNITÉ 5 :

La scène et la plume

• Résumer une histoire • Suggérer, donner des instructions • Décrire des personnages et des lieux • Exprimer des opinions, des souhaits, des regrets

• Le cinéma • La littérature et le théâtre • Langue et littérature : grands auteurs français • Le cinéma français et francophone

page 75

UNITÉS 3 ET 4

page 31

Chanson : « Les maudits Français », de Lynda Lemay

UNITÉ 6 :

Au son de la musique

• Faire des hypothèses • Dire ce qu’on aime et ce qu’on n’aime pas • Opposer des idées, des faits, argumenter • Exprimer la certitude, la probabilité, l’impossibilité

• La musique et la danse • Les chansons • Les instruments de musique • Éducation musicale : la notation et les instruments • De grands noms de la musique et de la danse

1 Comme un roman 2 À l’affiche… 3 Moteur et… action ! 4 Littérature. Grands auteurs À la découverte… Le cinéma français et francophone Récap’

1 Faites la fête ! 2 Nostalgiques 3 Si par hasard… 4 Éducation musicale. Clé de fa, clé de sol À la découverte… Grands noms de la musique et de la danse Récap’

UNITÉS 5 ET 6

: À vous de jouer !

Chanson : « Je dis non », de Tiken Jah Fakoly

page 87

Compétences clés : 1 Compétence en communication linguistique ; 2 Culture mathématique ; 3 Culture scientifique et interaction avec le monde réel ; 7 Apprendre à apprendre ; 8 Autonomie et initiative

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Contenus page 4

Vocabulaire et thèmes

UNITÉ 0 :

Pour commencer

• Révision : expressions communicatives

• Révision : la France et ses régions

page 7

Objectifs communicatifs

UNITÉ 1 :

Comment allez-vous ?

• Se plaindre • Dire ce qui ne va pas • Demander des informations précises • Expliquer, définir et conseiller

page 19

UNITÉS et Séquences

UNITÉ 2 : Sans

• Demander et commander • Protester • Demander pardon, s’excuser

• La consommation • Le tourisme • Les familles de mots • Le marché commun et la zone euro • La francophonie : Belgique et Suisse

1 Fini, le collège ! 2 Soins pour tous 3 Bonnes études 4 Histoire. Chez les autres À la découverte… La francophonie (Afrique et Québec) Récap’

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UNITÉS 1 ET 2

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frontières

1 De futurs hôteliers 2 Un peu de tourisme 3 Des clients parfaits 4 Sciences économiques et sociales. La zone euro À la découverte… La francophonie (Belgique et Suisse) Récap’

UNITÉ 3 : À

: À vous de jouer !

la une !

1 Rêves pour tous ! 2 Revue de presse 3 Quelqu’un m’a dit… 4 Technologie. Mieux communiquer À la découverte… Les médias en France Récap’

UNITÉ 4 : La

veine artistique

1 Ça alors ! Quelle surprise ! 2 Orientation et options 3 Quoi faire plus tard 4 Arts plastiques. Futurs artistes À la découverte… Des peintres et des sculpteurs Récap’

• Parler des souvenirs • Parler des projets • Faire des enquêtes

• Les médias • La presse (journaux et magazines) • Les nouvelles technologies et la communication • Les médias en France

• Accepter ou refuser une proposition • Exprimer l’étonnement, la surprise • Exprimer la finalité et l’obligation

• Les arts plastiques • Les métiers artistiques • Éducation plastique et visuelle : la perspective • Des artistes plastiques français et francophones

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de Stephan Eicher

page 63

: À vous de jouer ! Chanson : « Déjeuner en paix »,

UNITÉ 5 :

La scène et la plume

• Résumer une histoire • Suggérer, donner des instructions • Décrire des personnages et des lieux • Exprimer des opinions, des souhaits, des regrets

• Le cinéma • La littérature et le théâtre • Langue et littérature : grands auteurs français • Le cinéma français et francophone

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UNITÉS 3 ET 4

page 31

Chanson : « Les maudits Français », de Lynda Lemay

UNITÉ 6 :

Au son de la musique

• Faire des hypothèses • Dire ce qu’on aime et ce qu’on n’aime pas • Opposer des idées, des faits, argumenter • Exprimer la certitude, la probabilité, l’impossibilité

• La musique et la danse • Les chansons • Les instruments de musique • Éducation musicale : la notation et les instruments • De grands noms de la musique et de la danse

1 Comme un roman 2 À l’affiche… 3 Moteur et… action ! 4 Littérature. Grands auteurs À la découverte… Le cinéma français et francophone Récap’

1 Faites la fête ! 2 Nostalgiques 3 Si par hasard… 4 Éducation musicale. Clé de fa, clé de sol À la découverte… Grands noms de la musique et de la danse Récap’

UNITÉS 5 ET 6

: À vous de jouer !

Chanson : « Je dis non », de Tiken Jah Fakoly

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Grammaire

Verbes

Phonétique

Orthographe

• Révision : les pronoms personnels

• Révision : le passé composé

• Révision : la négation • La négation avec ni … ni et ne … que • Les déterminants et les pronoms indéfinis • Les phrases simples et les phrases complexes

• Révision : les groupes et les temps des verbes

• Le rythme et l’intonation par la lecture à haute voix

• Le « h » muet ou aspiré • Les consonnes qui ne se prononcent pas

1 2 3 4 5 6 7 8

• Révision : les pronoms relatifs • Sensibilisation au pronom relatif dont • Les démonstratifs relatifs • Des expressions avec en et y

• Révision : les groupes et les temps des verbes (suite)

• La distinction entre des mots homophones

• La distinction orthographique de mots homophones

1 2 3 4 5 6 7 8

• Le discours rapporté : affirmations, négations, demandes ou questions

• Révision : les valeurs des temps des verbes • La forme active et la forme passive

• Révision : les sons vocaliques (voyelles orales et nasales)

• Révision : écriture des sons vocaliques • La distinction orthographique de mots homophones (suite)

1 2 3 4 5 6 7 8

• Révision : les phrases complexes • La finalité et l’obligation

• Le subjonctif présent

• Révision : les sons consonantiques et les semi-consonnes

• Révision : écriture des sons étudiés

1 2 3 4 5 6 7 8

• L’antériorité, la postériorité et la simultanéité • L’obligation avec il faut que + subjonctif

• Les subjonctifs irréguliers • Il faut que + subjonctif

• Révisions et lecture à haute voix

• Révisions orthographiques • Rimes et rythme dans les poèmes

1 2 3 4 5 6 7 8

• Révision : l’hypothèse possible • L’hypothèse improbable • Sensibilisation à l’hypothèse irréelle

• Révision : le conditionnel régulier et irrégulier • Sensibilisation au plus-que-parfait et au conditionnel passé

• Révision par la lecture

• Révisions orthographiques

1 2 3 4 5 6 7 8

GRAMMAIRE

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4 Maîtrise des techniques de l’information et culture numérique ; 5 Compétences sociales et civiques ; 6 Expression culturelle et artistique ;

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Unité

Pour commencer

Unité 0

« F » comme français

Choisis la bonne réponse. Des vignobles en Aquitaine

Paysage de l’île de la Réunion

Quiches : petites tartes salées

Les jardins du château de Versailles

L’Île-de-France est… 1 une île. 2 une région. 3 un département.

b … est une célébrité d’origine corse.

h Le poète … est né à La Martinique. 1 Louis Aragon 2 Aimé Césaire

Bordeaux est une ville de la région… 1 Rhône-Alpes. 2 Centre. 3 Aquitaine.

La choucroute est une spécialité… 1 normande. 2 alsacienne. 3 provençale.

1 Napoléon Bonaparte 2 Coco Chanel

Perpignan est une ville de la région… 1 Picardie. 2 Languedoc-Roussillon. 3 Bourgogne.

d … est originaire de la région d’Alsace.

k Nancy est une ville de la région…

1 Maurice Ravel 2 Marcel Marceau

La quiche est une spécialité… 1 bretonne. 2 normande. 3 lorraine. Toulouse est une ville de la région… 1 Midi-Pyrénées. 2 Auvergne. 3 Limousin.

1 Bretagne. 2 Lorraine. 3 Franche-Comté.

Bonaparte franchissant le Grand-SaintBernard, par Jacques-Louis David, 1800

Le château de Louis XIV se trouve à… 1 Paris. 2 Fontainebleau. 3 Versailles.

Le quai Lamartine, Mâcon (Bourgogne)

La Réunion est une région de France qui se trouve dans… 1 la mer des Antilles. 2 l’océan Indien. 3 l’Amérique du Sud.

six

Le mime Marcel Marceau

Rue pavée à Albi, près de Toulouse Place Stanislas, Nancy

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Unité

Comment allez-vous ?

Séquences

1 Fini, le collège ! Enseignement général ou professionnel ? 2 Soins pour tous Hygiène et sécurité 3 Bonnes études Documentation et outils pédagogiques 4 Chez les autres Histoire

À la découverte... La francophonie (Afrique et Québec)

Tes objectifs Te plaindre Dire ce qui ne va pas Demander des informations précises Expliquer, définir et conseiller

Ton voc’ Les lieux de scolarité et d’étude La santé et la maladie Les médecins et les lieux de soins

Tes structures Déterminants et pronoms indéfinis Révision de la négation La négation avec ni … ni et ne … que Différences entre phrases simples et phrases complexes

sept

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SĂŠquence

Fini, le collĂ¨ge !

huit

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Unité

Observe les scènes de la BD. ■

La 3e est la dernière classe du collège ; ensuite, c’est le lycée. Selon leurs aptitudes et leurs goûts, les élèves choisissent d’aller en 2nde générale et technologique ou en 2nde professionnelle pour obtenir un « bac pro » ; ou bien ils privilégient directement la voie professionnelle en s’inscrivant en CAP ou en apprentissage, dans un CFA.

Y a-t-il des personnages que tu reconnais ? Écoute et réponds.

a b c d

Qui sont les personnages qui parlent ? Où se rencontrent-ils ? Qui est le fils de M. Cochet ? Et celui de Mme N’Diour ? Écoute encore et associe.

Sami

Quentin

Dounia

Camille

Romain

Meriam

Imran

Sarah

lycée d’enseignement général lycée professionnel lycée sport-études

Écoute et dis si c’est vrai ou faux. a b c d

Sami veut devenir vétérinaire. Dounia a du mal à s’adapter à l’internat. Sami n’aime pas son nouveau lycée. Dounia trouve son lycée super.

Tes structures Observe les exemples et repère des déterminants et des pronoms indéfinis. Tous mes camarades sont en seconde maintenant. Les uns vont au lycée, les autres en lycée professionnel. Nous étions tous très proches ! Il y a plusieurs filières après la troisième. Il faut choisir parmi certaines options. Chaque option est intéressante. Mais demande quelques conseils ! Chacun choisit selon ses projets d’avenir. Sarah a d’autres copains à Bordeaux.

Compare le système de scolarité en France avec celui de ton pays.

Ton voc’ Scolarité Au lycée et après Au collège et après le lycée le collège seconde, première, sixième, cinquième, terminale quatrième, troisième DNB (diplôme national baccalauréat (général, du brevet) technologique ou CAP (certificat d’aptitude professionnel) professionnelle) IUT (institut universitaire CFA (centre de formation technologique) BTS (brevet de technicien d’apprentis) supérieur) BEP (brevet université d’enseignement professionnel)

Quelle est la différence entre les déterminants et les pronoms ?

neuf

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Séquence

Chez les autres

on i t a s i n o l o déc t e n o i t a s Coloni N PÉE ME EURO IS e L A I N O ir de l’Europ COL DÉBUTS DUcolonialiste a pris son essor à partrture des routes ent après l’ouve e Le mouvem mières u XV siècle, d n ﬁ la nols. Les pre g rs a ve sp e le ta et en is a occid e eurs portug I siècle. r les navigat début du XV au eu li marines pa eu er ont ropéenne ns d’outre-m coloniale eu n o si implantatio n a p x e, l’e ntinent cette époqu is tout le co u q n co t n À partir de o l’Asie. péens de partie de le. Les Euro n ib ra g st s si lu ré p ir est céanie et la l’Afrique, l’O américain,

ATION ÉCOLONIS D A L E s colonies D ais certaine m DÉBUTS e u n ti n eur co ance des ent colonisat e l’indépend d ir rt Le mouvem a p à per e s, e X X siècle t à s’émanci nt les XIX et commencen a d en p , is u en 1776. P ensuivent. États-Unis, ancipation s’ m ’é d ts en coloniale. uvem e puissance d’autres mo n u s lu p st ’e e rance n le Canada). rtugaise XIX , la F e invention po ar exemple, un (p , s À partir du e lle ir ve o ra s it n ca rr a a d L nisation de vastes te Amérique et clé dans la colo Elle a perdu rritoires en te s rs e u ve q e u el n u e que q loniale conti Il ne lui rest expansion co n so nt alors is a M . n otivations so m s e L l’océan Indie t. en -Ori ment en Extrême s) mais égale é h rc a m e l’Afrique et d quête sance). omique (con ndeur, puis ra g e, ir d’ordre écon lo (g ue psychologiq politique ou AISE N FR ANÇ IO T A IS N O ÉCOL 1946. e SIÈCLE ET L A D entre 1944 et n o ti ec X ir X d e d LE pouvoir de çaise change l’arrivée au loniale fran c co ve a e e n auté », it ri p ct ci o La d « Commun n se pré e io n at ’u is d n e lo rl o a éc e République p er et des cessus de d Puis, le pro es d’outre-m tion de la V u ir it o it st n rr o te C a et . aulle. L épartements dépendance Charles de G rance, des d ccéder à l’in F ’a d la é e it d il ib ée ss o form ue, avec la p nnées 60. association ts dans les a ises en Afriq n ça a n d a en fr s ép d ce : in dépendan bles guerres fet devenus s sont en ef ué de vérita q in a vo ic ro fr p a t s n y o n Plusieurs pa écolonisatio cessus de d ro p s in a ér rt l’A lg ie. Mais ce la Guinée et e, is ça n a fr l’Indochine us, militaire aste process v ce e d e u À l’iss uite à son nce sera réd ra F la e, u q rtements ou politi vec ses dépa a le el u ct a n organisatio er (comme la s d’outre-m e ir et territo française). la Polynésie u o e u iq in rt Ma

14 quatorze

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dance, n d’Indépen ance o ti ra la éc D nd La bull. L’indépe de John Trum arque le début de sm des États-Uni la décolonisation.

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Unité

Lis les textes et réponds.

a Qui ouvre les routes vers l’outre-mer au XVe siècle ? b Quelles sont les nations qui partent à la conquête de l’Amérique et de l’Océanie ? c Quel événement constitue le début de la décolonisation ? d Vers quels continents se tourne la colonisation française au XIXe siècle ? e Cite deux guerres de décolonisation menées contre la France.

Écoute et lis l’extrait. De quoi parle-t-il ?

Supplément au voyage de Bougainville Ce pays est à toi ! Et pourquoi ? Parce que tu y as mis le pied ? Si un Taïtien débarquait un jour sur vos côtes, et qu’il gravât sur une de vos pierres ou sur l’écorce d’un de vos arbres : Ce pays appartient aux habitants de Taïti, qu’en penserais-tu ?... Tu n’es pas esclave : tu souffrirais la mort plutôt que de l’être, et tu veux nous asservir ! […] Celui dont tu veux t’emparer comme de la brute, le Taïtien est ton frère. Vous êtes deux enfants de la nature […].

Relis les textes et repère. a Une négation restrictive dans le deuxième texte. b Le temps des verbes le plus utilisé dans le premier texte. c Un ou deux exemples de présent historique. d Un ou deux exemples de déterminants indéfinis.

Extrait de Supplément au voyage de Bougainville, Diderot (Flammarion)

b) Relis l’extrait et réponds.

À l’écoute et à vos stylos !

1 De quel genre de texte s’agit-il ? a poème b conte philosophique 2 Qui parle ? a les colonisés b les colonisateurs 3 Quelle est leur intention ? a critiquer la colonisation b faire l’apologie de la colonisation

Écoute et observe l’orthographe.

■

L’histoire de La Havane est très intéressante.

■

J’ai vu ces hommes manger des haricots.

b) Réponds. 1 Pourquoi fait-on la liaison devant hommes et pas devant haricots ? a Par hasard. b Parce que le « h » d’hommes est muet et celui de haricots est un « h » aspiré. 2 Peux-tu donner un autre exemple de « h » muet et de « h » aspiré ? 3 Repère dans les phrases des consonnes qui ne se prononcent pas.

Repère l’auteur du texte et fais des recherches.

1 À quel courant de pensée appartient Diderot ? 2 À quelle époque ? 3 Peux-tu citer d’autres penseurs français ou européens de ce mouvement ?

Par petits groupes, préparez une brève explication sur l’éventuelle colonisation de votre pays envers d’autres territoires et la décolonisation ultérieure de ces territoires.

La Martinique, ancienne colonie française, est devenu e un département d’outre-mer en 1946 .

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ire Histo quinze 15

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À la découverte... Le Québec

e Québec est la plus grande province du Canada, traversée par le Saint-Laurent. Ses principales villes sont Québec, la capitale, et Montréal. Autrefois, le Canada était appelé la Nouvelle-France, lors de la colonisation française aux XVIIe et XVIIIe siècles. Après le traité de Paris, en 1763, la France cède cette province à l’Angleterre. Aujourd’hui, la province du Québec est toujours francophone.

rivain, scénariste Michel Tremblay, éc québécois et conteur du peuple Isabelle Boulay, inter pr de chanson française ète country

Croze, Marie-Josée uébécoise actrice q une célèbre

un des hauts Gilles Vigneault, oise la chanson québéc représentants de

Garou, interprète de comédies musicales

L’Afrique francophone

a langue française est arrivée en Afrique avec la colonisation de nombreux territoires par la France et par la Belgique. L’Afrique est aujourd’hui encore le continent où l’on trouve le plus de locuteurs français dans le monde. Les pays francophones d’Afrique constituent la plus grande partie de ce qu’on appelle l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF).

Amadou Hampâ té Bâ, écrivain et ethnologue m alien

r, Léopold Sédar Sengho e mm ho et ain poète, écriv is ala ég sén e iqu polit

16 seize

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Ismaël Lô, chanteur et auteur de « Tajabone », chanson utilisée par Almodova r dans le film Tout sur ma mère

ric Les chanteurs af

M ains Amadou et

ariam

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La francophonie

Observe les documents et réponds.

b) Qu’y a-t-il de particulier dans sa forme ?

a Dans quel texte trouves-tu une référence à l’OIF ? b Que veulent dire ces sigles ? c Quand on parle de la Francophonie avec une majuscule, à quoi fait-on référence, d’après toi ? d Que veut dire la francophonie, sans majuscule ?

Écoute et lis l’extrait.

Mémoires de porc-épic il y a des villageois qui pensent que tu es doté d’une âme, que tu protèges la région, que ta disparition serait préjudiciable, fatale pour la contrée, que ta sève est aussi sacrée que l’eau bénite de l’église du village, que tu as toujours existé depuis la nuit des temps, c’est peut-être pour cela que les féticheurs utilisent ton écorce pour guérir les malades, d’autres affirment que te parler c’est s’adresser aux ancêtres, « assieds-toi au pied d’un baobab et, avec le temps, tu verras l’Univers défiler devant toi » Extrait de Mémoires de porc-épic, Alain Mabanckou (Seuil)

c) À qui s’adresse le narrateur ? 1 À un villageois. 2 À un féticheur. 3 À un baobab. d) Pourquoi l’arbre est-il si important pour les villageois ?

Choisis une célébrité québécoise et / ou africaine et prépare une présentation à faire devant tes camarades.

Pionniers du rap québécois : le groupe Dubmatique, composé à l’origine de deux jeunes Sénégalais (Jérôme Belinga « Disoul » et Ousmane Traoré « O.T »). Ils se retrouvent à Montréal et décident de fonder un groupe hip hop, surtout après leur rencontre avec Dj Choice. Leur nouvel album, intitulé « Les machines à danser » (2011), reprend leurs meilleurs titres, dont « Shala Shala ».

dix-sept 17

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Unité 1

Récap’ Tes expressions Pour exprimer des sensations

Pour dire ce qui ne va pas

J’ai mal à la tête au ventre Je ne me sens pas bien. J’ai la tête qui tourne. J’ai de la fièvre. J’ai trop chaud froid.

Ça ne marche pas ! Cet appareil est en panne. Comment ça marche / ça fonctionne ? Ce n’est pas branché. Mets / Mettez l’appareil en marche. Appuie / Appuyez sur le bouton marche-arrêt.

•

• aux dents.

•

Tes structures Les déterminants et les pronoms indéfinis déterminants

pronoms

plusieurs certain(e)(s) quelques chaque

+ nom

autre(s) tout le / toute la tous les / toutes les

plusieurs certains / certaines quelqu’un quelques-un(e)s chacun / chacune l’un les un(e)s l’autre les autres tout tous / toutes

la négation porte sur…

termes de la négation

un verbe

ne … pas

une chose

ne … rien

une personne

ne … personne

une idée de temps

ne … plus / jamais

deux éléments

ne … ni … ni …

une restriction

ne … que

Attention !

Attention ! ■

La négation (révision et suite)

Les déterminants tout, toute, tous et toutes sont en règle générale suivis d’un autre déterminant, soit un article défini, soit un possessif ou un démonstratif. Tous nos camarades sont en seconde.

■

Au passé composé, personne, ni ... ni et que se placent après le participe passé : Je n’ai vu que le film. On peut aussi avoir comme deuxièmes termes les indéfinis aucun(e), nul(le) et nulle part.

Les phrases complexes une phrase complexe = une proposition principale + une proposition subordonnée propositions subordonnées

introduites par…

relatives complément de nom

un pronom relatif J’ai trouvé le livre que je cherchais. Je connais le copain qui te téléphone.

conjonctives complétives complément d’objet

une conjonction Je pense que tu as raison. Je crois qu’on va arriver en retard.

circonstancielles compl. de temps, de but…

une conjonction ou locution conjonctive Je l’ai vu quand il se promenait.

Attention ! ■

Les propositions subordonnées circonstancielles peuvent être compléments de temps, de cause, de conséquence, de but, d’opposition, de concession ou de condition.

18 dix-huit

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Unité

Sans frontières

Séquences

1 De futurs hôteliers La formation professionnelle 2 Un peu de tourisme Hôtellerie et restauration 3 Des clients parfaits Consommation et voyages 4 La zone euro Sciences économiques et sociales

À la découverte... La francophonie (Belgique et Suisse)

Tes objectifs Demander et commander Protester Demander pardon, t’excuser

Ton voc’ La consommation Le tourisme Les familles de mots

Tes structures Expressions avec y et en Révision des pronoms relatifs Sensibilisation au relatif dont Les pronoms démonstratifs relatifs

dix-neuf 19

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Séquence

Un peu de tourisme

b a

Menu du jour

R E S TAU R A N T

PA RC

Avocat aux crevette s ou Quiche provençale ou Marinade de sardine s fr aîches

BHôrteulxCeelntrleales

Entrecôte grillée sau tomates cerises et ha ce béarnaise, ricots verts ou Médaillon de lotte et crustacés, carottes son coulis de et riz safr ané ou Saumon froid sauce an da légumes fr ais en macélouse et doine

du Dans le quartier uxelles centre-ville de Br ce, et de la Grand-Plauve tout notre hôtel se trorale près de la cathéd Saint-Michel, du du Manneken Pis et ments Musée des Instru aussi de musique, mais ocolat, du Musée du Ch ux des ya ro des Musées lgique Beaux-Arts de Be e lg be re nt Ce et du inée. de la bande dess

Fruits de saison cara mélisés, glace vanille ou Salade d’agrumes et son sorbet à la mandarine ou Tarte aux fr amboise s

a) Observe les documents et associe.

b) Donne un nom à chaque document.

1 titres de voyage 2 liste de plats servis lors d’un repas 3 informations hôtelières

1 2 3 4

un billet de train un billet d’avion un document publicitaire un menu

22 vingt-deux

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Unité

Lis les documents et réponds.

Tes structures

a Quelle est la ville de destination du billet d’avion ? b Dans quelle ville se trouve l’hôtel ? c Où peut-on manger du saumon ? d Quelle est la ville de destination du billet de train ? e Dans quelle ville visite-t-on un musée consacré au chocolat ?

Observe ces phrases complexes et repère les pronoms relatifs. Il y a des menus qui conviennent à tout le monde. C’est un restaurant que je fréquente très souvent et dont j’apprécie la cuisine. Quentin s’est inscrit dans un lycée où il apprendra les métiers de l’hôtellerie. Combien y a-t-il de propositions relatives ? Quels sont les pronoms relatifs qui les introduisent ? Peux-tu préciser le nom antécédent de chaque pronom ?

Écoute et lis.

Plateforme Et maintenant j’étais là […], à quelques mètres du guichet Nouvelles Frontières. C’était un samedi matin pendant la période des fêtes, Roissy était bondé, comme d’habitude. Dès qu’ils ont quelques jours de liberté les habitants d’Europe occidentale se précipitent à l’autre bout du monde, ils traversent la moitié du monde en avion, ils se comportent littéralement comme des évadés de prison. Je ne les blâme pas ; je m’apprête à agir de la même manière. Extrait de Plateforme, Michel Houellebecq (Flammarion)

a) ■

■

b) ■

■

b) Relis le texte et réponds. 1 2 3 4

■

Par petits groupes, préparez un menu. Faites une liste d’aliments que vous connaissez. Classez votre liste par genres (boissons, fruits, légumes, viandes, produits laitiers…). Préparez un menu pour un repas spécial. Comparez vos menus et votez pour le plus savoureux ! Par petits groupes, décrivez un hôtel. Imaginez un hôtel, dites dans quelle ville il se trouve et ce qu’il y a autour. Imaginez les pièces qu’on trouve dans un hôtel. Est-ce les mêmes que dans une maison ? Comparez vos listes et complétez-les !

À quel moment se déroule la scène ? Justifie. Où se trouve le narrateur ? Justifie. À qui compare-t-il les touristes occidentaux ? Et toi, que penses-tu de ce type de tourisme ?

Neuf Français sur dix passent leurs vacances… en France ! Les Français qui voyagent à l’étranger partent en priorité vers l’Europe et l’Espagne semble être leur destination favorite.

vingt-trois 23

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C OMB I N E Z

Unités 1 et 2

ÀIMPROS vous de jouer ! DUTAC AUTAC

À tour de rôle. a) Continuez la série des déterminants indéfinis. ■

chaque, …

b) Continuez la série des pronoms indéfinis. ■

chacun, …

La preuve que la lune est habitée, c’est qu’il y a de la lumière !

Écoutez. À quoi vous fait penser b) cette citation ?

a) Donnez une opinion.

Le soupir est un reproche au présent, un sourire au passé.

Je crois que…

Madame de Girardin (1804-1855), écrivain

b) Ajoutez une circonstance temporelle. ■

Écoutez. Cette citation est-elle amusante ?

Francis Blanche (1921-1974), auteur, acteur et humoriste

À tour de rôle, complétez librement les phrases.

■

À tour de rôle, donnez votre opinion et expliquez.

Je t’ai vu quand…

c) Ajoutez une cause. ■

J’aime bien cet ordinateur parce que…

1,2,3 PRONONCEZ !

C OMB I N E Z 7

a) 1 2 3 4 5 6 7

Écoutez et lisez.

IMPROS 8 a)

Tu vois quelqu’un dans la salle de classe ? Vous utilisez la photocopieuse ou l’imprimante ? Tu as trouvé mon sac à dos dans ta chambre ? Vous avez aimé le repas ? Tu te sers de tous ces ordinateurs ? Votre prof écrit encore sur le tableau noir ? C’est toi qui as commandé une pizza ?

Écoutez et lisez.

1 C’est un très bon restaurant. Je l’aime beaucoup. 2 Il y a un règlement affiché au CDI. Tu l’as lu ? 3 J’ai vu une grande salle. Nous allons faire la réunion dans cette salle. 4 C’est un pays africain extraordinaire. J’aimerais le connaître. 5 C’était le prof de maths. Il nous a parlé de la Belgique.

DUTAC AUTAC

b) À tour de rôle, répondez à la forme négative.

b) À tour de rôle, transformez les phrases à l’aide de pronoms relatifs.

32 trente-deux

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DUTAC AUTAC

Écoutez un extrait théâtral. Puis, jouez-le !

Tiens ta langue

À vous de jouer ! Unités 1 et 2

Z : La même chose. A : Et pour exprimer des idées profondes ? Z : Bla bla bla. A : Bla bla bla ? Z : Exactement : thèse, antithèse, synthèse… Avec l’accent tonique sur la fin : bla bla bla. A : Et pour l’amour ? Z : On ne dit rien, on soupire. A : Comme c’est beau… Z : Oui. Pour le reste, c’est encore plus beau : on fait silence.

A : Tu parles ma langue ? Z : Non, la mienne. A : Ah… (un silence) Comment dit-on « bonjour » dans ta langue ? Z : Bonjour. A : Et « bonsoir » ? Z : Bonsoir. A : « Bonne nuit » ? Z : Dormez bien. Extrait de Pièces et dialogues pour jouer la langue française, Sylvaine Hinglais (Retz) A : « Merci » ? Z : De rien. A : Ça se complique un peu… Comment dis-tu 10 Que deviennent les copains ? « Après la pluie » ? Z : Le beau temps. Tu choisis deux personnages de la BD, A : Tiens, je n’aurais pas cru. Et « quelle heure est-il » ? tu les présentes rapidement et tu réponds Z : Pour cette question, il y a deux possibilités. aux! questions de ton / ta camarade. 1,2,3 PRONONCEZ On peut dire soit « Il est midi », soit « Je ne parle pas Ton / Ta camarade te questionne sur ces aux inconnus ». personnages et demande ce qu’ils sont devenus. A : Mais si quelqu’un me demande l’heure, qu’est-ce que je réponds ? ■

■

C OMB I N E Z

IMPROS 11

Le défi. ■

■

12 TAC DU AUTAC

Vous vous séparez en deux groupes et vous vous mettez en rangées, face à face, à une distance d’environ 4 ou 5 mètres. Une fois que vous avez visualisé et mémorisé la distance qui vous sépare de vos partenaires d’en face, tout le monde se bande les yeux.

Arrivée à l’hôtel.

■

Par petits groupes de quatre ou cinq, préparez les grandes lignes de votre impro : une famille arrive à la réception d’un hôtel et on ne trouve pas sa réservation ; le ton monte et on doit appeler le directeur.

Le jeu consiste à avancer vers le partenaire d’en face et à s’arrêter avant de se toucher. Faites-le plusieurs fois. D’abord en marchant très lentement, puis de plus en plus vite.

trente-trois 33

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Séquence

DOSSIER :

Revue de presse

LE BONHEUR

INTERVIEW

philosophie Bert rand Vergely est professe ur de à réfléchir au sens et écrivain. Son mét ier consiste et de l’amour. r de la vie, de la mor t, du bonheu Il nou s répond.

> Le bonheur, c’est quoi ?

imagine r une échelle Pour définir le bonheur, on peut aux choses les plus qui va des plai sirs les plus simples a y tous les petits belles. En bas de cette échelle, il plai sir et de la du t moments qui nou s proc uren très chaud, j’ai soif fait il ple, sati sfac tion ; par exem content car j’ai et je me sers un verre d’eau. Je suis bon moment à lire un une bonne note à l’école. Je passe re. natu la mon magazine ou à obse rver du bonheur, on peut Un peu plus haut sur cette échelle ses ami s ou en parler des relations heureuses avec on imagine des e, mbl ense famille, on fait des choses . bien projets, on se sent placer la joie devant Tout en haut de l’échelle, on peut capable de réaliser, est e mm la grandeur de ce que l’ho d’une personne er parl nd ente on nd par exemple qua

r de grandes idées qui se bat cont re une inju stice, pou ou pour aide r les autres.

l’adolescence ? > Le bonheur est-il par ticulier à au sent ime nt de À l’adolescence, le bonheur est lié e sa vie et vivr à ce men liber té. L’adolescent com l’amour et les itié, l’am uvre déco Il à faire des choi x. ultes commencent et sent ime nts. Les conversations d’ad al à égal. Il sent d’ég nts l’ado peut parler avec ses pare une femme. ou me hom un peu à peu qu’il devient

+ D’INFO !

Un livre de philo sophie que tout le mon de peut lire !

x? > Comment faire pour être heureu

reux, de ne plus être Simplement en décidant d’êt re heu s essa yons trop triste, de ne plus faire la tête. Nou d’af firme r notre souvent d’imiter les autres au lieu e la conf usion. Pour oqu propre personnalité et cela prov Nou s ne sommes e. mêm soiêtre être heureux, il faut s habiller comme nou de ou dire de ser, pen pas obligés de re prop sa les autres. Chacun de nou s possède ! la personnalité, alors suivonsPropos recueillis par Mar ie Révillion juin 2011

. D’après Géo Ado, n° 100,

RE L’ACTU EN B

mode la à r i a r ie n Le der antent. Ça,

ch à bosse mâles Les baleines us ignorions, u à. Ce q e no éj d s n io v sa ée » ! nous le tube de l’ann « r u le t n o c’est qu’elles ontré que le ralienne a dém st au e d u ét e Un aque année et changeait ch es n ei al b es Pacifique. chant d s tout l’océan an d é n n o ed qu’il était fr ropage de Le chant se p ? n o ti ca li p us les Une ex est en est. To u ’o d e, p u ro groupe en g le dernier air c par retenir n o d t n se is n aleines ? mâles fi castings de b s le d an u q à la mode. À

COURRIER DES LECTEURS

« Le bonheur, avant tout, il faut le créer. Et ce n’est pas compliqué : souvent un sourire sufﬁt, des paroles amicales, offrir sa compagnie ! Parce que c’est bien d’être heureu x, mais être heureu x à plusieurs, c’est mieux… » Juliette Extrait de Géo Ado, nº 100, juin 2011 Ext

ce & Vie Ju rait de Scien

nior, n° 262,

juillet 2011

38 trente-huit

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17/4/12 11:09:50

Unité

a) Observe les documents et choisis la bonne réponse. 1 « L’actu en bref » est… a un titre. b un article. c une rubrique. 2 « Le dernier air à la mode » est… a un titre. b une rubrique. c un texte. 3 Un dossier c’est… a la première page d’un magazine. b une série d’articles sur un thème. b) Trouve dans les documents. 1 une autre rubrique 2 un titre de livre 3 un thème de dossier

Associe pour mieux comprendre. a b c d e f

échelle faire la tête fredonner mâle soif tube

1 2 3 4 5 6

chanson ou musique à la mode besoin de boire chanter contraire de « femelle » se montrer mécontent (bouder) série progressive

Lis les textes et réponds. a Quel type de baleine chante ? b Qu’y a-t-il en bas de l’échelle du bonheur, d’après le professeur de philosophie ? c Selon lui, à quoi est lié le bonheur chez les adolescents ? d Pourquoi ne faut-il pas chercher à imiter les autres ? e D’après Juliette, comment est-on plus heureux ?

Tes structures Observe ces phrases et associe celles qui ont la même signification. On lie souvent le bonheur au sentiment de liberté. Ce chant est fredonné par les baleines mâles. Ce phénomène a été démontré par une étude australienne. Les baleines mâles fredonnent un chant à la mode. Le bonheur est souvent lié au sentiment de liberté. Une étude australienne a démontré le phénomène du chant des baleines. Dans les trois paires de phrases associées, quelles sont les phrases à la forme active ? Lesquelles sont à la forme passive ? Qu’est-ce qui les différencie ?

La presse payante française connaît une baisse continue depuis les années 1960. Depuis les années 1990, elle touche surtout la presse quotidienne d’information générale et politique, qui subit une forte concurrence des « nouveaux médias » : presse gratuite et presse en ligne. Pour beaucoup, l’information en ligne présente de nombreux avantages : coût plus faible, interactivité, accessibilité, mise à jour en temps réel. Les supports de lecture et la façon de travailler des journalistes sont en pleine révolution !

trente-neuf 39

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Séquence 1

Observe et identifie les situations. enquête téléphonique

2 3

Quelqu’un m’a dit…

•

micro-trottoirs

•

enquête scolaire

•

promotion alimentaire

Écoute et associe les illustrations aux dialogues. a)

Écoute encore et dis si c’est vrai ou faux.

1 2 3 4

La dame interrogée au supermarché dit qu’elle a beaucoup aimé le fromage. L’homme interrogé au téléphone dit qu’il ne regarde jamais la télé. Le jeune interrogé à la sortie du cinéma dit qu’il a adoré le film. Des jeunes interrogés dans la rue, le garçon dit qu’il connaît bien ce magazine et la jeune fille dit qu’elle le trouve très mauvais. 5 Des jeunes qui répondent à une enquête par écrit, la fille dit qu’elle adore les activités proposées et le garçon qu’il ne les aime pas du tout. 6 La dame interrogée à propos d’un magazine dit que ça ne l’intéresse pas particulièrement. b) Corrige les fausses affirmations.

40 quarante

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Unité

Jouez les enquêteurs et les interrogés. ■

Vous pouvez modifier les questions et les réponses.

Faites une chronique radiophonique. ■

Par petits groupes, préparez le compte rendu d’une enquête inspirée de l’une des situations de l’activité 1. Vous devez rapporter les propos des personnes interviewées.

À l’écoute !

Écoute et répète les phrases.

Tes structures Observe ces phrases au style indirect. La femme dit qu’elle a aimé. L’homme affirme qu’il ne regarde jamais la télé. L’enquêteur me demande de répondre aux questions. Il me demande si j’aime un magazine d’actualité. Je lui ai répondu que je ne l’aimais pas. Le prof nous a dit de cocher la bonne case. Repère les verbes introducteurs. Dans quel cas introduit-on les propos rapportés à l’aide de la conjonction que ? Dans quel cas à l’aide de la conjonction si ? Et dans quel cas à l’aide de la préposition de suivie d’un infinitif ?

Écoute encore, puis trouve des paires b) de mots de même prononciation. ■

■

aile, champ, dans, eau, eux, lait, moi, mon, pain, saint, thon, veau chant, dent, elle, haut, les, mois, mont, œufs, pin, sein, ton, vos

Écoute et lis les citations.

La presse est une bouche forcée d’être toujours ouverte et de parler toujours. De là vient qu’elle dit mille fois plus qu’elle n’a à dire, et qu’elle divague souvent. Alfred de Vigny, Journal d’un poète (L’Harmattan)

Tes expressions Tu veux / Vous voulez bien répondre à quelques questions ? Veux-tu / Voulez-vous… ? Qu’est-ce que tu penses / vous pensez de… ? Que penses-tu / pensez-vous de… ? T’arrive-t-il / Vous arrive-t-il de… ? Sais-tu / Savez-vous que… ?

Quelle est la profession de chaque auteur ?

Par petits groupes, choisissez une citation c) et discutez.

Je croirai vraiment à la liberté de la presse le jour où un journaliste pourra écrire ce qu’il pense vraiment de son journal. Dans son journal. Guy Bedos, Journal d’un mégalo (Seuil)

La télévision a une sorte de monopole de fait sur la formation des cerveaux d’une partie très importante de la population. Pierre Bourdieu, Sur la télévision (Liber-Raisons d’agir) quarante et un 41

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Séquence

Mieux communiquer

http://www.ntic.fr

NOUVELLES TECHNOLOGIES ET COMMUNICATION Les ondes radio

Une onde est une forme de propagation de l’énergie. Elle est caractérisée par plusieurs paramètres, dont la longueur, la période, la fréquence et la vitesse. La transmission radio fonctionne grâce à des ondes électromagnétiques, invisibles pour nos yeux, dont la longueur d’onde est supérieure à 0,1 mm. Les ondes radio ou ondes hertziennes ont été découvertes vers la ﬁn du 19e siècle. Elles sont utilisées non seulement pour la radio mais aussi pour la télévision, le téléphone portable, Basse fréquence Haute fréquence le four à micro-ondes, etc. Elles appartiennent, comme la lumière ou les rayons X, à la grande famille des ondes électromagnétiques. C’est parce qu’elles ont une grande capacité à se déplacer dans tous les milieux qu’elles sont devenues un moyen privilégié pour véhiculer de l’information. ga m m a

Ra yo

bl e

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M icr

Ra di o

Fréquence [Hz]

Les transistors et le microprocesseur

Un transistor commande le passage du courant électrique en le faisant circuler ou en l’arrêtant à l’intérieur d’un appareil électronique. Mais un seul transistor ne sufﬁt pas à gérer les courants et les signaux électriques pour assurer le bon fonctionnement électronique d’un ordinateur ou d’un téléphone ; il en faut plusieurs. Par exemple, dans le décodeur d’une télé, on peut trouver actuellement environ 400 millions de transistors incrustés sur une petite plaque électronique capable d’effectuer des opérations de calcul très complexes. Tous ces composants électroniques, insérés dans un boîtier et fonctionnant de concert, forment ce qu’on appelle un microprocesseur.

Lis les textes et complète. a Une onde radio est une onde . b Les transistors gèrent les courants et . c Les lasers concentrent une très grande . d Un hologramme est une .

Édouard Branly, physicien français (1844-1940), fut l’un des précurseurs de la radio et de la télémécanique sans fil, l’ancêtre de la télécommande.

42 quarante-deux

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Unité

Le rayon laser

Aujourd’hui, le laser est partout : dans des objets quotidiens comme les lecteurs de CD ou de DVD, dans les radars routiers ou dans le système de guidage des missiles. Quand on oriente son rayon ultraﬁn vers une cible, le rayon laser sert à calculer avec exactitude les distances entre les objets et leur vitesse de déplacement. Les lasers peuvent concentrer une très grande quantité d’énergie sur de toutes petites surfaces, servant ainsi à percer ou à découper, d’où leurs applications de plus en plus courantes en médecine et plus particulièrement en chirurgie.

Un hologramme

L’hologramme est une image en trois dimensions, concentrée sur un support de deux dimensions. Pour faire jaillir le relief d’une surface plane, on utilise le laser, dont la lumière est séparée en deux rayonnements par un jeu de lentilles et de miroirs. Les interactions entre ces deux faisceaux permettent de rendre compte de la profondeur d’une image dans ses moindres détails.

a) Relis le 1er texte et repère.

1 une phrase relative 2 une phrase à la forme passive

a b c d

b) Relis le 2e texte et réponds. 1 Combien de transistors peut-on trouver dans un décodeur télé ? 2 Où sont incrustés les transistors ? 3 Comment appelle-t-on un boîtier de plaques électroniques qui effectuent des calculs très complexes ? c) Relis les 3e et 4e textes et dis si c’est vrai ou faux. 1 Les lecteurs de DVD fonctionnent grâce à des rayons laser. 2 On ne peut pas appliquer les lasers en médecine. 3 Dans un hologramme on ne perçoit pas la profondeur de l’image.

Cite des objets de ton quotidien. Fonctionnant avec des ondes radio. Contenant un microprocesseur. Fonctionnant grâce au rayon laser. Contenant un hologramme.

À l’écoute et à vos stylos !

Écoute et complète. a Regarde là-h t, comme c’est b ! Admire le paysage, avec des ch ps et, f d, plein de m tagnes et de p s ! b Le mat , le m ge du p , des fs et du l t. M , je pr ds un sandwich au th et une le de p let. Après, j’ai mal aux d ts.

ologie Techn quarante-trois 43

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À la découverte... L A PR E S SE

nationale Aperçu de la presse s et magazines française, quotidien

ens s de 15 titres de quotidi Il existe en France plu au x, es de quotidiens région titr 55 on vir en et ux nationa aires gratuits. Les hebdomad en plus des quotidiens s d’u ne magazines comptent plu nationaux, journau x et es iffr t préciser que les ch vingtaine de titres. Il fau up plus régionale sont beauco de vente de la presse e la presse nationa le (à titr importa nts que ceux de éré). nce ou Le Dauphiné lib d’exemple : Ouest-Fra versions es ont également des Quotidiens et magazin rés à s sites en lig ne consac Inter net. Mais il y a de x débats des témoig nages et au l’in formation, parfois à diapart, version papier, tels Me de s pa nt n’o i qu , es d’idé Rue 89 ou Bondy blog.

Quotidiens et magaz

ines pour les jeunes

• L’actu, éd ité par Play Bac Un quotidien pour les 14-18 ans qui présente l’essentiel de l’actualité avec sérieux et hu mour en 8 pages. Il existe aussi des nu méros spéciau x sous forme « L’actu, le quotidien d’actualité de magazines.

dès 14 ans », www.playbacpresse.fr

• Géo Ado, éd ité par Mila n Un mensuel qui invite les adolescents à explorer le monde et à prendre conscience des richesses de notre planète, comme son sous-titre l’indique : « Le magazine de notre planète ».

, • Science & Vie Junior i or ad éd ité par Mond France de Un magazine qui abor e, qu tifi l’actualité scien les découver tes insolites, les innovations technologiques.

• Phosphore, éd ité par Bayard Presse Magazine pour les lycéens entre 14 et 18 ans qui présente des sujets d’actualité pour les aider à comprend re le monde et les orienter da ns leur avenir.

44 quarante-quatre

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Les médias en France

L A R ADsIstaOtions de radio publiques

En France, il y a de et des radios privées. ance et ses rend le groupe Radio Fr La radio pu blique comp France Cu lture, e Inter, France Info, FIP, nc ra (F ns tio sta s nte re radios diffé Mouv’) ; mais aussi les Le et u Ble ce an Fr , ue France Musiq RF I et RFO. pe 1, inter nationa les comme es, on peut citer : Euro ivé pr s dio ra les ipa inc Parmi les pr tina, etc. lgie, Sk yrock, Radio La sta No J, NR M, RF L, RT RMC, Sk yrock, pour les jeu nes : NRJ, ❄ Les stations ciblées n Radio, Radio Nova… Ado FM, Le Mouv’, Fu

N s et privées, L A TÉ LÉV ISaIunO de télév ision pu bliq ue es aîn ch de e ud ltit mu e

Il y tiq ues en France. généra listes ou théma oupe France t représentée par le gr es ue iq bl pu on isi év France 4, La tél es : France 2, France 3, aîn ch s nte re ffé di s se et Télévisions es d’i nformation mais aussi par des chaîn ; Ô ce an Fr et 5 ce an Fr ance 24. comme Euronews ou Fr Ca na l+. privées sont TF1, M6 et Les principa les chaînes dont le statut est te, la chaîne cu lturelle Ar s pa ns lio ub n’o is Ma es, spor tives, nt toutes les autres chaîn me ale ég a y Il al. on a les mu ltinati nesse, etc. Et puis, il y jeu la ur po s, ire nta me musicales, docu dos.t v. TV-Web, comme Kaza

rée des jeu nes : ❄ L’émission télé préfé « C’est pas sorcier » e ce magazine scientifiqu Depuis plus de 15 ans, illiers d’adolescents. est regardé par des m rents est diffusée da ns diffé Aujourd’hui, l’émission ns le monde. pays, un peu partout da

À l’aide des documents, cite différents types de médias.

Cite le nom. a b c d

d’un quotidien d’un hebdomadaire d’une station de radio d’une chaîne de télévision

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3 C’est pas sorcier, France

Présente une chaîne, une station de radio, un journal ou un magazine français qui t’attire.

Préparez une présentation des médias de votre pays.

quarante-cinq 45

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Unité 3

Récap’ Tes expressions Pour interroger

Pour insister sur le résultat d’une action

Tu veux / Vous voulez bien répondre à quelques questions ? Veux-tu / Voulez-vous… ? Qu’est-ce que tu penses / vous pensez de… ? Que penses-tu / pensez-vous de… ? T’arrive-t-il / Vous arrive-t-il de… ? Sais-tu / Savez-vous que… ?

Les enquêtes ont été réalisées le mois dernier. Les résultats sont publiés dans la presse. Les conclusions seront communiquées bientôt. Cet article a été écrit par mon journaliste préféré.

Tes structures Valeurs des temps (révision) présent

Il décrit une situation ou une action présente.

futur proche

Il évoque une action proche du présent, qui ne va pas tarder.

futur simple

Il évoque une action future et la volonté de réaliser un projet.

passé composé

Il évoque une action produite à un moment précis du passé.

imparfait

Il décrit une situation ou une habitude du passé.

conditionnel

Il évoque une action future possible (remplace le futur dans un récit au passé), exprime des souhaits, des conseils…

Attention ! ■

Dans la langue courante, le passé composé remplace le passé simple (plutôt formel ou littéraire).

Les voix active et passive voix active

voix passive

On donne les résultats de l’enquête.

Les résultats de l’enquête sont donnés.

Le professeur a remis les notes du trimestre.

Les notes du trimestre ont été remises par le professeur.

Attention ! ■

Seuls les verbes transitifs (ceux qui comportent un COD) peuvent admettre la voix passive. C’est le COD qui devient sujet dans la voix passive. Le verbe être, auxiliaire qui sert à former la voix passive, est conjugué au temps du verbe de la voix active (et le participe passé s’accorde avec le nouveau sujet).

Le discours rapporté affirmation

dire / affirmer / répondre…

que + phrase

négation

dire / répondre…

que + phrase négative

question

demander…

si + phrase

ordre, demande

dire / demander…

de + infinitif

46 quarante-six

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Unité

La veine artistique

Séquences

1 Ça alors ! Quelle surprise ! Nouvelles rencontres 2 Orientation et options Finalités et concessions 3 Quoi faire plus tard Entretiens d’orientation 4 Futurs artistes Arts plastiques

À la découverte... Des peintres et des sculpteurs

Tes objectifs Accepter ou refuser une proposition Exprimer l’étonnement, la surprise Exprimer la finalité et l’obligation

Ton voc’ Les arts plastiques Les métiers artistiques

Tes structures Révision des phrases complexes Les subordonnées d’obligation et de finalité Le subjonctif présent

quarante-sept 47

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Séquence

Orientation et options A

les élèves avant ur po le ci fa s ai m ja t es n’ Le choix de l’orientation leur entrée en seconde. ici quelques éléments vo , se es ér nt t’i ue tiq tis ar Si l’expression choix ! qui t’aideront à faire tes tistique ion dans le domaine ar at lis ia éc sp ec av ) ire ra té Bac L (baccalauréat lit ultative arts plastiques ive à la fois en option fac

de seconde s’inscr es, cinéma, Il faut que l’élève en classe n facultative : arts plastiqu tio op En ls. ue vis s art on ploration arts lorati re des arts ou danse. En ex et en enseignement d’exp toi his , ue tiq ma dra n sio âtre-expres graphie. audiovisuel, musique, thé médias, cinéma et photo ux ea uv no et ure lpt scu , de la peinture ; visuels : dessin, peinture techniques du dessin et les t en nn pre ap s ve élè les es, d’œuvres musicales, Pour l’option arts plastiqu atographique, à l’analyse ém cin n tio lisa réa la à nt ou bien, ils s’initie phies. de théâtre ou de chorégra s ce piè de ion tat pré ter à l’in s arts, il s’agit d’étudier Pour l’option histoire de et les grandes l’art de sa propre région leur contexte périodes artistiques dans technique. historique, esthétique ou nstitue un atout Le choix de ces options co el futur (école pour un projet professionn rchitecture, d’arts, d’arts appliqués, d’a phie, de cinéma, de photographie, d’infogra uire également de théâtre...). Il peut cond ent, de la culture, aux métiers de l’enseignem ation et à tous de l’audiovisuel, de l’anim les métiers d’art.

technologique : Bac STI (baccalauréat es industrielles) sciences et technologi iqués spécialisé en arts appl lisme, ur, l’environnement, le sty

L’architecture d’intérie bjets et les techniques la création industrielle d’o uelle... c’est ce que vous de la communication vis ialité. Ce bac fait partie aborderez dans cette spéc tion où l’aspect de la famille STI, une forma tiel. technologique est essen aux deux options ive scr s’in Il faut que l’élève mation : création design obligatoires pour cette for d’objets et culture design. d’application : production s ine ma do nts ére diff e concern phisme, publicité) L’option création design mmunication (images, gra co de n sig de , ts) en tem (mobilier, textiles, vê ent (espaces, volumes). dans le contexte ou design d’environnem sur les formes du design le rel ltu cu ure ert uv l’o e concern L’option culture design ique. hétique et socio-économ est e, iqu historique, techn

50 cinquante

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Unité

ociés Ar ts ass s e d t e timent s l iées rs du Bâ e i t é r mat ion M o f s istes, e e d d e il é es, ébén enta t v s Le lyc é i g e a g f r f a d’un l s, chau t iers d i s p os e t r u c te u r à des mé ive, s s n e o v c ( lè t é s en ct au bât im …). I l prépare le ée dans la v ie a s r n u s ie (CAP as électr ic ser t ion e sor t ie d n i e l’ m c e lô cée v ip ,a que le ly eau du d z d’avenir iv ie n h c a le for ts ss soit d e s a xe s que vou t t n u quel que e a f m e il ! tabl iss ro). Et rojet d’é t durable ou Bac P p n e n o m s e s p da n dévelop a retenu dans le t n e iv r c qu i s’ins

a) Lis les textes et repère les diplômes. ■

Dis dans quel document on parle du CAP Bac L Bac Pro Bac STI.

•

b) Que représentent les sigles ou abréviations ? 1 Bac 2 Pro 3 L

4 STI 5 CAP 6 BTP

Relis les textes et réponds. a Quel document parle des options design ? b Quel document parle des options arts plastiques et histoire des arts ? c Quel document parle des métiers des BTP ?

Résume en quelques mots. a Dis ce qu’on peut apprendre dans chaque option : 1 arts plastiques 2 histoire des arts 3 création design 4 culture design

b Donne des exemples de filières du bâtiment.

Tes structures Observe et repère la conjugaison des verbes dans ces phrases. Il faut que tu t’inscrives en option design si tu veux travailler dans la publicité. Il n’est pas nécessaire qu’on connaisse tout, il faut seulement qu’on soit capable de reconnaître l’essentiel. Je veux que tu saches que nous t’aiderons. Il faut que vous appreniez vos leçons pour que vous puissiez réussir. Penses-tu qu’on ait employé partout des temps de l’indicatif ? Reconnais-tu un autre mode verbal ?

Pour s’informer sur leur future orientation, les élèves peuvent se rendre dans leur CDI, dans un CIO (Centre d’Information et d’Orientation) ou aux Salons de l’Étudiant organisés régulièrement partout en France. Ils peuvent aussi prendre rendez-vous avec le conseiller d’orientation-psychologue rattaché à leur établissement.

Préparez un compte rendu des orientations que vous pourrez choisir l’an prochain dans votre pays. cinquante et un 51

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17/4/12 11:17:27

À la découverte... Courants artistiques au 19e siècle Les œuvres du 19e siècle reflètent un approfondissement général de la réflexion sur l’art, probablement suite à l’influence de la philosophie des Lumières du 18e siècle. Le 19e connaît à ses débuts un retour au classicisme mais d’autres courants vont s’ensuivre : le néoclassicisme, le romantisme, le réalisme, jusqu’à l’impressionnisme puis le post-impressionnisme.  Exemples de peintres :  Néoclassique : Dominique Ingres (1780-1867)  Romantique : Eugène Delacroix (1798-1863)  Réaliste : Gustave Courbet (1819-1877)  Impressionistes : Édouard Manet (1832-1883), Edgar Degas (1834-1917), Claude Monet (1840-1926), Auguste Renoir (1841-1919)  Post-impressionistes : Paul Cézanne (1839-1906), Paul Gauguin (1848-1903), Henri de Toulouse-Lautrec (1864-1901)  Exemples de sculpteurs : Auguste Rodin (1840-1917) et Camille Claudel (1864-1943)

1830 ant le peuple,

id La Liberté gu

Le Désespéré, au toportrait, 1843

-1845

Courants artistiques au 20e siècle

Le 20e siècle connaîtra bon nombre de petites révolutions dans le monde artistique. Citons simplement quelques courants représentatifs de la première moitié du siècle, tels que le fauvisme, le cubisme ou le surréalisme.  Exemples de peintres :  Fauve : Henri Matisse (1869-1954)  Cubiste : Georges Braque (1882-1963)  Surréaliste : René Magritte (1898-1967)  Exemples de sculpteurs : Alberto Giacometti (1901-1966, Suisse), César (1921-1998) et Ousmane Sow (1935, Sénégal)

Observe les œuvres et réponds. D’après toi... a quels tableaux appartiennent au 19e siècle ? b lesquels appartiennent au 20e siècle ?

c quelles sculptures appartiennent au 19e siècle ? d lesquelles appartiennent au 20e siècle ?

a) Associe chaque créateur à son œuvre.

■

Braque

■

Magritte

■

César

■

Manet

■

Cézanne

■

Matisse

■

Claudel

■

Monet

■

Courbet

■

Sow

■

Delacroix

Écoute et vérifie tes réponses. Cherche des œuvres et des artistes.

■

Trouve une œuvre de deux ou trois artistes cités et dont on n’a pas donné d’exemple. Trouve deux ou trois exemples d’artistes contemporains de ton pays ou d’un autre pays, puis fais une brève présentation de leurs œuvres.

56 cinquante-six

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Des peintres et des sculpteurs

La monta gne Sainte

La Valse, 1892

Nana, 1877

ue, 19 Nature morte à la nappe ble

-Victoire,

1904-19 0

Les Nymphéas, 1920

Femme à la guitare, 1913

Statuette de récompense de cinéma, 1970

L’Art de la conversation, 195 0

Écoute et lis les citations.

L’art, c’est la plus sublime mission de l’homme, puisque c’est l’exercice de la pensée qui cherche à comprendre le monde et à le faire comprendre. y Il n’y a réellement ni beau style, ni beau dessin, ni belle couleur : il n’y a qu’une seule beauté, celle de la vérité qui se révèle... Auguste Rodin (1840-1917), sculpteur

Petit Nouba, 19 84-1988

b) Pour Rodin, quelle est la mission de l’art ? Et qu’est-ce que la beauté ? c)

Et vous, qu’en pensez-vous ? Débattez ! cinquante-sept 57

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Unité 4

Récap’ Tes expressions Pour exprimer l’étonnement, la surprise

•

Pour faire des propositions

Sans blagues ? C’est pas vrai ! Tu es / Vous êtes sérieux(euse)(s) ? Quelle surprise ! Incroyable ! Tiens ! Ça alors !

Aimerais-tu / Aimeriez-vous… ? Que penses-tu / pensez-vous de… ? Que voudrais-tu / voudriez-vous… ? Ne crois-tu pas que… ? / Ne croyez-vous pas que… ? Tu devrais / Vous devriez… Ce serait bien de…

Pour réviser les présentations

Pour accepter, hésiter ou refuser

•

• •

•

Je te / vous présente… Voilà… Enchanté(e). Ravi(e). Très heureux(euse).

•

Oui, peut-être probablement. Je n’en suis pas sûr(e). Je ne sais pas. J’aimerais plutôt… Je préfère… Non, je ne crois pas. Je n’aime pas ça.

• • •

Tes structures Le mode subjonctif (formation régulière) 1er groupe ils parl-ent

2e groupe ils finiss-ent

3e groupe ils apprenn-ent / connaiss-ent / s’inscriv-ent

que je/j’

parle

finisse

apprenne / connaisse / m’inscrive

que tu

parles

finisses

apprennes / connaisses / t’inscrives

qu’il/elle

parle

finisse

apprenne / connaisse / s’inscrive

que nous

parlions

finissions

apprenions / connaissions / nous inscrivions

que vous

parliez

finissiez

appreniez / connaissiez / vous inscriviez

qu’ils/elles

parlent

finissent

apprennent / connaissent / s’inscrivent

Attention ! ■

■

Les terminaisons sont les mêmes que celles du 1er groupe au présent pour les trois personnes du singulier et pour la 3e du pluriel. Pour les 1re et 2e personnes du pluriel, les terminaisons sont celles de l’imparfait. Le subjonctif est toujours introduit par la conjonction que car il apparaît dans les propositions subordonnées conjonctives.

58 cinquante-huit

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Unités 3 et 4

À vous de jouer !

Et maintenant, pratiquez ! 1, 2, 3 prononcez ! Du tac au tac Combinez ! Jeux de rôles Impros Chanson

1,2,3 PRONONCEZ ! 1

Votre histoire se passait où ? Z? les Andalous ? I Zoulous C O M B ChezNles E

Ajoutez deux lettres à Paris : c’est le paradis.

Élève A : Ajoutez deux lettres à Paris… Élève B : c’est le paradis. … Et ainsi de suite. b) Réponds.

DUTAC AUTAC

1 En quoi cette citation est un jeu de mots ? 2 Quelles sont les deux lettres qu’on doit ajouter ? a)

Écoutez et lisez un poème.

Ou dans la cabane Bambou ? À Moscou ou à Tombouctou ? En Anjou ou dans le Poitou ? Au Pérou ou chez les Mandchous ? Hou ! Hou !! Pas du tout, c’était chez les fous.

IMPROS

Jules Renard (1864-1910), écrivain

Écoutez une citation, puis répétez a) à tour de rôle.

Extrait de Chantefables, Robert Desnos (Gallimard)

b) Écoutez encore et répétez en chœur, vers après vers. c) Lisez le poème à haute voix.

Les hiboux Ce sont les mères des hiboux Qui désiraient chercher les poux De leurs enfants, leurs petits choux, En les tenant sur les genoux. Leurs yeux d’or valent des bijoux, Leur bec est dur comme cailloux, Ils sont doux comme des joujoux, Mais aux hiboux point de genoux !

cinquante-neuf 59

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SĂŠquence

Comme un roman

64 soixante-quatre

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Unité

Observe la BD et décris. a le lieu b les personnages c l’action

a) 1 2 3 4 5

Écoute et dis si c’est vrai ou faux. Romain aide Camille à faire son travail. Camille lit un texte à haute voix. Célia veut devenir danseuse. Romain veut devenir concertiste. Camille veut devenir metteur en scène.

b) Corrige les fausses affirmations.

Relis la BD et associe les noms à leurs adjectifs. a b c d e f

danseuse metteur en scène paysage rues soleil village

1 2 3 4 5 6

bon désertique fantôme future omniprésent poussiéreuses

Modifie le texte lu par Camille. a Trouve des qualificatifs pour tous les substantifs. b Change les adjectifs du texte. c Change les substantifs en gardant les qualificatifs. ■

Attention aux accords de genre et de nombre !

Écoute et réponds. a Qui sont les personnages qui parlent ? b D’après toi, de qui parlent les filles ? c De quoi parlent-elles ensuite ? D’un film ou d’un livre ? d L’ont-elles aimé ?

Écoute et lis l’extrait.

Comme un roman — Lire, évidemment, lire c’est autre chose, lire est un acte ! — C’est très juste, ce que tu viens de dire, lire est un acte, « l’acte de lire », c’est très vrai... — Tandis que la télé, et même le cinéma si on y réfléchit bien... tout est donné dans un film, rien n’est conquis, tout vous est mâché, l’image, le son, les décors, la musique d’ambiance au cas où on n’aurait pas compris l’intention du réalisateur... — La porte qui grince pour t’indiquer que c’est le moment d’avoir la trouille... — Dans la lecture il faut imaginer tout ça... La lecture est un acte de création permanente. Extrait de Comme un roman, Daniel Pennac

(Gallimard)

b) Relève le vocabulaire qui se rapporte à la télévision et au cinéma. c) En quoi s’opposent la lecture et le fait de regarder la télévision ou un film ? Êtes-vous d’accord avec ce point de vue ? d) Débattez !

« Comme un roman » est le titre d’un essai de l’auteur et professeur Daniel Pennac qui plaide pour la défense de la lecture et de la liberté. Il y expose en dix chapitres les droits imprescriptibles du lecteur, notamment le droit de ne pas lire, de sauter des pages, de ne pas finir un livre, de relire, de lire n’importe quoi, de lire n’importe où…

soixante-cinq 65

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Séquence

À l’affiche…

http://www.critique-ciné.com

L’esquive Année : 2003 Réalisation : Abdellatif Kechiche Avec : Osman Elkharraz, Sara Forestier, Sabrina Ouazani, Hajar Hamlili, Rachid Hami, Nanou Benahmou… Dans une cité de banlieue parisienne, un groupe d’adolescents répète une pièce de théâtre pour le spectacle de ﬁn d’année : Le Jeu de l’amour et du hasard de Marivaux (1688-1763). Abdelkrim, dit « Krimo », qui ne devait pas jouer dans la pièce, vient de se faire quitter par sa petite amie, Magalie, lorsqu’il croise Lydia. Lydia est une camarade de classe qui a revêtu le costume qu’elle portera sur scène le jour du spectacle. Krimo accompagne celle-ci à sa répétition et tombe amoureux d’elle. Pour essayer de la séduire, il obtient lui aussi un rôle dans la pièce…

c b

Programme

ne épouse convainc son mari de participer à un jeu de questions d’une émission de télévision. Plusieurs prix sont offerts au gagnant. Le mari se prépare à l’épreuve en consultant des dictionnaires, des magazines, des revues spécialisées, des livres d’histoire… Sa femme l’aide à réviser en lui posant toutes sortes de questions. Le couple décide ensuite de faire appel à un « professeur de jeux télévisés » qui promet de mener le candidat à une victoire assurée.

Observe et identifie les documents. ■

présentation d’un roman au dos du livre

■

programme de théâtre avec résumé de la pièce

■

affiche et présentation de film sur Internet

■

résumé d’une pièce au dos d’un « petit classique »

Joséphine, Beno ît, Sarah, Doria n, Justine, Mehd Clotilde et Core i, ntin forment un e bande d’amis très soudée. Ensemb le, ils prennent le bus de la ligne pour aller au co 15 llège, où ils sont en 3e, dans une grande ville du Sud de la Fran ce. Ils déciden t de tenir à tour de rôle le journal de leurs quinze ans. Dans ce cinquièm e tome, Justine se raconte.

un Silvia, fille d’Orgon, attend lle prétendant, Dorante, bien qu’e er à ne soit pas disposée à se mari si un jeune homme qui a été choi par son père. Elle change de e costume et de rôle avec sa femm de chambre, Lisette, afin de pouvoir observer Dorante sans qu’il le sache. a eu Or, il se trouve que le fiancé de ge chan nte Dora : idée même la quin, costume et de rôle avec Arle son domestique. Orgon et son fils sont informés re du travestissement des quat jeunes et pensent bien s’amuser … en les observant à leur tour

66 soixante-six

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Unité

a) Observe et identifie les textes. ■

Lequel est un extrait de roman ? Lequel est un extrait de pièce de théâtre ?

er le linge. pée à repass cu oc fiche t es e lit, sur une Dodelin s de fer, elle p er, u ss co a x p re eu d à Entre la planche e d é it m ré ari Camille. posée à l’ext pose à son m e ll ’e qu s on ment replié des questi oir soigneuse av s rè ap , E — Bien que DODEL IN n, en lisant. so ai t n bi m co un e chot, quel es bien que man … au ot a n ch on an m qu i d e u XVIII siècle l’écr ivain d ? re v u ’œ ef-d monde un ch Cer va ntès. — . n io at it és h s n sa , LE CAMIL te. Ouais ! (Un Don Quichot jubilation. — oi ec av lotte.) Dis-m DODEL INE, cu que à une ta at s’ le t le El an temps. passa dev comète qui le nom de la m illions de 24 à mai 1910 19 le il le So ? de la Terre La comète k ilomèt res . — Halley. n io at it és h s n sa , CAMIL LE ) de Halley. ! (Un temps. uais ! Super O — E IN EL OD D ] appelait… [… Com ment s’ ld ia

Allez je reprends la plume. Même si c’est un stylo Bic. Je n’ai même pas réﬂéchi avant de me mettre à écrire : j’ai commencé sur une feuille à carreaux de mon classeur d’histoire. Je continue comme ça. Deuxième jour. Deuxième feuille. Pour dire que ma vie n’est pas toujours aussi plate que ça. Il y a tout juste six mois, il m’est arrivé quelque chose d’important : mon premier baiser ! EXTRAIT DE UNE FILLE SANS FAILLE, COLLECTION « LIGNE 15 », FLORENCE HINCKEL (TALENTS HAUTS)

de Oba x yeux, René ur ses beau Po de t ai tr Ex (Grasset)

Tes structures b) Réponds. ■

Quels éléments t’ont permis d’identifier le genre littéraire de chaque texte ?

Lis tous les textes des activités 1 et 2 et associe. a Les deux extraits à deux documents. b Deux résumés entre eux. c D’après toi, quel est le titre de l’œuvre résumée en d ?

Associe. a essayer b répéter 1 mémoriser, mettre en scène une pièce 2 tenter, mettre un costume

Observe ces phrases. Silvia change de costume avant que Dorante vienne la voir. Dès qu’il l’a vue déguisée, Krimo est tombé amoureux. En attendant que Lydia fasse attention à lui, il l’accompagne à la répétition. Pendant que Camille répond aux questions, Dodeline repasse le linge. Lesquelles introduisent la postériorité ? Laquelle introduit l’antériorité ? Et une simultanéité ? Quel mode (subjonctif ou indicatif) est utilisé dans chaque cas ? Observe maintenant deux exemples d’emploi du passé simple. Quel est l’écrivain qui donna au monde un chef-d’œuvre ? Et la comète qui passa devant le Soleil en 1910 ?

soixante-sept 67

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Séquence

Grands auteurs

NÇ A IS TROIS SIÈCLES D’ÉCRIVA INS FR A e Tragédie et comédie au XVII : le classicisme

Les Lumières au XVIII

Ce mouvement, qui e des se caractérise par Bien que le terme « classicisme » qualifi le triomphe de la ent œuvres de l’Antiquité, il s’applique égalem connaissance et de es à tout art ultérieur qui reprend les form la raison contre toute te en classiques. En littérature, il se manifes est règne sor te de préjugés, France dans la période correspondant au représenté en France Émile, ou de l’Éducation, de Rousseau du roi Louis XIV, qui encourage l’idéal de par ent principalem Le Neveu « l’honnête homme », cultivé, disting ué, Diderot (1713-1784 ; Jacques le Fataliste, uté. bea la et té clar la , bre uili l’éq le, ant recherch de Rameau), Rousseau (1712-1778 ; Émi ont iode pér e ; Zadig, cett de es iqu mat Les auteurs dra Du contrat social) et Voltaire (1694-1778 9(163 ine Rac : s cependant leurs spécificité Candide). Bérénice, 1699), avec ses tragédies (Andromaque, e Britannicus) où les passions amoureuses XIX : au an rom Le lle nei Cor ; tion truc des la et ne entraînent la hai réalisme et naturalisme (1606-1684), dont les héros (Cinna, Horace, entre Le réalisme est un courant Le Cid) doivent résoudre des dilemmes e littéraire qui privilégie l’amour et le devoir ou l’honneur ; Molièr Dom , la représentation exacte de (1622-1673), avec ses comédies (Tartuffe son la réalité humaine et sociale. Juan, L’Avare) où la critique des mœurs de lle. Le romancier le plus éloquent temps nous paraît aujourd’hui intempore de ce courant est Honoré de Balzac (1799-1850 ; Madame Bovary, de Flaubert La Comédie humaine), mais aussi Stendhal (1783-1842 ; Le Rouge et le Noir) et Gustave Flaubert (1821-1880 ; Madame Bovary). Dans la mouvance réaliste se développe le naturalisme, dont le chef de file est inal). le romancier Émile Zola (1840-1902 ; Germ Le comédien Louis de Funès dans le rôle de

L’avare, de Molière

a) Lis les textes et cite un des courants littéraires. 1 du XVIIe

2 du XVIIIe

3 du XIXe

4 du XXe

b) Relis les textes et cite un auteur. 1 de théâtre classique 2 de poésie romantique 3 de roman réaliste

4 de roman naturaliste 5 de poésie symboliste 6 de poésie surréaliste

c) Cite une œuvre pour chaque écrivain cité en 1 b). 70 soixante-dix

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Unité

e e La poésie au XIX et au début du xx : du romantisme au surréalisme

raire qui, par Le romantisme est un mouvement litté e des siècles réaction au classicisme et au rationalism ividuelle précédents, met en avant la sensibilité ind tes, citons et l’imaginaire. Parmi de nombreux poè en tant que Victor Hugo (1802-1885) non seulement crépuscule) poète (Les Contemplations, Les Chants du ni, Ruy Blas) mais aussi en tant que dramaturge (Herna de Paris). et romancier (Les Misérables, Notre-Dame e iode Plus tard, au XIX siècle, on connaît la pér ; Les Fleurs symboliste, avec Baudelaire (1821-1867 galantes) du Mal), Verlaine (1844-1896 ; Les Fêtes ns). ou Rimbaud (1854-1891 ; Les Illuminatio Déjà au XXe siècle, on voit naître la poésie 82 ; Les Yeux surréaliste, avec Louis Aragon (1897-19 immédiate). d’Elsa) ou Paul Éluard (1895-1952 ; La Vie

au de Verlaine et Rimbaud, à gauche dans ce table 1872 , table de Coin tour, Fantin-La

À l’écoute et à vos stylos !

Écoute ce poème, puis réponds.

L’Ennemi Ma jeunesse ne fut qu’un ténébreux orage, Traversé çà et là par de brillants soleils ; Le tonnerre et la pluie ont fait un tel ravage, Qu’il reste en mon jardin bien peu de fruits vermeils. Voilà que j’ai touché l’automne des idées, Et qu’il faut employer la pelle et les râteaux Pour rassembler à neuf les terres inondées, Où l’eau creuse des trous grands comme des tombeaux. Et qui sait si les fleurs nouvelles que je rêve Trouveront dans ce sol lavé comme une grève Le mystique aliment qui ferait leur vigueur ?

Paul Éluard, Salvador Dali, 1929

Ô douleur ! Ô douleur ! Le temps mange la vie, Et l’obscur ennemi qui nous ronge le cœur Du sang que nous perdons croît et se fortifie ! Extrait de Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire (Gallimard)

Y a-t-il des écrivains et des œuvres dont tu as déjà entendu parler ?

Présentez un courant littéraire de votre pays et un de ses écrivains.

Résume un roman que tu as lu. ■

Écris une dizaine de lignes pour résumer un roman que tu as lu et que tu as aimé, d’un écrivain français ou de ton pays.

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a Combien y a-t-il de vers ? Comment sont-ils regroupés ? b Repère les rimes et leur position. c Sais-tu comment on appelle ce type de poème ?

ature Littér soixante et onze 71

17/4/12 11:41:51

À la découverte... RÉALISATEURS ET RÉALISATRICES FR ANCE

iginaux des créateurs les plus or Alain Resnais (1922), un rs. et qui se renouvelle toujou 10), figure importante de Claude Chabrol (1930-20 es 60, sa carrière est longue né la Nouvelle Vague des an x films. et riche de très nombreu 84), l’un des principaux François Truffaut (1932-19 Vague. cinéastes de la Nouvelle istoire ), ses films ont marqué l’h s. Claude Berri (1934-2009 ire ut ses adaptations littéra du cinéma français, surto film 10), il a rénové le genre du Alain Corneau (1943-20 policier français. qui 43), réalisateur de films Jean-Jacques Annaud (19 sont devenus cultes. grand films ont connu un très Coline Serreau (1947), ses succès populaire. ses comédies satiriques Étienne Chatiliez (1952), font l’unanimité chez collectionnent les prix et les spectateurs. tastique, ), ses films mêlent le fan Jean-Pierre Jeunet (1953 l’absurde et l’humour. é par plusieurs fois récompens Cédric Klapisch (1961), ). ais nç fra graphique des Césars (prix cinémato nnes lme d’or au Festival de Ca Laurent Cantet (1961), Pa en 2008. s apprécié du public et François Ozon (1967), trè de la critique. acteur et réalisateur de Guillaume Canet (1973), quelques films à succès. . scénariste et réalisatrice Maïwenn (1976), actrice, ice. atr lis ), actrice et jeune réa Géraldine Nakache (1980

CANADA

Denys Arcand (1941), rep résentant emblématique du cinéma québécois. Jean-Marc Vallée (1963), scénariste et réalisateur québécois, ayant travaillé aussi aux États-Unis et en Grande-Bretagne. Denis Villeneuve (1967), scénariste et réalisateur d’un cinéma d’auteur, rec onnu internationalement.

Les frères Lumière, Auguste et Louis, ont été les inventeurs du cinématographe.

SUISSE

Jean-Luc Godar d le chef de file d (1930), cinéaste engagé, il a ét e la Nouvelle V é ague.

BELGIQUE Les frères Dardenne, Jean-Pierre (1951) et Luc (1954), réalisateurs d’un cinéma social et militant. Lucas Belvaux (1961) acteur et réalisateur de films à succès.

ANCOPHONE AFRIQUE FR et réalisateur

ucteur eb (1953), prod ar ch ou B id h Rac . tunisien, franco-algérien 0), réalisateur 96 (1 e h ic h ec K s pour Abdellatif ses récompense eu br om n ès tr e il a reçu d s films. adien, plusieurs de se , réalisateur tch 1) 96 (1 n ou ar hH e Cannes Mahamat Sale ry du Festival d Ju du ix pr le t obtien i, après en 2010. sénégalaise, qu s e ic tr ac , 5) 97 Aïssa Maïga (1 de nombreuses production n. à isatio avoir participé ssi dans la réal au ce n la se , es international

72 soixante-douze

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Le cinéma français et francophone Romain D

uris

ACTEURS ET ACTRICES Ludivine Sagnier

Haf sia Herzi

Omar Sy

a) Observe les affiches de films.

Jamel Debbouz

Leïla Bekhti

FILMS

1 Identifie les réalisateurs et les comédiens. 2 En fonction des réalisateurs, essaie de classer les films dans l’ordre chronologique. 3 Dans lequel de ces films intervient Jean Dujardin ? b) Écoute et vérifie tes réponses.

a) Observe les acteurs et actrices, puis associe-les aux films suivants. Astérix et Obélix : mission Cléopâtre La fille coupée en deux L’auberge espagnole La graine et le mulet Intouchables Tout ce qui brille b) Écoute et vérifie tes réponses.

a) Présente un film d’une personnalité du cinéma français au choix (parmi les réalisateurs et comédiens cités). b) Présente un film de ton pays.

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soixante-treize 73

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Séquence 1

Si par hasard…

Écoute et associe.

Écoute encore et classe.

■

opposition

■

opinion

■

doute

■

certitude

Exprimez-vous à l’aide de Tes expressions. ■

Commentez vos préférences et vos doutes à propos des chanteuses et des chanteurs évoqués dans la séquence 2.

Tes expressions

• •• • • • • •

Ça me plaît. J’aime… J’adore… Ça ne me plaît pas. Je n’aime pas du tout. Je déteste… Je crois que… Il me semble que… C’est évident que… Il est certain que… Il aime bien… alors que sa copine déteste ça. Il est possible que… Peut-être que… Ce n’est pas possible que… Il est impossible que… Je ne crois pas que… Je doute que…

•

80 quatre-vingts

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17/4/12 11:36:04

Unité

Écoute et associe.

À vous de parler ! a Vous faites des hypothèses soumises à des conditions possibles. b Vous faites des hypothèses soumises à des conditions improbables.

Écoute et lis le poème.

Mes vers fuiraient, doux et frêles… Mes vers fuiraient, doux et frêles, Vers votre jardin si beau, Si mes vers avaient des ailes, Des ailes comme l’oiseau.

Ils voleraient, étincelles, Vers votre foyer qui rit, Si mes vers avaient des ailes, Des ailes comme l’esprit. b)

Écoute encore et identifie.

1 condition improbable 2 condition possible

Tes structures Observe les exemples et réfléchis à propos de ce qu’ils expriment. Si je change d’établissement, je ne connaîtrai personne. Si j’allais au bal à Paris, je ne pourrais pas faire la fête avec mon copain. Si tu étais venue avec nous, tu te serais beaucoup amusée. Quelle est la condition possible ? Et improbable ? Et irréelle (quand la situation est déjà passée) ? Observe les temps des verbes après si : un présent, un imparfait et... Connais-tu le troisième ? Il s’agit du plus-que-parfait. Observe les temps de la proposition principale : un futur, un conditionnel et... Connais-tu le troisième ? Il s’agit du conditionnel passé.

Près de vous, purs et fidèles, Ils accourraient nuit et jour, Si mes vers avaient des ailes, Des ailes comme l’amour. Extrait de Les Contemplations, Victor Hugo (Gallimard)

b) Quel type d’hypothèses exprime le poème : possibles ou improbables ? Pourquoi ? c) Quelle originalité présente le poème dans la formulation des hypothèses ? Faites deux groupes : un groupe lit d) les deux premiers vers de chaque quatrain, l’autre lit les deux derniers.

Que remarques-tu sur la formation du plus-que-parfait ? Et du conditionnel passé ?

quatre-vingt-un 81

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17/4/12 11:36:11

Séquence

Clé de fa, clé de sol

SICALE U M N IO T A T O LA N MENTS ET LES INSTRU

usicale La notation mreprésenter le contenu musical

de Il est impor tant rite pour le perpétuer et e éc e sur le plan sous une form ution. Reconnu éc our ex n so e tr vrai langage p permet un t es n io it rt la pa international, ens. ci si u m s tous le la por tée, on, on retrouve ti ti ar p e un s Dan ales et les sons lignes horizont 5 e d ée tu ti cons e de notes. l’aspect de écrits sous form présentée par re t es ns so es e, avec le La durée d en noir) ou vid e ié or ol (c e in , à gauche la note : ple e (trait vertical p m ha e un nt ndes plus souve oir des notes ro av t eu p n O ). ou à droite hes, noires hampe), blanc (blanches sans ou croches. Dibujo b

fa mi re do si la sol fa mi

fa mi re do si la sol fa mi fa mi re do si la sol fa mi

ibrtuéejo b Dpo Dibujo b

croche

noire

he double croc

ique selon te valeur ry thm en ér ff di e d e, pelle un silenc t-à-dire rvu de son s’ap ou ép d s p un accord, c’es e m te nt se Un ré p e. re qu la , ce pliquer ion graphi sus des autres s peuvent s’ap es he -d oc sa représentat au cr es s le un s et jontcle s notes s uso Quand les noDteib même temps. Les hampes de en qu’on les joue ou i auxjoacccords. auss Dibu ronde

blanche

Dibujo c

ou ou

accord

n demi-ton ever la note d’u annulées él r ou p , ol ém être e ou b Dibusjosydmboles d’altérations, diès bémol). Ces altérations peuvent i indique le qu n e as (u p N’oublions est la référenc d’un demi-ton la tonalité e sol ou de fa) our l’abaisser p (d é ou cl e) la bémols selon ès e, di té de n or (u p ou la es e ès d t di u e d re. Au déb jo ar ibubéc compagnée d parDun le peut être ac el et s te no es la hauteur d jo udvre. ibeul’œ nDd de compositio silences

clé de sol

clé de fa

dièse

bémol

bécarre

82 quatre-vingt-deux

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Unité

de musique s en solo ts n e m u tr s in s e L t être joué musique peuven

de ue Les instruments semble musical. Pour la musiq sé po en m un co ns re da êt ut ou bien symphonique pe orchestre re st he rc l’o e, classiqu Le chef d’ 100 musiciens. re jouée. de 50 à plus de obale de l’œuv gl on iti rt pa la les regroupe possède struments. On in x eu br m no ette, Il existe de très basson, la clarin le : s oi (b s nt ve le tuba, le cor, par famille : les s : la trompette, re iv cu et ; e… s : le violon, la ﬂût s cordes (frottée s : la guitare, le ), … ne bo om le tr ncée contrebasse ; pi le violoncelle, la : le piano) et les percussions es ur, le triangle, la harpe ; frappé bales, le tambo m cy s le , se is (la ca …). s castagnettes le xylophone, le

Lis le premier texte et réponds.

À l’écoute et à vos stylos !

a Quel document contient l’écriture d’une œuvre musicale ? b Comment appelle-t-on les cinq lignes où l’on écrit les symboles musicaux ? c Quelles sont les deux altérations qu’on peut trouver à côté d’une note ? d Sais-tu lire une partition ? Pour quel instrument ?

Lis le deuxième texte et classe les instruments. a b c d e f

g h i j k l

basson castagnettes clarinette contrebasse cor cymbales

cordes

frottées pincées frappées

vents

bois cuivres

percussions

guitare harpe piano trombone trompette violoncelle d

Écoute et identifie les instruments. 3 un triangle 4 une flûte à bec

1 une guitare 2 un xylophone b)

Écoute et complète.

D ma fam , il y a b c p de music . Mon cle joue du ba on et ma t te du h tb s dans un or estre. Mon p jouait du t ba et ma m du viol , m ils n’ont pl le temps de le f re ni l’ ni l’ tre. M j’a rends à er du piano. Si un jour j’ét dans un orchestre, j’ rais jouer de la c ou des cym es .

En France, on peut apprendre à jouer de la musique dans des écoles privées, dans des associations ou dans des conservatoires. On distingue les Conservatoires Nationaux de Région, qui dépendent des services culturels des villes, des deux Conservatoires Nationaux Supérieurs de Musique (CNSM), qui se trouvent à Lyon et à Paris et dépendent directement du Ministère de la Culture. Pour s’inscrire dans un conservatoire, il y a une sélection avec des tests d’aptitude.

sicale u m n tio Éduca quatre-vingt-trois 83

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Unité 6

Récap’ Tes expressions Pour argumenter

Pour exprimer la probabilité

Ça me plaît parce que… Ça ne me plaît pas car… Je ne crois pas que… puisque… Je doute que… étant donné que…

Il est possible que…

Pour exprimer la certitude

Pour exprimer l’opposition

•

C’est évident que… Il est certain que… C’est sûr que… Ce n’est pas sûr que…

•

• Peut-être que…

Pour exprimer l’impossibilité Ce n’est pas possible !

• Il est impossible que…

Il aime bien… alors que sa copine déteste ça. Je déteste… tandis que vous adorez ça.

Tes structures Rappel de la formation du conditionnel parler → je parlerais, tu parlerais, il/elle/on parlerait, nous parlerions, vous parleriez, ils/elles parleraient finir → je finirais, tu finirais, il/elle/on finirait, nous finirions, vous finiriez, ils/elles finiraient dire → je dirais, tu dirais, il/elle/on dirait, nous dirions, vous diriez, ils/elles diraient

Attention ! ■

Quelques conditionnels irréguliers : être → je serais… ; avoir → j’aurais… ; faire → je ferais… ; aller → j’irais… ; voir → je verrais…

■

Il existe un conditionnel passé : j’aurais parlé, tu serais venu(e), il/elle/on aurait dit, nous serions allé(e)s, vous auriez fini, ils/elles seraient parti(e)s

La condition et l’hypothèse condition possible

improbable

hypothèse + présent / futur / impératif

si + présent Si tu veux veux,, je t’ t’appelle appelle demain. S’ pleut S’il pleut,, nous n’ n’irons irons pas au square. Si vous voulez participer, inscrivez-vous maintenant. si + imparfait + conditionnel Si j’avais j’avais beaucoup d’argent, je ferais un voyage autour du monde.

Attention ! ■

Comme pour le conditionnel, il existe également un temps composé de l’imparfait, le plus-que-parfait : j’avais parlé, tu étais venu(e), il/elle/on avait dit, nous étions allé(e)s, vous aviez fini, ils/elles étaient parti(e)s

■

Pour une condition irréelle : si + plus-que-parfait + conditionnel passé Si j’avais parlé avec lui, il ne serait pas parti.

86 quatre-vingt-six

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Unités 5 et 6

À vous de jouer !

Et maintenant, pratiquez ! 1, 2, 3 prononcez ! Du tac au tac Combinez ! Jeux de rôles Impros Chanson

1,2,3 PRONONCEZ ! 1

Écoutez et lisez en silence.

Le monologue de la fleur

INEZ C O M B Une abeille, c’est un petit insecte bienveillant.

Bonjour ! Je suis une fleur. Je sais, vous n’en avez jamais vu. Une fleur, du temps des voitures, il y en avait beaucoup sur le bord des autoroutes. Une fleur, c’est vivant, c’est mortel. C’est assez solitaire. Quand ça se regroupe, ça s’appelle un massif. Un massif, c’est comme un village. Ah, oui ! « Village », vous ne savez pas ce que c’est. « Village », c’est une petite ville, dans laquelle le pain s’achète à la boulangerie. Pas dans un centre commercial. […] Pour en revenir aux fleurs, souvent ça sent bon. Mais pas bon Chimique. Bon Nature. Ah, Nature ? vous ne comprenez pas… Ça sent l’herbe après la pluie. L’herbe ? C’est vert et ça pousse sur la terre. La vraie herbe, je veux dire ; pas celle en plastique qu’on met sur les balcons. Donc l’odeur de la fleur varie selon les espèces. Et des espèces il y en a beaucoup. Il y en avait… Quand le Printemps arrive, les fleurs s’ouvrent, comme des éventails. Éventail ? C’est un joli machin qu’on tient dans la main comme ça… et qui ne sert à rien, c’est vrai, quand il y a des climatiseurs. Donc si on est une fleur, on s’ouvre et on se balance dans le vent jusqu’au soir, sans rien faire d’autre que de se sentir en vie. On reçoit la visite des abeilles.

Un insecte ?… Bienveillant ?… Qui fait du miel avec le pollen. Le miel ? Ça a le goût de la lumière, du paysage, de l’été quand les enfants rient. Rient ? Rire, c’est pondre un nuage. C’est devenir une rivière. C’est agiter un drapeau de bonheur. Bonheur ?… Écoutez, je… je suis une fleur. Une fleur fanée. Tombée d’un herbier à l’instant. L’Herbier c’est le livre des fleurs. Livre ? Oh, pauvres Hommes ! Vous avez même oublié les livres ! Mais qu’avez-vous fait de vous ? De vous pour qui plus rien n’existe ? Je suis une fleur, Monsieur, une fleur. La dernière fleur de la planète. Mettez-moi à votre boutonnière. Ne me laissez pas seule, Madame. Il n’y a plus d’oiseaux et j’ai encore un cœur. Je suis une fleur…

IMPROS

DUTAC AUTAC

Extrait de Revue d’un Monde en vrac (Qu’est-ce qui va se passer…), Stéphanie Tesson (Les Cygnes)

Écoutez encore, puis lisez à haute voix.

quatre-vingt-sept 87

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À vous de jouer !

Chanson

Unités 5 et 6

JE DIS NON

Ceci n’est qu’un chant Ceci n’est qu’une chanson Ça ne changera pas nos vies Ça ne changera pas nos vies Mais je chante pour ne pas accepter Je dis non, je dis non Je chante pour ne pas accepter Je dis non en chanson

10 a)

b) Relève tout le vocabulaire lié à la chanson. Définis les mots.

Écoute la chanson, sans regarder les paroles. ■

Reconnais-tu l’accent du chanteur ? Et le style de musique ?

c) Repère des rimes dans la chanson.

De quelle nationalité est le chanteur ? b) Note les dates importantes des relations de ce pays avec la France.

12 a) Pour le chanteur, à quoi sert la chanson ? b)

■

Écoute encore et lis les paroles.

Et vous, qu’en pensez-vous ? Connaissez-vous d’autres chanteurs engagés ? Et d’autres moyens pour s’engager ? Débattez !

a) Que dénonce le chanteur ? Chasse l’intrus.

••

•

les politiciens la dette la mort de soldats innocents la richesse de la Côte d’Ivoire l’expulsion des Ivoiriens de France l’attachement aux traditions des Africains

•

Maintenant, chantez tous en chœur !

90 quatre-vingt-dix

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Grammaire Les déterminants

Les adverbes de quantité et d’intensité

Les articles masc. singulier

fém. singulier

m. et f. pluriel

le / l’

la / l’

les

indéfinis

une

des

partitifs

du / de l’

de la / l’

définis

Les contractions avec les prépositions à et de : à + le = au ; à + les = aux ; de + le = du ; de + les = des Il ne faut pas confondre - l’article partitif du Tu veux du sel ? - avec la contraction de + le = du C’est le journal du collège

Les adjectifs déterminatifs numéraux cardinaux

un, deux, trois, quatre…

numéraux ordinaux

premier, deuxième, troisième…

démonstratifs

ce, cet, cette, ces

possessifs

mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs

exclamatifs / interrogatifs

quel, quelle, quels, quelles

indéfinis

chaque, autre(s), certain(e)(s), plusieurs, quelques, tout le, toute la, tous les, toutes les

Il y a plusieurs filières après la troisième. Chaque option est intéressante. Mais demande quelques conseils ! Il faut choisir parmi certaines options. Sarah a d’autres copains à Bordeaux.

ttention ! Devant autre et certain (au singulier), on doit employer un déterminant : masculin → un autre lycée, un certain livre féminin → une autre filière, une certaine espèce Tout, toute, tous, toutes sont souvent suivis d’un autre déterminant : un article défini, un possessif, un démonstratif. Tous nos camarades sont en seconde maintenant.

Les adverbes Les adverbes de manière En général, ils sont formés à partir d’adjectifs au féminin + le suffixe -ment : heureux → heureuse → heureusement immédiat → immédiate → immédiatement

intensité

très, tant, tellement, trop, si…

quantité

un peu (de), beaucoup (de), assez (de), trop (de)…

Sa chambre est très lumineuse. Elle a tellement envie de devenir coiffeuse ! C’est si confortable ! Du jambon, tu en veux un peu ? Je voudrais beaucoup de confiture sur ma tartine ! Vous mangez trop de sucre !

L’expression de la comparaison plus, aussi, moins + adjectif / adverbe + que Quentin est plus sportif que Sami. Camille court aussi vite que Dounia. Il fait moins chaud à Nancy qu’à Bordeaux. plus de / davantage de, autant de, moins de + nom + que L’équipe adverse a eu plus de / davantage de chance que la nôtre. Romain a autant d’amis que Camille. Il y a moins de soleil en Alsace qu’en Corse. verbe + plus / davantage, autant, moins Depuis qu’il a déménagé, il nous écrit plus / davantage, c’est super ! Vous travaillez toujours autant ? Ce quartier est devenu bruyant, je l’aime moins.

Les pronoms Les pronoms personnels pronoms personnels

masculin singulier

féminin singulier

sujets

je, tu, il, on

je, tu, elle, on

toniques

moi, toi, lui

moi, toi, elle

COD

me, te, le, l’

me, te, la, l’

COI

me, te, lui

réfléchis

me, te, se

pronoms personnels

masculin pluriel

féminin pluriel

sujets

nous, vous, ils

nous, vous, elles

toniques

nous, vous, eux

nous, vous, elles

COD

nous, vous, les

COI

nous, vous, leur

réfléchis

nous, vous, se

Devant une voyelle ou un « h » muet : je / me / te / le / la / se → j’ / m’ / t’ / l’ / s’ Ce film, je l’ai vu. Le personnage principal s’appelle Léa. Tu sais l’heure qu’il est ? Vite ! quatre-vingt-onze 91

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Grammaire Les pronoms adverbiaux

Les pronoms indéfinis

Remplace un lieu (introduit par de). Remplace un nom (introduit par un indéfini, un partitif ou par de).

Remplace un lieu (introduit par à). Remplace un nom (introduit par à).

plusieurs, certains / certaines, chacun / chacune, quelqu’un, quelques-uns / quelques-unes, l’un / l’une, l’autre / les autres, tout, tous / toutes Les uns vont au lycée, les autres en lycée professionnel. Chacun choisit selon ses projets d’avenir. Nous étions tous très proches !

Les pronoms possessifs

Elle vient de la bibliothèque ?

→ Oui, elle en vient. Imran cherche des textes scientifiques ?

→ Oui, il en cherche sur les éoliennes.

personnes du singulier

le mien, le tien, le sien la mienne, la tienne, la sienne les miens, les tiens, les siens les miennes, les tiennes, les siennes

personnes du pluriel

le / la nôtre, le / la vôtre, le / la leur les nôtres, les vôtres, les leurs

Il y a encore du lait ?

→ Non, il n’y en a plus. Il faut beaucoup de fromage pour la quiche ?

→ Oui, il en faut beaucoup. Tu as eu besoin de l’ordinateur ?

Romain, ce n’est pas ton téléphone, c’est le mien ! Ces clés, ce sont les vôtres ou les nôtres ?

→ Oui, j’en ai eu besoin toute la matinée. Tu vas à la piscine ?

→ Oui, j’y vais dans une demi-heure.

Les pronoms démonstratifs

Elles jouent aux échecs ?

→ Oui, elles y jouent très souvent en vacances. La place des pronoms personnels Quand il y a plusieurs pronoms personnels ou adverbiaux dans une phrase, ils s’écrivent dans l’ordre suivant : je, tu il, elle, on nous, vous ils, elles

me, te se nous, vous se

le, la

lui

les

leur

en, y

+ verbe

Tes photos, tu me les montres ? Si le projet vous intéresse, vous le lui direz. La salle d’Arts plastiques est au rez-de-chaussée, je t’y accompagne. Nous ne lui en avons pas parlé.

ttention ! À l’impératif négatif, excepté le sujet absent, on respecte l’ordre des pronoms ci-dessus : Ne lui en parle pas ! À l’impératif affirmatif : me, te → moi, toi Et l’ordre des pronoms est le suivant : verbe

le la les

moi, toi nous, vous lui, leur

en, y

Invite-les ! Aide-la ! Assieds-toi ! Téléphonez-leur ! Dis-lui bonjour ! Ces CD, offre-les-lui ! Toi qui connais Dounia, montre-la-moi ! Elle t’attend pour ses résultats, parle-lui-en !

masc. singulier

celui-ci, celui-là

fém. singulier

celle-ci, celle-là

masc. pluriel

ceux-ci, ceux-là

fém. pluriel

celles-ci, celles-là

Nous avons deux associations : celle-ci propose des cours de botanique, celle-là s’occupe de l’environnement.

Les pronoms relatifs L’antécédent du pronom relatif est toujours un nom ou un pronom de la proposition principale. qui

sujet

que / qu’

COD

où

complément circonstanciel de lieu ou de temps

dont

complément de nom ou COI suivi de de

Il y a des menus qui conviennent à tout le monde. Le jambon que tu manges vient de Bayonne. Il étudie dans un lycée où il apprend les métiers de l’hôtellerie. C’est l’heure où Vénus apparaît dans le ciel. Il travaille dans le restaurant dont le patron est mon cousin.

Les démonstratifs relatifs L’antécédent du pronom relatif est un pronom démonstratif. ce celui, celle ceux, celles

qui que / qu’ où dont

92 quatre-vingt-douze

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Grammaire Tu comprends ce que je veux dire ? La filière que tu vas prendre est celle que je préfère aussi. Ces chaussures sont celles qu’elle met souvent. Ces hôtels sont ceux qui se trouvent au centre-ville. Et voilà celui où je veux passer la nuit. Je crois savoir ce dont il veut te parler.

quel ? quels ? quelle ? quelles ?

La phrase

où ? d’où ? comment ?

La phrase négative La négation ne / n’ se place toujours avant le verbe conjugué ; l’adverbe négatif (pas, plus, jamais, rien, personne, ni, que), après le verbe conjugué : Nous n’avons plus de sucre. Il ne va pas pouvoir venir. Il n’y a personne au CDI en ce moment. Au CDI, je n’utilise ni la photocopieuse ni le scanner. Ne cherche pas ! Sur ce site, on ne trouve rien ! Chez moi, nous n’avons qu’une seule imprimante. Au passé composé, l’adverbe négatif se place entre l’auxiliaire avoir ou être et le participe passé : Je ne suis jamais allé à la Cité des Sciences. Ils n’ont rien compris.

ttention ! Personne, ni … ni et que se placent après le participe passé : Elle n’a rencontré personne. Je n’ai aimé ni le livre ni le film. Je n’ai vu que le film.

La phrase interrogative Question fermée (on répond par oui ou par non) Avec intonation (forme familière) : Tu es nouvelle ? Avec Est-ce que (forme standard) : Est-ce que tu connais la signification de ce mot ? Avec inversion du sujet (forme soutenue) : Voulez-vous aller au Futuroscope ?

Question ouverte

avec des adjectifs interrogatifs Tu as quel âge ? Quels jours es-tu en vacances ? Quelle est ton adresse ? Quelles couleurs tu aimes ?

avec des adverbes interrogatifs Où vas-tu après tes cours ? D’où venez-vous ? Comment allez-vous ?

La phrase complexe Une phrase complexe est composée d’une proposition principale et d’une proposition subordonnée. relatives - complément de nom

Introduites par : - un pronom relatif (qui, que, où, dont)

conjonctives - complétives COD - circonstancielles

Introduites par : - la conjonction que (qu’) - des conjonctions ou locutions de temps, cause, but, conséquence, etc.

Nous achèterons l’ordinateur que tu nous as conseillé. Je pense qu’il est timide. Il a réussi parce qu’il a beaucoup travaillé. Bien qu’il fasse froid, elle sort sans manteau.

Le discours rapporté affirmation

dire / affirmer / raconter / répondre...

+ que + phrase

négation

dire / affirmer...

+ que + phrase négative

question

demander…

+ si + phrase

ordre, demande

dire / demander…

+ de + infinitif

Je vous affirme que Berlioz est un musicien français. Elle dit qu’elle n’a pas vu ce film. Le garçon te demande si tu veux un soda. Le professeur m’a demandé de répondre aux questions.

avec des pronoms interrogatifs qui (pour les personnes)

Qui est-ce ? Qui est à l’appareil ?

que / qu’ (pour les objets)

Qu’est-ce que c’est ? Qu’est-ce qu’il y a dans ton cartable ? Que font-ils ?

quoi (après une préposition)

De quoi parlez-vous ?

ttention ! Quand le verbe introducteur est au passé, la phrase introduite par que ou si est au passé : Mon frère m’a dit que le spectacle était nul. Nous lui avons dit que nous n’aimions pas la danse classique. Romain lui a demandé si elle voulait écouter du jazz.

quatre-vingt-treize 93

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