Els Àpits #58

Revista de l’ E s c o l a Pia d'Olot D ES E MB R E 2015

#58

#58

4 12 EDITORIAL

COORDINACIÓ: Carrie Dorca REDACCIÓ: Comunitat Educativa de l'Escola Pia d'Olot.

CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA: Carrie Dorca, Teresa Juanola, Genoveva Pascual DISSENY: Ferran Coves

www.olot.escolapia.cat

40

MENJADOR

42

OPINIÓ/TIC

6

OPINIÓ

14

yComentaris

yComentaris

sobre la Llibertat.

OPINIÓ/LLIBRES

AAEPO

18 CÒMIC

MIRADA

i recomanacions de llibres.

46 53 48

MEDIATECA

EXTRAESCOLARS ESPORTIVES

PASTORAL

AMPA

44

17

y Recomanacions de llibres.

22 32 26

CURIOSITATS

L'ENTREVISTA

28 30

EL CONTE

EXALUMNES

yEntrevista a Laila Karrouch.

ACUDITS

34 ETAPA 3-7

38

ESCOLES VERDES

54 56 78 58 MÚSICA

PLÀSTICA

ECOLOGIA EMOCIONAL

62 86 66 ESO

ENGLISH

CICLES FORMATIUS

ETAPA 7-12

4 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

PARLEM DE LA LLIBERTAT

Sentir-se lliure és un dret que tothom hauria de tenir.

Ara bé, tot i que les sensacions ens ajuden a viure una vida amb més intensitat, tots estarem d’acord en dir que preferim les realitats viscudes que les sensacions.

Parlant de llibertat s’entén molt bé.

MIQUEL ÀNGEL ZARZA Director de l'Escola Pia d'Olot

y

S

entir-se lliure és un dret que tothom hauria de tenir. Ara bé, tot i que les sensacions ens ajuden a viure una vida amb més intensitat, tots estarem d’acord en dir que preferim les realitats viscudes que les sensacions. Parlant de llibertat s’entén molt bé. De ben segur que tots

canviaríem la sensació de sentir-nos lliures, pel fet de ser-ho de veritat. Moltes vegades escollim opcions a la vida o prenem decisions importants per a nosaltres i els que ens envolten, pensant que ho fem amb tota llibertat d’elecció i sense cap mena de pressió. Però realment, aquesta llibertat de la que parlem i que ens pensem que tenim, és així? Quantes vegades hem deixat de fer una re-

QUANTES VEGADES HEM DEIXAT DE FER UNA REFLEXIÓ EN VEU ALTA, O HEM SEGUIT EN OBRA I PENSAMENT A LA MAJORIA QUE ENS ENVOLTA PER POR AL QUÈ DIRAN O QUÈ PENSARAN?

flexió en veu alta, o hem seguit en obra i pensament a la majoria que ens envolta per por al què diran o què pensaran?

“La llibertat suposa responsabilitat. Per això, la major part dels homes i dones li tenen tanta por.”

George Bernard Shaw (1856-1950) Escriptor Irlandès

Com molt bé va escriure aquest escriptor Irlandès, tenir plena llibertat suposa assumir la càrrega dels nostres fets i de les nostres opinions, per tant, moltes vegades és més fàcil deixar que aquesta responsabilitat la tinguin altres que no pas nosaltres. Per tant,

ELSÀPITS#58

exercir la llibertat en tota la dimensió de la paraula suposa un punt de valentia i atreviment que només està en mans d’algunes persones, amb el risc de ser unes incompreses o de qüestionar tot el que diuen i fan. No obstant això, quina realitat viuríem a dia d’avui, si el poder de la llibertat no hagués estat en mans de persones que pensaven que ser així ajudaria a fer un món millor.

A la nostra escola, la llibertat sempre ha estat un valor que l’hem tingut molt en compte a través de la participació i de la confiança. Com a pares i mares la paraula llibertat ens espanta una mica, so-

bretot pel que pot suposar un excés de la mateixa i per les conseqüències que pot tenir una “mala decisió”. Però hem d’aprendre a anar donant llibertat

però aquests límits mai han de ser motiu que un noi o una noia no pugui actuar amb llibertat.

Estem acabant un any que ha estat molt i molt intens, per tant, aquests A LA NOSTRA ESCOLA, propers dies LA LLIBERTAT SEMPRE HA de Nadal, deixem-nos ESTAT UN VALOR QUE L’HEM acompanyar TINGUT MOLT EN COMPTE A dels que ens TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓ estimem i gaudim de la I DE LA CONFIANÇA joia que omple als nostres fills, els carrers i les persones. perquè en un futur siguin Bon Nadal i venturós capaços d’utilitzar-la amb 2016. responsabilitat i fermesa.

Sempre hem dit que els fills han de tenir límits, i ho compartim plenament,

OPINIÓ 5

6 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

M’HAN PRES UN TROSSET DE LLIBERTAT! El divendres tretze de novembre tristament passarà a formar part de la meva memòria.

Al costat seu, dues dates que també hi són, però que m’agradaria que no hi fossin.

Són l’onze de setembre i l'onze de març.

E

l divendres tretze de novembre tristament passarà a y formar part de la meva memòria. Al costat seu, dues dates que també hi són, però que m’agradaria que no hi fossin. Són l’onze de setembre i l'onze de març.

Aquests dies van remoure el món i les consciències de molta gent. De fet, pen-

d’actuar.

Els primers moments i les primeres reaccions són d’indignació, d’incredulitat, de desconcert, d’ incomprensió. Però també, en el meu cas, ho continuen essent els segons, tercers o quarts moments.

No entenc per què algú es creu amb la potestat de matar persones innocents, de trencar famílies senceres, de condicionar la vida de nens, joves, adults i ancians. No arribo a comprendre per quin motiu són capaços de NO ENTENC PER QUÈ ALGÚ ES fer actes tant vils, inconsCREU AMB LA POTESTAT DE cients i sagnants. Tampoc MATAR PERSONES INNOCENTS admeto que siguin capaços de justificar-ho en nom de so que també van canviar la seva religió i el seu Déu. el món i la nostra manera Evidentment ens sobrepoTERESA JUANOLA Professora de Llengua Catalana

sarem als primers instants de dolor, pena i indignació, i intentarem oblidar, perquè no es mereixen altra cosa, la cara i el nom d’aquests assassins.

En canvi, el que penso que no podrem oblidar serà allò que ens han robat: la pau, la tranquil.litat i la llibertat.

He d’aprendre a viure sense aquest trosset de llibertat que m’han pres. I ho faré, ho farem tots perquè no queda altra, però em fa ràbia !

ELSÀPITS#58

OPINIÓ 7

LLIBERTAT

Ser lliure per aprendre implica també activar el pensament crític, qüestionar-se el que es veu i anar més enllà del que ens presenten.

Q

uan pensem en el terme llibertat sempre ho fem pensant y en la llibertat d’acció i de ser i de decidir, però no pensem amb les seves implicacions educatives.

Per poder aprendre cal que siguem lliures de pensament, oberts de mires i tenir clar l’objectiu de l’aprenentatge. Cal que un nen PER PODER APRENDRE CAL es senti lliuQUE SIGUEM LLIURES DE re per pensar, PENSAMENT, OBERTS DE MIRES interpretar i equivocar-se.

Per entendre el que es mou al seu voltant i així poder GENOVEVA PASCUAL CARDONA Psicòloga i dinamitzadora de la Mediateca

construir nou coneixement a partir del que ja sap i li és proper.

Ser lliure per aprendre implica també activar el pensament crític, qüestionarse el que es veu i anar més enllà del que ens presenten.

Per això a l’escola creem ambients que conviden a fer aprenentatges diferents i a posar en pràctica la nostra llibertat per aprendre i anar més enllà.

8 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

SOPA DE PODERS

Des de petits sempre hem hagut de suportar la pressió d’un adult que ens ha d’estar supervisant constantment.

D

es de petits sempre hem hagut y de suportar la pressió d’un adult que ens ha d’estar supervisant constantment.

Tothom ha sentit la frase: És que he d’anar sempre darrere teu!

Nosaltres responem: Ja pots parar d’anar darrere meu, com que mai ho has fet no pots comprovar que m’ espavilo solet!

Quan, ja t’apropes als divuit anys, penses: per fi, una mica més de llibertat! Però estàs molt equivocat. Després dels pares vénen les forces polítiques, els deutes comunitaris,

SAM GENÉ Aumne de 2n d’ESO

els policies ... i d’un dia per l’altre, algú t’ha denunciat, per qualsevol beneiteria que s’hagués arreglat amb una xerrada.

Jo dic i clamo: “Crec que hauríem de tenir una mica més de llibertat. Que no ens treguin el dret a decidir, ni tan sols el dret a decidir quin jersei o quina roba m’he de posar per l’ocasió... Tothom té sentits, opinions, gustos i personalitats. Tothom té el dret de decisió”.

ELSÀPITS#58

OPINIÓ 9

EL DRET A LA LLIBERTAT

Primer de tot volia fer un treball relacionat amb la ciència, però en veure que els diaris, les notícies i les xarxes socials no paraven de parlar del conflicte a Síria, de la poca llibertat que tenien els ciutadans, vaig decidir involucrar-me en aquest tema.

E

l dia que em van plantejar fer el treball de recerca no y vaig pensar en el tema del que us parlaré a continuació.

Primer de tot volia fer un treball relacionat amb la ciència, però en veure que els diaris, les notícies i les xarxes socials no paraven de parlar del conflicte a Síria, de

MIREIA VILA Alumna de 4t d’ESO

LA PRINCIPAL DIFERÈNCIA, ÉS QUE NOSALTRES TENIM LLIBERTAT EN TOTS ELS ASPECTES, I ELLS NO la poca llibertat que tenien els ciutadans, del fet que estaven patint una guerra molt injusta i que moltes famílies havien de marxar per tenir una vida millor, llavors, va ser quan em vaig intentar posar en la

seva situació i en veure que el seu dia a dia era tant diferent del nostre, vaig decidir involucrar-me en aquest tema i realitzar el treball de recerca sobre els Refugiats Sirians.

Els ciutadans sirians no tenen LLIBERTAT. No tenen la possibilitat d’opinar, de decidir, de votar, de gaudir del seu temps lliure... Nosaltres durant un sol dia, podem fer moltes coses diferents, com per exemple, anar a dinar en un restaurant, sortir amb els amics, anar al cinema, viatjar a altres ciutats fàcilment... En canvi ells, de tot això, no poden fer res. Només els queda estar tancats en un lloc, i ni tan sols surten a fora per por que els passi alguna cosa.

La principal diferència, és que nosaltres tenim llibertat en tots els aspectes, i ells no.

En el meu treball, he intentat fer veure als lectors que nosal-

tres vivim molt bé, que tenim molta sort d’haver nascut en una societat mitjanament correcte i que no hem de ser tan egoistes. Crec que hauríem de fer alguna cosa per ajudar els milers i milers de persones que viuen a Síria i altres punts de conflicte. Són com nosaltres i crec que es mereixen tenir llibertat.

Imagineu-vos per un moment que sou un refugiat Sirià, que intenteu marxar de la guerra.

Imagineu que per salvar la teva família has de marxar a un altre país, has de deixar els pares, els fills, ho has de deixar tot. Si realment ens posem en la seva situació, segurament pensarem que ens agradaria que ens ajudessin, que les guerres haurien d’acabar-se i que els drets humans són la manera per millorar el món.

Ningú no hauria de perdre LA LLIBERTAT per decidir.

10 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

LLIBERTAT

La llibertat: Possibilitat de decidir per si mateix sobre la pròpia conducta i sobre el sentit o la configuració del propi ésser, la qual comporta una capacitat d'elecció entre diverses alternatives.

L

a llibertat: Estat o condició del qui no és esclau. I mil definiy cions més. No sabem què és la llibertat, perquè tothom té definicions diferents de llibertat. Per mi la llibertat és el fet de ser lliure, d’escollir i a la vegada ser responsable per saber que la llibertat d’un comença on acaba la d’un altre.

Per mi és simplement la capacitat d’escollir.

I per tots, la llibertat arriba molt lluny, i a la vegada ens reté quan no la tenim (com quan no podem decidir pel nostre país).

Tenim 15 anys i malgrat pensar que sabem què és la llibertat, ens plantegem

PAULA BASSETS FERRAN DELGÀ AINA FOGUET Aumnes de 4t d’ESO

dubtes a partir del moment en què ens diuen que som lliures de triar allò que ens afecta d’aprop: les decisions més immediates, la de les persones amb criteri.

Pensem que ser lliure és el sentiment que tots volem sentir. Però també creiem que ser lliures completament mai serà del tot possible, perquè ser lliures implicaria que no haguéssim de considerar els efectes dels nostres actes sobre les altres persones, i mentre seguim sent éssers socials, això no serà possible.

I ens ressignem acceptant que la llibertat és aceptar també les responsabilitats.

Però en el fons, nosaltres què sabem, tenim 15 anys!

ELSÀPITS#58

OPINIÓ 11

RUTA TURÍSTICA ST. JOSEP DE CALASSANÇ

El dia 29 de novembre els alumnes de CFGM de l’Escola Pia d’Olot vam guiar una ruta per als alumnes de l’escola i els seus pares.

Va ser una ruta turística per Olot, que consistia en conèixer els diferents monuments i estàtues de la nostra ciutat.

L

a meva experiència com a guia d’un grup de persones real va ser única i y irrepetible. A part de fonamentar els meus coneixements com a guia vaig aprendre moltes coses noves a nivell cultural. A l’hora de guiar la ruta, junt amb els meus companys vam tenir molta sort perquè ens va tocar un grup amb adults

coses, tens l’oportunitat de conèixer més o menys com és un grup i l’altre i intentes que la ruta no sigui ni molt fàcil pels grans ni molt difícil pels petits. Crec que hem après moltíssim amb aquesta ruta. Ara ja sabrem les coses que haurem de tenir en compte alhora de guiar un tipus de grup o un altre.

La part que ens va costar més, va ser l’explicació dels monuments, cada un de nosaltres es va posar nerviós alhora d’explicar el monument que li tocava, però seTOTS VAM PODER GAUDIR guirem treballant per milloD’AQUESTA RUTA rar el fet de parlar en públic.

Els pares van ser molt comI TOTS VAM APRENDRE prensius, saben que estem i nens petits. Això fa que aprenent, i això ens va ajuestiguis més alerta de les dar. En general tothom esBOGDAN PROBST Alumne CFGM Activitats Físiques i Esportives en el Medi Natural

tava força content amb la ruta tal i com la vam guiar.

Personalment jo també estic content i feliç. Tots vam poder gaudir d’aquesta ruta i tots vam aprendre alguna cosa més sobre Olot.

Espero que l’any que ve es torni a repetir.

12 TIC

ELSÀPITS#58

ELS DRONS

Moltes vegades la tecnologia més actual és utilitzada pels exèrcits, que disposen d’un elevat pressupost, ja que desenvolupar i experimentar és car.

Però amb el temps, tota la tecnologia s’acaba abaratint i es torna vàlida per a la seva implementació comercial.

L

el temps, tota la tecnologia s’acaba abaratint i es torna vàlida per a la seva impley mentació comercial.

Avui ja podem trobar drons de gama assequible. Parlem de fins a 150€ de cost, i tot i que són considerades joguines, tenen una capacitat de vol i maniobrabilitat bones, si bé, el seu punt dèbil són la qualitat dels materials, autonomia i sobretot la qualitat de vídeo a l’hora de gravar o tirar fotos. Són exemples el Syma X11C, l’UDI U818A AVUI JA PODEM TROBAR DRONS o el model de Husban X4 H107L. DE GAMA ASSEQUIBLE. En una gama superior, ja estem parlant d’un pressupost PARLEM DE FINS A 150€ de fins a 1500€, tenim drons que desenvolupar i expe- bastant professionals. Són rimentar és car. Però amb models que van a 60 km/h

MOISES TRIADÚ Informàtic del Centre i Professor de Secundària

a febre dels drons ha esclatat aquests últims anys, no obstant això, hi ha documentació que avala que ja s’utilitzaven per a usos militars a la guerra de Vietnam que va tenir lloc entre els anys 1954 i 1975.

Moltes vegades la tecnologia més actual és utilitzada pels exèrcits, que disposen d’un elevat pressupost, ja

i amb una autonomia d’uns 25 minuts, amb vídeo d’alta definició i una maniobrabilitat excepcional. Per exemple, un model estrella és el Phantom 3, tot i que altres marques com Parrot també són punteres en aquests productes.

L’autonomia actual d’un dron és un handicap que els fabricants han d’anar superant, ja que la constant càrrega i canvis de bateries són un dels problemes d’aquests productes. Algunes empreses han optat per posar cables d’alta resistència per fer passar el corrent i la transmissió de dades i així tenir un dron enlairat sense límit de temps, però això sí, ancorat al cable de dades

ELSÀPITS#58

fins al terra.

Empreses de seguretat mundialment conegudes ja utilitzen aquests drons per vigilar pàrquings, zones amb grans extensions, o zones amb accessos complicat, i d’aquesta forma estalvien molts recursos.

Altres, com Google i Amazon han afirmat que a partir de finals de l’any vinent ja els utilitzaran per fer enviament de paqueteria als seus clients. Parlem de petits paquets i amb poc pes. De moment es poden veure prototips, i molts anuncis que inunden internet aquests últims dies.

Amb tot això, però, ja s’ha obert el debat de quin espai aeri utilitzaran aquests dis-

positius, ja que hi ha legislacions bastant restrictives, i tot aquest nou tràfic aeri comercial necessita una franja en altura lliure per poder treballar sense problemes.

Sigui com sigui, segur que en poc temps podrem veure usos molt interessants de la robòtica, i en aquest cas dels drons.

GOOGLE I AMAZON HAN AFIRMAT QUE A PARTIR DE FINALS DE L’ANY VINENT JA ELS UTILITZARAN PER FER ENVIAMENT DE PAQUETERIA ALS SEUS CLIENTS

TIC 13

14 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

CAMPS DE MADUIXES

Autor: Jordi Sierra i Fabra

A

quest llibre va arribar a les meves mans y perquè la professora de català, la Carrie, me’l va oferir.

Quan vaig llegir el títol mai vaig arribar a pensar que a dintre hi podria haver aquesta història ja que no he aconseguit trobar la relació entre el títol i el con-

Jo crec que el que Jordi Sierra intenta explicar-nos a través d'aquest llibre és que hem de vigilar amb les decisions que prenem perquè això ens pot canviar o treure la vida.

També intenta explicar-nos tot el que hi ha darrere de les drogues i els problemes que comporta.

Al mateix temps, i d'una manera menys directa, ens parla de l'anorèxia i del patiment que han d'aguantar els pares i les mares per les decisions del seus fills i filles. SeguraPENSO QUE ÉS UNA HISTÒRIA MOLT MACA PERÒ A LA VEGADA ment molta gent pensarà que aquest llibre acaba malaÉS MOLT DURA ment però jo crec que acaba bé. Ja que la Lluciana, la protingut del llibre. Penso que és tagonista, decideix seguir una història molt maca però lluitant en la vida, la Loreto fa un dels passos més impora la vegada és molt dura.

TURA ROSALES Alumna de 1r d’ESO

tants de la seva malaltia que és el d’assumir-la i voler-se curar. I una vegada més, en Jordi Sierra ens demostra com una decisió et pot treure la vida com li va passar a en Poli.

També, vull dir, que trobo molt original el fet que cada capítol sigui el moviment d'una partida d'escacs, perquè certes etapes de la vida les podem comparar amb una partida d'escacs.

Després de llegir tot el llibre em quedo amb aquest fragment: «La Loreto es mirà al mirall de la seva habitació.

Nua. Va recórrer les línies del seu cos, una per una. Gairebé es podia comptar els ossos, les diagonals

ELSÀPITS#58

OPINIÓ 15

EL SILENCI DEL MAR

Autor: Jordi Sarsanedas

de les costelles, el ventre xuclat, la pelvis sortint i estranyament frondosa, les nodositats del genolls, la pell eixuta, els cabells dèbils i sense força, que cada dia li queien més.

I tot i així, es va sentir malament per una cosa diferent.

Pitjor.

Grossa.

Hagué de tancar els ulls i tornar a obrir-los, per afrontar la realitat.

Tal com el psiquiatre li havia dit.

S'estava morint. Si no deixava de menjar compulsivament i vomitar després en sentir-se'n culpable i tenir por a de l'obesitat, seria la fi. Havia arribat al punt límit, després del qual era impossible fer marxa enrere.»

Vinga, us animo a llegir-lo

TEIA VALLÉS Aumnes de 3r d’ESO

y

V

aig agafar aquest llibre d’una lleixa mentre estava de vacances, pensant que seria ràpid i divertit de llegir.

Mare meva, ha estat complica-

díssim!

Cada pàgina que llegia, l’havia de reflexionar per entendre l’actitud dels personatges.

Si em baso amb la dificultat de lectura, és un llibre que NO recomanaré, per por que no s’entengui el fons de la història.

Crec que la visió romàntica que té l’oficial alemany de la unió de França i Alemanya, queda reflectida quan ho

compara amb el llibre de la Bella i la Bèstia. La Bella, en aquest cas França, i la Bèstia, Alemanya. Però aquesta visió poètica queda trencada quan s’adona que la Alemanya Nazi no vol una unió de dos grans nacions amb un llegat històric i cultural que faran una gran Europa, sinó que vol trencar i esborrar tot el que els pugui fer ombra, i que el mandat autoritari i la por sigui l’únic que prevalgui.

Sap que és un gran error, perquè els sentiments i l’ànima d’un poble són el que fan que, a la llarga aquest sigui gran.

S’acomiada de la família i renuncia a una lluita perduda, igual que l’amor silenciós d’ell i la seva neboda.

Un llibre intens, curt i difícil.

16 OPINIÓ

ELSÀPITS#58

AFTER 4; AMOR INFINIT

Autora: Anna Tood

JÚLIA BABURÉS Alumna de 3r d’ESO

y

A

continuació us explicaré una de les tres novel.les que he llegit aquest estiu.

L’he trobada GENIAL. Aquesta és la paraula que millor la

defineix.

En Hardin, el protagonista, descobreix que el seu pare, no és la persona que ell pen-

L’HE TROBADA GENIAL. AQUESTA ÉS LA PARAULA QUE MILLOR LA DEFINEIX sa que és, sinó que és un amic del seu “pare”. Quan ho descobreix es posa fet una fúria,

destrossant tot el que té al davant. El moment en què ho descobreix està de viatge a Anglaterra amb la seva parella, la Tessa, l’altra protagonista. En Hardin està molt enfadat amb tothom, i decideix deixar la Tessa, així que ella torna cap a casa sola en avió. La Tessa entra en estat de xoc en trobar el seu pare mort. El temps va passant i ella acaba anat a viure a Nova York amb en London, el germanastre d’en Hardin.

En Hardin no pot viure sense la Tessa així que decideix anar a veure-la a Nova York per demanar-li perdó. Com que el temps ho cura tot, i en Hardin li demostra que pot tornar a confiar en ell, reprenen la seva relació. Al

cap d’alguns anys tenen dos fills; l’Emery i l’Auden, i no es separen mai més.

Com veieu l’argument de la novel.la ja demostra que és bona. A mi m’ha agradat molt! Trobo que els protagonistes viuen una història d’amor molt bonica i intensa. Crec que és un llibre que tornaré llegir aviat ja que l’he trobat molt interessant i emocionant. És una lectura que no pots deixar ni un segon perquè t’intriga massa, sempre et quedes amb les ganes de saber més.

ARNAU AUMATELL YASSIN HADJI Alumnes de 2n d’ESO

E EL LS SÀ ÀP PI TI TS S##5 58 8 OCPÒI M N

I ÓC 1 7

18 MIRADA

ELSÀPITS#58

ELSÀPITS#58

MIRADA 19

20 MIRADA

ELSÀPITS#58

ELSÀPITS#58

MIRADA 21

22 L’ENTREVISTA

ELSÀPITS#58

LAILA MERITXELL CORCOY NEUS GARRETA MARTA MONTES Alumnes de 2n d’ESO

y

KARROUCH La Laila, nascuda a la ciutat marroquina de Nador el 1977, va arribar a Vic amb la seva família quan tenia vuit anys. Aleshores va començar el procés d’adaptació a una nova cultura i uns nous costums, però també es van desencadenar un seguit d’emocions en ella que la marcarien per sempre. L’enyorança dels avis i els amics del Marroc, la preocupació per les dificultats econòmiques, la coneixença de nous amics a l’escola i a l’institut, la polèmica participació en proves esportives o el racisme latent en la recerca de la primera feina són només alguns dels episodis que la Laila, amb una enorme sensibilitat, va relatant en primera persona, en el llibre De Nador a Vic.

ELSÀPITS#58

L’ENTREVISTA 23

ACTUALMENT LA LAILA ÉS UNA RECONEGUDA ESCRIPTORA QUE HA PUBLICAT ALTRES LLIBRES:

PETJADES DE NADOR CONTES ÀRABS PER A NENS

24 L’ENTREVISTA

MERITXELL CORCOY NEUS GARRETA MARTA MONTES Alumnes de 2n d’ESO

y

ELSÀPITS#58

Per què vas decidir escriure el teu primer llibre?

Per necessitat d’explicar-me a mi mateixa el meu dia a dia, els meus sentiments, frustracions, satisfaccions... i afegiria que per ràbia i per trobar la manera d’explicar les meves coses, tot allò que per mi, en aquells moment, era important.

També em cal dir que per alertar, que hi ha coses que estan escrites en el llibre “De Nador a Vic” i que encara passen en algunes famílies, que no són coses del segle passat, que són vigents actualment.

Com et vas sentir un cop el vas acabar?

Satisfeta, relaxada, tranquil. la, contenta,... però amb por per la reacció que tindria el públic en llegir el llibre.

Quines coses creus que han fet que el llibre “De Nador

a Vic” s’hagi convertit en una lectura tan famosa?

El fet d’explicar situacions i fets que avui en dia encara passen, això fa que hi hagi gent que s’hi senti reflectida o identificada en llegir-lo.

Pensaves que el teu “diari personal” podria acabar sent un llibre famós?

No, en cap moment m’ho vaig imaginar.

Quan et van dir que el volien publicar, hi vas estar d’acord des del primer moment?

No m’ho creia, em pensava que es tractava d’una broma.

Què vas sentir quan et van dir que havies guanyat el premi de Columna Jove?

Em pensava que era un broma, i no hi volia anar, però una meva amiga em va convèncer perquè hi anés, i llavors tot va ser com un somni!

Sabem que vas fer una presentació del llibre al Marroc, com va anar?

Va ser una presentació molt acollidora, no em pensava que hi hagués tanta gent, i que tingués l’èxit que ha tingut.

T’ha canviat molt la vida l’èxit dels teus llibres?

No, segueixo sent la mateixa persona, amb la mateixa personalitat i la mateixa manera de ser.

Creus que “De Nador a Vic” és tan interessant per joves com per gent més gran?

Sí, perquè la gent gran també ha tingut la seva història i tothom ha viscut una infantesa i una adolescència, i molts d’ells amb obstacles que havien de superar.

Com et vas decidir a escriure el llibre “Petjades

ELSÀPITS#58

"

PENSO QUE ELS VALORS QUE TRANSMETEN LES MEVES NOVEL·LES SÓN CLAUS, LA LLUITA PER LA SUPERACIÓ I L’ACCEPTACIÓ D’UN MATEIX"

L’ENTREVISTA 25

de Nador”?

En una xerrada a un institut. Una noia em va demanar si “De Nador a Vic” tindria segona part i això em va fer decidir.

Estàs pensant en escriure una altra obra, és a dir seguir escrivint?

Sí, fa dues setmanes vaig treure un llibre per a adolescents i estic escrivint una novel.la romàntica per a adults.

Quins creus que són els valors que transmeten les teves novel.les?

Penso que els valors que transmeten les meves novel. les són claus, la lluita per la superació i l’acceptació d’un mateix.

26 CURIOSITATS

ELSÀPITS#58

LLUÈRNIA yL’església de l’escola es va convertir en un marc ideal per l’edició del Festival de Lluèrnia d’enguany. Va acollir Foc d’aigua de l’artista Dolors Puigdemont.

Teníem l’església plena de tres grans cossos platònics que giraven sobre terra, aigua i foc!

ELSÀPITS#58

CURIOSITATS 27

28 EXALUMNES

ELSÀPITS#58

BONS RECORDS!

Josep Serra

Exalumne de l’escola

P

ràcticament no tinc records del meu primer dia d’escola, pel que m’han explicat, resulta que hi vaig anar de molt petit, tenia dos anys i els meus germans més grans que jo ja hi anaven. Jo plorava perquè també volia anar-hi, per tant, la meva mare m’hi va

per tant la Teresa Villaplana, més ben dit la “Senyoreta Villaplana”, era quasi com la meva segona mare. Els meus fills també la van tenir. Cada dia començàvem la classe en veu alta comptant de l’ú al cent, la classe era on ara hi ha la Ludoteca.

El pati era de terra i amb algun arbre més. Quan entraves el primer que trobaves era en "Pep Porter" amb les seves ulleres de got i al que "EL GERMÀ SOLÀ ERA COM fèiem enfadar tot sovint. Ens feia molta gràcia veure’l cóL’AVI DE TOTS, UNA PERSONA rrer darrere nostre. Era una MOLT ENTRANYABLE, QUE gran persona i el que et curaSEMPRE ESTAVA DISPOSAT A va quan et feies alguna rascada. També repartia el pa amb ESCOLTAR-TE" xocolata als que es quedaven portar i em van acceptar. Vaig a dinar. Sí, pa amb xocolata repetir tres anys “pàrvuls” cada dia i ningú es queixava!!.

La festa de Sant Josep de Calassanç, era tot un esdeveniment i el dia que fèiem alguna cosa diferent. Hem de tenir en compte que aquests primers anys anàvem a classe els dissabtes al matí. Evidentment començàvem amb una missa i després es feien diferents activitats lúdiques i esportives.

També recordo les classes de “gimnàs” al pati. Consistien en aixecar una mica els braços. Res de xandalls, però si amb els “keds” de color blau. El Senyor Enric les donava amb corbata i tot!

L’arribada del Germà Solà va ser tota una revolució pels esports, amb ell van començar els equips de bàsquet i futbol d’una manera més seriosa i fins i tot va crear el primer

ELSÀPITS#58

equip d’hoquei sobre patins.

El germà Solà era com l’avi de tots, una persona molt entranyable, que sempre estava disposat a escoltar-te.

Tinc molts bons records del Pare Mateu Trenchs i de la coral i en particular dos fets importantíssims que m’agrada reviure: cantar l’himne del Barça a la porta de l’església, en una visita que va fer a l’escola el seu president Agustí Montal. L’altre la trobada de “Pueri Cantores” a Malgrat de Mar, impressionant!

La Roser Bartrolí, l’Assumpció Puigdevall, la Dolors Arau, la Paquita i la Lecumberri eren molt amigues i algunes tardes ens posaven deures per poder xerrar una mica. Ja més tard les classes

de naturals d’en Joan Claret, les de música del pare Feliu i el Pare Jesús, llengua i francès de l’Antoni Garrido, la història del pare Joaquim “L’Avi Quim” que algunes vegades si et veia apurat en algun examen et xivava alguna resposta, i una menció molt especial a la Senyora Camps, amb tots els meus respectes envers els altres, la millor professora que mai he tingut. Professora de matemàtiques amb una vocació i una entrega inoblidables. Cada dia a la tarda es quedava una o dues hores més i sense cobrar per consultar-li dubtes o simplement quedar-te a fer els deures i la veies patir de veritat si algú no entenia alguna cosa o no se’n sortia. Una gran perso-

EXALUMNES 29

na.

Després d’uns quants anys, quan hi vaig portar per primera vegada els meus fills, vaig sentir la mateixa olor de llapis de les aules, (i alguna que altra ferum procedent dels lavabos), les aules eren

"QUAN HI VAIG PORTAR PER PRIMERA VEGADA ELS MEUS FILLS, VAIG SENTIR LA MATEIXA OLOR DE LLAPIS DE LES AULES" les mateixes , encara existien les comportes que separaven les classes i en un instant vaig tornar a recordar els bons moments que hi havia passat, ja que de l’escola només m’han quedat els bons records.

30 ACUDITS

ELSÀPITS#58

yEls professors que editen la revista ens han demanat una col.laboració.

Ens han encarregat la secció dels acudits i nosaltres en reproduïm uns quants que els trobem molt graciosos i que hem buscat i copiat del llibre "Un acudit per cada dia" de Martín Piñol i Kenny Ruiz.

Esperem que us agradin molt i que us diverteixin una estona! Ja sabeu que riure és bo per a la nostra salut emocional. ******************************************************* El David li demana tres euros a la seva mare, que li pregunta: - Què en vas fer dels tres que et vaig donar ahir?

- Els vaig donar a una velleta del carrer...

- Així m'agrada.

L'endemà, el David torna a demanar-li diners: - Mama, em deixes diners per aquella velleta?

- Però, per què t'interesses tant per aquella pobra dona?

- És que ven gelats. ******************************************************* Dos homes es coneixen en un tren i un li pregunta a l'altre: - I vostè d'on és?

- Jo de Vic - Caram, com el meu boli! ******************************************************* Un doctor li pregunta a un pacient: - Des de quan té vostè l'obsessió de creure que és un gos?

- Des que era un cadell, doctor. ******************************************************* Un pacient li diu al doctor: - Doctor, doctor quan prenc cafè em fa mal l'ull - Doncs tregui la cullereta *******************************************************

ELSÀPITS#58

ACUDITS 31

Un home baixet i trist està en un bar mirant fixament un got, però sense beure-se'l.

Llavors entra un camioner enorme de dos metres d'alt, s'apropa a l'home i per fer-li una broma, li roba el got, se'l beu de cop.

L'home es posa a plorar i el camioner li diu: - Tranquil, home, tranquil, que era una broma. Jo et pago una altra llimonada i aquí no ha passat res i l'home li contesta: - Si no és això...És que avui ha estat el pitjor dia de la meva vida. Primer arribo tard a la feina i m'acomiaden. Després, entro a l'aparcament i veig que m'han robat el cotxe. I quan arribo a casa, veig que s'està cremant sencera. I ara, que per fi anava a acabar amb tots els meus patiments, arribes tu i et beus el meu verí!!!!! ******************************************************* A un home l'aturen pel carrer per fer una enquesta i li pregunten: - Escolti a vostè li agraden els animals?

- Molt!

- I quin animal li agrada més?

- Les gambes. ***************************** CESC TRESSERRAS ANIOL VERGÉS Alumnes de 1r d’ESO

y

32 EL CONTE

ELSÀPITS#58

No tinc casa H i havia una vegada un pobre cargol que no tenia closca, és a dir, no tenia casa.

Un bon dia, es va trobar amb els seus amics cargols, i va observar esparverat que ells tenien closca! I la seva, on era?

El pobre cargol es va sentir molt malament ja que tothom se’n reia d’ell: "Mireu no té closca!!! Quin riure, és el cargol sense llar!"

Vet aquí, que el cargol va marxar, trist i avergonyit, però la sort l’acompanyà. Un dia un nen que passejava pel camp se’l va trobar, se’l va mirar i va exclamar: "Oh!, un cargol sense closca això no pot ser!"

El nen i el cargol es van fer amics. El nen li va fer una casa molt original que semblava una closca casa!

Era una casa de color marró, al sostre hi portava una xemeneia. Si algun dia passava fred, podria fer foc i estar molt calentó.

El cargol ben content va tornar a Cargolpoble, el seu poble. Quan hi va arribar tothom va quedar bocabadat.

Tots els cargols li van preguntar d’on havia tret la closca casa. Ell els va dir: "Me l’ha fet el meu amic!" I sabeu què?... Doncs que va ser el cargol més famós de tot el món!

I cargol ben cargolat, fa el conte acabat.

ELSÀPITS#58

DE YASSIN HADJI, POL PUJOL I ARNAU SUÁREZ Alumnes de 2n d’ESO

y

CURIOSITATS 33

34→ ETAPA3-7

ELSÀPITS#58

Vols construir amb mi?

A l’escola pot significar un munt d’activitats conjuntes amb els alumnes que ens ajudaran a formar una aula, un pati o un espai comú on hi quedaran reflectides les idees i opinions consensuades entre tots.

E Q U I P D E M E S T R E S E TA PA 3 - 7 www.etapa3-7escolapiaolot.blogspot.com.es

ELSÀPITS#58

L

La paraula construir pot tenir diversos significats. Si l’apliquem a l’escola pot significar un munt d’activitats conjuntes amb els alumnes que ens ajudaran a formar una aula, un pati o un espai comú on hi quedaran reflectides les idees i opinions consensuades entre tots. Bones pràctiques com ara la rotllana i l’assemblea, el projecte d’aula escrit entre tots, donar l’opinió sobre com ens agradaria que fos algun aspecte de l’escola... Ajuden els vostres fills a adquirir més autonomia i, alhora, a esdevenir persones crítiques i reflexives i compromeses amb el món. El treball en equip, entès com a treball cooperatiu, ens ajudarà a portar a terme el projecte comú, on tots

i cadascun tindrem alguna cosa a dir.

Si ajudem a pensar i reflexionar aconseguirem persones

La qüestió dels valors, de les actituds i de les mentalitats és fonamental com a element bàsic en la construcció d’unes personalitats socials que hauran d’adaptar-se a situacions variables

→ ETAPA3-7

35

amb un esperit crític i emprenedor, molt important per a esdevenir una persona amb criteri i amb unes capacitats de relació òptimes.

“La qüestió dels valors, de les actituds i de les mentalitats és fonamental, no solament per assolir una bona convivència, sinó també com a element bàsic en la construcció d’unes personalitats socials que hauran d’adaptar-se a situacions variables”.

Com ho fem?

Tot va començar el moment en el que vaig entrar per primera vegada a l'escola.

Jo, era un petit marrec de només tres anys i al meu voltant hi tenia un edifici de proporcions desmesurades, un seguit de persones que mai havia vist i una classe

36→ ETAPA3-7

ELSÀPITS#58

que n'era el meu destí.

En aquell precís moment ja m'esperava una mestra davant la porta i m'havia d’acomiadar de la meva família.

Durant uns petits instants em sentia perdut, neguitós, però expectant en veure que m'envoltaven un seguit de personetes; algunes ploraven igual que jo, i d'altres em miraven amb cara de sorpresa en veure la meva reacció.

Amb el pas dels dies em vaig adonar que l'escola era un lloc amb una diversitat d'activitats molt àmplia; em permetien jugar amb els companys, i al mateix temps m'ajudaven a poder-me expressar, conèixer els nens de la classe, i alhora rebia un seguit de pautes per poder créixer i començar a va-

ler-me per mi mateix.

Aprenia a obrir i tancar sol la motxilla que tant em costava de bon començament, era capaç d'anar al lavabo sense que la mestra em vingués a ajudar, em veia capaç d'explicar el que havia fet durant el cap de setmana, davant els meus companys; fins i tot m'escapolia per fer alguna entremaliadura amb els meus companys.

Era molt divertit!!

Un dia la mestra ens va explicar que aniríem a conèixer els nostres veïns de l'etapa 3-7.

Els mateixos alumnes serien els encarregats d'explicarnos totes les activitats que ells duien a terme per fer que l'aula, on havien d'estar durant tant temps, fos el més acollidora i enriquidora possible. Així

que ens vam disposar a fer un petit viatge en el temps i l'espai de l'escola.

La primera parada va ser a l’aula dels Bolets i les Formigues. Ells ens explicaven que havien decidit un racó on podien anar a parlar amb tot el grup classe, i que anomenaven "Els coixins màgics".

En aquest racó s'arribaven a acords que més endavant posarien en pràctica. Un dels quals era, poder plasmar totes les lletres de l'abecedari perquè els facilités la feina a l'hora d'escriure i produir paraules. Així doncs van arribar a l'acord que per parelles, serien els encarregats d’escriure una lletra amb l'exemple adient perquè la resta de companys poguessin consultar-ho quan

ELSÀPITS#58

fos necessari.

La idea ens va agradar molt i vam decidir anar a observar si els alumnes de P5, Papallones i Cargols també ho necessitaven.

Va ser així com vam adonarnos que ells ja eren més grans i

se de manera correcta la bata i els cordons de les sabates.

Així doncs, ens van ensenyar els diversos racons que havien decidit tenir a partir de la rotllanada d'aula. Ells mateixos, de manera autònoma i al llarg de les sessions de joc, assistien al racó i practicaven amb els diversos materials.

Volem Finalment ens vam decidir a aconseguir visitar els més grans de la nosuns infants tra etapa, Roselles, Blauets, feliços, Violes i Campanetes. Ens van alegres deixar amb la boca oberta però amb quan ells mateixos explicaven la capacitat algunes de les vivències que de ser prou havien escollit.

Una d'elles era La capsa de autònoms les emocions, on podien selecno els feia tanta falta. No obscionar quin sentiment era el tant, requerien d'altres estratègies per aprendre a cordar- que cada dia els preocupava o feia feliços i explicar-ne el per-

→ ETAPA3-7

què. D'altra banda i del què n’estaven més orgullosos, era del simple fet de poder baixar al menjador a parar la taula igual com ho fan a casa i sentir que cada vegada eren més grans i capaços de fer les coses per a ells mateixos.

Així doncs, només ens queda concloure amb la petita reflexió de com volem que siguin els nostres fills.... volem aconseguir uns infants feliços, alegres però amb la capacitat de ser prou autònoms i autoreguladors d'ells mateixos.

“Tell me and I forget, teach me and I remember. Involve me and I learn” Benjamin Franklin

37

38 → ESCOLES VERDES

ELSÀPITS#58

Els alumnes del Parlament verd de l'escola participen i animen la gent d'Olot a utilitzar la bicicleta “Si jo puc, tu també. Agafa la bici” (Per una ciutat més sostenible) E Q U I P D ’ E TA PA 3 - 7 www.piaverds.blogspot.com.es

VOLTOLOT va ser un acte organitzat per les Escoles Verdes de la Garrotxa i el Programa d’Escoles Verdes de la Generalitat de Catalunya amb l’ajut de la Policia Municipal, l’Àrea d’Esports i Lleure d’Olot, el Cicle Formatiu de Grau Mig de Conducció d’activitats en el medi natural de l’Escola Pia, l’empresa Fun Track Garrotxa i l’Institut Municipal d’Educació i Joventut (IME).

Amb el lema “Si jo puc, tu també.

Agafa la bici” es volia sensibilitzar i promocionar l’ús de la bicicleta en la nostra ciutat per tal de fer-la més verda, sostenible i saludable.

ELSÀPITS#58

→ ESCOLES VERDES

39

Què volem els alumnes d’escoles verdes?

VOLEM INCORPORAR els valors de l'educació per a la sostenibilitat en tots els àmbits de la vida del centre: - En el currículum.

- En la nostra metodologia de treball.

- En la gestió de la nostra escola.

- En les relacions.

VOLEM AFAVORIR l'intercanvi entre diferents centres que comparteixen els mateixos objectius.

VOLEM PARTICIPAR en projectes de conservació de la biodiversitat, de recuperació d’espècies en perill, d’estudi de la fauna i la vegetació.

VOLEM SENSIBILITZAR a tothom, des dels més petits fins als més grans.

VOLEM PROMOURE la participació.

VOLEM IMPLICAR-NOS en la millora del nostre entorn.

VOLEM UN MÓN MILLOR!

40 → MENJADOR

ELSÀPITS#58

ELSÀPITS#58

Ens ajudeu a parar taula?

Un espai que obre la possibilitat al treball en equip, la interacció, relació i diàleg amb els altres per arribar a acords.

MONITORES DE MENJADOR www.menjadorpiaolot.blogspot.com.es

Comencem un nou curs i ho fem donant el tret de sortida a un nou projecte. És una idea, un espai de creixement on els nens i nenes que es queden a dinar a l’escola puguin parar-se la taula per dinar. De moment han començat els alumnes de 5-7 però es vol seguir treballant per organitzar-ho i fer-ho extensible a altres cursos.

Ens sembla que és una gran oportunitat per aprendre, per sentir-nos responsables i per prendre compromisos. Per sentir-nos cada vegada més grans i capaços de fer les coses per nosaltres mateixos. Un espai que obre la possibilitat al treball en equip, la interacció, relació i diàleg amb els altres per arribar a acords.

Us animem que amb els petits de casa, compartiu moments com el de parar la taula. Estem segurs que us emportareu una bona sorpresa en donar-vos compte del gran valor educatiu que té aquesta tasca aparentment tan senzilla.

→ MENJADOR

41

42 → AMPA

ELSÀPITS#58

La Junta només és una peça de l’AMPA… Encaixem-nos!

“Ufff !!!…”. Sí, “Uff” és el que molta gent ens diu quan comentem que ens hem fet membres de la junta directiva de l’AMPA de l’escola.

Un esbufec que ve acompanyat d’expressions com: “Que valents”, “D’on treieu el temps?”, “Jo no em podria pas comprometre”, “En quin embolic us heu posat”...

L A J U N TA C O R A L Í B A L É S , J OA N M A RT Í N , C A R M E S A L A , L AU R A PA I R Ó , N Ú R I A A L D E H U E L O, I M M A C A N O, L AU R A O L I VA S , S Ò N I A S A L A I J OA N R E I X A C H www.amipaescolapiaolot.blogspot.com @AmipaEpiaOlot amipa@olot.epiaedu.cat

“Ufff!!!…”. Sí, “Uff ” és el que molta gent ens diu quan comentem que ens hem fet membres de la junta directiva de l’AMPA de l’escola.

Un esbufec que ve acompanyat d’expressions com: “Que valents”, “D’on treieu el temps?”, “Jo no em podria pas comprometre”, “En quin embolic us heu posat”... En podríem trobar moltes més d’expressions, però nosaltres el que preferim és quedar-nos amb les que ens van portar a acceptar aquest càrrec: “vull participar activament en l’educació dels meus fills més enllà de l’àmbit familiar”, “Vull implicar-me en l’escola i les activitats educatives”, “Vull contribuir i ajudar a tirar endavant l’AMPA”, “Vull que totes les famílies de l’escola es puguin beneficiar de les contribucions de l’AMPA”, “Vull simplement ser part de tot allò que pot beneficiar el meu fill”...

I és així com vam agafar les regnes de la junta directiva de l’AMPA. Hem estat treballant detingudament en quin model d’AMPA volem per a la nostra escola, qui volem ser, què volem fer i com volem fer-ho.

Apostem per un model d’AMPA plural, participatiu, obert i integrador on la transferència d'informacions i transparència estiguin presents en el dia a dia.

I ens hem marcat uns objectius que volem que defineixin la nostra essència i ens orientin cap on hem d’anar.

Volem: Ser la representació de totes

ELSÀPITS#58

les famílies de l'escola, escoltant i recollint totes les opinions i buscant un consens en casos de conflicte.

Actuar amb total transparència i difondre totes les informacions, negociacions, consensos, decisions que es preguin com a AMPA. Donar suport i assistència a les famílies de tots els alumnes matriculats al centre, sobre tot en allò que fa referència a l'educació dels seus fills.

Apropar les famílies a l’escola (i viceversa) a través dels diversos mitjans de comunicació mútua i de les activitats adients per afavorir la relació família-escola, des de criteris de corresponsabilitat educativa.

Col.laborar amb el manteniment i l’actualització del caràcter propi del centre escolar.

Promoure la representació i la participació dels pares i mares dels alumnes en el Consell Escolar.

Promoure trobades, sortides,

→ AMPA

43

competicions esportives i altres activitats de caràcter col. lectiu, que ofereixin possibilitats de convivència i de germanor.

Participar en programes i projectes per millorar la relació entre el centre educatiu i la societat, com els plans educatius d'entorn.

Facilitar la relació del centre més enllà de la junta direcescolar amb el seu entorn so- tiva. L’AMPA som totes les cial, cultural, econòmic i do- famílies que contribuïm en l’associació. Tots tenim dret a participar i és per això que obrim les portes de l’AMPA Tothom pot a tothom qui vulgui ja sigui formant part de la junta diparticipar-hi rectiva, assistint i participant en la mesura activament a les reunions enque els sigui cara que no es sigui de la junta, participant i organitzant possible i activitats, fent col.laboracions tothom hi és molt benvingut puntuals o simplement participant a les activitats progranar suport a les iniciatives del mades. Tothom pot particicentre per a la millora de la par-hi en la mesura que els qualitat educativa sigui possible i tothom hi és Organitzar conferències, ta- molt benvingut. llers i activitats socioeducatives d'orientació a les famílies No dubteu a parar-nos pels i afavorir la relació entre el passadissos, al pati o a contacconjunt de mares i pares. tar amb nosaltres si ens voPromoure l’acció solidària leu comentar qualsevol cosa. entre els propis associats i en Hem posat a la disposició de benefici dels seus fills. tothom el nostre blog que A s s i s t i r anem actualitzant periòdicai partici- ment, hem habilitat un comppar de les te de correu electrònic on ens trobades i hi podeu fer arribar els vosreunions tres comentaris, demandes, de les di- suggeriments... i hem obert f e r e n t s un compte de twitter on ens AMIPA de podeu anar seguint en el nosles Escoles tre dia a dia.

Pia de Catalunya.

Us esperem a tots amb els C r e i e m braços ben oberts i amb un que l’AM- somriure. Tenim moltes gaPA va molt nes de treballar plegats!

44 → AAEPO

ELSÀPITS#58

Associació d'Alumnes de l'Escola Pia Olot És el lloc on tots els alumnes de l’escola poden ser escoltats, i donar l’opinió de tot allò que els incumbeix.

M A R TA H U B A C H SECRETÀRIA DE L ’ASSOCIACIÓ D’ALUMNES DE L ’ESCOLA PIA D’OLOT www.esoescolapiaolot.blogspot.com.es

L'

Associació d’Alumnes de l’Escola Pia d’Olot (AAEPO), va ser fundada el 10 de març de 1999 i aprovada pel Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya al 10 de juny de 1999. Compleix gairebé 17 anys, i ha anat continuant el seu funcionament, cada vegada amb més participació. És el lloc on tots els alumnes de l’escola poden ser escoltats, i donar l’opinió de tot allò que els incumbeix.

Delegats des de 5è de Primària fins a 4t d’ESO ens reunim cada dues setmanes, voluntàriament, tractant punts per tal que el funcionament de l’escola sigui millor.

Durant el curs, participem en les reunions de l’Equip d’Animador.

Els alumnes, els professors i els directors, es reuneixen i acorden el valor i el lema que es treballarà durant el curs. També decideixen com i quan es duran a terme els actes comunitaris i els solidaris.

ELSÀPITS#58

Creiem en una escola participativa i democràtica, on tothom pugui dir-hi la seva. Des de l’AAEPO ho fem, creant així una escola de valors, on tots els alumnes tenen les mateixes oportunitats S’ajuda en la preparació dels diferents actes de l’escola. Ja sigui en la decoració de Nadal, en l’Acte Comunitari per donar la benvinguda al Nadal, en la Cocada per la Marató de TV3, que enguany ha recaptat 1410€ gràcies a la col. laboració de tothom, o l’Acte Solidari de Final de Curs.

Cada any, des de l’Associació d’Alumnes, ens centrem en un projecte diferent. Aquest any ens hem implicat amb el projecte Roba Amiga, per poder donar un segon ús a la roba vella o que ja no utilitzem.

Des de l’AAEPO s’intenta donar el valor i la importància que té cada projecte.

Creiem en una escola participativa i democràtica, on tothom pugui dir-hi la seva. Des de l’AAEPO ho fem, creant així una escola de valors, on tots els alumnes tenen les mateixes oportunitats.

→ AAEPO

45

46 → E X T R A E S C O L A R S E S P O R T I V E S

La nostra escola de futbol

ELSÀPITS#58

L'

Un dels canvis importants d’aquesta temporada són les instal.lacions d’entrenament.

R O G E R V I DA L C O O R D I NA D O R D E L ’ E S C O L A D E F U T B O L www.extraescolarsesportivesescolapiaolot.blogspot.com.es

L'Escola de Futbol de l’Escola Pia d’Olot ha engegat la temporada 2015-2016 amb 8 equips.

Dos dels equips, els benjamins nascuts al 2006, participen en lligues organitzades per la Federació Catalana de Futbol i els altres equips ho fan a les seves respectives lligues gestionades pel Consell Esportiu de la Garrotxa. Cal destacar que els primers competeixen a la màxima categoria del futbol català, jugant contra els millors equips de la província.

Un dels canvis importants d’aquesta temporada són les instal.lacions d’entrenament. Els equips prebenjamins s’han sumat als benjamins i també entrenen al camp del Morrot. Per tant, actualment l’únic equip que entrena al pati de l’escola és l’equip de jugadors nascuts al 2010, o també anomenats ESCOLETA, i que s’inicien en aquest esport.

Un cop en marxa totes les lligues gaudim cada dissabte (o

algun diumenge) del que més ens agrada, jugar els partits. Els jugadors, en els partits, aprenen a competir i a respectar el rival, els propis companys, l’àrbitre i tot l’entorn. Intentem que cada cop siguin més autònoms i ja es canviïn i es dutxin sols. I a més aprenen a tolerar la frustració d’una derrota, ja que no guanyem sempre!

De cara a aquest final de trimestre, i aproximant-se les dates de Nadal, realitzem diferents activitats especials. El 5 de desembre vam fer la presentació de tots els equips, el 12 de desembre vam dur a terme la recollida de joguines per a tots els nens i nenes de la nostra ciutat que tenen més dificultats per adquirir-ne i, la traca final, el dia 19 de desembre, quan tots els equips vam anar a jugar contra els equips del F.C.Barcelona de les respectives categories al Mini Estadi.

ELSÀPITS#58

→ EXTRAESCOLARS ESPORTIVES 47

48 → MEDIATECA

ELSÀPITS#58

Emocionar-se a la Mediateca Podem ser pirates, ratolins, fades, nens, adults, bons, dolents…

Però el més important és que PODEM SER. G E N OV E VA PA S C UA L D I NA M I T Z A D O R A D E L A M E D I AT E C A www.mediatecapiaolot.blogspot.com.es

ELSÀPITS#58

D

Diuen els entesos en biblioteràpia que submergir-se en la literatura pot ser una eina per superar dificultats i moments complicats. Des de la mediateca de l’escola no som tan categòrics però compartim la idea que la literatura va més enllà de l’entreteniment.

Podem ser pirates, ratolins, fades, nens, adults, bons, dolents… Però el més important és que PODEM SER. Podem ser el que vulguem, quan vulguem i on vulguem i això ens aporta molt profit més enllà dels típics beneficis acadèmics com la millora de la comprensió, aprendre coses noves, exercitar la memòria, millorar la concentració i molts altres.

Volem parlar de les seves

implicacions EMOCIONALS, ja que tenim clar que amb un bon llibre podem experimentar moltes emocions diferents que potser en el dia a dia no viurem mai.

Llegir ens fa lliures perquè ens fa ser millors persones, llegint esdevenim més empàtics, ens posem al lloc de l’altre, entenem que un mateix fet pot tenir múltiples punts de vista i que la separació entre el bé i el mal no és tan clara...

Tot això gràcies al fet que la literatura és com un simulador de la realitat que ens dóna mil i una oportunitats de viatjar, riure, plorar.. i entrar a la consciència de milers de personatges. És com si tots els persona-

→ MEDIATECA

49

tges ens donessin consells per viure bé, i de passada, d’obrir la ment i el cor, de sentir, emocionar-nos, coneixer i gaudir.

Des de la Mediateca volem animar-vos a tots, grans i petits a… llegir gaudir passar una bona estona aprendre fer nous amics i sobretot que sentiu...

Llegir un bon llibre ens fa viure amb més saviesa, bondat i benestar Bona lectura a tots!

50 → MEDIATECA

ELSÀPITS#58

LLIBRES RECOMANATS PER NADAL 2015

Grup d’animació a la lectura - Escola Pia Catalunya

INFANTIL ● ● ●

NAKANO, Hirotaka. ​L’elefant surt a passejar​. Lata de Sal, 2015.

BOHLMANN, Sabine; SCHOENE, Kerstin. ​La història del petit liró que no podia dormir​. Kokinos 2015 ISERN, Susanna; FERRERO, Mar. ​La mejor sopa del mundo​.​ OQO, 2015

CICLE INICIAL ● ● ●

El HEMATOCRÍTICO. ​Feliz feroz​. Anaya 2015.

BACHELET, Giles. ​El cavaller impetuós.​ Joventut, 2015.

SALVADOR, Alba. ​La cançó de les balances​. Takatuka, 2015.

http://elgoigdellegir.escolapia.cat/

ELSÀPITS#58

→ MEDIATECA

CICLE MITJÀ ● ● ●

BARCENA, Halil; CABASSA, Mariona. ​Històries de Nasrudín​. Fragmenta, 2015 TELLEGEN, Tom. ​Cartas de todos para todos.​ Noguer, 2015.

BLANCO, Riki. ​El deshielo​. A buen paso, 2015.

CICLE SUPERIOR ● ● ●

CIRICI, David. ​El vol de l’oreneta​. Cruïlla, 2015.

SOLAR, Maria. ​Mi pesadilla favorita​. Siruela, 2015. ​ agès Editors, 2014.

MORGENSTERN, Susie. ​Cartes d’amor de 0 a 10​. P

​1-2 ESO ● ● ●

SMITH, Dan. ​Big Game: caça major.​ Bambú, 2015.

LOTT, Tim. ​Como hacerse invisible​. Oceano, 2015.

MILLO, Josep. ​L’increïble viatge a l’illa gran​. Bromera, 2015

http://elgoigdellegir.escolapia.cat/

51

52 → MEDIATECA

ELSÀPITS#58

3-4 ESO ● ● ●

RUESCAS, Javier. ​Tempus Fugit​. Alfaguara, 2010.

NESS, Patrick. ​Un monstre em ve a veure​. Sembra, 2015 BERRY, Julie. ​Tota la veritat dins meu​. ​Camp a través, 2015

BATXILLERAT / FORMACIÓ PROFESSIONAL ● ● ●

BURGAS, Àngel. ​La mirada indiscreta​. Àngel Burgas. Bambú 2015.

HAWKINS, Paula. ​La noia del tren​. La Campana, 2015.

MCCALL SMITH, Alexander. ​The Handsome Man’s Deluxe Cafe​. Abacus 2015

ADULTS ● ● ● ● ●

PLATÓNOV, Andrei. ​La rasa.​ Edicions de 1984, 2014.

Mc COURT, Frank. ​El professor.​ Bromera MANKELL, Henning. ​Arenas movedizas.​ Tusquets, 2015.

DEFOE, Daniel.​ Robinson Crusoe.​ Libros del Zorro Rojo, 2015.

SONTHEIMER, Dory. ​Les set caixes​. Angle editorial, 2014.

http://elgoigdellegir.escolapia.cat/

ELSÀPITS#58

→ PASTORAL

53

Respectar és començar guanyant El diumenge 29 de novembre tota l’escola, pares, alumnes, mestres, vam celebrar el Dia de l’Educació.

Visca l’educació!

E Q U I P D E PA S T O R A L www.pastoralepiaolot.blogspot.com

En aquesta diada festiva i participativa, vam voler recordar la tasca que va fer Sant Josep de Calassanç, el pare de l’Escola Pia, ja fa més de 400 anys, en una petita escola d’un barri senzill de Roma: el projecte de fer una escola per a tothom.

El valor que treballarem i viurem aquest curs és el RESPECTE, i el lema que van escollir els alumnes delegats i delegades de 5è de Primària a 4t d’ESO és “Respectar és començar guanyant.”

El respecte és una paraula fàcil de dir però més complicada de seguir i de portar-la a terme. És una paraula que ens porta a molts camps i indrets, a posar-la al davant de moltes situacions, però que no es pot quedar només en dir-la; l’hem de practicar, l’hem de viure, per així començar guanyant com a persones i avançar cap a un món més just, més bonic, un món millor.

Respecte a un mateix, amb les quali-

tats i els defectes que tots tenim, perquè cadascú de nosaltres és una peça bàsica a la nostra societat.

Respecte als altres, ja que sense ells no seríem qui som.

Respecte a les diferents cultures, perquè d’elles podem aprendre coses noves i en la pluralitat de colors, hi ha les pintures més belles.

Respecte a la gent gran perquè són un pou de saber, perquè són els que ens han obert camí.

Respecte als infants perquè són la saba nova, són la il.lusió i imaginació, són el futur de tots.

Respecte a la natura perquè és la mare del nostre planeta, és la font de la vida.

Respecte a l’educació, perquè és la força per canviar i millorar el món, és la clau del coneixement i de la manera de fer.

Respecte, respecte, respecte.

Amb el respecte comencem guanyant, de ben segur.

54 → P L À S T I C A

ELSÀPITS#58

Els alumnes de 4t d’ESO visiten el Museu Comarcal de la Garrotxa La visita persegueix un objectiu ben clar: veure els diversos resultats que ha obtingut un mateix artista a l’hora d’utilitzar tècniques diferents en les seves obres.

C A R M I NA G I B E RT P R O F E S S O R A D ’ E D U C A C I Ó V I S UA L I P L À S T I C A www.esoescolapiaolot.blogspot.com.es

A fi de completar els coneixements impartits a l’aula d’Educació Visual i Plàstica, els alumnes de 4t d’ESO, tenen un seguit de visites programades al llarg del curs escolar. La primera d’elles es realitza al Museu Comarcal de la Garrotxa.

La visita persegueix un objectiu ben clar: veure els diversos resultats que ha obtingut un mateix artista a l’hora d’utilitzar tècniques diferents en les seves obres.

Per això, es comparen els suports, les eines, els dissolvents i les característiques de tots ells, amb els seus avantatges i els seus inconvenients.

Cada alumne realitza un petit esbós, a color, fet al natural per portar a la pràctica, almenys, una de les tècniques apreses en la visita.

Una visita valorada, pels propis alumnes, com molt interessant, apassionant, captivant, curiosa, embriagant, engrescadora i palpitant.

ELSÀPITS#58

→ ETAPA 7-12

55

56 → ECOLOGIA EMOCIONAL

ELSÀPITS#58

Aquí teniu el nostre plafó de Nadal!

Com tots sabeu a l’Escola Pia d’Olot hem començat un nou projecte, el d’Ecologia Emocional.

ESTER MASIAS C O O R D I NA D O R A D ’ E C O L O G I A E M O C I O NA L www.ecologiaemocionalpiaolot.blogspot.com.es

Com tots sabeu a l’Escola Pia d’Olot hem començat un nou projecte, el d’Ecologia Emocional. És una de les moltes accions que ja dúiem a terme, des del curs passat, i que proposa una benvinguda a tothom només d’entrar per la porta, amb reflexions i paraules boniques : ÉS EL NOSTRE PLAFÓ!

Un Plafó ple de bons sentiments, de treballs fets amb alegria, compartits i segellats per cadascú dels seus autors. Pensats i dissenyats perquè les persones que hi passem pel davant, ens aturem, els contemplem, ens els llegim, i ens adonem que sovint hi ha alguna cosa que ens perdem de la vida, i que és fonamental: gaudir un moment del treball de reflexió que ens proposen cada mes els alumnes de tota l’escola. Feu-ho, feu cas ara… hi sortireu guanyant!!

Són petits missatges enllami-

nats i reflectits en un marc visual sensible i encisador. Cada mes, sapigueu que els protagonistes de les idees allà plasmades, són d’alumnes diferents.

Tots hi participaran, petits, no

L’Ecologia Emocional parla sempre de l’Eix de Coherència: PensamentEmoció-Acció (el PEA) tan petits, mitjans, més grans, els de dalt de tot... Tots posaran el seu petit granet de sorra per a que durant un minut de cadascú de nosaltres, ens aturem, mirem, llegim i reflexionem...No pot ser meravellós??

Però, no tot s’acaba aquí. En-

ELSÀPITS#58

trant dins de l’escola, hi ha tot tipus de petites mostres que deixen entreveure una flaire d’il. lusions compartides, de projectes començats i tots posats en marxa amb ànims i amb ganes que esdevinguin un gran repte per als nostres petits i grans alumnes. És el de ser millors persones, gaudint del present, compartint amb els companys el millor d’ells mateixos i cuidant el món que ens envolta a tots plegats. Ens cal però, la vostra participació, pares, mares, avis... Gaudint també, com els nostres alumnes, de les petites mostres que van endolcint l’instant d’ entrar a l’escola dels vostres fills.... Ho provem??

Per tant, us voldria fer una proposta!

L’Ecologia Emocional parla sempre de l’Eix de Coherència: Pensament - Emoció - Acció (el PEA). Es representa en vertical i es tracta d’aconseguir una línia recta entre el que pensem (el cap), el que sentim (el cor) i el que fem (els peus, l’acció). La idea és que sempre hi hagi una acció, en cada pensament, en cada emoció. L’arbre que teniu en aquesta pàgina, és l’arbre dels desitjos per l’any vinent, us proposo que l’ompliu entre tota la família i intenteu sí o sí que es compleixin... En podeu construir un de semblant o podeu fer servir aquest mateix, i penjar-lo a la nevera. Cada cop que es compleixi algun desig, feliciteu-vos i celebreu-ho plegats...

Encara que sigui fent-vos una abraçada...

Què us sembla?

Hi voleu jugar??

Pd: Si mentre prepareu l'arbre voleu estar contents, escolteu una bonica cançó. Aquí teniu l’enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=a6w7J9-

→ ECOLOGIA EMOCIONAL

57

58 → M Ú S I C A

ELSÀPITS#58

Nadal de colors Coneixeu el Monstre de Colors? Per als que no el coneixeu, us diré que és un monstre molt emotiu i que de tant en tant ens fa una visita a l’escola per ajudar-nos a entendre les nostres emocions.

T E X T: G E N OV E VA PA S C UA L D I NA M I T Z A D O R A D E L A M E D I AT E C A SELECCIÓ MUSICAL: A N NA A H U M A DA P RO F E S S O R A D E M Ú S I C A IL.LUSTRACIÓ: A N NA M A RC I L L O P R O F E S S O R A E TA PA 3 - 7 www.olot.escolapia.cat

ELSÀPITS#58

A

Aquest any però, està desconcertat… Al seu món de monstres de colors no existeix el Nadal i ve disposat a aprendre com és, per portar-lo al seu país. És per això que els nens de l’escola han decidit ajudar-lo i mostrar-li com vivim el Nadal nosaltres i així agafi idees. Ara mateix, però, no el trobem.

On s’ha amagat el Monstre de Colors?

Em diuen que acaba d’aparèixer a la classe de P3 tot negre i fosc! Té molta por de sortir del seu amagatall perquè algú li ha explicat que Jesús va néixer en una establia i és clar... no es pot imaginar com pot ser una infantesa a l’establia, sense parets, ni calefacció…

Menys mal que els nens de P3 han trobat una cançó molt adient per explicar-li que ha d’estar content, perquè és un dia d’alegria i la mare li canta dins de l’establia...

“ És Nadal, és Nadal festa d’alegria, Jesús neix a Betlem Dins una establia...”

Ara sí que ho ha entès, El Nadal és per estar groc i content!! EL Jesuset no va tenir por, ni fred ni va sentir-se solet.

Ara que el Monstre de Colors ja ho té clar no té por de sortir al carrer i cantar, però… fa un fred al carrer!

Brr! Sort que nosaltres no el sentim. Pensa el monstre, passant suaument al color blau perquè sent una mica de tristesa pensant en tots aquells que passen fred i no tenen ni on menjar, ni on dormir…

→ MÚSICA 59

embadalit amb la dona que renta, el pastor de xais, l’àngel, el riu de paper de plata.. És com jugar a nines. I els nens de P4 l’han convidat a preparar-lo i guarnir-lo i està ben cofat i satisfet cantant amb ells “He fet el pessebre” “ A sobre el bufet hi tinc la caseta.

El nen jesuset, a dins la coveta.

El pare ha portat un bon tou de molsa Que jo he escampat llepant pega dolça...”

Mare meva! Preparant el pessebre el monstre de colors s’ha ben emocionat!Tot ell és groc d’alegria quan sent els nens de P-5! Estan “ Fa fred en el carrer esperant els reis! i nosaltres no en sentim, Esperen Melcior amb la perquè tenim la nostra llar seva barba blanca, Gaspar i mantes en el llit, amb el seu cabell Ros i Balestufes pa i bon menar, tasar amb la seva pell fosca. calent...”

Es veu que hi ha un estel Mmmm.. que bé, ja ho han que els guia i el Monstre de dit els nens de P4 que estem Colors no s’ho vol perdre. tan bé amb mantes al llit, estufes i bon menjar calent… “ L’estel Em sembla que el Monstre que guia els reis d’Orient ja ha arribat a Olot de Colors ja s’ha calmat.

Bé ho diuen que la música i amb la seva llum, ho ha il.luminat tot...” amanseix les feres!

Ara el tenim molt verd i tranquil mirant les figure- És tot molt emocionant! tes del pessebre. Està ben El Monstre de Colors està

60 → M Ú S I C A

ELSÀPITS#58

a punt de tornar a fer-se un embolic de colors. Però, ep! Només dels colors que l’inspiren sentiments agradables, verd de calma, groc d’alegria, rosa d’amor, turquesa de felicitat… Tants colors com els de les llums de la propera cançó. El monstre està a punt de dir que… li agrada el Nadal!

resulta que torna a estar preocupat, i fins i tot una mica enrabiat, perquè des d’aquí el veig i s’està posant una mica vermell…

Està aprenent moltes coses que no vol oblidar i no sap com fer-ho....Li agradaria molt explicar-ho tot a la seva monstrueta i als seus monstres petits, als seus amics… però no troba la “ M’agrada el Nadal, faig manera de comprimir-ho petons i regals tot per poder explicar-ho els carrers i els balcons, plens després. de llums i colors.

-Tranquil Monstre de CoM’agrada el Nadal, un lors! Els nens de 1r tenen pessebre com cal tant a agrair-te que volen Pastorets i torrons i cançons regalar-te una cançó perquè vora el foc...” no oblidis el Nadal i puguis explicar-lo al teu país. Es Li agrada el Nadal, i els pes- diu: Guardo a la memòria. sebres, i la gent i la música i les cançons i sobretot, les “ Llums a la finestra ombres nadales. Al país del Monstre pinten el cel, de Colors no hi ha nadales. i en la xemeneia miro com salA ell li agrada molt la que li ten guspires. han cantat els nens i nenes Moments màgics, gent amade 1r. Una nadala molt bo- ble...” nica que diu “Les dotze van tocant” El monstre, però, encara no ho té tot clar… Vol saber “Les dotze van tocant. com pot felicitar el Nadal Ja és nat el Rei infant, a tothom, ja que li sembla Fill de Maria. que si són dies d’alegria de Ja és nat el Rei Infant. companyonia i d’estar junts Fill de Maria...” s’han de poder felicitar, i desitjar-se salut, alegria i boAra que ens pensàvem que nes noves... Però, com? el Monstre de Colors ja sa- Ho preguntarà als alumnes bia prou coses del Nadal, de segon que segur que ja

tenen experiència en felicitacions.

“Ja s’acosta el fred. El fred Desembre, Ja s’acosta el Sant Nadal.

Tothom canta amb molta alegria, Merry Christmas everyone” Ara sí que ho té clar! Ja sap com construirà el Nadal al país dels Monstres de Colors! Faran un pessebre, cantaran nadales, menjaran neules, es taparan del fred, esperaran els reis i es felicitaran.

Té tan clar com serà que els ha preparat una cançó per explicar-ho. Però com que no pot practicar sol ha demanat als companys de segon que l’ajudin a cantar aquesta cançó. A veure què us sembla, ja que si sent molts aplaudiments al final, voldrà dir que us ha agradat i la cantarà als seus amics: Bon Nadal a tots i “Fem Nadal”! “ Quan arriba el Nadal el carrer és un pessebre gegant i es desperta la il.lusió del més gran al més infant...”

MÚSICA Cantem amb força ELSÀPITS#58

→

61

Enguany la tradicional cantada de Nadal s’ha tancat amb una cançó que els alumnes de 2n de Primària i els seus pares han cantat junts, a l’església sota la direcció de la Sra. Anna Ahumada.

La cançó “Cantem amb força" és una adaptació de la coneguda "Em dónes força" que va cantar i gravar Sergio Dalma, conjuntament amb l’Escolania de Montserrat, pel disc de la Marató de TV3 de l’any 2011.

Nosaltres som els “adaptadors” d’aquesta cançó i us convidem a llegir-la amb afectuositat.

Cantem amb força Quan és Nadal i estic amb la família, quan no he previst que el fred arribi així, Ja vull sentir la força del Nadal.

I que estem junts fins que acabi la nit.

Cantem amb força quan arribi l'hivern.

Cantem amb força quan anem amb trineu.

Sóc tan feliç quan dintre meu et sento, cantem amb força somiant fins l'infinit Cantem amb força, et sento en el meu cor.

Cantem amb força per tornar a ser feliç.

Vull sentir-te a dintre del meu cor, i que tots junts ho puguem celebrar Cantem amb força quan arribi l'hivern.

Cantem amb força quan anem amb trineu.

Sóc tan feliç quan dintre meu et sento, Cantem amb força somiant fins l'infinit.

Cantem amb força quan arribi l'hivern.

Cantem amb força quan anem amb trineu.

Sóc tan feliç quan dintre meu et sento, Cantem amb força somiant fins l'infinit.

A S T R I D B E L A S T E G U I , A R NAU G R A B O L O S A , T E I A VA L L É S ALUMNES DE 3r D’ESO

62 → E N G L I S H

ELSÀPITS#58

People together in english L L U Í S M ATA B O S C H I F I G U E R A S M E S T R E D ’ A N G L È S D ’ E . P. www.etapa3-7escolapiaolot.blogspot.com.es

It all started when a mother of a student proposed to collaborate in the task of learning the English language.

Thinking about the best way to find a common point, we had the idea of organizing a play and performing it in front of our students.

We chose Little Red Riding Hood and distributed the roles to four mothers of students’ mothers and two teachers. They represented Little Red Riding Hood, the wolf, the woodcutter...

We also thought that students who play a musical instrument or sing could have a role as well. So students playing the saxophone, the clarinet, the cello, the violin and the drums introduced a character in the play. While two singers dramatized the story of Santa Claus who gets stuck up in a chimney.

Thus, in the afternoon on 21 December, students from three years to seven years gathered in the gym of the school and enjoyed watching a play in English.

ELSÀPITS#58

→ CICLE SUPERIOR

63

64 → E N G L I S H

ELSÀPITS#58

English lessons every morning in reduced groups of mixed nationalities and in the afternoon they enjoyed a variety of activities such as sports, arts and crafts or sightseeing around the city to mention some.

Once the day activities were over, the students used to meet up in the city centre and spend some time together to afterwards go back to their respective host families. The fact that each of them was staying with an Irish family meant that they were continuously integrated into a completely English speaking environment.

We spent some quality time Last summer, right after the together while going out course finished, our school organised for a second time We spent a stay in Cork, Ireland, for our students. This time we some quality let them choose between time together two or three weeks. Once while going again, the group was ac- out for dinner, companied and led by tea- or going chers of the school. to the It was tailored for our se- bowling alley condary school students for dinner, or going to the with the intention to imbowling alley. At the weemerse them in the unique kends, we were busy enough culture of Ireland while as on Saturdays we enjoyed being hosted by Irish famifull-day excursions. On the lies. Most of the programfirst Saturday we visited the me activities took place in Blarney Castle and gardens. the facilities of the UniverOn the following Saturday sity College of Cork, the ciwe visited the Fota Wildlife ty’s university, an ideal setPark and Cobh, the last viting for the students. llage where the cursed TiOur students attended to

Our summer school trip to ireland Last summer, right after the course finished, our school organised for a second time a stay in Cork, Ireland, for our students.

JORDI COLL P R O F E S S O R D E L L E N G UA A N G L E S A www.extraescolaranglesescolapiaolot.blogspot.com

ELSĂ€PITS#58

tanic did its last stop.

As it was a fulfilling and successful experience for all, we have decided to repeat it this year. Therefore, in late June, we will head off to Cork for the third summer. This time, we have decided to open it to our 5th

and 6th grade students. If you feel like joining us, you are still on time and more than welcome!

→ CICLE SUPERIOR

65

66→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

La Llengua Des de fa un temps l’escola està en plena revolució pedagògica.

Hem instaurat les II+D en el nostre dia a dia de l’aula, i els alumnes mitjans i grans estem innovant amb la manera d’aprendre a escriure.

E Q U I P D E M E S T R E S E TA PA 7 - 1 2 www.etapa7-12escolapiaolot.blogspot.com.es

El llenguatge és la facultat que ens permet establir comunicació entre uns i altres. És, en la seva essència, una facultat social, ja que si no existeix l’altre, ja no puc establir comunicació i per tant no puc utilitzar el meu llenguatge. És per això que des de l’escola estem propiciant una transformació en la manera d’ensenyar el llenguatge escrit als nostres alumnes. Pensem i creiem fermament que la millor manera d’aprendre a escriure bé és fent-ho junts: COOPERANT. Per aquesta raó en els tallers de llengua portem a terme didàctiques que responen a la metodologia del treball cooperatiu.

Tot seguit en tenim uns exemples:

ELSÀPITS#58

3r. Estem fent descripcions en grup. Escriure és una tasca molt difícil que resulta més lleugera si, la primera vegada que ho fas, tens uns quants companys que pensen al voltant de la mateixa idea i tots lluitem per a un objectiu comú, 4t. Treballar en grup ens permet crear unes llistes de vocabulari exhaustives que serien impensables si les féssim de manera individual, 5è. El treball cooperatiu ens permet adonar-nos dels nostres propis errors i començar a construir la solució, 6è. Mitjançant la cooperació entre uns i altres aprenem a ser més competents en llengua, a nivell oral i escrit. A més, com que hem de defensar el nostre punt de vista i justificar-lo ens permet ordenar el nostre pensament i haver de comunicar-nos de forma clara i entenedora.

Aquesta renovació, però, no es dóna només a l’àrea de llengua catalana i/o castellana. Entenem la llengua com la nostra eina de comunicació (com ja hem dit al principi) i és per això, que té la mateixa importància fer aprenentatges diferents en llengua anglesa i francesa per ser capaços de transmetre tot allò

Pensem i creiem fermament que la millor manera d’aprendre a escriure bé és fent-ho junts: cooperant que sabem, al màxim d’interlocutors possibles. Així els alumnes s’adonen de la importància d’aquestes dues llengues.

Des d’aquestes àrees alguns exemples d’aquesta renovació són: Anglès: tots tenim clar que aquesta llengua és considerada el llenguatge universal de la ciència i és per aquest motiu, que des d’aquesta àrea s’ensenyen alguns temes de medi. Els mestres tutors demanen la participació activa d’aquesta àrea en algun moment de les II+D que porten a terme. Des de la pròpia àrea també s’elaboren II+D íntegres en aquesta llengua.

Altrament, aquesta llengua també participa activament en la creació dels 8 Instants.

Francès: s’apliquen els coneixements apresos al llarg del Cicle Superior en la realització d’un curtmetratge (8 Instants).

La nostra renovació es sus-

→ ETAPA 7-12

tenta en grans pedagogs com per exemple: Vygotski que destaca que les funcions mentals i el desenvolupament humà tenen el seu origen en les relacions socials. Per ell les habilitats cognitives de l'individu depenen en gran mesura del grup en el que es troba immers.

Piaget qui defensava que el coneixement es construeix a partir de la interacció entre la persona i l'entorn. Aquesta interacció genera un conflicte entre els esquemes previs ja assolits per l'individu i la nova informació que li arriba de l'entorn, amb la qual cosa enriqueix les seves representacions mentals (conflicte socio-cognitiu).

Finalment, només queda afegir que per a què un aprenentatge arribi a ser significatiu i per tant, l’incorporem en el nostre dia a dia cal que tots els agents educatius el treballin. Això vol dir que no només hem d’escriure a l’escola per aprendre, explicar i transmetre coneixements sinó que a casa hem d’escriure per expressar-nos, organitzar-nos, felicitar-nos... en definitiva per ser. Esperem que perdeu la por a escriure i entre tots acompanyem els nostres infants en el món de les paraules i dels textos.

67

3rA

68→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

Nosaltres us volem descriu La plaça Clarà està situada

de Sant Ferriol. També, es Nosaltres la cuidem, hi an

A la plaça Clarà hi podem avets, castanyers d’índies,

gespa i heura. I també, hi rada davant de l’estàtua d

molts bancs, dues fonts, esc la plaça Clarà hi ha molt

Descripció de la Plaça Clarà ALUMNES DE 3r DE PRIMÀRIA www.etapa7-12escolapiaolot.blogspot.com.es

xurreria, una residència Quan plou hi ha molta h

temps hi ha molta gent i

ure la plaça Clarà. a al centre d’Olot , en el barri

ELSÀPITS#58

→ ETAPA 7-12

69

stà davant de l’escola Pia d’Olot. nem a fer treballs i excursions.

m veure arbres com: plataners, arbustos, pins, grèvols, boixos, i podem trobar flors de tempo-

de la Maternitat. També, hi ha scales, semàfors... Al voltant de

tíssimes coses com: botigues, una a d’avis, una perruqueria...

3rB

humitat. En canvi, quan fa bon i s’està molt tranquil, molt bé.

La plaça Clarà està davant l’Escola Pia. És molt maca, tranquil.la i acollidora. Està al centre de la ciutat, el seu barri és Sant Ferriol.

Té dues fonts: una és per fer maco i l’altra, és per beure aigua ( és potable). Està envoltada d’arbres i al seu voltant també té escoles d’idiomes i de música. L’envolta la carr etera i té botigues de roba rodejant-la. Hi ha una estàtua que significa la maternitat de Clarà. Hi ha molts bancs per admirar-la i una barana per no caure. Els edificis del voltant són vivendes, la majoria altes. Els arbres són pins, castanyers bords, avets i alguna flor com la magnòlia, flors de temporada, margarides i dents de lleó.

A la plaça Clarà pots sentir tranquil·litat, alegria, el so del brollador, el cant dels ocells i el vent com mou les fulles i la gent com les trepitja.

70→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

4tA

L’altre dia vam anar de colònies a la Vall de Núria. le Era un lloc amb un paisatge d’un color verd fosc, amp i profund. Una mica més enllà hi havia el famós San tuari de la Vall de Núria. El van començar a construir el 1.100 i el van acabar el 1.911. Darrere el Santuari s’hi podia veure una gran muntanya, la part de dalt era més fosca que la part de baix. Al fons de tot hi havia els Pirineus, en algunes parts hi havia una fina capa de neu. Però no ens podem deixar el tren cremallera, era tan llarg i amb tants vagons que semblava que no s’aca

bés mai.

Quan vam arribar era de dia, feia fred encara que fes sol, les era a principis de la tardor, i pel color dels arbres i de fulles semblava que estàvem en plena tardor.

Aquell lloc em transmetia tranquil.litat, pau i alegria.

ELSÀPITS#58

→ ETAPA 7-12

71

Aquest paisatge està envoltat de muntanyes i de valls, és la Vall de Núria.

Sembla que hagi caigut un tros de cel dins el preciós llac de la Vall de Núria. El prat és com una gota de pintura verda escampada pel voltant de l’estany. Enmig del camp hi trobem un meravellós santuari, tan gran com

un ogre amb una clau. A darrere d’ell, hi trobem une s muntanyes molt grans i verdoses, plenes d’arbres. Més

enllà, hi veiem un cel blau clar.

La claror de la Vall de Núria indica que és la primavera.

4tB

Aquest paisatge ens transmet tranquil.litat, pau i alegria.

Descripció de la Vall de Núria ALUMNES DE 4t DE PRIMÀRIA www.etapa7-12escolapiaolot.blogspot.com.es

72→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

A tallers d’expressivitat hem jugat a fer textos descriptius dels nostres companys de classe.

Ara us proposem a vosaltres lectors, que endevineu qui és qui. Fixeu-vos-hi bé. Mireu la foto i a jugar!

ALUMNES DE 5è DE PRIMÀRIA

5èA

www.etapa7-12escolapiaolot.blogspot.com.es

ns mpre hem estat bo se i ec n co la e qu it Des de pet tius, amics. els pantalons espor n só da ri fe re p ba La seva ro Com les sabates d’esport. i s ve ti or p es s te re les samar t li agrada molt. la podeu veure l’espor té un somriure a re p m se i a ad al ov La cara és el sol, s però quan li toca n ro ar m n só s ll u boca; els són de color verd. mes a torre, amb les ca n u m co ta al i a És prim s n mai més. Té un be ca s’a o n e qu s de seu llargaru ctica el tennis. El ra p t fe de s, rt fo t ol gabraços m pada, estudiosa i ju em tr és , le ab am és caràcter esnera. gar amb ella al seu ju ia ar ad gr ’a m a Algun di port preferit.

Sabeu qui és?

És una nena que conec quil·la i callad a ,però mo Té els cabells cu rts i marr pell i amb un s ulls blaus blen boles de ce l .El nas p Li agrada exp licar històri karate i llegir . És molt jugan era. Li agra a la gent. Sem pre va amb botes i amb un s collarets m Estic molt con tenta de ser SABEU QUI É S?

ELSÀPITS#58

→ ETAPA 7-12

73

Jo el conec des dels tres anys. Sempre hem sigut amics i hem anat junts a la classe.

Té els cabells curts i castanys amb serrellet. Normalment porta ulleres però si el veieu jugant a futbol veureu que va sense. És un nen prudent i no vol que se li trenquin .

No és ni molt alt, ni molt baix. És prim i li agrada porta pantalons esportius i camisetes de licra. Li agrada molt fer papiroflèxia, juga a tennis, esquia a l’hivern.

Practica molts esports. No para quiet!!

Fa una lletra molt maca. És un bon estudiant. Ara, practica, mecanografia per això va tan ràpid teclejant.

Espero estar amb ell a la classe molts anys més.

SABEU QUI ÉS?

des de P3. És tr anmolt llesta. rons .És blanca de s i grans que se mpetit i rodanx ó. ies ,dibuixar, fe r

ada riure i aju dar b mitges, faldil la, molt bonics. la seva amiga .

t portista i mol es t ol m és , it et conec des de p Aquest nen el treballador. s ulls petits com n U . es r eg n t és avia la Té els cabells m força grossa. Té ca bo la i s n a orelles gr ets, ni xinxetes, unes i dels més baix n és o N . a on i petit edat. cara rodoneta l per la nostra a m or n a r tu una esta ans dels més alts, té s llargs, unes m ço a br s el té , u n bra Està fort com u . Els peus els té ta is ol tb fu e d s cames forte olt petites i unes un número m a lç ca ò er p it e és pet d’elefant, ja qu . Bé, gran. grada estudiar a li i ol tb fu a t jugar Li agrada mol t bones notes. ol m eu tr è qu per . Sabeu de qui és m això penso jo, e r p m se em amics per Espero que sigu EU QUI ÉS ? us parlo? SAB

El nen que ar a us descriuré el conec des de dels meus mil P3 i és un lors amics. És alt i prim, amb el cabell ni llargs que n color castany co i curts i de m un tronc d’arbre. Corre que gairebé no tan ràpid el veus passar i la seva afició nis, però tam és el tenbé li agrada ju gar a futbol. És molt tranquil un nen i reservat. Sem pre ajuda a to diu gaire res. É thom i no s amable i gen erós amb tothom bé és simpàtic . Tami té moltes cose s bones.

Espero que d’a quí molts any s encara siguem fem moltes cose amics i s junts.

SAPS QUI ÉS?

74→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

5èB Ara us descriu ré una de les meves amigu A veure si end es. evineu qui és: És una nena.

Té els cabells m arrons, llargs i llisos. És força alta i prima.

Els seus ulls só ametllats i m n arrons com la xocolata amb Les seves celles llet. són primes i ta mbé marrons.

Els dies que fa esport, porta x andall i unes bambes esporti ves. Quan no hi ha esport, n malment, por orta texans i un a samarreta. É una nena m s olt simpàtica i divertida, per quan hem d’e ò, star calmades és molt madu Li encanta ju ra. gar amb la sev a mascota, un gossa a

riuré avui El nen que us desc P5 se’n va P3. Quan anava a a a ser aq 3 anys i ara ja torn da jugar f classe. És alt, li agra és moren No té gaires cabells, les petites. marrons i les orel . De vegad vestit amb xandall a ja està. É al cap d’una eston seus com tit i molt amic dels ic seu tota M’agradaria ser am barallar-nos més .

SABEU QUI ÉS?

ELSÀPITS#58

→ ETAPA 7-12

75

La persona que ara us descriuré fa poc que ha arribat a l’escola. És alt i prim com un secall, té la cara prima esblanqueïda i llarga, unes orelles bastant grosses i una boca llarga i riallera. Quan el mires a la cara et fa riure perquè sempre fa beneiteries. Té un caràcter divertit i atrevit però, quan s’enfada ...

QUI ÉS?

i, el conec des de anar a Àfrica quí, a la meva futbol i és ràpid. no, amb els ulls Normalment va des s’enfada, però És amable, divermpanys. ta la vida i no

sa i té els ulls os r és : a ig m a ré la meva l. És alta i priel p e d Avui us descriu ca n a bl rt i és molt s. blaus, el nas cu s baixes i texan te bo ta or p pre t en ibuixar i sem d a d ma. Normalm a gr a i L . i no e i esverada amiga meva t ol m És molt amabl s É . a ix a quan dibu . La conec des ir eg ll t treu la llengu ol m a d ys mai. Li agra igues molts an m a ens enfadem em gu si e i espero qu de la guarderia més.

Qui és????

És la millor m eva amiga i p enso que no h viar per RES!! a de can!

Us explicaré co m es la meva amiga: Té els ulls ma rrons, el nas p etit, les orelles cabell llarg. No grans i el és ni alta ni ba ixa, ni prima sa. Acostuma a ni grosanar amb mit ges i faldilla. S va amb botes i empre amb una roba molt modern caràcter molt a. Té un divertit. Li en canta fer benei la seva afició. S teries, és empre fem le s activitats jun canta explica tes. Li enr-me totes les seves històries preocupa per i sempre es mi. Té el cabell castany, no por res, va sempre ta ulleamb cua. Sabe u què? És una meca i sap un xerraidioma més qu e nosaltres.

Ho endevineu ???

76→ ETAPA 7-12

ELSÀPITS#58

Una terrible confusió ALUMNES DE 6è DE PRIMARIA www.etapa7-12escolapiaolot.blogspot.com.es

E

n Ferran i la Paula van arribar a la comissaria de policia en un cotxe patrulla i escortats per dos agents. Allí, van explicar al comissari perquè anaven vestits de lladregots.

Tot havia començat dos dies abans quan en Ferran i la Paula van rebre una invitació... ...d’un company de classe, per anar a la seva festa d’aniversari. Ells van acceptar la invitació però no van tenir temps d’estudiar l’examen.

L’endemà, a la tarda, van anar cap a l’escola però el cotxe no s’engegava. En Ferran i la Paula es van posar molt contents perquè no havien estudiat i gràcies a l’averia es van estalviar l’examen i la mestra els va dir que ja el farien un altre dia.

Van passar els dies i en Ferran i la Paula no volien estudiar i van tenir una idea! Van decidir anar a robar l’examen mentre la seva mestra dormís; d’aquesta manera només estudiarien allò que els sortís a l’examen. I així ho van fer, quan era de nit van entrar a casa la mestra i mentre rebuscaven per la sala d’estar van fer soroll. La mestra els enxampà. Es va enfadar tant que els va dir que per culpa de la seva actitud l’examen els quedava suspès.

ELSÀPITS#58

E

n Ferran i la Paula van arribar a la comissaria de policia en un cotxe patrulla i escortats per dos agents. Allí, van explicar al comissari perquè anaven vestits de lladregots.

Tot havia començat dos dies abans quan en Ferran i la Paula van rebre una invitació... ...per anar a una missió secreta per atrapar als estafadors de Hawai. L’endemà a la tarda es van escapar i, perquè no els atrapessin van manipular els motors dels cotxes de la policia.

Al cap d’una estona la policia es va adonar que ells eren els estafadors. Com que els cotxes no arrencaven van agafar les bicicletes i van començar a pedalar.

Finalment, els policies van atrapar els estafadors.

De cop es va sentir: Talleu!

El director estava molt enfadat i van haver de començar l’escena des del principi.

Una vegada aclarit tot l’embolic, els policies van comprendre que en Ferran i la Paula estaven actuant per una pel.lícula que es titulava: els estafadors de Hawai.

→ ETAPA 7-12

77

78 → ESO

ELSÀPITS#58

Ja fem 1r d’ESO Un bon dia la Carrie entra a classe i demana uns voluntaris per fer un article per a la revista del mes de desembre.

Els voluntaris surten ràpid! Som nosaltres els que escrivim aquesta petita introducció.

NÚRIA GRACIA A L E X A N D R A RO D R I G U E Z M A R T Í S U C A R R AT S M A D I C H A T O U R AY ALUMNES DE 1R D’ESO www.esoescolapiaolot.blogspot.com

Per demanar la Carrie no queda! Ens diu: nois heu de fer un article que resumeixi l’opinió dels alumnes de 1r d’ESO pel que fa referència a l’adaptació, a les matèries bla, bla, bla… quin rotllo! Aquesta profe sempre s’enrotlla i sempre fa cinquanta mil coses a l’hora!

Doncs bé seguirem el seu exemple i farem que els nostres companys ens deixin la seva OPINIÓ. Com que tots tenim portàtils redactem un document i el compartim al Drive!

Tots els de 1r que n’hem tingut ganes hem deixat la nostra opinió. i això és el que us mostrem a continuació L’OPINIÓ DELS DE 1r D’ESO. Llegiu i veureu quin èxit els ordinadors, les taquilles i els nous profes!

IRINA A mi m’ha agradat molt aquest començament de curs amb tots els professors i professores.

Tots m’han agradat moltíssim crec que serà un gran curs.

MARC V. M’ha agradat molt perquè tenim taquilles i moltes més coses! Però els exàmens són molt difícils.

MARC F. A mi m’ha agradat molt aquest trimestre perquè hem passat de llibres de paper a llibres digitals. És tota una novetat! I tenir taquilles per guardar les llibretes ens dóna més “categoria”.

CESC M’ha agradat molt, però es nota el canvi de cicle. M’ha agradat tenir ordinador i que ens donin les notes abans de Nadal.

PAU F. M’ha semblat un primer trimestre bo perquè hem après a fer classes amb ordinador, a acostumar-nos a les taquilles….

Jo crec que això de canviar i anar amb ordinadors també va bé i és una altra funció de treball.

SARA M’ha agradat molt fer nous companys i conèixer nous pro-

fessors. M’ha agradat molt aprendre a fer servir llibres digitals amb l’ordinador i noves assignatures, però el que més m’ha agradat ha estat utilitzar les taquilles.

GUILLEM F. A mi m’ha agradat molt aquest primer trimestre perquè tenim taquilles, ordinadors, i això ens ha motivat molt. Espero que el trimestre vinent sigui com aquest!

MARTÍ S. A mi m’ha agradat molt el canvi de cicle perquè ja tenim ordinador, taquilles, i els professors m’agraden molt.

També, m’han agradat molt els companys que han vingut nous.

Per mi el canvi ha sigut molt gran i molt dur.

LAURA CL. A mi m’ha agradat molt perquè tenim taquilles i tenim ordinador.

Però els exàmens són molt difícils.

RAMON A mi m’han agradat molt els professors, però n’hi ha alguns que podrien millorar!!!

PAULA M’ha agradat molt! Estem amb molts companys diferents i els professors ens ajuden quan ho necessitem. És diferent, treballem amb ordinadors i és més divertit.

Tot i així hi ha coses que són difícils com les mates.

SANTI M’ha agradat molt aquest canvi perquè tenim nous companys i noves vides, perquè això de l’ESO és una altra vida. Però, una queixa, tenim massa exàmens.

ARNAU D.B Aquest curs m’està agradant força perquè tenim ordinadors i taquilles. És molt diferent de l’any passat i aquest canvi m’agrada. Al principi em va costar adaptar-me al ritme d’estudi i de deures però ara ja hi estic acostumat.

MAN A mi m’agrada més aquest curs perquè hem conegut més companys d’altres escoles que han vingut a fer l’ESO amb nosaltres.

He conegut més professors i professores que no coneixia.

ALEJANDRO A mi de moment m’agrada mol-

ELSÀPITS#58

tíssim. És molt divertit estar a secundària i els professors són molt amables i agradables. A més a més, que ens facin treballar amb ordinadors fa que la classe sigui més divertida. En general és un gran canvi cap a millor.

MOHAMED B M’ha agradat aquest curs. Pensava que era molt difícil, però m’ha agradat! Fins aquí els professors em tracten molt bé i m’estic esforçant o sigui que m’encanta!

MIQUEL A mi m’agrada moltíssim aquest curs! Bé, porto menys d’un trimestre però és bastant divertit. És molt diferent de primària, secundària és més dura, entren més coses; però, hi ha moltes coses que s’assemblen. Aquest trimestre m’ha semblat fabulós!

TANVEER K A mi m’agrada aquest any perquè treballem amb ordinador i és molt divertit. M’ho passo molt bé.

Però és molt diferent de primària, és molt difícil. Ha sigut un 1r trimestre bo i divertit.

XIAOFAN A mi m’ha agradat bastant, tot i que crec que les assignatures han canviat molt i costa. Per això preferiria començar cada dia fent un repàs del que hem fet.

ARNAU C A mi aquest curs em sembla que anirà bé. Els professors expliquen

molt bé el tema que ens toca treballar. A mi m’agrada molt treballar amb ordinador. Crec que va bé canviar els llibres i treballar amb ordinador. ÀLEX A mi aquest curs m’ha agradat molt perquè anem amb portàtils i els professors són molt divertits.

MADICHA Quan vaig començar el curs, el meu pensament em deia que seria molt difícil, que de la primària a l'ESO hi ha un gran salt, però aquest 1r trimestre m’han semblat molt fàcils les noves assignatures… Els professors, són molt bons perquè tot el que t’expliquen t´ho diuen amb calma. Si no entenem alguna cosa, ens ho repeteixen. Per tant em pensava que seria un curs molt difícil però està sent tot el contrari.

BILAL A mi aquest curs m’agrada molt perquè tenim uns professors que són molt divertits, sobretot l’Elisabet. És molt divertit estudiar amb ordinadors.

MARTA M’agrada molt més que l’any passat perquè és més divertit, perquè fem servir l’ordinador amb quasi totes les assignatures. Però és més difícil perquè tenim més exàmens i perquè fem coses de nivell més alt.

HELENA M’ha agradat molt aquest començament de curs, perquè tenim taquilles i a més a més fem la majoria de les coses amb ordinador i així tot és més divertit. Trobo que hem treballat molt però no se m’ha fet tan llarg perquè ho hem fet amb ordinador.

MARTÍ Ha estat per mi un primer trimestre molt bo, perquè hem treballat a classe amb ordinador. A més, tenir taquilles és pràctic….

Jo he notat el canvi. Més deures, més proves i cada vegada més complicat... però ho he passat bé, m’he adaptat i crec que els ordinadors són una bona eina de treball.

RYAN Jo crec que l’ESO implica un canvi molt gran. I encara ens hem d’acabar d’ adaptar. També és un gran canvi el de l’ordinador.

Els professors segons la meva opinió són molt divertits i enrollats.

NÚRIA Per a mi ha estat un canvi molt i molt gran, perquè passar de primària a l’ESO, han canviat moltes coses: la manera de fer dels professors, treballar amb ordinadors, tenir taquilles per guardar coses,... També ens tracten com si fóssim grans, en canvi l’any passat ens tractaven com si fóssim nens petits. Ara hi ha coses que ens les hem de fer nosaltres.

→ ESO

79

80 → ESO

ELSÀPITS#58

Què és la cooperativa?

Aquest trimestre els alumnes de segon d’ESO, hem fet una excursió a la Cooperativa de la Vall d’en Bas, una sortida a peu i acompanyats dels nois i noies de Cicle Formatiu.

Abans de sortir de l’escola, vam fer una ràpida tutoria en què les professores ens van explicar breument què visitaríem durant la sortida.

POL PUJOL ALUMNE DE 2n D'ESO www.esoescolapiaolot.blogspot.com

Quan vam baixar al pati, ens vam trobar tots els alumnes de Cicle Formatiu de Grau Mitjà que ens esperaven per fer un joc, que ens ajudaria a conèixer. Aquest consistia en anar caminant, i amb la persona que et trobessis de cara, jugar-hi a “Un-dos-tres, pedra, paper, tisores”, i qui perdés s’hauria de posar al darrere del guanyador i tots anar cantant el nom del primer de la fila. El joc ens va agradar molt i ens va ajudar a trencar el gel! Així ens vam conèixer una mica.

Després de fer aquest divertit joc vam començar a caminar.

El nostre objectiu era arribar a la Cooperativa de la Vall de Bas. Ens esperava un llarg camí! Vam parar a esmorzar a l’Escola Verntallat de Les Preses. Vam agafar força per tornar caminar i vam reprendre la marxa, una mica cansats, però el bell paisatge ens compensava.

Un cop arribats a la Cooperativa ens vam separar dels nois de cicle, i ens va rebre un dels caps de l’empresa, en Ramon, decidit a explicar-nos com era el seu funcionament.

Va començar per un petit resum de com va néixer la Coo-

perativa: Es va crear fa uns 42 anys, i la seva funció és ser el punt de compra i de venda més potent per els pagesos de la comarca.

Actualment, la cooperativa està formada per uns 310 socis que en són els amos, i d’aquests socis, s’ha escollit una Junta Rectora formada per 15 d’ells, que són els representants de l’empresa. Decideixen el dia a dia i acorden les decisions durant el temps que dura la junta.

La Cooperativa, té vàries àrees de negoci: -L’agrobotiga.

ELSÀPITS#58

-La fàbrica de pinso.

-L’assecador de cereals.

-El magatzem agrari.

-La gasolinera.

-La recollida de llet.

-El bar-Restaurant.

-El forn de pa.

L’agrobotiga és un punt de venda. Es ven tot el que porten els socis o altra gent, produït per ells mateixos. Per exemple: iogurts, flams, embotits...

El magatzem és una mena d’agrobotiga però en lloc de vendre menjar, s’hi venen eines i pinsos per als pagesos.

A la gasolinera hi poden venir a emplenar el dipòsit tant els socis com els clients; en ser una cooperativa, el preu és bastant econòmic.

L’assecador de cereals funciona a 120 ºC. El gra puja per un elevador i després baixa per una xemeneia, va seguint un circuit i a mesura que va passant, va expulsant la humitat del blat de moro. Quan el blat de moro acaba el procés, és ben sec i està a punt per fer pinso. Més o menys aquest any se’n trauran unes 2.500 tones de gra.

La recollida de llet consisteix a recollir llet de les granges, en concret de set. Aquesta llet es porta a Danone, a Pascual... i també s’envasa per ser un producte de la Cooperativa Verntallat. La cooperativa cada any recull uns sis milions de litres. A més, es porta aquesta llet en fàbriques on fan el formatge de les Valls d’Olot, un formatge de vaca que l’agrobotiga ven.

Un cop acabada l’explicació

→ ESO

81

d’en Ramon, ens vam quedar a dinar allà mateix. Ens vam estirar en bancs i a la gespa, i cadascú va treure el seu “taper” o entrepà.

Acabat de dinar i per fer la digestió, vam poder jugar durant una bona estona, baixant per una “tirolina”, els tobogans, i jugant a “fet i amagar”...

Després de passar-ho super bé, havíem de tornar cap a l’escola. Només de pensar que havíem de tornar a fer tot aquell llarg camí, ja em cansava, però sempre dic que la tornada se’t fa més curta que l’anada.

Anàvem fent parades per beure aigua i emplenar les ampolles. Després de fer bastant tros, vam parar a Pedra Tosca, per fer alguns altres jocs, ja que anàvem bé de temps i ens calia aprofitar el dia i a més no era qüestió d’arribar abans del que teníem previst a l’escola. Vam jugar a “mataconills” però jo com que estava cansat, em vaig deixar matar. Bona estratègia per descansar!

Quan vam arribar a l’escola, el primer que vaig fer va ser asseure’m. A les escales del pavelló vam fer una valoració de la sortida. La veritat és que a tots ens va agradar molt!

Tot seguit ens vam acomiadar dels nois i noies de Cicle Formatiu i tothom se’n va anar cap a casa. Estava baldat, volia dutxar-me, estudiar una mica, sopar, i dormir.

Va ser una excursió molt profitosa, que ens va ajudar aprendre més de la nostra estimada Garrotxa.

82 → E S O

ELSÀPITS#58

Sortida a Barcelona Els alumnes de 3r d’ESO de l’escola el dia 22 d’octubre vam anar a Barcelona a visitar alguns llocs emblemàtics d’aquesta ciutat.

R O G E R P L A N E L L A I L AU R A M O N TA N Y À ALUMNES DE 3r D’ESO www.esoescolapiaolot.blogspot.com

Vam marxar d’aquí Olot a dos quarts de vuit del matí per arribar a temps al taller del Cosmocaixa anomenat Reaccions Químiques, que va ser molt interessant. Mentre l’altra meitat del grup feia una visita al museu. Gran part del grup va afirmar que el que més els havia agradat era el bosc inundat.

Vam anar a dinar a la plaça de la Catedral de Barcelona, situada al bell mig del casc antic de la ciutat. Tot seguit, sense tenir gaire temps vam anar al Fossar de les Moreres i al Mercat del Born.

Ens vam endur un petit disgust quan les professores ens van dir que havíem de marxar sense haver visitat la Catedral de Santa Maria del Mar.

En arribar a Olot tots els alumnes estàvem cansats ja que havia estat un dia fantàstic!

ELSÀPITS#58

→ ESO 83

84 → CICLES FORMATIUS

ELSÀPITS#58

La sortida

Sóc l’Ester i he arribat a l’escola aquest curs. El dia 22 d’octubre vaig fer la primera sortida amb els meus nous companys i professors de 4t d’ESO. E S T E R C O RT E Z A L U M NA D E 4 t D ’ E S O www.esoescolapiaolot.blogspot.com

ELSÀPITS#58

Vam anar a la Jonquera a veure el museu MUME. Una guia ens va ensenyar les diferents sales i ens va endinsar en l’aventura de l’exili, i de les persones que van haver d’emigrar cap a França.

Després vam anar a Argelès on vam estar a la platja. És el lloc on la gent, que venia de tots els pobles d’Espanya, quedava tancada. Si algú intentava escapar, era nedant, i per tant, gairebé impossible.

→ CICLES FORMATIUS

La nostra guia ens va passar unes frases de gent que havia estat en aquell camp de refugiats.

A la tarda vam anar a la Maternitat d’Elna, que és on una infermera suïssa va poder acollir embarassades perquè poguessin donar a llum bé, i que els nens petits no tinguessin cap risc de morir.

Va ser una experiència molt bonica poder estar allà a la maternitat i pensar que al

85

matí havíem vist la part trista de la vida, i a la tarda, la més bonica.

Quan vam arribar a Olot, em sentia contenta i satisfeta, no només pel que havia après sinó també perquè ja era una més del grup. Ja no era la nova!

86 → CICLES FORMATIUS

ELSÀPITS#58

VoltOlot: Si jo puc, tu El passat novembre, els alumnes del Cicle Formatiu de Grau Mig d’Activitats Físicoesportives en el Medi Natural de l’Escola Pia d’Olot, van formar part del guiatge en el nou projecte del VoltOlot. És un projecte organitzat des de l'lME, conjuntament amb la Policia Municipal, el Patronat Municipal d’Esports i Escoles Verdes.

L AU R A L L A G O S T E R A P R O F E S S O R A D E C I C L E F O R M AT I U D E G R AU M I T J À www.ccffepiaolot.blogspot.com.es

Aquest projecte va constar de dues parts: La primera, un taller dirigit per un agent de la policia municipal sobre trànsit i circulació vial. La segona part una matinal en bicicleta pels barris de la ciutat. A partir d’un primer centre es va iniciar una ruta pels barris del seu entorn, fins arribar a un segon centre, allà els alumnes es van intercanviar la bicicleta i el casc, i aquests van iniciar una nova ruta per l’entorn del seu centre, mentre que els primers van tornar a peu a la seva escola, i així fins a un tercer centre, on es va realitzar el mateix procediment.

D’aquesta manera, els alumnes dels diferents centres van realitzar la ruta pels seus barris propers,

ELSÀPITS#58

→ CICLES FORMATIUS

87

u també, agafa la bici! coneixent i vivenciant que anar a l’escola a peu o en bicicleta no és tant difícil ni perillós, sempre respectant les normes de circulació, essent saludable i sostenible per al medi ambient. També van afegir un valor important, el de compartir, ja que tots els alumnes participants van compartir les bicicletes un cop arribaven al seu punt final de ruta, per a què uns nous participants la poguessin iniciar.

Aquest any es van realitzar dos VoltOlots, un per a primària, on van participar els alumnes de l’Escola Pia d’Olot de 6è i també els alumnes del CEiP Volcà Biseroques. I un segon VoltOlot enfocat als alumnes de escoles verdes de secundària de l’IES Ga-

rrotxa, el Bosc de la Coma i també de l’Escola Pia. El lema de l’activitat era el següent: SI JO PUC, TU TAMBÉ, AGAFA LA BICI! Anava dirigit a tota la ciutadania per animar-los a utilitzar aquest mitjà de transport en els trasllats curts de la ciutat.

Amb aquesta activitat s’intentaven aconseguir els següents objectius amb els alumnes dels diferents centres: -Fomentar la mobilitat en bicicleta i/o a peu.

-Fomentar l’interès i respecte per l’entorn.

-Fomentar l’activitat física com una forma de vida saludable.

-Compartir material entre alumnes de diferents escoles.

-Fomentar les activitats

físiques no competitives entre els més joves.

Per altra banda, aquesta activitat permetia als alumnes del Cicle Formatiu de Grau Mig d’Activitats Fisicoesportives en el Medi Natural, afegir uns objectius més als anteriors. Els permetia posar en pràctica d’una forma real algun d'aquells continguts de les diferents assignatures treballades al cicle formatiu, com per exemple: Conducció de grups, ja sigui a peu, a cavall, o en aquesta ocasió en bicicleta: Explicant les tècniques bàsiques de conducció i les informacions necessàries de guiatge abans, durant i després de la ruta, com per exemple, gestos i formes d’informar als alumnes).

Dinàmiques de grup: Animant i gestionant el grup, i adaptant-se a les característiques dels alumnes segons el curs o etapa.

Capacitats clau de resolució de conflictes, la responsabilitat, el treball en equip organitzant-se la informació i les explicacions amb els companys del grup, l’autonomia en l’explicació, conducció i guia dels usuaris, i també la iniciativa en noves propostes, abans i durant la preparació i realització dels dos VoltOlot. Finalment vam poder elaborar propostes de millora per a futures rutes.

Com deia Confucci: M’ho van explicar i ho vaig oblidar, ho vaig veure i ho vaig entendre, ho vaig fer i ho vaig aprendre.

88 → CICLES FORMATIUS

ELSÀPITS#58

Emprenedoria creure Aprofitant el crèdit d’administració, comercialització i gestió de l’empresa vam creure interessant participar d’aquesta iniciativa amb un grup de treball de grau mitjà.

MILA CAÑAS C O O R D I NA D O R A C I C L E S F O R M AT I U S www.ccffepiaolot.blogspot.com.es

ELSÀPITS#58

Són moltes les persones que cada any demanen informació o bé realitzen consultes sobre temes relacionats amb l’emprenedoria. La majoria d’aquestes persones participen, més tard, d’accions formatives, reben assessorament individualitzat o mentoratge.

Des dels currículums educatius de la formació professional, tots els alumnes treballen per conèixer l’entorn social, econòmic i laboral actual de la població. Aquest any, del 23 al 27 de novembre, s’ha dut a Olot La Setmana de l’Emprenedoria, una iniciativa que ens ha permès debatre directament amb joves empresaris emprenedors sobre la iniciativa empresarial, fomentant la reflexió i el diàleg en aquest tema.

Aprofitant el crèdit d’administració, comercialització i gestió de l’empresa vam creure interessant participar d’aquesta iniciativa amb un grup de treball de grau mitjà, per estudiar el camí que hem d’anar seguint en la lluita per a la nostra empresa, FUN TRACK GARROTXA, creada des del propi cicle per propiciar la formació real dels nostres alumnes, dissenyant, planificant i guiant itineraris per la comarca. Aquest grup, va explicar als altres companys de classe els punts claus que es van transmetre, el debat creat i les consultes realitzades.

Actualment, en el camí de treball amb FUN TRACK GARROTXA, estem centrats en l’anàlisi dels nostres

→ CICLES FORMATIUS

clients i com dur a terme la comercialització del producte de la millor manera possible.

La participació en aquesta activitat, ens va ajudar com a grup, a comprovar que, vagis on vagis, parli qui parli, sigui un producte o un servei, quan enfoquem els esforços en un projecte, una activitat, una iniciativa empresarial, el realment important recau en l’ACTITUD, la passió, la il.lusió pel projecte, la constància en el treball i, sobretot, que la visió i els valors siguin compartits. Els alumnes del cicle d’aquest curs escolar estan motivats per encaminar aquest projecte cap a l’èxit empresarial i des de l’equip de professors preparats per acompanyar-los.

89