Laboratorio CibertrĂłnico MĂłvil c-digital Elvia GarduĂąo Teliz
Licencia creative commons no comercial compartir igual. Se puede comunicar y distribuir el contenido de esta obra con fines educativos siempre y cuando se cite a la autora de la misma. No se permite su uso con fines de lucro ni modificaciones u obras derivadas. Noviembre, 2017
Laboratorios cibertrónicos • Cualquier espacio o aula-salón de clases puede ser transformados en un laboratorio cibertrónico. • Enseñanza-aprendizaje en y desde la distancia. En cualquier posición geográfica en todo momento. • Minimizar recursos, maximizar los procesos cognitivos. • Privilegiar el aprendizaje colaborativo, conformar redes de aprendizaje para la conformación de la inteligencia colectiva. Fuente: Ruiz-Velasco, E. Domínguez, J. Bárcenas, J. (2017) Laboratorios Cibetrónicos 3.0. Ciudad de México, México. UNAM&Newton.
PROPUESTA De acuerdo con Ruiz-Velásco (2017) el laboratorio cibertrónico integra las tecnologías de la inteligencia con las herramientas de la mente para construir entornos ricos de aprendizaje para la atención a problemáticas reales. En este caso, el laboratorio cibertrónico c-digital integra: Un taller presencial sobre CIUDADANÍA DIGITAL en el salón de clases, centro de cómputo, biblioteca y otros espacios escolares. Actividades a distancia en: Redes sociales, wikipedia, google comunidades. Actividades móviles en whatsapp, instagram, snapchat Dispositivos tecnopedagógicos: avatar, infografías, memes, narrativas digitales, comunidades virtuales de aprendizaje. Ambas actividades pueden conectarse con otros laboratorios similares.
Perfil del ciudadano digital
Fuente: Elaboraciรณn propia
Gestión tecnopedagógica del laboratorio cibertrónico c-digital Para trabajar este laboratorio, se precisa de una gestión tecnopedagógica que apoye la integración de elementos, fases y componentes para potenciar las actividades y los aprendizajes en los ambientes mixtos, situados y ubicuos. Para tal efecto, se aplica el modelo Integracciones Dimensionales de Empoderamiento y Aprendizaje (IDEA) a través del cual se combinarán la tecnología, la pedagogía y la didáctica para la gestión de la información, el conocimiento y el aprendizaje, de manera holista y lúdica.
IDEA MÓVIL Esta propuesta se basa en el aprendizaje móvil entendido como un conjunto de prácticas formativas ubicuas, adaptables, personalizadas, socioculturales y situadas que se generan en tiempo real e involucran el manejo y el uso de dispositivos móviles como Smartphones, tabletas e ipads. A partir de la gestión tecnopedagógica IDEA promueve las decisiones del usuario respecto al qué, cómo, cuándo y dónde aprender. Estas decisiones conllevan al uso y generación de contenidos en espacios formales e informales mixtos
Modelo IDEA Integracciones Dimensionales Empoderamiento Aprendizaje
Es un modelo tecnopedagรณgico para realizar la gestiรณn de elementos multimedia para fines de empoderamiento y aprendizaje
Punto de partida Reto, problema, interés, pasión o necesidad del grupo de aprendizaje Reto.- situación difícil que se afronta en el grupo. Por ejemplo: Acoso escolar en redes sociales. Problema.- Cuestión a resolver o explicar. Por ejemplo: Reconocer y no “alimentar” a los trolls en Internet Interés.- Utilidad o el valor de una acción o situación. Por ejemplo: La búsqueda intencionada de información. Pasión.- Sentimiento favorece a la autogestión y a la creatividad. Interés profundo en alguna situación que nos permite fluir e imaginar. Por ejemplo: Tocar algún instrumento, contar historias, dibujar, etc. Necesidad.- Hecho o circunstancia para satisfacer una carencia o ausencia de algo. Ejemplo: Internet para propósitos específicos como aprender un idioma.
Diseño Responde a la pregunta ¿Qué puedo hacer? Actividad e-pasiónate Pasión.- Sentimiento favorece a la autogestión y a la creatividad. Interés profundo en alguna situación que nos permite fluir e imaginar. Por ejemplo: Tocar algún instrumento, contar historias, dibujar, etc 1.-Intención de aprendizaje (Competencia u objetivo de aprendizaje): Gestiona contenido de manera creativa e innovadora. 3.-Lugar: En todo lugar. 4.- Momento: El que sea apropiado para el aprendiente 5.-Circunstancia: La que sea de su interés y necesidad compartir
Producción
Responde a la pregunta ¿Con qué lo voy a hacer? 1.- Elige el dispositivo tecnopedagógico: Smarth phone A través de imágenes, memes, mensajes y emojis en un grupo cerrado al que pueda acceder de manera sencilla y efectiva. 2.- Elige la herramienta web: WhatsApp Filtros de cámara Micrófono y notas de voz
Netiquetas Se establecen en consenso las netiquetas para el espacio virtual (grupo en WhatsApp) El webcente establece una propuesta inicial para someterla a la validación e integración de otras por los participantes integractivos (estudiantes). • Cada contenido estará relacionado con sus pasiones con el tema emociones y será publicado con una breve descripción. • Evitar publicar contenidos que dañen la dignidad propia y de los demás • Evitar publicar fotografías de otras personas que no sean las del aprendiente.
Implementación Responde a la pregunta ¿Cómo aplicarlo? 1.- Situación de aprendizaje: se refiere al momento y circunstancia en la que implementará el dispositivo tecnopedagógico. Ejemplos: • En un lapso de 1 semana los estudiantes compartirán en un grupo de WhatsApp sus pasiones con sus dispositivos móviles en el lugar, el momento y la circunstancia en que lo deseen. En ese lapso, tanto el webcente como los participantes integractivos (estudiantes) agregarán comentarios a uno o varios participantes. Estos comentarios reflejarán la asertividad de sus propias emociones. Los comentarios pueden ir acompañados de imágenes, frases o incluso videos. . 3.- La evidencia de aprendizaje. Publicaciones inéditas de imágenes, memes, mensajes y emojis en el grupo.
Seguimiento y evaluación • Responde a la pregunta¿Cómo mejorarlo? 1.- Se harán tres preguntas a los estudiantes con respecto dispositivo tecnopedagógico. Estas preguntas deben considerar la edad de los estudiantes, por lo que pueden tener variaciones. • ¿Qué aprendí? = Potencial de efectividad • ¿Qué se me dificultó/ facilitó mas? = Facilidad de uso • ¿Qué mejoraría en los contenidos? = Calidad de contenido 2.- Las respuestas se considerarán para mejorar el dispositivo tecnopedagógico.
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