Situación Actual de la Educación, Ciencias y Matemáticas Internacional
En la actualidad en Colombia existen 22 programas de pre grado en matemáticas puras, 8 maestrías y cuatro doctorados en el tema. En cuanto a las licenciaturas hay cerca de 120. Para el caso de la carrera de matemática, las facultades prestan servicios a otros departamentos como ingeniería o ciencias humanas. Para esto, los docentes ofertan cursos especiales o del ciclo básico de formación. Desde la presidencia de la Sociedad Colombiana de Matemáticas, Montenegro espera hacer prosperar proyectos que permitan que la disciplina no sea un aspecto distante en la sociedad. "Lo importante es crear estructuras duraderas", afirma este PHD en Matemáticas que dice no sentirse bien haciendo otra cosa. "Cuando el bicho de los números te pica no puedes escapar. Intenté estudiar otras cosas, pero siempre terminé en lo mismo". Montenegro estuvo 6 años al frente de la decanatura del departamento de matemáticas de La Universidad. Ahora se dedicará a la producción académica y a la agremiación que preside, en la que espera pueda contar y sumar desarrollo para Colombia.
1 .- In troducción ( s u b i r ) El sistema educativo español es malo y caro. Los informes PISA y OCDE demuestran que España es uno de los países que mas gasta en educación y que peores resultados obtiene. Según dichos informes, de los 33 países de la OCDE, España es el 7º que mas gasta en educación. En cambio, en cuanto a resultados, los alumnos españoles ocupan el puesto 27 de la OCDE. Es decir España ocupa el 6º puesto por la cola. Los estudiantes, los sindicatos y algunos partidos no tienen razón cuando dicen que los recortes en educación disminuirán la calidad de la enseñanza. Si la calidad de la enseñanza fuese proporcional al dinero invertido España ocuparia el puesto 7º de 33 y no el 27. Los pobres resultados de nuestro sistema educativo habrá que buscarlos en otros aspectos y no en el dinero. Por ejemplo: en el nulo respeto a los profesores, en el escaso interés de los alumnos en aprender, en la falta de una cultura del esfuerzo, etc.
En los apartados siguientes se ve claramente que el bajo nivel de la enseñanza en España NO es problema de dinero. Tampoco se debe a que los profesores estén mal pagados. Y desde luego tampoco a un excesivo número de alumnos por profesor. En los ranking internacionales de mejores universidades del mundo no aparece ninguna española entre las 200 primeras. En cambio hay 3 escuelas de negocios españolas entre las 20 mejores (el Instituto de Empresa es la nº 12, IESE la 14 y Esade la 19). En España lo público se gestiona mal y con criterios muy alejados de la eficiencia y la calidad. Los gestores de las universidades públicas no son profesionales, sino cargos políticos o del mundo de la docencia; no son nombrados ni evaluados por órganos independientes de gobierno que puedan pedirles cuentas, sino que son elegidos por sus colegas. La institución de la cátedra asegura la esclerosis, anula cualquier intento por dinamizar la educación superior y promueve el anquilosamiento de todo el sistema educativo.
La educación actual (informes OCDE y PISA)
Informe OCDE 2013 La OCDE publica regularmente un informe sobre educación. El último publicado corresponde a 2013 (Education at a Glance 2013) y puede consultarse desde un enlace al final de esta página. También está disponible en otro enlace el de 2012. Está basado en datos del año 2011. De dicho informe el ministerio de Educación ha publicado un “resumen”, al que también puede accederse desde un enlace al final de esta página Para comparar costes, salarios, etc de distintos países, el informe realiza un ajuste mediante PPA (paridad del poder adquisitivo). Purchasing Power Parities (PPP ) are currency conversion rates that equalise the purchasing power in different countries by eliminating differences in price levels between countries. En los apartados siguientes se recogen datos de aquellas cuestiones que, desde mi punto de vista, actualmente son más interesantes.
Gasto en Ed ucaci ón Pública por al um no España destina 9.608 dólares al año de gasto público por alumno en la educación pública, un 15% más que la OCDE y la UE21. Este gasto es superior en todos los niveles educativos: infantil, primaria, secundaria y terciaria. El gasto público por alumno público es más elevado en España que en la OCDE y en la UE en todos los niveles educativos, incluido el terciario, entre otras razones por los costes salariales, tal y como se analizará más adelante. En el gasto público total por alumno, la diferencia es bastante significativa, ya que en España es de 9.608$, en la OCDE es de 8.382$ y en la UE es de 8.348$. Tanto en España como en la OCDE y en la UE, el gasto aumenta a medida que se asciende en las etapas educativas. De esta forma, el gasto público por alumno es mayor en Educación Terciaria que en E. Primaria y Secundaria y en estas etapas más que en Infantil.
El gasto del estado por alumno en la enseñanza privada, es muy inferior a lo que gasta en la pública, como puede verse en el gráfico siguiente.
2.2. - S ueldos de prof esores europeos
(subir)
Los profesores españoles se encuentran entre los mejor pagados de Europa y de la OCDE y ello a pesar de la crisis económica. La tabla y los gráficos de este apartado y de los subapartados 2.2.1 y 2.2.2, presentan la comparación entre los niveles retributivos en tres momentos de la vida profesional del profesorado de enseñanza primaria y secundaria de diferentes paises. El salario de los profesores españoles es superior a la media de los de OCDE y la UE en todas las etapas. En el salario inicial es donde la diferencia es mayor. Después de 15 años o en el salario máximo alcanzable la OCDE y la UE acortan las distancias. En primaria la retribución de los profesores españoles es superior a la media de los países de la Europa de los 21 en un 23% en el inicio, en un 7% a los 15 años y en un 12% la máxima. En años anteriores estas diferencias eran mayores. En secundaria las retribuciones de los profesores españoles también son superiores en un 27% en el inicio, en un 8% a los 15 años y en un 12% la máxima. En años anteriores estas diferencias eran mayores.
Retribución anual del profesorado en instituciones públicas en dolares convertidos mediante PPA (paridad del poder adquisitivo). Enseñanza Primaria
Enseñanza Secundaria
Inicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Iinicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Australia
34.610
48.522
48.522
34.746
49.144
49.144
Austria
31.501
41.633
62.129
33.398
46.317
67.444
Belgium-(Fl.)
32.095
45.413
55.619
40.102
58.398
70.430
Belgium-(Fr.)
31.515
44.407
54.360
39.230
57.071
68.803
Canada
35.534
56.349
56.349
35.534
56.569
56.569
Chile
17.385
23.623
31.201
18.034
25.027
33.002
Czech-Republic
16.680
20.185
22.236
17.244
21.733
24.130
Retribución anual del profesorado en instituciones públicas en dolares convertidos mediante PPA (paridad del poder adquisitivo). Enseñanza Primaria
Enseñanza Secundaria
Inicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Iinicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Denmark
43.461
50.332
50.332
44.710
58.347
58.347
England
30.289
44.269
44.269
30.289
44.269
44.269
Estonia
11.621
12.306
16.985
11.621
12.306
16.985
Finland
30.587
37.886
40.160
34.008
43.302
45.900
France
25.646
33.152
48.916
28.892
36.398
52.352
Germany
47.488
58.662
63.286
57.357
69.715
79.088
Greece
22.803
28.184
34.037
22.803
28.184
34.037
Hungary
10.654
13.115
17.497
11.642
15.515
22.083
Iceland
23.988
26.991
28.145
22.628
27.159
28.412
Ireland
33.484
54.954
62.166
34.604
54.954
62.166
Israel
18.692
27.174
38.377
14.254
21.316
31.973
Italy
27.288
32.969
40.119
29.418
36.928
46.060
Japan
26.031
45.741
57.621
26.031
45.741
59.197
Korea
27.581
48.251
76.528
27.476
48.146
76.423
Luxembourg
64.043
93.397
112.997
72.499
100.013
125.962
Mexico
15.081
19.590
32.136
m
m
m
Netherlands
36.626
52.292
53.974
38.941
63.695
66.117
New_Zealand
28.225
41.755
41.755
28.277
42.726
42.726
Norway
33.350
37.585
42.055
36.712
40.430
44.595
Poland
10.362
16.506
17.200
13.181
21.518
22.429
Portugal
30.946
39.424
52.447
30.946
39.424
52.447
Retribución anual del profesorado en instituciones públicas en dolares convertidos mediante PPA (paridad del poder adquisitivo). Enseñanza Primaria
Enseñanza Secundaria
Inicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Iinicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Scotland
30.078
47.984
47.984
30.078
47.984
47.984
Slovak-Republic
10.241
12.858
13.864
10.241
12.858
13.864
Slovenia
26.486
32.193
33.817
26.486
32.193
33.817
Spain 35.881
41.339
50.770 40.308
46.479
56.536
Sweden
30.059
34.387
39.865
31.978
37.584
42.775
Switzerland
47.330
m
73.585
61.437
m
94.038
Turkey
23.494
25.189
27.201
24.053
25.747
27.758
United_States
37.595
46.130
53.180
38.012
49.414
56.303
OECD-average
28.854
38.136
45.602
31.348
41.665
50.119
EU21-average
29.123
38.602
45.001
31.738
42.834
50.175
Inicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Iinicial
Después de 15 años
Máxima en la escala
Enseñanza Primaria
2.2.1.- En Enseñanza Primaria
Enseñanza Secundaria
(subir)
De 36 países, España es el 7º que mas paga a los profesores de enseñanza pública PRIMARIA, al inicio
De 35 países, España es el 17º que mas paga a los profesores de enseñanza pública PRIMARIA, con 15 años de antiguedad
2.2.2.- En Enseñanza Secundaria
(subir)
De 35 países, España es el 5º que mas paga a los profesores de enseñanza pública SECUNDARIA, al inicio
De 34 países, España es el 13º que mas paga a los profesores de enseñanza pública SECUNDARIA, con 15 años de antiguedad
2.3. - Núm ero de alum nos por prof esor
(subir)
La ratio alumnos por profesor en España está por debajo de la media de la OCDE y de la UE21 en todos los niveles educativos . La ratio de alumnos por profesor en España es más baja en todos los niveles educativos que la media de la OCDE y de la Unión Europea. Aunque existen grandes variaciones entre las ratios de los países de referencia en todas las etapas, en general, las ratios más bajas son las de Luxemburgo, Noruega y Portugal; por el contrario, las ratios más elevadas las alcanzan Francia, Reino Unido, Méxicol y Chile.
Informes PISA PISA es el acrónimo del Programme for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que puso en marcha en este estudio en 1997. PISA es un estudio comparativo, internacional y periódico del rendimiento educativo de losalumnos de 15 años, a partir de la evaluación de tres competencias clave: comprensión lectora, competencia matemática y competencia científica; estas competencias son evaluadas cada tres años, desde la primera convocatoria que tuvo lugar en el año 2000. PISA trata de valorar hasta qué punto los alumnos son capaces de usar los conocimientos y destrezas que han aprendido y practicado en la escuela cuando se ven ante situaciones en los que esos conocimientos pueden resultar relevantes. Las competencias que valora PISA se centran en tres dominios principales: lectura, matemáticas y ciencias. Se considera que las competencias han sido adquiridas en un nivel aceptable cuando los alumnos están en condiciones de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, de aplicar lo que aprenden en la escuela y fuera de ella, de evaluar sus opciones y tomar decisiones.
Inf orm e PI S A En el PISA 2012 se han evaluado alrededor de 510.000 alumnos de 65 países, 34 de los cuales son miembros de la OCDE. En España ha evaluado a 25.313 (un 6,8 %) alumnos de 15 años, de los 373.691 estudiantes que hay en esa edad en España. La prueba de PISA se llevó a cabo en mayo de 2012. En PISA 2012, catorce comunidades autónomas españolas han participado con una ampliación de la muestra de estudiantes para que sus resultados sean comparables con el resto de los países y territorios del mundo. Estas comunidades han sido: Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco. Esta es la causa de que no haya datos de Castilla la Mancha, Valencia y Canarias. En cada edición, el proyecto PISA evalúa una de las áreas de conocimiento con un mayor grado de exhaustividad y precisión. En 2012 se ha centrado en la competencia matemática, de modo que dos terceras partes (66%) del examen (una hora y veinte minutos) se dedicaron a matemáticas por los veinte minutos a lectura y otros veinte minutos a ciencias.
Los resultados de la evaluación PISA 2012 muestran que el rendimiento académico de los estudiantes españoles en las tres áreas evaluadas permanece básicamente estable en relación con las anteriores ediciones. El resultado global del rendimiento académico en España sigue situado significativamente por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas examinadas, lectura, matemáticas y ciencias. La diferencia entre la mejor y la peor puntuación de las comunidades autónomas en matemáticas ha sido de 55 puntos, equivalente a casi un curso escolar y medio
Com prensi ón lec tora
(subir)
La puntuación media en comprensión lectora de los estudiantes españoles es de 488 puntos, 8 puntos inferior al promedio de los países de la OCDE (496), lo que supone una diferencia estadísticamente significativa. España ocupa el puesto 23 en el listado ordenado de los 34 países de la OCDE. El 6% de los estudiantes en España y el 9% en el conjunto de la OCDE alcanzan los niveles de excelencia.