presentación instrumento

Instrumento de evaluación: Método de casos

Cruz Miranda Carolina Guzmán Alfaro Adelaida López Aguilar Angélica

Objetivo del instrumento • Los instrumentos de evaluación tienen la finalidad de ofrecer parámetros al profesor (de educación superior) que le permitan valorar si los casos o problemas que utiliza en su práctica docente propician una vinculación entre el contenido visto en la escuela y la realidad del estudiante.

• Las categorías se definieron ubicando los principios básicos que presentan ambas metodologías (ABP y Método de Casos) • Los valores se asignaron a partir del cumplimiento total, parcial o nulo de cada uno de las variables que comprenden las categorías definidas

Categorías y valores • Para la evaluación de los instrumentos se asignaron las siguientes categorías y valores:

Instrumento de Método de Casos • Datos de identificación • • • •

URL de la página: http://www.udel.edu/inst/problems/negotiations/ Institución a la que pertenece: University of Delaware Área de impacto del problema planteado: Derecho Nombre del problema: Crime and Punishment: Case Negotiation in the Criminal Justice System • Fecha de evaluación: 30 de abril de 2009 • Instrucciones: Selecciona la opción que consideres adecuada de acuerdo con el planteamiento establecido, al final verifica el puntaje de cada uno de los reactivos y colócalo en el espacio correspondiente a tu respuesta.

• Realiza una suma y compara tu resultado con los parámetros que se presentan.

Autenticidad del problema •

El caso presenta información sobre aspectos psicológicos, sociológicos, científicos y antropológicos de los personajes: ____ Totalmente __3__ Parcialmente ____ Nulo •

El caso representa principios del área de conocimiento a la cual está enfocada: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • La narración del caso es objetiva: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

•

El caso te permite emitir respuestas relacionadas a los valores y sentimientos: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

El conflicto que presenta el caso es relevante para la adquisición de la información: _4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

El caso incorpora preguntas de estudio, de discusión y facilitadoras: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

Total: 23 puntos

Apertura para la discusión • La información presentada en el caso permite discutir sobre las diferentes alternativas de solución __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

El caso está redactado de tal manera que permite la apertura al diálogo interdisciplinario __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

•

El caso permite que haya interacción entre el estudiante y el profesor __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

La dinámica con la cual se lleva a cabo el caso por parte del profesor, permite que haya diálogo entre los estudiantes para arribar a la solución del mismo __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

Total: 16 puntos

Complejidad • La situación problema se aprecia fácilmente: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

El caso permite la identificación y empatía además de despertar interés genuino por parte del estudiante __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

El caso es accesible en cuanto al lenguaje y vocabulario al nivel de los estudiantes _4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El caso genera dilemas y controversia __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

Total: 16 puntos

Vinculación al currículo •

En la resolución de la situación planteada se requiere algún conocimiento que haya sido adquirido con anterioridad: ____ Totalmente __3__ Parcialmente ____ Nulo •

La situación presentada se relaciona con el tema visto en clase: _4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

La solución a la situación planteada refiere al desarrollo de habilidades en la integración del conocimiento: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • Se fomenta la toma de decisiones: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo •

Total: 15 puntos

Papel del profesor

•

El profesor formula observaciones y anĂĄlisis individuales por medio de preguntas clave: __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

•

El profesor fomenta actividades individuales y colectivas: _4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

Total: 8 puntos

Formato de caso • El caso se encuentra en formato de narrativa o historia. __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El caso contiene información y datos que permiten plantear una solución al mismo __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El caso contiene material técnico (que propicie investigación referente al tema) __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • En el caso hay descripción de los personajes que son parte de la temática. __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El caso permite la discusión y argumentación entre los estudiantes __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El caso permite que los estudiantes se involucren en él combinando aprendizajes cognitivos y afectivos __4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo • El formato en el que se presenta el caso es: escrito formal, artículo periodístico, segmento de un video real, película comercial, un problema científico o una pieza de arte. ____ Totalmente ____ Parcialmente ___2 Nulo •

Total: 26 puntos

Evaluaci贸n del caso

Parámetros de evaluación

• De 108 a 82 puntos es un caso que puede ser utilizado en su práctica docente • De 81 a 55 puntos el caso requiere de algunas adaptaciones para su aplicación • Menos de 54 puntos el caso requiere ser replanteado