EMLT Bülten 11 (Ocak) - TR

PROJECT

www.emlt.eu

OCAK, 2016

11

ET

N

YE

D

M İM E ER N EN E EC Dİ L LE ZU EL İS Rİ N ER AN N S B İ N A K E IŞ I

K

R

Ğ

Ö

YENİ MEZUN ÖĞRETMENLERİN KENDİ LİSANS DERECELERİNE BAKIŞI Biz Masaryk üniversitesi olarak belirli ve benzer özelliklerle tanımlanmış bir grup ile Aralık 2015’ te küçük çapta bir araştırma yaptık. Masaryk Üniversitesi Brno (Çek Cumhuriyeti) Eğitim Fakültesi’nin Alman Dili ve Edebiyatı Bölümü’den yabancı dili Almanca olan ve öğrenimini Haziran 2015’te başarıyla tamamlamış mezun öğretmenlerin %21’nden oluşan bir örneklem grup ile araştırma süreci gerçekleştirildi. Almanca öğrenimi; üç senelik bir lisans eğitimini takip eden iki senelik bir öğrenim programıdır. Lisans eğitimi ile bu eğitimi birbirine bağlayan kısım ise öğretme pratiğidir. Bu Türkiye’de alışılagelmiş eğitim fakültesi programlarının dışında bir meslek deneyimi kazanma şeklini de kapsamaktadır. Öğrenim Alman dili ve edebiyatını, yabancı bir dil olarak Almancayı öğretme yöntemlerini ve öğrenim psikolojisi ve pedagojiyi kapsayan üç basamaklı bir ‘durum sınavı’ sonucunda tamamlanabilir. Mezunlar öğrenim derecesiyle ödüllendirilmekte ve ilkokul ve ortaokullarda eğitim verebilecek şekilde tamamen donanım kazanmaktalar. Araştırmanın yapıldığı esnada, katılımcıların pek çoğu 4 aydır okullarda ya da diğer kuruluşlarda yabancı dil üzerine eğitim vermekteydi. Şimdi sizlerle araştırma sürecini paylaşmak istiyoruz!

Araştırma Araştırmanın amacı %21 olarak temsilen seçilmiş katılımcılara; “Öğrenme Pratiği” kazandırma eğitiminin onları “Alman dilini eğitmek üzere” nasıl hazırladığı ve eğitmek konusunda gerekli donanımı sağlayıp sağlamadıkları hakkında düşüncelerini öğrenmekti. Bu araştırma aslında EMLT projesinin ana amaçları arasında tanımlanan kendi alanınızla ilgili bir deneyiminiz var mı? Sorusuna da cevap niteliği taşımaktadır. Bu bölüm, mezunların deneyim düzeyini ve katılımcıların bilgi ve becerileri doğrultusunda uzmanlıklarının boyutunu değerlendirmeyi hedefliyor.

Araştırmamızda katılımcılara Alman dili, yabancı dil olarak Almanca yöntem bilgisi, pedagoji ve eğitim psikolojisi bilgi ve becerisini göz önünde bulunduran, öğretmenlik alanıyla ilgili onlardan beklenen bilgi ve beceri düzeyine ölçmeyi amaçlayan toplamda 10 soru sorulmuştur. Edinilen bilgi ve becerilerin ölçümü kendi değerlendirmeleri ile gerçekleştirilmiştir. Bu da katılımcıların 4lük ölçekteki –evet ( ifadeye katılıyorum) –kısmen evet (kısmen katılıyorum) – kısmen hayır (kısmen katılmıyorum) –hayır (katılmıyorum) cevaplaması ile ölçülmeye çalışılmıştır. Kişisel sonuçlar aşağıdaki grafiklerle tanımlanmaya çalışılmıştır.

Sonuçlar

Okulda kazandığımız öğretmenlik deneyimi ile, Eğitim Fakültesi’ndeki araştırma sonuçlarını şu şekilde belirtebiliriz:

1. Branşım ile ilgili bilgim çok iyi.

KISMEN HAYIR:19

HAYIR:0

EVET:4,8

KISMEN EVET:76,2

2. Branşım ile ilgili bilgilerimi branş derslerinde aktarabiliyorum.

KISMEN HAYIR: 9,5

HAYIR:0

EVET:23,8

KISMEN EVET:66,7

3. Öğretme ve öğrenme ile ilgili yöntembilimsel stratejilerimi kullanabiliyorum.

KISMEN HAYIR:28,6

HAYIR:4,8

EVET:23,8

KISMEN EVET:42,9 5. Öğrencilerimin spesifik öğrenme ihtiyaçlarını belirleyebiliyorum.

EVET:14,3

KISMEN HAYIR:23,8

HAYIR:0

KISMEN EVET:61,9 7. Okullarda öğretmenlerden talep edilen görevlerle başa çıkabiliyorum.

HAYIR:9,5

KISMEN HAYIR:14,3

EVET: 19

KISMEN EVET: 57,1 9. Sınıf disiplinini sağlamak adına müdahale edebiliyorum.

KISMEN HAYIR:33,3

EVET:9,5

HAYIR:0 KISMEN EVET:57,1

4. Öğrencilerimin öğrenim ihtiyaçları ve tercihleri üzerine düşünebiliyor ve bunlara yanıt verebiliyorum.

KISMEN HAYIR: 19

HAYIR:0

EVET:28,6

KISMEN EVET: 52,4

6. Derslerimi öğrencilerimin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına göre düzenleyebiliyorum.

KISMEN HAYIR: 9,5

HAYIR:0

EVET: 23,8

KISMEN EVET: 66,7

8. Sosyal partnerler ve velilerle etkili iletişim ve işbirliği kurabiliyorum.

KISMEN HAYIR: 9,5

HAYIR:0

EVET:23,8

KISMEN EVET: 66,7

10. Öğrencilerimin davranışlarından aldığım sosyal patoloji sinyallerini tanıyabiliyor ve çözüme ulaştırabiliyorum.

KISMEN HAYIR: 33,3

HAYIR:0

EVET:4,8

KISMEN EVET:61,9

Sonuç Masaryk Üniversitesi Brno Eğitim Fakültesi’ndeki Alman Dili ve Edebiyatı mezunları arasında yapılan bu araştırmanın sonuçları, Alman dilinin beceri ve bilgisi, Almanca öğretme yöntembilimi ya da pedagojik ve eğitimsel psikolojiyle ile ilgili olup olmaması üzerine üç gruba ayrılabilir. Araştırmaya göre mezunların Alman dili bilgi ve beceri kalitesi katılımcılar tarafından en yüksek notu almıştır. Diğer yandan, ikinci ve üçüncü sorularla temsil edilen spesifik öğretme becerileri düşünüldüğünde, özellikle öğretme ve öğrenme stratejileri anlamında bu becerileri eğitmede belli eksiklikler vardır. Pedagojik ve eğitimsel psikoloji ile ilgili bilgi ve beceriye odaklanan soruların sonuçlarına göre, ki bunlar 4-10. sorulardır, katılımcılar kendilerinden beklenen yeterli seviyede olduklarından emin olduklarını göstermektedir. Ancak, uygulama kısmında yeterli seviyede olmadığını düşünenlerin yüzdesi göz ardı edilemeyecek seviyededir. Bu yetersizlik; disiplini sağlama, ve eğer gerekliyse müdahale etme, ve sınıftaki sosyal patoloji fenomeni ile başa çıkmada kendini göstermektedir. Örneklemin, pozisyonlarını sağlama almaya çalışan ve sınıfta ufuk açıcı bir çalışma ortamı kurmaya çalışan acemi öğretmenlerden oluşması sonucu etkilemiş olabilir. Ancak bu noktanın, zaman içerisinde gelişeceği düşünülmüştür. Diğer yandan, bu onların hesabına oldukça pozitif; katılımcılar bireysel olarak öğrencilerin ihtiyaçlarına kafa yorabilir ve öğretme içeriklerini buna göre ayarlayabilir.

Mezunlar Profili’nde tanımlanan talepler ile sonuçlar kıyaslandığında, bu araştırma katılımcıların onlardan talep edilen bilgiye cevap verebildiklerini ve faydalı becerilerini tatmin edici düzeyde geliştirebildiklerini göstermiştir. Görece küçük örnekleme rağmen, bu araştırma üniversite eğitiminin gelecekteki öğretmenlerine sağladığı içeriği vurgularken, diğer yandan da mezunların profiline dair bize ilginç ve değerli bir bakış açısı sağlamaktadır.

Yazarlar: •

Věra Janíková

•

Jan Budňák

•

Jana Kubrická

•

Jana Veličková

Fotoğrafçı: •

Jitka Karlišová

Eğitim Fakültesi Masaryk Üniversitsi Brno-Çek Cumhuriyeti

PROJECT

www.emlt.eu





emltproject

emltproject