EMLT Bülten 22 (Aralık) - TR

PROJECT

www.emlt.eu

ARALIK, 2016

22

ÜN W İV ES ER T Sİ MI İŞ TE NS DE S TE DE N İ’N R RS EY DE LE İMİ Rİ

WESTMINSTER ÜNİVERSİTESİ’NDE İŞ DENEYİMİ DERSLERİ Üniversitenin Misyonu Westminster Üniversitesi’nin sloganı olan “Profesyonel Yaşam İçin Eğitir” çerçevesinde, üniversitede 2000 yılından beri bütün lisans programlarının bir iş deneyimi dersi bulunmaktadır ve her ders kitapçığında istihdam edilebilirlik yetenekleri açıkça tarif edilmesi gerekmektedir. Sosyoloji topluma ilişkin her şeyi kapsadığı için, sosyoloji bölümünde iş deneyimi diğer alanlarda olduğu gibi belirli bir dizi yetenek gerektirmez.

Bu durum iş deneyimini kavramsallaştırmamızı güçleştirir, çünkü öğrencilerimizden sosyolojik bilgiyi hayatın bütün alanlarına uygulamasını bekleriz.

Sosyoloji Bölümü “İş Deneyimi: Pratik ve Düşünme “ Dersi İkinci sınıf öğrencilerinin işgücü piyasasına erkenden hazırlanmayı erkenden düşünmeye başlamaları ve üniversitenin kariyer hizmetlerini kullanabilmeleri için hazırlanan “İş Deneyimi: Pratik ve Düşünme” Sosyoloji Bölümü’nün iş deneyimi dersidir. Ders aşağıdaki amaçlar doğrultusunda tasarlanmıştır:

• Öğrencilerin işgücü piyasasıyla tanışmasını ve ilgilerini çeken kariyer alanlarını belirlemesini teşvik etmek.

• Öğrencilerin iş bulmak için gerekli araştırmayı yapabilmelerini sağlayacak yetenekleri kazanmasını sağlamak.

• Mezunların iş alanında ihtiyaç duyacakları vasıfları ve yetenekleri saptamak ve bunları geliştirmek.

• Öğrencileri akademik bilgi ile yetenekler arasında ilişki kurmaya ve bunları iş alanında uygulamaya teşvik etmek.

• Öğrencilerin vasıfları ve yetenekleri üzerine düşünmesini, olası eksikleri saptamasını ve gidermesini sağlamak.

• Öğrencilerin iş deneyimiyle ilgili planlama yapmasını, iş deneyimi sahibi olmasını ve bu deneyim üzerine düşünmesini sağlamak.

İş Deneyimi Dersi İçin Gerekli Olan İşi Bulma Dersimizde öğrenciler üniversitede kazandıkları sosyoloji bilgisini uygulayabilecekleri işi kendileri bulmalıdırlar. Bu, öğrencileri dersin bir parçası olarak belirli işlere yerleştiren Kriminoloji gibi alanlarda olduğundan farklı bir durumdur. Bize göre bu durum, gerçek hayattaki deneyimden farklıdır ve bu derste öğrenciler mezun olduktan sonra iş aramanın nasıl bir şey olduğunu öğrenmelidir. Derste öğrenciler özgeçmişlerini hazırlar, potansiyel işverenlerine iş başvurusu mektubu yazarlar ve bunlar değerlendirilir. Bu süreçte öğrenciler iş aramanın güçlükleri ile tanışırlar ve erken planlamanın önemini öğrenirler. Bu sene, üniversite bu dersi veren hocalarla birlikte çalışarak öğrencilerin iş bulmasına yardımcı olan İş Bulma Görevlileri atamıştır. Bu durum öğrencilerin yetenek profillerini geliştirmesi için profesyonel tavsiye alabilmesine, hangi alanda deneyim kazanmak istediğini belirlemesine, işverenlerle iletişim kurmasına, özgeçmiş ve başvuru mektubu hazırlamasına ve iş görüşmelerinde iyi bir performans sergilemesine olumlu katkıda bulunmuştur. Öğrenciler iş bulduktan sonra, çalışma saatlerini belirleme ve kullanama ve yeteneklerininin hangi alanlarda değerlendirileceği gibi birçok konuda işverenler ile kendileri müzakere etmek zorundadırlar.

Sosyoloji Öğrencilerinin Tercih Ettiği İşler Öğrenciler iş deneyimi kazanmak için farklı alanları tercih ederler. Birçoğu eğitimlerine kaynak sağlamak için satış ve hizmet sektöründe çalışmaktadır. Bu dersi alan ve halihazırda çalışan öğrencilerin farklı alanlarda deneyim kazanabilmek ve ileride hazırlayacakları özgeçmişlerini geliştirebilmek için başka sektörlerde iş aramaları gerekmektedir. Birçok öğrenci öğretmen olmak istediği ve bu ders sınıf içinde deneyim kazanmalarını sağlamak açısından iyi bir fırsat olduğu için, eğitim iş deneyimi konusundaki en popüler tercih alanlarından biridir. Diğer öğrenciler hukuk firmaları, halkla ilişkiler şirketleri, sosyal hizmetler ve gönüllü organizasyonlarda çalışarak deneyim kazanmaktadırlar. Halihazırda çalışmakta olan öğrenciler, ders için ayrı bir iş bulamadıklarında işverenlerinden başka bir iş isteyebilirler. Ancak bu iş kendilerini farklı alanlarda sınamaları ve yeteneklerini geliştirebilmeleri için halihazırda yapmakta oldukları işten farklı olmalıdır. Öğrenciler bu dersi seçerken genellikle iş bulmakta zorlanacaklarını düşünmezler. Ancak her sene öğrencilerin üçte biri iş bulamadığı için bu dersi bırakmak zorunda kalmaktadır. Bu deneyim bile öğrencileri işgücü piyasasına girmenin güçlükleri ile tanıştırır ve öğrenciler lisans eğitiminin son senesinden itibaren mezun olduktan sonra çalışacakları işi aramaya başlarlar.

İş Deneyimi Dersi ile İlgili Öğrenci Geribildirimi Öğrencilerin bu dersle ilgili en değerli buldukları deneyim, dersin öğrencilerin işgücü piyasası ile ilgili varsayımlarını gözden geçirmelerini sağlamasıdır. Öğrenciler mezun olduktan sonra kolaylıkla iş bulabileceklerini varsayarlar.

Gönüllü olarak çalışmak istedikleri halde iş bulmanın ne kadar zor olduğunu gördüklerinde, mezun olduktan sonra iş bulmanın daha güç olacağını fark etmektedirler. İşin gereklerine uygun olarak özgeçmiş hazırlamak, başvuru mektubu yazmak ve iş görüşmesine hazırlanmak zorunda olduklarını anlamaktadırlar. Öğrenciler bu süreçte İş Bulma Görevlilerin sağladığı destek ve tasviyelerin önemini kavradılar. Öğrenciler iş araken sosyal ağların önemini anladılar. Bazı öğrencileri sahip oldukları sosyal ağların çalışmak istedikleri alanlardan uzak olduğunu fark ettiler ve çalışmak istedikleri alanlardaki başka sosyal ağlara erişmek için üniversitenin kariyer servisini kullanmaları gerektiğini anladılar. Bir öğrenci çalışacağı işyerinin değerleri kişisel değerlerine uygun olmadığı için kendisine önerilen işi geri çevirdi. Bu, öğrencinin ne tür bir işte çalışmak istediği konusunda netleşmesine neden oldu ve öğrenci kamu sektöründe iş aramaya başladı.

Her derste iş bulabilirlik yeteneklerine vurgu yapılmış olmasına karşın, öğrencilerin lisans öğrenimi ile kazandıkları yetenekleri pek de hesaba katmaması dikkat çekiciydi. Örneğin, eğitim alanında çalışan öğrenciler, ödevlerini hazırlarken sık sık yaptıkları halde, dersten önce araştırma yapmanın, dersin amacına uygun ders materyali seçmenin önemini anladılar. Öğrenciler aynı zamanda, zamanlarını dakiklik, işlerle ilgili öncelik sıralaması, teslim tarihleri, ilerleme raporlarının yazılması ve deslere hazırlanma konusunda uygun biçimde yönetmek

zorundaydılar. Lisans öğrenimi süresince yaptıkları grup çalışmaları pek popüler olmasa da, grup çalışmalarında kazandıkları iletişim ve işbirliği gibi beceriler, işyerinde tercih etmedikleri insanlarla çalışmak konusunda öğrencilere yardımcı olmaktadır. Öğrenciler bağımsız çalışmak ve kararlarının sorumluluğunu taşımak zorunda oldukları için alıştıkları ‘rahat alanları’ terk etmek durumunda olduklarını keşfettiler. Onlara verdiğimiz ödevlerin çeşitliliği sayesinde farklı ihtiyaçlara uygun esnek beceriler geliştirmeyi başardıklarını söylediler.

Bir halkla ilişkiler şirketinde çalışan öğrencinin İş Deneyimi dersi sunumu.

Sosyolojinin Önemi Sosyoloji öğrencileri bazen sosyoloji öğreniminin kendilerini belirli bir mesleğe hazırlamadığından şikayet eder. Biz de onlara sosyoloji öğreniminin onları herhangi bir işle ilgili bilgi ve beceri ile donattığı için birden fazla alana hazırladığını anlatırız.

Öğrenciler bu ders sayesinde kazandıkları iş deneyimi ile sosyolojik bilginin iş yaşamında farklı biçimlerde işe yaradığını daha iyi fark ederler. Örneğin öğrenciler bazı çalışanların karar alma süreçlerini konum ve mevkilerinin gerektirdiğinden daha fazla etkileyebildiğini ve öğrencileri daha fazla içeride veya dışarıda hissettirme gücü olduğunu gözlemleyerek hiyerarşilerin işyerindeki örgüt kültürü içinde nasıl işlediğinin farkına vardılar. Ayrıca öğrenciler üniversitedeki çeşitliliğe saygı duymayı ve farklı grupların farklı ihtiyaçları olduğunu öğrendiler. Örneğin

iş deneyimini bir çocuk hastanesinde hasta ailelerini destekleyici çalışan olarak tamamlayan bir öğrenci, ebeveynleri hastane girişinde karşılayarak onların pratik konulardaki sorularını yanıtladı. Öğrenci ‘Duygusal Yaşam’ dersinden yararlanarak talepleri başka kişilere yönlendirerek karşılamak yerine, talep edenlerle kişisel olarak ilgilenmenin önemini anladı ve ailelerin cinsiyet, din ve kültürden kaynaklanan farklı ihtiyaçlarını öngörebildi. Diğer öğrenciler de iş kültüründeki sınıf, cinsiyet ve etnisite gibi farklılıkları sosyolojik bilgileri sayesinde fark edebildiklerini belirttiler.

Hemşirelik alanında çalışan öğrencinin İş Deneyimi Sunumu

Bölüm ve Derse İlişkin Öğrenci Memnuniyeti Bu dersi alan öğrenciler dersten %100 memnun olduklarını ifade ettiler. Kendilerini “gerçek iş yaşamına daha hazır hissettiklerini” ve farkına vardıkları beceri eksiklerini yaz boyunca gidermeyi hedeflediklerini belirttiler. İş aramayı planlama ve iş arama sürecinin önemini fark ettiler ve üniversitedeki son senelerinin başında kesinlikle iş arama sürecine hazırlanacaklarını söylediler. Aynı zamanda işyerinde kazandıkları bağımsız çalışma, zaman yönetimi, dersi veren hocalarla

ilgli daha gerçekçi beklentilere sahip olma gibi becerilerin üniversitedeki eğitimleri açısından da faydalı olduğunu gördüler. Genel olarak öğrencilerimiz aldıkları Sosyoloji öğreniminden oldukça memnundur ve bunu geçen yıl yapılan ulusal öğrenci memnuniyeti anketinde Sosyoloji Bölümü’nden %100 memnun olduklarını belirterek gösterdiler. Bu yıl The Guardian tarafından hazırlanan listede Sosyoloji Bölümümüz ulusal düzeyde 26. Sırada, Londra’da ise 2. Sırada yer almaktadır.

Mezunlarımızın %47’si üniversite mezunlarına uygun bir iş bulmakta veya mezun olduktan altı ay sonra yüksek öğrenime devam etmektedir.

PROJECT

www.emlt.eu





emltproject

emltproject