Español
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Producido en San Juan, Puerto Rico
ISBN: 978-1-61725-234-1
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.
Diseño y diagramación: Michelle Acevedo Padilla, Emmanuel Morales Montes
Diseño de portada: Michelle Acevedo Padilla Fotografías e ilustraciones: Banco de imágenes de Editorial Panamericana, Inc.
TABLA DE CONTENIDO
Mensaje al estudiante
Pedro Salinas, escritor español, expresó que la razón de ser del lenguaje es comunicar el pensamiento de los seres humanos. Todos usamos el lenguaje para transmitir lo que sentimos y lo que somos. Sin embargo, la efectividad de este dependerá del dominio de la palabra y su expresión.
Estudiante, dominar la comunicación oral y escrita es lo que permite intercambiar las ideas con el mundo. Este Manual te permitirá conocer, practicar y mejorar, de una forma novedosa, los procesos lingüísticos y las diferentes destrezas del español para que puedas comunicarte de una forma más efectiva con los demás. En el Manual encontrarás ejercicios sobre: caligrafía, ortografía, morfología, sintaxis y literatura. Esperamos que el mismo sea una experiencia gratificante y de mucho provecho para ti.
El editor
Comunicación oral:
Destrezas:
A. Maneja recursos expresivos: gestos, posturas, movimientos corporales y otros.
B. Expresa emociones a través de la recitación.
El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
Importancia - La comunicación oral es el intercambio de pensamientos por medio de la palabra. La forma más natural de comunicarnos es a través de la conversación que se da en la interacción social. La comunicación oral permite: obtener información, investigar, resumir, razonar, interpretar, explicar, intercambiar opiniones e ideas y persuadir o convencer a los demás.
Actividades:
I. Lee el siguiente texto en voz alta, con la debida entonación y gesto.
En el país del Nomeacuerdo
María Elena Walsh
En el país del Nomeacuerdo doy tres pasitos y me pierdo.
Un pasito para allí, no recuerdo si lo di.
Un pasito para allá, ay qué miedo que me da.
Un pasito para atrás y no doy ninguno más porque ya, ya me olvidé dónde puse el otro pie.
I. Dramatiza las acciones del personaje.
II. Dibuja, según lo leído, las caras del personaje anterior.
III. ¿De qué trata el texto anterior?
Situación: _______________________________
Detalles: ________________________________
Final: __________________________________
IV. Escoge la letra con la mejor contestación:
1. El título de En el país del Nomeacuerdo
a. sugiere un viaje en barco.
b. no se relaciona con el texto.
c. sugiere una situación real.
2. El país del Nomeacuerdo es
a. real.
b. imaginario.
c. un juego.
3. Después de dar varios pasitos el personaje
a. encontró el país.
b. se fue a descansar.
c. se le olvidó el camino.
4. La última palabra de cada línea
a. suena igual a la última palabra de la próxima línea.
b. suena distinto a la última palabra de la próxima línea.
c. es diferente a la última palabra de la próxima línea.
5. En el país del Nomeacuerdo es un
a. cuento
b. ensayo
c. poema
¿Sabías que un título es literal cuando la palabra dice lo que significa?
¿Sabías que un título es simbólico cuando sugiere ideas, sentimientos o estados de ánimo?
V. Busca y escribe las palabras del texto que tienen sonido semejante o riman. Colorea, con un mismo color, las letras que sean iguales:
1. ________________ con _______________.
2. ________________ con _______________.
3. ________________ con _______________.
4. ________________ con _______________.
5. ________________ con _______________.
VI. ¡Rimar es bien sencillo! Busca una palabra que rime con:
1. avión 6. piso _______________
2. meta 7. gato
3. correo 8. sol
4. camisa 9. cable
5. ola 10. planeta
VII. ¿Cómo se le llama a la rima que repite todas las vocales y las consonantes en el final del verso? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
VIII. ¿Cómo se le llama a la rima que repite solo las vocales en el final del verso?
IX. Lee el siguiente poema en voz alta, con la debida entonación y gesto.
Las letras bailonas
María A. Domínguez
Si digo la a, ¡me pongo a saltar!
Si digo la e ¡bailo al revés!
Si aprendo la i ¡me quito de aquí!
Si digo la o, ¡me doy un revolcón!
Y si aprendo la u, ¡lo que quieras tú!
XI. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?
X. Dibuja lo que ocurre en el poema. Versión libre
XII. Repasa:
Un símil es una imagen poética que compara la igualdad de dos objetos, usando las palabras “como” o “tal como”.
Una metáfora compara sin el uso de las palabras de comparación.
Las imágenes sensoriales transmiten lo que se percibe a través de los cinco sentidos.
XIII. Clasifica los siguientes versos en símil, metáfora o imágenes.
1. Doy tres pasitos y me pierdo.
2. Pasitos de vida.
3. Pasitos de felicidad.
4. ¡Me pongo a saltar!
5. ¡Bailo al revés!
6. Saltaba como conejo. __________________
7. ¡Bailaba como un trompo!
8. ¡Me quito de aquí!
9. Vocales alegres por la vida.
10. El camino es ancho como la vida.
XIV. Lee el poema. Clasifica los versos coloreados en: símil, metáfora o imagen.
Abuelita
Tomás Allende
Quién subiera tan alto como la luna para ver las estrellas una por una, y elegir entre todas la más bonita para alumbrar el cuarto de la abuelita.
Destrezas:
A. Analiza las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida.
Actividades:
I. Imagina que eres un actor/actriz de cine. ¿Cómo expresarías los sentimientos que te pide el director? Dibuja cada gesto en las caras.
11. alegría
12. tristeza
13. coraje
14. aburrimiento
15. preocupación
16. reflexión
II. Los mimos se comunican a través de sus gestos y movimientos. Imagina que eres uno. Dibuja y envíale un mensaje a tus amigos, a través de las expresiones que hagas en el siguiente dibujo:
Destrezas:
A. Crea diálogos interactivos.
Actividades:
I. Observa los dibujos. ¿Qué crees que esté pasando? Escribe las ideas de los personajes.
II. Observa los dibujos. Escribe un diálogo entre estas personas
Discriminación auditiva, lectura y observación:
Destrezas:
A. Narra diferentes tipos de elocuciones.
Estándar - El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
Actividades:
I. Lee en voz alta el siguiente cuento. Usa la debida entonación y gestos.
Nilu y Gato
Nuria Fernández López
Nilu decía, a todo el que quería oírla, que su gatito Gato era sorprendentemente listo. Presentó a Gato al señor perro, al gallo Ki y al pájaro Pió. Un día la madre de Nilu escuchó piar en la habitación de la niña.
-¿No tendrás un pájaro Nilu?
-No mamá, es Gato. El gatito hizo pío pío.
-¡Dios mío! -exclamó la madre de la niña- este gato está loco.
-No mamá es que... La madre no le dejó acabar la frase.
Otro día el padre de Nilu escuchó ladrar.
-Nilu, ¿no tendrás un perro en la habitación?
-No papá, es Gato. El gatito hizo guau guau.
-¡Santo cielos este gatito está enfermo!
-No papá es que es… Pero tampoco le dejó acabar la frase.
Una mañana muy temprano los padres de Nilu se despertaron asustados al oír un gallo cantar. Corrieron a la habitación de Nilu y sobre el armario de la niña estaba Gato dando los buenos días con su kiriquiki.
-Esto no puede continuar así, tendremos que llevarlo al veterinario, este gato está muy loco.
Y así fue como padres, niña y el gato fueron a visitar al veterinario.
-A ver Gato, qué es lo que dicen que puedes hacer, ¿guau? Preguntó el veterinario. Y el gatito hizo guaua.
- Y piar, ¿sabes piar? Y el gato pió.
- Nilu, ¿por qué crees que tu gatito es tan raro? ¿Qué le puede estar pasando?
- Nada, dijo la niña.
I. Resume el cuento.
El cuento trata de...
- ¿Nada? Preguntaron los padres y el veterinario.
- Mi gatito no es raro, es muy listo porque sabe de idiomas.
- Pues sí que es listo, dijo el veterinario.
- Miau miau, dijo Nilu. Eso es lo que siempre digo yo, que mi gatito es muy listo.
II. ¿Cómo era Gato? Descríbelo y coloréalo.
III. ¿Qué ocurrió al principio, en el medio y al final del cuento?
Principio
Medio
Final
IV. La elocución nos permite exponer y defender nuestras ideas ante los demás. ¿Crees que Gato estaba loco? ¿Por qué? ¿Lo defenderías? Expresa tus ideas.
Destrezas:
A. Maneja y comprende la articulación de los sonidos.
Actividades:
I. Busca un espejo. Utiliza el mismo para realizar la siguiente actividad: Frente al espejo, emite el sonido prolongado de los siguientes fonemas consonánticos: p, m, t, f, k, n, b, l, ñ, s, g, d, z, j
II. Graba los sonidos que emites.
III. Pronuncia los fonemas anteriores frente a un espejo. Marca con una X la posición de los labios y la lengua, al emitir cada sonido de los fonemas.
Fonema: ___
Lengua: ___arriba ___en el medio ___abajo
Labios: _________ ___cerrados ___abiertos ___entreabier tos
IV. Frente al espejo: Repite los pasos anteriores, añadiéndole las vocales.
1. Repite y prolonga las sílabas creadas con las vocales.
2. Repite, sin prolongar, las sílabas creadas por las vocales.
3. Forma y repite las palabras creadas con las sílabas.
4. Forma frases con las palabras creadas.
V. Los trabalenguas son oraciones que ayudan a articular adecuadamente. Lee y practica los siguientes trabalenguas en voz alta:
Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.
Yo no quiero que tú me quieras porque yo te quiero a ti, queriéndome o sin quererme yo te quiero porque sí.
Si me preguntan cómo como, pues como comen como todos comen como.
VI. Crea tu propio trabalenguas:
Estudiante_____________________________
Fecha___________________________
Tono de voz
Expresión
Dominio del contenido
Entona Correctamente las palabras: habla fuerte y claro Entona bastante bien las palabras.
Pronuncia con énfasis
Demuestra el dominio del contenido.
Exagera la entonación de la voz.
El tono no es correcto.
Pronuncia bastante bien. Pronuncia con algunos errores. La pronunciación es incorrecta.
Demuestra bastante dominio del contenido.
Movimiento Manifiesta los movimientos y gestos necesarios. Manifiesta bastante bien los movimientos y gestos necesarios.
Puntuación: _________________
Comentarios:
No domina muy bien el contenido. No domina el contenido.
Tiende a omitir movimientos y gestos necesarios. No manifiesta movimientos ni gestos.
