3 ¡Viva el españoI!
Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.
Autoría y primera edición
Dr. Rigoberto Pérez Vélez
Asesoría pedagógica
Dra. Alba Gladys Sigarreta
Profa. Onelli Sasso Padilla
Revisión técnica
Prof. Francisco J. Montes O’Neill
Guillermo E. Mora G.
Diseño de portada
Michelle Acevedo Padilla
Diseño y diagramación
Departamento gráfico de Editorial Panamericana, Inc.
Ilustraciones
Banco de imágenes de Editorial Panamericana, Inc.
Copyright © 2011 Editorial Panamericana, Inc.
Reimpresión 2024-2025
Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240
P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@editorialpanamericana.com • www.editorialpanamericana.com
Producido en San Juan, Puerto Rico
ISBN: 978-1-61725-024-8
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.
Unidad 4: Un reino de cuentos
Introducción
Una de las características más importantes del ser humano es el lenguaje porque por medio de él, las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos. Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece. El español es sin duda alguna, dado su número de hablantes, una de las principales lenguas de comunicación. Aprender nuestra lengua no solo abre las vías para lograr una plena integración social y cultural dentro de un marco muy amplio de posibilidades de interacción, sino que es clave para el adecuado desenvolvimiento académico.
¡Viva el español! es una serie constituida por ocho libros que cubren desde el nivel preescolar hasta el sexto grado. La Serie cumple con la finalidad de contribuir a que el alumno pueda desarrollar las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir, nuestra lengua vernácula. Despierta el interés por la lectura comprensiva que desarrollará el resto de las habilidades y destrezas del lenguaje. Aunque son diversos los objetivos que se quieren cubrir con ¡Viva el español!, dos subyacen en la base de todos los demás: por un lado, dotar al profesor encargado de esta labor de un instrumento que facilite su trabajo; y, por otro, incidir en la relevancia académica implícita para que todos los aprendices mejoren los procesos de pensamiento e imaginación, la capacidad de expresión, y el aprendizaje de la sintaxis, la ortografía y la puntuación.
¡Viva el español! es una obra de carácter antológico que incluye una selección de lecturas, muchas de las cuales pertenecen a la tradición de la literatura puertorriqueña. El contacto con estas lecturas ayudará al estudiante a desarrollar sensibilidad, gusto e interés por la cultura hispánica, en particular, de la puertorriqueña. Cada lectura de la Serie está seguida de ejercicios lingüísticos que favorecerán el dominio de las competencias en cada nivel. Se ha establecido la estructura de esta programación tomando como referencia el documento EstándaresdeContenidoyExpectativasdeGradodelPrograma de Español.
Lo que aquí se ofrece, pues, no es una programación cerrada, sino una propuesta viva que debe enriquecerse y concretarse con el aporte y creatividad de los profesionales de la educación, de manera que pueda ser ampliada, contextualizada y mejorada. Se espera que los destinatarios de esta programación se beneficien y alcancen el dominio, a la vez que el entusiasmo y aprecio por la lengua cervantina. Conviene recordar que el ser humano depende del lenguaje para lograr el éxito en los distintos aspectos de la vida; constituye la carta de presentación, lo primero que los demás escuchan de un interlocutor.
¡Viva el españoI!
Unidad 1 Por el mundo de la imaginación
La bella creación
Lo gracioso, lo bonito, lo excelente, lo brillante, lo pequeño y lo gigante son obra de Dios bendito.
La flor que muestra sus galas, el ave de vuelo altivo, de Él recibe el color vivo, y de Él recibe las alas.
Las montañas que el sol dora, la eterna fluvial corriente, las galas del sol naciente, la luz que el cielo colora.
Las plantas, el monte, el llano, el ambiente, la criatura, todo es de su Gracia hechura, todo es obra de su Mano.
Ojos nos dio para ver y voz para pregonar. su Sabiduría sin par y su infinito Poder.
Actividades Actividades
de comprensión lectora
El diccionario es un libro donde podemos encontrar el significado de las palabras y verificar que estén escritas correctamente.
Las palabras en el diccionario están en orden alfabético, por eso es muy fácil encontrarlas. Tomamos en consideración la primera letra de la palabra, luego la segunda, la tercera, etc.
Algunas palabras tienen más de un significado. Por eso debemos escoger el significado correcto de acuerdo con la lectura.
El diccionario presenta las palabras en singular y, si son verbos, en infinitivo, esto es, sin conjugar.
Vocabulario
Busca en tu diccionario los significados de las palabras que no tengan su definición.
creación acción de crear, sacar de la nada
obra trabajo, labor
galas
altivo de altura considerable sobre la tierra
eterna
fluvial perteneciente a los ríos
ambiente
pregonar
sabiduría
par conjunto de dos seres de la misma especie
infinito
1. Escribe las letras del abecedario que faltan. a l t
2. Escribe en orden alfabético las siguientes palabras: gracioso • excelente • nuestra • él • gracia • planta
a.
b.
c.
d.
e. f. _________________________________
3. Menciona cinco obras creadas por Dios que vemos en la naturaleza, según el poema.
a.
b. ____________________________________________________________________
c. ____________________________________________________________________
d. ____________________________________________________________________
e. ____________________________________________________________________
4. Determina cuál de las siguientes oraciones es la idea central de este poema:
______ Demostrar que todas las cosas que existen en la naturaleza son una bella creación de Dios.
______ Demostrar que las aves vuelan alto.
______ Las aves son los animales que más abundan en la naturaleza.
______ La naturaleza tiene muchas cosas hermosas.
5. Analiza y comenta la ilustración que aparece a continuación:
6. Explica y demuestra si en la ilustración se proyecta lo que nos refiere el poema.
7. Determina cuál de los siguientes títulos te parece más apropiado para la ilustración:
“La naturaleza”
“Las flores”
“Los animales de cuatro patas”
“La presencia de Dios en todo lo creado”
9. Explica por qué seleccionaste ese título.
Gramática
Cuando escribimos ideas lo hacemos en oraciones. Las oraciones comienzan con letra mayúscula y terminan con un punto. Varias oraciones juntas componen un párrafo.
9. Redacta un párrafo que responda a las ideas que se plasman en la anterior ilustración. También debe responder al título que seleccionaste.
Teoría literaria
La poesía es la exprensión escrita de sentimientos e ideas. La poesía se escribe en versos que forman estrofas.
El verso es cada una de las líneas de un poema.
Ejemplo: La flor que muestra sus galas.
La estrofa es un conjunto de versos.
Ejemplo: La flor que muestra sus galas, el ave de vuelo altivo, de Él recibe el color vivo y de Él recibe sus alas.
10. A la siguiente estrofa le falta la palabra final de cada verso. Llena el blanco con una de las siguientes palabras: canciones pensamientos vacaciones contentos
Los niños están _____________________________, gozando sus _____________________________, tienen buenos _____________________________, y cantan alegres _______________________________.
La excursión de la familia Ruiz
Primera parte: Moca
La familia Ruiz es una familia muy feliz, que vive en el pueblo de Moca. Está formada por don Ernesto, doña Amelia y sus tres hijos: Rebeca, Raúl y Ricardo.
Un día don Ernesto le propuso a su familia salir de excursión alrededor de Puerto Rico. Todos se alegraron mucho, pues habían escuchado decir que nuestra Isla posee unas bellezas naturales únicas en el mundo. Comenzaron los preparativos para la esperada y deseada excursión.
–¿Llevaremos a Trueno con nosotros, mamá? –preguntó Rebeca.
–Sí –contestó la mamá–. Trueno es un perro alerta que cuida muy bien de ustedes.
–¡Guau, guau! Trueno parecía entender que él era también invitado. La familia reunió muchas cosas para el viaje: linternas, frisas, almohadas, comidas de lata, frutas, colchonetas, una hamaca, una estufita de gas, un mosquitero y muchas cosas más. Acomodaron todo con mucho cuidado en el carro familiar. Al otro día muy temprano, saldrían de excursión. Don Ernesto era un hombre muy democrático, por eso quiso permitirles a sus hijos que ellos decidieran la ruta de la excursión. Raúl, el hijo mayor, de nueve años, comentó:
–Creo que debemos comenzar por nuestro pueblo vecino. Aguadilla es una gran ciudad que ofrece bellezas inigualables. Todos concluyeron que Aguadilla sería el primer pueblo de la excursión. Al próximo día, muy temprano, ya estaba de pie Ricardo. Este era el más joven de los tres chicos. Tenía cinco años. Llamó en repetidas ocasiones a sus hermanos y, como estos no despertaban, comenzó a hacerles cosquillas en los pies.
–¡Levántense, muchachos, no sean vagos!
–Vete a dormir, Ricardito –le decía Rebeca.
"Ya sé lo que haré" –pensó Ricardo.
Fue a la cocina, llenó dos vasos de agua y fue a levantar a sus hermanos. Les derramó el agua por encima y estos se levantaron malhumorados.
–¡Deja que te agarre! –decía Rebeca.
–¡Me las pagarás! –decía Raúl.
Trueno ladraba feliz; corría y saltaba como celebrando que él también iba de paseo. ¡Qué contentos estaban todos! Los padres estaban muy felices al contemplar la alegría de sus tres hijos. Abordaron el auto rumbo a Aguadilla, el famoso pueblo conocido como La Villa del Ojo de Agua.
Segunda parte: Aguadilla
Aguadilla es una ciudad pintoresca. De frente tiene una cadena de montañas; por el otro lado, el océano Atlántico. Es verdaderamente una ciudad de colores, un paraíso terrenal. Su hermosa bahía baña de azul la parte baja de la ciudad.
Los niños quisieron darse un chapuzón en la hermosa bahía.
–Papá, por favor, bajemos por aquí –dijeron los niños.
–Muy bien, muchachos, pero tengan mucho cuidado con los erizos. Los tres niños bajaron y comenzaron a mojarse uno al otro. En eso, Rebeca lanzó un grito de alegría.
–¡Mira, Raúl, cuántos cangrejos!
–Vamos tras ellos. Se mueven tan rápido que es difícil agarrarlos –dijo Raúl.
Los chicos corrieron detrás de los cangrejos, pero ellos eran más veloces que los niños. A veces se detenían como para burlarse. Cuando los veían muy cerca, comenzaban nuevamente su veloz carrera. Finalmente, se metieron dentro de la arena y desaparecieron.
De allí pasó la familia al famoso “Parterre”. Este es un parquecito en donde brota un cristalino manantial de aguas puras.
–Comamos algo aquí –sugirió doña Amelia.
–Sí, sí, comamos algo.
–Tenemos mucha hambre –afirmó Rebeca.
Después de pasar un buen rato allí, prosiguieron su excursión. Siguiendo la costa, llegaron a Mayagüez, La Sultana del Oeste.
Tercera parte: Mayagüez
–¡Qué ciudad tan moderna! –exclamó Rebeca.
–Sí, Mayagüez es una de las ciudades más progresivas de Puerto Rico –afirmó don Ernesto.
En Mayagüez les sucedió un episodio que nunca olvidarán. Trueno, que había estado durmiendo y roncando por mucho tiempo, saltó de la camioneta y comenzó a correr por toda la ciudad. Todos corrían detrás de Trueno. ¡Se veía muy cómico ver a tanta gente corriendo detrás de un perrito! Primero, los niños; después, los padres; un poco más atrás, un policía, un barbero, un barrendero y, finalmente, un señor bien grueso que apenas podía correr.
–¡Guau, guau!
–Ven, Trueno –gritaba la niña.
–Toma mantecado, Truenito lindo –exclamaba Ricardito.
–¡Cojan a ese perro! –gritaban los demás.
El perro era veloz, pero se cansó. Dio una voltereta y regresó al auto.
–Hoy no comerás –le decía Ricardito.
–Debería darte vergüenza, perrito travieso –le decía dulcemente Rebeca.
–Tenemos que vigilarlo mejor para que no se vuelva a escapar –agregó Raúl. Los padres escuchaban la conversación de sus hijos y sonreían al verlos tan felices.
–Vengan, hijos. Ahora vamos a un lugar que les gustará mucho. ¡Es una sorpresa! –exclamó la mamá.
–¿A dónde vamos ahora? –preguntó Ricardo.
–Adivinen –repuso la madre.
–¿A Cabo Rojo? –preguntó Rebeca.
–Ya sé –dijo Raúl–. Es a Joyuda, a la Isla de los Ratones.
–Han fallado –dijo don Ernesto–. Ahora vamos al Parque Zoológico de Mayagüez.
–¿De veras? –exclamó Rebeca–. El resto del día fue maravilloso en el zoológico. ¡Cuántos animales raros y bonitos! Allí había osos, tigres, leones, monos, elefantes, cotorras, cabras y muchos más.
–Mira, Papá, Trueno está como loco. Él nunca había visto estos animales. ¡Está como loco! –dijo Raúl.
–Para Trueno, como para ustedes, es una experiencia nueva –agregó don Ernesto. Esa noche se quedaron en un hotel de Mayagüez. Como al otro día era sábado, decidieron descansar bastante y salir muy temprano para San Germán, La Ciudad de las Lomas.
Cuarta parte: San Germán
–¡Qué bello es este pueblo! –exclamó Raúl.
–¡Mira mira, todas esas cuestas. Por eso la llaman La Ciudad de las Lomas! –comentó doña Amelia.
–Este es, el segundo pueblo que se estableció en Puerto Rico –dijo don Ernesto.
–Dicen que la gente de este pueblo es muy generosa y hospitalaria –comentó la mamá.
–Fíjate hacia aquel lado, es la Iglesia Porta Coeli, un monumento histórico. Se pronuncia "Porta Cheli" –explicó el padre.
–Niños, fíjense en las calles –señaló doña Amelia.
–Sí, se parecen a las del Viejo San Juan –repuso don Ernesto.
En San Germán vieron muchas cosas, sobre todo: lomas y más lomas.
Esta sí es una ciudad señorial –afirmó el padre.
–¿Volveremos algún día, papá? –preguntó Rebeca.
–Claro que sí, hija mía, volveremos algún día a esta bella ciudad de San Germán.
De San Germán siguieron su viaje rumbo a Ponce, la segunda ciudad en importancia de Puerto Rico. Durante el viaje, contemplaban las bellezas naturales de la Isla.
Quinta parte: Ponce
Llegaron a Ponce, la Perla del Sur. ¡Cuántas cosas les ofrecía Ponce! Allí visitaron muchos lugares: el Museo de Arte de Ponce, el antiguo Parque de Bombas, el Castillo Serrallés, La Guancha, el Parque Indígena, el famoso Coliseo y la bella plaza de recreo.
–¡Qué grande es Ponce! –exclamó Raúl.
–¡Cuántas cosas bellas presenta la ciudad! –agregó Rebeca. Ese día en Ponce se celebraban las fiestas patronales.
Los niños quisieron montarse en las máquinas de diversión. Montaron también a Trueno. Trueno ladraba de alegría.
–¡Qué alto sube este barco! –decía Ricardito.
–Parece que volamos de un lado al otro –comentaba Raúl.
–¡Es emocionante! ¡Es como si estuviéramos en las nubes! –exclamaba Rebeca.
–Este parece un barco pirata que vuela –dijo Ricardito.
–¡Guau, guau! ¡Guau, guau! –ladraba Trueno.
–¿Te gusta estar tan alto, Trueno? –preguntó Ricardito.
–¡Guau, guau! ¡Guau, guau!
Los niños se montaron en otras máquinas; comieron florecitas de maíz, maníes, helados, algodón de azúcar y, en fin, de todo lo que se antojaron. Trueno se les escapó nuevamente y entró en la Casa de los Espejos. Había tantos espejos y tantas puertas que se asustó. Corrió nuevamente y se reunió con la familia.
Durante las fiestas, los niños también compartieron con los payasos que hacían reír a todos con sus travesuras.
–Vamos hijos, tenemos que proseguir nuestro camino –repuso el padre.
–¿Cuál es el próximo pueblo, papá? –preguntó Ricardito.
–Esta noche nos espera un viaje largo ya que vamos para el área Este de la Isla, a Fajardo.
–Seguiremos la costa, pero entraremos a Guayama, pues quiero ver la plaza de recreo; dicen que es una maravilla –dijo doña Amelia.
Después de entrar a Guayama, pasaron muchos pueblos: Arroyo, Patillas, Maunabo, Yabucoa, Humacao, Naguabo y Ceiba hasta llegar a Fajardo.
Sexta parte: Fajardo
–Jamás pensé que visitaría este lindo pueblo –dijo don Ernesto.
–Se habla mucho de Fajardo, pero muchos no conocen cuántas bellezas tiene –agregó doña Amelia.
–A las gentes de aquí las llaman los “cariduros” –repuso el padre.
–Sí, pero fíjate que la gente es muy simpática y alegre –añadió doña Amelia.
Ya era domingo. Se levantaron muy temprano. Querían ver las famosas “Croabas” de Fajardo.
–¡Cuántas embarcaciones, papá! –exclamó Rebeca.
–¡Cuántos botes y barcos! –exclamaban emocionados los niños.
–Mira, mamá, cuántas islitas se ven –señalaba Raúl.
–Sí, a esos islotes se le llama cayos –explicó la madre.
–¡Cayos! –exclamaron los niños a coro.
Ricardito, muy ingenuamente, comento:
–Así que papá tiene ocho islotes en los pies. Todos se rieron de la ocurrencia del niño. Después de haber disfrutado de aquella preciosa vista que ofrecía Fajardo, continuaron rumbo a San Juan. Pasaron por Canóvanas, pero no pudieron entrar, pues ese día celebraban el carnaval y debían regresar a Moca.
Séptima parte: Carolina
–¡Cuántas fábricas, papá! –exclamó boquiabierta Rebeca.
–Sí, en Carolina hay varias fábricas –explicó el padre.
–Además, Carolina es muy importante por que ahí se encuentra el Aeropuerto Internacional Luis Muñoz Marín –agregó doña Amelia.
–Y es el pueblo del astro Roberto Clemente –dijo Raúl–. Aquí se encuentra el parque de pelota más moderno de Puerto Rico que lleva el nombre de este gran pelotero.
Octava parte: San Juan
En San Juan visitaron El Morro, el monumento del Totem frente al Cuartel de Ballajá. Vieron la antiguas fortificaciones que construyeron los españoles para protegerse de los enemigos.
–Papá ¿cuántas piedras necesitaron los españoles para construir este fuerte? –preguntó Raúl.
–No sabría decirte, hijo; sí puedo asegurarte que fueron miles y miles –dijo don Ernesto.
–Las calles de San Juan se parecen a las de San Germán –decía Ricardito.
–¡Cuántas cosas hay para ver en San Juan! ¡Tantos hoteles! ¡cuántos automóviles transitan por las calles! ¡Cuánta gente camina por las aceras! –exclamaba Rebeca muy sorprendida.
–Esto es así, hija mía, porque San Juan es la ciudad capital de Puerto Rico, o sea, es la ciudad más importante –explicó el padre.
Luego pasearon por el área bancaria de Hato Rey donde pudieron apreciar parte del nuevo Tren Urbano.
Novena parte: De regreso a Moca
Después de haber ido a
Cataño en la famosa “Lancha de Cataño”, la familia iba de camino a Moca. En Arecibo, observaron el bello mar que baña a ese pueblo y el mundialmente conocido Observatorio de Arecibo.
Raúl estaba muy interesado en entrar a Quebradillas. Allí había alguien que él quería conocer. Se trataba de Raymond Dalmau y sus hijos Richie y Ricardo, los famosos baloncelistas. Entraron a Quebradillas pero los Dalmau no estaban ese día.
En su camino, encontraron a un carretero que arrastraba su carreta tirada por dos bueyes. Los niños quedaron impresionados con la escena y quisieron montarse en la carreta. El carretero les dio un buen paseo. Los niños estaban felices.
Ya era tarde. Regresaban a Moca. Por el camino se durmieron los tres niños y Trueno también. Esa noche soñaron con todas las cosas bellas que vieron en Puerto Rico.
Los padres estaban muy contentos de haber compartido con sus hijos esta excursión de varios días.
El próximo año, Amelia, visitaremos otros pueblos como Caguas, Aguas Buenas, Naranjito, Cayey, Utuado, y muchos más.
Sí, Ernesto, queremos que nuestro hijos conozcan y amen la tierra que los vio nacer.
Todos dormían plácidamente. Mañana sería un nuevo día para los mocanos que se sentían muy orgullosos de haber nacido en el único pueblo de la Isla que tiene cuatro letras: MOCA. Es un pueblo sereno, tranquilo y pequeño; es un pueblo que vive en paz, sin los bullicios de las grandes ciudades. Es por esto que muchos poetas le han cantado a Moca:
Tus raíces son viejas, se pierden en los tiempos. Tu savia bien fecunda no cesa de fluir... Un árbol da tu nombre; un río baña tu suelo, Y un cerco de montañas velan tu dormir...
Veré desde tu sierra, pueblo mío, como otros días los dorados crepúsculos de tu cielo, los incendios del sol que tantas veces vi requemando los verdes cerros; el camino que va quién sabe a dónde con su tardo desfile de viajeros que no habrá de volver; la niebla triste que borra la visión de los senderos, y el sol desmayado de la tarde que se hunde en la noche de mis sueños.
Acaso vea también tu amor de siempre, tu amor sencillo y bueno, encendido a manera de una estrella sobre el tiempo apretujado de recuerdos.
Actividades Actividades
de comprensión lectora
Primera parte: Moca
Vocabulario
Busca en tu diccionario el significado de las siguientes palabras:
propuso excursión naturales alerta democrático inigualables malhumorados
1. Escribe los nombres de todos los miembros de la familia Ruiz.
2. Llena los blancos con la contestación correcta, de acuerdo con la lectura. Escoje entre las siguientes palabras:
Ricardito • Raúl • malhumorados • Moca
Trueno • La Villa del Ojo de Agua • democrático
a. La familia Ruiz vive en el pueblo de ______________________________ .
b. El perro de la familia Ruiz se llama .
c. Don Ernesto era un hombre muy ______________________________ ya que les daba la oportunidad de que pudieran opinar y decidir.
d. El hijo mayor de la familia Ruiz es , mientras que es el más joven.
e. Raúl y Rebeca se levantaron porque Ricardito les derramó un vaso de agua por encima.
f. Aguadilla es conocido como .
3. Marca con una X cuál de los siguientes títulos parece ser el más apropiado para la lectura de la primera parte:
“Los buenos padres”
“La ilusión de preparar un viaje”
“La unión familiar”
“La sorpresa de papá”
Explica brevemente por qué escogiste ese título como el más apropiado.
4. Encierra en un círculo todas las cosas que pudo haber reunido la familia Ruiz para su excursión.
linternas frisas
almohadas nevera helado televisor comida de lata frutas
chocolates colchonetas sofá hamaca estufa de gas computadora libros libretas
lápices cuadros
5. ¿Qué piensas de la travesura de Ricardito? ¿Crees que fue una broma simpática o pesada?
6. Comenta oralmente lo que habrías hecho tú si hubieras sido Rebeca o Raúl.
7. Escribe algunas palabras de las que aparecen en la primera parte que presenten las siguientes combinaciones: bl, tr, pr, gr, fr, dr, cr, br.
Segunda parte: Aguadilla
Vocabulario
Parea las siguientes palabras con el significado correcto:
pintoresca se metió debajo del agua
chapuzón animal de mar, pequeño, todo cubierto de púas
bahía colorida, atractiva
erizos nace, sale veloz continuaron
zambulló meterse de cabeza en el agua
brota entrada de mar en la costa
prosiguieron rápida
9. ¿Cuál fue el suceso más importante que les ocurrió a los niños en Aguadilla?
10. Marca con una X cuál de los siguientes títulos te parece el título más apropiado para la lectura de la segunda parte:
“La camioneta aventurera”
“Aventuras por las tierras de mi Isla”
“Por el mundo de las aventuras desconocidas”
“La alegría de los niños”
11. Explica por qué consideras más apropiado el título que seleccionaste.
12. Escribe cinco palabras de la lectura que presenten la combinación gr.
Gramática
El adjetivo es la palabra que dice cómo son las personas, los animales, las cosas y los lugares. El adjetivo designa las cualidades del nombre.
Ejemplo: mujer hermosa
pueblo fascinante
13. Localiza todos los adjetivos que aparecen en la siguiente sopa de letras:
14. Escribe un adjetivo para cada uno de los siguientes nombres: cuidad casas cielo niños perro excusión
15. Encierra en un círculo los adjetivos que pueden describirte. honestoservicialinteligente malvadocariñosofeo alegrementirosohonrado HERMOSAWBA
Terceraparte:Mayagüez
Vocabulario
Determina y escoge el significado correcto de la palabra, de acuerdo con el contexto de la lectura.
progresiva: atrasada pobre adelantada solitaria
voltereta: vuelta caricia explicación justificación
vigilarlo: observarlo castigarlo esconderlo encerrarlo
episodio: encuentro regreso progreso suceso
16. Contesta cierto o falso, de acuerdo con la lectura.
A Mayagüez se le conoce como La Villa del Ojo.
Se dice que Mayagüez es una de las ciudades más progresivas de Puerto Rico.
_______ El hombre grueso, finalmente, pudo agarrar a Trueno.
Los niños fueron de visita al pueblo de Cabo Rojo.
_______ En Mayagüez, los niños visitaron el parque zoológico.
El día que la familia Ruiz fue a Mayagüez era viernes.
En el parque zoológico de Mayagüez los niños vieron muchos animales raros y bonitos.
17. Discute oralmente las contestaciones falsas.
18. Analiza la siguiente ilustración:
19 Marca con una X cuál de los siguientes títulos te parece más apropiado para la ilustración.
______ “La fuga de Trueno”
“Los abusadores”
“El susto de la familia Ruiz”
“La corrida detrás del perro”
20. Explica por qué el título que seleccionaste te parece el más apropiado.
21. Si unes los puntos encontrarás uno de los animales que vieron en el zoológico.
22. Colorea la ilustración que has formado.
Descubro... Descubro... Descubro...
Al igual que la familia Ruiz, tú y tu familia han visitado diferentes pueblos de Puerto Rico. ¡Qué tal si te animas a hacer un álbum virtual de tu excursión! Utiliza la herramienta de www.smilebox.com.
Los nombres o sustantivos comunes son los que se refieren a las personas, animales o lugares de manera general.
Ejemplo: montaña, ríos, bahía, playa
Los nombres o sustantivos propios se refieren a las personas, animales, lugares o cosas en específico. Los sustantivos propios, siempre comienzan con letra mayúscula.
Ejemplo: Parterre, Amelia, Zoológico de Mayagüez
23. Busca en la narración cinco sustantivos comunes y cinco sustantivos propios.
comunes propios Gramática
24. Clasifica los siguientes nombres o sustantivos en comunes o propios.
a. almohada común
b. San Germán
c. Rebeca
d. loros
e. familia
f. Ruiz
Cuarta parte: San Germán
Vocabulario
Busca el significado de las palabras que no lo tengan.
estableció
generosa noble, dadivosa
hospitalaria
antigua vieja, que existe hace mucho tiempo monumento
25. Marca con una X la idea central de la lectura de la cuarta parte.
Demuestra que las calles de San Germán se parecen a las de San Juan.
Demuestra que en la cuidad de San Germán abundan las lomas.
Describe la cuidad de San Germán y explica cuál es su importancia histórica.
26. Marca con una X cuáles de las siguientes oraciones guardan relación con la idea central de la lectura.
¡Qué bello es este pueblo!
¡Este es el segundo pueblo que se estableció en Puerto Rico.
¿Volveremos algún día, papá?
Durante el viaje, contemplaban las bellezas naturales de la Isla.
¡Tanta tierra llana!
Esta si es una Cuidad Señorial.
Es la iglesia Porta Coeli, un monumento de la Isla.
27. Marca con una X cuál de las siguientes títulos representa la ilustración.
“Puerta del templo”
“Raíces del tiempo”
“Porta Coeli: más cerca del cielo” ________
“Porta Coeli: raíz histórica de nuestra Isla”
28. Explica por qué seleccionaste ese título.
Quinta parte: Ponce
29. Discute oralmente las experiencias que los niños y Trueno vivieron en la feria de Ponce.
30. Menciona cinco de los lugares que la familia Ruiz visitó en Ponce.
31. Escribe las palabras de la quinta parte que contengan las siguientes combinaciones silábicas: qui, que, gui.
32. Completa las siguientes palabras con una de las siguientes sílabas: gui, gue, que, qui. mante lla es leto par so á la rra ce ra siste va ría
33. Demuestra oralmente el momento que representa la siguiente ilustración.
Teoría literaria
Resumir es contar o explicar, en pocas palabras, una idea, un hecho, una historia, etc.
En el resumen se explica en forma clara y ordenada la idea principal de los párrafos que conforman la lectura.
34. Lee nuevamente la cuarta parte y escribe un resumen. Escribe la idea principal de cada párrafo.
Sexta parte: Fajardo y Carolina
35. Menciona varias cosas que la familia Ruiz vio en Fajardo.
36. Llena los blancos con una de las siguientes palabras: cayos cariduros este botes domingo sábado
Fajardo queda en la parte de Puerto Rico.
A la gente de Fajardo los conocemos como los .
En las famosas Croabas de Fajardo abundan los .
A los islotes o pequeñas islitas se les da el nombre de .
La familia Ruiz llegó a Fajardo el y se marcharon el rumbo a San Juan.
37. Marca con una X cuál de las siguientes oraciones representa la idea central de la visita al pueblo de Fajardo:
Describir las bellezas del pueblo de Fajardo.
Demostrar que los fajardeños no son cariduros como se les llama.
Informar que en Las Croabas hay muchas embarcaciones.
38. ¿Por qué la seleccionaste como la idea central?
39. ¿Qué lugar importante la familia Ruiz visitó de pasada por Carolina?
Clave: miles de personas de distintos países del mundo pasan por este lugar.
40. ¿Qué astro puertorriqueño del béisbol es natural de Carolina?
Gramática
Las palabras primitivas no se originan de ninguna otra.
Ejemplo: rosa, flor
Las palabras derivadas son aquellas que proceden de las palabras primitivas.
Ejemplo: papelería, casucha, puentezote
La casa del campo
No hay nada más hermoso que en el campo poseer un bohío, al que arrullen susurros de palmeras y murmullos del río.
¡Cuán grato le es al jíbaro, al nacido en las verdes montañas, poseer un bohío agreste y bello con su techo de palmas!
En él cifra todos sus anhelos; allí guarda todas sus joyas más preciadas, su guitarra, su arado, sus gallinas, y una jíbara alegre, fresca y sana.
Y por la tarde, al retornar tranquilo al rústico bohío donde aguarda la taza de café tibia, amorosa, y la sabrosa y suculenta vianda.
¡Oh vida placentera y envidiable la que el jíbaro pasa!
No cambia él palacios, ni riquezas, por su adorada, campesina estancia.
Actividades Actividades de comprensión
lectora
Vocabulario
Parea las siguientes palabras con sus significados:
bohío ruidos bien suaves
arrullen regresar
susurros casa de tabla y techo de paja
agreste adormezcan con dulces canciones
joyas casa de campo, o casa o habitación donde se vive
preciada
retornar
rústico
suculenta
preciosas, de más valor
jugosa, sabrosa, muy nutritiva
ciertos vegetales juntos como el ñame, yuca, batata y yautía
rústico, muy sencillo, sin adornos, áspero
vianda agreste, sin adorno, sencillo
estancia prendas
1. Menciona cuáles son las “joyas” más preciadas para el jíbaro, según el poema.
2. Explica por qué es tan importante para el jíbaro poseer su casa en el campo.
Teoría literaria
El poema se escribe en líneas cortas llamadas versos. Un conjunto de versos forman la estrofa.
3. Identifica la estrofa del poema en la cual captamos la quietud y la paz que se vive en el campo.
4. Demuestra de cuántos versos y de cuántas estrofas se compone el poema.
Teoría literaria
En un poema, cuando dos versos terminan igual o parecido, decimos que riman.
Ejemplo: Pon algo de tu alegría de tu amor, de tu bondad en el trabajo del día. Hará tu felicidad.
5. Indica cuáles son las palabras del poema que riman con las siguientes palabras: almas __________________________________ primaveras __________________________________ destello __________________________________ hilo despreciables __________________________________ venturosa __________________________________ marinas __________________________________ arañas __________________________________ fragancia
salido
Gramática
Los sustantivos comunes son las palabras que nombran objetos animales y personas de modo general.
Ejemplo: casa, carro, perro
6. Subraya y clasifica los sustantivos comunes en las siguientes estrofas.
¡Cuán grato le es al jíbaro, al nacido en las verdes montañas, poseer un bohío agreste y bello, con su techo de palmas!
* * *
Y por la tarde, al retornar tranquilo al rústico bohío donde aguarda la taza de café tibio, amoroso, y la sabrosa y suculenta vianda.
7. A la siguiente estrofa le falta la palabra final de cada verso. Escribe en cada blanco la palabra que consideres ideal para cada verso.
Vivo en una linda , toda rodeada de , pintada de lindos , donde mi mamá me .
Bella es mi tierra
Bella es mi tierra, ¡sí! como ninguna; una esmeralda sobre la mar. El mar Caribe meció mi cuna, y desde entonces la aprendí a amar.
¡Bella es mi tierra!
¡Patria querida!
Bello es su monte, su cielo lleno de luz. Sus palmeras siempre señalan, siempre señalan, siempre señalan, al cielo azul.
Actividades Actividades de comprensión
lectora
Vocabulario
Aquí te presentamos algunas palabras con sus significados:
esmeralda piedra preciosa de color verde
Mar Caribe mar que bordea Puerto Rico por el área sur
meció del verbo mecer; mover de un lado a otro consistentemente
monte elevación natural del terreno de gran altura, generalmente menor que la montaña
Gramática
La oración es una palabra o conjunto de palabras que expresan un pensamiento completo. Las oraciones comienzan con letra mayúscula y terminan con el punto.
Ejemplo:
El mar Caribe es uno de los más bellos del mundo.
1. Indica cuáles son las palabras del poema que riman con: mar ninguna
2. Demuestra si el contenido del poema responde al título que lleva.
Teoría literaria
La sílaba es cada uno de los golpes de voz con los que pronunciamos las palabras.
Ejemplo: elefante e - le - fan - te río rí - o
La métrica es el número de sílabas que se encuentran en un solo verso.
Ejemplo: El - mar - Ca - ri - be - me - ció - mi- cu - na
Su métrica es de de 10 sílabas.
El perro y el cocodrilo
Ala orilla del Río Nilo, la maleza amarilleaba bajo la candente luminosidad del mediodía. La brisa levantaba, a ratos, polvaredas de oro en el desierto. Lejos de los oasis, la espuma vagabunda del río asociaba su leve rumor al que el viento dejaba en la yerba. Después prevaleció un profundo silencio.
De pronto se oyó un ruido sordo al quebrarse los secos vástagos bajo el cocodrilo que avanzaba hacia el río. Permaneció allí escrutando las distancias, pero no vio la presa que esperaba.
Le pareció luego oír a lo lejos un jadeo que se hizo cada vez más perceptible. ¿Ilusión de los sentidos producida, como otras veces, por el calor? No. Un perro se acercaba a la ribera del Nilo. Lo vio después beber allí. Pero, contrario a lo que esperaba, el perro seguía corriendo junto a las aguas. Debía ser su costumbre hacerlo, pensó. Lo saludó.
–¡Buenos días! –contestó el perro sin detenerse.
El cocodrilo se le acercó. –No recuerdo haberte visto antes –dijo luego.
–Tampoco yo –contestó el perro.
Vio al cocodrilo volver su cabeza hacia la maleza y decir:
–Estoy casi siempre allí. Tú sabes... el calor...
Tras una breve pausa, el cocodrilo agregó: –¿Siempre bebes así?
–¿Cómo?
–Corriendo. Como si tuvieras prisa por llegar a algún lugar.
–Bueno –empezó a decir el perro–, es una costumbre que...
El cocodrilo asintió. No se había equivocado al pensarlo poco antes.
–Sin embargo... me gustaría proponerte algo...
En la arena de la orilla del río se acercaban las huellas de ambos. Era evidente la expectativa del perro. Vio al cocodrilo detenerse a beber lentamente en un recodo del río.
–Sobre esto quería hablarte –le oyó decir–, ¿por qué bebes corriendo si puedes hacerlo quieto, como yo?
Después el cocodrilo alzó su cabeza hacia el cielo irguiéndose sobre sus patas delanteras.
–¿Qué ves allá arriba? –preguntó luego.
Contestó el perro: –Pájaros y nubes que vuelan y avanzan poco a poco.
–Entonces, si en la naturaleza las cosas avanzan despacio, nosotros también debemos hacer lo mismo, ¿no te parece? –ripostó el cocodrilo.
Volvió a beber lentamente en las aguas del Nilo y agregó: –¡Así!
El perro siguió corriendo y bebiendo. Advirtió que en otras circunstancias permanecer quieto era correcto y razonable. Pero ahora no, y sus huellas desaparecieron a lo lejos.
Actividades Actividades de
comprensión lectora
Vocabulario
Busca en el diccionario las palabras que no tengan el significado.
candente
oasis vagabunda quebrarse
vástagos retoños, renuevos
escrutado midiendo la distancia, averiguando jadeo perceptible palpable, visible; que se acerca más ribera
1. Explica cuál fue el consejo que le dio el cocodrilo al perro y por qué el perro no siguió ese consejo.
2. Determina cuál de las siguientes oraciones representa la idea central del cuento:
Demostrar que debemos aceptar siempre los consejos que nos ofrezcan, no importa de donde vengan.
Demostrar que los cocodrilos son tontos e intentan que los demás también lo sean.
Demostrar que no debemos seguir consejo de cualquier persona, sin que antes analicemos si nos conviene o no.
3. Del siguiente grupo de oraciones, selecciona aquellas que contienen la idea central:
Entonces, si en la naturaleza las cosas avanzan despacio, nosotros también debemos hacer lo mismo, ¿no te parece?
¿Por qué bebes corriendo, si puedes hacerlo quieto, como yo?
Pájaro y nubes que vuelan y avanzan poco a poco.
La brisa levantaba, a ratos, polvaredas de oro en el desierto.
Después prevaleció un profundo silencio.
4. Analiza la siguiente ilustración:
5. Identifica una oración del cuento que represente esta ilustración.
¿Qué título le darías a la ilustración?
“El mundo animal”
“Amistad peligrosa”
“Las distintas narices”
Teoría literaria
Un refrán siempre contiene una enseñanza moral.
6. Indica cuáles de los siguientes refranes populares responden al asunto de este cuento:
“Huye del peligro y no caerás en él”.
“Más vale estar solo que mal acompañado”.
“Para un listo, otro más listo”.
“Más vale prevenir que tener que lamentarse”.
“Tanto tienes, tanto vales”.
7. Completa las siguientes ideas:
a. El cocodrilo se encontraba en .
b. El perro fue al río a .
c. Era un día .
d. El cocodrilo miró hacia arriba y dijo que veía pájaros y nubes que volaban .
e. El cocodrilo quería que el perro bebiera el agua
f. El perro vio al cocodrilo detenerse a beber lentamente
8. Ordena las siguientes palabras en orden alfabético (1 al 5):
oasis
vástagos
doctor asistió
cocodrilo
Gramática
Sabemos que la oración expresa una idea completa. Comienza con una letra mayúscula y termina con un punto. Existe otra unidad de comunicación parecida a la oración, pero que no expresa una idea completa. A este grupo de palabras le llamamos frase.
Ejemplo:
oración frase
Voy errante por el mundo. sentado en la cama
9. Distingue entre oración y frase.
a. ¡Buenos días!
b. Estoy casi siempre allí.
c. junto a las aguas
d. Sus huellas desaparecieron a lo lejos.
10. Convierte las siguientes frases en oraciones:
a. nuestros pensamientos
b. en lo que esperaba
c. a beber lentamente
d. me gustaría proponerte
La pequeña aventura
Un pedacito de pan no tiene valor alguno para cualquiera de nosotros. Pero cuando lo encuentra una hormiga, entonces la cosa es distinta.
Precisamente esto fue lo que le ocurrió aquel día a Cusita –así la llamaban en el hormiguero– en una acera de la urbanización. Al ver el pedacito de pan, se detuvo. Trató, como las otras hormigas, de arrastrarlo, pero no pudo.
Cerca de la golosina había una palmita rodeada por cuatro bloques de concreto. Cusita necesitaba ayuda. Por eso subió a uno de ellos para ver si venía alguna hormiga, pero no vio ninguna. Sintió, bajo sus patitas, la dura superficie del bloque. Casi sin darse cuenta, comparó aquella dureza con la blandura apetitosa del pedacito de pan.
Permaneció un rato, todavía temerosa, bajo la agradable sombra de una de las pencas de la palmita.
En Puerto Rico, las condiciones del tiempo cambian a cada rato. No le extrañó, pues, a Cusita que el cielo, antes luminoso, empezara ahora a cubrirse de
nubes. Pronto llovería. El agua que corriera a la orilla de la acera arrastraría el pedacito de pan. Para los niños era una diversión común echar fósforos apagados en la corriente para verlos avanzar. A Cusita, sin embargo, aquella corriente le preocupaba. Desde luego, no era esta su única preocupación. Si pasaba por allí un perro, era probable que el hormiguero perdiera aquella comida. Lo mismo ocurriría si un automóvil o una bicicleta aplastaran el pedacito de pan. Cusita volvió a mirar, desde aquella rugosa altura, a lo lejos. El cielo se había ido oscureciendo. Era natural que sus compañeras estuvieran ahora cubriendo el hormiguero de terroncitos de tierra. Así lo protegerían contra la lluvia.
Ante aquella situación, era inútil esperar su ayuda.
A pesar de su inquietud, Cusita trató de tranquilizarse. Este era el consejo que, días atrás, le había dado otra hormiga en el hormiguero.
Recordó ahora, serenada ya, aquel momento. En el campo de pelota vecino, jugaban aquella tarde dos equipos de niños. Los acompañaban, instruyéndolos, algunos padres. Era un ambiente de alegría y compañerismo, donde se escuchaba la gritería de los pequeños deportistas ante sus logros alcanzados. Sobre la cancha, regresaban las garzas hacia los manglares de la costa. Desde el bosque de concreto, Cusita vio un relámpago que dejó una breve raya en la oscura pizarra del firmamento. Luego estalló un trueno. Cusita se estremeció.
Pronto caería el aguacero.
–¿Dónde está Cusita? –preguntó una hormiga a su compañera, después de colocar uno de los últimos terroncitos de tierra sobre el hormiguero.
Bajando de este, la otra se detuvo para contestar: –Yo la vi irse hace un rato en esa dirección.
Señalaba hacia la calle de la urbanización donde Cusita había encontrado el pedacito de pan.
–La verdad –agregó la otra hormiga– es que nosotras somos andariegas, pero como Cusita, ninguna.
Se acercó otra hormiga.
–Por eso, –dijo– es que ella siempre encuentra comida.
–¿Qué quieres decir? –preguntó, en un tono de malhumor, la hormiga que había hablado sobre las andanzas de ellas.
–No te enojes –oyó decir–. No quiero decir que tú no trabajes también, pero Cusita encuentra más comida que las demás.
–Bueno, compañeras –dijo otra hormiga que acababa de incorporarse al grupo– no se trata de eso ahora.
Miró al cielo lleno de densos nubarrones y agregó:
–Tenemos que encontrar a Cusita. Tal vez necesite ayuda.
La hormiga que había mostrado su malhumor, se dio cuenta de haber actuado poco amigable y propuso:
–Vamos a buscarla. Si encontró comida, la guardaremos en el hormiguero que tenemos debajo de los bancos de la cancha.
–Buena idea –aceptó otra.
–¿Quiénes van?
Varias hormigas aceptaron. Poco después ayudaron a Cusita a traer el pedacito de pan hasta aquel lugar.
–¡No saben el sustó que pasé! –dijo Cusita.
–Para eso estamos, para ayudarnos –contestó otra hormiga amigablemente.
Afuera, llovía.
Actividades Actividades
de comprensión lectora
Vocabulario
Busca en tu diccionario los significados que falten a las siguientes palabras:
golosina comida exquisita, sabrosa
temerosa
pencas ramajes y racimos de la palma; parte carnosa de la rama
luminoso
rugosa desigual, diferente, ondulante
logros éxitos firmamento
estremeció sobresaltó, agitó
terció intercedió; intervino en la conversación densos en grandes grupos; apiñados nubarrones
1. Demuestra si las hormigas son buenas compañeras y explica cómo lo demostraron en el cuento.
2. Menciona cuáles eran las tres cosas que le preocupaban a Cusita.
3. Explica cuál es el problema que tenía Cusita y si pudo resolverlo.
4. Si lo resolvió, explica cómo lo resolvió.
5. Si no lo resolvió, explica por qué no lo resolvió.
6. Te presentamos un resumen del cuento. Estúdialo detenidamente a ver si se incluyeron los detalles más importantes. Si consideras que faltan algunos detalles, escríbelos en las líneas que aparecen después.
“ Cusita tenía un gran problema y no sabía cómo resolverlo. Estaba muy preocupada, ya que iba a caer un fuerte aguacero. Sus amigas le ayudaron y ella pudo llegar a su hormiguero”.
7. Determina cuál de las siguientes ideas resume la idea central de este cuento:
En la unión está la fuerza para realizar cualquier proyecto.
El hecho de que las hormigas sean tan trabajadoras, les ayuda a que siempre tengan alimentos.
Los perros y los automóviles son enemigos de las hormigas.
8. Acomoda en orden alfabético las siguientes palabras.
Emplea números del 1 al 9.
bicicleta verdad Cusita aventura entonces densos ______ golosina fósforo problema
9. Completa las siguientes ideas:
Cusita no podía mover el pedacito de pan porque
Cerca del pedacito de pan que encontró Cusita había
Para los niños era un diversión común
Cusita se estremeció porque
Seguramente que el lugar donde las hormigas guardarían el pedacito de pan que encontró Cusita sería
10. Localiza todas las palabras del cuentos que aparecen en el siguiente palabragrama: perro, orilla, terroncito, calle, ella, lluvia, corriente, pizarra.
TCORL E DWCA
EP WWLL I WOR
RW E WU M R P RR
RWZRVO EI RV
OZYZ I WCZ IE
NCALAOCA E T
CCALL EI RNR
IPE RROORTA
T E ULOSNA E R
OOR I LLAWY I
T IE RRAWBCA
11. Comenta cuál es la característica común que presentan todas estas palabras.
12. ¿Por qué este cuento se titula "La pequeña aventura"?
Descubro... Descubro... Descubro...
Utiliza la laptop del salón y el programado MS Word para redactar un párrafo que responda al siguiente título "El compañerismo nos une más". No olvides imprimir tu trabajo para exhibirlo en el salón.
El patito feo
Los patitos, saliendo de los huevos incubados, daban torpemente unos pasos por el corral y se zambullían en las aguas del arroyo cercano.
–¡Rap, rap! –gritaban alegremente mientras nadaban.
–¡Rap, rap! –contestaba orgullosamente la madre viendo divertirse a sus hermosos hijitos.
–¿Están todos? –preguntaba un pato viejo desde la otra orilla.
–Falta uno, el del huevo grande. No acaba de salir.
–Vete a ver que está en el nido, a ver si sale de una vez.
Cuando el viejo pato llegó al nido, el patito acababa de romper la cárcel del huevo.
El pato viejo, al ver al patito, se llenó de extrañeza. Aquel patito no era como los demás. Grande, feo, desproporcionado; no se parecía en nada a los otros. Hasta su piel, de un color ceniciento y sucio, contrastaba con la blancura de los demás. Así el patito ceniciento, por su fealdad, fue desde entonces la víctima de todos. Le llamaban patito feo, lo picoteaban y era objeto de toda clase de burlas, lo martirizaban sin cesar...
La criada de la granja, cuando repartía la comida a las aves del corral, cuidaba de que el pobre patito ceniciento no comiera ni el más pequeño desperdicio. El pobre patito, viéndose odiado y despreciado por todos, no pudo resistir más y huyó un día de la granja.
Volando unas veces y corriendo otras, llegó hasta el bosque. Allí vivía una bandada de ánades o patos silvestres, que pasaban las horas nadando alegremente entre las aguas azules de un lago.
Pero como los disparos de unos cazadores estuvieron a punto de acabar con la vida del patito feo, el infeliz huyó de aquellos parajes.
Llegó a la cabaña de una pobre mujer; pero, un gallo y una gallina le hicieron la vida imposible y tuvo que marcharse.
Continuó el viaje y pronto llegaron los primeros fríos. El patito feo, escondido entre unas matas cerca de una charca, se alimentaba de insectos. Sobre él pasaron volando varias bandas de blancos cisnes, que emigraban hacia el sur en busca de tierras más cálidas. El patito feo sintió una extraña emoción al verlos. ¡Si fuera tan hermoso como aquellas aves de airoso vuelo!
Llegó el invierno. El patito feo estuvo a punto de morirse de hambre y frío. Un día quedó prisionero entre los hielos de una charca. Allí hubiese muerto el infeliz si un labrador, compadecido de él, no lo hubiese liberado. El labrador lo llevó a su casa, lo cual fue una gran alegría para sus hijos. Estos quisieron jugar con el patito feo; pero el pobre, por los malos tratos recibidos, se había vuelto muy miedoso. Finalmente huyó de la casa, perseguido por su dueña, que quería pegarle por haber derramado un tazón de leche y por haber levantado nubes de harina con sus alas.
Permaneció escondido en el bosque a orillas de la charca helada, con mucho frío, hambriento, sin cariño de nadie...
Volvió la primavera. Ya se pobló el bosque de pajaritos parleros que cantaban sin cesar. Pasaron volando hacia el Norte varias bandadas de cisnes. El patito feo se emocionó otra vez al verlos. ¡Con cuánto placer los seguiría! Pero, pensando en su felicidad, temió ser despreciado por aquellas aves tan hermosas y continuó en su rincón a orillas de la charca. Otra bandada de cisnes, procedentes del Sur, se posó en las aguas. ¡Qué lindos eran, con su blanco plumaje y sus largos cuellos encorvados!... El patito feo sintió unos deseos inmensos de verlos de cerca, de hablar con ellos... y se lanzó al agua.
De pronto dio un grito de alegría. El agua de la charca reflejaba su propia imagen. Ya no era un patito feo, ceniciento y desproporcionado. ¡Era un cisne! ¡Un cisne!... Él, al verse tan hermoso, con el blanco plumaje y el cuello encorvado, lloró de alegría.
Los otros cisnes, al verlo, se acercaron a él, lo acariciaron con sus picos y pidieron que contara su historia. El patito feo, que no había sido nunca patito feo, pues había nacido de un huevo de cisne incubado por los patos, después de narrar sus andanzas, se unió a sus hermanos y fue desde entonces muy feliz.
Actividades Actividades
de comprensión lectora
Escoge la mejor contestación según el significado de cada palabra.
a. incubado: calentado naturalmente por la madre o artificialmente que entra a un cubo enojado
b. airoso: muy lejos triunfante con mucho aire
c. ánade: una fruta muy lejos ave
d. aterrado: con miedo casi muerto, congelado distraído
e. parleros: que hablan mucho nacidos en París que venden pan f. encorvados: de color rojo que tienen miedo como arcos, doblados
El orden de suscesos u orden cronológico es la secuencia en la que suceden los eventos en una historia. Teoría literaria
1. Coloca en orden de sucesos las siguientes oraciones. Emplea números del 1 al 5 para indicar el orden (Recuerda que debes pensar cuál ocurrió primero, cuál le siguió y así, hasta llegar a lo último que ocurrió).
El patito descubrió que no era un pato, sino un hermoso cisne.
El llamado patito feo, convertido en un bello cisne, se unió a los de su clase, y vivió muy feliz junto a ellos.
El patito feo llegó a la cabaña de una pobre mujer, pero tuvo que mudarse porque un gallo y una gallina le hicieron la vida imposible.
El patito feo nació de un huevo de cisne incubado por una pata.
Un labrador encontró al patito feo casi muerto de hambre y frío y lo llevó a su casa, pero la dueña comenzó a pegarle porque derramó un tazón de leche, y el patito tuvo que huir.
2. Coloca en orden cronológico todas las desventuras que vivió el “patito feo” desde que nació (1 al 6):
______ Sus padres y hermanos no lo querían.
Un gallo y una gallina le hicieron la vida imposible.
La esposa del labrador le pegó.
______ Los disparos de los cazadores lo asustaron.
Se quedó prisionero entre los hielos de una charca.
Llegó el invierno y estuvo a punto de morirse de hambre y frío.
3. Comenta la ilustración que aparece a continuación.
Gramática
Sinónimos son las palabras que significan lo mismo que otras.
Ejemplo: bello = lindo
encontrar = hallar
4. A continuación hay dos columnas de palabras. En cada grupo hay una palabra que es sinónima de otra de la columna contraria. Traza líneas para unir las palabras sinónimas.
odiado irse
martirizaban prosiguió despreciado gusto marcharse terminar proporcionado normal placer rechazado
cesar maltrataban continuó aborrecido
5. Determina cuáles de los siguientes temas se tratan en este cuento:
maltrato piedad amor
ternura envidia humillación
abandono soledad felicidad
6. Identifica algunas de las oraciones del cuento que responden a esos temas.
7. Como en otras ocasiones, en estos momentos tu profesor está preparado para dictarte un párrafo del cuento. Así que, escribe con sumo cuidado para lograr un dictado perfecto.
8. Escribe en las casillas las palabras correspondientes:
grito despreciado alegría frío pronto
9. Escribe en orden alfabético la palabras del ejercicio anterior: e r
El sujeto en la oración es la persona, el animal o la cosa que realiza la acción. El sujeto no tiene lugar fijo en la oración. La palabra principal del sujeto se llama núcleo. El núcleo es un sustantivo (nombre).
Ejemplo: núcleo
El niño llegó temprano.
sujeto
10. Escribe un sujeto para cada una es de estas oraciones:
a. rompió la cárcel del huevo.
b. lo picoteaban y se burlaban de él.
c. eran hermosos y pasaban en bandadas.
d. cantaban sin cesar.
e. lo llevó a su casa y alegró a sus hijos.
f. dispararon y el patito feo huyó.
11. Subraya el sujeto en estas oraciones y encierra en un círculo el núcleo.
a. El patito feo quedó prisionero en el hielo.
b. El labrador lo llevó a su casa.
c. Un gallo le hizo la vida imposible.
d. Hermoso y blanco era el cisne.
e. El bosque se llenó de pajarillos.
Gramática
El predicado de la oración indica lo que se dice del sujeto, o la acción que este realiza.
Ejemplo:
Los aviones fueron inspeccionados antes de despegar.
Mi perro y yo somos grandes amigos.
12. Subraya con una crayola el predicado de las siguientes oraciones:
a. El patito feo estuvo a punto de morirse de hambre.
b. La empleada de la granja cuidaba del pobre patito feo.
c. Los otros cisnes se acercaron a él y lo acariciaron.
13. Redacta un párrafo que responda al siguiente título: “Nunca es tarde, si la dicha es buena”.