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ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” PENSAMIENTO CUATITATIVO ENSAYO: “Matemáticas en la Educación Preescolar” Por: Erika Karina García Torres Profesor: José Antonio Jasso

fecha: 15-Octubre-2012 INTRODUCCIÓN

En los últimos años, el estudio por las matemáticas a pasado a segundo término, ya no es una materia a la que se le da prioridar enseñar, o bien, en la educación preescolar no es tomada ni en cuenta, ya que se concideran complejas para los niños en esta estapa.

A lo largo de éste ensayo, redactaré la importancia que tiene la impartición de las matemáticas a niños en etapa preescolar, además es en los primeros años cuando se desarrolla la capacidad cerebral en un 95 % y los niños son capaces de generar el pensamiento cuantitativo.

Las diferentes maneras que existen de enseñar número, y prosiguiendo con las operaciones básicas de las matemáticas, el pensamiento cuantitativo del menor se generará en base a lo que la maestra esté dispuesta a trabajar, pero sobre todo el cómo trabajará ésta enseñanza.

El material didáctico es indispensable, ya que esto generará interés en el menor por aprender, se le enseñará de lo más básico a lo complejo, hasta que se desarrolle el pensamiento cuantitativo, que es lo que será nuesta principal meta, además de que sea el infante capaz de transmitir el conocimiento adquirido, o bien, darle uso a las matemáticas, como lo es al recibir cambio en una tienda, o administrar el dinero que le den sus padres, para contar juguetes, incluso para saber los días, los meses, los años.

Como bien sabemos, los números son parte de nuestra vida contidiana, y resulta imposible poder vivir sin números, es por ello que se redacta lo siguiente:

DESARROLLO

Mediante diversas situaciones nos hemos percatado de la falta de importancia a la educación preescolar, hoy en día se concibe como una educación innecesaria, inútil, que sólo se lleva a los niños al Jardín para que los entretegan y los cuiden mientras que las mamás elaboran los quiaceres domésticos. Y a pesar del esfuerzo en vano que realiza el gobierno a hacer de la educación preescolar oblligatoria, no funciona.

Esto nos lleva a pensar porq qué la falta de interés de los padres por la temprana educación, se piensa que en preescolar sólo se aprende a dibujar, a moldear plastilina y a juntar tapas de garrafones para la maestra, esto definitivamente es el imaginario más grande que se ha creado la sociedad, pues dejan de lado el aprendizaje matemático, o bien, el desarrollo del pensamiento cuatitativo.

Es los últimos años, se le han implementado diversas estrategias para fomentar el aprendizaje en los menor en edad preescolar, como lo son el abecedario, pero fundamentalmente, los números. Para esto se han realizado diferentes estudios para conocer como es que aprenden los niños, y cuales son las mejores maneras de estimular su aprendizaje.

Para lograr el interés tanto del alumno por aprender, como del padre que sea conciente del aprendizaje de su hijo, se le debe instruir al niño, que las matemáticas no son simples números que utilizan los adultos o los matemáticos, sino que son parte de nuestra vida cotidiana, también hay que instruirles como es que a diario los utilizamos, ya sea al recibir el cambio en la tienda hasta poder realizar una ecuacion con resultado en gráfica.

El pensamiento hay que generarlo desde diversas concepciones, ya que hoy en día, muchas personas hemos crecido odiando a las matemáticas y no le encontramos la utilidad que deverían tener, es decir, no sólo hay que aprender a contar porque la maestra no lo dice, sino que hay que aprender a contar por que nos sirve ára saber cuantos días tiene el mes, para saber cuantos meses tiene el año, e incluso para saber cuantos años tenemos, y así sucesivamente.

Sin embargo, no se podrá lograr el desarrollo del pensamiento cuatitativo en el infante,

si no se concientiza a la educadora la importancia del mismo, se puede crear diferentes programas de aprendizaje, crear nuevas reformas e incluso actualizar las tics como material didáctico, y si la educadora no es lo suficientemente conciente para generar el pensamiento y la utilidad que se le debe dar, pues no se logrará el cometido.

Se le debe fomentar a la educadora el amor a los números y las matemáticas y que lo simplemente en la clase como parte de la adquisición del conocimiento diario.

Para la impartición de las matemáticas en la educación preescolar, se tienen diferentes maneras de lograrlo, la principal son

las plantillas de dibujos que contienen

determinada cantidad de figuras y el números correspondiente, pero no es sólo pegar la plantilla en una de las parede del salón, sino que hay que explicarles a los niños el por qué se pone, por qué se pega y lo que significa.

Existe diverso material didáctico, como lo son el domino de las operaciones básicas, si se les da la correcta utilidad, el desarrollo del pensamiento cuatitativo avanza enormemente, así mismo, encontramos las monedas, y los billetes sin valor comercial, lo que enseña al niño a aplicar sus conocimientos matemáticos en la vida cotidiana.

Ahora bien, para que el infante adquiera el conocimiento y no lo olvide, la educadora y el padre de familia deben de crear una alinaza en donde ambas partes de comprometan a ayudar al niño a darle la utilidad cotidiana a los conocimientos adquiridos, y que además, les ayuden a la realización de las tareas que la educadora dejará para reforzar el conocimiento.

Ahora, el interés de la educadora se centrará en el razonamiento lógico matemático, instruir al niños a razonar y fomentar el interés en el mismo; generar éste pensamiento, le sirve al infante en todos los aspectos de su vida, e incluso le ayuda a comprender mejor el funcionamiento de las cosas, por ejemplo: “para ir a Aguascalientes, cuanto tiempo se hace, si son 120 km y se va a un velocidad de 60km/h”; quizá nos resulte complicado de creer que un niño de edad preescolar pueda comprender ell problema, pero en base a las enseñanzas teorícas de la educadora, lógica podrá decir que son dos horas de camino.

Sin embargo, no podremos estar lo suficientemente seguros de que el conocimiento

que adquirió el infante en el jardín de niños se continúe en la primaria, es por ello, que se les debe concientizar a los infantes de la importancia del aprendizaje que ellos mismos se van generando en base a experiencias, así mismo, instriuir a los padres de familiar a apoyar a al infante en cuanto esté de su parte para seguir aprendiendo. Pero sin abusar, es decir, sabemos perfectamente que la capacidad cerebral de un niño, se desarrolla el 95 % antes de los 5 años de edad, es por ello que no debemos abusar de ello, no sobrecarles el trabajo ni presionarlos a aprender, ya que el resultado será totalmente contrario a lo que se espera.

Debemos dejar que el niño, disfrute su infancia aprendiendo y jugando, hacer del conocimiento un juego diario, una diversión.

CONCLUSIONES En base a lo descrito anteriormente, puede decir que apesar de que no se le da la importancia necesaria al desarrollo del pensamiento cuatitativo del infante, tenemos opciones por las que podemos optar para fomentar el aprendizaje en los niños, pero la responsabilidad no sólo es del niño, ni totalmente de la educadora; si no que depende en la mayoría del interés que tengan los padres en el aprendizaje que va adquiriendo el pequeño, siendo ellos partícipes de su educación.

Fomentar la importacia de la educación preescolar depende de cada uno de nosotros, crear el amor al conocimiento, al aprendizaje, pero sobretodo debemos enseñar el conocimiento con diversión y con conciencia, de que todo lo que se aprende en la escuela, nos sirve en la vida cotidiana, en el diario vivir.