Programa de educaciòn preescolar

PROGRAMA DE EDUCACIÃ’N PREESCOLAR 1992, 2004 y 2011

PROGRAMA DE EDUCACIÒN PREESCOLAR LENGUAJE Y COMUNICACIÒN

Programa de Educación Preescolar 1992 Los bloques de juegos y Actividades Bloque de juegos y actividades relacionadas con el lenguaje

• El niño se sienta libre para hablar solo o con otros niños o con adultos.

• Experimentar con la lengua oral y escrita, inventar palabras y juegos de palabras para expresar sus emociones, deseos y necesidades.

Tiene la posibilidad de enriquecer su compresión y dominio progresivo de la lengua oral y escrita, descubriendo la función que tienen para entender a otros y darse a entender a él mismo.

Puede experimentar formas propias para experimentar formas propicias para representar gráficamente lo que quiere decir a través de dibujos y por escrito, en un proceso de compresión y dominio de signos socializados de la lengua escrita.

Se encuentran en situaciones que les dan la oportunidad de escuchar y comprender las lecturas que otros hacen, de ir asumiendo todo esto como formas de comunicación socializada.

Docente • Tratará de crear un ambiente de relaciones donde los niños hablen con libertad y se sientan seguros para expresar ideas y emociones, así como para que se escuchen cuidadosamente unos a otros.

• Tratará de crear un ambiente rico y estimulante que incluya todo tipo de materiales de lectura y escritura.

Juegos y actividades Lengua oral Escritura Lectura

2004  

El aprendizaje del lenguaje se realiza durante primera infancia.

Las pautas culturales de crianza, entre las que se incluye la atención que los adultos cercanos prestan a las necesidades y deseos de cada niño, la interacción verbal que sostienen con él, la importancia que conceden a sus expresiones, preguntas o ideas, en suma, el lugar que cada quien ocupa en la vida familiar, influyen en el establecimiento de ciertas formas de comportamiento y expresión, pero también en el desarrollo más general del lenguaje y de las capacidades de pensamiento; al respecto es necesario subrayar la compleja relación, de intensa influencia mutua, entre ambos elementos.

Reconociendo la diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad; se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario.

Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos.



Mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y de relaciones sociales, lo que a su vez influye en el acelerado desarrollo del lenguaje.

2011 ESTÀNDARES DE ESPAÑOL Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo, al concluir el periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de contacto formal con el lenguaje escrito por medio de la exploración de textos, comienzan el trazo de letras, construyendo el significado de la escritura y su utilidad para comunicar.

Se agrupan en cinco componentes, y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1.

Procesos de lectura e interpretación de textos.

Selecciona textos de interés, e interpreta la lectura de textos literales elementales, textos escritos y los conjuga con imágenes, también identifica las diferentes partes de un libro, compara y contrasta información e identifica la estructura convencional de los números.

2. Producción de textos escritos

Se familiarizan con diferentes géneros de escritura, comprende las funciones de la lengua escrita, corrige textos, los produce reconoce características del sistema de escritura y usa dibujos, formas simbólicas y letras para expresar sus ideas y sentimientos.

3. Participación en eventos comunicativos orales

Comunica sentimientos y vivencias a través del lenguaje oral, participando en diálogos, escuchando y respetando turnos, comunica información, entiende y usa las convenciones comunes, pide y ofrece ideas, formula preguntas, distingue los hechos fantásticos y reales de una historia, narra distintos textos de literatura haciendo referencia al tiempo y al espacio, compone canciones, rimas, adivinanzas, etc.

4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.

Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, recuerda eventos en relaciรณn con el tiempo y el espacio.

5. Actitudes hacia comunicaci贸n

el

lenguaje

Expresa curiosidad en una variedad de contextos. Toma y justifica decisiones personales. Valora y respeta formas de vida, respeta las opiniones de otras personas.

Entiende la potencialidad de la lengua y su uso apropiado para la resoluci贸n de conflictos. Entiende la importancia de la conservaci贸n de la informaci贸n.

y

la