http://www.xtec.cat/ceip-laroda
EL REPTE DE L’EDUCACIÓ
V
ivim en el món de l’acceleració i la immediatesa, on tot està en canvi constant. Un món en el qual una mateixa feina no és durable per a tota la vida, ni possiblement tampoc la trobarem a prop de casa. Un món en el qual podem obtenir informació i notícies de l’altra banda del planeta només pitjant una tecla de l’ordinador o del telèfon. Un món en el qual hem d’aprendre a ser autosuficients, saber cercar informació i saber-ne extreure el que és important o necessari del que no ho és. On cal ser crítics i actuar en conseqüència. Un món on és essencial saber relacionar-se i saber viure en societat. On és imprescindible comunicar-se a través de diversos medis, amb diferents expressions artístiques i si és possible dominant vàries llengües, millor. Un món amb unes característiques naturals, socials i culturals que cal conèixer i cuidar per tal de preservar o millorar.
FULL INFORMATIU DE L’ESCOLA LA RODA
I vet aquí el nostre gran repte – mares, pares i mestres-, fer possible que fills/es i alumnes tinguin les eines necessàries i siguin el prou autònoms per saber viure lliurement en aquesta realitat. Família i escola posem les bases essencials per a formar ciutadans de la nostra societat. Ciutadans que haurien de ser crítics, que actuessin segons els seus valors i fossin conseqüents amb els seus actes. Ara més que mai calen persones capaces de recuperar aquells drets que teníem i que donàvem per assolits, i tornar a recuperar la societat del benestar, la igualtat d’oportunitats per a tothom... Persones creatives, il·lusionades en defensar un món més just per a totes les persones que hi vivim. Passeu un bon estiu! Gemma Flotats Ripoll Directora Escola La Roda
BUTLLETÍ INFORMATIU Núm. 65 – TERRASSA – JUNY 2013
MUSIQUETES: CANTEN ELS MÉS XICS Aquest és el segon any que la nostra escola participa en aquesta activitat de música organitzada per la Casa de la Música de Terrassa juntament amb el PAME. La cantata és una proposta pedagògica per introduir l’alumnat en el món de la música a partir del descobriment i del treball de les cançons populars. Aquesta petita cantata s’anomena “Ràdio Allioli”. Aquesta ràdio emet com cada dia música cantada per a nens i nenes d’arreu de les terres de parla catalana. Un simpàtic i particular locutor, en Ramonet, va animant la jornada matinal tot comentant i donant pas a les 10 cançons que es van emetent i que han estat interpretades pels nens i nenes de 2n ALOSA i TUDÓ juntament amb 8 escoles més de Terrassa. En aquest recorregut també ens van acompanyar un acordió, un baix elèctric, una guitarra i una bateria, que ens van ajudar a fer l’assaig general just abans de començar l’actuació. I per fi!!!! Després de tants nervis, va arribar el moment de la posada en escena. El Teatre ple de pares, mares, germans, avis, tiets... i a cantar!!! Tot va anar molt bé i esperem que tots els que ens vau venir a veure us ho passéssiu tan bé com nosaltres.
Cantata Ràdio Allioli, 13 de juny de 2013
Bel Maria Covas Mestra de música
LA GRAN OPORTUNITAT
Si parem atenció en les darreres aportacions de la neurociència, descobrim que el cervell humà segueix formant-se més enllà dels quatre anys de vida, que les neurones sí que es reprodueixen i que seguim fent nous circuits i connexions neuronals durant tota la vida. Aquestes són molt bones notícies per als pares i per al món educatiu, perquè dóna molt de pes a l’aprenentatge davant de la predisposició genètica. Sembla que després d’un període d’entrenament en qualsevol disciplina, posem per cas uns jocs malabars, passats quinze dies el cervell respon ja d’una altra manera que abans de l’entrenament. Les respostes neurològiques es medeixen amb les ressonàncies magnètiques, que indiquen la zona del cervell que rep més sang i per tant treballa més en cada activitat. Aquestes conclusions ens animen a insistir en el treball diari perquè els nostres fills i alumnes vagin desenvolupant bons hàbits d’estudi i de lectura. Una altra aportació optimista és la que revela que els adolescents realitzen una profunda reestructuració de les seves connexions neuronals. De cop perden circuits que han deixat de ser significatius i guanyen eficiència en els que realment els calen per la vida. El filòsof José Antonio Marina (2011), a El cerebro infantil, la gran oportunidad s’hi refereix amb una comparació que explica els daltabaixos de l’adolescent: de sobte el nen acostumat a conduir un tricicle es troba al volant d’un ferrari, el seu flamant cervell adolescent, que ha d’aprendre a dominar. El seu cervell ha esdevingut un potent ordinador personal que ha d’aprendre a utilitzar i del qual només el jove en té la clau d’accés. Els adults tenim la tasca d’anar orientant els nens i nenes a escollir bé els seus objectius i de gestionar les seves emocions per aconseguir-los. Diversos estudis han demostrat que aprendre a gestionar les emocions també té un efecte directe en la salut: disminució del dolor, de la pressió sanguínia, millora de l’estat d’ànim... Una bona manera d’ajudar els nens i nenes és a través d’un diari emocional on expliquin com se senten. Aquesta activitat s’ha de fer, sobretot, quan visquin una situació emocionalment molt intensa ja que els ajudarà a reflexionar i transformar l’emoció quan aquesta sigui negativa (enuig, ira...). És interessant que els adults i especialment els pares i mares verbalitzin les seves emocions i siguin capaços de parlar amb els seus fills sobre els diferents estats d’ànim. No cal esperar que es doni la situació idònia per comunicar els sentiments, us animem a prendre la iniciativa. Aquesta actitud ajudarà que els nens i nenes puguin identificar com se senten i comprendre com afecta això al seu comportament. No oblidem que els pares són el model més important que tenen els fills. Els seus actes tenen més incidència que les seves paraules en l’evolució dels fills. Aurèlia González i Montse Ollé Tutores de 5è i 6è
XI JORNADA ESPORTIVA
El passat dissabte 25 de maig vàrem celebrar la 11 edició de la jornada esportiva de l’escola.
Aquest any, per motiu d’esdeveniments diversos, teatres, colònies pares, etc., hem fet una jornada comprimida fent un únic partit per cada categoria i esport. Els equips de bàsquet es van trobar a la pista amb l’Escola Maria Auxiliadora, La Tecnos i El Ramón i Cajal, i els de futbol varen jugar amb els equips de l’escola Pia.
Tots els partits van ser d’alt interès esportiu, però el millor va ser la bona estona que vam passar tots plegats, pares, mares, nois/es i monitors. La comissió d’extraescolars van obsequiar amb un esmorzar a tos els participants, i aquests es varen dur una medalla i trofeu de record.
Tant la comissió d’extraescolars com els entrenadors valorem molt positivament aquesta jornada pel fet de convidar a d’altres escoles que han participat en els jocs escolars amb nosaltres; és una jornada d’intercanvi i companyerisme, encara que també hi ha una mica de rivalitat. De vegades ens trobem amb entrenadors d’altres escoles que són exalumnes de La Roda i això ens fa molta gràcia, veure com els nois i noies que han començat a fer esport a la nostra escola segueixen engrescant a fer esport, a altres nens/es en altres escoles.
XI JORNADA ESPORTIVA
A les activitats esportives que organitzem a l’escola intentem crear un clima de respecte vers tothom, companys, adults i contrincants, posant èmfasi en el fet de la no competitivitat i sobretot en gaudir d’unes bones estones practicant esport. L’esport ens ha d’ajudar a créixer com a persones intentant ser una mica més tolerants amb tothom. Donem les gràcies als nostres monitors entrenadors: Pere, Gerard R, Sergi i Gerard A per la gran feina que fan.
Joan Rodríguez Comissió d’extraescolars
INTERCANVI LECTOR
Per celebrar el dia de Sant Jordi vam realitzar una activitat que engresca i il·lusiona nens i nenes de totes les edats. Els alumnes dels cursos superiors llegeixen i expliquen un conte als més petits de l’escola. Aquella tarda, dues classes, una de grans i una altra de petits es troben en algun espai de l’escola i formen parelles lectores. És curiós veure com una activitat de lectura pot motivar tant a alumnes de diferents edats. Els grans prenen la responsabilitat de preparar i llegir un conte, i els petits s’il·lusionen per veure que
són altres nens i nenes els que fan el paper de conta-contes.
Tot això requereix un treball previ que fem a l’aula durant uns dies: - Triar el llibre adequat a l’edat del nen o nena. - Comprendre el text i el vocabulari. - Saber interpretar les il·lustracions, i animar als petits que també ho facin. - Treballar la mecànica lectora, que siguin àgils, que vocalitzin, que emprin l’entonació adequada,...
Tanmateix es treballen altres aspectes que no són tan lingüístics i tenen més a veure amb els valors i actituds: responsabilitat, autonomia, respecte,…
INTERCANVI LECTOR
Us adjuntem algunes opinions dels nostres alumnes de tercer i quart sobre l’activitat: “A mi m’agradaria tornar-ho a fer. Els nens eren molt mogudets però els vaig tranquil·litzar amb el conte.” “A mi m’ha agradat molt aquesta activitat. Trobo que els nens petits necessiten que els hi expliquin històries i a nosaltres que ens escoltin.” “No recordo si quan jo anava a 2n em van llegir un conte, igual que jo he fet ara, però m’hauria agradat molt.” “A mi em sembla molt bé explicar contes als nens i a les nenes que són més petits que nosaltres, perquè nosaltres practiquem com explicar-ho i ells escolten els contes que els hi expliquem. I tots ens divertim molt, tant el que l’explica com el que l'escolta.” “Va ser divertit, i he d'admetre que perquè no sabia si m'escoltarien, o no em farien cas.”
estava
una
miqueta
nerviós,
Mestres de Cicle Mitjà
EXCURSIONS I VISITES DE TREBALL Parvulari Grup P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P3 Carlet, Cep i Rovelló P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P4 Llenega i Pinetell P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó P5 Gírgola i Moixernó
Cicle Inicial Grup 1r Camagroc i Fredolic 1r Camagroc i Fredolic 1r Camagroc i Fredolic Tot el Cicle Inicial Tot el Cicle Inicial Tot el Cicle Inicial Tot el Cicle Inicial 2n Alosa i Tudó 2n Alosa i Tudó 2n Alosa i Tudó 2n Alosa i Tudó 2n Alosa i Tudó 2n Alosa i Tudó
Lloc Fira de Santa Llúcia Can Coll Trenet de Vallparadís Colònies Can Massaguer Pedagogia de l’Espectacle Can Robert Parc de Vallparadís Escola d’òptica Can Coll Taller de Joan Miró Palau de la Música de Barcelona Trenet de Vallparadís Fupar Colònies Can Massaguer Zoo de Barcelona Pedagogia de l’Espectacle Coma den Vila Castell Cartoixa Parc Vallparadís Comprar castanyes Colònies Can Massaguer Exposició d’aquarel·les Taller Juguem amb els poetes Castell Cartoixa Museu de la Ciència de Terrassa Gran Teatre del Liceu de Barcelona Les Golondrines de Barcelona Riereta de Carlets Parc de Vallparadís
Lloc Gran Teatre del Liceu de Barcelona Can Deu Zoo de Barcelona Plaça Rosa Mora Pedagogia de l’Espectacle Pedagogia de l’Espectacle Colònies Can Bajona Mercat del Triomf Parc de Bombers Mossos d’Esquadra Caldes de Montbui Biblioteca central Teatre principal
Data 13-12-2012 26 i 28-02-2013 04-04-2013 23 i 24-04-13 21-05-2013 14-05-2013 21-06-2013 23 i 30-10-2012 13-10-2012 15-01-2013 21-02-2013 04-04-2013 09-04-2013 22 i 23-05-2013 08-05-2013 28-05-2013 04-06-2013 06-06-2013 21-06-2013 31-10-2012 17 i 18-10-2012 15-11-2012 28-01-2013 14-02-2013 14-02-2013 02-05-2013 09-05-2013 30-05-2013 21-06-2013
Data 17-10-2012 29-01-2013 21-05-2013 21-06-2013 06-11-2012 15-01-2013 6 i 7-05-2013 30-10-2012 20-01-2012 21-01-2013 21-01-2013 22-01-2013 13-06-2013
EXCURSIONS I VISITES DE TREBALL Cicle Mitjà Grup 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac 3r Pardal i Xatrac Tot el Cicle Mitjà Tot el Cicle Mitjà Tot el Cicle Mitjà 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum 4t Lluer i Verdum Cicle Superior Grup 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell 5è Gafarró i Raspinell Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior Tot el Cicle Superior 6è Blauet, Garsa, Puput 6è Blauet, Garsa, Puput 6è Blauet, Garsa, Puput 6è Blauet, Garsa, Puput
Lloc Cova Simanya Calafell Escola d’Òptica Esglésies de Sant Pere Terrassa Medieval Castell Cartoixa Museu de la Ciència de Terrassa Terrassa Modernista Ajuntament de Terrassa Pedagogia de l’Espectacle Exploradors de l’Art Colònies La Pobla de Lillet Zoo de Barcelona Batucada Taller de plantes al Parc Vallparadís Parc de Vallparadís Festa Major al Parc Parc Centre Cultural Auditori de Barcelona Pedagogia de l’Espectacle Exploradors de l’art Abrera Teatre en anglès Granollers Riera de les Arenes Montserrat Colònies Delta de l’Ebre Cantata Teatre Principal
Lloc Colònies a Ogassa Taller Mar i Muntanya Cervera i Capellades Club Natació Museu d’Història de Catalunya Jazz Cava Llofriu-Calella Parc de Vallparadís Pedagogia de l’Espectacle Pistes d’atletisme Can Jofresa Teatre en anglès Parc Sant Jordi Can Jofresa Piscina Pla del Bon Aire Olot Colònies Cala Montjoi Sagrada Família BCN Cantània-Auditori de BCN
Data 20-09-2012 04-10-2012 2 i 9-10-2012 08-11-2012 12 i 13-11-2012 23-11-2012 29-11-2012 24-01-2013 09-01-2013 25-01-2013 14-02-2013 15 a 17-05-2013 03-06-2013 31-05-2013 07-06-2013 12-09-2013 26-04-2013 21-06-2013 04-02-2013 20-02-2013 21-02-2013 04-02-2013 14-03-2013 18-03-2013 12-04-2013 30-03-2013 30-04-2013 15 a 17-05-2013 29-05-2013
Data 19 a 21-10-2012 14-01-2013 01-02-2013 04-02-2013 01-03-2013 22-05-2013 08-06-2013 12-09-2012 23-11-2012 11-12-2012 18-03-2013 22-03-2013 26-04-2013 22-06-2012 11-10-2012 14 a 16-05-2013 03-05-2013 03-06-2013
ELS ANEGUETS Una experiència global a les aules de P3
EXPECTATIVES, IMPACIÈNCIA, IMAGINACIÓ, SUPOSICIONS COMPARTIDES, OBSERVACIÓ, DESPERTEM SENTIMENTS, PREOCUPACIÓ, EMPATIA, RESPONSABILITAT, DIÀLEG, AFINEM EL LLENGUATGE, NOCIONS TEMPORALS, NOCIONS DE QUANTITAT, IMITEM EL MOVIMENT, INSPIRACIÓ PLÀSTICA... Sí, sí, tot això i molt més ens ha permès treballar a les classes de Carlet, Cep i Rovelló pel fet d'haver posat 10 ous d'ànec de coll verd a dins la incubadora de parvulari. Posem els ous a la incubadora i fem una tira numèrica del 28 al 0, que són els dies que ens diu l'àvia de la Júlia que tardaran a néixer els aneguets. Cada dia en tatxem un. Els temps passarà a poc a poc i l'espera es farà eterna per a tothom. -“Vamos a ver si hay los aneguets?” (la primera tarda, després de la migdiada) -“Es que no se abre ninguno?” -“Els ous estan molt bé!” (el novè dia) -“Yo creo que el pollet es mou” -“Jo he vist un pollet” (encara estan dins l'ou) -“Le dao Bon dia i no me han contestado...” -“Cuando venga la primavera i se abran els ous el Mr Xips vendrà” -“Jo els sento de l'ou piu, piu...” -“Jo no sento cap soroll” -“Jo no he sentit res” -“Jo tampoc” -“Anna, mi sí” Dos cops al dia fem mitja volta als ous, i passem la incubadora d'un grup a un altre per a que tots prenguem consciència que els estem cuidant per tal que puguin néixer. Aprenen a que els poden mirar però no els poden tocar. Intueixen que és una experiència delicada. Per a una majoria qualsevol cosa és possible, la imaginació és un aliat dels infants d'aquesta edat. -“Anna, els ous han fet una rotllana” (després que al girar-los els posés en forma de rotllana) -“Els ous tenen fred” -“He vist els ous calentons, estaven millor” -“Potser està tremolant un pollet perquè té fred”
ELS ANEGUETS Una experiència global a les aules de P3
D'altres són més pràctics i realistes. -“Pili, com es fan els pollets?” I d'altres pessimistes... -“Els ous no naixeran...”
Els dies van anar passant i va arribar el gran dia. Varem poder veure el primer aneguet fer grans esforços per trencar la closca i sortir de l'ou. Va ser un detonant per a les emocions, un despertar de les il·lusions i vàrem poder compartir grans mostres d'alegria entre tots. -“Pili, s'està trencant l'ou...” -“Teresa, a un aneguet se li veu el bec dins l'ou quan pica” -“Per què s'està trencant?..., s'està movent...., és un ÀNEC...” -“Ha nascut un aneguet!!” -“Que bonic!” -“És negre!” -“Es pot tocar? -“Que monada!” Dels 10 ous incubats n'acabaran sortint 6 de l'ou. Tots estem molt contents, però un dia arribem pel matí a l'escola i en trobem un de mort. No ens ho esperàvem i primer ens quedem una mica sorpresos. No ho havíem previst en totes les converses anteriors. Mica en mica constatem allò que serà irreversible i buscaran explicacions. Alguns faran un paral·lelisme amb experiències personals i se'ls despertarà un sentiment d’empatia envers els altres aneguets. -“Per què s'ha mort?, a la nit a casa sentia piu, piu... i estava mort” -“Potser ha begut molta aigua” -“S'ha cremat amb la bombeta” -“Els avis del meu pare estan morts” -“Anna, diuen els aneguets que estan tristes perquè un s'ha mort” -“Anirà al cel”
ELS ANEGUETS Una experiència global a les aules de P3
Alguns recorden que en teníem 10 i en van néixer 6. Que primer se'n va morir un i després tres més. Finalment ens en queden dos. Han fet càlcul mental i alguns han après el concepte de restar. -“Els otros no han menjat tanto i s'han mort” -“Teresa, s'han mort quatre” -“Només en queden dos”
Aquesta experiència ha fomentat les ganes, el sentit i la necessitat de comunicar dels infants per explicar les seves observacions i amb la pràctica han pogut anar millorant la seva producció verbal. En les converses han conviscut amb tota naturalitat frases en castellà i en català. Mica en mica es veu com van incorporant vocabulari català i com cap al final ja es fan la majoria de construccions en català. També els hem fet adonar de la necessitat de concordança de gènere (masculins i femenins) i del nombre (singulars i plurals). Els temps verbals també els han pogut practicar. Calia precisió per parlar d'aspectes passats, del present o del que aniria passant en el futur. Per imitació de l'adult o d'altres companys, ells anaven rectificant per tal que s'entengués allò que volien transmetre. -“Fan piu, piu... perquè són petits” -“Quan es faran grans faran quac, quac...” -“Siempre a mi gato Bruce le doy aigua i no piula, hace miau...” -“Un ha corrit” -“Jo m’he fixat que ells no es poden menjar l'enciam” -“Un aneguet s'ha ficat a l'aigua” -“Els dos han fet caca” -“Una ha bellugat les ales” -“Potser estan descansant una mica” -“Los aneguets dicen gràcies” (després de donar-los pa sec portat de casa) -“Ahir tenien la pell negra i ara com grisa” -“Tenen les plomes d'un altre color” -“El bec ha canviat. Fa quac, quac...” -“Vam dir que quan naixessin els portaríem a la seva mare...” En fi, que ara s'acosta el dia que els haurem de dir adéu per sempre i sabem que a alguns també els costarà. L'experiència dels aneguets ha estat fantàstica. El fet de tenir-los més de dos mesos ens ha permès veure'ls créixer i gaudir amb les seves grans banyades. Paraules com capbussó i esquitxos les tindrem sempre dins del cor. Pili Badenas, Anna Cardús i Teresa Garcia Tutores de P3