Revista Petit Mogent 12

L'any de la fotografia. A l'escola ens agrada molt Acollim futurs mestres que Instants del present, mirades llegir. I tu, què llegeixes? h a n t ri a t l a n o s t ra e s c o l a Pà gi n a 2 0 del futur.

Pà gi n a 1 3 p e r f o rm a r‐ s e .

Pà gi n a 3 7

M é s e n l l à d e l ' e x p e ri m e n t a c i ó A l l ò q u e f a i g , h o a p re n c

Pà gi n a 6

F oto: M a rc G i ra l t

JUNY 2016 ‐ Núm. 12

Petit Mogent La nostra gran revista escolar

D e l e g a t s d e l c ur s

rq u e z á M e k i ed i Na d u B m e l G u il

B e rn a t P é re z i

O t Pe d e m on t e

i Martina Buded r e t r a p m a L t n e c n i V

L a ra S a l v a d o r i A d ri á n B e rg é s

G on z alo c r a M i z e Ja n a Ji m é n

L a i a G ra u i J o e l d e l Río

R e v i s t a e s c o l a r n úm . 1 2 juny 2016

S um a r i 4

Reflexions

34

Notícies

6

Monogràfic

37

Escola oberta

13

Crònica

42

Col∙laboracions

18

Reportatges

43

Recomanacions

30

Entrevista

44

Passatemps

31

Sortides

47

El Cor del Mogent

48

Comiat de 6è

M. Fuster, M. Noguera, N. Riera, S. Usero

L'experimentació a l'abast

Instants del present, mirades del futur El dia a dia fa història

Gent important que ens envolta: Albert Gil

Cap aquí i cap allà... quantes coses per descobrir!

I a q ue s t c ur s . . .

Informacions breus als ulls dels nens Tots plegats fem Mogent

Tothom hi diu la seva...

Propostes per l'estiu i per tot l'any

És moment d'entretenir‐se!

Fem safareig...

Els nois i noies ens diuen adéu

. . . l ' A n y d e l a Fo t o g r a f i a !

Editorial

Montse Fuster

Tal com diu el refranyer popular, “al juny, l'estiu no és lluny”, això implica que acabem un nou curs escolar i que ens emportem les motxilles i carpetes farcides d’històries inoblidables i d’emocions que ens han fet créixer.

Aquest és el moment de fer balanç i crec que ha estat un bon curs, en el que hem continuat caminant segurs i sumant esforços per avançar en l’assoliment dels nostres objectius. Som un centre de referència a nivell metodològic i un centre acollidor per a tots els que en formem part. I és que, aquest curs, hem estat un mirall per a d’altres escoles que ens han convidat a fer cursos de formació i xerrades, per bon nombre d’estudiants en pràctiques que ens han escollit per ajudar-los en la seva formació i per un bon nombre de famílies que ens han triat com a escola pels seus fills, mantenint així dues línies de P3; tot això no seria possible sense el clima i la il·lusió que es respira a l’escola. Tenim la sort de ser un grup de mestres que ens engresquem amb facilitat, que no ens fan por els reptes i que ens agrada la nostra feina; combinat amb unes famílies involucrades amb el nostre projecte i que aposten per una educació pública i de qualitat, on ens reconeixem la feina mútuament.

També és el moment de la llagrimeta, perquè veiem que aquells nens i nenes que van començar una etapa de la seva vida al Mogent fan un salt cap a l’institut, però amb la certesa que els hem deixat una empremta per tota la seva vida i amb les ganes que alguns d’ells retornin al setembre com a voluntaris, tal i com fan un munt d’exalumnes any rere any. Esperem que tinguin molta sort i que esdevinguin uns joves responsables i feliços.

Finalment us convido a fer una lectura de la nostra revista que recull els moments més importants de l’any i que la podeu llegir (com mostren les fotografies que formen part del concurs d’enguany) a l’ombra d’un pi, al costat del mar, dins d'una cabana fantàstica, en un prat o al llit!

Bona lectura i bon estiu. Us espero al setembre per continuar compartint moments de les nostres vides!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 3

Reflexions

Articles d'opinió ANEM A LA BASSA DELS ÀNECS de Mònica Noguera

Últimament, quan els nens m’expliquen què han fet durant el cap de setmana, hi ha una gran coincidència. Moltes famílies han anat fins la Bassa dels Ànecs, s’han acostat al riu a llençar pedres o s’han enfilat muntanya amunt cap a la Roca Foradada o a la font de can Planes.

La Roca del Vallès té paratges naturals preciosos i molt propers que ens donen l’oportunitat d’acostar-nos-hi des de ben petits sense fer un gran esforç. Ja sigui a peu o fent passejades amb la bicicleta, els vostres fills tenen l’ocasió de gaudir relaxadament

d’un dia festiu envoltats de qui més necessiten i amb qui més gaudeixen, i a cost zero! Com a famílies és un regal preciós que els podem fer; diàriament ja correm amunt i avall, amb els nostres horaris, amb presses i pressions. Quan sortim a l’aire lliure el temps canvia de valor, l’humor flueix i l’aire que respirem ens alimenta per agafar amb forces una altra setmana.

A vegades no parem de pensar en activitats originals i atractives per fer amb la família i les més simples ens esperen a la cantonada de casa.

L’ESCOLA INCLUSIVA: UNA ESCOLA PER A TOTHOM de Núria Riera

Com defineixen P. Pujolàs i J. R. Lago (2006): « U n a e s co l a i n cl u s i v a é s a q u e l l a e n l a q u a l p od e n a p re n d re j u n ts a l u m n e s d i fe re n ts , u n a e s col a q u e n o e xcl ou n i n g ú , p e rq u è n o h i h a d i fe re n ts ca te g ori e s d ’ e s tu d i a n ts , n om é s h i h a u n a s ol a ca te g ori a d ’ a l u m n e s , s e n s e ca p m e n a d ’ a d j e cti u s , q u e —e vi d e n tm e n t— s ón d i fe re n ts . A l ’ e s col a i n cl u s i va n om é s h i h a a l u m n e s , a s e q u e s , s e n s e a d j e c ti u s ; n o h i h a a l u m n e s corre n ts i a l u m n e s e s p e ci a l s , s i n ó s i m p l e m e n t a l u m n e s , ca d a s cú a m b l e s p ròp i e s ca ra cte rís ti q u e s i n e ce s s i ta ts . La d i ve rs i ta t é s u n fe t n a tu ra l , é s l a n orm a l i ta t: e l m é s n orm a l é s q u e s i g u e m d i fe re n ts . » Parlar d’una escola per a tothom implica concretar els principis següents: . El reconeixement de la diversitat com un fet universal. . El sistema inclusiu com l’única mirada possible per donar resposta a tots els nens. . La personalització de l’aprenentatge perquè cada alumne pugui desenvolupar al màxim les seves potencialitats. . L’equitat i la igualtat d’oportunitats com a dret de tots els alumnes a rebre una educació integral i amb expectatives d’èxit. . La participació i la coresponsabilitat per construir un projecte comú a partir del diàleg, la comunicació i el respecte. . La formació del professorat per promocionar oportunitats de creixement col·lectiu i per desenvolupar projectes educatius compartits.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 4

Com diu Ramon Almirall, psicòleg, assessor psicopedagògic i terapeuta de família i professor del Departament de Psicologia Evolutiva de la Universitat de Barcelona: « E s tra cta d ’ a n a r cre a n t l e s con d i ci on s p e r ta l q u e l e s e s co l e s a co n s e g u e i xi n s e r u n n o u e s p a i d ’ e d u ca ci ó p e r a tota l a p ob l a ci ó. P e r fe r-h o, ca l d rà a n a r com p a rti n t l a i d e a q u e l a d i s ca p a ci ta t é s u n fe n om e n h u m à u n i ve rs a l i n o p a s u n tre t d i s ti n ti u n om é s d ’ u n s g ru p s p e r a l s q u a l s s ’ h a g i n d e fe r p ol íti q u e s e s p e ci a l s . I ca l d rà a n a r re con e i xe n t ta m b é l a d i ve rs i ta t e n tre l e s p e rs on e s com u n fe n om e n com p l e x, com e l fru i t d e l e s ca ra cte rís ti q u e s s i n g u l a rs d e l s i n d i vi d u s , p e rò ta m b é d e l e s con d i ci on s e n q u è s ón re b u d e s p e r l ’ e n torn . E s tra cta d ’ a d op ta r u n a m i ra d a s i s tè m i ca e n l a q u a l i n d i vi d u i e n torn s ’ i n fl u e i xi n m ú tu a m e n t d ’ u n a m a n e ra m ol t e s tre ta . » Els centres hem de planificar les mesures i els suports educatius a partir de l’observació del progrés dels alumnes i de les seves necessitats, a fi de donar a cadascú la intensitat de suport adequada per millorar-ne el nivell competencial.

Les mesures i els suports universals han de ser per al 1 00% dels alumnes. El 1 5% dels alumnes necessitaran mesures i suports addicionals i el 5% intensius.

Anar cap a una escola inclusiva és un procés sense fi per trobar millors formes, cada cop més adequades, de respondre a la diversitat.

Reflexions ELS HEU VIST? de Montse Fuster

Qualsevol tarda, quan passeges per l’escola: els notes, els sents, els veus; tot i que no fan gaire soroll, alguns sembla que vagin de puntetes i d’altres es deixen sentir un xic més. No parlo d’éssers fantàstics, o potser sí.

El que vull dir és que no són producte de la nostra imaginació sinó que són ben reals.

Però, sens cap mena de dubte, són fantàstics!

No sé si sabeu de qui parlo, però la seva tasca del tot altruista que porten a terme els fa grans i imprescindibles: són els nostres exalumnes que fan de voluntaris a l’escola.

Des del primer curs en què un grup d’alumnes va acabar la seva etapa d’Educació Primària es va iniciar aquesta activitat i, any rere any, aquest grup de voluntaris ha anat creixent i ha anat conquerint el seu lloc a l’escola. Cadascú participa, almenys una tarda a la setmana, donant suport a alguna activitat escolar.

Aquestes activitats poden ser de suport a una aula d’infantil, col·laborant amb el joc simbòlic, a les classes d’educació física, en un grup classe en concret o fins i tot a secretaria. Alguns, s’han erigit en els

responsables dels gegantons, restaurant-los, inventant balls, entrenant alumnes i per sobre de tot assegurant que, aquest element de la cultura popular que tant s’estimen, no caigui en l’oblit, sinó que esdevingui habitual en les festes de l’escola.

Per nosaltres, que vam conèixer aquests nois i noies de ben petits i que vam contribuir en la seva educació primerenca, és un goig veure’ls créixer de prop, adonar-se dels canvis que van experimentant i escoltar els seus anhels de futur. Ells ens fan sentir orgullosos de la nostra tasca diària, ells són qui ens fan sentir educadors en majúscules.

Finalment vull destacar que sovint sentim parlar dels adolescents com a persones egoistes i poc implicades en res, doncs aquí teniu la prova que els joves també els fa il·lusió ajudar, els agrada sentir-se útils i invertir el seu temps en accions per al proïsme. Per aquest motiu els vull reconèixer la seva tasca i encoratjar-los a continuar implicats en el voluntariat i en el nostre poble.

Moltes gràcies i endavant: el futur és a les vostres mans.

L'ESFORÇ I EL SACRIFICI A TOT ARREU IGUAL? de Sònia Usero

Després d’uns quants anys observant comportaments i actituds a l’escola i a l’esport, continuo sense entendre els patrons.

Els alumnes vénen a l’escola a aprendre, a participar, a socialitzar-se, a compartir, a ensenyar, ... Sigui com sigui tots estem d’acord que per fer qualsevol feina cal esforçar-se i treballar.

Als camps d’esport (futbol, bàsquet, handbol, piscines) també trobem els mateixos nens que durant la setmana. Comparteixen experiències i treballen i avancen a l’escola, i els dissabtes o diumenges juguen, competeixen i s’esforcen per millorar i per ajudar als companys d’equip.

Fins aquí tot correcte, és tot com és, res especial. Però el conflicte cognitiu m’arriba

quan els mateixos pares que de vegades no permeten que se’ls demani esforç i sacrifici a l’escola, sí que permeten que un entrenador energumen i frustrat cridi, insulti i ridiculitzi al seu fill.

O sense exagerar tant, ¿per què dins de la competició de l’esport s’exigeix als nens el màxim i es permet que una figura aliena a la família li exigeixi i en canvi a l’escola sembla que si s’exigeix més treball, més sacrifici s’estigui maltractant a l’alumne?

Els meus fills fan esport i mai m’he trobat un entrenador que no els tractés correctament o que perdés els nervis en un partit. Jo sempre demanaré la mateixa exigència al camp de joc, a l’escola i a casa. Sentit comú per sobre de tot.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 5

Monogràfic

L'experimentació a l'abast ALLÒ QUE FAIG, HO APRENC « M ' h o va n e xp l i ca r i h o va i g ob l i d a r, h o va i g ve u re i h o va i g e n te n d re , h o va i g fe r i h o va i g a p re n d re »

Confuci

L'experimentació és un dels aspectes més necessaris de treballar i de tenir en compte en l’aprenentatge de les competències bàsiques. Cal observar el món per treure conclusions, verificar hipòtesis i aplicar descobriments a les situacions del dia a dia.

Experimentar ens ajuda a entendre com funciona el nostre entorn, el perquè passa el que passa, a preveure transformacions i canvis i, el més important, ens fa qüestionar idees preconcebudes, imatges confoses, coneixements caducats i pensaments arcaics.

Per aprendre i avançar cal tenir dubtes, cal fer-se preguntes. És vital per a l'educació dels nens i les nenes actuals guiar-los i provocar-los curiositat, fer-los tenir interès per descobrir i investigar fenòmens incompresos per a ells i de vegades per nosaltres mateixos.

A la nostra escola, el fet de treballar per projectes ens facilita aquesta tasca. cartró, cartolina, paper de forn, de vàter, de cuina, ...

Aquest curs a P3 s’han portat a Aquest material els ha permès tocar, terme diferents sessions olorar, imaginar, expressar, estripar, arrugar, apilar, ensopegar, estirar i d’experimentació.

Totes aquestes activitats realitzades trepitjar. al llarg del curs tenen en comú el propòsit d’apropar l’infant a situacions vivencials, en les quals siguin els protagonistes i tinguin un paper actiu, per tal que aprenguin a partir de les seves pròpies accions.

Enfoquem les sessions d’experimentació com una activitat global on hi són presents el llenguatge, la representació, les El primer contacte és tímid, tranquil i emocions i les relacions que prudent, però a mesura que avança s’estableixen amb els altres i amb el la sessió els nens es van material. engrescant, agafen confiança i Hem tingut en compte, a l’hora de s’atreveixen a provar: el trepitjo?, presentar-les: l’efecte sorpresa, la l’estripo?, fa soroll?, el llenço curiositat que desperta, han de ser enlaire?, com cau?, m’hi estiro?, materials motivadors, ha d’haver-hi m’embolico?, ... un espai de temps llarg per actuar i Els nens al començament actuen de gaudir sense presses i un altre espai manera molt individual i a mesura per fer el tancament i la reflexió final que coneixen el material tenen idees (què han fet, com s’han sentit, ...). conjuntes i planifiquen què volen fer.

Proven, descobreixen com canvia la forma, el so que es produeix quan EXPERIMENTEM AMB PAPERS

Una de les sessions que ha tingut més èxit ha estat l’experimentació amb papers. Se’ls va presentar tot tipus de paper: de seda, crespó, d’embalar, de cel·lofana, de diari, transparent, film, d’alumini, de Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 6

es duen a terme accions diferents sobre el paper, trenquen trossets petits i els llencen enlaire observant la pluja que caurà posteriorment.

El sentit del tacte amb les mans i els peus, la suavitat del paper higiènic o la rigidesa del cartró, la fredor del paper d’alumini, mirar a través dels papers de cel·lofana i observar els canvis amb la superposició de colors, els canvis de llum, l’opacitat, ... són algunes de les sensacions que han pogut sentir i gaudir.

Han estat sessions molt gratificants, intenses i alhora relaxants, amb música de fons. S’han pogut expressar lliurement i alguns s’han deixat anar improvisant coreografies originals.

Monogràfic COM ÉS QUE SI BUFEM LES PLOMES ES MOUEN TANT?

A P4 A, fent el projecte del pit-roig, alguns nens i nenes de la classe han portat plomes de diferents ocells. Les hem observat i les hem ordenat de petit a gran i de gran a petit. Quan anàvem posant-les en ordre, les plomes es movien molt si fèiem una mica d’aire, ` com és que passa això? Alguns nens han dit que perquè pesen poc. Anem a comprovar-ho!!! Agafem una ploma i fem amb plastilina un xurro de la mateixa llargada. Què es mourà més quan bufem? Ho comprovem posant-nos a bufar la ploma i el xurro de la plastilina. Què passa? La PER ON RESPIREN ELS ploma es mou més. Ho tornem a comprovar amb un clip de paper i CAPGROSSOS? I LES una ploma petita. Bufem i observem.

GRANOTES? Què passa? Es mou més la ploma La classe de P4 B, aquest curs, hem escollit com a nom de la classe “Les granotes”. Buscant informació sobre aquest amfibis hem descobert que els capgrossos i les granotes respiren amb òrgans i parts del cos diferents: els capgrossos per les brànquies i, quan es converteixen en granotes, a aquestes els creixen petita. Per què passa això? Fem els pulmons. Llavors respiren una conversa i arribem a la mitjançant aquests i també per la conclusió: Les plomes es mouen pell. més quan bufem perquè no pesen. Per tal de fer-lo més vivencial i més Els va bé als ocells que les plomes entenedor vam portar a la classe un no pesin? Sí, els va molt bé per pulmó de porc per poder veure com poder volar. Al final juguem a bufar era i com funcionava i així entendre una ploma de manera que no ens com respira una granota. Per veure caigui al terra sense tocar-la amb com respiren els capgrossos vam portar una sardina i van poder les mans, divertidíssim!!! observar com eren les brànquies.

A P5 TENIM CURA DE L’AMETLLER DE L’ESCOLA

« Al fe b re r fl ore i x l ’ a m e tl l e r» i anem a observar que el nostre ametller ja està en flor i sortim amb els estris de pintura a pintar-lo.

Quan tornem un altre dia a observar-lo, veiem que ja no té flor, però també observem que el nostre ametller està ple d’uns insectes

negres que cobreixen bona part de les seves branques.

Investiguem què pot ser i preguntem a l’Esteve com a expert en plantes què pot ser. Ens diu que és pugó. Si no hi posem remei, l’ametller es podria posar molt malalt i no fer ametlles. Per tant, ens posem en marxa per curar-lo.

L’Esteve ens va recomanar que

Els infants van descobrir, trobar, manipular amb el material aportat a l’aula i van gaudir de l’activitat. Van relacionar el pulmó portat a classe amb el dels éssers humans i van poder veure el funcionament d’aquest, les diferents parts (tràquea, bronquis, ...), les diferents textures de l’òrgan (dur, gelatinós, tou , ...). Vam agafar la sardina i, després d’observar-ne i manipularne les brànquies, vam obrir-la i vam poder veure l’esquelet i altres parts i òrgans interns del seu cos.

L’activitat va ajudar a resoldre dubtes i algunes de les preguntes que s’havien plantejat a l’inici del projecte. En general l’activitat plantejada als infants va resultar molt enriquidora i van mostrar molta motivació.

portéssim marietes, les marietes es mengen el pugó. Mentre estàvem de colònies vam agafar 11 marietes que vam deixar anar a l’ametller, després entre tots hem anat portant marietes vingudes des de Bellver de Cerdanya, Viladrau, Centelles, ` Passats uns dies observem que hi ha menys pugó, les marietes són unes grans menjadores, però encara n’hi queda força i provem un

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 7

Monogràfic altre remei. Aquest cop busquem informació en un llibre que ens parla de remeis naturals per curar les plantes i trobem que la infusió de menta piperita és un bon remei contra el pugó.

Entre tots aconseguim menta piperita i ho preparem tot per fer la infusió: 1 quilogram de menta i 1 litre d’aigua. Quan ja tenim la infusió feta només ens queda ruixar l’ametller. Fins i tot hem d’anar a Entre tots ho hem aconseguit! buscar una escala per poder arribar Els pugons (Aphididae) són insectes de a les branques més altes. l'ordre Homoptera. Són molt petits i es El nostre ametller ha millorat força, reprodueixen molt ràpidament. Xuclen la de les plantes. Hi ha molts tipus de encara queda una mica de pugó, saba pugons, de diferents colors (negres, grisos, però ja han començat a créixer les verds, ...). primeres ametlles.

ENS AGRADA INVESTIGAR

Amb el projecte dels animals els alumnes de primer s’han mostrat molt entusiasmats per saber més coses de les que ja sabien del món d’aquests éssers vius. Han investigat i observat directament com són, les característiques físiques, el seu comportament, ...

Dues mostres d’això són quan vam fer la dissecció d’un verat i reprodueix de manera diferent l’observació i la comparació dels ous segons les seves característiques físiques. Per tant, les aus són uns de dues aus diferents. dels animals que neixen d’ous, són Dissecció d'un verat Vam iniciar l’activitat amb ovípars. l’observació del peix per fora i vam Preguntem als nens... veure que el peix era de color Què és per a tu experimentar? platejat amb ratlles negres a la part Albert Gómez: "Experimentar és dorsal. Vam tocar la seva pell i vam investigar coses."

Brihanna Brans: "Experimentar és notar que era suau i tova. fer coses noves, fer barreges."

Enzo Carvajal: "Experimentar és descobrir coses dels animals."

Joan Guillén: "Fer un experiment és investigar les coses que volem saber."

boca. L’experiment dels ous em va semblar divertit."

Marc Cardona: "El cos per dins del verat em feia fàstic i els ous de guatlla feien mala olor. No sabia que hi havia ous molt petits amb taques negres. M’hauria agradat poder fer un altre experiment, obrir un altre peix per dins."

Candela González: "Em va sorprendre obrir el peix i es va veure la columna d’espines."

Oscar Morley: "Pensava que el cor del peix era com el nostre, però més petit, quan el vaig veure s’assemblava als fideus."

Daniela Sorolla: "Els ous de guatlla Què et va semblar l’experiment són més petits que els de gallina."

del peix i dels ous?

També vam observar els seus ulls transparents. Darrere els ulls hi té els opercles i si els obrim veiem les brànquies. Posteriorment li vam obrir la boca i vam veure les seves dents molt petites i punxegudes.

També vam observar i tocar les seves aletes i la cua.

Observació i comparació dels ous de dues aus diferents

Tot treballant les aus vam descobrir que cada tipus d’animal es Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 8

Guillem García: "Em va agradar descobrir coses noves, investigar una cosa i mirar si és veritat o no."

Pol Castro: "Era la primera vegada que veia un peix per la meitat i em va agradar."

Lara Salvador: "Em va agradar molt, vaig descobrir que els ous de guatlla són diferents dels de gallina.

M’hauria agradat fer més experiments amb els ous d’una altra au."

Maia Burgos: "No sabia que els ulls del verat eren negres i que quan obríem les brànquies s’obria la

Monogràfic L'ARC DE SANT MARTÍ

Aquest curs els alumnes de 2n hem fet alguns experiments relacionats amb la llum i el color. Un d'ells era aconseguir fer un arc de Sant Martí dins l'aula. Per fer-ho els alumnes tenien a la seva disposició unes instruccions on es detallava el material necessari i els passos a seguir.

La veritat és que va costar molt, però algun grup ho va aconseguir.

S'havia de tenir molt en compte com

PER QUÈ LES FLORS S’OBREN?

Tot observant les maduixeres que tenim plantades a l’hort de l’escola a 2n ens vàrem preguntar què feia que creixessin tan ràpidament. Què passava quan sortien les flors, s’obrien i al cap de pocs dies es convertien en maduixes.

Vam fer alguns experiments i us en volem explicar un que ens va agradar molt: Què necessiten les flors per obrir-se?

es col·locava la llanterna i el mirall dins l'aigua. Quan l'angle de la llanterna i el mirall eren rectes apareixia un arc de Sant Martí. Per què passa això? Doncs perquè la llum blanca de la llanterna està

composta de molts colors. Aquests colors travessen l'aigua amb l'oli i el mirall els reflecteix a la paret. Per tant, vam arribar a la conclusió que perquè surti l'arc de Sant Martí al cel ha de ploure i fer sol.

Què pot passar? Abans de això va fer que es despleguessin els començar van sorgir unes hipòtesis del que prevèiem que podria passar: "Es mullarà el paper i es desfarà?"

Martí Gil "La flor s’obrirà." Biel Gutiérrez "No passarà res." Ilías Ben Harch "La flor surarà sobre l’aigua." Laia Castellà "La flor s’enfonsarà." Bruna Sellés

pètals de la flor.

A la natura, com amb la flor de paper, és també l’aigua la que permet als pètals obrir-se.

Vam aprendre que l’aigua que circula sempre per les plantes, quan el sol les escalfa i les fa “suar”, permet que les cèl·lules dels pètals s’inflin tot omplint-se d’aigua.

Què ha passat? Vam col·locar-les

en un safata amb aigua. Després de pocs segons, les flors de paper s’obrien! Vam comprovar que el paper no s’havia desfet i que les flors, si són grans, no s’enfonsen.

Què necessitem? Primer vam Per què ha passat? El paper es va retallar formes de flors en una beure l’aigua, quan aquesta va cartolina. Una vegada retallades es arribar al nivell dels plecs, va passar dobleguen els pètals cap a dins. i es van inflar les fibres del paper,

És llavors quan aquestes cèl·lules empenyen els pètals cap a l’exterior i la flor s’obre. Es tanca quan aquestes cèl·lules perden aigua.

Aquesta pèrdua es desencadena quan el sol o la calor que rep la planta varia.

EXPERIMENT VOLCÀNIC

Dins del projecte dels volcans i des de l’àrea de llengua anglesa, els alumnes de 3r hem vist com la barreja del bicarbonat i del vinagre provoca una reacció química que simula l’erupció d’un volcà.

Aboquem bicarbonat i detergent.

Afegim colorant amb vinagre.

Ho barregem tot i el volcà entra en erupció!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 9

Monogràfic EL BALL DE LA XOCOLATA

Com que som la classe de la Xocolata ens va venir molt de gust fer aquest experiment tan dolç i animat. Primer vam abocar la gasosa al pot de vidre, després vam tallar la rajola de xocolata en trossets petits i per últim els vam tirar al got. A continuació vam respondre les següents preguntes:

Què ha passat? Primer la xocolata

va cap al fons del got, però passats uns segons comença a pujar. En arribar a la superfície s’atura i torna a baixar. Aquest ball de la xocolata, amunt i avall, es repeteix una bona estona.

Per què ha passat? Perquè la xocolata absorbeix el gas de la gasosa i arriba un moment que és arrossegada cap amunt. Quan la xocolata arriba a dalt de tot, el gas es difon en l’aire i, per tant, torna a baixar. Sense les bombolles de gas, el tros de xocolata esdevé més dens i torna cap avall, de camí cap al fons, es va recobrint un altre cop de gas i el procés es va repetint com una espècie de dansa.

GLOBALITZEM AMB L’EXPERIMENTACIÓ

A 4t, aquest curs hem aprofitat els projectes per experimentar molt i treballar l'expressió escrita i oral i la comprensió lectora.

Al projecte de minerals hem fet el cicle de les roques, la cristal·lització dels minerals, la diferenciació entre guix i calcita, les propietats d'alguns minerals per retenir aigua, ...

Al projecte d'energia vam treballar l'electricitat estàtica, la cinètica i vam construir diversos circuits elèctrics per entendre millor el funcionament de les instal·lacions elèctriques, que vam observar detingudament per l'escola.

La següent activitat que vam fer va ser l'observació d'1 m² de l'hort. Es tractava de marcar un espai quadrat d'1 m² i fer una recollida de mostres.

Teníem bosses, lupes, pinces, pales, pots amb lupa, ... un cop recollides les mostres havíem de fer fotos, pesar la sorra i les plantes que vam recollir i fer un dibuix, una descripció i una classificació dels animals que havíem trobat (formigues, cucs bola, centpeus, cargols, ...). Totes les mostres, excepte els animals, els vam guardar durant una setmana, aleshores després aquest temps, vam tornar a fer la foto i a pesar-les i vam treure conclusions: "La sorra pesava menys, perquè la poca aigua que tenia s'havia Aquest darrer trimestre estem fent el evaporat." Carla Gutiérrez projecte dels ecosistemes. Hem aprofitat el nostre entorn privilegiat, l'hort de l'escola i les colònies per poder fer una observació detallada de diversos ecosistemes.

Una de les activitats que vam fer, va ser demostrar el funcionament del cicle de l'aigua. Els nens i les nenes de 4t van fer grups de 4 alumnes i cada grup va fer un experiment diferent amb una mateixa finalitat: demostrar com funciona el cicle de l'aigua.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 10

"Les plantes que estaven a una bossa tancada s'havien podrit perquè l'aigua que s'havia evaporat de les plantes, havia quedat dins i havia passat de vapor a aigua i hi havia massa humitat." Abril Bartrés "Les plantes que tenien la bossa oberta estaven seques, perquè l'aigua s'havia evaporat i havia pogut sortir de la bossa." Laia Grau "Totes les plantes estaven mortes, perquè no poden sobreviure sense arrelar-se al subsòl i agafar els nutrients que necessiten. Això a les plantes que van quedar a l'hort no els va passar." Pol Chaves Ens ha agradat molt treballar el tema dels ecosistemes i hem après moltes coses sobre el nostre entorn.

Monogràfic COM FUNCIONEN ELS NOSTRES ÒRGANS

Els alumnes de les classes de l’Univers i els Manglars, durant el tercer trimestre, hem estudiat els aparells del cos humà. Pel nostre aprenentatge ha estat fonamental l’experimentació, perquè hem descobert i comprovat els continguts treballats amb la cacera del tresor. A través de l’experimentació hem activat el nostre pensament, els nostres coneixements previs i els adquirits, i la comunicació d’una manera semblant a la que ho podrien fer els membres de la comunitat científica. Així hem fet evolucionar els nostres coneixements i hipòtesis per deduir teories científiques.

Per portar a terme aquestes pràctiques experimentals vam seguir una sèrie de passos: Escriure tot el material necessari.

Redactar els passos que hem de seguir.

Expressar i escriure una hipòtesi del que veuríem i del que comprovaríem amb l’experimentació.

Després de l’activitat, redactar la nostra teoria científica.

Amb la sessió d’experimentació vam descobrir un munt de coses i vam corroborar dades a través de la manipulació d’alguns òrgans que composen alguns dels nostres aparells: els pulmons, el cor, el fetge i els ronyons.

La primera observació que vam fer va ser la dels pulmons .

Primerament vam observar i identificar la tràquea. Vam descobrir que era un tub força llarg format per anelles cartilaginoses. També vam veure que era un conducte que deixava passar l’aire captat fins als

pulmons i que permetia l’entrada i la sortida d’aire amb facilitat. Vam veure que enganxat a la tràquea hi havia l’esòfag, un conducte tou.

Vam comparar la mida dels dos pulmons: l’esquerre era més petit que el dret, per deixar lloc al cor, que quedava entre els dos pulmons.

Vam tocar els pulmons i en vam extreure conclusions: eren suaus i d’aspecte esponjós. També vam observar el seu color, que era marronós. Vam introduir un tub per la tràquea i vam tapar tots els forats que vam trobar per poder simular els moviments respiratoris: la inspiració i l’expiració. Vam comprovar que quan inspirem, els pulmons s’inflen amb l’aire i que quan expirem aquests es desinflen.

Vam tallar els pulmons per veure’ls per dintre. Vam poder observar els bronquis ramificats.

habitualment el dibuixem. Vam tallar el cor per veure’l internament. A l’obrir-lo, vam trobar-hi sang coagulada, gràcies a les plaquetes (un dels components de la sang).

També vam poder veure les diferents parts que componen el cor: les aurícules i els ventricles.

Per

últim

vam

observar

els

ronyons . Vam observar el seu color A continuació vam poder veure una part de l’aparell circulatori, a través de l’observació i l’experimentació amb el cor. Vam observar que el cor i els pulmons estan units, a través de les artèries i venes pulmonars.

Vam identificar externament les parts en les que es divideix el cor: les aurícules i els ventricles. Vam observar alguns vasos sanguinis.

Vam separar el cor dels pulmons.

Vam observar que és un múscul fort i de color marró, no pas vermell.

També ens va cridar l’atenció la seva forma, que no era com

i la seva forma. Vam confirmar que els ronyons tenen una forma semblant a una mongeta, però la seva mesura és considerablement més gran. Són de color marró vermellós. Al tacte van resultar suaus, tous, gelatinosos i ens relliscaven a l’agafar-los. Vam fer una partició horitzontal dels ronyons per poder observar-los internament.

Així vam poder veure diferents parts que componen els ronyons i que eren de colors diferents. Vam adonar-nos que feien una olor molt intensa, ja que és on la sang es filtra i es neteja. També és on es produeix l’orina, que és un líquid composat per aigua i substàncies de rebuig.

Mitjançant aquestes observacions vam aprendre moltes coses i ens ho vam passar molt bé!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 11

Monogràfic EXPERIMENTAR ÉS UNA MICA MÀGIC!

A vegades, un experiment pot semblar màgic, per exemple: que els paperets de seda s’enganxin a una barra de plexiglàs o que puguis encendre una bombeta fent passar el corrent elèctric per l’aigua. Però en realitat és un experiment científic que segueix els passos del mètode científic: a partir d’un material donat hem formulat hipòtesis que hem comprovat experimentant (i és aquí on esdevé la màgia o la desil·lusió), en traiem conclusions científiques del perquè ha succeït el que havíem previst o no i finalment n’elaborem un informe. Així que la ciència no és màgia, però en experimentar hi ha moments màgics!

Un àtom? « 1 m . [QU ] [F I N ] [F I F ] La p a rtícu l a m é s p e ti ta con s ti tu ti va d ’ u n e l e m e n t q u ím i c , e l è ctri ca m e n t n e u tra , i n d i vi s i b l e p e r l e s a cci on s p u ra m e n t q u ím i q u e s e n ca ra q u e e s tà form a d a p e r l ’ a g l om e ra ci ó d ’ u n d e te rm i n a t n om b re d e p a rtícu l e s e l e m e n ta l s s u b a tò m i q u e s , é s l a q u a n ti ta t m é s p e ti ta d ’ a q u e s t e l e m e n t q u e p ot i n te rve n i r e n l e s re a cci on s q u ím i q u e s i , s ol a o com b i n a d a a m b a l tre s , con s ti tu e i x l e s m ol è cu l e s d e l s cos s os . » DIEC

I ens diuen que n’hem de crear un? Doncs sí, hem utilitzat una

aplicació que es diu “Build an atom” per saber què són els àtoms i perquè serveixen. Va ser una manera molt divertida d’aprendre perquè tu anaves posant protons, neutrons i electrons i t’anava posant el nom de l’àtom que havies format, per exemple un neutró, un protó i un electró junts formen hidrogen. A més, també vam aprendre que tenen massa i càrrega elèctrica. Ha estat una manera diferent d’experimentar!

Adriana Duplà

Arn a u Re y

Xa vi F e rré s , La u ra G a rci a , P a u l a G on zá l e z i O ri ol S a l d a ñ a

inquietes).

L’aigua escalfada la teníem dins un recipient tancat i quan obríem el recipient aquesta sortia en forma de vapor, havia canviat el seu estat. A més, una gota d’aigua equival a un bilió de molècules d’aigua i aquelles molècules estan formades per àtoms. Una molècula d’aigua està formada per: un d’oxigen i dos d’hidrogen, de forma científica es diu H 2O. Aquests àtoms estan formats per electrons, protons i neutrons. Els protons són els que tenen energia positiva, els electrons energia negativa i els neutrons no tenen energia.

El fet de fer experiments ens ha agradat molt perquè hem après moltes coses i algunes d’elles et sorprenen.

Arnau Castillo, Ismael Escobosa i Ariadna Siles

Saps perquè... s’entela el mirall quan et dutxes? Aquest fenomen El quart estat de la matèria: el passa perquè l’aire calent que es plasma. Jo tinc una tele de plasma. genera quan utilitzem l’aigua calenta de la nostra dutxa conté humitat.

Aquesta, en xocar amb la superfície freda del mirall, es condensa; o sigui, es converteix en petites gotes d’aigua. Íngrid Burgos Estats de la matèria. Amb un dels experiments que vam fer vam aprendre que quan l’aigua està a menys de 0º les molècules estan quietes i quan aquesta s’escalfa les molècules es mouen (estan Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 12

De què? Habitualment parlem sense saber que aquest és el quart estat de la matèria, el que no s’ensenya a les escoles, però que conviu amb nosaltres dia a dia. Algú ha pensat en quin estat es troba el foc o un llamp? Doncs, ja ho teniu, no és ni sòlid ni líquid ni gas, és plasma. Es va considerar un estat pels voltants del 1 800, així que té poca història i per això és un gran desconegut.

M a rc Va l ve rd e

Experiència al Cosmocaixa

A nosaltres anar d’excursió al Cosmocaixa ens va encantar, va ser una experiència molt divertida. Allà vam poder observar l’Univers i el nostre Sistema Solar en un planetari, però no només això, també vam poder passejar per l’interior del Cosmocaixa on hi havia experiments increïbles i sorprenents per fer. A nosaltres la part que més ens va agradar va ser quan ens van deixar sols, a la planta baixa, on hi ha tot d’experiments que vam poder manipular i observar. També és veritat que el bosc inundat el vam trobar molt interessant, un lloc que representa una selva on hi ha molts animals, alguns d’ells molt perillosos com les piranyes, anacondes, ` Ha estat una experiència única i esperem tornar-hi.

Natàlia Martínez, Carles Calvo, Sebas Cuéllar i Arantxa Gómez

Crònica

Instants del present, mirades del futur

Instants del present, mirades del futur... quin tema tan suggerent! Durant tot el curs un munt de marcs preciosos han donat la benvinguda a tothom que ha entrat a l’escola. Com cada curs en la crònica volem emmarcar totes les festes celebrades durant l’any, totes elles amb el rerefons de la fotografia com a eix. No us perdeu el detall de totes elles i gaudiu de les imatges que restaran com a record d’aquest any escolar.

ZOOM, CÀMERA I ACCIÓ

Com cada any, l’escola escull una temàtica que serveix com a fil conductor per fer una sèrie d’activitats on participem tots, des dels més petits fins els més grans.

Aquest any s’ha triat com a tema a treballar la fotografia. D’aquesta manera, al llarg del curs s’han dut a terme els tallers internivells amb la temàtica triada.

Durant el primer trimestre, els dies 1 8 i 1 9 de novembre es van fer els primers tallers amb dues propostes d’activitats. Una d’elles va ser conèixer un fotògraf i plasmar la seva obra, servint-nos de diferents

tècniques plàstiques i fotogràfiques.

L’altra consistia en fer marcs de fotografies, amb diferents tècniques i materials, reciclats i no reciclats.

Ambdós treballs es van exposar al passadís i al vestíbul de l’escola. Els marcs també van ser utilitzats per acompanyar la decoració nadalenca de l’arbre de Nadal i el pessebre.

Durant el segon trimestre i aprofitant la festivitat de Carnestoltes, els dies 26 i 27 de gener, vam tornar a realitzar els tallers internivells dedicats a l’elaboració de les disfresses, que es van centrar en diferents àmbits i estils fotogràfics:

go-pro, fotografia subaquàtica, paparazzis, reporters de safari, wallys, xarxes socials, fotografia esportiva, fotografia de casaments, fotografia antiga, turistes, ...

NEULES, TORRONS I EL MOGENT AL COR

Aquest curs vam repescar la tradició de fer un pessebre per Nadal. Els alumnes de P4, P5 i 2n van ser els encarregats de fer el fons, els animals i les figures, i les mestres el van emmarcar dins uns quadres que el van convertir en un pessebre d’allò més artístic. Va lluir durant

molts dies al vestíbul, era tan bonic que no el vam treure fins la Candelera, tal com diu la tradició.

A més, com és habitual, l'escola va voler felicitar les festes i el nou any amb un nou videoclip. Ja sabeu que som perseverants i ens agrada innovar, així que aquest curs ens vam posar les piles per crear un nou videoclip ben animat i divertit on vam viatjar pel món i també vam anar a fer turisme per altres planetes del sistema solar. La cançó que ens va acompanyar al llarg del viatge va ser "Així és el teu Nadal" d'Oques Grasses. Com vau poder

veure vam voler seguir mostrant el nostre esperit de gresca i bon rotllo que tant ens agrada. Són petits moments que donen caliu i et fan sentir estimat.

Fins al proper Nadal!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 13

Crònica UN DRAC FEROTGE PER LA BOCA TREU FOC, TREU FOC! Foc foc! De tants dracs que vam crear tota l'escola en va quedar ben plena; com plena de lletres i fotografies. Lletres per totes les obres literàries presentades als XII Jocs Florals. Fotografies, les presentades al concurs de fotografia, que aquest any era la principal novetat del certamen.

Els petits van crear els seus propis contes que van exposar-se als passadissos de l’escola. El jurat d'aquesta edició va gaudir del recital de poesia dels alumnes de tercer i se les van veure per escollir els guanyadors.

Els alumnes més grans de l’escola van crear contes i poemes signant-

los anònimament sota el tradicional pseudònim, mantenint el suspens fins al moment del veredicte. Quina emoció!

El primer concurs de fotografia de Sant Jordi va estar relacionat amb la literatura. "I tu, on llegeixes?" era el lema que encapçalava les bases del concurs. Així, les fotografies estaven inspirades en els diferents escenaris on gaudim de la lectura. L'alta participació de les famílies mogentines en aquesta primera edició del concurs n'assegura la continuïtat.

El contrapunt musical a aquest acte literari el van posar els alumnes de sisè acompanyant cada lliurament

de premi amb una interpretació amb els instruments de percussió determinada: metal·lòfons i xil·lòfons. També hi va haver una cantada de cançons per part de tots els alumnes de l’escola dirigides pels respectius mestres de música.

La flamant incorporació d'aquest any va ser l'estrena dels alumnes de tercer amb els seus instruments de vent fusta i vent metall. Saxos, clarinets, trombons i trompetes van ressonar per primera vegada al pavelló pel delit dels pares.

D'aquesta manera van poder veure un tastet del que realitzen els de tercer a l'hora de música els dimecres.

GUANYADORS DELS XII JOCS FLORALS DE L’ESCOLA MOGENT P3 A

1r A

El follet i les nenes IL·LUSTRACIÓ Júlia Gómez La girafa

La zebra i el cavall IL·LUSTRACIÓ Bawa Angarita El drac i la gran aventura

TEXT Yaiza Bueno P3 B

TEXT Inés Rivera

El llop i els seus amics IL·LUSTRACIÓ Zoe Sánchez El conte del lleó P4 A

TEXT Salma Lizana

La sirena veu una balena IL·LUSTRACIÓ Cèlia Piñero La papallona i el conillet estan contents P4 B

TEXT Maria García

La papallona i l'ànec IL·LUSTRACIÓ Judith Bonillo La princesa P5 A

TEXT Zuriñe Tello

El pintor Joan Miró IL·LUSTRACIÓ Ona Borrell La princesa i el cavaller P5 B

TEXT Axel Olaya

El gat amb botes i el gegant IL·LUSTRACIÓ Jordi Castaño Els millors amics

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 14

TEXT Guillem Buded

Premis EL BON LECTOR

Aran Terradas 4t A, Carla Gutiérrez 4t B, Íngrid Gázquez 5è A, Lara Lechuga 5è B, Duna Valls 6è A, Marta Rodríguez 6è B.

1r B

TEXT Paula Manga La família

IL·LUSTRACIÓ Maia Burgos

La ratolina Martina es va perdre 2n A

TEXT Juli Pedrosa

El monstre i les seves aventures IL·LUSTRACIÓ Max Blanco Super robot 2n B

Premis 4t, 5è i 6è

La mòmia

1 r PREMI: Adriana Duplà Els llibres ACCÈSSIT: Marc Valverde Quin tip ACCÈSSIT: Ona Vargas No és la suite que m'imaginava

TEXT Bruna Sellés IL·LUSTRACIÓ Biel Cardona El zombi i el gegant 3r A

POEMA Martí Vidal

Espaguetis o macarrons?

LECTURA Aleix Moreno Follet i folleta 3r B

POEMA Maria Gómez El meu gat

LECTURA Maite Ventura Papa, jo i bicicletes

Categoria PROSA

Premis 4t, 5è i 6è

Categoria POESIA

1 r PREMI: Joan Pinyol Joc de paraules ACCÈSSIT: Luna León La música ACCÈSSIT: Ivet Solé La mosca punyetera ACCÈSSIT: Izan Pacheco El pet

Crònica A continuació teniu els dos textos guanyadors dels Jocs Florals d’enguany (text de prosa i text de poesia): EL LLIBRE

Hola, em dic Adriana, ara us explicaré una aventura que em va passar fa dues setmanes.

Tot va començar un matí normal, a l’escola, quan estàvem a punt de marxar d’excursió amb la classe.

Anàvem al bosc. Jo estava molt contenta, perquè m’agrada molt caminar pel bosc, escoltar els animals que estan pel voltant; uns volant, altres saltant o també caminant.

Quan estàvem caminant pel bosc, anàvem amb una guia que es deia Anna i ens anava explicant llegendes que havien passat en aquell bosc. Ens en va explicar una de molt interessant: hi havia una cova, però no una cova normal, sinó una cova que si arribaves al final de tot hi havia un llibre, un llibre que quan el veies semblava un llibre de fa molts anys, però quan l’obries hi havia moltes coses que encara no s’han inventat, o directament no es poden fer, per exemple volar, estirarte als núvols, ...

Molts nens i nenes de la classe no s’ho creien, però jo notava com si aquesta llegenda fos veritat.

Quan estava pensant en aquesta llegenda tan curiosa, em vaig despistar i em vaig separar de la classe, vaig anar a parar a un lloc on no hi havia ningú. No se sentia cap animal, ni que volés ni que saltés ni fins i tot que caminés. Estava sola, completament sola. Com que era hora de dinar, em vaig menjar uns macarrons amb tomàquet i unes croquetes que tenia a la motxilla. Quan vaig acabar, vaig treure la brúixola que portava i vaig començar a caminar. Ja portava molta estona caminant i estava cansada, vaig veure una cova, vaig entrar i em vaig estirar una estona. Al final em vaig adormir, vaig somiar en la llegenda que ens havia explicat l’Anna, no me la treia del cap. Van passar uns quants minuts i em vaig despertar. Com que estava en una cova, vaig voler investigar-la, perquè no sabia què fer. Vaig caminar i caminar i caminar`, cada vegada la paret tenia un color diferent, groc, marró, ` fins que vaig arribar al final. La paret era de color vermell, molt vermell i al terra hi havia una línia pintada blava. Quan la vaig trepitjar es va encendre una llum que va il·luminar tota la cova; ara ja veia tota la cova, era al final de tot` NO M’HO PODIA CREURE!!!

Hi havia un llibre, com en la llegenda que ens havia explicat l’Anna! El vaig agafar i me'n vaig anar corrents.

Vaig córrer tant i tanta estona, fins que` vaig xocar amb la mestra! Em vaig guardar el llibre a la motxilla.

Ella em va dir que estava molt preocupada i jo li vaig dir que havia estat bé, que havia dinat i que per fi ara els havia trobat. Ella em va abraçar fort i vam anar cap a l’autobús.

Quan vaig arribar a casa vaig anar corrents a l’habitació, vaig treure el llibre de la motxilla, el vaig obrir i el vaig començar a llegir. Hi havia molts encanteris, com volar, caminar per la paret, caminar pel sostre, ferse invisible, ` Que divertit tot això! Però al final del llibre hi havia una nota que deia: “Quan facis un encanteri tens 24 hores per desfer-lo, perquè sinó quedarà per sempre. Ho escric perquè a mi m’ha passat i no vull que li passi a ningú més. Atentament, Sr. Invisible.” Quan vaig acabar de llegir la nota, em vaig espantar. Per això, vaig decidir anar-me’n a dormir.

L’endemà era dissabte i no tenia escola, per això vaig voler provar els encanteris del llibre. Vaig buscar el que m’agradava més i va ser el de volar. El vaig voler provar. Vaig dir l’encanteri i` DE SOBTE VAIG VOLAR!!! Era molt divertit!!! però` ara com ho aturava? Vaig mirar el llibre i havia d’obrir els braços i tancar els ulls. Ho vaig fer i vaig acabar a terra. No m’ho podia creure, havia volat! Però encara estava una mica espantada.

Quan vaig acabar de provar aquest encanteri vaig anar a la meva habitació, quan estava estirada al llit pensava: “ara què faig amb el llibre?, el torno a la cova o me'l quedo?”. No sabia què fer, llavors vaig decidir escriure els encanteris que més m’agradaven en un full; així podria tornar el llibre a la cova i si un dia en volia fer un, doncs els tenia escrits. Aquesta idea em va agradar i és el que vaig fer. Vaig tornar al bosc, però no sabia on estava la cova. Llavors vaig obrir el llibre, perquè hi havia un mapa que et guiava a la cova, el vaig seguir i` la vaig trobar! Vaig entrar i vaig córrer fins arribar al final. Vaig deixar el llibre amb una nota que deia: “Si agafes aquest llibre tingues cura, no l’utilitzis malament, utilitza’l ajudant a les altres persones i comparteix la seva diversió!!! Adéu! Atentament, Adriana”.

Quan vaig acabar me’n vaig anar a casa, a sopar i a dormir.

Aquesta aventura l’he escrit perquè de gran recordi les aventures que vivia de petita. FINS UNA ALTRA!!!

Adriana Duplà (6è A)

JOC DE PARAULES

U, tu.

Dos, fredós.

Tres, no veig res.

Quatre, no debatre.

Cinc, un ornitorinc.

Sis, em menjo un pastís.

Set, no miris l’animalet.

Vuit, això és quasi gratuït.

Nou, m’agradaria tenir un sou.

Deu, aquí no hi ha cap animal d’un peu Onze, jo tinc una gran estàtua de bronze.

Dotze, no totes les persones tenen dos colzes.

Joan Pinyol (6è A)

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 15

Crònica GUANYADORS DEL I CONCURS DE FOTOGRAFIA: «I TU, ON LLEGEIXES?»

1 r PREMI:

A recer Rita Gómez

PARTICIPACIÓ ALS JOCS FLORALS ESCOLARS DE CATALUNYA

El dimecres 11 de maig es va celebrar la final de la fase territorial dels Jocs Florals Escolars de Catalunya. La nostra alumna Bruna Sellés, de 2n B, va ser seleccionada en la categorIa A pel seu conte "La mòmia".

Van ser seleccionats els treballs de 25 escoles de primària i secundària del Vallès Oriental i el Maresme. L'acte es va celebrar al TecnoCampus de Mataró amb la presència de la Directora General dels Serveis Territorials. S'hi va potenciar la part artística, amb actuacions de dues escoles, i la literària, amb la lectura dels treballs guanyadors i amb intervencions virtuals per part d'escriptors de renom.

Felicitem a la Bruna i l'encoratgem a continuar escrivint.

LA MÒMIA

ÀCCESSIT:

Llegint a la cabana dels somnis Jan Cebrian

ACCÈSSIT:

A casa, en elllit, però em llegeixelmeu germà perquè jo sóc petit Marçal Abad

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 16

Fa qui sap quants anys` hi havia una mòmia que era molt atrevida. Aquesta mòmia vivia en una piràmide on hi havia un tresor amagat. La mòmia feia molta por, perquè tenia un braç i una cama de metall.

Quan la mòmia sortia de la piràmide tenia molta por, perquè hi havia uns nens que no paraven de tirar-li pedres i va pensar que es venjaria. Un dia la mòmia es va disfressar d’humà i els va dir que anessin a la piràmide, perquè hi havia un tresor amagat, però la piràmide estava plena de trampes.

Uns quants dies després, els nens van decidir que anirien a buscar el tresor de la piràmide.

Quan estaven a punt d’entrar, la mòmia els va dir: —Aneu amb compte!

Al cap d’un minut, es van trobar una cruïlla de camins, un dels de la colla deia que era per la dreta i un altre deia que era per l’esquerra. Al final van anar cap a la dreta i van trobar un bagul molt, però que molt, gran. Un dels nens el va obrir i va sortir un zombi gegantí, tots van començar a córrer. Al cap de mitja hora, van caure al terra i es van començar a enfonsar, van anar a parar a una habitació secreta. Es van trobar la mòmia i els va dir: —Esteu molt a prop del tresor.

L’endemà encara estaven dins la piràmide i quan s’estaven despertant van veure un gerro d’or i un dels nens va dir que ja havien arribat al tresor.

Va aparèixer la mòmia i els va dir: —Espero que hàgiu après la lliçó nois i ara sortim d’aquí!

Van passar moltes trampes fins que van arribar a la sortida. Els nens es van disculpar i li van dir: —Ho sentim molt mòmia, no ho tornarem a fer.

Els nens se’n van anar a casa i`això és tan veritat com que el conte ja s’ha acabat.

Bruna Sellés

Crònica LA RESTAURACIÓ DELS GEGANTONS DE L'ESCOLA EN GRANOT I EN MOGENTÓ L'any 2011 , a l'escola Mogent, es va inaugurar el Granot, el primer gegantó del Mogent. D'ençà d'aquell dia, l'escola va passar a tenir alguna cosa especial, aquella cosa que les altres escoles no tenien i el Mogent sí; un gegantó, una cosa en què hi podia participar tota l'escola des del més gran fins al més petit. Nosaltres érem fans dels gegants i des que el vam veure per primer cop, ja vam dir que el volíem fer girar, ballar, treure'l a passejar, ... i moltes coses més.

Però els anys van anar passant i nosaltres no érem immunes al pas del temps, hi va haver un moment que ja no érem a l'escola, per això mateix vam decidir d'anar-hi alguns dies a la tarda per no perdre aquest vincle que teníem des que fèiem P3.

que el paper de diari no quedava dissimulat; llavors vam demanar ajuda al Raül, i ell ens va portar un pot de pintura acrílica groga. La tarda següent, amb l'ajuda del Joel i la Carlota del Rio, vam pintar la cara del Granot; va quedar molt bé!

Durant les següents tardes vam acabar de pintar petits detalls (els ulls i la boca) amb la pintura acrílica que ens va aconseguir la Marga.

Malauradament, els problemes que tenia l'altre gegantó del Mogent, el Mogentó, no estaven al nostre abast, tenia problemes d'estructura al cavallet. Amb la pintura que ens va sobrar del Granot, vam pintar-li els ulls i els ullals per igualar-los estèticament. Quant al problema del cavallet, el vam arreglar amb cinta adhesiva de color negre per minimitzar-ne el moviment del cavallet.

L'Arnau Rey i l'Oriol Saldaña, de 6è, els portadors d'enguany, estan molt

contents ja que han estat uns privilegiats al portar per primera vegada els gegantons restaurats.

Ho vau fer molt bé nois, estem molt contents!!!

Moltes gràcies a les següents persones per l'ajut durant el procés de restauració: Raül, Marga, Joel del Rio i Carlota del Rio. Roger Martínez i Ivan Polo

Llavors cada any fèiem una petita restauració als gegantons, els pintàvem una mica, els vernissàvem... coses menors perquè no se'ls notés el pas dels anys.

Però aquest any hem fet la mare de totes les restauracions. El Granot tenia la cara molt malmesa, tenia esquerdes i cops per tot arreu, per tant, a l'hora de restaurar-lo vam decidir arriscar-nos a arreglar-la amb paper maixé, cosa que no havíem fet mai. Primer vam tapar tota la cara amb paper de diari mullat amb cola blanca barrejada amb aigua. Tot seguit, després de molts dies d'afegir-li capes de paper, vam pintar-lo amb pintura normal que ens havia proporcionat l'escola.

Després de tres capes vam veure Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 17

Reportatges

El dia a dia fa història Els reportatges de la revista plasmen les activitats més rellevants que s'han anat portant a terme a l'escola durant tot el curs. És tot allò que ens ha agradat, hem gaudit i volem que resti a la memòria de tots els qui, plegats, fem l'escola Mogent.

EL MOVIMENT AAOA Altres Algorismes per les Operacions Aritmètiques

de Sònia Usero i Joana Usero Quan fa uns anys vam iniciar el creant xarxa. Ell sempre ho canvi en l’aprenentatge de les compara amb un gran tsunami, matemàtiques molta gent ens una petita onada que es va anar preguntava pel nom del sistema formant al principi on s’han anat o de la metodologia. En aquells unint professionals, escoles i moments, tot i que ens basàvem famílies per anar creixent. El en els estudis i les conclusions moviment AAOA ha pogut créixer de pedagogs i experts didàctics gràcies a les xarxes socials, les matemàtics com Jean Piaget, quals ens han ajudat a estar en Constance Kami, Fernández contacte amb tots aquells Barvo, Ma Antònia Canals i, com centres i persones interessades no, Tony Martín, entre d’altres; en fer un canvi en l’educació no podíem posar-hi un nom. Es matemàtica i gràcies a la pot dir que érem molt pocs els generositat de tots aquells i que havíem iniciat aquest camí i, aquelles professionals que han per tant, no ens podíem agrupar compartit les seves experiències en unes sigles ni en un títol i els seus descobriments en la tasca d’educacióconcret. Nosaltres dèiem sempre seva que era un anar agafant d’aquí i investigació. d’allà, fixar-nos i formar-nos dels millors i d’aquells experts que amb resultats objectius havien demostrat amb esforç i dedicació quin era el treball que podia ajudar als nostres alumnes a millorar la seva competència matemàtica.

En Tony Martín sempre diu que El més curiós és que aquest van començar uns quants a moviment no és nou; ja als anys aplicar la teoria escrita i 50 i 60 hi havia hagut persones publicada a grans estudis com El que utilitzaven els reglets, el nen reinventa l’aritmètica de geoplà, la recta numèrica, ` Constance Kami, Els números però tot aquest treball més en color, de José Antonio manipulatiu i globalitzat es va Fernández Bravo, ` i ara perdre per la importància que va aquests pocs han anat unint-se i adquirir el llibre de text.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 18

L’escola Mogent és un dels centres adscrits al moviment AAOA (OAOA, en castellà) i a Catalunya no som els únics.

Com ja hem dit anteriorment, la base de l’èxit és la generositat i nosaltres estem molt agraïts al Tony Martín que ens ha iniciat i guiat durant tot aquest procés de canvi, ell sempre ens deia que arribaria el moment que el canvi l’hauríem de generar nosaltres al nostre entorn, i tenia tota la raó.

Ja fa dos anys que mestres d’altres escoles ens visiten en horari escolar per veure en directe com treballem les matemàtiques, com ens organitzem i com utilitzem els diferents materials.

Tres mestres de l’escola han fet formació de didàctica de les matemàtiques a centres de Granollers, Mollet, Santa Maria de Palautordera, Canovelles i Les Franqueses. L’equip directiu va fer una conferència sobre el treball tranversal de les matemàtiques a l’escola oberta als mestres de la zona i organitzada pel CRP de

Reportatges Granollers. La Montse Fuster va assistir com a convidada a un taller organitzat per l’escola Lledoner de Granollers on va explicar el camí que hem recorregut per arribar a ser on som ara. L’estiu passat un grup de 1 0 mestres vam anar al congrés de matemàtiques de Cartagena, les JAEM, a presentar dos tallers.

UNA INAUGURACIÓ OFICIAL!

El passat 1 de juny l’Albert Pujadas i la Marga Canet, mestres de 6è, ens van deleitar amb la inauguració oficial del nou material de reglets.

Aquest material va molt més enllà del simple càlcul. Els dos docents ens van exposar la seva pràctica amb els alumnes de 6è.

Aquests van calcular superfície, volum i capacitat, fent relacions entre els tres conceptes.

Les dues classes de 6è van poder treballar amb els reglets de mil, deu mil i cent mil, els va ajudar a comprendre les activitats que se’ls van proposar, vivenciant-les i donant-hi sentit. De ben segur, va ser una gran manera d’arribar al final d’aquest camí que han recorregut a l’escola, ja que en breu el deixaran per anar cap a l’institut i allà serà tot diferent.

Estem orgullosos dels nostres mestres, ja que sempre estan disposats a compartir i a millorar en la seva tasca docent i en el seu dia a dia.

Moltes gràcies per fer-nos partícips de la vostra experiència.

Ens va sorprendre gratament l’assistència, ja que es van esgotar totes les places i al taller de cicle superior més del 60% d’assistents eren professors d’institut i formadors de mestres d’universitat. Tot un orgull per nosaltres i pels nostres nens que els van deixar al·lucinats amb les seves estratègies i resolucions UN TALLER BIANUAL dels problemes plantejats.

El passat 26 d’abril a l’escola es va oferir un taller de matemàtiques per a les famílies. Van participar més d’un centenar de pares encuriosits pel treball de matemàtiques que fan els seus fills a l’escola, una metodologia que s’està expandint dins i fora de la nostra zona educativa.

La resposta de les famílies va ser molt positiva, ja que van verbalitzar que era una oportunitat per conèixer de més a prop les estratègies que feien servir els seus fills per resoldre diferents operacions.

En el taller es Aquest any ens han tornat a van plantejar seleccionar per fer tallers al diverses congrés de matemàtiques C²EM activitats que es que es farà a Barcelona els dies fan a l’aula 11 , 1 2 i 1 3 de juliol i on tornarem a sistemàticament mostrar el que són capaços de fer i els assistents els nens quan se’ls deixa pensar, van tenir la que al cap i a la fi és la finalitat possibilitat de màxima del nostre treball. tornar a ser I aquí estem, posant un granet de nens i assistir a sorra per crear un gran tsunami, unes classes de perquè els nens del nostre país es matemàtiques diferents de les que feien ells a l’escola. mereixen una bona educació, es Cal agrair la col·laboració de les famílies i el treball dels docents mereixen que creguin en les per poder tirar endavant aquest gran projecte. seves possibilitats, es mereixen Si voleu saber més de les opinions de les famílies sobre aquesta que els deixin pensar i descobrir. activitat, podeu fer-ho accedint a l’enllaç: En resum, es mereixen formar part del seu aprenentatge, perquè www. m og e n t. ca t/ta l l e rm a te m a ti q u e s aquí aprenem tots.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 19

Reportatges ENS AGRADA LLEGIR d' Esther Zamora

A l a p l a tj a . . .

S ol . . .

Maite Ventura

S o ta . . .

Martí Casadellà

Anna Pont

. . . o al s ofà d e cas a?

. . . o a c o m p a n y a t?

. . . o d al t d ’ u n arbre?

Yago Orteu

Dídac Pretel

Guida Cid

capacitat verbal, la concentració, ...

Si aconseguim encomanar aquesta estima per les lletres als nens i nenes, aconseguiran beneficis i avantatges per tota la vida. És molt important que els llegiu contes o llibres, qualsevol moment és bo sempre i quan sigui en un ambient tranquil i relaxat. És important discutir les històries que han llegit, que les valorin, que puguin fer-vos preguntes, comparar el que han llegit amb situacions quotidianes i ressaltar els valors positius com poden ser l'amistat, l'amor, la lleialtat, la constància o la bondat.

També se'ls ha d'ensenyar a cuidarlos i a endreçar-los, ja que el respecte cap els llibres és tan o més important; els han d'estimar.

Quan un nen obre un llibre i el

llegeix en silenci està succeint una cosa gairebé màgica i, encara que no ho pugui semblar, l’impacte que pot tenir un llibre dins la ment d’un nen és immesurable. El llibre li permet viure diverses coses, li permet estar amb personatges ben diferents a ells. Els llibres aconsegueixen coses que normalment no aconsegueix la vida real. Els obren les portes a la infinitat, els ajuden a relativitzar, a empatitzar amb allò que els envolta; descobreixen que hi ha lloc per a tants mons com ells puguin crear a la seva ment i aprenen a viatjar a través de la seva imaginació, permetent-los descobrir-se a si mateixos.

Arriba l’estiu, l’època perfecte per dedicar-nos a fer aquelles activitats que no tenim temps de fer durant el curs, entre elles LLEGIR. A l’hora de fomentar la lectura dels nens, els pares prenem un paper essencial, ja que copiar el que fan els adults és la manera que tenen els nens d’aprendre. Si veuen que als pares els agrada llegir i tracten la literatura amb respecte i entusiasme, segurament ells faran el mateix.

Fer de la lectura una alternativa més d'oci ha de ser el nostre objectiu, s'ha de convertir en un amic durant el seu temps lliure. No els hem d'obligar a llegir; per a ells ha de ser una activitat divertida que fan quan els ve de gust.

Llegir augmenta la seva creativitat, estimula la seva imaginació, la seva

Recomanació de la Clàudia Jiménez, la Martina López, la Sol Dalmau i l'Ainhoa Gàlvez, alumnes de 5è a punt de començar vacances!

COL·LECCIÓ QUATRE AMICS I MIG. Ed. Edebé Us volem recomanar aquesta col·lecció per riure i viure moltes aventures.

Hi ha molts títols i quan comences a llegir-ne un ja no pots parar, sempre et deixen intrigat. Des que llegeixen aquests llibres, la Martina i la Clàudia tenen un problema amb les seves mares, les criden per anar a sopar i no poden parar de llegir` "Martina!!! Clàudia!!!".

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 20

Bon estiu i bones lectures a tots!

Reportatges Recomanació de l'Anna i l'Aina, Recomanació de la Núria futures mestres; han estat fent Espinasa i la Mireia Ciudad, mare pràctiques aquest curs a Cicle i filla de la nostra escola.

Superior.

R. J. PALACIO. Campana

Wonder.

primers fills de totes dues famílies a qui acompanyarem al llarg de cinquanta anys de la seva vida. I durant aquestes cinc dècades SCHAAPMAN, KARINA. La Casa viurem amb ells situacions que Ed. dels Ratolins. Ed. BlackieBooks. qualsevol de nosaltres podríem viure: la pèrdua d’un familiar, el primer amor, el naixement dels fills, un matrimoni fallit, `

Anna: -Hola Aina! Què fas?

Aina: -Hola Anna!

Estic llegint el llibre Wonder.

Anna: -Apa! El de R. J. Palacio?

Aina: -Sí! És aquell que tracta d’un nen que és diferent de la resta i que no havia estat mai a una escola.

Anna: -Exacte, i que quan arriba a l’escola li costa molt adaptar-se i s’ha d’enfrontar a molts reptes.

Quan el vaig llegir em va semblar molt bonic, fins i tot vaig plorar!

Aina: -T’entenc. En alguns moments és bonic i en altres trist.

Anna: -Oi que mentre llegeixes et sents identificada amb els personatges?

Aina: -I tant! Tant amb els bons com amb els dolents. Crec que als nens de 5è i 6è els agradaria molt.

Anna: -Jo també. Sobretot els agradaria a aquells nens i nenes que els agradin els llibres realistes que et fan reflexionar.

Aina: -Tens raó, hauria de ser un llibre obligatori, ja que no tots som iguals i hem d’aprendre a acceptar tothom.

Anna: -Doncs podríem escriure una recomanació del llibre a la revista de l’escola.

Aina: -Quina bona idea! Vaig a buscar a l’Esther per preguntar-li com fer-ho.

Anna i Aina: -Doncs apa! Tothom a llegir!

La Mireia ha triat La casa dels ratolins com un dels seus àlbums il·lustrats preferits. Encara no fa mig any que el tenim a casa i ja l’hem rellegit més de 3 vegades. Per Nadal, van venir els protagonistes a casa. En Sam i la Júlia són dos ratolins molt amics que viuen en una casa que està plena de familiars, amics i de racons plens de vida. Tenen moltes aventures amb els veïns i familiars. L’amistat és el tema principal, així com el respecte als altres i ajudar a qui ho necessita.

Les il·lustracions estan plenes de detalls que un dia rere altre els vas redescobrint.

No us el perdeu, us agradarà molt. I conte contat, aquest encara no s’ha acabat. Agafeu-lo, poseu-vos còmodes i...

Recomanació de l'Arnau Reyes, alumne de la classe de les Serps, de P5.

DANIELA KULOT. La mare ha portat una cosa. Ed.Cruïlla

Aquest conte és el meu preferit, a més està en lletra de pal i ja el sé llegir. La mare de l’Aina li compra Recomanació de la Mar Gil, la Mar unes sabates noves, però resulta és monitora del menjador de que l’Aina no se les sap cordar. És molt divertit, perquè les amaga per l’escola. no posar-se-les, però hi fa un llaç, SÍLVIA SOLER. L’estiu que perquè així no les trobi i mentrestant aprèn a fer llaços. comença. Ed. Grup 62 He triat aquest llibre, perquè és una novel·la on tot el que s’explica ens podria haver passat a qualsevol de nosaltres; això fa que sigui molt fàcil posar-te a la pell dels personatges o fins i tot sentir-te identificat amb alguns d’ells.

L’estiu que comença és la història de dues famílies, els Reig i els Balart, i de la Júlia i l’Andreu, els Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 21

Reportatges BIBLIOTECA D'AULA DE 3r

de Noèlia Leiro i

A l’Escola Mogent considerem la lectura un dels pilars fonamentals per portar a terme gran part de les activitats que realitzem. Per aquest motiu, iniciem als nostres alumnes al món de la lectura des de ben petits. En primer lloc, hem de familiaritzar el nen amb els llibres i posteriorment fomentar el gust per la lectura. El gust per la lectura ha de ser el primer pas i és una tasca molt important, ja que ens fa veure que llegir és una cosa bona, profitosa, on puc passar una bona estona i relaxar tensions, és un moment on puc pensar, imaginar, viatjar, “créixer”, ...

Per tal d’afavorir aquest gust per la lectura, realitzem una sèrie d’activitats de biblioteca d’aula en les quals els nens i nenes i només ells són els autèntics protagonistes.

Algunes d’aquestes activitats són: Al principi de curs entre tots vam pensar la distribució i la decoració del nostre espai de biblioteca. Vam fer diferents dibuixos, vam col·locar una planta, capses per fer prestatges, una catifa, una mosquitera i coixins de casa nostra; tot això per aconseguir un ambient acollidor i adient per sentir-nos còmodes llegint.

Alejandro Cabanillas

Cada dia tenim l’oportunitat de llegir en veu alta un llibre, un capítol o una part d’un llibre que ens hagi agradat. Hem d’escollir un dia de la setmana i l’encarregat de biblioteca ens apunta a una graella setmanal.

Hem de preparar a casa la lectura per després llegir-la amb bona entonació i fluïdesa davant dels companys. Ens col·loquem en rotllana i gaudim d’aquesta estona que compartim.

Després de llegir, a alguns els agrada deixar el llibre a la biblioteca, perquè altres companys el puguin agafar per llegir.

Ells mateixos s’autogestionen i organitzen. Treballen de manera autònoma i són ells qui prenen les decisions.

Tenim l’oportunitat d’agafar llibres per portar a casa. Però primer hem de fer un registre del llibre a una graella que té cadascú.

Per cada llibre que hem llegit hem de fer diferents activitats, que nosaltres escollim i després les fem a la llibreta de biblioteca.

El disseny d’un espai en el que et puguis sentir còmode i relaxat és essencial per tal que els nens associïn que llegir és una cosa bona i plaent.

Entre tots vam decidir posar nom a la nostra biblioteca. Durant uns dies, vam escriure diferents propostes per després escollir-ne una. Una vegada teníem el nom, entre tots vam confeccionar les lletres per penjarles al nostre espai. Aquí podeu veure el resultat.

Qui vol pot portar llibres de casa i recomanar-los als companys.

Acostumen a fer recomanacions de llibres i a portar-los de casa seva, d’aquesta manera la biblioteca creix dia a dia i nosaltres ens enriquim.

A la classe tenim un espai dedicat a Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 22

ensenyar els llibres que llegim a casa nostra. Ens fem una foto amb el llibre i podem afegir algun comentari que ens agradi.

Hi ha diferents moments durant la setmana per llegir; com que no podem estar tots alhora a la biblioteca ho fem per torns, per llegir amb més tranquil·litat.

Llegir és una activitat que necessita concentració, silenci, aïllament, tranquil·litat i exclusivitat.

Aprofitant la visita de la poetessa Núria Albertí i el treball de poesia per Sant Jordi, vam dedicar un espai als llibres de poemes.

Tot i que a l’escola fomentem el gust per llegir amb les diferents activitats i amb el disseny d’espais adients, és molt recomanable que fora de l’escola els nens tinguin la possibilitat de trobar o crear el seu propi espai i, el més important, fer-lo seu. Els nostres fills han de saber que llegir és una activitat que poden fer a qualsevol lloc: a la biblioteca del poble, en un parc, a la muntanya, al racó de la seva habitació, etc.; i que no ha de ser imposada, sinó estimulada i amb molt reforç positiu. La col·laboració dels pares és necessària per impulsar el procés d'aprenentatge.

Reportatges CRUSPILLETRES

de Carme Ceacero i

Aquest curs els alumnes de cinquè hem tingut el privilegi de participar en un projecte pilot anomenat «Cruspilletres». Aquesta activitat era una proposta de la Biblioteca de la Roca del Vallès dirigida a alumnes de 9 a 11 anys.

L'objectiu d'aquestes trobades era canviar l'aula per la biblioteca i animar els alumnes a tornar a trobar el gust per la lectura a través de xerrades i tallers. Aquests giraven entorn de la temàtica de llibres de tot tipus: aventures, fantàstics, contes, ...

El Cruspilletres el van organitzar les bibliotecàries de la Biblioteca de la

Jose Luis Domínguez

Roca del Vallès, la Marta Nuet i la Joana Moral, conjuntament amb una dinamitzadora, la Montserrat Marcet.

Aquest projecte va néixer l'any 201 4 i aquest curs l'escola s'hi ha afegit.

Cada grup de 5è, al llarg de tot el curs, ha assistit a dues sessions.

Cada nivell s'ha dividit en mig grup i els tutors (la Fernanda, el José Luis i la Carme) i algunes mares voluntàries han acompanyat els alumnes a realitzar l'activitat.

En aquestes sessions hem fet tot tipus d'activitats: hem visionat de fotografies de llocs inimaginables i fantàstics on poder llegir, ens van explicar algunes històries i ens van

ensenyar llibres, ens vam inventar contes curts a partir d'unes imatges que ens van donar, ens van llegir uns contes relacionats amb els dracs i princeses, ens van ensenyar a classificar els llibres de diferents maneres (per colors, per gomets, per mides, per edats, per col·leccions, per editorial, per temes, per il·lustrador, per ordre de preferència del que ens ha agradat més, per ordre alfabètic de títols i d'autors).

En acabar l'activitat, si havíem portat el carnet de la biblioteca, ens van deixar agafar llibres dels que ens van explicar i d'altres en préstec.

Al finalitzar la sessió ens van convidar a berenar unes galetes delicioses en les quals s’hi podien llegir les lletres de la paraula «Cruspilletres».

Ens ha agradat molt aquesta activitat i esperem que es pugui repetir aquesta experiència els cursos vinents.

VIVIM EL TEATRE El teatre és una part important a l’escola perquè educa la sensibilitat, l’esperit crític, la capacitat d’observació, el treball en equip, la responsabilitat compartida, ... Amb aquesta activitat es treballa tota la part oral, el llenguatge no verbal, l’expressivitat, la memorització, `

Estem convençuts que és una manera de potenciar la creativitat i la imaginació, de superar limitacions i bloquejos i de desenvolupar l’autoconfiança i la seguretat en un mateix.

Per aquesta raó i com cada any ens hi hem posat de valent i el resultat ha estat tot un èxit. Gràcies a tots els que ho han fet possible!

Els nens i nenes de P5 s’han estrenat com a actors i han fet “La

de Sílvia Floreta

rateta que escombrava l’escaleta” (P5 A) i “El Tabalet” (P5 B).

Els alumnes de primer ens han fet passar una bona estona representant “Els Pastorets” i els de segon “La llegenda de Sant Jordi”.

Tercer A i B ens han mostrat “De Pel·lícula” i “Camí de sortilegis”, respectivament.

Com a novetat les obres de quart han estat representades en castellà.

Les obres triades han estat “El buen Dios” (4t A) i “Me lo dijo Fulanita”(4t B).

Cinquè A ha representat “Pizza tres Alícies” i cinquè B aquest any n’ha fet dues, “El festejador” i “Els tres germans mandrosos”.

Els alumnes de sisè han posat punt i final a la ronda d’obres de teatre aquest curs amb el musical “We will Rock you” representat en llengua anglesa. « El te a tre és ta n i n fi n i ta m e n t fa s ci n a n t, p e rq u è é s m ol t a cci d e n ta l , ta n t c o m l a v i d a . » Arthur Miller

Us donem les gràcies a totes les famílies per la vostra col·laboració amb el vestuari i el maquillatge dels grans actors i les grans actrius del Mogent.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 23

Reportatges ENGLISH DAY

de Sílvia Floreta i

Ariadna Sanagustín

Aquest any els alumnes de P3 fins a 6è van convertir l’English Day en un english show. Petits i grans es van mostrar cançons, role plays i petites obres de teatre que havien estat preparant durant el segon trimestre.

Els alumnes de 6è van representar als més petits l’obra “Little red riding hood”.

Els alumnes de 5è i 4t van mostrarse les obres de “Tarzan” i “The three little pigs”.

Tercer i segon van ensenyar-se la cançó “Bear Hunt” i un role play anomenat “At the restaurant”.

Primer i P5 van fer un intercanvi de les cançons “Pinnochio” i “Humpty Dumpty”.

De la mateixa manera, P4 i P3 van compartir les cançons “Incy Wincy Spider” i “Old McDonald”.

Vam tenir la sort de poder comptar amb la col·laboració dels alumnes de 4t d’ESO de l’INS la Roca, els alumnes en pràctiques de la universitat, els pares i mares voluntaris, mestres i alumnes de l’escola que van crear activitats especials per aquest dia. Gràcies a tots!

A REVEURE MERCÈ!

Aquest ha estat el dotzè curs que a l’escola gaudim del teu treball diari. Sí, sí, 1 2 anys, tants com en té l’escola, ja que vas començar amb el Mogent des dels seus inicis més inicis. Igual que l’escola ha anat creixent en número d’alumnes amb els cursos, tu has anat incrementant en número d’hores la presència entre nosaltres.

T’agraïm amb el cor la teva bona feina i la dedicació de temps i esforços per atendre els nostres alumnes, les nostres famílies i totes les demandes dels nostres mestres. Les teves bones paraules, els teus bons consells i el teu bon fer sempre han caracteritzat la teva tasca com a psicopedagoga. Moltes gràcies Mercè!

Aquest és el teu darrer curs, doncs sí, t’arriba la jubilació; ens costa una mica de dir, perquè et trobarem molt a faltar. Et desitgem el millor en aquesta nova etapa de la vida, ja saps que el Mogent sempre serà la teva escola.

Montse, Joana i Marga

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 24

Reportatges RÀDIO MOGENT EVOLUCIONA! Aquest any, les emissions regulars de Ràdio Mogent han incorporat un bon grapat de novetats: magazines, programes temàtics, poesia, programació especial en directe, càpsules informatives` Tot queda organitzat en aquesta graella de programació que podeu veure a peu de pàgina. Desgranem-la!

Com podeu veure, la graella comença a dos-quarts de 5 de la tarda, just en acabar les classes. En aquell moment comença l’emissió d’algun dels programes temàtics de 5è o dels magazines de 6è. Durant la tarda es van alternant aquests diferents programes, començant sempre a dos-quarts, perquè a l’hora en punt connectem amb el butlletí de Catalunya Informació per conèixer l’última hora de l’actualitat amb els titulars de l’emissora pública. Aquesta és una de les novetats d’aquest any, però n’hi ha més!

Enguany hem començat a celebrar els aniversaris de tots els alumnes a la ràdio. Des de mitjans d’abril, pels volts de les 9 del matí i de les 4 de la tarda podeu sentir de qui és l’aniversari. Tots els nens passen per l’estudi de ràdio a enregistrar el seu missatge. Durant les vacances d’estiu i hivern, els aniversaris

d' Aleix Vidal

sonaran a cada hora, perquè qualsevol que sintonitzi la ràdio pugui saber ràpidament a qui ha de felicitar!

També tenim l’acompanyament poètic dels de 3r, que no paren d’enregistrar poemes i més poemes per omplir les ones hertzianes de màgia! És l’espai “Un mar de poemes”, que comparteix temàtica amb l’espai “I tu, què llegeixes?” que aquest any té continuïtat amb les recomanacions de lectura de tots aquells que visiten la biblioteca.

I no ens oblidem de tot l’arxiu de Ràdio Mogent, que ja comença a ser força gran, i que recuperem a diferents hores del dia per recordar programes d’altres cursos i curiositats dels inicis embrionaris de l’emissora escolar.

Per últim, no podem passar per alt una de les novetats que ha suposat un dels majors reptes tècnics de la història de Ràdio Mogent: les emissions en directe! Al segon trimestre se’ns va presentar l’oportunitat d’acomiadar-nos de les classes i desitjar una bona setmana santa a tothom amb un programa especial que vam emetre des dels

estudis de Ràdio Mogent, a la segona planta de l’escola, però també des dels passadissos. Amb la col·laboració dels exalumnes voluntaris, vam poder desplegar una unitat mòbil que visitava diferents aules de l’escola i que connectava amb els estudis centrals on també recollíem l’opinió i sensacions d’alumnes de diferents cursos. I tot va ser emès en rigorós directe per ra d i o. m og e n t. ca t, podent-se escoltar tant per la megafonia de l’escola com també des de casa i des de qualsevol lloc amb connexió a Internet.

El proper repte? Com a mínim en tenim dos: 1 . Crear una aplicació per a mòbil per sintonitzar Ràdio Mogent.

2. Emetre per FM. Un dels dos ja ha començat a caminar. Quin arribarà primer?

http://radio.mogent.cat

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 25

Reportatges I QUAN ENS MOVEM, QUÈ?

Estem molt contents de poder explicar i detallar de manera àmplia el que estem fent a l’àrea d’Educació Física amb tots els nens i nenes, els principals actors dels aprenentatges que anem proposant.

Abans de tot, cal deixar clar que quan parlem d’Educació Física, ens referim a l’Educació Primària.

Per enfilar bé l’agulla, cal detallar que a tots els cursos es treballen els mateixos blocs: “cos: imatge i percepció”, “habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques”, “salut”, “expressió corporal” i “el joc”. És clar! Aquests tenen més o menys presència en funció de les necessitats de cada edat i del criteri que l’escola i mestres d’aquesta àrea tenen.

Com que ens és impossible desengranar d’una manera planera tota l’estructura, hem decidit mostrar part del “perímetre” de cada bloc a partir d’activitats concretes fetes a diferents cursos:

Cos: imatge i percepció (alumnes de 3r, 5è i 6è)

Els alumnes de 3r són uns autèntics dominadors del seu propi cos i ja es poden iniciar en el treball d’orientació. No és gens fàcil agafar un mapa del pati de l’escola i trobar els tresors amagats!

Si relacionem orientació i nens i nenes de 5è i 6è, ens quedem curts si els diem experts; a part de dominar els diferents mapes de l’escola (dins i fora), troben els enigmes amb molta facilitat.

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques (alumnes de 1 r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è)

Podríem utilitzar infinitat d’adjectius positius per parlar dels nens i nenes de 1 r, 2n, 3r i 4t a l’hora de solucionar problemes de salts, girs, llançaments, etc.: àgils, llestos, intel·ligents, creatius, inventors, dominadors del seu cos, ... capaços de resoldre una situació de 1 000 maneres diferents!

Parlem per separat dels alumnes de 5è i 6è, perquè a partir dels moviments apresos entre 1 r i 4t, resolen situacions dificilíssimes de diferents esports. No els fa falta sortir a la tele per tenir èxit!

Expressió corporal (alumnes de 1 r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è) Futurs artistes, pallassos, actors, actrius, humoristes, ... estan Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 26

de Jordi Roca

escampats per tota l’escola. Vagis on vagis pots topar-te amb ells!

Es poden entendre utilitzant només la mirada i el cos, no els fa falta parlar per aconseguir que un nen o mestre faci una tasca.

També cal destacar l’habilitat d’explicar històries amb el cos dels alumnes de cicle inicial.

Salut (alumnes de 1 r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è) La Playstation, la tele, la tablet, ... hi ha d’haver un equilibri i tenir temps de tot. Però no podem oblidar que moure’ns i descansar són dues activitats molt importants!

A l’escola sabem que guanyar no és el més important. Hem d’aprendre a escoltar el cos d’un mateix en moviment per saber controlar la velocitat i el temps.

Jocs (alumnes de 1 r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è)

Cal recordar que per jugar és molt important saber guanyar i perdre.

Qui millor que els familiars més propers que ens han vingut a visitar i a explicar la importància que van tenir els jocs quan eren petits? Hi ha qui pensa que es juga tota la vida.

Reportatges UNA VENTADA MUSICAL d' Aleix Vidal

Els vents han arribat al Mogent. No, no estem tocats per la tramuntana, ni ha fet una llevantada, ni el xaloc ens entra per les finestres. Res d’això! Els vents han entrat a les aules de 3r, i per quedar-s’hi!

Es tracta del nou projecte que hem engegat conjuntament amb l’Escola Municipal de Música i que té com a principal objectiu apropar la pràctica instrumental a tots els infants. Es va fer la proposta d’iniciar la creació d’una futura banda de vent al Mogent. Es tracta d’un conjunt instrumental format per instruments de vent metall i de vent fusta.

Concretament hem introduït la trompeta i el trombó (metall) i el clarinet i el saxo (fusta). A més de l’especialista de música de l’escola, també comptem amb la participació de professors de música de l’EMM de la Roca: la Cristina Hernández, que duu el grup de metall, i l’assessorament continuat del Nil Villà en el grup de fusta.

Aquest curs l’hem enfocat com un petit laboratori de proves per veure com responien els alumnes i el resultat ha esta fantàstic! Per començar, vam fer unes primeres sessions on els nens i nenes de 3r van poder provar les dues tècniques

de vent: el metall, amb l’embocadura de broquet, i la fusta, amb l’embocadura de canya simple.

Durant aquests primers dies vam determinar quin instrument tocaria cada nen, segons les habilitats i afinitats de cadascun. En el cas del vent fusta, i per salvar les petites dificultats que pot tenir la tècnica de l’embocadura de canya simple, vam iniciar-nos amb el saxonet, un instrument amb embocadura de clarinet, però amb el cos semblant a una flauta dolça i que comparteix les digitacions d’aquesta. Al segon trimestre, quan tots ja teníem un cert domini de l’embocadura de canya simple (i del broquet, en el cas del vent metall) tothom ja tenia entre les mans l’instrument que l’acompanyarà fins a 6è: clarinet, saxo, trompeta i trombó.

La dinàmica de les sessions procura aprofitar el màxim l’estona de classe que tenim de manera que els nois i noies toquin durant tanta estona possible. La tècnica instrumental s’aprèn tocant i com més es toca, més s’aprèn. Així que hem anat introduint diferents metodologies i provant diferents formes de pràctica instrumental. Últimament també hem introduït el component visual

aprofitant les pissarres digitals per tal de projectar un programari que ens permet mantenir l’atenció dels nens mentre toquen i que el mestre pugui atendre individualment a cada alumne, guiant-lo en la posició dels dits i la tècnica.

També hem rebut la visita d’altres professionals especialitzats en la didàctica de la pràctica instrumental a les escoles de primària, per aconsellar-nos en aquest inici del projecte, com en Ruben Bes, professor de l’ESMUC i coordinador pedagògic de l’Escola Municipal de Música del Prat.

Enguany hem començat per 3r, però el projecte avançarà amb els nois i noies que aquest any acaben 3r i els seguirà fins a 6è, així que el curs que ve ja tindrem vents a 3r i a 4t!

Amb tot, sabeu que alguns mestres també ens hi hem afegit? Als migdies, abans de dinar, hem estat fent classes amb en Nil. Em sembla, però, que se'n surten més bé els nois i noies de tercer...

Per cert! Ens falta una cosa força important` la banda encara no té nom. Us animeu a posar-li?

Esperem les vostres propostes a m u s i ca @m og e n t. ca t. Gràcies!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 27

Reportatges MÉS QUE DELEGATS Iniciem el curs amb nous delegats i sotsdelegats de classe. Com ja sabeu, aquests són els representants dels alumnes a les reunions del Consell de Delegats, on cada classe està representada per un delegat i un sotsdelegat.

Es fan reunions trimestrals amb la cap d’estudis de l’escola per tractar temes d’interès i que afecten directament a tots els alumnes.

Aquest curs hem dedicat algunes sessions a parlar i planificar com ens agradaria que fos el nostre pati

de Joana Usero

de primària. S’han recollit les propostes de les classes, algunes de les quals han estat acompanyades de fotografies i dibuixos.

Posteriorment s’han valorat totes les propostes i s’ha fet una tria de les factibles, per tal de fer la demanda a l’AMPA de cara al proper curs.

Aquest curs com a novetat hem estrenat nous càrrecs, la figura del delegat de biblioteca i la del delegat d’hort.

Els delegats d’hort s’han iniciat als

Delegats de biblioteca. Arnau Castillo, Esther Zamora, Sara Batlles, Marc Valverde, Ona Vargas, Joana Cuéllar, Estela Garcia.

Delegats d'hort. Arnau Abad , Josep Valls, Anna Delmuns, Martina López, Aminata Sanoko, Maria Gómez, Alejandro Luque , Aniol Sellés , Martina Bordas , Víctor Bernal , Alina Botey, Guillem Teixidó.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 28

nivells de 1 r a 6è amb un representant per classe i els delegats de biblioteca als nivells de 4t a 6è.

La funció principal d’aquestes noves figures de delegats és fer de mitjancers entre el grup classe i les mestres encarregades de l’hort i de la biblioteca, la Montse Vivet i l’Esther Zamora, respectivament.

Una de les feines que s’ha fet aquest curs amb els delegats d’hort ha estat decidir quina classe d’insecticida es faria servir per eradicar el pugó. Després de l’explicació de la mestra encarregada sobre inconvenients i avantatges d’aquest producte, cada classe ha decidit quin utilitzar per eradicar la plaga de pugó que s’han trobat a les plantes de l’escola.

D’altra banda, una de les feines proposades per l’encarregada de la biblioteca als delegats de curs ha estat buscar llibres a la biblioteca sobre el projecte que s’estava treballant a la classe i retornar-los un cop acabat.

Ha estat una gran experiència, els delegats han fet una bona feina i han estat molt responsables en tot moment.

Reportatges UNA OBRA D'ART AL MUR de Sònia Usero

Les escoles han d’estar plenes de llum, de colors, de vida. Una escola no és l’edifici, però de vegades un entorn agradable, vibrant, divertit fa que els moments que passem en certs espais siguin recordats amb calidesa i sobretot que sempre es tinguin ganes de tornar.

La nostra escola es va fer amb una base freda, colors tristos, massa sòlids i pesats.

Des del primer dia que hi vam posar els peus, ens va semblar que no reflectia gens ni mica el tarannà del nostre esperit com a comunitat educativa, no percebíem aquella vitalitat que nosaltres vèiem als nostres alumnes i l’esperit que volem que es respiri a cada racó; volem un ambient obert, innovador, creatiu, feliç, divertit, agradable, ... volem fer de la nostra escola un lloc on ningú marxi per sempre.

Hi havia un racó especialment fred, immens, fins i tot una mica desolador, difícil de cobrir, maquillar o camuflar. De vegades ens paràvem a mitja escala i el miràvem llargues estones, amb pena,

desolació i certa ràbia pensant en qui es va empescar aquest racó tan inhòspit. Aquest racó és la paret de formigó de l’escala. Vam pensar en mil idees per transformar-lo, però cap era prou bona; el fet és que quan una comunitat viu amb ganes, harmonia, quan hi ha tribu, quan hi ha reconeixement i respecte, les coses se solucionen de vegades en un sospir. Això ens ha passat, hem trobat la solució per centrar la llum, per donar vida al nostre mur. La Glòria Giménez ens ha solucionat el problema, evidentment de manera

artística. Qui ens coneix, ja sap la importància que té l’art a l’escola, la importància de tenir les obres dels nostres alumnes en llocs privilegiats, mostrar-les i ferlos sentir orgullosos de la seva feina i la Glòria ens ha fet una gran obra per exposar altres grans obres. No us sembla divertit?

Obres d’art fent de suport a altres obres d’art; la creació d’una gran artista projectant l’obra dels nostres petits artistes.

A la Glòria se li va plantejar un repte i estem molt orgulloses de la seva feina, ha superat totes les expectatives i el resultat és espectacular.

Els alumnes de l’escola han anat passant pel taller que va muntar la Glòria al pati i entre tots van crear una carta de colors molt especial, la carta de colors del Mogent. Si teniu temps passeu a tafanejar i quan pinteu les parets de casa demaneu el color blau “cotxe del papa” o el verd “puré que no m’agrada”, un blau “divendres” o un groc “sol”.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 29

Entrevista

Gent important que ens envolta ENTREVISTA A L'ALCALDE DE LA ROCA DEL VALLÈS a càrrec dels alumnes de 2n

Els alumnes de 2n hem aprofitat que estàvem treballant el projecte de la Roca del Vallès, per entrevistar l’alcalde, el Sr. Albert Gil Gutiérrez. D’aquesta manera hem pogut donar resposta a alguns interrogants que ens havíem plantejat.

Per què volies ser alcalde?

Quants alcaldes hi ha hagut a la Roca?

Volia ser alcalde perquè portava molts anys No ho sé, molts. No hi ha escrit enlloc el en política i volia canviar coses de la Roca. número i el nom dels alcaldes que hi ha hagut Com et vas sentir quan et van a la Roca. És un poble molt antic i de sempre ha tingut alcalde. escollir per ser alcalde?

Em vaig sentir content, perquè és molt difícil arribar a ser alcalde i també preocupat, Qui va ser el primer alcalde?

Com us he dit abans, no hi ha constància dels perquè és difícil dirigir el poble. primers alcaldes.

On és la teva oficina?

El meu despatx és al primer pis de Teniu pensat construir un skaterpark l'Ajuntament, dóna al balcó on es llegeix el i una pista de patins?

Sí, tenim pensat fer una pista de skater a pregó de la festa major. l'aparcament que hi ha entre el riu Mogent i l'escola. Però és un projecte a llarg termini.

Teniu pensat arreglar el parc de la Verneda?

No, perquè la Verneda és bosc i com que ja hi ha molts parcs no cal fer-ne un altre.

Saps per què el poble es diu la Roca?

Jo sempre he sentit a dir que es diu la Roca perquè al poble hi ha moltes roques grosses.

De fet moltes cases estan construïdes sobre les roques.

Qui va construir l’Ajuntament i a quin any?

A l'Ajuntament teniu un cens per saber quants carrers, cotxes, parades d'autobús, papereres, pisos, cases, restaurants i botigues hi ha a la Roca del Vallès?

Es va construir l’any 1 925, però no sé qui el va construir. És una antiga casa modernista.

Abans l'Ajuntament era al solar del costat de A l'Ajuntament tenim el cens de la majoria de l’escola, on ara aparquen els cotxes. coses que voleu saber, de tota manera ho he de consultar. Tan aviat com ho sàpiga us ho T'agrada la teva feina?

Sí, si no t'agrada no la pots fer bé, perquè és faré arribar. molt complicada. Cada dia aprenc moltes M OL T E S GR À C I E S A L B E R T ! coses.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 30

Sortides

Cap aquí i cap allà... quantes coses per descobrir!

Les sortides i les colònies del curs formen part d’aquells moments inoblidables que resten com a records d’infància dels nostres alumnes. És per això que trobem imprescindible que també formin part de la revista anual de l’escola i que pugueu gaudir de les explicacions dels propis protagonistes.

A més, moltes d’aquestes poden ser activitats de cap de setmana o d’estiu per passar-ho d’allò més bé tota la família.

COLÒNIES A CAN MONTCAU

VISITA AL PARC ART

COLÒNIES A CAN PIC

Aquest curs els nens i nenes de P3 vam anar de colònies a Can Montcau.

Vam gaudir d’un entorn privilegiat durant dos dies amb els nostres amics.

Vam passejar pel prat; vam tocar molts animals, conills, cabretes, pollets, xais; vam donar menjar a les gallines; vam munyir la vaca Paca; i vam veure porquets, cavalls, oques i ànecs.

A la nit vam agafar les llanternes i vam buscar conillets de paper que estaven amagats pel prat.

Després vam dormir a les lliteres amb el nostre sac, va ser molt emocionant! I sense els pares! Al matí vam anar a la gàbia dels conills per veure què havia passat i sorpresa! Eren de veritat!

Per acabar vam fer una excursió pel bosc, gaudint de la natura i de les basses d’aigua amb les botes. Xip-xap!

El 25 de febrer vam anar al Parc Art a Cassà de la Selva. Vam veure moltes escultures fetes per diferents artistes. El més interessant és que les vam poder tocar, pujar-hi a sobre, moure-les, ` N’hi havia moltes.

Va ser molt divertit i interessant.

Quan vam arribar a la classe teníem moltes ganes de fer una escultura com els artistes que havíem vist. En grup en vam crear una i ens van quedar precioses. Les vam exposar i vam convidar els pares a veureles; ens van felicitar per les nostres obres d’art.

Aquest curs els nens i nenes de P5 hem estrenat casa de colònies.

Hem anat a Can Pic de Taradell i ens ha agradat tant que ja hem reservat lloc pel curs vinent.

Les activitats van girar entorn al bandoler Toca-Sons que viu i té cura dels animals i els boscos de Taradell. El primer dia, després de dinar uns macarrons exquisits, vam anar seguint pistes que ens va deixar en Toca-Sons fins a trobar el seu amagatall i el seu tresor; després vam fer un berenar ben merescut.

Al vespre va venir a veure’ns i a desitjar-nos bona nit. També ens va fer dos encàrrecs molt importants: passejar les seves eugues i ajudar a muntar els carros d’un pagès de Taradell.

Així que vam anar a descansar molt que al matí teníem molta feina!

També hem anat a...

També hem anat a...

També hem anat a...

Parc Mediambiental de Gualba i Zoo de Barcelona.

P3

Poni Club de Catalunya i colònies a Can Montcau.

P4

Museu Egipci de Barcelona i Fundació Miró.

P5

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 31

Sortides EXCURSIÓ A LA CASA DE LES ABELLES

VISITA AL MUSEU D'ARQUEOLOGIA

EXCURSIÓ A MONTSERRAT

Aquest curs els nens i nenes de primer hem anat per primera vegada a Can Panosa, la casa de les abelles. Estàvem treballant els animals i volíem descobrir coses sobre les abelles i els insectes.

Quan vam arribar a Sant Pere de Torelló, en Ramon ens va rebre molt cordialment i de seguida vam veure que era tot un expert en aquests insectes tan temuts i alhora tan importants per a l’equilibri del nostre entorn.

Vam tenir l’oportunitat de vestirnos com uns autèntics apicultors i veure els ruscs i les abelles de ben a prop. Va ser una experiència per repetir.

El divendres 20 de novembre, els nens i nenes de 2n ens vàrem endinsar en la prehistòria mitjançant la visita per les sales del museu on vam anar descobrint les diferents formes de vida de la prehistòria: on vivien, què menjaven, quines eines empraven, com les feien, ... També vam experimentar les maneres d'aconseguir foc, tal i com feien els nostres avantpassats. També a partir del diorama de la cova d’Altamira de l’exposició, vam fer un taller on cada alumne va fer la seva pròpia pintura rupestre posant molta atenció en la tècnica pictòrica de la prehistòria, els pigments i els aglutinants. Vam aprendre moltes coses i ens van quedar unes pintures rupestres espectaculars!

Fa uns dies vam anar d'excursió a Montserrat. L'autobús ens va dur fins l'estació del cremallera.

Després vam esmorzar i vam pujar al cremallera, que ens va dur fins a dalt. Allà, vam jugar a la plaça i després vam fer un passeig per la Ruta de les Creus on vaig veure el Funicular i les Agulles. Em va agradar molt la Mòmia. Vam anar fins el monestir i vam veure els escolanets. Al Camí dels Degotalls vam dinar i per últim vam anar corrent cap el cremallera... i cap a casa!

També hem anat a...

També hem anat a...

També hem anat a...

Cim de les Àligues i colònies a Mas Silvestre.

1r

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 32

Itinerari de natura a la Roca i colònies a Els Porxos.

2n

Lucia Sardà

Sagrada Família i colònies a Mas la Comademont.

3r

Sortides EXCURSIÓ AL MUSEU DE LA CIÈNCIA I LA TÈCNICA

El dia 25 de novembre de 201 5 els alumnes de 4t A i 4t B vam anar d’excursió al Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa.

Quan vam arribar vam esmorzar i després vam entrar al museu.

Una vegada a dins, la monitora es va presentar i ens va ensenyar uns experiments i moltes coses més com per exemple: els molins de vent, com salta l’electricitat, etc. Vam aprendre molt sobre les energies.

En les diferents sales vam experimentar diferents coses.

Una sala era per experimentar l’energia de la sang, que era l’energia que fan els éssers vius amb la seva força. En una altra, vam experimentar l’energia del vent (eòlica). En una altra, l’energia hidràulica que era la de l’aigua.

A cada racó experimentàvem una energia.

Va ser molt interessant i ens va ajudar molt a iniciar el nostre projecte.

Núria Riera, Paula Arcas, Ainara Fuente, Nina Cid, i Marina Casadellà

SORTIDA AL PARLAMENT

El 23 de novembre de 201 5 els de cinquè vam anar d'excursió al Parlament de Catalunya.

Aquest palau està al parc de la Ciutadella.

Quan va ser l'hora de la visita, a l'entrada del palau ens esperava un guia que ens va explicar tot el que sabia sobre el Parlament, mentre fèiem la ruta per dins.

Mentre caminàvem per aquell meravellós palau, ens va explicar moltes coses interessants: que és un dels parlaments més antics del món, quines són les seves funcions, quins són els membres que el formen, els grups parlamentaris, que abans era un palau i un antic arsenal on hi guardaven l'armament i la pólvora, i que abans el parc de la Ciutadella era on vivien els militars.

Vam passar per totes les parts més importants de la construcció: la porta principal, el vestíbul i la planta noble, on hi ha el Saló dels Canelobres, la Sala Rosa i la Sala Gris també anomenades de Passos Perduts. També vam poder seure davant del famós quadre «7» d'Antoni Tàpies.

Quan aneu al Parlament us ho passareu pipa i aprendreu un munt de coses!

Aquests últims dies de l’escola ens ho hem passat d’allò més bé. I què millor que celebrar que marxem amb un viatge de fi de curs a un aparthotel al costat de la platja?

També hem anat a...

També hem anat a...

Gerard Truyols, Àlex Duran i Santi Herrera

També hem anat a...

Barri Gòtic de Barcelona i colònies a Marcel Maillot.

4t

UN VIATGE MÀGIC

Museu d'Història de Barcelona i colònies a Ca n'Oliver.

Víctor López, Guifré Maestro i Arnau Rey

Hem fet moltes activitats tots plegats: pàdel surf, karaoke, trekking pel camí de Ronda, làser tag, caiac, un joc de nit a la platja i disco.

Adriana Duplà, Maria Ortuño, Ainhoa Romero i Duna Valls

Les colònies, les nostres últimes i genials colònies, ens han ensenyat a conviure i estimarnos entre nosaltres. Hem passat per moments inoblidables i ens hem estimat com una família, com la millor família, la mogentina.

Ariadna Gil, Alba Moreno, Joan Piñol i Marc Valverde

Va ser tot com una festa, perquè érem lliures.

Samu Fernández, Arnau Pérez, Pau Pérez i Dídac Pretel

Un dels millors moments de la nostra vida ha estat aquest viatge; l’últim viatge amb els nostres companys de tota la vida.

Martina Macias, Èric Rosique i Arnau Vilà

Refugis de Granollers i Cosmocaixa.

5è

6è Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 33

Notícies

Informacions breus als ulls dels nens La següent secció de notícies breus és un recull de tot un munt d’esdeveniments que han anat succeint al llarg del curs a l’escola i que els alumnes de cinquè han escollit perquè quedi palès en la història mogentina mitjançant la seva publicació en paper.

ROBATORI D'ORDINADORS

A principis de setembre i fins a mig octubre, van entrar a robar a l’escola diverses vegades. Una de les vegades, van entrar pel pis de dalt per una finestra que estava oberta, fins i tot van trencar la porta de 3r per robar el portàtil de l'aula.

aportacions per poder-ne posar a cadascuna de les aules dels diferents nivells i aquest curs s'han posat les últimes. Tots els nens i nenes estem molt agraïts i contents de poder comptar amb aquest material.

Paula Aracil, Estela Garcia i Eloi Garcia

COL·LABOREM AMB LA MARATÓ DE TV3

Vam prendre diverses mesures de seguretat: comprar cadenats per lligar els portàtils a les aules, incrementar la vigilància per part de la Policia Local, ... però el que va resoldre el problema va ser col·locar uns passadors de seguretat a totes les finestres.

Com que ens van robar un total de 1 3 ordinadors portàtils van fer-ne esment des de VOTV. Bian Castro, Àlex López i Guillem Ramírez PROJECTORS I PANTALLES

Per fi aquest curs totes les classes d'Educació Infantil i Primària tenen projectors i pissarres digitals! No totes són iguales, però totes ens agraden: n'hi ha de tàctils i n'hi ha d'altres que van acompanyades d'un llapis.

Aquestes eines són molt valuoses perquè ens ajuden a treballar i faciliten l'aprenentatge. L'AMPA i l'escola van fer

Aquest curs l'escola ha aportat el seu granet de sorra a La Marató de TV3.

Aquest any aquest programa tenia com a objectiu recollir el màxim per destinar la recaptació a la investigació de la diabetis.

La Mútua General de Catalunya va decidir donar 1 euro per cada origami que es fes. Ens van enviar fulls de colors (verd, rosa, blau, ...) perquè féssim les grues d'origami.

Els alumnes de cicle superior vam veure el vídeo on s'explicaven els passos per fer les grues, vam practicar molt a casa i ens vam posar a treballar.

Cada dia, durant una setmana, molts nens i nenes de primària van anar al vestíbul de l'escola per fer origamis. Quan van estar el màxim de grues fetes, més de 300, les vam enviar a La Mútua i ells van fer una aportació

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 34

en nom de l'escola a La Marató. Ens van donar un diploma i tot! Esperem que iniciatives com aquestes es repeteixin cada any.

Clàudia Garcia

a darrere; en canvi els de tercer van fer postals decorades amb motius de Nadal. El resultat va ser un èxit!

Bianca Maur

L’AMPA COL·LABORA AMB LA MARATÓ

L'AMPA DE CARNAVAL

Aquest any l’AMPA ha organitzat una activitat per participar amb La Marató de TV3. De bon matí es van trobar tots els participants i van fer una caminada familiar fins a la Bassa dels Ànecs i en tornar es va fer una ballada de sardanes al pati. Al fer el donatiu s’obsequiava als participants amb una poma. Aquesta acció ha estat molt adient al tema de La Marató que era contra la diabetis.

El cap de setmana de Carnaval, 6 i 7 de febrer, l'AMPA de l'escola Mogent va col·laborar a la cavalcada de Carnaval de la Roca del Vallès. El tema triat va ser el circ i amb aquest motiu tots els que hi van participar van disfressar-se i pujar a una carrossa decorada. Els que van voler-hi participar van poder triar de què anar: animadores, forçuts i forçudes, pallassos, ... La carrossa anava plena de globus i amb el volum de la música molt alt.

L'AMPA, per a diferenciar la de la nostra escola de les del poble, van posar-hi un cartell on s'hi podia llegir: «EL CIRC DEL Va ser un matí molt MOGENT». També hi agradable i solidari. havia moltes altres carrosses de temes INTERCANVI DE variats: Stars Wars, Astèrix i Obèlix, ...

POSTALS Per Nadal, els nens i nenes de 5è i 3r vam fer unes postals per enviar a escoles de diferents països europeus: Itàlia, França, Alemanya, ...

Anaven tan ben guarnits, s'ho van preparar tant i s'ho van passar tan bé que fins i tot van guanyar un premi. Moltes felicitats!

Martina Bordas, Ainhoa Els alumnes dels diversos Fernández i Íngrid Gázquez països també ens van enviar postals. Totes eren SESSIÓ DE CINEMA molt boniques, plenes de L'últim dia del segon colors i textures. Els de trimestre vam haver cinquè vam fer cercles de d'anul·lar la sortida cartolina amb un missatge

Notícies programada per causa de la pluja i les males condicions atmosfèriques previstes per aquell dia.

Així que ens vam inventar una sessió de cinema!

Cadascun dels espais de l'escola es van transformar en sales de cinema condicionades per veure un munt de pel·lícules per a totes les edats i gustos: «Jurasic world», «Carlitos y Snoopy», «Río», «Los Vengadores», «Frozen», «El viaje de Arlo», «Kirikú», `

El dia de la sessió, tots els nens vam passar pel vestíbul per comprar les entrades i vam anar a gaudir d'una bona estona, tot menjant crispetes. Va ser un gran dia!

Eloi Garcia i Jonathan Díez CONCURS DE PUNTS DE LLIBRE

perdien. El pare n'estava tip i un dia va agafar un pal, uns draps i un fil i va La setmana del 2 al 6 de construir el joc. maig els nens i nenes de l'escola vam celebrar la Setmana Solidària. El tema d'enguany eren les guerres i els refugiats. A totes les classes es van explicar contes, històries o es van veure reportatges Un mestre de la Fundació sobre aquest tema.

Spiribol ens va iniciar en la L'objectiu de la Setmana pràctica d'aquest esport i Solidària era conscienciar ens va explicar les del món i les dificultats normes, que són senzilles: que ens envolten. no pots tocar el fil amb la L'AMPA va organitzar un raqueta ni tampoc el pal, esmorzar solidari de pa ni passar a l'altre camp. El amb xocolata. Cadascú primer que lligava portàvem un euro que es totalment la pilota al pal, recollia per un fons comú guanyava. de tot el municipi de la Primer vam jugar amb la Roca destinat a becar mà i després amb la activitats i sortides raqueta. Ens ho vam d'alumnes amb dificultats passar d'allò més bé! econòmiques. Aquestes Emma Cheira, Tomàs beques són gestionades Maynou i Gerard Morató per Serveis Socials.

D'altra banda, es va CANTÀNIA 2016 col·laborar amb l'entitat La Cantània d'aquest any solidària Spiribol que es va fer el divendres 1 0 organitza activitats i de juny a l'auditori de projectes esportius en Granollers. escoles i altres entitats.

Per aquest motiu, tots els alumnes de primària vam aportar un altre euro. En total, es van recollir 642,87€.

Roger Buscà i Pere Ferrer SETMANA SOLIDÀRIA

Cada any la biblioteca de la Roca convoca un concurs de punts de llibre.

Aquest any va ser 1 3è concurs i tots els alumnes de l'escola vam participarhi. Cada participant podia DESCOBRIM presentar un màxim de 2 L'SPIRIBOL punts de llibre. Nosaltres vam concursar a la segona categoria (de 9 fins a 1 6 anys). El tema era lliure. Tots els punts de llibre es van exposar de l'11 d'abril al 2 de maig. L'Spiribol és un esport solidari que vam practicar a l'escola el dia 3 de maig amb motiu de la Setmana Solidària. La Fundació Spiribol va ser creada fa 5 anys amb l'objectiu Els guanyadors de l'escola d'ajudar els nens amb risc del concurs van ser els de pobresa i exclusió nens i nenes de primer, els social a través dels valors alumnes de tercer, la i principis de l'esport.

Carlota del Río de primer, Aquest esport el va l'Aniol Sellés de quart i la inventar una família que Bianca Maur de cinquè. vivia a la muntanya que Estela Garcia, Natacha els agradava jugar a Palchenko i Sheila Jiménez pilota, però cada dia la

Els alumnes de cinquè, juntament amb l'Aleix, a música, vam estudiar durant tot el curs les lletres i els moviments de la Cantània. A l'escenari hi havia uns 200 nens, composant 4 cors.

La Cantània d'aquest any es diu «Babaua, les desventures de Mimí».

Mimí és una joveneta càndida que viu preocupada pel seu aspecte i a la que Cupido ajudarà a trobar marit.

Els protagonistes són: la Mimí, que és molt babaua; en Cupido, que li troba marit i en Miquel, al que li

encanta la tecnologia i treballa a la NASA. Algunes cançons són: «Cançó de Cupido», «La cacera del marit», «El conjuri» o «La carta de LingWei».

Va ser una gran experiència que mai oblidarem!

Júlia Sánchez iAlèxia Ibáñez COR SAFARI

El passat 27 de maig els nens i nenes de l'escola vam tenir una visita molt especial: el Cor Safari.

Aquesta formació musical és un grup de nens africans provinents d'Uganda. Aquest cor visitava la Roca amb motiu d'un concert que formava part d'una gira per diferents pobles i ciutats d'Europa. Els nens i nenes van arribar a l'escola després del pati. Tots ens vam trobar a la sala polivalent i allà van cantarnos algunes cançons del seu país i algunes cançons famoses en català. Després l'AMPA els va convidar a dinar i van compartir el menjador amb tots nosaltres. Va ser una oportunitat genial per compartir i fer nous amics.

A tots ens va encantar!

Sheila Jiménez, Alejandro Navarro i Tomàs Maynou NOVETATS A L'HORT

Els encarregats d'hort de cada classe han estat els encarregats de cuidar i regar el que hem plantat cadascun dels nivells.

Com a novetat d'aquest any, el nostre hort s'ha tornat encara més bonic.

L'Anna, alumna de pràctiques de l'escola, ha portat a terme un projecte transversal a l'hort. Els alumnes de l'escola

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 35

Notícies pintaríem les parets que envolten l'espai on plantem.

Primer, cada classe va fer aportacions sobre què els agradaria dibuixar-hi. A continuació, cada nivell va acordar què hi pintaria i alguns nens i nenes van ser els privilegiats que van portar a terme els esbossos escollits.

Una altra novetat ha estat que han plantat un jardí de plantes aromàtiques; aquestes plantes atreuen insectes i els insectes mengen pugons, cosa que ajuda molt al nostre hort.

Al jardí farmaciola han plantat lavanda, sàlvia, orenga, menta, alfàbrega i tarongina.

Guillem Ramírez, Àlex López, Bian Castro, Víctor Bernal i Joan Marsal TORNEM ALS JOCS ANTICS

amb els patacons i al joc «Dins del cercle» amb les xapes.Tercer i quart van participar del joc de xapes «El precipici» i del «2 de cop» de patacons.

Cinquè i sisè vam jugar al «Tres en ratlla» amb els patacons i «Els cinc cercles» de xapes.

Eva Marquès i Mireia Sólvez

dimarts. La nostra opinió sobre el torneig és que estava molt bé i desitgem que l'any que ve es repeteixi i es pugui acabar. Àlex Duran i Gerard Truyols ESCACS AMB EL PILAR MESTRES

L’AMPA COL·LABORA AMB EL CORPUS

MATERIAL DELS JOCS DEL PATI

Aquest tercer trimestre, al pati s'han fet algunes coses per millorar el seu funcionament. S'ha tret la xarxa de voleibol, perquè els nens la trencaven i no jugava ningú i s'ha repartit material a les classes. En Jordi, el nou mestre d'educació física, ens va repartir dues pales i una pilota de ping-pong i una pilota de plàstic per jugar a handbol o a matar a cada classe. Cadascú s'ha hagut de fer responsable de cuidar i mantenir aquest material.

Pau Armengol, Irai Márquez i Marc Escuer

Aquest any a l'escola hem jugat a jocs tradicionals amb xapes i patacons.

S'ha jugat de primer fins a sisè. Amb aquests jocs descobrim com jugaven TORNEIG DE els nostres avis abans i aprenem a perdre i PING­PONG guanyar, però sobretot Els mestres d'educació aprenem a passar-ho bé! física van organitzar un torneig de ping-pong per als alumnes de cicle mitjà i superior que hi volguessin participar. Amb el recull de tots els participants es va fer una graella amb els diferents noms de cada curs i també es va fer una Per aquest motiu es va fer llista amb les normes del una convocatòria i alguns joc. Aquest torneig es va familiars d'alumnes de començar a jugar al primer l'escola es van oferir trimestre, però després es voluntaris per venir a va suspendre perquè la explicar-nos alguns jocs gent no estava per jugar. als que jugaven ells quan Es feia a l'hora del pati. eren petits. En Jordi ens Tercer jugava els dilluns, va aclarir que jugaríem per quart els dijous, cinquè els cicles. Primer i segon van dimecres i sisè els jugar a la «Muntanyeta» Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 36

equilibris, paracaigudes, precisió amb cercles, passar pilotes i saltar a corda. Els jocs de cinquè són el joc del paracaigudes, bàsquet, handbol, el joc del cementiri i pitxi.

RogerBuscà, ÀlexDuran, GerardTruyolsiGerardMorató

Els companys de 4t es van trobar amb els alumnes de 4t del Pilar Mestres per jugar a escacs durant un matí. Abans de començar la partida es van intercanviar un regal els una amb els altres: els de la nostra escola els hi van donar punts de llibre i els del Pilar Mestres unes pedres pintades.

Pau Armengol, Irai Márquez i Marc Escuer JORNADES ESPORTIVES

Com cada any els nens i nenes de tercer i cinquè de l'escola Mogent i l'escola Pilar Mestres de la Roca comparteixen unes jornades esportives.

Aquestes se celebren quan arriba la jornada intensiva. Els objectius d'aquesta activitat són: fomentar la relació entre els alumnes de les dues escoles realitzant activitats lúdiques i gaudir de les activitats i fomentar la col·laboració i el respecte entre els companys. Els nens i nenes de tercer fan les jornades al Mogent i els de cinquè van al Pilar Mestres. Les activitats que fan els de tercer són

El dia de Corpus alguns nens i nenes de l'escola i les seves famílies van col·laborar en la realització de les catifes que fan famosa aquesta celebració.

Prèviament, els alumnes de quart van fer uns dissenys inspirantse en el famós llibre «El zoo d'en Pitus» i també en el joc matemàtic «Tangram». El diumenge al matí es van reunir tots aquells que van voler col·laborar i van posar-se a treballar de valent.

Primer van fer servir cartró per fer les plantilles. A continuació van fer servir sorra marró per donar forma a la catifa.

Posteriorment, amb sorra de colors, van anar fent servir les plantilles per portar a terme els dissenys que havien fet a l'escola. Després de molta feina es va fer una barbacoa amb tothom que va voler participar-hi.

Júlia Sánchez, Ivet Solé i Alèxia Ibáñez

Escola Oberta

Tots plegats fem Mogent FUTURS MESTRES FENT PRÀCTIQUES A L’ESCOLA Aquest curs hem rebut i acollit en el dia a dia a les aules nou estudiants de les universitats de magisteri; per tant, nou futurs mestres han estat entre nosaltres aprenent dels nostres alumnes i dels nostres mestres. Mica en mica, ens anem adonant que l’escola també s’està convertint en un referent a les universitats, entre professors i estudiants, fet que ens enorgulleix.

Pensem que la seva tasca a l’escola ha estat molt bona, ja que no només han estat observant a les aules, sinó que han tirat endavant activitats i han participat del dia a dia com un docent més. Agraïm a tots ells la seva estada i la seva feina i desitgem poder-nos retrobar properament, ja com a companys. Ens ha agradat recollir quatre ratlles de cadascun d’ells sobre la seva experiència i compartir-les amb tots.

MESTRES AL MOGENT...

Som l’Anna i l’Aina, dues estudiants de 4t de la Universitat Autònoma de Barcelona que hem estat fent les pràctiques a l’escola Mogent des de l’octubre de 201 5 i acabarem a final de curs. Som part de la primera generació que estudia el grau d’Educació Primària en Anglès, és a dir, que gairebé totes les assignatures que hem cursat han estat impartides en anglès.

Vam escollir l’escola Mogent com a centre de pràctiques pel fet que treballen per projectes, tenen un projecte d’AICLE en anglès, per bones referències que havíem sentit i per la proximitat entre aquesta i casa nostra. A cadascuna ens van assignar a una de les classes de 6è.

La nostra rebuda a l’escola va ser molt acollidora, des del primer moment vam formar part de l’equip de mestres i encara ens sentim molt valorades i integrades. També hem tingut molta llibertat per posar en pràctica les nostres idees i per aportar-ne de noves, la qual cosa apreciem molt perquè mai abans havíem tingut aquesta oportunitat.

Igualment, la nostra relació amb els alumnes ha estat molt propera i en tot moment hem sentit que ens tractaven com unes mestres més.

Quan vam arribar, el que més ens va sorprendre va ser el funcionament del projecte de matemàtiques. Ens va semblar molt innovador i fascinant, sobretot veient la gran participació i l’actitud que hi ha a l’hora de mates a la classe per part dels alumnes. No només les matemàtiques, la resta de projectes també ens van semblar extraordinaris: el del nom de la classe, el d’història, el del

sistema solar, etc. Cap de les dues havíem estat mai en una escola que treballés per projectes i ens ha semblat una proposta molt encertada, sobretot perquè els nens aprenen de manera natural i el que aprenen és molt més significatiu pel seu dia a dia i el seu futur.

Durant la nostra estada, cadascuna de nosaltres havia de preparar dos projectes per dur-los a terme a 6è A i B. El primer projecte de les dues havia de ser en AICLE i vam fer-ne un sobre Anglaterra (Beatles) i un sobre Escòcia (Monstre del Llac Ness). Els segons projectes van ser sobre l’hort de l’escola i els anuncis i la publicitat.

Paral·lelament, ens vam oferir voluntàries a organitzar el musical de 6è, We Will Rock You, juntament amb els mestres d’anglès i de música, la Sílvia i l’Aleix. Tots quatre hem dedicat molt temps i esforç per procurar que aquest any el musical sigui fantàstic i superi les expectatives tant de la resta de l’escola com de les famílies.

Després de tota aquesta experiència ens sentim molt més

preparades i motivades pel nostre futur com a mestres. També creiem molt important mencionar que ens hem adonat de la veritable realitat del funcionament d’una escola i hem pogut comprovar que és possible aprendre i ensenyar de manera innovadora, dinàmica i apassionant. Finalment, volem agrair a l’escola haver-nos donat la possibilitat de participar activament en la vida de l’escola i especialment a la Sílvia, per havernos ajudat i donat suport, i a l’Albert, la Montse i la Marga per haver-nos guiat durant tot el curs. « Am b l ’ An n a i l ’ Ai n a e n s h o h e m p a s s a t m ol t b é , h e m a p rè s m ol t i h e m fe t m ol ts j ocs e n a n g l è s . » Núria Revelles, 6è B « L’ An n a i l ’ Ai n a m ’ h a n a j u d a t m ol t i l e s m e v e s n o te s d ’ a n g l è s h a n p u j a t d e s q u e e s ta n a l ’ e s col a . S ob re tot ta m b é m ’ h a a g ra d a t e l p roj e cte d e l ’ h ort q u e va fe r l ’ An n a p e rq u è l i va d on a r m ol t d e col or. » Duna Valls, 6è A « E n s h a n fe t a p re n d re a n g l è s a tra vé s d e j ocs i a i xí h e m a p rè s m e n tre e n s h o p a s s à ve m b é . Am b e l p roj e cte d e l s B e a tl e s va m a p re n d re cos e s q u e toca va a p re n d re p e rò d e m a n e ra d i ve rti d a . » Ariadna Gil, 6è A « E n s h a a g ra d a t m ol t q u e l ’ Ai n a i l ’ An n a a p re n g u e s s i n cos e s d e l a n os tra e s col a i q u e e l l e s e n s aj u d essi n am b l ’ an g l ès i el m u s i ca l . » Laura Garcia, 6è B « C re c q u e l ’ Ai n a i l ’ An n a h o fa n m ol t b é , l e s fe l i ci to, q u e s e g u e i xi n a i xí! » Àlex Sumoy, 6è B « H a n e s ta t m ol t b on e s p e rs on e s a m b n os a l tre s . E n s h a n a j u d a t m ol t a m b a n g l è s i e n s e xp l i ca v e n l e s cos e s d e m a n e ra q u e l e s e n te n íe m fà ci l m e n t. » Adrià Valero, 6è B « H e a p rè s m ol te s cos e s a m b e l l e s i m ’ h o h e p a s s a t g e n i a l . » Eloi Paños, 6è B Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 37

Escola Oberta EL MOGENT ENGANXA!

Conec aquesta escola com el palmell de la meva mà, els seus passadissos, les olors, els sorolls i tots aquells que l’omplen. Puc dir que he crescut al Mogent i que m’ha vist convertir-me en la noia que sóc. Fins ara pensava que l’escola m’agradava, que ja sabia el que era, però quan t’endinses en una aula és quan realment sents que el Mogent t’enganxa!

energia, amor i ganes d’aprendre en un entorn molt enriquidor, on poden mostrar-se tal i com són, nens i nenes amb ganes de jugar.

Vull agrair a tots els membres de l’equip docent la paciència i implicació que han tingut amb nosaltres, des del conserge, les cuineres, l’administrativa, les vetlladores, els i les mestres i en especial a tots els nens i nenes de la classe de les serps, gràcies a vosaltres he pogut reafirmar-me i demostrar-me a mi mateixa que estimo aquesta professió.

M’enduc un record especial i dolç d’una escola màgica i propera, tan debò ens retrobem en un futur.

Adriana Illa GRÀCIES PER TOT

He tingut la sort de començar les pràctiques a la classe de P4 A amb una gran mestra a la que admiro amb devoció, la Núria Costa. En ella he trobat un referent i una companya de feina excepcional.

Però a l’aula hi he trobat molt més, tota aquella teoria l’havia de dur a la pràctica i els nervis em van envair com si l’escola fos desconeguda per a mi. En aquell moment és quan em vaig enganxar: quan vaig viure cadascuna de les situacions que plantejàvem amb els nens, quan vaig començar a aprendre i a avançar amb ells, quan tots aquells nervis es van convertir en il·lusió i ganes de seguir treballant. A poc a poc m’he anat descobrint fins a gaudir de cada petita idea que sorgeix dins l’aula i és que ha estat ben fàcil acostumar-se a la creativitat dels nens i nenes.

Diuen que quan t’agrada la feina que fas anar a treballar és ben senzill, però vigila, perquè el Mogent enganxa!

Ariadna Pi UN RECORD ESPECIAL I DOLÇ

Ja s’acaba el grau com a mestra d’educació infantil, són les últimes pràctiques a un centre educatiu abans de fer-ho amb el títol de mestra sota el braç. He tingut la sort de poder realitzar-les a l’escola Mogent, un centre que m’ha ensenyat i mostrat multitud d’aprenentatges, metodologies i sobretot a grans professionals.

He pogut donar i mostrar el millor de mi a infants plens de vitalitat, Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 38

Quan vaig arribar tenia unes expectatives que, com a futura mestra, volia assolir, però amb el pas dels dies a l’escola, aquestes han estat més que superades. M’he sentit molt recolzada per alguns dels meus companys i companyes i he pogut fer el meu projecte amb moltes ganes. A més, l’acollida ha estat bona i això ha fet que em sentís com una més en alguns aspectes.

Com totes aquestes experiències, tenen la seva part d’esforç i dedicació, però la reacció de cadascun dels infants és el que et dóna tota la satisfacció i la felicitat.

Espero sentir-me així de segura a totes les escoles que vagi i em facin una bona rebuda com la vaig tenir al Mogent. Gràcies per tot.

Maite Rodríguez REFLEXIÓ SOBRE EL PRÀCTICUM

La veritat és que amb aquesta última estada de pràctiques he après moltíssimes estratègies educatives que segur que em serviran de cara al meu futur professional i personal. Tant a mi com a les meves companyes, l’escola Mogent ens ha donat l’oportunitat de desenvolupar-nos com a mestres en un entorn real

d’aula. Hem pogut ser nosaltres mateixes tot utilitzant les nostres destreses com a mestres i tot modificant-ne algunes quan ho hem considerat; hem utilitzat el nostre sentit crític i hem desenvolupat la nostra tasca docent mitjançant l’assaig error amb els alumnes. A l’escola, han confiat en nosaltres i ens han deixat fer amb total llibertat tota la proposta d’intervenció i amb tot això hem après tant de les mestres com de nosaltres mateixes. Hem après a planificar, a organitzar-nos i a posar en joc una metodologia científica que ens ha servit a nosaltres per potenciar les nostres destreses docents, les nostres intervencions i el fet de saber guiar i orientar una activitat cap a l’aprenentatge dels nostres alumnes. En aquest pràcticum he après que el que necessita un bon procés d’ensenyamentaprenentatge és una comunicació fluïda, posar en joc l’empatia, deixar llibertat per explorar, descobrir i fer-se preguntes tot resolent-les un mateix amb la manipulació, l’observació i la capacitat de reflexió i sobretot aprendre conjuntament, donant més importància a l’alumne com a subjecte actiu del procés. Tot això amb fenòmens, objectes i casos reals, coses objectives amb les quals els infants puguin tenir experiències exploratòries de primera mà, que els ajudin a resoldre dubtes sobre fenòmens del món real que els envolta. He après també a saber actuar davant els possibles canvis i imprevistos que poden sorgir a la meitat d’una planificació o d’un procés d’aprenentatge i acceptar les crítiques tot intentant millorar els meus punts més febles. La veritat és que aquest curs he après tant dels aspectes positius com dels aspectes negatius. He après a absorbir el màxim d’aquells que m’agraden i a descartar el que no m’agrada per a la meva futura tasca professional.

Patrícia Tàrraga

Escola Oberta D'ESTUDIANT A VOLUNTARI

Hola, em dic Marc i sóc estudiant de 3r del grau d’Educació Primària.

Aquest curs he tingut l’oportunitat de fer les pràctiques aquí, a l’escola Mogent.

Primer no sabia què em trobaria i realment em feia una mica de por això d’estar a 5è! Però al final tot va sortir molt bé.

Durant els dos mesos de pràctiques vaig descobrir com es treballa a l’escola, sobretot com es treballen les matemàtiques, és clar, i gràcies a això vaig poder aprendre coses que malauradament no ens ensenyen a la universitat` I de cop i volta, un dia miro el calendari i em trobo que és el meu últim dia de pràctiques! Havien passat els dies volant i jo volia seguir aprenent com s’ensenyava a l’escola i ajudant a fer-ho, per això vaig anar a buscar a la Montse i li vaig dir: “Montse, vull ser voluntari a l’escola!”. I aquí estic, formant part de la vostra escola, que ara ja és nostra i esperant que segueixi sent així per molts anys!

Marc Giralt

UNA FUTURA DOCENT FENT PRÀCTIQUES A L’ESCOLA MOGENT

Sóc l’Anna i estic cursant el meu últim any de carrera a la Universitat Autònoma de Barcelona. A diferència d’altres companyes que també estan fent les pràctiques en aquesta escola, sóc generalista, és a dir, no seré mestra especialista sinó tutora. Per aquest motiu, he acompanyat i assistit a totes les classes de la tutora de l’escola en tot moment. Tot i això, no he tingut cap problema en assistir a la resta de classes impartides pels especialistes.

Aquest any vaig decidir fer les pràctiques anuals a l’escola Mogent per diferents motius. En primer lloc, perquè treballen per projectes, una metodologia cada vegada més utilitzada a les aules, que volia

aprendre perquè hi crec fermament. El fet d’estar en una escola com aquesta, m’ha permès enriquir-me, formar-me i impregnarme d’aquesta manera de treballar i ensenyar. En segon lloc, pel projecte de matemàtiques tan innovador que tenen, que em va generar curiositat des del principi, atès que treballen les matemàtiques de manera molt manipulativa a través dels reglets. I en tercer lloc, perquè està fora de la meva ciutat, fet que m’ha permès conèixer un entorn diferent al que coneixia fins ara.

La rebuda de l’escola va ser immillorable; em van acollir amb els braços oberts i en tot moment van mostrar-se disposats a ensenyarme’n el funcionament diari. A més, em van fer partícip d’algunes reunions i actes de l’escola.

El centre em va assignar la classe de 3r B, a petició meva, ja que vaig demanar poder estar a cicle mitjà, l’únic cicle que no havia pogut veure en cap dels altres períodes de pràctiques.

A l’aula m’he sentit molt estimada pel grup-classe i en tot moment la tutora sempre s’ha dirigit a mi com una docent més. Per això va presentar-me davant de la classe com una professora més.

Pel que fa a les meves intervencions en el projecte “La nostra comarca” la meva intenció era formar bons ciutadans. És a dir, que els alumnes entenguin com és el món social al qual pertanyen, és a dir, coneguin l’entorn i participin en la seva construcció, per tal de millorar-lo. D’aquesta manera, formar ciutadans responsables, autònoms i compromesos. També he pogut preparar intervencions d’animació lectora per tal d’engrescar els alumnes en la lectura, que estic convençuda, han tingut els seus resultats.

I per últim, però no menys important, m’agradaria mostrar el meu agraïment a la meva tutora de pràctiques, la Noèlia, per ajudar-me a conèixer noves metodologies i recursos didàctics pel bon funcionament de les aules. I sobretot, per ser una docent que m’ha demostrat que ensenyar a un infant no només és transmetre coneixements o fer de guies, sinó posar per davant l’educació i la integració d’aquests per tal de desenvolupar-los com a persones.

Vull donar-li les gràcies per donarme suport en tot moment i transmetre’m el seu coneixement i experiències. D’altra banda, voldria mostrar-li l'agraïment al mestre paral·lel del curs, l’Alejandro, per haver-me ajudat i facilitat la meva estada a l’escola.

Anna Gil « L’ An n a é s u n a b on a p rofe s s ora i s ’ h a p orta t m ol t b é a m b n os a l tre s . » Rita Gómez « L’ An n a é s m ol t b on a i a m a b l e i cre c q u e a rri b a rà a s e r m ol t b on a p rofe s s ora . » Guillem Albiol « L’ An n a m ’ h a a g ra d a t m ol t i e n s h a a j u d a t m o l t. » Laia Grau « L’ An n a e n s a j u d a , e n s cu i d a i e n s e n s e n ya a s e r b o n s a l u m n e s .

Ta m b é vol e m q u e e s q u e d i a l ’ e s c o l a M o g e n t! » Mariona Fradera i Joel del Río « An n a , g rà ci e s p e r e s ta r a m b n os a l tre s , p e r a j u d a r-n os a a p re n d re i p e r cu i d a r-n os . » Georgina Espinola « L’ An n a é s l a m i l l or, h e m a p rè s m o l t i e n s e n c a n ta q u e e s ti g u i a l ’ e s col a p e rq u è e n s a j u d a i é s m ol t b on a . J o vol d ri a q u e e s q u e d é s p e rq u è é s l a m i l l or p rofe s s ora . » Pau Cebrian FINS I TOT PRÀCTIQUES D'ADMINISTRATIVA

Ariadna Masdéu Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 39

Escola Oberta EXALUMNES

Cada curs tenim més exalumnes i cada curs tenim més voluntaris que omplen l’escola a les tardes. La Joana i la Núria els organitzen, els fan seguiment i escolten les seves demandes i propostes.

La Judith Alhert, l’Oumaima Ben Harch, en Marc Camarena, la Marina Delmuns, l’Isaac Domínguez, la Teresa Fernández, la Martina Gonzalvo, l’Ariadna Llanos, la Laura Liarte, l’Enid Lunar, l’Ariadna Luque, en Roger Martínez, en Xavi Martínez, la Janire Márquez, l’Aina Masclans, la Lídia Maynou, la Isabel Melero, l’Ariadna Pérez, en Bernat Prieto, l’Ivan Polo, l’Aida Rabassa, en Guillem Sánchez, la Lola Segarra i l’Alba Seña han estat col·laborant a les classes. Moltes gràcies a tots i us esperem el curs vinent!

ALUMNES DEL PROJECTE FUTUR

Agraïm també la tasca dels alumnes del Projecte Futur de l’institut que han estat amb nosaltres aquest curs: Dani Menjíbar i Sara Buscà.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 40

L'EXTENSA FAMÍLIA

Durant el curs hem tingut un munt de col·laboracions de mares, pares, familiars, experts en un tema que han vingut a l’escola a participar dels nostres projectes. Ha estat molt enriquidor.

En Cisco Molina, avi d’en Raúl Espinar de P3 A, és bomber. Va venir amb dos companys i amb el camió de bombers i ens va explicar moltes coses sobre la seva feina.

El que més va agradar als nens va ser pujar al camió i fer una volta.

En Josep Orteu, pare del Yago i la Sandra Perarnau, mare d'en Pol Garrido Perarnau, tots dos alumnes de P3 B, han vingut a l’escola a explicar-nos uns contes en anglès i realitzar unes activitats durant l'English Day. La mare de la Vera Lamparter de P4 A, la Zaida Vals, es va trobar un pit-roig ferit i abans de portar-lo al veterinari, com que estem fent el projecte del pit-roig, ens el va portar perquè poguéssim veure com són de veritat.

L’avi de la Daniela Blanco de P4 A, el senyor Alejandro Blanco, ens va portar un ocell molt bonic, un

periquito australià, que estava en l’època de muda de la ploma i ens va deixar moltes plomes.

La mare de l’Aniol Arumí de P4 A, la Maika López, ens ha vingut a explicar un conte amb el llenguatge de signes, també hem après a dir amb aquest llenguatge alguns animals com el conill, el cavall, el pit-roig, ` i alguns hem fet el nostre propi nom. Ha estat molt interessant.

La mare de la Judith Bonillo, l’Esther Lazo, ha vingut a la classe de P4 B a explicar-nos moltes coses sobre la seguretat dels avions.

En Nico Garcia, germà de la Maria Garcia de P4 B, ha vingut a la classe de les granotes a fer-nos l’exposició que havia presentat el curs passat sobre els avions.

La Bego, la mestra de música, va treballar un temps d’hostessa de terra i ha vingut a la classe de P4 B a ajudar-nos en el projecte dels avions.

L’Àngel Pedemonte, avi de la Vinyet de P5 A i de l’Ot de 2n A, va venir a la classe de P5 A a explicarnos coses sobre l’Antic Egipte. Vam aprendre molt.

Escola Oberta A primer, la Gemma Armengol, autora de la col·lecció “Les Bestioles del Jardí”, va venir a explicar-nos curiositats sobre els seus llibres. A més amb ella vam poder compartir com és el procés de creació d’un conte.

Durant el segon trimestre va venir una noia a descobrir-nos la roda alimentària per poder tenir una alimentació sana.

A 1 r B vam rebre la visita d’un artista del circ Raluy, l’Albert Vilar, el seu nom artístic és Globó.

Estàvem molt contents i a la vegada molt nerviosos, teníem moltes ganes de fer-li moltes preguntes. També li vam demanar que ens fes un dels seus números de circ.

A 3r, com que som la classe de la Xocolata, va venir la mare de la Laia Grau, la Sara Bach, a fer-nos un taller de cupcakes. Van quedar boníssims!

En Mario Aldabó va portar la seva col·lecció de minerals a 4t B i ens va ajudar a observar les qualitats d’aquests. Va ser una experiència molt lucrativa on tots vam aprendre molt.

En José Felipe Noguera, geòleg i

professor de l’INS Lauro, va fer una xerrada sobre les roques i els minerals a 4t B. Vam poder preguntar aquells dubtes que teníem després d’haver investigat sobre els minerals i va quedar molt impressionat d’algunes de les coses que sabíem.

La Llúcia Pons, mare de la Guida i la Nina de 4t, va venir a fer-nos una proposta molt interessant: el disseny de les catifes del Corpus.

Tots els alumnes de quart vam fer un disseny que després van utilitzar per fer les catifes de l’escola al carrer Església de la Roca.

La classe de l’Univers va rebre la visita de la tieta de la Berta Tarradas, la Marta Martínez. La Berta va fer la seva exposició oral sobre l’empresa de la seva tieta, On Top i la seva tieta ens en va donar més detalls i ens va fer una petita demostració. Ens ho vam passar molt bé escoltant-les.

La Dolors Homs, tieta de l’Alina Botey de 6è A, ens va venir a explicar la seva experiència al camp base del Macalu. Va ser una visita molt profitosa on vam aprendre un munt de conceptes, a més de reviure amb ella la seva

experiència.

Dins el projecte d’història de 6è, i més concretament estudiant l’Edat Contemporània, en Raúl, el nostre conserge, ha vingut a explicar-nos les dues grans guerres mundials.

Tot i ser un tema molt complex, la seva exposició ha estat molt amena i entenedora.

També agraïm a tots els familiars que han vingut a participar de l’activitat dels jocs tradicionals a les classes d’educació física: l’Ismael Ortega, pare d’en Sergi Ortega de 2n A, en Romà Torrents, avi d’en Roger Torrents de 2n B, la Marta Estiarte, mare de l’Abril i l’Arnau Pérez de 3r A i 6è A, la Zaida Vals, mare d’en Vincent Lamparter de 3r A, la Cristina Aguilar, mare d’en Marc Llamas de 3r A, la Meritxell Fabra, mare de la Rita Gómez de 3r B, en Juan José Cebrian, pare d’en Pau Cebrian de 3r B, la Sara Bach, mare de la Laia Grau de 3r B, en Miquel Prats, avi de l’Ona Vargas de 5è B i la Sílvia Parramón, mare d’en Guillem Teixidó de 6è B. Quina sort hem tingut de comptar amb vosaltres. Moltes gràcies!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 41

Col∙laboracions

Tothom hi diu la seva...

L'AMPA NO PARA! de l' AMPA Mogent

NOVETATS AL PATI D'INFANTIL

El dissabte 1 3 de febrer vàrem compartir un matí divertit i molt profitós. Ens vam trobar a l’escola per incorporar algunes novetats al pati dels petits i el resultat va ser fantàstic: dues muntanyes de rodes de colors, uns carretons molt bonics, uns troncs d’arbres per manipular, una piràmide de fusta, cubells i jocs pel sorral.

Vam aprofitar l’ajuda de les famílies per arranjar alguns espais del pati, en especial la zona de l’hort.

Ens ho vam passar genial, fins i tot es va fer carn a la brasa per esmorzar tots els assistents.

També al despatx de l’AMPA es va afegir un nou moble i una taula de treball.

Totes aquestes tasques van ser possibles gràcies a l’ajuda de les famílies que van venir a donar un cop de mà i els més petits s’ho van passar molt bé.

El dilluns 1 6 de febrer l’escola va fer la inauguració del nou espai i tots els alumnes d’infantil van gaudir moltíssim.

INTERCANVI DE LLIBRES PER LA DIADA DE SANT JORDI

Per tal de fomentar l’hàbit lector que s’impulsa des de l’escola, un any més vam participar organitzant les paradetes d’intercanvi de llibres.

Alumnes de tots els cicles van poder compartir aquesta activitat i va ser tot un èxit de participació.

L’AMPA va regalar als participants un bolígraf molt divertit per als més petits de l’escola i un regle d’estoig per als més grans.

CLUB DE L’AMPA

Un curs més continuarem amb el Club de l’AMPA fent entrega del carnet als socis, per tal que puguin gaudir de descomptes als comerços del nostre poble.

A PARAR TAULA! de Montse Monitors

ELS MENJARS DEL MÓN

APRENEMÍHABILITATS

Aquest any, com a novetat, hem volgut saber com Els nens de 1 r i 2n han après a cordar-se les i què es menja a d’altres cultures del món. A la sabates i a cosir botons.

Xina mengen amb palets i a Amèrica mengen ràpid!

L’equip de cuina i menjador us desitgem. ..

Bones vacances!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 42

Recomanacions

Propostes per l'estiu i per tot l'any Encara et queda algun forat a l'agenda? No saps com omplir-lo! Se t'han acabat les idees?

Aquí tens noves propostes pels propers mesos. Apunta, apunta...

TR ES L L IB R ES

UNA S OR T I D A

El rossinyol, d e Kri s ti n H an n ah La h i s tòri a d e d u e s g e rm a n e s a l a F ra n ça ocu p a d a p e r l ’ e xè rci t n a zi e s con ve rte i x e n u n a a p a s s i on a d a l l oa n ça a l a va l e n ti a i l a re s i s tè n ci a d e l e s d on e s fra n ce s e s d u ra n t l a S e g on a G u e rra M u n d i a l . U n a è p i ca h i s tòri a d ’ a m or i l l u i ta p e r l a l l i b e rta t, u n h om e n a tg e col p i d or, u n a n a rra ci ó ca p ti va d ora q u e e n s m os tra u n a ca ra d e l a h i s tòri a s ovi n t m e n ys ti n g u d a : l a g u e rra v i s cu d a p e r l e s d o n e s .

Vi s i ta a l a C ooperati va d e La F ag ed a

Endevina com t’estimo, d e S am M cB ratn ey Aq u e s t l l i b re e l va i g d e s cob ri r l ’ a n y p a s s a t a l a u n i ve rs i ta t i d e s q u e m e ’ l va n l l e g i r, p e n s o q u e é s u n re cu rs m ol t b on i c p e r tre b a l l a r a m b e l s i n fa n ts . N o n om é s e s p od e n tre b a l l a r a s p e cte s l i te ra ri s d ’ u n a m a n e ra i n fa n ti l , s i n ó q u e ta m b é e l s n e n s i n e n e s s e s e n te n i d e n ti fi ca ts a m b e l con te p e rq u è i m p l i ca s e n ti m e n ts d’una p e rs on a q u e e l s e s ti m a m ol t i e l s p rote g e i x. P e r ta n t, te n e n a q u e s t vi n cl e d ’ a fe rra m e n t a m b a l g u n a p e rs on a d e l s e u e n torn q u e e l s fa re cord a r l a h i s tòri a d e l con te i s e n ti r c o s e s .

Maite Rodríguez, alumna de pràctiques

A nimalons, d e J ord i Vi ral l on g a C a te d rà ti c d e l i te ra tu ra d e l a U n i ve rs i ta t d e B a rce l on a , p oe ta i p re s i d e n t d e l ' Au l a d e P oe s i a d ' a q u e s ta U n i ve rs i ta t, J ord i Vi ra l l on g a d om i n a tre s v e s s a n ts d e l m ó n p o è ti c : l a te ori a , l a p rà cti ca i l a d i v u l g a ci ó .

Ha p u b l i ca t n om b ros os l l i b re s d e p oe s i a i d ' a s s a i g i ta m b é é s a u to r d e m ol te s tra d u cci on s .

A nimalons é s e l s e u d a rre r tre b a l l ; u n l l i b re a m b 1 8 p oe m e s s ob re an i m al s a com p a n ya ts ca d a s cu n d ' u n a i l · l u s tra ci ó. Ate n e n t a l a s e va te m à ti ca i com p l e xi ta t l i n g ü ís ti ca , a l fi n a l d e l s p oe m e s , s e g u e i x u n a g u i a d i d à cti ca a m b p rop os te s p e r tre b a l l a r a l e s a u l e s o a ca s a . E l s p oe m e s q u e e s p re s e n te n e s ta n a d re ça ts a d os g ru p s d ’ e d a t. P ri m e r trob a re u l e s p rop os te s p e r a n e n s i n e n e s e n tre 6 i 9 a n y s i a c o n ti n u a c i ó a q u e l l e s d e s ti n a d e s a n e n s i n e n e s e n tre 9 i 1 2 a n ys .

Al b e l l m i g d e l P a rc N a tu ra l d e l a Zon a Vol cà n i ca d e l a G a rrotxa s ' u b i ca l a C oop e ra ti va d e l a F a g e d a .

I og u rts , fl a m s , g e l a ts i m e l m e l a d e s d e tota m e n a e s ta n e l a b ora ts a m b tots e l s i n g re d i e n ts n e ce s s a ri s p e r ta l d ' ofe ri r u n p rod u cte d e q u a l i ta t i q u e e l con s u m i d or com p ra a m b s a ti s fa cci ó. La coop e ra ti va é s u n a e m p re s a cre a d a p e r d on a r fe i n a a p e rs on e s a m b d i s ca p a ci ta ts p s íq u i q u e s a m b u n p roj e cte q u e va m ol t m é s e n l l à d e l a p rod u cci ó i l a ve n ta . D ' a l tra b a n d a , b u s ca l a s os te n i b i l i ta t a m b l ' e n torn n a tu ra l on e s tà s i tu a t m ol t d i g n e d ' a d m i ra r.

S i vol e u s a b e r-n e m é s i vol e u g a u d i r d ' a q u e s t i n d re t n a tu ra l ta n ú n i c com é s l a fa g e d a d ' e n J ord à , p od e u re s e rva r a l a s e va we b d i a i h ora d e vi s i ta a a q u e s ta m a g n ífi ca fà b ri ca .

UN D I S C

4x4, d el s J arks E l g ru p voca l J a rks , te rce rs cl a s s i fi ca ts a l ’ ú l ti m a e d i ci ó d e l p rog ra m a Oh Happy Day d e TV3 , h a n tre t e l s e u p ri m e r tre b a l l d i s cog rà fi c 4x4. I n cl ou tre tze te m e s q u e va n d e s d e l e s s on ori ta ts m é s d a n ce fi n s l a ru m b a , l e s b a l a d e s o e l R&B e n c a ta l à .

UN C ONC E R T

Planeta Clarinet B e n vi n g u ts a l P l a n e ta C l a ri n e t! U n m ón fa n tà s ti c on e l s oce l l s , e l s b ori n ots i fi n s i tot l e s cu q u e s d e l l u m s on e n com u n cl a ri n e t. D e B a ch a G e rs h wi n i d e M oza rt a M e s s i a e n . . . u s a p u n te u a e xp l ora r-l o a m b e l s B a rce l on a C l a ri n e t P l a ye rs ? U n con ce rt p e n s a t p e r a l s m é s p e ti ts e n q u è e l p ú b l i c, a s s e g u t a te rra , d e s cob ri rà l a s on ori ta t d e l a fa m íl i a d e l s cl a ri n e ts d e b e n a p rop !

D i es : 4 , 5, 1 8 i 1 9 m arç 2 0 1 7 E s pai : L' Au d i tori d e B arcel on a P reu : 1 0 € Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 43

Passatemps

És moment d'entretenir‐se!

Una nova dosi de passatemps, obra dels alumnes, per tal d'amenitzar bones estones juntament amb la família o els amics.

RIMES

Alumnes de P3

Fes rodolins aparellant les imatges.

ENDEVINA, ENDEVINALLA

Alumnes de P4

EL LABERINT

Alumnes de 5è

És un mamífer. Menja herba, palla i pomes i a vegades menja pastanagues. Beu aigua. Pot caminar al pas, al trot o al galop. Porta ferradures. Què és? llavac lE És un ocell. Li agrada el fred. Els seus ous són blaus. Menja cucs, cargols, aranyes, fruits del bosc i llavors. La cara i el pit els té de color taronja. Què és? gior-tip lE Puc ser blava, negra, taronja i de molts colors, però si d’un color viu sóc no em pots tocar. Tinc 4 potes per saltar i una llengua molt llarga per caçar. Qui sóc? atonarg aL Tinc 2 ales, però no tinc plomes. Puc tenir moltes finestres o poques. Puc fer acrobàcies, però no sóc del circ. Puc portar la gent per tot el món. Qui sóc? óiva'L

Si no trobes les solucions... busca-les al mirall!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 44

Ajuda l'homosàpiens a arribar fins l'actualitat.

Passatemps JEROGLíFICS

Alumnes de P5

De dalt a baix: ANACONDA, COBRA, DESERT.

Sabent que la primera paraula és PIRÀMIDE, quines són les altres?

De dalt a baix: CAMELL, MÒMIA, RIU NIL, FARAONA.

JEROGLíFICS

Alumnes de 4t

Si no trobes les solucions, gira la revista de cap per avall. galleda i pancarta DIFERÈNCIES

Alumnes de 2n

Busca les 8 diferències.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 45

Passatemps SOPES DE LLETRES

Alumnes de 1r

Busca 1 0 noms d'animals.

Busca 8 maneres de classificar els animals.

MOTS ENCREUATS

Alumnes de 3r

LA NOSTRA COMARCA

Si et falta algun mot per esbrinar, agafa un mirall i el trobaràs.

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 46

,srellonarG .5 ,loriuqsE .4 ,ynestnoM .3 ,lojaR .2 ,larotiL . 1 tsognoC .0 1 ,tnegoM .9 ,tnacnE .8 ,ólemtnoM .7 ,iP .6

1 .Serralada situada al sud-est de la comarca.

2.És el plat típic de Granollers.

3.Parc natural més important del Vallès Oriental.

4.Animal característic de la nostra comarca, és mamífer i menja glans.

5.Capital de la nostra comarca.

6.Arbre amb les fulles amb forma d'agulla i el seu fruit és la pinya.

7.Municipi on està situat el circuit de Fórmula 1 .

8.Com es diu la pedra rodona situada al costat de la Porxada de Granollers? Pedra de l'...

9.Riu que neix a la Serralada del Corredor i acaba a Montmeló.

1 0.Riu que neix a la Font del Regàs i s'uneix amb el Mogent formant el riu Besòs.

El Cor del Mogent

Fem safareig...

Celebrem els 130 anys de la Núria, la Mònica i la Sílvia!

Quina sorpresa!

Al setembre també serem mogentins!

Anem a les C2EM a compartir la metodologia Mogent!

Sóc l'Iu!

(i el meu pare s'ha casat)

Seré iaia!

Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 47

Comiat de 6è

Els nois i noies ens diuen adéu

i n o b l i d a b l e g e n i a l m e r a v e l l ó s ún i c i m p r e s s i o n a n t f e l i ç No sé com començar aquest adéu, l'únic que sé, és que trobaré molt a faltar els mestres, els monitors, els nens petits, però sobretot` tots els meus amics i amigues de sisè, alguns van amb mi, però d’altres aniran a un altre institut. Els trobaré molt a faltar, també trobaré a faltar molt el Mogent, ja que porto 6 anys aquí. Adéu Mogent, mai t’oblidaré!

Marta Rodríguez

Després d’estar 9 anys de la meva vida a l’escola Mogent, he après un munt de coses... llegir, escriure, sumar, multiplicar i moltes més coses, però el record que m’emporto per tota la vida són els meus companys, la Montse i la Marga.

Maria Ortuño

Després de 9 anys aquí, ha arribat el dia de marxar. Vaig començar a P3, sempre superant nous reptes i nous coneixements amb els meus companys. Hi ha hagut moment inoblidables i moments que voldria oblidar, però hi ha una cosa que sé i que mai oblidaré, que en aquest cole he passat una de les millors experiències de la meva vida, cent per cent segur. Ara jo aniré a l'institut, però sé que aquest cole anirà millorant com ha fet en aquests 9 anys.

Un adéu a totes les professores, professors, monitors del menjador i alumnes que d’aquí uns anys aniran a 6è com jo, però sobretot a l’escola en general i als meus companys que no aniran al meu institut!

Guillem Teixidó

Tots aquests anys a l’escola Mogent m’han fet passar per diferents moments: emoció, felicitat, alegria, paciència, confiança i sobretot creure en mi mateixa i saber qui sóc.

M’han ajudat molt i m’han preparat per donar un pas nou a la meva vida. Vull donar les gràcies a aquelles persones que m’han estat ajudant en cada moment i que han passat aquells moments que jo dic màgics amb mi. Per a mi no només és una escola, sinó que és la meva millor amiga!

Alba Moreno

Tots aquests anys amb vosaltres han estat inoblidables, gràcies a tots per fer que la meva vida fos diferent, jo sense vosaltres no sóc res. M'heu fet plorar d'alegria pels millors 9 anys de la meva vida, per tots els moments que hem passat junts. Gràcies a tots els mestres que he tingut i també gràcies per crear l'escola Mogent, perquè és la millor escola que hi ha en el món!! Us estimo molt, mai us oblidaré!!

Natàlia Martínez

Després d’aquests increïbles 9 anys he de dir adéu a l’escola. Jo només vull dir que aquests anys han passat molt ràpid i m’han agradat molt, perquè he fet molts bons amics i he pogut comprovar empíricament que anar a l’escola és molt divertit i emocionant, perquè sempre que comencen les vacances m’agradaria tornar a l’escola i no anar-me’n mai de la vida.

Íngrid Burgos

Jo trobaré a faltar l’escola, els mestres, els meus amics i el pati. Jo trobaré a faltar els meus amics, perquè alguns no aniran al mateix institut que jo i també perquè a alguns els deixo aquí. També trobaré a faltar els mestres perquè han estat allà quan em feia falta, com: l’Albert, l’Avel·lina, la Txell, la Núria Riera, que quan es va morir el meu avi va estar allà per ajudar-me i donar-me suport i la Sònia, per fer-me riure, i finalment els altres mestres, per ajudar-me molt. Ara toca anar a l’institut. Us trobaré molt a faltar!

Carles Calvo

Aquest és l’últim any que estic a l’escola, l’escola que sempre recordaré com el típic lloc per aprendre, fer amics treballar i jugar. Gràcies a aquests fets serà sempre una de les millors parts de la meva infància, serà un record que quan estigui trist em dibuixarà un somriure a la cara.

Pau Pérez

Després de tants anys amb moltes experiències inoblidables i molts records, he d'acomiadar-me. Serà molt dur, perquè aquí ho he après tot i perquè aquí he conegut els millors professors i amics. Adéu Mogent!

Mònica Parera

Durant tots els anys que he estat al Mogent, he après a conviure amb gent amb la que ara em porto molt bé. Cada any que he passat aquí ha estat meravellós, sempre m'he sentit acompanyat i mai m’he sentit sol. A més, cada professora que m’ha tocat m’ha guiat perfectament, és per això que el Mogent és la millor escola del món. Èric Rosique

Fa molts anys que estic en aquesta escola, en concret 9 i gràcies als meus companys han estat els millors. He fet molt bons amics, que espero que siguin per tota la vida, però no només nens, també mestres que m’han ajudat i ensenyat en el meu dia a dia. Jo tinc una gran família dins el Mogent.

Martina Macias

Adéu Mogent! Aquest és l'últim curs que estic a l'escola, us trobaré a faltar. He passat 9 anys en la millor escola de la Roca del Vallès. He après moltes coses com: llegir, escriure, matemàtiques, anglès, música, ... Us agraeixo molt que m'hagueu ensenyat tantes coses, us estimo, gràcies per tot i adéu. L'any que ve aniré a l'institut i recordaré que us he donat el meu cor.

Luna León

Ara que quasi ja s’ha acabat l’escola, pensaré en aquella família que vaig deixar enrere. Recordo el primer dia de P3, quan vaig veure per primera vegada els meus companys vaig pensar: "Ostres no conec ningú". També vull agrair a aquelles mestres que ens han ensenyat des de P3 fins a 6è. Mai oblidaré aquesta escola!

Arnau Vilà

familiar confiança brutal colossal agermanats companyia Petit Mogent | núm. 12 | juny 2016 | 48

D e l e g a t s d e l c ur s

ri a R i e ra ú N i o t P ri e M a rt i n a

B e rt a T a rra d a s i I v e t S olé

S a n e g re A rn a u V i l à i G u i m

A d ri à C a rd o n a i G u i da C i d

a Ji m é n e z i d u à l C i s va M a ri a N i e

X a v i F e rre r i N ú ri a Re v e lle s

« Q u a n v a i g e n t ra r a l M o g e n t n o s a b i a c o m e ra , n o s a b i a re s d e l ’ e s c o l a , q u è a p re n d ri a , q u i n s c o m p a n y s t i n d ri a , . . . n o s a b i a re s . P e rò . . .

F oto: Ari a n B ote y

. . . a m e s u ra q u e h a n a n a t p a s s a n t e l s c u rs o s m ' h e a d o n a t q u e a q u e s t a e s c o l a t ’ e n s e n y a , m é s q u e m a t e m à t i q u e s i h i s t ò ri a , a c o n v i u re a m b l a g e n t , a s a b e r p e rd re , a s a b e r g u a n y a r i s o b re t o t a s a b e r e s t i m a r. P e r a m i e l M o g e n t é s m é s qu e u n a e s c o l a , é s l a m e v a f a m í l i a . » Du n a Va l l s

Petit Mogent

L a p e t i t a g ra n re v i s t a e s c o l a r d e l ' E s c o l a M o g e n t

E d i ci ó: M arg a C an et M a q u e ta ci ó: Al ei x Vi d al

N ú m ero 1 2 j u n y 201 6

450 exem pl ars D i s tri bu ci ó g ratu ïta F et am b