Revista Petit Mogent 15

JUNY 2019 ‐ Núm. 15

Petit Mogent La nostra gran revista escolar

Som membres de la Xarxa Rebem el reconeixement de Gent important ens visita: de Competències Bàsiques. Projecte d'Innovació Pe‐ D. Barba, L. Casas, O. Díaz.

Pàgina 11 dagògica.

Pà gi n a 1 8 Pàgines 19, 20, 22

« En s c u i d e m » T o t u n p ro j e c t e Pà gi n a 6

D e l e g a t s d e l c ur s

ó o n i o Mi c t n A i o re n A b ri l M o

C e l i a Pi ñ e ro

i Xav i S á n c he z

rdi Castaño o J i s a d a r r e T a i r ú N

P o l G a rri d o P e ra rn a u i Y a i z a Bueno

enzel M x a M i s no M a ri n a L l a

Ona Borrell i Èric

Rovira

R e v i s t a e s c o l a r n úm . 1 5 j un y 2 0 1 9

S um a r i 4

Reflexions

42

Entrevista

6

Monogràfic

43

Escola oberta

12

Crònica

44

Col∙laboracions

18

Reportatges

45

Recomanacions

37

Sortides

46

Passatemps

40

Notícies

49

El Cor del Mogent

N. Costa i F. Mesa, M. Fuster, N. Riera, S. Usero Un projecte transversal

Un munt de vivències

El dia a dia fa història

Cap aquí i cap allà... quantes coses per descobrir!

Informacions breus als ulls dels nens

Gent important que ens envolta Tots plegats fem Mogent

Tothom hi diu la seva...

Propostes per a l'estiu i per a tot l'any

És moment d'entretenir‐se!

Fem safareig...

50 Comiat de 6è Un pas pel Mogent

I a q ue s t c ur s . . . ...ens

c ui d e m !

Editorial

Montse Fuster

Hi ha conceptes que sovint es vinculen, o més ben dit van de la mà, i això és el que passa amb el Mogent i les matemàtiques; i em ve molt de gust parlar-ne perquè aquest curs se’ns ha reconegut el projecte Mogent.Mat, per part del Departament d’Educació, com a projecte d’innovació pedagògica. Ho hem celebrat perquè a tots ens agrada que se’ns reconeguin els mèrits i més els d’aquest tipus, que ha estat una feina d’any rere any, de formació i de treball en equip, de guanyar-nos la confiança de la comunitat educativa, d’explicar-lo aquí i arreu; així que el considerem un èxit compartit que ens dona ales per continuar.

Aquesta és la nostra manera de fer i de ser, i la que ens enorgulleix i defineix com a escola: la de compartir objectius i anhels, la de reflexionar per millorar i la de treballar-hi de valent per assolir-los. Tal i com hem fet aquest curs amb el projecte Ens cuidem, amb el que hem intentat arribar més enllà de l’escola i fer-nos ressò al poble amb l’objectiu d’influir en la nostra societat més propera.

Per això, quan una generació marxa de l’escola sempre ens il·lusiona pensar que hem estat una peça clau en la seva formació com a persones i esperem que s’emportin aquest esperit crític i la cultura de l’esforç per sempre.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 3

Reflexions

Articles d'opinió LA SOBREPROTECCIÓ de Núria Costa i Fernanda Mesa Des de l'escola, com a mestres, anem observant que els alumnes que ens arriben estan cada vegada més sobreprotegits per part de la família, en concret els pares. Els nens i nenes, quan acaben de néixer, necessiten que els pares estiguin les 24h al seu costat, perquè no són autònoms i se'ls ha d'ajudar, a mesura que van creixent, aquesta necessitat va minvant, si no és així, tanta atenció i preocupació pels fills i filles es pot convertir en un factor negatiu cap al desenvolupament de la seva personalitat.

Aquesta sobreprotecció pot desencadenar a formar una criatura fràgil en l'entorn social i arribar a patir assetjament per part de la gent que l'envolta.

Com podem notar que un fill o filla està sobreprotegit: - És un nen o nena que es converteix en un tirà, sense límits, que es creu que pot fer tot el que vol, que té drets però no té cap deure i no tolera les frustracions. Davant d'una frustració es tanca en banda, esclata o plora.

- És un nen o nena poruc, en estar tan protegit no ha tingut necessitat d'enfrontar-se a les seves pors, no n'està aprenent i cada vegada les pors són més grans.

- És un nen o nena poc autònom en la seva vida diària, se l'ha d'ajudar amb els hàbits, com que sempre se l'ha ajudat no es planteja que ho pot fer sol i perjudica la seva part emocional i física.

No s'ha de confondre en ser autònom o en fer el que es vol, el nen o nena autònom sabrà moure's tenint en compte les normes i els límits del seu voltant.

Com podem fer que el nostre fill o filla no sigui sobreprotegit: - Com a pares no els podem amagar o apartarlos dels problemes i de les dificultats en què es troben a la vida. Els hem de guiar, fent-los adonar que la seva decisió pot tenir diferents resultats, a vegades ensopegarà i d'altres s'equivocarà, però serà un aprenentatge que li servirà en un futur.

- Els pares han de confiar en els seus fills i filles.

Ells són capaços de fer més del que els pares creuen. Emocionalment és important que es vagin separant dels pares a poc a poc, dormint fora de casa, quedant-se amb els avis o tiets, fent activitats amb altres nens i nenes sense la presència dels pares. És en aquests moments on el nen o nena s'enfronta a reptes nous adequats a l'edat i que ha d'anar superant i així s'anirà formant la seva personalitat.

LES EMOCIONS TAMBÉ S’EDUQUEN de Montse Fuster Les emocions regeixen la nostra vida però, les eduquem? Actualment s’està posant èmfasi en l’autoconeixement i en la bona gestió de les nostres emocions, tant en les escoles com en les famílies. Però, realment és útil l’educació socioemocional o es tracta d’una moda?

L’autoconeixement és un puntal bàsic per a una bona salut emocional, sobretot en moments de canvis com ara l’adolescència. Saber què sentim, què volem, de què som capaços, ... ens ajuda a saber reconèixer allò que ens passa i actuar en conseqüència. Però no podem pretendre iniciar aquest camí tan complex de grans, perquè si no l’aprenem a batzegades, per assaig-error. Cal que comencem a educar els infants de ben petits, però el més difícil és saber com, ja que a nosaltres no ens van donar les eines; aquesta vessant estava molt oblidada.

Així que, ens cal informar-nos i reeducar-nos per poder ajudar als nostres fills i alumnes a desenvolupar habilitats, actituds i competènciPetit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 4

es socioemocionals per saber gestionar de manera positiva les seves emocions i les dels altres i actuïn des de l’empatia i l’assertivitat.

Aquesta manera de veure la vida els enfortirà i els farà menys vulnerables davant de situacions d’assetjament.

I és per aquest motiu, i emmarcat en el projecte #aquiproubullying, que els dos darrers cursos he transformat El cafè amb la Montse en uns tallers de sensibilització vers aquest tema, per tal d’aprendre’n tots junts.

Reflexions EM PREOCUPA de Núria Riera En aquest espai m’agradaria reflexionar una mica sobre un tema que em preocupa cada dia més, per les greus conseqüències que tindrà en la vida dels nostres nens i nenes. Em preocupa la gran confusió sobre allò que entenem per protecció als nostres fills i alumnes. En molts casos ens trobem amb nens sobreprotegits i aquesta sobreprotecció afectarà d’una manera molt negativa en la seva vida adulta.

La protecció cap als fills és un aspecte vital, és un instint que tenim tots els pares i mares vers ells. La protecció és facilitar el seu desenvolupament i assegurar-nos de la seva seguretat física i emocional; és un efecte enriquidor que els ajuda a créixer.

La sobreprotecció en lloc d’ajudar-los a créixer, els limita. Els hi volem fer tot tan fàcil i planer que no els donem les eines necessàries per créixer i madurar; els fem nens poc autònoms i al mateix temps minvem la seva autoestima. La sobreprotecció va molt més enllà de protegir; sense adonar-nos prenem decisions per ells, no els deixem solucionar els seus problemes, els traspassem les nostres pors als perills intrínsecs de la vida, pors que s’instal·len en el seu subconscient i que seran molt difícils de treure; creem un entorn tan segur que pot

arribar a ser asfixiant i limitador.

Per altra banda, a vegades mostrem passivitat o permissivitat en altres aspectes, com no posar límits clars ni normes clares que els nens interioritzen i els hi donen seguretat. Els límits eduquen i ajuden a créixer amb seguretat i bona autoestima. Cal marcar responsabilitats adequades a cada edat. Hem de ser conscients que créixer d’una manera sana també comporta disgustos i frustracions, són molt necessaris.

La sobreprotecció no fa nens més feliços; fa nens més porucs, més ansiosos, amb més dificultats per prendre decisions i solucionar problemes. Nens molt sobreprotegits es convertiran en adolescents, joves i adults dependents, amb problemes d’autoestima i amb una baixa tolerància a la frustració; sempre necessitaran algú que els ajudi a prendre decisions. Algun dia la vida els posarà a prova i no ho sabran acceptar ni solucionar. Cal deixar que els nens s’equivoquin, que visquin experiències negatives i així aprendran a saberles superar.

Aquí us deixo la meva preocupació amb la intenció de fer reflexionar sobre un tema molt important per la salut mental dels nostres nens, futurs joves i adults de la nostra societat.

NO XUTEU LA PILOTA A LA TANCA de Sònia Usero D’acord, són 7 paraules, potser són masses, però crec que prou comprensibles.

Davant d’una prohibició pots actuar bàsicament de dues maneres, faig el que em demanen o no. Si passes d’obeir has de ser conscient de les conseqüències.

En aquest cas, el cartell en cap de les seves 7 paraules prohibeix jugar a futbol, això que quedi clar, segurament tots som prou competents per comprendre i interpretar-lo correctament, l’únic que es demana és no xutar a les tanques de l’escola i jo hi afegiria «ni a les finestres».

Puc decidir «sí» o «no».

Si decideixo «no», les conseqüències són: - Trenco la tanca.

- Trenco un vidre.

- Li dono un cop de pilota a un company o companya, avi, àvia, mare, pare, …

- No li veig la importància a complir les normes.

- Les normes no són per a mi, per tant puc

cremar un contenidor, punxar unes rodes, pintar una paret, ...

Si decideixo «sí», les conseqüències són: - Agafo la pilota i busco un lloc més adequat per jugar a futbol, on respecti les altres persones que comparteixen el carrer amb mi i les instal·lacions del poble.

No es tracta d’obediència cega, es tracta de respecte i responsabilitat, es tracta de conviure i de buscar alternatives.

Jo ho veig simple, tu no?

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 5

Monogràfic

Un projecte transversal

T o t un p r o j e c t e Enguany l’eix vertebrador del curs s’ha convertit en un projecte d’escola amb tots els requeriments per tal d’esdevenir una experiència d’aprenentatge competencial, significativa i cooperativa on cada alumne n’ha estat una peça clau per tal d’acabar esdevenint un projecte d’èxit compartit. És per això que hem considerat imprescindible dedicar el monogràfic d’aquest número de la revista al projecte «Ens cuidem».

L’inici del projecte desemboca amb la confluència de diferents circumstàncies: d’una banda, l’ABS de la Roca ens va demanar la talla i el pes dels alumnes per poder fer un estudi d’obesitat, cosa que ens va fer plantejar coses; d’altra banda, cada curs gira al voltant d’un eix vertebrador que ens acompanya durant el curs i finalment, ens estrenàvem com a membres de la Xarxa de Competències Bàsiques i l’equip impulsor de la qual ens comprometíem a desenvolupar un projecte conjunt d’escola.

D’aquí neix el projecte «Ens cuidem» que fa referència a la cura d’un mateix a través de l’alimentació i a la cura del planeta a través del reciclatge i l’estalvi d’aigua. Els objectius finals que ens vam proposar van ser reduir els residus de l'escola que es generaven amb els esmorzars, millorar la recollida d'aquests residus, reduir el consum de productes industrials i augmentar el de fruita i entrepans i reduir el malbaratament d'aigua.

El fet que hagi estat un projecte que ha partit d’un

L'ESTADÍSTICA VIVENCIAL Dins l’activitat transversal «Ens cuidem» els alumnes d’educació infantil us expliquem quina ha estat la nostra tasca.

Els alumnes han registrat durant tota la setmana quin tipus d’esmorzar portaven i amb quins envasos el portaven.

Per registrar totes aquestes dades el primer que vam fer va ser Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 6

context real proper als alumnes, ha garantit la seva implicació i ha esdevingut un èxit.

En claustre hem distribuït les tasques per cicles: educació infantil ha fet la publicitat; cicle inicial ha creat i elaborat menús saludables; cicle mitjà ha treballat el malbaratament de l’aigua; i cicle superior ha difós els resultats i les conclusions de totes les dades. Paral·lelament, cada cicle ha recollit i analitzat les dades dels seus esmorzars.

Els alumnes s’han agrupat segons les característiques de cada activitat: en gran grup a l’hora d’introduir el projecte i fer la recollida de dades, en grup multinivell per realitzar el taller d’escultures efímeres, en grups de quatre alumnes per explicar les conclusions de la recollida d’aigua i en parelles per fer les exposicions dels resultats de la recollida de dades tant a l’escola com pel poble.

L’avaluació d’aquest projecte ha estat contínua i diversa. Hi ha hagut situacions d’avaluació, d’autoavaluació i de coavaluació segons l’activitat que han realitzat els alumnes. Les avaluacions han servit per mostrar les conclusions i fer conèixer als alumnes i a la comunitat educativa els objectius a assolir amb el projecte.

A l’avaluació final hem tornat a recollir les dades sobre esmorzars, embolcalls i consum d’aigua. Les hem analitzat i les hem comparat amb les inicials. Per concloure, s’ha mostrat la reflexió final a tota la comunitat educativa.

Monogràfic presentar cadascuna de les etiquetes i explicar el seu significat. Les diferents opcions dels esmorzars eren: entrepà, fruita, fruits secs, producte industrial, pastisseria casolana o forn de pa i cereals o galetes.

Després vam presentar les diferents opcions per portar l’esmorzar: cap residu (carmanyola), embolcall de plàstic, paper, residu orgànic, paper d’alumini o més d’un residu.

Vam preparar garrafes grans d’aigua amb les etiquetes de totes les possibles categories i cada dia a l’hora d’esmorzar, tots els nens i nenes col·locaven un tap a la garrafa del tipus d’esmorzar que havien portat i el residu que generava.

Per tal de comptabilitzar cada categoria (garrafa) vam crear un gràfic de barres a terra. Cada barra estava feta amb una cinta de color de roba. Per saber la llargada de la cinta anàvem col·locant els taps a sobre, fent una línia fins que s’acabaven tots els de la garrafa.

D’aquesta manera visualment quedava molt ben reflectit quina era la cinta més llarga i, per tant, quin era l’esmorzar més repetit al

CUIDEM EL MÓN MENJANT SA Al llarg del curs els alumnes de cicle inicial hem realitzat diverses activitats relacionades amb l’eix vertebrador «Ens cuidem».

En primer lloc, cada curs va recollir dades dels esmorzars que portàvem a classe durant una setmana, si es tractava de fruita o entrepans, galetes o productes industrials, ... També vam apuntar quin tipus de residu generaven, és a dir, si estaven embolicats amb plàstics o paper, si generaven algun residu orgànic, ...

Amb aquestes dades, els alumnes

llarg de la setmana.

El fet de plasmar els resultats a terra ha permès que els nens i nenes puguin caminar per sobre del gràfic i entendre els resultats obtinguts.

Totes aquestes dades van ser entregades al cicle superior perquè les analitzessin.

Una vegada es va fer tot el procés d’anàlisi de dades, els alumnes de P3, P4 i P5 ens vam encarregar de fer la difusió del projecte. Els alumnes de P4 van fer un cartell publicitari i un vídeo anunciant l’exposició a les famílies. Els alumnes de P5 van elaborar un cartell publicitari de l’exposició pel poble i els alumnes de P3 es van ocupar de repartir-los i penjar-los per l’escola i pel poble. En aquests cartells hi havia de constar tota la informació sobre les exposicions que els alumnes de primària portarien a terme uns dies després.

Durant aquests dies també vam aprofitar per parlar a l’aula dels beneficis de cuidar-nos, sobre

com afecta l’alimentació al nostre cos, hem visualitzat algun vídeo de les illes de plàstic que hi ha al mar, com n’és d’important cuidar el planeta i com podem reduir residus cada un de nosaltres. Les nostres accions són molt importants i entre tots podem ajudar a fer un món millor.

La prova de tot aquest treball és que quan hem fet la recollida de dades a final de curs, hem sentit comentaris dels alumnes fent reflexions sobre els embolcalls dels esmorzars. Creiem que els nens, en la seva mesura, s’han fet més conscients del que significa generar residus i volen disminuirne el volum.

de segon vam crear una gràfica gegant que encara està exposada al passadís. En diferents estones, cada grup va analitzar-la i va extreure les conclusions següents: «Hem de menjar menys producte

industrial perquè no és bo per la salut», «Hem de menjar més fruita», «Hem de portar menys paper d’alumini i paper de cuina i més carmanyola», ...

Simultàniament, es va insistir molt en la transcendència de reciclar, reutilitzar i reduir els diferents residus que sorgeixen a les aules.

Per altra banda, els alumnes del cicle mitjà van venir a visitar-nos i ens van fer una classe magistral de com malgastem l’aigua i quines mesures podem prendre a l’escola per estalviar-ne. També vam extreure conclusions d’un gràfic Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 7

Monogràfic

enorme que van construir al passadís de l’escola.

Posteriorment, el dia que els alumnes de cicle superior exposaven les seves infografies a les famílies, el cicle inicial vam ser els encarregats de preparar un berenar saludable amb l’objectiu de conscienciar-los de la importància de menjar bé. Els alumnes de primer vam elaborar

petits tastets d’entrepans amb embotit a la classe. En canvi, segon vam muntar brotxetes de fruita de temporada i vam repartir diferents menús als pares i mares, que havíem treballat prèviament a l’aula amb la piràmide de l’alimentació, dins del projecte del cos humà. En aquest projecte vam reflexionar sobre els hàbits de cadascú i els petits canvis que es

L'AIGUA, UN BÉ ESCÀS El nostre cicle ens hem centrat en el treball del malbaratament de l’aigua.

A continuació, us expliquem el desenvolupament del treball que hem realitzat.

Com hem fet la recollida de les dades?

A l’inici de curs, del 5 al 9 de novembre tots els alumnes de primària de 1r a 6è vam recollir dades de l’aigua malgastada a les classes.

Per fer-ho vam posar una safata sota la pica per recollir l’aigua malgastada i l’anàvem posant amb garrafes de 5 litres.

Amb les dades de l’aigua recollida, vam fer una gràfica explicant l’aigua malbaratada, ho vam

exposar en el passadís davant de l’aula d’informàtica. Vam fer una gràfica, un cartell informatiu i una mostra representativa de l’aigua malgastada. D’aquesta manera vam poder observar les dades d’una manera més visual i clara per classes.

Quina informació n’hem extret?

Amb el treball realitzat a l’aula hem après a valorar la importància que té l’aigua i a fer-ne un bon ús, ja que l’aigua és un bé escàs. Vam aprendre i ara sabem que al planeta Terra hi ha molta aigua, però només el 3,5% d’aquesta és aigua dolça i només l’1% és aigua potable per a les persones. La distribució de l’aigua no és equitativa a tot el món, és a dir, no a tot arreu hi ha la mateixa aigua.

Amb les dades recollides hem pogut comprovar que malgastem 55 l de mitjana cada classe cada setmana i això és molt. Així que vam parlar de les mesures que podríem prendre per no malbaratar tanta aigua.

Quins canvis hem realitzat a les aules?

Després de ser conscients de la

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 8

poden fer per millorar aquests hàbits alimentaris. Per completar aquesta reflexió, vam seguir treballant sobre els hàbits saludables i l’alimentació amb una infermera de l’ABS de la Roca, la Lourdes, que ens va venir a fer una xerrada molt interessant.

importància de l'aigua, hem realitzat els següents canvis a l’aula: - Tenim una gerra per no llençar l’aigua que no ens cap al got quan volem beure aigua.

- L’aigua que sobra, que queda a la gerra al final del dia, la posem dins d’una garrafa i la portem a un bidó blau del pati, ja que després la utilitzem per regar l’hort.

- Hem baixat la pressió de l'aixeta de l'aigua; així els litres d'aigua que surten cada vegada que el premem és menor.

- Ens hem acostumat a prémer fluix el polsador, perquè surt menys aigua.

- Evidentment també som més conscients que no hem d'obrir l'aixeta quan no és necessari.

Monogràfic L’exposició que hem fet davant les famílies i els companys Dies més tard de fer la recollida de dades, ens vam agrupar amb els alumnes de 3r i vam fer grups de quatre.

Vam compartir informació d’un curs a l’altre per explicar la necessitat d’estalviar aigua i les solucions que nosaltres i ells havíem pensat. Tota aquesta

informació la vam posar en una cartolina per després explicar-ho.

Ho vam explicar als alumnes de P4 fins a 6è i també als familiars que van venir a veure, durant dues tardes, tot allò que havíem treballat tots junts. Sobretot aquesta part va ser molt divertida i emocionant, ja que cadascú de nosaltres tenia una tasca a

realitzar: alguns fèiem de reporters, altres de fotògrafs, altres de cambrers i altres d’informadors per les famílies fent-los partícips d’allò que havíem treballat tota l’escola en aquest projecte.

Alumnes de 4t

Hem millorat a final de curs?

Aquest tercer trimestre hem tornat a recollir les dades de consum d’aigua per comparar-les i hem millorat respecte al primer. Tots els cursos han millorat, però hi ha classes que han estalviat més, com 5è B, que només ha malbaratat 1,2 l durant una setmana. Hem pogut observar com els consells per estalviar aigua que vam explicar el segon trimestre a cada classe han tingut l’efecte que volíem aconseguir.

Així i tot, pensem que encara podríem estalviar més aigua.

Cada equip base ha analitzat les dades d’una classe en concret.

Hem comparat els resultats de la primera recollida amb la segona.

També hem calculat la millora ha anat a cada classe a explicar d’estalvi de l’aigua que ha fet cada tota la informació extreta de les classe a partir dels consells dades recollides.

Alumnes de 3r proposats. Finalment, cada equip

EL NOSTRE GRANET DE SORRA AJUDA A CANVIAR EL MÓN Aquest any hem treballat l’eix vertebrador «Ens Cuidem», un tema que ens pot ajudar a la nostra vida quotidiana. Aquest projecte l’hem fet de manera globalitzada i hem treballat la llengua, les matemàtiques, medi social i natural, la competència digital, …

Per començar aquest projecte, durant una setmana vam fer un recompte de dades de què esmorzàvem i quins residus generàvem cada dia.

Després 5è i 6è vam recollir les dades de tots els cursos i, organitzats en equips base, vam

analitzar-les. En aquest recompte vam calcular la quantitat d’aliments i d’embolcalls diferents de tota l’escola. Llavors vam posar en comú els resultats i els vam consensuar.

A continuació, amb les dades obtingudes, vam formular diferents preguntes que es poguessin respondre amb l’anàlisi de les dades. Tot seguit, ens vam agrupar en parelles i vam triar una pregunta. Amb aquesta parella vam respondre la pregunta que havíem triat, realitzant una infografia amb el Piktochart, una aplicació online on es poden fer infografies i diferents treballs. En aquesta infografia vam reunir tota

la informació que havíem decidit a la classe: la pregunta, els gràfics, les conclusions i l’objectiu.

Quan vam acabar, vam escriure un text expositiu seguint una base d’orientació per preparar l’exposició dels resultats. Ens vam aprendre el text i el vam practicar.

Per millorar encara més, ens vam gravar i ho vam exposar a la classe. Quan ja vam estar preparats, vam fer la nostra primera exposició, que va ser per a les famílies de l’escola. Els dies 20 i 22 de febrer els alumnes de 5è i 6è vam fer una exposició a l’escola per totes les famílies explicant tot el que havíem treballat durant aquestes setmanes.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 9

Monogràfic Un cop acabada l’exposició vam demanar a alguns alumnes de 5è i 6è la seva opinió sobre com havia anat i com s’havien sentit.

«El dia de l’exposició estava nerviós, però quan ja portàvem unes quantes explicacions em vaig començar a sentir còmode, perquè sabia que m’ho sabia molt bé. Quan explicàvem la gent se’ns acostava molt, perquè els hi costava sentir-nos amb el xivarri, però em vaig sentir molt bé». Ot Pedemonte «A mi em va semblar molt divertit, encara que estava molt nerviosa.

Vaig practicar molt abans de fer l’exposició i això va fer que ens sortís molt bé. Quan vam acabar estava molt contenta.» Laia Castellà «Jo em vaig posar molt nerviosa, perquè pensava que no em sortiria bé, però quan una senyora em va dir que estés tranquil·la i sense nervis ho vaig fer molt bé, millor del que jo pensava. Al final em vaig sentir segura i contenta. Em va agradar molt aquesta experiència i la tornaria a repetir».

Nialing Baldé «Em va agradar molt fer l’exposició per a les famílies a l’escola. Crec que va servir perquè els nens i nenes de l’escola mengin més sa. Em vaig sentir molt bé, escoltat i tranquil.»

Manuel Bordón Després d’haver-ho explicat a les famílies de l'escola, el 15 de març vam anar pel poble a explicar-ho a altra gent i a diferents entitats del poble.

A l’acabar vam donar veu als alumnes perquè expressessin el que sentien. Aquestes van ser algunes de les seves sensacions: «Quan vaig arribar al CAP estava molt nerviós, perquè van acostarse les infermeres perquè els hi expliquéssim. Allà no hi havia gaire gent a l’inici, però després es va començar a apropar molta gent.

Les primeres vegades vam haver d’aturar-nos una mica, perquè estàvem nerviosos, però després ho vam anar fent cada cop més bé. Quan vam acabar el dia em vaig sentir molt tranquil, perquè semblava que m’havia tret un pes de sobre i a la vegada estava molt satisfet i content.» Jairo Molina «M’ha agradat molt anar pel poble, perquè hi havia mares i pares d’altres escoles i persones del poble, avis i àvies que no coneixien com treballem i la feina que fem. Tothom va poder aprendre moltes coses sobre menjar sa i reciclar i intentar-ho aplicar també a casa seva, igual que nosaltres ho estem intentant.»

Noa Gargallo «A mi em va semblar molt divertit sortir pel poble a fer l’exposició,

Hem millorat a final de curs?

Després d’analitzar les dades recollides durant una setmana del 3r trimestre hem arribat a les següents conclusions.

Quant als aliments cal destacar: - Els esmorzars que ens hem menjat, en general, són més sans.

- Hem disminuït el consum de producte industrial, galetes i cereals i dolços casolans i de forn de pa.

- Hem augmentat el consum de fruita i de fruits secs.

- Hi ha hagut més alumnes que no han portat esmorzar, cosa que valorem molt negativament.

Rita Gómez, Àlex Moreno, Xavi Soldado i Martí Vila

Quant als embolcalls, hem portat més carmanyola i no hem generat tants residus. També podem observar que hem reduït la quantitat de residu orgànic. Això vol dir que l’hem portat la fruita pelada de casa. També podem observar que hem reduït molt el consum de plàstic. A més de reduir el paper d’alumini, hem portat menys paper i, per últim, hem reduït portar més d’un residu, tot i que no ho hem reduït gaire.

En conclusió, hem millorat bastant. Perquè això segueixi així el curs que ve hauríem de fer servir més Boc'n'Roll i carmanyola.

Nialing Baldé, Pol Batlles i Lucía Sardà

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 10

perquè era una activitat especial que no fem tots els dies. Aquell dia estava molt nerviós, perquè algunes persones a les quals els hi explicava no les coneixia de res, però vaig estar molt content de poder-ho fer.» Adrià Extremera «La meva opinió sobre l’exposició al carrer és que aquell dia estava una mica nerviós i tenia una mica de vergonya, però per altra banda em va agradar perquè la gent m’escoltava i estava interessada en allò que els estava explicant.

En conclusió, em vaig sentir escoltat i tranquil, però sobretot estava content.» Pol Girbau Finalment, després d'haver fet tota aquesta feina, vam fer una altra recollida i anàlisi de dades durant una setmana del mes de maig per veure si tot allò que vam explicar va aplicar-se i analitzar si havíem aconseguit millorar algun dels aspectes treballats. Els resultats finals obtinguts els podeu veure publicats en aquesta revista.

En conclusió, ha estat una experiència genial!

Txell Fradera, Marc Llamas i Berta Vila

Monogràfic TALLER D'ESCULTURA EFÍMERA

En aquest projecte no hi podia faltar una activitat d’art molt especial, que per damunt de tot ha tingut en compte el motiu del nostre projecte: cuidar el nostre planeta.

Sabeu quins són els trets que li donen aquesta singularitat?

- Una artista local ens porta al vestíbul de l’escola el seu museu i ens introdueix en el món de l’escultura efímera.

- Més de 150 peces, de tot tipus, cadascuna acompanyada de la seva petita història, omplen el museu i agafen vida en les escultures realitzades. Aquestes històries existeixen en el record de cadascú i les podeu llegir en el web de l’escola.

- En grups de tallers, alumnes de

P3 a 6è barrejats, realitzen l’activitat compartint idees, ajudant-se i creant col·lectivament.

- Els productes resultants del taller són efímers, però els hem immortalitzat digitalment.

Els podeu contemplar al web de l’escola.

L’ART COMPARTIT Vam tenir la sort de comptar amb l’ajuda d’una artista del municipi que es diu Glòria Jiménez, la qual ens va portar una estructura que representava el petit museu d’escultura efímera.

Tota l’escola va poder participar del taller que consistia a portar objectes de ferralla, és a dir, objectes de ferro i metall en desús. Amb tots els objectes vam

aconseguir realitzar una escultura efímera cada grup. Efímera vol dir que quan acabàvem el taller es desmuntava l’escultura i les mateixes peces es podien utilitzar per fer la propera escultura. Ens vam repartir en grups heterogenis amb alumnes de P3 fins a 6è, igual que fem als tallers; cada grup feia una petita part de la feina i entre tots vam aconseguir fer un munt d’escultures efímeres.

A l’hora del pati uns quants alumnes voluntaris podien anar a fer el pessebre amb peces reutilitzables per aconseguir fer una altra escultura efímera, en aquest cas per decorar l’entrada de l’escola per Nadal.

Pol González i Laia González

PARTICIPEM DE LA XARXA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES de Sílvia Floreta A l'escola estem convençuts que treballant en equip aprenem i avancem més i millor, és per això que aquest curs hem entrat a formar part de la Xarxa de Competències Bàsiques. Un grup de docents ens trobem per tal de reflexionar i actuar en equip i així poder transformar l’escola en un espai que afavoreixi l’aprenentatge. Hi participem 585 escoles i instituts, som 9000 docents compartint reptes, neguits, experiències i reflexions. Compartim una modalitat de formació docent entre iguals i en xarxa, per millorar els aprenentatges dels nostres alumnes. Enguany el treball en xarxa està centrat en l’avaluació competencial, ja que entenem l’avaluació com un procés útil per aprendre.

Com a cloenda d’aquest primer any, l’escola ha participat en una jornada de la Xarxa de Competències que ha tingut lloc a Barcelona el dissabte 8 de juny al matí. Enguany ha tingut com a objectiu reflexionar sobre com, on, quan i per a què aprenem amb sentit. En aquesta trobada hem estat un dels centres escollits per mostrar l’experiència realitzada entorn el projecte «Ens cuidem» conjuntament amb 50 centres de primària i secundària.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 11

Crònica

Un munt de vivències

CELEBREM LES TRADICIONS

de Sílvia Floreta, Albert Martín, Eva Pibernat, Anna Puig i Alba Ruiz

Totes les festes han girat entorn de l'eix vertebrador d'aquest curs que ha estat molt especial, ja que no ens ha fet oblidar en cap moment ni la salut ni el planeta.

La comissió de festes ha organitzat amb entusiasme cadascuna de les festes, per tal que funcionessin a la perfecció i no hi faltés cap detall.

A continuació, teniu la crònica dels esdeveniments transcorreguts que recullen el munt de vivències dels nostres alumnes que sovint s'acaben convertint en els records més especials de la seva infància.

UNA CASTANYADA PASSADA PER AIGUA El 31 d’octubre, com és tradició, vam celebrar la Castanyada a l’escola Mogent. Aquest any però, les condicions meteorològiques no van fer possible dur a terme tots els actes tal com estaven previstos, ja que va ploure tot el dia. Així i tot, vam poder gaudir de la festa.

El dia abans ja vam començar a preparar-la fent els panellets. Els alumnes de 6è, com sempre, es van repartir per totes les classes de l’escola per ajudar els més petits, i vam anar elaborant els panellets. Agraïm a les famílies la col·laboració en la cocció dels panellets, van quedar boníssims!

El dia de la castanyada, ens van visitar les castanyeres al gimnàs de l’escola i ens van portar les castanyes per celebrar la festa.

Les famílies ens van ajudar a repartir les castanyes i els panellets a les aules.

A la tarda, vam haver d’ajornar les danses a causa de les condicions meteorològiques, però el

divendres 9 de novembre, el temps ens va acompanyar i ens vam poder trobar tots plegats a la pista per fer les danses que havíem estat assajant amb tanta il·lusió. La colla gegantera també va sortir a ballar. Finalment, vam poder gaudir tots junts del que ens quedava de la festa.

VIVINT EL NADAL AL MOGENT Quan l’escola comença a decorarse amb elements nadalencs, l’arbre es guarneix de postals del projecte E-Twinning, el pessebre va agafant forma i els nens i nenes d’infantil i de 1r i 2n troben el tió, és senyal que s’apropa Nadal i que ens vénen mil i una activitats per a totes les edats.

De P3 a 2n van anar a repartir les postals de Nadal pel poble, unes postals que van preparar amb molta delicadesa i que cada nivell va entregar a diferents establiments i institucions del poble: l’ajuntament, la policia, la farmàcia Girón, l’ABS la Roca, la llibreria Paperots, la farmàcia Central de la Roca, l’escola Pilar Mestres, les escoles bressol les Orenetes i la Rotllana, Can Fradera, la Biblioteca i l’INS de la Roca. A tot arreu els va fer molta il·lusió i ens van desitjar unes bones festes.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 12

Els alumnes de 1r tenen un paper important aquests dies, la seva representació teatral: Els Pastorets.

Després de setmanes assajant els textos, les cançons i com col·locarse a l’escenari, el dia de l’espectacle ho van acabar brodant. Van fer un espectacle

entenedor, expressiu i proper gràcies a l’esforç, ganes i il·lusió invertida durant els assajos per part dels alumnes i dels seus tutors.

El dijous a la tarda es va fer la tradicional Cantada de Nadales al pavelló de la Roca. Tots els cursos

Crònica de P3 a 6è van actuar tot cantant o tocant el chalumeaux (els alumnes de 3r), peces relacionades amb aquestes festes; algunes de més mogudes i d’altres més lentes i dolces. Va ser una gran jornada on alumnes, mestres i famílies van gaudir de l’espectacle.

Al llarg de la setmana es va anar alimentant el tió, li vam portar galetes, mandarines, ... esperant que s’ho mengés tot i el dia de fer cagar el tió es portés molt bé.

Primer van fer cagar el tió els d’infantil i tot seguit els de 1r i 2n.

Com cada any es va portar molt bé i ens va portar moltes coses per poder-ne gaudir a l’escola: puzles, jocs de taula, jocs d’enginy, instruments musicals, ... aquest tió se les sap totes!

Mentrestant, els més grans de l’escola, de 3r a 6è, van fer l’amic invisible, una activitat que els agrada molt per la intriga i misteri que suposa haver de preparar un

regal a un company de la classe sense que ell o ella ho sàpiga.

Finalment, l’últim dia d’escola, abans d’agafar les vacances de Nadal, vam estrenar el vídeopostal desitjant unes bones festes per part dels mestres de l’escola.

Aquest any va ser la cançó «Somriu» de Pepet i Marieta amb una adaptació feta per l’Aleix, mestre de música de l’escola. Si teniu ganes de tornar-lo a veure, entreu al nostre canal de YouTube.

CARNESTOLTES SETZE VOLTES

Aquest any el Carnestoltes va ser tot un èxit! Però comencem pel principi…

El divendres 22 de febrer va arribar el Carnestoltes! Ens va sorprendre a tots i totes amb aquesta disfressa nova tan extravagant.

Quan va acabar de fer el mític pregó, va començar a citar les consignes que hauríem de complir.

Durant la setmana següent, vam combinar les consignes del rei Carnestoltes amb els tallers de disfresses.

Com ja sabeu, la temàtica d’aquest any ha estat «Ens cuidem», mantenint aquest fil conductor en totes i cadascuna de les activitats trimestrals que hem fet a l’escola. Dins d’aquest àmbit englobem el «fer exercici», el «menjar sa» i el «tenir en compte el que gastem», entre d’altres.

Com no podia ser d’una altra

manera també vàrem incorporar aquesta temàtica a la festa més divertida: el Carnestoltes!

Durant tres tardes vam estar preparant les disfresses amb els nens i nenes de tota l’escola, en els tallers, on cada grup estava format per dos alumnes de cada nivell, des de P3 fins a 6è. Esteu preparats per saber quines van ser les fruites i verdures seleccionades?

Doncs pareu atenció!

Uns van anar de pèsol, altres de magrana, d’albergínia, de calçot, de pastanaga, de plàtan, de tomàquet, de síndria, de llimona, de maduixa, de raïm i de pinya.

Fins i tot els mestres es van

disfressar, de pagesos! Tots ben colorits! Cada grup es va encarregar de crear la seva disfressa personalitzada i tenir-la enllestida per divendres.

Però encara no arribem al final d’aquesta festa! Ens va quedar temps per anar al parc de la Verneda a celebrar el Dijous Gras, el dia abans de la rua pel poble!

I per fi va arribar el dia més esperat per tots i totes: el divendres 1 de març! Al treball que havíem estat fent al llarg d’aquella setmana tan intensa li havia arribat l’hora de ser exposat davant de tot el poble de la Roca. Així que, sense més dilació, tots ens vam posar les nostres disfresses de

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 13

Crònica davant de tota l’escola. Quins ballarins que tenim més bons!

Finalment, per donar punt final a la jornada i a aquest període de l’any tan esperat, era el moment d’acomiadar-nos. Així que, el rei Carnestoltes i el seu grup de ploraners i ploraneres van marxar de l’escola dient adéu fins l’any gala de fruites o verdures, vam que ve. anar al pati a fer la desfilada que donava el tret de sortida a aquest dia tan divertit i ens vam posar en marxa a mostrar les nostres disfresses a ritme de cançons animades i coreografies que havíem preparat amb els nostres grups. Va ser un matí meravellós on vam gaudir d’allò més.

I ara sí, estàvem a punt de viure el moment més trist d’aquesta festa, tocava dir-li adéu al nostre apreciat rei Carnestoltes. Però encara va donar temps de fer una cosa més. A la tarda vam gaudir dels balls que molts dels nostres alumnes van estar preparant al llarg d’aquell mes per mostrar-los

UN SANT JORDI BEN DISTRET Aquest any Sant Jordi es va celebrar just després de Setmana Santa, és per això que vam tornar d’aquests dies de vacances amb moltes ganes de gaudir del dia dels llibres i les roses. Va ser un dia ben distret: al matí es va fer una marató de contes, on els alumnes de tota l’escola es van barrejar i dividir en grups, i cada grup va passar per tres aules on s’explicaven diferents històries (d’aventures, de misteri, de riure, llegendes, en català, en anglès, amb música, …).

Per poder agafar forces, un cop acabada la marató, vam sortir al pati per fer la tradicional xocolatada. Paral·lelament a la marató i la xocolatada, els delegats de ràdio de 4t, 5è i 6è van emetre en directe, a la plaça del poble, el programa «Infomogent

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 14

especial Sant Jordi», amb participants d’enguany van ser entrevistes, tertúlies i continguts l’Ayla Ramajo per La petita abella, radiofònics de l’escola. la Noa Lechuga per La banyera i l’Oleguer Oller pel seu poema Si fossis en Juli podries.

Enguany, els nostres alumnes de 5è també van participar al concurs literari La Miranda a la categoria de biografies organitzat per l’Ajuntament de la Roca del Vallès.

Els finalistes de la nostra escola van ser en Marc Gonzalo, la Bruna Sellés, en Bernat Pérez, l’Ilias Ben A la tarda, famílies, mestres i Harch i l’Ot Pedemonte. L’Arnau alumnes ens vam reunir al pavelló Guanter va ser el guanyador del de la Roca per celebrar els XV premi, felicitats!

Jocs Florals de l’escola. Es van Una altra recompensa fruit de repartir els premis de prosa, l’esforç dels alumnes de l’escola poesia, dibuix, bons lectors, … són els diversos premis rebuts al També vam poder gaudir de peces concurs de punts de llibre de la musicals interpretades pels Biblioteca de la Roca: els alumnes alumnes de l’escola (cantades o de segon van recollir el premi als amb instruments), així com d’un punts de llibre més poètics; els de ball dels gegants de l’escola, sisè van obtenir el primer premi especialment vestits per l’ocasió. per la millor composició; i la Maria Aquest Sant Jordi també hem Gómez, de sisè, va guanyar el recollit diversos premis literaris i primer premi de la categoria de 9 artístics: l’escola va presentar a 16 anys. Moltes felicitats a tots i alguns dels textos de prosa i totes! poesia als VI Jocs Florals Escolars de Catalunya, i tres alumnes de l’escola van ser seleccionats; els

Crònica GUANYADORS DELS XV JOCS FLORALS MILLOR CONTE P3 A Luca López i Daniela Vallès L'elefant i el tigre P3 B Carlota Micó i Biel Parra La vaca de la granja P4 A Alexandra Cano, Clàudia Castro, Gabriel Jiménez i Biel Martínez Números de circ P4 B Emma Flores, Jan Garrido Perarnau, Bruno León i Quim Reyes El nen P5 A Ona Maza, Lucas Zamora, Aran Rubio, Lucía Sánchez El dinosaure astronauta P5 B Carlos Brunat, Jordina Solà, Álvaro Manga, Damon Butjosa El viatge en tren 1r A TEXT Unai de Blas Els peixos i el tauró IL·LUSTRACIÓ Nora Carvajal Els nens aventurers 1r B TEXT Marc Muñoz La bruixa maduixa i el nen IL·LUSTRACIÓ Pol Calvo El drac i el ratolí

2n A TEXT Júlia Pérez El coala desaparegut IL·LUSTRACIÓ Àxel Olaya El submarí i el pop gegant 2n B TEXT Ayla Ramajo La petita abella IL·LUSTRACIÓ Carla Guerrero Isadora moon i el nen de neu 3r A POEMA Noa Lechuga La banyera LECTURA Noa González Nens i nenes 3r B POEMA Èric Rovira La bicicleta corredora LECTURA Ona Borrell Bruixes

Premis EL BON LECTOR Paula Manga de 4t A Brihanna Brans de 4t B Anna Pont de 5è A Abril Arnaus de 5è B Martí Vidal de 6è A Martina Mansilla de 6è B Premis 4t, 5è i 6è - Categoria PROSA 1r PREMI: Marc Llamas Diccionari 1r ACCÈSSIT: Martina Mansilla Un regal màgic de Nadal 2n ACCÈSSIT: Laia Grau Una bogeria amb el reciclatge Premis 4t, 5è i 6è Categoria POESIA 1r PREMI: Anna Pont La pluja 1r ACCÈSSIT: Bernat Pérez Cara bona, cara dolenta 2n ACCÈSSIT: Roger Torrents El bàsquet

GUANYADORS DEL VIII CONCURS DE DIBUIX

1r PREMI: Junts al mateix planeta Rita Gómez

El dibuix més original: Expansió infinita Bawa Angarita

La tècnica més treballada: Deixa volar la teva imaginació Txell Fradera Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 15

Crònica TEXTOS GUANYADORS DELS PRIMERS PREMIS DICCIONARI Una tarda de dissabte, fent els deures de projecte, en Lluís havia de buscar la paraula «atreure» al diccionari. De sobte va sentir que es feia més petit, encara més petit, fins quan va notar un petit cop al cap. No sabia on estava.

Encara no coneixia la història que li esperava, perquè estava dins del diccionari!

Llavors, de cop i volta, va aparèixer un senyor molt alt i grassonet. Amb una veu molt greu li va dir a en Lluís que era el guia de la lletra «a». Així va ser com finalment, en Lluís va saber que estava al diccionari. Llavors va estar a punt de plorar. El senyor alt i grassonet era un senyor molt savi i li va explicar que viuria una experiència molt bonica.

En Lluís, trist, li va preguntar al senyor on era la sortida i el guia li va contestar que la trobaria a la lletra «e» a la paraula «emergir». No li quedava cap altre remei, finalment va haver de seguir el consell del senyor i viure una gran aventura.

La primera aturada va ser a la paraula «animal». De sobte, en Lluís va veure una llum molt potent. De lluny veia una cosa petita, però, a mesura que s’anava apropant, va veure… un elefant! El guia va dir que estaven a la sabana africana. Poc a poc anaven caminant, cada cop més a prop es veien més animals i paisatges. El senyor va donar l'oportunitat a en Lluís de pujar sobre un elefant. En aquell moment tenia un munt d’emocions, era un dels moments més feliços de la seva vida. Ja s’estava fent fosc, en Lluís i el guia van tornar al diccionari.

La segona estació va ser a la paraula «acabar». El senyor va comunicar a en Lluís que fins aquí durava l’aventura de la lletra «a». La condició per passar a la lletra «b» era obrir la porta que tenia davant seu. Quan la va obrir va sentir el soroll de molts cotxes, definitivament estava en una ciutat. També va observar un senyor que anava corrents cap a ell. Finalment, el senyor va dir amb una veu molt aguda que es deia Èric i que era el monitor de la lletra «b». Li va dir a en Lluís que eren a Barcelona, perquè estaven a la lletra «b». En Lluís va dir que si podien anar a un altre lloc, perquè a Barcelona ja hi havia estat moltes vegades. L’Èric li va oferir anar al Brasil i a en Lluís li va semblar una idea magnífica. En un tres i no res van aparèixer a Río de Janeiro. Tots dos van anar a posarse el banyador i van anar a banyar-se a la platja. L’Èric va dir-li a en Lluís que ell es quedava allà, però que ell havia de submergir-se i comptar fins a 10; així arribaria a la lletra «c». En un obrir i tancar d’ulls va aparèixer en una casa.

En aquella casa hi havia una senyora molt baixeta. Li va comunicar a en Lluís que es deia Cristina i que era la guia de la lletra «c». També li va dir que estaven a la casa del pintor Joan Miró. Tots dos van estar mirant diferents quadres de Miró com «L’or blau», «El gall», … Finalment, van acabar d’inspeccionar la casa de Miró i quan van acabar, com que la cosa anava de pintors, la Cristina va oferir-li d’anar al museu de Salvador Dalí, a Figueres. Era un pintor català que formava part del moviment surrealista. Durant una bona estona van estar passejant pels passadissos, observant quadres de Dalí com «La persistència de la memòria», «La temptació de Sant

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 16

Antoni», «L’home invisible», ... Quan van acabar de fer la visita al museu, la Cristina va dir que per anar a la lletra «d» havia d’endinsar-se en el quadre de «La temptació de Sant Antoni» i havia de passar per sota de les potes d’aquells animals i figures estranyes i fantàstiques. Fent servir aquest mètode aconseguiria trobar la sortida i, a la vegada, l’entrada a la lletra «d». Tot va sortir bé i en Lluís va arribar a la lletra «d».

Quan en Lluís va obrir els ulls es va trobar en una piscina de diners. Ell no sabia què feia exactament allà. De sobte, una senyora va fer saber a en Lluís que es deia Marta. En Lluís va preguntar-li què feia en una piscina de diners i ella li va contestar que havia de submergir-s’hi perquè anirien a Dubai. Aquest país forma part dels Emirats Àrabs i a més n’és la capital. La Marta va comunicar-li a en Lluís que farien un passeig pels llocs més importants del país.

La primera visita seria a un dels edificis més grans del món, el Burj Kalifa. La senyora va afegir que centenars de persones diàriament treballen fent nous edificis i escultures. La segona aturada seria a les illes Palmera.

Aquestes illes són artificials i és un dels monuments més emblemàtics de Dubai. L'última aturada seria a la torre Cayan. Aquest edifici es va començar a construir al 2007 i el van acabar al 2013, té forma d’espiral i una alçada de 306 metres. La Marta va informar a en Lluís com arribar a la lletra «e», l’última, havia d’anar al Burj Kalifa i llençar-se en paracaigudes fins arribar a terra ferma. A en Lluís no li feia massa il·lusió haver-se de llençar en paracaigudes, però per tornar a casa ho havia de fer. Van estar set minuts a l’ascensor i va arribar el moment. En Lluís, amb una mica de nervis, es va llençar a la perfecció. Finalment va aconseguir arribar a terra i a la lletra «e».

En Lluís, en arribar a la lletra «e», va sentir molta calor al seu cos. De sobte se li va acostar una senyora amb una vestimenta molt estranya. Era… egípcia! Aquella senyora estrambòtica va comunicar a en Lluís que era una faraona que es deia Hatshepsut. Ella va afegir que aniria a ensenyar-li la piràmide de Keops. Poc a poc van anar entrant a l’estructura. La Hatshepsut va explicar que estaven a la piràmide de Keops, que l’havia ordenat fer el faraó Keops, que havia estat la primera en construir-se i que era espectacular pels 230 metres de longitud i els 146 metres d’altura. Van estar una bona estona voltant per allà, però en Lluís havia d’anar a la paraula «emergir».

Llavors va preguntar-li a la Hatshepsut com podia arribarhi. Ella va respondre que havia d’anar a la cambra que tenia davant seu i esperar-se deu segons. Així doncs, en Lluís ho va fer.

Va arribar a una habitació fosca. Amb la mica que podia veure, va observar un botó vermell que posava tornada i va entendre que volia dir «tornada a casa». El va pitjar i cada cop s’anava fent gran i més gran. Finalment, va anar sortint del diccionari fins arribar a casa. En Lluís va decidir no explicar aquesta història i acabar els deures.

Marc Llamas (6è A)

Crònica

SI FOSSIS EN JULI PODRIES...

LA PLUJA Oh!, miro cap al cel, un núvol gras, gris, gros s’apropa, el cel plujós li obra pas i descarrega damunt d’una roca.

Agafo el paraigües, xxxx!, sé que el xàfec durarà poc, surto a divertir-me, vaig a buscar cargols!

Fa olor a terra mullada, és la meva preferida, em recorda a la muntanya i a la tranquil·litat de la vida.

Ups!, fa un bon ruixat, ja fa temps que l’esperava, tinc ganes de sortir a jugar, de petit m’espantava.

Busco les botes d’aigua i l’impermeable groc, veig un bassal molt gran, xip-xap, m’encanta aquest joc!

Plou i fa sol, l’Arc de Sant Martí enlluerna el cel, veig una bruixa que es pentina, junts fan un concert dolç com la mel.

Ui!, no em vull pas mullar, quina tempesta, me n’haig d’escapar!

Brumm! un tro fa tremolar el cel, i un llamp l’il·lumina, avui no hi ha estels.

Estem en plena tardor, cau un altre tro, tinc molta por!

Vaig corrents cap a casa, comencen a sortir bolets, m’agraden molt a la brasa!

Xxxx, brumm, xip-xap!

Quants sons de pluja podem sentir... però tothom se la mira a la seva manera i troba com en pot gaudir.

A mi m’encanta, em poso a aixopluc quan hi ha tempesta, surto a jugar quan plou poc, i m’apunto a qualsevol festa.

Fes-te amiga seva i deixa’t emportar, gaudeix d’ella i ja veuràs que feliç et farà.

Si fossis en Juli…

Podries salvar el món, dels delinqüents i dels més dolents.

Podries enfrentar-te als animals, més ferotges del món i ser amic de tothom.

Podries lluitar, contra les emergències i viure moltes experiències.

Podries lluitar fins al final, contra els rivals a les curses dels mundials.

Et podries endinsar a un ramat, a les lianes penjar i a un amic teu salvar.

Si fossis en Juli…

Anna Pont (5è A)

Oleguer Oller (6è B)

ELS GEGANTS DE L'ESCOLA MOGENT d'Ivan Polo (exalumne) Festa Major 9 de setembre de 2018 Durant la festa major vam participar en la cercavila d’inici just abans del pregó. Tot i la pluja, vam poder sortir a ballar pels carrers del poble.

Can Marigó 15 de setembre de 2018 Ens van convidar a ballar amb els nostres gegantons a Can Marigó.

Allà vam dinar tota la colla i ens vam sentir molt ben acollits; vam passar un gran dia.

Castanyada 9 de novembre de 2018 Per iniciar l’acte de la castanyada, els dos gegantons van sortir al pati a ballar, portats pel Marc Llamas de 6è A i en Marc Ventura 6è B. Al final de tots els balls dels alumnes de l’escola, van tornar a sortir acompanyats dels alumnes de 1r B, la classe dels núvols, i van ballar un altre ball, tot lluint i estrenant una nova vestimenta.

Inauguració de l'escola nova Quatre Vents (Canovelles) 1 de desembre de 2018 L’Escola Quatre Vents de Canovelles ens va convidar a la seva inauguració. Després d’una petita cercavila, vam fer un ball que, per primera vegada, no van fer nens de la colla, sinó les mares!

I Trobada de gegantons 2 de desembre de 2018 Aquest curs, la Colla Gegantera del Mogent ens hem atrevit a organitzar la nostra pròpia trobada de gegantons. Van venir a la Roca gegants d’altres escoles: l’escola Quatre Vents de Canovelles,

l’escola Vedruna-Gràcia de Barcelona i l’escola Sagrada Família de Barcelona. També, van venir gegantons de pobles com Calella i Canovelles. Va ser tot un èxit i segur que molt aviat farem la segona!

Sant Jordi 23 d'abril de 2019 Els alumnes de 1r B van tornar a acompanyar en el ball dels gegantons. Els portadors van ser la Georgina Espinola de 6è A i l’Arià Guillén de 6è B. Ballar al pavelló és un repte molt gran i el van afrontar amb moltes ganes.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 17

Reportatges

El dia a dia fa història

Aquesta revista recull un bon nombre de reportatges, ja que la identitat i la singularitat del Mogent creix i es reafirma. Us recomanem fer-ne una lectura acurada; us portarà a fer descobertes del dia a dia a l'escola.

MOGENTMAT: UN RECONEIXEMENT MOLT MERESCUT de Sònia Usero

Aquest any les notícies de l’escola sobre matemàtiques ens fan especial il·lusió. Diuen que qui sembra, recull, i aquest és el fet.

Després de tants anys treballant per millorar la competència dels nostres alumnes en l’àmbit matemàtic, el Departament d'Educació ens ha concedit el projecte d’innovació pedagògica en l’àmbit matemàtic. Aquest reconeixement no canvia res però sí que ens dóna confiança i empenta per continuar treballant en la mateixa línia. És gràcies a aquesta feina que seguim traspassant fronteres, encara que siguin petites o properes, amb les matemàtiques.

Aquest any ens han tornat a convidar a la Universitat de les Illes Balears. La Marga i la Montse han fet una conferència dins del Postgrau en Matemàtiques sobre l’organització i la metodologia de l’escola en l’àmbit matemàtic.

També hem tingut diferents visites de mestres que estan iniciant el canvi metodològic a les seves escoles.

El CRP de Granollers és qui gestiona aquestes visites; durant set anys hem rebut grups de mestres de diverses escoles, mestres que han estat fent la formació en matemàtiques que

oferia el Departament i els formadors de les quals eren mestres de l'escola.

Després d'aquest temps fent arribar la nostra metodologia a la zona de CRP Granollers Vallès oriental II, la xarxa s'ha ampliat.

Aquest curs, la Raquel, la Noèlia, la Núria Costa i l'Albert han fet cursos de formació a escoles de la zona del Vallès Oriental, escoles d'Osona, escoles del Vallès Occidental i de Barcelona, concretament les escoles del barri de Gràcia. És amb aquest darrer grup de mestres que ens ha visitat una persona molt important per

nosaltres, en David Barba.

En David Barba és professor emèrit de didàctica de les matemàtiques a la Universitat Autònoma de Barcelona i fa de formador de mestres. Sovint l'havíem anat a escoltar a diverses xerrades i tallers. És un referent en l'àmbit català i espanyol en didàctica de les matemàtiques i ha elaborat infinitat de materials per poder treballar les matemàtiques des d'un punt de vista més pràctic i útil. És per tot això que ens va fer tanta il·lusió que en aquesta ocasió fos ell qui ens vingués a conèixer a nosaltres.

David Barba: una visita molt especial El dijous 14 de febrer van venir mestres de totes les escoles del barri de Gràcia de Barcelona.

Aquests mestres estan fent formació de matemàtiques amb en David Barba i la Cecília Calvo i volen fer un canvi metodològic de les matemàtiques a les seves escoles.

Van venir a la nostra escola per veure el nostre mètode per resoldre els càlculs. Van anar passant per les diferents classes Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 18

de l'escola i a cada aula van poder poder-los explicar coses. observar una activitat matemàtica Paula Cozar, upe Maida de les que fem cada dia al i una Sánchez Mogent. Van veure com calculem, els nostres algorismes, quins racons fem de geometria i mesura, ...

Vam poder observar que estaven força sorpresos de veure com resolíem les situacions matemàtiques que ens anàvem trobant i els va agradar molt.

A nosaltres també ens va agradar

Reportatges Els delegats de 6è van aprofitar aquesta visita tan especial per fer una entrevista a Ràdio Mogent al professor David Barba. Ha estat un honor que hagi estat a la nostra escola.

Avui has visitat la nostra escola, has entrat a classes de diferents cursos i has vist com treballem les matemàtiques. Què t’ha semblat?

M’ha agradat molt, i m’ha agradat molt perquè he vist una classe que semblava normal i corrent en el sentit que tothom estava fent una feina molt interessada, treballant amb els seus companys i els mestres anaven ajudant. No era d'aquelles classes que el mestre explicava i els nens feien coses, sinó que realment parlàveu entre vosaltres i fèieu matemàtiques per aprendre a pensar. Us fan pensar molt i això m‘ha agradat molt.

Per què us ha interessat venir aquí? Sabíeu alguna cosa de l’escola Mogent?

A veure, jo he vingut aquí perquè nosaltres treballem amb un grup de mestres en el barri de Gràcia i fem un curs de matemàtiques per a mestres. Ens van dir que l’escola Mogent era un lloc on podríem veure com es fan matemàtiques diferents i a mi, que em dedico a això em va interessar molt venir.

Per tant, no ho vaig triar, sinó que va ser a partir d’aquesta gent que he vingut cap aquí i realment ha valgut la pena.

Nosaltres tenim una manera de treballar les matemàtiques diferent, què t’ha sorprès?

A veure, no m’ha sorprès, perquè jo ja fa molt de temps que treballo d’aquesta manera; o sigui, jo a les meves classes a la universitat precisament, ja deia que era aquesta línia la que s’havia de portar a les escoles. Ara ja fa uns quants anys que no treballo, ja estic jubilat. Vosaltres ho feu i per això m’ha fet molta il·lusió veureho.

També feu coses diferents que jo no m’imaginava i que ja m’agradaria a mi haver-les pensat; o sigui, heu barrejat coses, però realment està molt bé.

A més, no he sentit a cap classe allò de «treballeu» o «calla»; o sigui, els alumnes esteu treballant i no hi ha problemes perquè hi ha atenció per part vostra.

Ens han explicat que ets mestre de mestres, en què consisteix exactament la teva feina actual? És treballar a la universitat, a l'escola de magisteri, i formar gent que vulgui fer de mestre; encara que jo vaig començar com a mestre i vaig ser-ne bastants anys.

Després vaig passar a la universitat a explicar la meva experiència com a mestre.

aproximadament, on algú fa problemes de càlcul mental o surt a fer operacions a la pissarra i tota la classe està atenta i intervé, aquesta és una idea nova, una classe de matemàtiques així, jo no l’havia vista mai i està molt bé.

Segur que no som la primera escola que visites que treballem així les matemàtiques, estem equivocats?

Jo sé que hi ha força escoles que treballen d’aquesta manera i és clar, n’hi ha d’altres que potser no treballen igual que vosaltres, però sí que amb aquesta idea de les matemàtiques. Estic convençut que cada vegada n’hi ha més.

Les que estan equivocades són les que es posen davant de la pissarra a explicar i a fer multiplicacions, sumes i poca cosa més. A més mirant coses dels holandesos, dels nord-americans, o sigui de Pirineus cap amunt, els equivocats són els altres.

També ens hem assabentat que fas xerrades i publiques articles, sobre què els fas?

Sobre com ensenyar matemàtiques. També s’ha de dir, que sempre he treballat en grup. És a dir, durant molt temps vaig treballar amb en Lluís Segarra que alguns de vosaltres coneixereu potser per algun llibre de matemàtiques seu. Actualment treballo amb la Cecília Calvo, que és la meva dona, i que està en actiu i és qui ho porta tot. De fet, avui havíem de venir tots dos, però com que hi havia proves de competències ella no ha pogut Esperem que t’hagi agradat la nostra escola i fins a la pròxima! venir.

Si t’emportes alguna idea nova per aplicar a la teva feina, ens la podries explicar?

A veure, d'idea nova amb una visita a 4 o 5 classes no me n'emporto ben bé cap. D’alguna manera la idea nova és que ja era hora que es fessin matemàtiques d’aquesta manera; o sigui, fa dues hores que som aquí i veure una classe de 25 minuts

Rita Gómez, Maria Salvador, Berta Vila i Martí Vila

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 19

Reportatges GAUDIM ESCOLTANT LA LOLA CASAS de Cristina Alsina

Durant aquest curs, els alumnes de 2n han estat treballant el llibre del Ñam-ñam dins el projecte del cos humà. Ha estat un llibre que ens ha agradat molt, perquè ens hem disfressat de cuiners i hem recitat poemes, hem descobert com es poden classificar els aliments i llegint-lo hem omplert la panxa de paraules delicioses!

El 7 de març vam tenir la sort de rebre la visita de la seva autora, la Lola Casas. La Lola, nascuda a Mataró l’any 1951, va treballar com a mestra més de 40 anys; és escriptora i poetessa, ha escrit més de 50 obres, sobretot poesia, per a nens i nenes de Primària.

Els nens i nenes de segon que havíem estat treballant també la seva obra li vam fer una entrevista a la ràdio i una altra a la biblioteca de l’escola. Aquí en teniu un resum:

Com vas començar a escriure poemes?

Vaig començar a escriure poemes quan estava a l’escola Camí del Mig perquè els mestres sempre em demanaven que n’escrigués algun sobre la Vella Quaresma, sobre carnestoltes i llavors de tots aquests que vaig fer, els vam ajuntar i va sortir el primer llibre.

Com et va sorgir la idea d’escriure el Ñam-ñam?

Perquè m’agrada menjar, per això mateix. Llavors, vaig agafar els menjars més «usuals», usuals vol dir els més normals que mengen els nens. És un llibre que sé que heu llegit; està ple de menjars dels quals mengem cada dia. I mira, com que m’agrada menjar vaig fer un poemari de menjars.

us ajudin a fer poemes sense rima; que si us hi fixeu, aquí en veureu que sinó feu uns poemes rimats molts. Serà un llibre que es dirà que són un rotllo.

Amb ulls de Merla. És un llibre que serà com si jo tingués una Com t’inspiraves per fer les conversa amb les merles. Cada rimes? matí n’hi ha una que se’m posa al Per fer les rimes o per fer els balcó, jo visc a un 4t pis d’un barri, poemes? Per fer els poemes amb i avui fins i tot cantava! Com que les coses que hi ha al voltant; com es veu que té ganes d’estar amb per exemple el menjar, els ocells, mi, jo li he escrit un llibre. els nens, el temps meteorològic, ... aquesta mena de coses.

Ara que comença a costar-se Sant Jordi, ens podries recomanar Sabem que un dels teus autors algun llibre? preferits és en Roahl Dahl. Amb Jo el que us aconsellaria és que què t’ha influenciat a l’hora anéssiu a la biblioteca i li d’escriure? preguntéssiu a la bibliotecària. De En res. I ara diràs... però què diu meus en tinc un que es diu Visca aquesta si se l’ha llegit tot? Perquè Sant Jordi, si el vols buscar a la en Roald Dahl escriu molt diferent biblioteca, és un llibre molt primet, del que jo faig. En Roald Dahl però amb tot de poemes de Sant escriu uns llibres llargs per dir-ho Jordi que us aniria la mar de bé d’una manera i jo el que faig més per vosaltres. aviat són llibres de poemes o contes curts. M’agrada molt, però Moltes gràcies Lola, per aquesta pel que jo escric no ha tingut cap entrevista! mena d’influència.

Lola, per poder treballar més la nostra imaginació, què ens aconselles?

Doncs que quan passi una idea l’agafis, d’acord?, no et quedis allà aturat. Si no quan veus una cosa Quant de temps vas estar que t’agrada, «txas»!, agafes la treballant per escriure’l? idea. La imaginació es treballa No gaire, perquè primer has de treballant-la. tenir clar què vols escriure-hi, els temes. Quan vaig tenir un llistat Tens pensat fer algun altre llibre? amb tots els menjars que hi volia De què anirà? posar, ja està, no gaire. No gaire Jo porto 50 o 54 llibres escrits per vol dir un parell de mesos. ara, em sembla. Potser que els Què et va ajudar a rimar?

El que em va ajudar a rimar va ser buscar paraules, buscar paraules que rimin i que acabin igual. Heu de tenir en compte però, que els poemes no sempre han de ser rimats, eh? I per això els hi vull demanar als vostres mestres que Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 20

compti, perquè els nens i nenes sempre m’ho pregunteu i jo no me’n recordo mai. Mira, ara en tinc 5 que estan a la cua. El primer que sortirà serà per Sant Jordi i serà un llibre que anirà sobre les merles.

Sabeu què són les merles? Les merles són uns ocells que segur

Reportatges ABANS DE LA SORTIDA AL MUSEU DE LA XOCOLATA de Bego Arza

Els alumnes de 2n tenim programades tres sortides durant el curs. Són activitats que complementen els projectes que realitzem cada avaluació.

Al segon trimestre, vam treballar el projecte del cos humà i l’alimentació; enguany, a més, l’eix vertebrador de l’escola era un tema de salut que tenia per títol: “Ens cuidem”.

El projecte del cos humà i l’alimentació el vam començar a treballar des de l’àrea de castellà, amb el llibre de poemes Ñam-ñam de l’autora Lola Casas. Aquest és un recull de poemes dedicats a molts aliments i plats que formen part de la nostra dieta saludable.

La xocolata també és protagonista en aquest llibre i encara que sembli que no és un aliment gaire saludable, perquè està al pic de dalt de la piràmide de l’alimentació, té moltes propietats energètiques i curatives; això ens ho van confirmar les mestres cuineres del Museu de la Xocolata amb les seves explicacions sobre el cacau. La veritat és que va ser una sortida molt profitosa.

Quan fem una sortida, generalment, passem un full informatiu als pares amb els detalls més importants de l’excursió com ara: dia de la sortida, horaris, coses que necessitem, ...

Enguany vam proposar als infants que fossin ells els que preparessin la informació de la sortida i posteriorment explicar-la directament als pares.

La idea els va agradar molt i dit i fet. Ens vam proposar com a data de la presentació per als pares el dia d’abans de la sortida al Museu de la Xocolata: el dimarts, 5 de març de 2019.

Els nens i nens dels dos grups de segon, Els planetes i La màgia ens havíem plantejat un gran repte i havíem de treballar molt, perquè tot estigués preparat i ben a punt.

La primera cosa que havíem de fer era un pla de treball amb els aspectes més importants que volíem treballar i com faríem la presentació per als pares. Per això, ens vam reunir en gran grup i vam fer una pluja d’idees sobre tots els

aspectes que ens semblaven que hauria de tenir la nostra l’exposició oral. Aquestes idees les vam ordenar per temes i vam fer un mapa mental que alhora ens va servir d’índex, perquè recollia tots els aspectes que havíem acordat.

Posteriorment, cada nen va triar l’aspecte que volia treballar i vam fer els grups de treball, respectant aquestes preferències.

Ja teníem els temes i els grups, ja podíem començar la gran aventura!

El següent pas va ser el de la cerca d’informació. Alguns nens van portar informació de casa i altres van agafar els portàtils de l’escola. Quan cada grup de treball tenia la informació, la seleccionava i decidia com seria el seu mural.

Per això, preparava un esbós i triava el material que hauria de fer servir.

Expressions com: «retalla», «enganxa», «posa aquí», «treu d’allà», «tu fes el títol», «tu escriu això», «no, això aquí no, millor allà», ... Era el que se sentia parlar a les sessions que vam dedicar a l’elaboració dels murals. I murals acabats!

Aquesta va ser la feina acabada i així de contents estaven tots els grups de treball.

Però la feina encara no estava feta, ara tocava preparar l’exposició oral i assajar-la perquè tot sortís molt bé.

Durant unes quantes sessions la vam preparar i vam escriure el que havíem de dir cadascú de nosaltres. Quan tothom s’ho sabia de memòria, vam fer assajos per calcular el temps que trigaríem i l’ordre que seguiríem.

Ja s’apropava el gran dia i havíem de convocar les famílies, per això cada grup classe va preparar un cartell informatiu i unes invitacions, perquè vinguessin a la nostra aula el dimarts 5 de març de 2019, a les 16 h.

Per fi va arribar el gran dia, estàvem molt nerviosos. Entre tots vam preparar les nostres classes, vam penjar els murals i quan tot estava a punt, van arribar els pares, les mares, tiets i tietes, avis i àvies, ... Quina il·lusió ens va fer explicar a les nostres famílies el munt de coses que havíem après!

Tothom ens va escoltar amb molta atenció i es van quedar bocabadats. Les exposicions van anar genials. Ens sentíem tan contents de la feina feta que ja no recordàvem tot el treball que havíem fet!

L’endemà l’excursió, el nostre repte s’havia complert i ara tocava passar un gran dia al Museu de la Xocolata.

Gràcies a les famílies per la vostra col·laboració i predisposició a l’hora de fer aquesta activitat.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 21

Reportatges LA PERCUSSIÓ, LA PROTAGONISTA DE CINQUÈ de Sònia Usero

Qui ens havia de dir que començaríem el curs tocant el caixó? Va ser una sorpresa per tots i va ser un bon canal per treballar un munt de coses que no hauríem treballat si no haguéssim triat el caixó com a nom de la classe.

Una de les feines que vam fer i de la qual vam gaudir molt, va ser la construcció de quatre caixons. Vam aprofitar les sessions d’ateneu creatiu per fer de fusters. A classe de matemàtiques vam fer un croquis amb les mides de les fustes, el diàmetre del forat, el disseny del prisma...i un cop vam tenir clar tot el material i el procés de fabricació ens vam posar a construir-lo.

El concert als alumnes de l’escola també va ser molt divertit, sort que el nostre company Mauro ens va ensenyar uns quants compassos i va quedar força bé i el públic va ser molt agraït.

Concert de caixons i visita de l’Ovidi de La Pegatina a la classe, que es diu Mauro, venia de Cadis i sabia tocar molt bé el caixó. Ens va ensenyar a tocar-lo i vam fer un concert per tots alumnes de l’escola. A més el tiet de l’Ot, un altre company nostre, és amic de l’Ovidi, el percussionista del grup de música de La Pegatina. El Camil, el tiet de l’Ot, va contactar amb l’Ovidi i ens Els alumnes de 5è A som la classe van venir a veure un dia. Va del caixó. Un company que teníem preparar diferents instruments

Hola Ovidi, com estàs?

Feu uns videoclips molt ben fets Hola, doncs estic molt content amb artistes com Macaco, això d’estar avui amb vosaltres. porta molta feina, no?

Doncs sí, al principi ens ho Tu ets músic, toques el caixó i manegàvem nosaltres i ens altres instruments de percussió. ajudava molt el nostre amic Chobichoba, però ara ja deleguem Formes part d’algun grup?

Doncs sí, ja fa 15 anys, gairebé 16, la feina a altres persones, hi ha que vaig començar a tocar amb el molta feina i ells ens donen idees o nosaltres a ells. grup La Pegatina.

Vosaltres heu tret diferents discs.

L’últim l’any passat, oi?

Sí, ja en portem 7, 6 d’estudi i un en directe. L’últim que vam treure va ser l’abril passat i és Ahora o nunca.

Teniu algun disc preferit?

Doncs no. A veure, li tinc un afecte especial al primer de tots, perquè amb aquest vam experimentar molt, però encara no sabíem tocar gaire. És a dir, n’hi ha de millors, però quan l’estàvem fent ens ho vam passar molt bé, vam provar coses i tots li tenim el mateix afecte.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 22

perquè poguéssim aprendre a tocar-los: molts caixons, unes maraques, congues, ... Ens va regalar enganxines de La Pegatina firmades. A continuació, li vam fer una entrevista en directe per Ràdio Mogent. Finalment, li vam donar uns regals fets per nosaltres. Ens ho vam passar molt bé. Gràcies Ovidi per la visita!

Mercè Cid, Anna Delmuns i Anna Pont

A dalt de l’escenari, què se sent quan la gent comença a ballar i a cantar les teves cançons?

Crec que és la raó de tot. Tu pots estar 6 hores dins d’una furgoneta i després 6 hores més comprovant el so. Això és una mica feixuc, però quan toques i la gent està cantant les teves cançons i aplaudint, t’omple molt. Com dic jo, tens un subidón i molta energia per seguir Heu fet moltes gires, heu treballant anys i anys. recorregut tot el continent europeu, però també Àsia i Del 2009 al 2017 heu guanyat Amèrica, us ho passeu bé en cada any un premi, com et sents quan diuen el vostre nom? aquests viatges?

Sí, molt, nosaltres diem que el Home, és un reconeixement a la viatge és el premi. És com l’escola, teva feina. No vius dels premis, coneixes coses noves i als viatges però és això, un reconeixement coneixes nous grups que parlen que estàs fent bé la teva feina i et dóna més ànims per continuar. altres idiomes. És molt divertit.

Reportatges Quan quedeu a les portes del premi sentiu ràbia, no?

Bé, a tothom li agrada guanyar, però el que té la música és que no som contrincants, no és com un partit de futbol, tots som amics, al viatjar fas amics.

Si li donen un premi a un altre grup, com que tots som amics, també ens fa molta il·lusió.

Quin és el premi que t’ha fet més il·lusió?

Jo crec que el primer, perquè encara no havíem tingut mai cap premi.

I el que us agradaria més de percussió i... encantat. Fins a la propera! aconseguir?

Pol López, Enzo Lunar, Xavi Molero, Home, un Grammy seria molt, molt Lucía Seña i Anna Pont fantàstic. Aquest any va estar nominat el nostre productor a un Grammy llatí, això ja és un fet que mai m’hagués imaginat.

Moltes gràcies per venir a l’escola, esperem que t’ho hagis passat molt bé avui. Fins a una altra.

M’ho he passat molt i molt bé, era la primera vegada que feia classes

Col·laboració amb l’Institut Marta Estrada El primer trimestre els alumnes de 5è A van fer el projecte del caixó i necessitaven molts caixons per poder aprendre ritmes de percussió. A l’hora d’ateneu creatiu vam construir 4 caixons, però no en teníem prou.

Sabíem que a l’Institut Marta Estrada de Granollers els alumnes de 1r ESO a música i tecnologia feien caixons, és per això que els vam demanar si ens podien deixar uns quants caixons.

Els vam convidar a veure la nostra ràdio per agrair-los el fet d’havernos deixat els caixons, ja que ells han iniciat aquest curs la ràdio a l’institut i crèiem que els podia anar bé conèixer la nostra experiència.

El primer cop que ens van deixar els caixons va ser per fer un concert a l'escola i el segon per fer una masterclass de percussió amb l’Ovidi Díaz de La Pegatina.

EL TEATRE A L'ESCOLA d'Alba Ruiz

Com cada any, a l’Escola Mogent s’han representat diferents obres de teatre al llarg del curs.

Aquestes obres teatrals han estat interpretades pels alumnes de P4 fins a 6è. El teatre és una eina pedagògica molt potent que ajuda als alumnes en l’adquisició i l’aprenentatge de la llengua, però també promou la confiança en ells mateixos, reforça la seva seguretat, estimula la memòria i fomenta el treball en equip.

Com ja va sent habitual, totes les

obres teatrals s’han retransmès en directe a través del canal de YouTube de l’escola perquè tothom ho pogués seguir. Es pot recuperar l’emissió en qualsevol moment per poder-ho compartir amb tota la família.

Volem agrair a les famílies la seva col·laboració, ja que els alumnes han pogut lluir unes disfresses i un maquillatge magnífics.

P4 A: Les set cabretes i el llop P4 B: Els tres porquets P5 A: En Tabalet P5 B: Els tres porquets 1r A i 1r B: Els Pastorets 2n A i 2n B: La llegenda de Sant Jordi 3r A: El bosc encantat 3r B: Torre de Babel 4t A i 4t B: El Buen Dios 5è A: La iaia Gri 5è B: Ous de somera 6è A i 6è B: We will rock you

Les obres que s’han representat I ara silenci, que la representació aquest any són: és a punt de començar.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 23

Reportatges LA BIBLIOTECA S’OMPLE DE NOVETATS d'Esther Zamora

La biblioteca de l’escola és un espai dinàmic i amb molta activitat.

Aquest curs hem sobrepassat els 7000 exemplars incorporant moltes de les últimes novetats en llibres infantils i juvenils, tant en llibres de ficció com en llibres de coneixements. També s’esporguen els llibres que ja s’han fet malbé o que han quedat obsolets.

Només entrar a la biblioteca trobem l’espai de novetats, on aconsellem fer-hi sempre una ullada. Un cop dins de la biblioteca trobem dos espais molt ben diferenciats:

Llibres de ficció. Aquí és on ens endinsem en el plaer de la lectura, on coneixem personatges i històries i personatges fantàstics, misteriosos, que fan riure o de vegades plorar.

Llibres de no ficció. Són aquells on anem a buscar informació i nous coneixements. A més, aquest curs hem aconseguit tenir retolats tots els espais on podem trobar els llibres segons la temàtica que busquem. Això ens facilita molt la feina de recerca.

Hem de destacar la feina de les mares de la comissió de biblioteca que els dimarts a la tarda vénen a endreçar i deixar la biblioteca com ens agrada trobar-la sempre que venim. No cal dir que, és responsabilitat de tots mantenir la biblioteca sempre ben endreçada.

La Montse Viñamata i la Montse Xufré són mares de P5 i ens expliquen la seva experiència com a mares voluntàries. Entre totes les mares s’organitzen per grups de manera que cada grup ve la a

biblioteca un cop al mes. A més d’endreçar, també ajuden en les tasques de folrar, registrar, reparar, ... Diuen que la seva experiència és molt positiva, que és una forma de col·laborar amb l’escola. Als seus fills els agrada saber que les seves mares participen d’aquesta tasca tan important. També és un moment de trobada on poden fer la xerrada i conèixer contes i llibres que després podran recomanar i llegir amb els seus fills.

En resum, us animen a totes i a tots a formar part d’aquesta comissió. Encara no hi ha cap pare voluntari! Només cal posar-se en contacte amb elles mateixes o amb l’AMPA de l’escola.

L’ATENEU NO S’ATURA

de Sílvia Floreta, Albert Martín i Albert Pujadas Aquest any els alumnes de primer a sisè han pogut gaudir de l’ateneu de creació durant tot el curs. Vam estrenar l’espai l’any passat amb molta il·lusió i aquest curs hem posat en marxa diverses activitats on els nens i nenes han hagut de pensar i construir amb les mans.

Els alumnes de primer a tercer han passat per l’ateneu els dilluns, dijous i divendres de nou a onze.

Els grups de treball han estat heterogenis, els alumnes dels tres nivells s’han barrejat. Aquest tipus d’agrupament ha estat ideal per treure conclusions i arribar a idees molt interessants. Dins l’ateneu s’han pogut triar els següents racons: construcció lliure a terra,

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 24

construcció a la paret vertical i construcció a la taula amb pendent. Al principi, el grup pensa què vol fer i posa per escrit l’objectiu i el repte que es proposa.

A partir d’aquí, ja poden posar fil a l’agulla per tal d’acabar la seva construcció i un cop enllestida es posen a omplir el full amb la informació que se’ls demana: material fet servir, si s’ha assolit l’objectiu i conclusions finals. Per acabar, se’ls fa una fotografia amb la seva construcció i s’adjunta a la fitxa.

Els alumnes de quart a sisè han treballat el funcionament dels engranatges i les politges partint d’experiments que els han fet reflexionar sobre els elements que

fan possible l’assoliment dels seus reptes. Han observat els materials que s’han fet servir i han parlat de les seves característiques i possibilitats d’ús.

També han pogut comprovar que no hi ha una única manera d’aconseguir el repte plantejat i que de vegades el que s’ha pensat en un principi pot no funcionar perquè la pilota és massa gran, l’embut massa petit, la corda molt curta o la goma poc elàstica i s’han de fer canvis. Han après de l’assaig error, han provat, rectificat, millorat, creat i experimentat amb un objectiu molt clar.

Alumnes i mestres hem estat pensant nous materials i activitats per ampliar l’ateneu l’any vinent.

L'ateneu no s'atura!

Reportatges KEEP HEALTHY

de Sílvia Floreta, Anna Puig i Alba Ruiz

El 15 de febrer vam celebrar l’English Day a l’escola. Aquest any el nostre canal va emetre diferents programes de televisió relacionats amb l’eix transversal de l’escola «Ens cuidem». Cada nivell va representar un programa diferent.

Vam poder gaudir de consells saludables, classes dirigides d’esport, reciclatge, medi ambient, … Tots ells feien referència a com podem cuidar-nos a través de l’alimentació i de l’exercici físic, i també com cuidar el nostre planeta. Els programes es van emetre en directe de manera que tant alumnes com famílies els podien seguir des del canal de YouTube de l’escola. Hi va haver l’emissió del matí (alumnes dels grups A) i la de la tarda (grups B).

Com a novetat, al plató de televisió que estava situat a l’aula d’informàtica, hi havia instal·lat un croma de roba de grans dimensions, que feia possible ampliar l’espai d’actuació. També hi havia un parell de focus per tal d’il·luminar l’escenari correctament. Algunes millores tècniques més (com una capturadora HDMI) ens van permetre oferir una millor qualitat d'imatge que en edicions anteriors.

Al llarg del dia vam comptar amb

la col·laboració dels alumnes de l’INS la Roca, els alumnes de pràctiques, les famílies i els mestres de l’escola, que van preparar activitats com ara històries, cançons i jocs, fent servir l’anglès com a llengua vehicular.

Agraïm a tots els voluntaris i voluntàries la seva col·laboració: Imma Liébana, Patrícia Rodríguez, Yolanda Gutiérrez, Esther González, Francesc Ventura, Mireia Cortés, Laia Cortés, Antonio López i Núria Sellés.

Enguany, els alumnes, els mestres i els voluntaris podien deixar un missatge a un mural explicant les seves impressions sobre l’English Day o el que representa aquesta jornada per a ells. En aquest mural també s’hi anaven penjant les fotografies dels diferents

moments del dia (The Writing Wall). D’aquesta manera, tothom podia veure a l’instant què passava a altres espais de l’escola.

Seguint la tradició d’altres anys, a l’hora del pati, els alumnes de sisè van disputar el partit de futbol contra els mestres de l’escola i els alumnes de l’institut. Enguany l’equip de mestres va poder comptar amb en Joan (el conserge), el nou fitxatge de l’escola. L’equip guanyador va ser el de mestres per 1 gol a 0. A l’acabar es va decidir jugar un partit de tornada.

A més, els alumnes que es van quedar a dinar al menjador van poder tastar un menú tradicional de la gastronomia anglesa.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 25

L e s cl a s s e s d e l

c ur s 2 0 1 8 � 2 0 1 9

Reportatges CONVERSEM A LA RÀDIO d'Aleix Vidal

Aquest any la ràdio ha rebut convidats molt especials. Hem tingut matemàtics, poetes, músics... Ens agrada que les visites que rebem passin pels estudis de Ràdio Mogent a compartir el seu coneixement, el seu art, les seves cabòries. I la millor manera de ferho és preparant unes quantes preguntes, llençar-les a l'aire i deixar fluir la conversa.

Converses diverses és una de les noves càpsules que inclou la nova programació de Ràdio Mogent aquest curs. En aquestes converses encapsulem entrevistes amb companys de classe, però també amb aquests convidats que de tant en tant rebem a l'escola. Enguany hem parlat amb: David Barba, professor de la UAB: «Feu matemàtiques per aprendre a pensar. Us fan pensar molt i això m‘agrada.»

Lola Casas, escriptora i mestra: «Vull demanar als mestres que us ajudin a fer poemes sense rima.»

Ovidi Diaz, músic de La Pegatina: «No vius dels premis, però són un reconeixement a la teva feina que per celebrar la diada de Sant Jordi amb tots els roquerols. et dóna ànims per continuar.»

Els delegats de comunicació de 4t Aquests són alguns dels titulars a 6è que coordinen l’InfoMogent, que ens han deixat... Si voleu sentir el programa setmanal que fem en les entrevistes senceres les podeu directe cada divendres, van ser els recuperar al we, o també podeu encarregats de realitzar aquest inllegir-les en aquesta mateixa re- foMogent especial Sant Jordi. Un programa amb poesia, música, envista. trevistes, … Vam tenir l’oportunitat A més de les «Converses diver- de parlar amb diferents veïns de la ses» la graella de Ràdio Mogent Roca, a peu de carrer, sobre llibres també compta amb altres càpsu- i roses.

Enguany vam poder gaudir d'un les: espai propi, amb una carpa, al 9 daus fan una història, fabuloses costat de la resta de parades de la històries de creació pròpia, a partir fira de Sant Jordi. Va ser una de les idees que ens donen nou experiència molt maca, que ens daus.

I com va anar?, petites cròniques dels esdeveniments que passen a l’escola.

Fes-me'n 5 cèntims, mini reportatges sobre temes diversos.

Si voleu sentir-les, només cal que sintonitzeu la ràdio o busqueu entre els arxius de la ràdio a la carta.

I el dimarts 23 d’abril al matí, Ràdio Mogent va tornar a sortir al carrer Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 28

apropa al poble i ens fa sentir que som el mitjà de comunicació de referència del poble. A falta de ràdio municipal, qui millor que els alumnes del Mogent per jugar a fer de periodistes i informar i entretenir als veïns. Per tal com ens van rebre els companys de les altres parades, diríem que la gent té ganes de tenir-nos a prop, per sentir-se acompanyat. I és que la ràdio és el mitjà perfecte per fer companyia, a casa, en la intimitat, o al carrer, en públic.

Si voleu encara podeu recuperar el programa al mateix web de la ràdio.

Reportatges MÚSICA VIVA AL MOGENT d'Eva Pibernat

Què seria una escola sense música? La música forma part del dia a dia dels éssers humans, des dels seus inicis fins a l’actualitat. És una part fonamental del creixement personal educant-los en cultura, valors i hàbits i alhora incideix en aspectes cognitius, motrius i emocionals. És per això que com a escola estem plenament entregats a projectes, on la música pugui ser partícip com a eina principal o com a complement per a l'aprenentatge dels nostres infants. Enguany tenim aquests projectes que esperem poder seguir gaudint al llarg dels anys.

La cantata de 2n Amb els alumnes de 2n participem en la cantata La Clika del rusc, una cantata que parla sobre una colla d’amics i amigues i les seves inquietuds i situacions que viuen.

La cantata es treballa al llarg del curs i es prepara juntament amb les tutores, aprofundint en algunes lletres si es creu adient segons la seva temàtica. Aquest any es va fer el diumenge 9 de juny al Centre Cultural de la Roca i també hi van participar escoles del voltant: l’Escola Pilar Mestres, l’Escola La Torreta i l’Escola de Santa Agnès.

El projecte Mog.vent de 3r i 4t També participem en el projecte Mog.Vent on els alumnes de 3r i 4t en són els protagonistes. La finalitat d’aquest projecte és que els nostres alumnes s’apropin a la pràctica d’instruments de ventfusta, que es facin responsables del seu ús, del procés d’aprenentatge, interpretatiu i creatiu, més enllà de la pràctica vocal.

A 3r comencen a familiaritzar-se amb el chalumeaux, un instrument de vent-fusta amb cos de flauta dolça i embocadura de clarinet o saxofon (embocadura de canya simple). A 4t passen a tocar un

del naixement de Joan Brossa. La història tracta de dues noies que s’endinsen en l’univers del poeta Joan Brossa a través dels objectes i textos trobats en uns arxius foscos, en les catacumbes d’una biblioteca nacional. Aquest any es va fer el divendres 7 de juny al d’aquests dos últims instruments vespre a l’Auditori de Granollers mencionats. Com que ja tenen la juntament amb altres escoles del tècnica de com col·locar la boca a Vallès. l’embocadura i que soni, en canviar d’instrument els és més El musical de 6è Els més grans de l’escola, els de fàcil adaptar-se.

Al llarg del curs participem en el 6è, preparen un musical en anglès concert de Nadal, a l’entrega dels al llarg del tercer trimestre. Ja fa 6 premis dels Jocs Florals per Sant anys que es duu a terme i és un molt esperat pels Jordi i enguany com a novetat, els projecte alumnes d’aquest curs.

Hi tenen de 3r, han donat el tret de sortida dels balls que es fan la tarda de un treball intens com és: preparar i Carnestoltes a l’escola.

Els memoritzar el text, l’escenografia, alumnes de 4t han acomiadat el les cançons, les coreografies, curs amb un concert al Centre l’expressió corporal que demana Cultural, compartint els diferents cada escena, ... Els mestres de projectes musicals de les escoles música i d’anglès han de coordinar-se molt bé, perquè cada del poble. moment del musical és clau en aquest projecte. Enguany es va fer La Cantània de 5è el divendres 14 de juny. Al matí hi van anar els alumnes de primària de l’escola i a la tarda van tornar a fer-ho per a famílies i qui volgués.

Com cada any, és un dia molt emotiu, ja que els més grans de l’escola finalitzen una etapa per començar-ne una altra amb nous companys, nous mestres, nou entorn, ... I tot i que des del Mogent els seguim veient pel carrer o venint a ajudar com a exalumnes, la llagrimeta al final de l’espectacle sempre cau.

Amb els alumnes de 5è, com ja és tradició, participem en el projecte Cantània, un projecte que ja fa 29 anys que es fa. És una cantata que cada any és diferent, els encàrrecs de lletra i la música fins el dia d’avui s’han fet a compositors i escriptors catalans de reconegut prestigi i tots els alumnes que hi han participat en tenen un molt bon record. Aquest any es titula A de Brossa, en honor al centenari Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 29

Reportatges NOVETATS A L’HORT

de Jose Luis Domínguez, Natalia Fuente, Mònica Noguera i Alba Ruiz L’hort s’ha convertit en un lloc de trobada. Sovint hi ha tasques a fer, però hi ha èpoques de l’any en les quals les feines disminueixen. Des de l’hort teníem ganes de dinamitzar aquests períodes més tranquils; per això aquest curs la comissió hem fet aquestes propostes.

Fem sacs d’olor A la tardor, aprofitant que tenim uns parterres de plantes remeieres, hem decidit fer uns sacs d’olors.

Hem tallat la sàlvia, l’espígol, la camamilla de muntanya i el romaní i els hem posat a assecar en un cistell. Mentre s’assecaven, hem decorat un tros de roba amb motius naturals. Un cop hem tingut les plantes seques, les hem tallat, les hem esmicolat i hem fet farcellets.

Ha estat tot un èxit de participació.

No malgastem l’aigua De primer a sisè, com a activitat de sensibilització de la importància

de l’aigua, hem recollit la que no s’aprofita. Cada vegada que obríem l’aixeta per rentar les mans, beure aigua, netejar pinzells, … recollíem en una safata l’aigua

L’hort del Mogent va començar com un projecte petit amb ganes d’acostar la terra als infants i això no hauria estat possible sense la teva implicació i generositat. Quan a l’escola parlem de l’hort, parlem de l’Esteve. Et volem agrair tots aquests anys d’estones compartides, de paciència i d’aprenentatges.

Sabem que moltes vegades t'has mossegat la llengua i has fet els ulls grossos veient com uns aprenents jugàvem a fer de pagesos amb més il·lusió que coneixements.

L’hort ha crescut amb tu i ara ens toca a nosaltres continuar amb el teu llegat.

El Mogent sempre serà casa teva.

Moltes gràcies de tot cor, Esteve.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 30

sobrant. Tota aquesta aigua l’hem portat a l’hort i l’hem utilitzat per regar.

Gràcies a aquesta recollida d’aigua, hem pogut regar l’hort durant l’hivern, ja que durant aquesta època el punt d’aigua que utilitzem està tallat per les glaçades.

Etiquetem els arbres, les plantes aromàtiques i els cultius.

Al tercer trimestre hem aprofitat l’hora del pati per preparar els cartells: hem llimat les fustes, les hem gravat amb el seu nom i les hem vernissat. A continuació, les hem col·locat al lloc corresponent.

Hem aprofitat per ampliar la varietat de plantes aromàtiques que tenim. Hem plantat menta als parterres de les plantes aromàtiques. Amb el bon temps, hem fet granissat de menta per refrescar-nos!

Reportatges PROPOSTES DE DELEGATS d'Albert Martín i Joana Usero

Aquest any hem fet moltes millores a l'escola! Gran part d'aquesta feina ha sortit de les propostes que han anat sorgint a les reunions de delegats. Aquest curs els delegats han estat: Abril i Antonio de 1r A, Pol i Yaiza de 1r B, Cèlia i Xavi de 2n A, Marina i Max de 2n B, Núria i Jordi de 3r A, Ona i Èric de 2n B, Bawa i Unai de 4t A, Joan i Ferran de 4t B, Anna i Duna de 5è A, Noa i Hugo de 5è B, Maria i Berta de 6è A i Martí i Rita de 6è B.

Les propostes les hem agrupat en quatre grans blocs: d'una banda, propostes relacionades amb la campanya de reciclatge; altres del projecte APILO XII; d'altra banda, les relacionades amb Sant Jordi; i finalment, propostes de millora del funcionament dels patis.

Campanya de reciclatge Pel que fa a la campanya de reciclatge, es va redactar una notícia pel web de l'escola i per la ràdio; se'n van encarregar els delegats de 5è i els de 1r B. També es va fer un vídeo on es veia què havíem de fer per reciclar; se'n van encarregar els delegats de 3r juntament amb els de 1r A. Els delegats de 4t juntament amb els de 2n B van encarregar-se d'habilitar unes escombraries al pati de l'escola i els de 6è i 2n A de posar-les al pati. A més, es va decidir entre tots, que un dia a la setmana durant el mes de maig, els encarregats d'ordre de cada classe baixarien al pati, a una hora determinada, a fer un petit informe de la brutícia que s'hi trobessin. A final de mes hem aconseguit tenir unes dades referents a la quantitat d'escombraries trobades fora de la brossa i, d'aquesta manera, saber quant embrutem.

Organització de Sant Jordi En referència a Sant Jordi, aquest any els alumnes de 5è i 6è, juntament amb voluntaris de tota l'escola, van encarregar-se de decorar el pavelló. Els de 5è van fer un mural que deia: «XV Jocs

Florals», que per cert va quedar preciós i els de 6è van decorar els gegantons de l'escola, van quedar molt guapos! A més, tots els voluntaris que van voler participar en aquesta decoració, van venir durant dues setmanes a l'hora del pati a fer roses de paper de diari per repartir als familiars el dia de l'entrega de premis.

Funcionament dels patis Per últim, al pati s'han fet vàries millores respecte l'any passat. A principi de curs els alumnes van tornar a triar quin esport volien fer cada trimestre. El primer trimestre es va fer bàsquet, el segon es va fer handbol i el tercer es va triar futbol. De cara al tercer trimestre es va habilitar la zona del rocòdrom, on els alumnes podien anar els dies que els hi tocava.

També s'ha fet la sol·licitud a

l'ajuntament per canviar les xarxes de les porteries de futbol i les cistelles de bàsquet i per tornar a pintar les línies del pati; així que estem pendents de posar el tic «aconseguit» a aquestes últimes propostes.

APILO XII Cal esmentar també que aquest any hem tornat a participar en el projecte APILO XII. Aquest consisteix a habilitar papereres especials de piles per l'escola, on els alumnes poden dipositar aquelles piles que ja no funcionen.

Es van repartir caixetes individuals a tots els nens i nenes de l'escola, on podien dipositar les piles que tenien malgastades. Un cop omplien la capseta la buidaven a les papereres especials de l'escola. Es van endur dos bidons ben plens de l'escola. Un èxit!

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 31

Reportatges INICIEM EL CAMÍ DE LA MEDIACIÓ de Montse Fuster

Des de fa uns cursos, estem treballant per potenciar la resolució de conflictes entre iguals a través del diàleg i el respecte mutu. És per això que seguint la filosofia del projecte al qual estem adscrits #aquiproubullying, aquest curs hem començat a crear el marc base per a la mediació escolar; el qual ha de servir per millorar la comunicació, la gestió pacífica dels conflictes i el creixement personal. Però....

Què és la mediació?

La mediació escolar és un procés educatiu per gestionar els conflictes de convivència que sorgeixen a l'escola en els quals hi ha involucrats alumnes. És una trobada en què la persona mediadora actua per tal que els protagonistes del conflicte puguin buscar conjuntament una solució.

Qualsevol alumne o alumna, per iniciativa pròpia o per recomanació d'altres persones, pot sol·licitar de prendre part en un procés de mediació per tal d'aclarir la situació i evitar la possible intensificació del conflicte.

Els mediadors han estat alumnes escollits pels tutors i la coordinadora de l'equip però és una tasca que han realitzat voluntàriament. L'equip d'aquest curs ha estat format per alumnes de 6è: l'Albert Gómez, l'Àstrid Leiva, en Marc Llamas, l'Àlex Moreno, l'Aleix Moreno i la Berta Vila.

Ells diuen que quan els van fer la proposta es van sentir: «Nerviós i content (Àlex), emocionat (Albert), pensava que no ho sabria fer (Àstrid), vaig pensar que confiaven amb mi (Aleix), em va agradar que pensessin en mi per ajudar a l'escola (Marc).»

Cal saber que no totes les persones estan preparades per ser mediadores i l'elecció d'un bon equip és crucial pel bon desenvolupament de l'activitat.

Per això cal saber les característiques d'un bon mediador. Ha de ser: - Imparcial - Pacient - Tolerant - Sensible - Discret - Amb capacitat d'escolta - Compromès - Empàtic - Honest Així que aquest curs l'equip de mediació ha començat reunint-se i formant-se, alhora que resolent aquells conflictes que han anat Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 32

sorgint al llarg del curs.

Quan s'ha hagut de fer una intervenció sempre hem començat amb una reunió prèvia i s'ha seguit la mateixa pauta de treball: Prèvia - Exposició del conflicte a mediar.

- Identificació de les persones implicades.

- Establiment del procés a realitzar: si s'escoltaran a tots junts o per separat.

- Decisió de qui actuarà com a mediador (generalment sempre s'ha fet en parella).

Intervenció - Citació dels implicats.

- Realització del procés i establiment d'acords.

- Registre de la mediació al llibre de registre.

Tancament - Seguiment del conflicte.

- Trobada de l'equip per comentar el procés de mediació realitzat.

Què pensen els mediadors de les intervencions portades a terme?

«Pensem que és una bona ajuda (Àstrid), tot i que la primera vegada ens va costar, ja que no és fàcil posar-se a les dues bandes i aconseguir que tots dos acabin guanyant (Albert). Vam tenir un cas més complicat, perquè hi van intervenir diverses persones per la qual cosa va ser llarg (Aleix). S'ha de tenir molta paciència, sobretot en alumnes més petits (Berta).»

Molt important, s'ha hagut de donar a conèixer aquesta nova

iniciativa.

Hem fet publicitat del servei, a través de les següents accions: - Confecció de cartells amb un missatge i una foto per tal que tots els alumnes de primària coneguin el servei i els alumnes que l'integren. S'han portat a les classes i s'han respost les preguntes i també s'han penjat al pati.

- Gravació d'una falca publicitària a Ràdio Mogent.

Com que els nostres mediadors actuals estan a sisè, a final de curs donaran el relleu als mediadors del curs vinent.

Els deixen unes quantes recomanacions: «Ser pacients, tranquil·litat i no atabalar-se (Marc), has d'estar seriós encara que sigui un amic teu, no és moment de brometes (Àlex), que no estiguin de cap bàndol, has de donar confiança a la persona que ajudes i al final acabes fent nous amics (Berta).»

I per acabar, com a coordinadora de l'equip i en nom de tota la comunitat educativa, agraeixo la feina realitzada per l'equip de mediadors. Ha estat fantàstic treballar amb ells i vull destacar la seva predisposició, el seu entusiasme, la seva capacitat comunicativa, el seu compromís, la seva maduresa i la seva perseverança. Moltes gràcies!

Reportatges EN SERGI ALS ULLS DELS COMPANYS de Núria Riera

Ja fa 8 anys que en Sergi és alumne de la nostra escola, 8 anys que alumnes i mestres compartim el dia a dia amb un alumne amb autisme. En Sergi ens ha ajudat a canviar la nostra mirada vers la discapacitat, a poc a poc s'ha ficat tant dins nostre que ens ha donat la tranquil·litat de conèixer-lo, d'entendre'l i de poder compartir un munt d'experiències amb ell.

Els seus companys l'acompanyen, l'entenen fins al punt que saben què li agrada i què no, saben què fer quan està nerviós, gaudeixen quan el veuen content i rialler.

Saben moltes coses d'ell: que és un expert en muntar puzles, que li agrada jugar a l'ordinador, mirar vídeos, també que se sent segur quan porta un parell de contes a la mà i que li agrada que li llegeixin.

El saben part del grup i és que ell els demostra que és un més d'ells en molts moments. Està tranquil quan és a la classe i és que ells li donen aquesta tranquil·litat, han après a entendre'l, a acompanyarlo i a estimar-lo. A l'escola, quan van d'excursió, quan són de colònies, en Sergi participa de moltes de les activitats que es plantegen i sempre amb ells al costat. Aquesta coneixença s'ha anat formant al llarg de tots aquests anys, a partir de

l'observació directa de com està en Sergi a l'aula, de com els mestres ens dirigim a ell, de com modelem la manera d'estar amb ell quan està nerviós o quan està content.

Aquest curs hem visitat la seva altra escola, l'escola Montserrat Montero. Tots els companys, companyes i mestres de 5è estàvem contents i emocionats per aquesta visita. Com seria l'altra escola d'en Sergi?

Vam fer un treball previ per estudiar què era l'autisme i tots van evocar què sabien d'en Sergi.

Com a mestra, quan preguntes t'adones del munt de coses que ells ja saben, de la sensibilitat de molts d'ells vers la diferència i de com el coneixen de bé.

I va arribar el dia, vam pujar a l'autocar i en 10 minuts ja érem a l'escola Montserrat Montero. Ens van rebre tots els nens i nenes companys d'en Sergi, ens van acompanyar al pati, vàrem esmorzar plegats i llavors vam fer uns quants jocs per conèixer-nos millor. També ens van ensenyar una cançó molt bonica amb llenguatge de signes. Després ens van ensenyar una mica l'escola i la

classe d'en Sergi. Ens va agradar molt, té unes vistes molt boniques i la classe dóna directament a un pati ple d'arbres molt bonic. Quan va ser l'hora de marxar els hi vam regalar un àlbum amb dibuixos; en Sergi el va agafar de seguida i no el deixava a ningú. A nosaltres ells ens van regalar un arbre, un magraner, ens va agradar molt; tots vam pensar que això de regalar un arbre és una gran idea.

Va ser un matí ple d'emocions, de jocs, rialles i companyonia compartida amb els companys d'en Sergi, que ara també són una mica nostres.

Escric això des de Ca n'Oliver, la casa de colònies on ara estem els nens, nenes i mestres de 5è, on estem gaudint tots junts d'uns dies fantàstics, una bona cloenda per un curs ple d'emocions i reptes; sens dubte la visita a l'escola d'educació especial Montserrat Montero la recordarem d'una manera molt especial. Ca n'Oliver està en terres empordaneses, terres amb aire net per l'efecte de la tramuntana, net com la mirada d'aquest grup de nenes i nens vers el Sergi.

LA INCLUSIÓ DEL MOGENT DESPERTA INTERÈS de Marga Canet

El dilluns 29 d’abril cinc mestres de la comissió CAD de l’escola Montbui de Caldes van visitar l’escola. Aquesta vegada no van venir a conèixer el nostre projecte MogentMat; van voler veure com tractem la diversitat a l’escola. La Roser Martí, la nostra referent de l’EAP, ens va demanar la possibilitat de realitzar la visita, ja que valora molt positivament la tasca que realitzem en l’àmbit d’atenció a la diversitat i conjuntament realitzem una tasca coordinada que dóna bons fruits.

Amb la Núria els vam explicar com ens organitzem i com treballem

amb els alumnes d’educació especial, per tal que la inclusió sigui una realitat. D’altra banda, la Roser els va explicar la seva visió i intervenció com a agent extern del centre. Finalment, no van voler perdre’s entrar a les classes per

descobrir la nostra metodologia de treball.

Ens van agrair molt haver-les acollit i que els expliquéssim el nostre projecte d’escola, tant que fins i tot van fer un Tuit donant-nos les gràcies.

D’altra banda, el dimarts 18 de juny la Montse i la Núria van fer una xerrada sobre el projecte MogentMat a mestres de l’escola Montserrat Montero. Les mestres d’aquesta escola d’educació especial tenien interès a descobrir altres maneres de treballar les matemàtiques, per tal d’aplicar-les amb els seus alumnes.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 33

Reportatges QUÈ HI HA DARRERE DEL VOLUNTARIAT? de Marga Canet, Albert Gómez, Laia Grau i Arià Guillén

Què és el voluntariat? Què ens aporta en l’àmbit personal?

Voluntariat m. [SO] Condició de voluntari en un treball social concret.

Voluntari -ària 2 adj. i m. i f. [LC] [AD] [PE] [DE] Que s’ofereix lliurement a fer una cosa o a col.laborar en alguna tasca sense ser-hi obligat.

Sovint hi ha definicions que van més enllà de les paraules i llegint-les més enllà t’adones que acaben recollint experiències que formen part del creixement personal de moltes persones. Aquest és el cas del mot «voluntariat».

A l’escola vivim el voluntariat amb normalitat, ja des dels seus inicis, ja que tota la comunitat educativa realitza un seguit de tasques desinteressadament; sense totes elles l’escola no seria el que és. Per això, aquest curs volem destacar la tasca realitzada pels exalumnes de l’escola.

Quan va acabar l’etapa d’educació primària la primera promoció d’alumnes de 6è de l’escola, els vam oferir la possibilitat de venir una tarda a la setmana a fer de voluntaris.

Els vam plantejar diferents tasques a realitzar amb alumnes de diferents cursos i vam recollir les seves propostes, ja que tenim la gran sort que la implicació dels nostres alumnes sempre és gegant.

Així hem anat creant la xarxa d’exalumnes voluntaris que ens acompanyen totes les tardes de la setmana.

Tenim alumnes de totes les promocions que han anat sortint de l’escola i ens encanta que vulguin mantenir el vincle amb la que ha estat la seva escola de la infància; l’escola on han passat nou anys de la seva vida i que de ben segur en guarden records molt entranyables.

A l’escola fan tasques de tota mena: des d’ajudar a les aules d’educació infantil, a compartir el joc simbòlic, a fer lectura amb els alumnes de cicle inicial, a fer acompanyament a les classes d’anglès, a participar fent educació física, plàstica, projecte, matemàtiques i fins i tot ajudar a secretaria o a consergeria.

L’Ivan, en Roger i la Sybil’la van ser alumnes de la primera promoció de l’escola Mogent i en són voluntaris des de fa sis cursos. Aquest curs és especial per a ells, es preparen per entrar a la universitat, i també per a nosaltres, que hem pogut gaudir del munt de feina que han fet a l’escola Mogent durant tots aquests anys.

Per això, els hem fet la següent entrevista en agraïment a la seva tasca.

Hola, nosaltres som la Laia, l’Arià i jo, l’Albert. I vosaltres, qui sou?

Ens podeu explicar alguna cosa de cadascú de vosaltres?

Nosaltres som en Roger, la Sybil’la i jo, l’Ivan.

Roger: Bé, vam acabar l’escola ja fa 6 anys i ara estem fent segon de batxillerat; ara mateix a punt d’entrar a la recta final, a punt de fer la selectivitat.

Sybil’la: Vam ser la primera generació que va començar aquest projecte d’escola, per tant és molt especial per a nosaltres.

Ivan: I jo em dic Ivan, tinc 18 anys i també sóc exalumne de l’escola i vinc cada tarda a l’escola a fer de voluntari.

Quan vau acabar 6è a l’escola Mogent vau anar a l’institut de la Roca, però sempre heu continuat venint com a voluntaris. Com us Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 34

heu sentit durant aquests 6 anys?

Sybil’la: Encara que jo estigués allà, una part de mi seguia connectada aquí, veient com la gent anava creixent; per tant és molt emocionant.

Roger: D’alguna manera, com diu la Sybil’la, per a nosaltres va ser molt important no perdre aquest vincle que vam iniciar amb 3 anys amb l’escola i jo, almenys, no em penedeixo gens d’haver seguit venint.

Ivan: Jo m’ho he passat molt bé aquests 6 anys i emocionalment sé que m’ha anat molt bé, perquè he canviat com a persona.

Quines tasques hem tasques i en quins cursos heu estat durant el voluntariat?

Ivan: Jo al principi anava amb els que actualment feu 6è quan anàveu a 1r i vaig seguir amb

vosaltres durant 4 cursos més.

Quan vau passar a 5è vaig dividirme entre vosaltres i els de 3r que ara van a 4t. Aquest any estic amb els de 1r.

Sybil’la: Jo he estat amb els que actualment fan 4t i abans feien 3r i amb els que actualment fan 3r, per tant m’he quedat en aquests cursos. Bàsicament, l’activitat que he fet ha estat fer suport a la mestra d’anglès quan ho necessitava en les activitats o en alguna activitat en concret.

Roger: Jo, la majoria de vegades que he fet de voluntari, he estat fent d’ajudant a les classes d’educació física i sempre he estat en els cursos de 5è i 6è. Més que un ajudant, gràcies als mestres i els alumnes, m’he considerat un mestre més, per dir-ho d’alguna manera, ja que com he dit anteriorment això m’ha ajudat a

Reportatges créixer i sobretot m’ha ajudat de coneixia els mestres, alguns Ivan: I a ajudar, perquè fer de cara al futur, ja que jo vull estudiar alumnes i tenia la sensació de voluntaris també és venir a per ser mestre. proximitat. treballar.

Què us ha aportat en l’ambit personal fer de voluntaris? Heu après coses?

Roger: Ens ha aportat tantes coses... sobretot en creixement personal, perquè hem comptat i és quasi tota la nostra vida vinculada a l’escola, excepte els tres primers anys de vida; per tant tot ho hem après aquí, tots els nostres fonaments vénen d'aquí, del Mogent.

Ivan: Jo, més concretament, he après a saber com estan els altres, o sigui, a conèixer més com se senten i a saber tractar aquestes emocions que senten; cosa que abans em costava més, perquè només mirava per mi mateix i ara he après a començar a mirar pels altres.

Sybil’la: Els tres volem fer aquesta carrera i ens sembla molt important que hàgim pogut viure això, ja que és una part pràctica que no faríem fins al tercer o quart curs de carrera i és clar veure ja el teu futur ara, abans de prendre la decisió d’allò que volem estudiar, és molt important per veure si et veus realment fent aquesta feina.

Per què heu escollit ser voluntaris?

Ivan: Doncs no ho sé, ens ho van proposar i em va semblar bona idea. Jo no feia cap activitat extraescolar, tenia temps i fent això em divertia.

Roger: Jo tampoc sé perquè hem acabat aquí, l’únic que sé és que no me'n penedeixo gens. Ens van convocar a una reunió fa sis anys, ens van oferir ser voluntaris i ens hi vam sumar. Jo sempre he vingut un dia a la setmana o com a màxim dos i sempre que hi ha hagut tallers o diades he intentat venir, perquè són els dies més claus per gaudir d’aquesta experiència.

Sybil’la: Crec que és molt important proposar el voluntariat a gent que hem viscut aquesta escola, perquè som qui millor entenem des de dins com funciona. Per tant, que ens proposessin fer de voluntaris em va semblar una molt bona idea, perquè jo ja coneixia l’escola,

Feu algun altre voluntariat fora de l’escola?

Roger: Es podria dir que sí.

Actualment sóc entrenador d’handbol d’un equip de la Roca, el benjamí femení amb nenes de tercer i quart de primària; algunes d’elles vénen aquí al Mogent.

També sóc graller de Granollers; som un grup d’amics que toquem per passar-nos-ho bé i gaudir de la cultura.

Sybil’la: Jo actualment no faig cap altre voluntariat, ja que aquest any, segon de batxillerat, és bastant dur i el temps es necessita per estudiar. Però en un futur no ho descartaria i m’agradaria moltíssim.

Ivan: Jo estic a la colla de gegants de la Roca portant gegants i també porto la colla dels gegants d’aquí l’escola.

Recordeu alguna anècdota especial de quan éreu alumnes de l’escola Mogent?

Ivan: Moltes, de bones i de dolentes. Jo recordo, per exemple totes les vegades que m’he enganxat el dit a la porta o m’he fet mal. Això ho recordo molt bé.

Sybil’la: I totes les aventures que hem viscut de colònies. A ells dos els conec des de P3 i vulguis o no hem viscut moltes coses junts, he estat quasi tota la vida amb ells.

Roger: Jo les colònies no les recordo tant, recordo més les exposicions orals, totes les exposicions orals de la classe i també recordo tots els companys que he tingut. Recordo els companys amb qui m’asseia al costat a 6è, per exemple. Són coses que et queden, que no saps perquè, però les recordes.

El curs que ve ja anireu a la universitat, seguireu fent de voluntaris a l’escola?

Ivan: Jo sí.

Roger: Si el temps ho permet i la logística universitària d’alguna manera ens deixa, òbviament ens agradaria seguir. Per què no? Si hem vingut sis anys, per què no set i vuit i nou?

Sybil’la: Sí, exacte, m’agradaria i crec que seria molt guai, però és clar, no depèn de nosaltres, depèn dels horaris que tinguem l’any que ve i del temps que disposem.

Què és per a vosaltres l’escola Mogent?

Roger: És que ho és tot, és la base dels nostres fonaments com a persones, el 99% del que som actualment ho hem après i ho hem treballat aquí, tant a la primària com fent de voluntaris.

Sybil’la: I estic segura que si no haguéssim vingut aquí, no seríem així. L’escola és qui ens ha creat i ens ha format. Som com som gràcies a ella.

Ivan: Per a mi l’escola Mogent és un lloc on venir a aprendre de manera diferent i personalment és Recomanaríeu fer de voluntaris? un lloc on he fet molts amics, tant Per què? abans quan cursava els cursos, Roger: Sí, jo ho recomanaria. com ara que estic fent de Sybil’la: Jo sí que ho recomanaria, voluntària i on estic aprenent perquè és una experiència molt moltes coses. enriquidora com ja he dit abans.

Sobretot ho recomanaria a la gent Cap on encamineu el vostre futur que cregui que li pot agradar la professional? feina en un futur, perquè vegi com Ivan: Jo vull ser mestre d’educació és. primària.

Ivan: Jo recomanaria que ho Sybil’la: Jo, mestre d’educació provessin i que si no els agradés primària, però amb menció de fer de voluntaris, ho deixessin; que llengües estrangeres. no continuessin fent una cosa que Roger: Jo, mestre d’educació no els agradés. primària i d’educació física.

Roger: No cal que s’ho prenguin com una obligació, han de venir Segur que sereu molt bons aquí a gaudir i d’alguna manera o mestres. Moltes gràcies i molta altra a transmetre el que ells han sort! après en aquesta escola.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 35

Reportatges PARTICIPEM EN FIRES DE ROBÒTICA de Marc Giralt i Aleix Vidal

Dins del Projecte Mog.ino, enguany hem realitzat diferents activitats i invents amb alumnes de 1r a 6è, tant dins de l'horari lectiu com en l'activitat extraescolar homònima.

Amb els alumnes de 1r, 2n i 3r, en els racons de robòtica, hem estat descobrint diferents llenguatges de programació. Des del divertit i senzill ratolí de Code and Go, passant pel joc del Lightbot fins una mica de mBlock amb els mBots. Amb els de 3r també hem estat provant la nova placa micro:bit.

VallèsBot Amb un grup d'alumnes de 3r, que també participen a l'extraescolar de robòtica, hem realitzat un petit projecte, presentat a la segona edició de la fira de robòtica de Granollers, la VallèsBot.

mostri la temperatura i la humitat en temps real. L'hem introduït en una carmanyola per tal que sigui resistent a la intempèrie i l'hem dotat de piles perquè sigui autònoma.

L'hem batejat amb el nom «El VallèsBot del temps».

Enguany, el lema de la VallèsBot era «Millora el teu parc», així que algunes de les propostes inicials sorgides dels alumnes van ser millorar l'accés del parc del costat del CEM automatitzant les portes de les tanques o aconseguir que els gronxadors dels parcs funcionin sols, amb motor. Vam descartar aquestes propostes per la dificultat tècnica i ens vam quedar amb la proposta de fer una mena d'estació meteorològica que ens servís per solucionar un problema que havíem detectat: «Quan ha plogut o fa molt fred no podem utilitzar els parcs infantils del poble.

Ens trobem els gronxadors mullats o ens encostipem.»

Per solucionar-ho hem programat una placa Arduino per tal que amb un sensor i una pantalleta ens Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 36

Jornada Programa Aquest curs també hem participat a la Jornada Programa. És la segona vegada que som presents en aquesta cita sobre programació i robòtica educatives que es realitza cada any al Citilab de Cornellà.

Enguany hem presentat els videojocs que hem creat durant aquest curs utilitzant el motor GDevelop amb els grups de l'extraescolar de 3r a 6è.

El GDevelop és un programa per crear jocs de codi obert i que permet programar-los amb un sistema de blocs, similar al de Scratch.

Sortides

Cap aquí i cap allà... quantes coses per descobrir!

Quan els alumnes de 6è acaben el curs, recorden els moments més especials de la seva escolaritat i entre els seus records sempre hi són presents les sortides i les colònies que han fet conjuntament amb els companys al llarg dels anys. A la revista no hi pot faltar la secció que ens manté vives les anècdotes viscudes pels nostres infants.

DE COLÒNIES AL MONTSENY Ens hem estrenat aquest curs i amb la primavera hem anat per primer cop de colònies. La Farga del Montseny és la casa que on hem passat dos dies magnífics plens d’activitats i de natura.

Les activitats proposades ens van agradar molt. Vam preparar una barreja de pa i cereals i vam donar menjar als animals de la granja. Vam anar a zona on hi havia els porcs que tenien molta gana i cridaven molt. Vam tocar les cabretes i les ovelles. També vam veure que els conills eren molt silenciosos i vam tocar el seu pèl suau. Vam anar a fer un passeig amb les oques fins al riu.

Quan van acabar ens van esquitxar i vam riure molt. El passeig per l’hort ecològic també va ser molt interessant. Vam tastar pèsols crus que eren sorprenentment dolços. Vam ajudar a plantar uns quants enciams. També vam fer pa i el vam coure al forn de llenya que estava construït amb pedres.

Cap al vespre ja estàvem nerviosos per anar a dormir, era el primer cop que dormíem amb tots els nostres companys i companyes de la classe; va ser molt emocionant.

Després de jugar molt i molt al prat, vam recollir les nostres motxilles i vam agafar l'autocar per tornar a l’escola. Fins a les properes colònies!

FEM UNA RUTA PEL MASSÍS DEL CORREDOR La sortida que vam fer el primer trimestre Els robots i Les muntanyes va ser al Santuari del Corredor. L’autocar ens va deixar a l’àrea d’esplai i des d’allà, vam carregar la motxilla a l’esquena i vam seguir els senyals que ens indicaven el camí. Com que Les muntanyes estaven investigant com podem seguir un itinerari quan anem d’excursió, ho van explicar Als robots, i entre tots vam anar trobant els senyals i guiant-nos fins a dalt de la muntanya.

Un cop allà, vam dinar i vam passar una bona estona gaudint de la natura i l’aire lliure: fèiem croquetes, buscàvem pals, ens enfilàvem a les roques, ... En acabat, vam fer el camí de tornada fins a l’autocar i vam tornar a l’escola. Va ser un dia molt complet.

GAUDIM D’UNA BONA AVENTURA La primera sortida del curs vam decidir anar fins a Arbúcies perquè Els exploradors poguessin descobrir un nou indret i Els dinosaures poguéssim buscar restes de fòssils. Allà ens esperava un espai anomenat «La selva de l’aventura». És un bosc enorme i preciós on pots gaudir de la tranquil·litat de la natura.

Dins l’espai hi ha diferents circuits que pots recórrer lliurement.

Nosaltres vam optar per fer un circuit descalços. El primer que vam fer va ser descalçar-nos, arremangar-nos els pantalons i preparar-nos per gaudir de noves sensacions.

El circuit és molt entretingut i divertit, hi ha una gran varietat de materials diferents i textures; caminar descalç obre tot un món de sensacions i és un plaer. Vam passar per camins de sorra, per sobre de troncs, pedretes, fang, palla, … fins i tot vam caminar per dins el riu.

Pel camí vam anar trobant pistes d’animals que viuen al bosc, algunes s’havien d’olorar i d’altres escoltar i jocs d’instruments per despertar tots els sentits. Va ser un recorregut llarg i intens.

Cal al final, els més atrevits, vam passar per un pont de mico molt i molt alt i després per un laberint que ens portaria al final del trajecte.

En fi, tota una aventura que repetiríem amb els ulls tancats.

També hem anat a...

També hem anat a...

També hem anat a...

Ponicat de Taradelll i al Parc Mediambiental de Gualba.

Parc Art de Cassà de la Selva i colònies a Can Pic, Taradell.

Fundació Miró de Barcelona i colònies a Can Pic, Taradell.

P3

P4

P5 Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 37

Sortides FEM UN VOLT PEL CIM D'ÀLIGUES El passat 25 de gener els alumnes de primer, Els volcans i Els núvols, vam anar d’excursió al Cim d’Àligues. Va ser una excursió molt interessant i ens va fer un dia fantàstic.

Un autocar ens va recollir a l’escola i ens va portar fins a Sant Feliu de Codines. En arribar al Cim d’Àligues vam esmorzar i després va començar l’activitat. L’activitat va constar de tres parts.

La primera va ser més teòrica i ens van explicar moltes coses sobre algunes de les aus rapinyaires que hi havia, com ara l’àliga de cap blanc o els aligots.

La segona part consistia en passejar pel bosc on vam descobrir petjades de diferents animals. Vam trobar plomes d’aus nocturnes, que quan les mouen no fan cap soroll, i plomes d’aus diürnes, que quan les mouen fan més soroll. També vam descobrir aliments rosegats per diferents animals i vam poder veure el poble de Sant Feliu des de la muntanya.

La tercera part de l’activitat i la més emocionant per tots nosaltres va ser la sessió de vol.

Allà vam veure com volaven algunes aus: falcons, el gran duc, l’àliga daurada, el secretari, l’òliba, ... Vam poder observar un falcó de molt a prop, un dels cuidadors ens el va apropar i el vam poder tocar.

En acabar la sessió de vol, vam anar a dinar al Parc de Can Rius a Caldes de Montbui. Vam passar una estona molt divertida, vam estar jugant sense parar fins que vam agafar l’autocar per tornar a l’escola.

ANEM AMB DIFERENTS TRANSPORTS El dijous 25 d’octubre els nens de 2n vam anar d’excursió a Barcelona. A l’anada havíem d’agafar el tren a Granollers, però en arribar a l’estació, la noia de la taquilla ens va informar que el tren estava avariat i venia amb molt retard; llavors vam decidir trucar a l’autocar per anar a Barcelona.

L’autocar ens va deixar a una parada de metro, que vam agafar per arribar a Drassanes. Després d'anar amb metro vam esmorzar i després vam anar amb un vaixell que es diu Golondrina. El senyor de la Golondrina ens va explicar que hi ha un vaixell apartament i més tipus de vaixells. També ens van explicar que hi ha una piscina per netejar els vaixells molt grans.

Vam dinar al Maremàgnum i la majoria de nens vam jugar a fet i amagar. Hi havia unes piràmides que feien de sàlvens. Vam tornar a l’escola amb autocar.

Ens ho vam passar molt bé!

Maria Pont

DESCOBRIM MONTSERRAT El dia 24 d'octubre vam anar a Montserrat, que pertany a la comarca del Bages. De company vaig tenir al Mario. Quan vam arribar, vam esmorzar i vam fer diverses fotos i vídeos.

Després vam pujar al tren cremallera i vam veure el paisatge i les muntanyes.

Més tard vam fer la ruta del Viacrucis, vam veure escaladors, el funicular i estàtues religioses.

A continuació vam anar a veure als escolanets cantar a la basílica.

En escoltar-los vaig sentir alegria, perquè cantaven molt bé.

Al cap d'una estona vam anar a dinar a la plaça principal. Qui acabava havia de fer un dibuix al natural d'algun lloc que li agradés. Després podíem jugar amb els companys.

Finalment, quan va arribar l'hora de marxar, jo no volia tornar a l'escola, perquè m'ho estava passant molt bé.

Martí Cotes

També hem anat a...

També hem anat a...

També hem anat a...

Fundació CRAM del Prat del Llobregat i colònies a Les Codines, Montesquiu.

Museu de la Xocolata de Barcelona i colònies a Els Porxos, Vilanova de Sau.

Parc Güell a Barcelona i colònies a Mas la Comademont, Batet de la Serra.

1r

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 38

2n

3r

Sortides FEM UN ITINERARI PEL BARRI GÒTIC El dijous 28 de març, aprofitant un dia de sol, els alumnes de 4t vam fer una sortida al centre de Barcelona, a la Barcelona antiga, Barcino, que ara s'anomena Barri Gòtic.

Quan vam arribar a la capital vam esmorzar al bell mig de la ciutat, a la plaça Catalunya. Un cop vam tenir la panxa plena, i per tal de començar la visita urbana, ens vam separar en tres grups: el blau, el vermell i el verd.

Després de separar-nos vam fer un itinerari per la part antiga de Barcelona.

Cada nen del grup explicava un monument davant de càmera.

Vam poder aprendre un munt de coses i observar moltes èpoques de la història, començant per la romana i seguint per la medieval.

No era fàcil, ja que hi havia un munt de turistes, però vam veure llocs sorprenents i molt bonics i vam escoltar explicacions dels companys molt interessants.

En acabar el recorregut vam dinar i vam jugar al Parc de la Ciutadella, un gran jardí urbà.

A les tres, aproximadament, vam pujar a l'autobús i vam tornar cap a l'escola. Va ser un dia molt intens.

VISITEM EL PARLAMENT DE CATALUNYA El dia 2 d’abril, els alumnes de 5è vam anar al Parlament de Catalunya. Primer vam estar al Parc de la Ciutadella. Jugant vam veure l’Umbracle i el Museu de Geologia, on hi havia un munt de roques volcàniques de la Garrotxa i d’altres indrets de Catalunya. Vam jugar una bona estona amb un senyor que feia bombolles gegants de sabó i després vam anar a la plaça de davant del Parlament.

Vam esperar una estona fins que vam poder entrar per grups al Parlament, 5è A i 5è B. Vam entrar a l’Hemicicle, primer a les cadires reservades pel públic i com que ens vam portar molt bé i ens van veure molt interessats ens van deixar baixar fins al faristol de l’hemicicle i ens vam poder fer una foto tots junts. Vam veure el seient del president de la Generalitat de Catalunya i dels altres polítics. Després vam anar a visitar una altra zona del parlament, els passadissos on es troben els polítics, els despatxos del president del Parlament i vam tenir la sort de trobar-nos al President Roger Torrent. Vam baixar per les escales del Parlament i eren molt boniques, impressionaven molt, ja que les havíem vist per la televisió sempre plenes de polítics i de gent important.

Quan vam acabar la visita vam anar a dinar al Parc de la Ciutadella. Vam estar jugant i després vam tornar a l’escola.

Va ser una excursió molt divertida i vam aprendre moltes coses sobre el Parlament de Catalunya.

També ens va agradar molt veure al Sr. Roger Torrent.

Nai Castro, Xavi Molero, Jairo Molina i Bruna Sellés

ENS ENDINSEM PER L'UNIVERS DEL COSMOCAIXA El 21 de novembre vam anar al Cosmocaixa. Allà vam aprendre moltes coses sobre l’univers, perquè vam anar al planetari i vam fer una sessió exhaustiva sobre l’univers.

Després vam anar a la sala dels experiments i els invents. Primer de tot la majoria de companys anàvem al bosc inundat per veure les moltíssimes espècies d’animals que hi ha, com la formiga bala.

També hi havia una exposició de robots molt interessant, fins i tot hi havia un robot que era un «velociraptor» que detectava el moviment, et rugia i també s'enfadava una mica.

També hi havia una exposició sobre la prehistòria on hi havia els sorolls que feien els neandertals quan deien les vocals.

El que ens va agradar més va ser en Wall·e, un robot d’una pel·lícula de Pixar.

Després vam anar a dinar a la plaça de la Ciència i vam estar jugant allà fins més o menys les 15.30 h que ens va venir a buscar l’autobús i vam tornar cap a l’escola.

Manuel Bordón i Oleguer Oller

També hem anat a...

També hem anat a...

També hem anat a...

Museu de la Ciència i la Tècnica de Terrassa i colònies a Marcel Maillot, l'Estartit.

Museu d'Història de Barcelona i colònies a Ca n'Oliver, Pontós.

Refugis de Granollers i colònies a l'Alberg la Bruna, Bellver de Cerdanya.

4t

5è

6è

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 39

Notícies

Informacions breus als ulls dels nens

Al llarg d'un curs escolar passen un munt de coses; algunes més transcendents altres menys rellevants. Els alumnes de 5è deixen constància de totes elles en aquesta secció plena de petits records de l'any.

LA PEL·LÍCULA «L’ESTRANY ASSASSINAT» El primer trimestre vam decidir fer una pel·lícula dins del projecte del cinema. A continuació ens vam dividir en 6 grups de 4 i un de 5. Per poder elaborar la pel·lícula cada grup tenia una feina com a productors, directors, maquilladors, vestuari, càmeres, …

Vam investigar informació sobre les tasques que havíem de fer. A partir de la informació que vam treure vam començar a gravar la pel·lícula. Tot seguit vam escollir de què aniria la pel·lícula i vam decidir que aniria sobre terror. Més tard vam començar a escriure el guió, a continuació vam decidir qui faria cada paper, per això vam fer càstings i van sortir els actors. Llavors ens vam estudiar el paper i després vam començar a gravar. Ens va agradar molt fer aquesta pel·lícula, ens vam sentir verdaders actors. Va ser molt divertit!

Júlia Paz i Hugo Tornero VIAJE POR ESPAÑA Els alumnes de 5è hem treballat el projecte de pueblos y ciudades de España. Vam realitzar fitxes i feines sobre Espanya per conèixer més bé les seves

comunitats autònomes, llibres no tenia il·lustració el seu relleu, alguns dels final, perquè l’il·lustrador no tenia idees per fer el seus artistes, ... final.

Aleshores la Gemma va demanar si la podien ajudar a acabar aquest conte. Els nens i nenes van decidir que el final del conte seria una festa.

Una curiositat és que la Per acabar el projecte, Gemma, a casa seva, té vam fer unes exposicions moltes llibretes per sobre pobles o ciutats escriure les idees que se que vam escollir cadascú li acudeixen. Sabíeu que de nosaltres i vam fer per escriure els contes es una petita fira de basa en els animals que mostres per donar a li agraden? Els nens i conèixer aquests pobles i nenes de 1r s’ho van ciutats als nostres passar molt bé i van familiars. Cada alumne, aprendre moltes coses. amb el seu poble o Marc Gonzalo ciutat, va fer una recepta i Michelle Puigdomènech de dolços o plats típics i les vam oferir per provar CONCURS DE als pares i mares que van PUNTS DE LLIBRE escoltar molt atentament DE LA BIBLIOTECA les nostres exposicions. Enguany s’ha celebrat el Vam intentar convèncer XVII concurs de punts de els pares per tal que llibre de la Biblioteca de escollissin anar de la Roca del Vallès. Com vacances al poble o cada any hi hem ciutat de cadascú de participat tota l’escola. nosaltres. Als familiars Tots els alumnes hem els va encantar i a realitzat un punt de llibre nosaltres també. amb diverses tècniques Xavi Molero i Jairo Molina artístiques i molt de VISITA DE LA GEMMA ARMENGOL El dimecres 27 de febrer als nens i nenes de 1r els va visitar la famosa escriptora Gemma Armengol, autora de la col·lecció de la Marieta Antonieta.

La Gemma va portar uns quants llibres per explicar, però un dels

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 40

color.

El dia 12 d’abril es van escollir els punts de llibre més treballats. Els guanyadors de la categoria de 0 a 8 anys van ser els nostres companys de 2n, pels punts de llibre més poètics. A la categoria de 9 a 16 anys van guanyar els alumnes de 6è amb un premi especial per ser els més treballats. El 1r premi individual d’aquesta categoria el va guanyar la Maria Gómez de 6è B, es va sentir feliç i molt emocionada. El seu punt de llibre va

estar elaborat amb retolador punta fina negre i paper de seda vermell. Es va inspirar en un llibre que va llegir, Un petó de mandarina i en el seu punt hi havia dibuixat un mandala, un arbre, una onada i una bombeta feta amb puntillisme i a dins es podia veure un paisatge. Tota una obra d’art.

Mercè Cid, Paula Cozar, Sergi Ortega i Duna Sánchez CRUSPILLETRES A 4t Durant el 2n trimestre, els alumnes de 4t van anar dues vegades a la biblioteca de la Roca a fer l’activitat Cruspilletres. Allà, la primera vegada, unes bibliotecàries els van llegir llibres de bruixes. A continuació, van decorar les lletres de la paraula «Cruspilletres» que estaven fetes amb galetes i després se les van menjar. Diuen que estaven boníssimes! A la segona sessió, els hi van explicar diferents tipus de poemes i després van fer una activitat de Joan Brossa, ja que fa 100 anys del seu naixement. Van decorar lletres i els van posar una frase que si la

Notícies llegeixes al revés, és el mateix que si la llegeixes del dret.

Ells valoren molt bé l’activitat i els hi agradaria molt repetir-la.

Opinen que a aquells que els agradava llegir, ara els agrada més.

Juli Pedrosa i Anna Pont

lliure, el poble, les activitats que fan, ... Els entrevistats opinen que va ser molt divertit i els va agradar molt sortir a la televisió. Podeu veure el que van explicar a VOTV. Es van sentir periodistes, perquè els posar uns petits micròfons. No van tenir gaire vergonya.

TALLER D'EMOCIONS Oriol Arcarons, A principi de curs va venir Abril Arnaus i Lola Nievas una noia que ens va explicar coses sobre les LA SETMANA emocions i ens va SOLIDÀRIA ensenyar a representar- La Setmana Solidària se les. Vam fer un dibuix del celebra cada any a la nostre cos a mida real Roca del Vallès. És una amb un company i setmana on es fan havíem d’escriure les activitats al poble i a les nostres coses preferides diferents entitats i dins el paper. També vam escoles per prendre fer un joc on hi havia consciència de la cartes i sortia una necessitat d’ajudar i ser emoció; amb un solidaris amb els més company havíem de necessitats. representar-la.

A El dilluns 29 d’abril els continuació, explicàvem pares i mares voluntaris com ens sentíem. Vam de l’escola van preparar descobrir moltes coses un esmorzar i aquell de nosaltres mateixos mateix dia cada nen de que no sabíem. l’escola va aportar un Gil Castro i Noa Gargallo euro. Tots aquells diners els va recollir l’AMPA i es ELS DRETS DELS van acumular en una INFANTS A VOTV bossa de diners per ajudar a les famílies que tenen dificultats econòmiques i no poden pagar les sortides o activitats culturals dels seus fills. Aquest any vam recollir 388,15 €.

Jana Jiménez i Ot Pedemonte El dia dels Drets dels Infants va venir VOTV a FUTBOL PER A TOTHOM l’escola i va fer unes Els alumnes de 5è, a preguntes als delegats tutoria, parlàvem del dia de ràdio que són l’Èric de la dona i algunes Barea, l’Abril Arnaus, la nenes vam treure un nou Marta Vericat i el Guillem tema de conversa, el Garcia. Els van preguntar futbol. Ens queixàvem coses sobre el temps perquè quan juguem a

futbol, els companys no ens passen la pilota.

Creiem que és un greuge comparatiu; altres nens també es van queixar i van arribar a la conclusió que no passaven la pilota a qui consideraven que no sabia jugar, fossin nens o nenes.

El dia 17 d’abril vam començar a fer una campanya per promoure la igualtat d'oportunitats quan juguem a futbol.

A l’hora del pati un grup d’alumnes voluntaris de cinquè vam estar elaborant unes pancartes que vam acabar a l’hora de tutoria amb tot el grup; així tota la classe prenia més consciència d’allò que es demanava.

Una tarda vam anar a les diferents aules de l’escola per donar a conèixer la campanya i perquè la resta de grups també prenguin consciència de la importància que té el joc en equip, el respecte i el treball conjunt per la igualtat de drets i oportunitats.

Lupe Maida i Lucía Seña

ha estat tancat aproximadament durant dos anys fins que finalment l’ajuntament va adaptar el terra a la normativa de seguretat i es va reobrir el dia 2 d’abril.

Per fi podem gaudir del nostre rocòdrom!

Pol López, Abril Pérez, Aitor Sánchez i Albert Ventura

PLAÇA MARTA MATA Els alumnes de 5è A ens vam preguntar si als carrers de la Roca hi havia equitat.

Per aquest motiu vam fer un estudi per descobrirho. Ens vam sorprendre molt quan uns nens de la classe ens van explicar que havien vist 24 carrers amb nom d’home i 4 amb nom de dona. A més, les 4 dones són noms de verges.

En la primera cosa amb què ens vàrem fixar, va ser que la plaça de l’escola es diu Marta Mata, però no té placa.

Nosaltres vàrem fer una instància a l’ajuntament demanant una placa amb el nom de la plaça i que els pròxims carrers que es facin nous al poble ROCÒDROM El dia 20 de març de 2017 tinguin nom de dona.

Marc Beltrán i Martí Gil es va construir el rocòdrom de l’escola TOSCA Mogent; poc després l’ajuntament ens el va Aquest mes de juny, tres clausurar perquè volien alumnes de l'escola, la comprovar que complís Berta, en Martí i en Joan la normativa. El rocòdrom Vila, han actuat en l'òpera Tosca de Puccini al Gran Teatre del Liceu.

Han estat les veus de nens en dos actes de l'espectacle. Us felicitem per aquesta experiència musical.

EN JOAN I LA FRANCESCA Aquest any a l’escola ha vingut un conserge nou i una administrativa nova, el conserge es diu Joan i l’administrativa, Francesca. La Francesca es pren molt seriosament la seva feina i no és que sigui fàcil. En Joan obre cada dia la porta al matí, al migdia i a la tarda, és molt amable, perquè sempre et saluda i s'acomiada de tothom i no para mai de fer coses per tenir una escola com cal.

Laia González i Biel Gutiérrez Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 41

Entrevista

Gent important que ens envolta MONTSE FRADERA, 8 ANYS AL MOGENT

a càrrec de les alumnes Nialing Baldé i Lupe Maida Aquest és l’últim curs que la Montse Fradera està a l’escola, es jubila!

Les encarregades de botiga, la Nialing i la Lupe, li hem volgut fer una entrevista per saber més coses d’ella.

De petita què volies ser?

No ho sabia, però la meva mare diu que sempre portava a la mà una llibreta i un llapis. Potser sense saber-ho ja volia ser mestra.

Què és el que has trobat més difícil en la teva feina?

El més difícil és quan els pares no et fan costat, no recolzen la teva feina.

I més fàcil?

El més fàcil és entendre’m amb els nens.

Què t’ha divertit més de la feina?

El que més m’agrada és explicar contes a la classe.

Quants anys has estat al Mogent?

Hi hauré estat 8 anys.

Què és el que més t’agrada del Mogent?

M’agrada molt la manera de treballar les matemàtiques, és espectacular!

També m’agrada molt com s’organitzen els patis, la diversitat d’opcions que tenen els nens.

De fet m’agrada una mica tot!

Què feies abans de venir al Mogent?

Feia de mestra, vaig estar 20 anys a l’escola Bertí de l’Ametlla del Vallès i després 2 anys a l’escola Tres Pins de Vallromanes.

Quants anys fa que ets mestra, a quina edat vas començar?

Fa 40 anys que sóc mestra, vaig començar als 20 anys.

Perquè et vas fer mestra?

Perquè m’agraden molt els nens. Sempre m’ho he passat bé amb ells.

Què faràs quan et jubilis?

Sobretot agafar-me les coses amb més calma, anar més tranquil·la. També intentaré viatjar, fer treball físic, informàtica i una mica d’anglès.

A quin curs t’ha agradat més estar?

M’agrada molt el cicle inicial, a 1r és molt emocionant veure com els nens aprenen a llegir, quan arriba el final de curs és una gran alegria. Quan vaig arribar al Mogent vaig demanar el cicle mitjà i també m’ha agradat molt.

Perquè vas triar venir a l’escola Mogent?

Perquè m’havien parlat molt bé de l’escola i també per la facilitat de poder anar a dinar a casa, ja que visc a la Roca.

Ens trobaràs a faltar?

Molt, moltíssim!

QÜESTIONARI RÀPID: 1. Estàs casada? Sí 2. Quants fills tens? Un 3. Quin és el teu menjar preferit? Els ous ferrats 4. T’agrada viatjar? Sí, molt 5. Quin és el lloc que t’ha agradat més visitar? París 6. Quin és el teu llibre preferit? Digue’m qui sóc de la Júlia Navarro i Pàtria de Fernando Aramburu 7. Quina pel·lícula que hagis vist t’ha agradat més?

Alguien voló sobre el nido del cuco 8. Quina és la teva paraula preferida? Som-hi!

9. Tens mascota? No 10. Quin és el teu hobby? Caminar i llegir 11. Platja o muntanya? M’agraden les dues coses 12. Estiu o hivern? Prefereixo primavera i tardor 13. Pizza o hamburguesa? A vegades pizza, a vegades hamburguesa.

14. Ciutat o poble? Poble 15. La Roca o Granollers? Granollers, hi vaig néixer i m'hi sento molt vinculada.

Hi ha alguna experiència que hagis viscut al Mogent i recordis especialment?

El primer dia que vaig venir, era a principis de juliol i només arribar a l’escola veig una pila de maletes amb tot de mestres rient i nervioses pel viatge. Em van explicar que anaven a Serón a la Feria del Jamón, generaven alegria i recordo que em va agradar molt.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 42

Montse, gràcies per ajudar-nos tant, per haver posat el teu granet de sorra a l'escola Mogent i per fer més gran aquesta família mogentina.

Escola Oberta

Tots plegats fem Mogent ELS EXPERTS I ELS VOLUNTARIS AL MOGENT NO PAREN Aquest curs les col·laboracions de familiars i experts no s’han aturat. Agraïm el temps que ens han dedicat; sens dubte totes les activitats i explicacions que han vingut a fer-nos han estat un valor afegit als nostres projectes i molt valuoses per tots nosaltres.

A P3 van venir l’Imma Liébana, mare de la Nina Barber, i una amiga seva a ensenyar-nos danses de Bollywood.

En Xavi Bufí, pare d’en Marc Bufí, ens va explicar com anar protegit per anar en moto. En Víctor López, pare del Luca, i el seu avi Juanma van venir amb la moto per ensenyar-nos com són.

La Manuela Delisa, mare de l’Italo Delisa, i la seva àvia van venir a explicar coses de les flors de l’Amazones i fins i tot ens en van portar una.

A P4 A, pel projecte dels robots van venir diferents experts: la Mariona, amiga d’en Carlos Marco, i la Núria Altimires, mare d’en Joan Serra. Pel projecte del circ van venir la Bea Farto i en Fran Marco, pares d’en Carlos Marco, la Jesenia Díaz, mare de la Lucía Ruiz, en Rafa Piñero, pare

de l’Emma Piñero i en Roger i la Júlia, monitors d’extraescolars A P5 A, en Josep Fortuny, tiet de la Irati del Val, com que és paleontòleg, ens va explicar moltes coses dels dinosaures.

A P5 van venir un munt d’avis a ensenyar-nos jocs d’abans. Ens van agradar tant, que hi hem continuat jugant la resta del curs.

A 1r B, la Vanessa Ávila, mare de la Naiara Jubany, ens va portar el Doraimon, el gat que tenen a casa, i ens va explicar moltes coses relacionades amb el projecte dels animals.

A 4t, la Sandra Seguí, mare de la Bawa i el Gael Angarita, ens va venir a fer una masterclass d’expressió corporal.

A 5è, en Xavi Moliner, tiet d’en Marc Gonzalo, ens va fer una masterclass d’hoquei.

Als familiars que heu col·laborat en la preparació d’esmorzars de les festes, als que heu vingut a maquillar per les obres de teatre, a les mares que heu fet activitats a l’hora del pati durant la setmana solidària, us volem donar les gràcies per les vostres col·laboracions incondicionals.

Volem agrair especialment la tasca que realitzen les mares acompanyants de les activitats i sortides; no sempre és fàcil tenir temps per tal de realitzar aquest voluntariat i per a nosaltres és de gran ajut.

Cada curs tenim a l’escola alumnes de les universitats per tal de fer pràctiques, són futurs mestres. Aquest curs hem tingut amb nosaltres la Judith Facundo i l’Anna Cantueso. Segur que elles han après molt a l’escola, però nosaltres volem destacar el munt de coses positives que elles ens han aportat. Moltes gràcies a totes dues!

Aquest curs també hem comptat amb la participació d’alumnes del Projecte Futur de l’institut. Tots ells han col·laborat els migdies al menjador i han estat un monitor més. Gràcies nois!

No ens volem oblidar del munt de voluntaris exalumnes que ens acompanyen cada tarda de la setmana. Us esperem sempre, alumnes i mestres, perquè feu molt bona feina.

I el curs vinent més, us esperem!

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 43

Col∙laboracions

Tothom hi diu la seva...

UN INGREDIENT IMPORTANT: L'AMPA de l'AMPA Mogent

Un any més des de l’AMPA s’han organitzat un seguit d’activitats i millores per l’escola.

A l’octubre vam oferir una xerrada amb una arquitecta paisatgista que ens va donar idees per engegar el projecte de transformació del pati.

Malauradament, no hem pogut assolir tot allò que ens havíem plantejat per diversos problemes burocràtics.

Esperem que l’any vinent tinguem una major col·laboració de les institucions per poder començar la reforma.

Pels voltants de Nadal vam organitzar una novetat d’enguany, la Quina Solidària, els beneficis de la qual van anar a parar a la reforma del pati i a la Marató de TV3, aconseguint 800 € per cada una de les causes. Ens vam trobar al Centre Cultural per gaudir d’una quina amb molts premis i molta emoció.

Esperem repetir-la també aquest pròxim curs!

Durant les festes de Nadal, l’AMPA també va col·laborar en la rua dels Reis de la Roca, muntant una carrossa. I al

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 44

febrer vam participar en la Rua de Carnaval del municipi, confeccionant una carrossa del «Planeta Mogent». Com l’any passat, vam aprofitar el cap de setmana anterior per fer tallers on totes les famílies es podien fer les seves disfresses. També durant el mes de febrer vam realitzar la Xocolatada Solidària, destinant els beneficis a la investigació del càncer infantil.

Seguint la tradició dels últims anys, per Sant Jordi vam celebrar l’intercanvi de llibres i, ja al maig, dins la Setmana Solidària, vam organitzar l’Esmorzar Solidari.

A l’abril vam celebrar la Jornada de Bricolatge, en la qual diverses famílies van posar el seu granet de sorra per millorar l’escola. Aquest any va estar dedicada al pati, on vam pintar nous jocs a terra i repintar els antics, vam muntar jardineres a les entrades de les classes i vam començar a plantar l’heura que ens omplirà la tanca perimetral d’ombra natural.

Al voltant de final de curs també vam començar a oferir,

en col·laboració amb la Magalla, cistelles de productes ecològics, tenint una molt bona acollida per part de les famílies.

El 15 de juny vam celebrar la tradicional festa de final de curs de l’AMPA, en la qual vam imposar les orles als de P5 i 6è, vam gaudir de diversos tallers i demostracions d’activitats extraescolars, espectacle de bombolles i de foc, festa de l’escuma, per acabar amb la ja tradicional botifarrada i ball fins a fosca nit! I aquest any amb la novetat del nou got reciclable de l’AMPA! Des de l’AMPA volem agrair a totes les famílies que, en la seva mesura, han pogut ajudar i col·laborar per seguir treballant per l’escola dels nostres fills.

Us animem a tots a engrescarvos a participar, a seguir informant-vos pels canals habituals d’Instagram, Telegram, Facebook i el nostre web www.ampamogent.cat i us emplacem a les reunions de l’AMPA que celebrem cada primer dijous de mes.

Entre tots ho fem possible!

Recomanacions

Propostes per a l'estiu i per a tot l'any Quan arriba l’estiu tots tenim ganes de planificar i de fer activitats diverses. A continuació, us proposem un seguit de recomanacions musicals i culturals.

CONCERTS

UNA VISITA

El Pot Petit - Festival ARTS d’Estiu

Visitem i experimentem el Palau

ARTS d’Estiu ha esdevingut el festival d’estiu de la Costa de Barcelona i aquest any celebra la novena edició.

Us recomanem l’espectacle del grup El Pot Petit. A dins El Pot Petit hi viuen en Pau, la Jana, la Melmelada Band, la Gina, la Juna i en Pol, acompanyats de tots els seus amics: el lleó vergonyós, el cuc poruc, els pirates, la girafa i l’elefant, la formiga rockera, el drac Rac, … El Pot Petit ofereix concerts on combina la música, els titelles i el teatre, i amb les seves cançons pròpies i originals enganxen als més petits però també agraden als més grans!

Es proposa fer un recorregut guiat per un dels edificis modernistes més emblemàtics de Catalunya declarat Patrimoni Mundial per la UNESCO i, a continuació, realitzar una activitat plàstica experimental amb alguna de les tècniques artístiques que s'hauran observat durant el recorregut.

Petits Camaleons

Fans del sol, d'Oques Grasses

Petits Camaleons és el primer festival de música pensat per a vosaltres, nens i nenes de 0 a 14 anys, i evidentment per als vostres pares.

Vosaltres en sou els autèntics protagonistes i tot està pensat i dissenyat perquè pugueu gaudir de la música com no ho heu fet mai.

Trobareu volums adequats, concerts curts, varietat d’estils i artistes amb una predisposició molt especial. Aquest cop sou vosaltres els que podeu dir que aneu de festival a veure fins a 15 concerts en un dia.

El nou treball d'Oques Grasses és un molt bon àlbum, o com diria una de les seves noves cançons «sta guai, sta guai». Continuen amb el reggae, l'ska i els instruments de vent com a base, però aquesta vegada els osonencs hi han afegit sons més electrònics i un toc d'estil latino que donen al disc un plus ballable.

El que no ha canviat gens ni mica és l'esperit optimista hippie rural que caracteritza les lletres de Josep Montero. Només cal una primera escolta per activar el mode «Oques» que permet veure la vida amb senzillesa i amb la tranquil·litat que tot anirà bé.

UN LLIBRE MOLT ESPECIAL

Pots comptar amb mi de Teresa Sagrera.

Tinc una amiga molt especial, tant que vam néixer el mateix dia, el mateix any i al mateix hospital. Sempre diem que aquell dia vam començar a xerrar i a explicar-nos històries. La vida ens ha portat a compartir molts moments i una gran passió: els llibres. I darrerament, estic molt contenta perquè les seves històries no només m’agraden a mi, sinó que les està publicant amb molt d’èxit! Us presento i recomano la seva darrera novel·la:

Diuen que és una novel·la juvenil, però crec que va molt més enllà, ja que ens submergeix en un entramat de personatges complexos sotmesos a les seves emocions; on hi pots trobar l’assetjament i les mentides, però també que la vida ens dóna segones oportunitats.

6 d’agost (Pineda de Mar)

5 i 6 d’octubre (Teatre-Auditori Sant Cugat)

23 de novembre (Palau de la Música)

UN DISC Halley Records

Editorial Gregal

Montse Fuster Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 45

Passatemps

És moment d'entretenir‐se!

Ara que ve l'estiu els alumnes s'han inventat uns quants passatemps per passar l'estona!

RIMES

Alumnes de 2n

La es menja una maduixa.

L’abella vola fins a l’ .

El compra un gelat.

He perdut l’anell dins el .

El es fa amic d’un cargol.

La Carlota xuta la .

En Miquel es troba un .

El llop ajuda al .

El se’n va a dormir.

El tauró toca el . .robmat ,ífod ,pop ,lemarac ,atolip ,lossum ,llexiav ,tag ,allertse ,axiurb nós ,erdro rep ,snoiculos seL

PROBLEMES Alumnes de 6è

En Joan té els cabells diferents als altres, en Marc no té vellut facial i en Pol té les ulleres trencades. Qui és en Toni?

Descobreix la frase de sobre utilitzant aquest codi:

.arreuqse'l rep tnaçnemoc ,noges le sé inoT nE

ENDEVINA, ENDEVINALLA Alumnes de P4

A fora sóc de ferro, a dins de l’aigua nedo molt bé. Tinc la boca llarga i la cua fina i si no vigiles, et punxaré.

asapse xiep lE

Porto llet, ous, sucre i canyella i de postres se’m pots menjar. Sóc molt i molt dolça i, si vols, em pots cremar.

analatac amerc aL

És quelcom rodó, de color blanc i groc. Si el poses a la paella quedarà ferrat, però si et cau a terra quedarà esclafat.

uo'L

Petites i vermelles, verdes són les seves fulles. Ens les podem menjar amb sucre o nata, o banyades amb xocolata. sexiudam seL

Si no trobes les solucions... busca-les al mirall!

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 46

mediuc sne tnegoM alocse'l A

Passatemps PROBLEMES Alumnes de 5è

JEROGLÍFICS Alumnes de P5

De dalt a baix: TRICERÀTOPS, PRISMÀTICS i EXPLORADORS.

SUDOKU

Alumnes de 3r

Hi ha 24 rectangles i 10 triangles.

Si no trobes les solucions, gira la revista de cap per avall.

DIFERÈNCIES Alumnes de P3

Quants nens i nenes s'han intercanviat les disfresses?

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 47

Passatemps SOPES DE LLETRES Alumnes de 1r

Busca 6 noms relacionats amb la pluja.

Busca 8 noms relacionats amb els volcans.

MOTS ENCREUATS Alumnes de 4t taC.5 ,atinerA.4 ,atellobeC.3 ,ocraM.2 ,nahtaN.1

DIBUIXOS ANIMATS 1. Noi que pot veure Yo-Kay. 2. El millor amic de Star Buterfly.

3. Company de pis de Manzana.

4. Millor amiga de Bob Esponja.

5. Superheroi que el seu prodigi és un anell.

1. Espai de lectura i consulta de llibres.

2. Lloc on es fa esport.

3. S’hi venen aliments, begudes i objectes de tota mena.

4. És un edifici o un conjunt edificat construït amb parets molt fortes i gruixudes i defensat amb muralles i torres de pedra.

5. És un lloc que agrada molt als nens per anar-hi a jugar.

Si et falta algun mot per esbrinar, agafa un mirall i el trobaràs.

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 48

craP.5 ,lletsaC.4 ,seugitoB.3 ,óllevaP.2 ,acetoilbiB.1

LA ROCA DEL VALLÈS

El Cor del Mogent

Fem safareig...

La Pegatina ens fa ballar de valent!

A Son Carrió sempre sou benvingudes!

Sóc la Isona!

Em jubilo!

Aquest estiu ens casem!

El curs que ve seré mogentí!

Sóc l'Aina!

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 49

Comiat de 6è

Un pas pel Mogent Jo he estat des de P3 fins a 6è a l’escola, però se m’ha fet molt curta l'estança al Mogent. El meu pas per aquesta escola ha estat magnífic, ja que he après a conviure, a treballar i a fer amics.

Guillem Albiol El meu pas pel Mogent ha estat impressionant perquè des de P3 que he estat a l’escola i no recordo cap dia que no sigui positiu. M’ha agradat molt viure experiències divertides com les colònies, les excursions i les festes. Aquest any ha estat genial, perquè les colònies han estat espectaculars.

Han estat les millors de totes! M’agradaria tornar a P3 per tornar a viure totes aquestes experiències tan divertides i tan emocionants.

Nialing Baldé El meu pas pel Mogent ha estat molt divertit. Jo he estat tota la vida en aquesta escola. Sempre recordaré el Mogent, també els amics, els mestres i les monitores que m’han ajudat. Només entrar a l’escola vaig pensar: «quina classe més gran!» És clar, tenia 3 anys. Però ara, quan entro en aquella classe dic: «que petita!» M’ha agradat moltíssim estar en aquesta escola. T’estimo, escola Mogent! Èric Barea Aquests 9 anys al Mogent han estat els millors de la meva vida. He conegut noves mestres i nous companys que des de P3 fins a 6è m’han acompanyat i que me’n porto d’aquí. Espero que tot el que he après aquí em serveixi. M’encantaria que hi hagués un institut mogentí! Em fa molta pena marxar d’aquesta gran escola, perquè m’han ensenyat moltes coses. Ara començo una nova etapa, però mai serà igual que aquesta. No només som una escola, sinó una família. Sempre us recordaré! Gràcies Mogent!

Martina Buded Després d'haver estat 9 anys de la meva vida al Mogent, em sento satisfeta d’haver vingut a aquesta escola. Jo recordo molts moments que he viscut, com totes les colònies amb els meus companys i totes les excursions que hem fet per aprendre més coses. El que més m’ha agradat de 6è són les colònies i les excursions que hem fet per la Roca per saber més història. En conclusió, no vull anarme’n de l’escola Mogent.

Paula Figueras Em sembla impressionant que hagin passat 6 anys des que vaig venir a l'escola Mogent, se m'ha fet molt curt i em fa pena marxar a l'institut. De petit sempre pensava en què s'acabés l'escola per tenir festa, però ara ja no vull que s'acabi perquè m’he encapritxat de l’ambient, dels companys i dels professors.

Pol Girbau

Petit Mogent | núm. 15 | juny 2019 | 50

A l’escola s’hi ve a aprendre història, matemàtiques, anglès, etc. però jo he après a ser més bona persona, he après valors, he après coses que no s’aprenen en una escola normal; aquesta és una escola especial. Ja sé que aquest és el meu últim curs a l’escola, però sempre hi haurà una part de mi que estarà aquí, al Mogent. Gràcies per tot.

Albert Gómez Quan vaig arribar a aquesta escola em vaig sentir acollida per totes les mestres i tots els companys.

Aquesta escola m’ha fet viure moments molt bonics, des de la primera festa fins a l'última. M’ha encantat la manera de fer matemàtiques, perquè ens ha ensenyat que no hi ha només una manera de fer les coses. Trobaré molt a faltar l’escola Mogent.

Sou els millors, mogentins!

Llura Masclans Durant aquests 9 anys a l’escola Mogent ha estat com un somni fet realitat. M’he sentit molt contenta i sobretot molt acollida, tant per part dels mestres com dels companys. El que més m’agrada d’aquesta escola és que a cada curs fem excursions, colònies, activitats al pati, … M’agradaria que aquesta escola fos també un institut i d’aquesta manera no perdria les amistats. Mai us oblidaré!

Júlia Planas Quan era petit m'imaginava el moment que hauria de marxar de l'escola, però semblava que mai arribaria. En el meu pas pel Mogent he après moltes coses, com per exemple he après a controlar les meves emocions i també he après com ser com a persona; aquesta és la cosa més important que he après. També he fet molt bons amics. Sempre recordaré l’escola Mogent!

Jan Solé Encara a vegades recordo amb emoció la primera vegada que vaig entrar a l’escola, les primeres coses que vaig aprendre i els primers companys que vaig conèixer. Ara, aquestes últimes setmanes, penso en totes les experiències que he viscut com les excursions, les colònies i fins i tot el dia a dia a la classe. En aquesta escola no només hem après projecte, matemàtiques, català o anglès, sinó també a créixer pel futur. Mai t’oblidaré, escola Mogent.

Maite Ventura El meu pas pel Mogent ha estat molt divertit, sobretot perquè he conegut molts companys de classe. Un dels motius pels quals m’ho he passat tan bé és perquè he tingut els millors mestres que un alumne pot tenir. Aquests 9 anys han estat molt emocionants. Agraeixo a tots els meus amics i mestres que hagin tingut tanta paciència amb mi, moltes gràcies! Gràcies Mogent!

Martí Vidal

D e l e g a t s d e l c ur s

Me s t a i a n U i n g a ri t a B a wa A

A n n a Po n t i Du n a S án c h ez

e rt a V i l a M a ri a S a l v a d o r i B

Jo a n V i l a i F e r ra n R a m í re z

o rn e ro T o g u H i allo N o a G a rg

M a rt í V i l a i R i t a G óm e z

«L’escola Mogent ho ha fet tot i m’ho ha donat tot: amor, amistat, suport, m’ha ajudat a aprendre, a ser com sóc i a entendre les coses que m’envolten i a poder enfrontar‐les. Les mates de la Marga amb els seus problemes, les idees de la Montse amb els projectes, els exàmens tan divertits que us inventàveu i l’amor que ens transmetíeu cada dia des de les nou del matí fins a dos‐quarts de cinc de la tarda. Amunt aquelles mestres! No m’estranya que ningú vulgui marxar del Mogent, amb l’amor que ens doneu cada dia, és com el que ens donen a casa! Us trobaré molt a faltar quan estigui a l’institut. Seguiu així! Això sí que és febre mogentina! A reveure!»

Laia Grau

Petit Mogent

L a p e t i t a g ra n re v i s t a e s c o l a r d e l ' E s c o l a M o g e n t Edició: Marga Canet Maquetació: Aleix Vidal

Número 15 juny 2019 450 exemplars Distribució gratuïta Fet amb