Lideres 2011

REFLEXIONAR

ANALIZAR Y REPENSAR

¿La formación que recibiste en este tiempo de que manera influyo en tu vida? Como estudiante ………………………………………… Como hijo ………………………………………… Como amigo ………………………………………… Como persona …………………………………………

¿Crees que faltó algo por aprender? ¿Qué? ¿Qué es lo que hace diferente al líder salesiano de otros? ¿Cuáles son elementos que debes considerar cuando lideras tu curso? ¿Qué actitudes crees que debería reunir un líder?

EVALUAR - ACTUAR Piensa en el trabajo que realizaste en tu colegio, en tu curso: • ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste? • ¿Cómo sucedió? • ¿Qué hiciste? • ¿Qué sentiste? • ¿Lo hiciste de manera consciente o inconsciente? • ¿Cómo fue aceptado por los demás? • ¿Cuáles fueron los principales problemas?

Una tortuga cuando nace sabe cómo salir del nido y adonde debe dirigirse para llegar al mar. El ser humano no sabe nada, quizá solo llorar y comer. Sin embargo esa tortuga una vez adulta, siempre será igual, no podrá ser mejor. Mañana será igual de tortuga que hoy, no es dueña de su destino. En cambio nosotros, los únicos seres vivientes de la naturaleza que fuimos diseñados para triunfar, hoy podemos ser mejores que ayer y mañana podremos ser mejores que hoy. Venimos equipados con esa habilidad, solo

que es optativa. Todos contamos con ella pero hay que desarrollarla y al desarrollarla

A la gente se la convence por la razón, pero se le conmueve por la emoción. El líder ha de convencer y conmover. No basta con que el líder conozca la forma adecuada de proceder. Ha de ser además capaz de actuar. El gran líder precisa, a la vez, la visión y la capacidad de conseguir lo adecuado. Todos los jefes realmente poderosos que he conocido poseían gran inteligencia, disciplina, laboriosidad e infatigable y arraigada confianza en sí mismos. Les impulsaba un sueño que les permitía arrastrar a los demás. Todos miraron más allá del horizonte, y unos vieron con más claridad que otros. quiere decir que vamos a tomar control de nuestra vida, eso es el liderazgo personal.

Líder, es el rol, el papel que desempeña una persona en un contexto específico. Ejemplos de posiciones de líderes son los cargos deLiderar, alcalde,es prefecto, presidente de el resultado de utilizar el papel decurso, líder yetc. las capacidades de liderazgo para influir sobre las otras personas.

Liderazgo, se relaciona con las capacidades de las personas, sus habilidades y el grado de influencia que tienen sobre otra personas.

Recordemos que estamos como estamos y somos lo que somos por la información que tenemos en nuestra mente, y si queremos cambiar como estamos y lo que somos, debemos de cambiar la información que tenemos en nuestra mente. Hay ciertos hábitos que se han convertido en una segunda naturaleza, o sea que los realizamos sin pensar, forman parte de nuestra conducta. Por ejemplo cuando nos alistamos en las mañanas no pensamos de qué manera nos vamos a lavar los dientes hoy, ya que ese buen hábito está muy dentro de nosotros y lo realizamos de manera inconsciente. ¿Que otros hábitos estamos realizando inconscientemente? ¿Estaremos actuando todo el día de acuerdo a nuestros hábitos? ¿Y serán hábitos buenos o malos? ¿Que otros hábitos estamos realizando inconscientemente? ¿Estaremos actuando todo el día de acuerdo a nuestros hábitos? ¿Y serán hábitos buenos o malos? De eso estamos hablando, de estar conscientes de nuestro comportamiento, de nuestras emociones, de nuestra actitud, de nuestros hábitos. Ser dueños de nosotros mismos y tomar el control de nuestras vidas. Muy dentro de nosotros existen poderes ocultos que ni siquiera conocemos ni sabemos que tenemos, por lo tanto tomemos el liderazgo personal y despertemos a ese gigante interior que todos llevamos por dentro.

Alcanzar el liderazgo personal es una condición que está disponible para todos los seres humanos. Ejercer el liderazgo personal es libre albedrío y es la clave para triunfar, no solo a nivel individual sino a nivel de una familia, una comunidad, una organización y un país completo. La mejor definición de liderazgo es la de aquel que crea otros líderes y que trata de mejorar la imagen que otros tienen de sí mismos. Cuando el liderazgo se empieza a duplicar, cuando se enseña a otros a liderar sus

vidas, es cuando el liderazgo personal es reconocido, cuando se empieza a impactar a otras personas. Recordemos que los campeones no se convierten en campeones en el cuadrilátero, allí simplemente se les reconoce.

El liderazgo personal no se desarrolla en un día, toma toda una

vida.

•

• •

•

LIDERAZGO ACTUANTE Mirar hacia delante (visión de futuro). Consciente y deliberadamente asumir el control de lo planeado con relación a lo que se ha conseguido. Manejar una estrategia para prevenir problemas potenciales.

• •

•

LIDERAZGO DE REACCION Espera casi pasiva de que las cosas sucedan y resolver los problemas conforme se van presentando. Un modo de vivir después del hecho. Personas que pasan la mayor parte del tiempo, reaccionando a los eventos después de que suceden. Apagar incendios, lo que mantiene al líder tan ocupado que a veces no tiene tiempo para pensar en los motivos de los incendios.

Dice un viejo proverbio: “Si usted no sabe para dónde va, cualquier camino lo llevará hasta allá”, sirve para ilustrar negativamente el raciocinio que hay detrás de los objetivos en la vida. Alguna de las más importantes razones por las cuales los líderes eficientes escogen sus metas son: 1. Los objetivos orientan su vida. Quien no tiene objetivos quedará perdido de un lado al otro, sin llegar a ninguna parte. Veamos cómo funciona esto por analogía: Cuando alguien entra en un barco, no sabe hacia dónde soplara el viento, aun así es posible escoger un destino y encaminarse a ese lugar. El comandante del barco posiciona las velas y el viento hace el resto, no importa si el viento es favorable: ese viento será usado para llevar el barco al destino escogido. Un barco va rumbo este y el otro para el oeste Con el viento soplando en la misma dirección Y con las velas en el lugar Y no esperando el viento soplar Que encontramos la posición Como los vientos del mar son los caminos del destino Como el viaje por la vida de verdad El del alma la caridad Que nos da objetivo Y no la calma o la rivalidad

Wheeler Wilcox

Los objetivos dan a la vida un sentido de propósito y un conjunto de orientaciones a seguir, si un individuo es inseguro no sólo vive sin sentido, sino que pierde la confianza de los demás a causa de esta inconsistencia.

Frecuentemente se siente solo y mal comprendido. El sentido de propósito proporciona estabilidad cuando surgen problemas, aun los de gran importancia, los objetivos en la vida actúan como puntos sólidos para “avanzar”, cuando todos los demás se transforman en castillos de arena. 2. Los objetivos promueven el entusiasmo. Inherente a cualquier objetivo es un cierto nivel de esfuerzo necesario para alcanzar, las metas (desde las más sencillas hasta las más imposibles). Los individuos que persiguen propósitos difíciles, sin embargo posibles de lograr, son más entusiastas y motivados en el trabajo que aquellas que persiguen objetivos fáciles o demasiado difíciles. Los líderes eficientes afirman encontrar una emoción especial en sus objetivos y en conseguir el camino correcto que les lleva hacia ellos. Cuando la persona sabe lo que pretende alcanzar, puede actuar de manera decidida, los objetivos le orientan para encontrar sus energías, y le ayuda a trabajar con mayor eficiencia y entusiasmo. 3. Los objetivos orientan hacia los resultados. Las metas hacen que las personas se preocupen por su realización y progreso, ayudan a enfocar los resultados, y no las actividades. Lo que importa no es, cuanto hicieron las personas (actividad), sino qué lograron hacer (resultados). Mis sueños como Líder…

Las metas u objetivos que tengo que alcanzar

Los planes y programas

Las metas u objetivos que

1. UNA MIRADITA A LOS JÓVENES DE HOY… Algunos fenómenos que caracterizan a muchos jóvenes gracias a la influencia y al sistema actual: •

•

La marginación social: A muchos de los jóvenes la sociedad

les ofrece escasas oportunidades, especialmente en el ámbito profesional y laboral. Esta desproporción entre necesidades y oportunidades produce desesperanza en unos, pasotismo en otros, angustia e inseguridad ante el futuro... Crisis de utopía y de innovación: los jóvenes han dejado de ser una fuerza de innovación social, de originalidad con capacidad crítica y operativa en la sociedad. La falta de proyectos globales, abiertos a la adultez de la vida, les sume en una prolongada adolescencia con la consiguiente huida hacia compensaciones paralizantes y cerradas en su propio mundo. Contexto social diferenciado: la sociedad pluralista ha generado un contexto cultural tan diferenciado y complejo que produce en los jóvenes fenómenos de fragmentación y desconexión en las formas de pensar y de actuar, sin una concepción unificadora que dé sentido radical y convergente a los diversos aspectos de la vida. Centralidad de lo privado: la mayoría de los jóvenes actuales viven más centrados en lo privado que en lo social. La autorrealización es su principal preocupación. Unos viven esta tendencia con marcado carácter individualista; otros con sentido más personalista. En ambos casos, los jóvenes viven centrados en la cultura de sus necesidades inmediatas, hostigados por

•

la cultura dominante ya descrita. La sociedad en que viven los estimula al consumo y, al mismo tiempo, reduce sus posibilidades de promoción y autonomía. Por ello su alergia a los modelos institucionales dominantes y la tendencia a vivir su propia experiencia en relaciones cerradas en su propio mundo. Nueva racionalidad: la cultura de lo inmediato se manifiesta en una forma de vida centrada en la satisfacción, en el saber productivo, en la sexualidad gratificante, en las relaciones de acogida y de comunicación espontánea, en la huida hacía lo festivo y hacia las experiencias fuertes y novedosas. Unos jóvenes buscarán llenar su vacío existencial en múltiples estímulos y sensaciones. Otros encontrarán en la amistad positiva y en la solidaridad activa un sentido más profundo y satisfactorio. Cultura de la experiencia: vivir es experimentar y experimentar es descubrir la realidad desde acciones, relaciones y sensaciones novedosas. Según la calidad y el sentido de todas ellas, los jóvenes se abren a valores, actitudes y sentimientos peculiares

2. CAMBIOS EN LA VIVENCIA DE FE En la sociedad pluralista y posmoderna en que vivimos, es notable la indiferencia y la lejanía de la fe y el abandono progresivo de no pocos que han recibido instrucción religiosa, dada la fuerte resistencia a profundizar y crecer en su experiencia creyente

Se añaden a todo ello las dificultades derivadas de la esencia de los jóvenes como son la falta de integración personal, la

conciencia adormecida por el consumo, la influencia de los MCS, la falta de referentes y la dificultad para conectar con sus focos de interés y expectativas.

En ciertos sectores, sin embargo, se manifiestan un hambre de sentido y de valores, el ejercicio de la solidaridad personal y grupal, y un atisbo por acce-

der a nuevas formas de explicitar y vivir las creencias en orden a una fe más auténtica y purificada.

CAMBIAR EL MUNDO Puedes cambiar el mundo Tan solo en un instante Puedes cambiar el rumbo Si quieres que eso pase Puedes mirar adentro tus sentimientos El universo traerá tus sueños Cambiar el mundo, empieza por ti.

3. JÓVENES PARA LOS JOVENES

En cierta ocasión "iba un niño con su papá en el tren. El recorrido duraría unas horas. El padre se acomoda en el asiento y abre una revista para distraerse. El niño lo interrumpe preguntándole: ¿Qué es eso papá?, el Veras que los colores hombre se vuelve para ver qué es lo que Son mucho más brillantes señala su hijo, y contesta: ‘Es una Veras con otros ojos granja, hijo’. Al comenzar su lectura, otra La magia en todas partes vez el niño le pregunta: ¿Ya vamos a llegar?, y el hombre contesta que falta ARRIBA Y ADELANTE SE VEN LOS HORIZONTES mucho. No bien había comenzado SI EL SOL TAMBIÉN RENACE nuevamente a ver su revista cuando otra RENACERÁN LOS HOMBRES pregunta lo interrumpe; y así se CAMBIAR EL MUNDO siguieron las preguntas, hasta que el EMPIEZA POR TI padre, ya desesperado y buscando SI SE RENUEVA LA ESPERANZA como distraer al chico, se da cuenta de SI TE CONVENCES QUE SE PUEDE que en la revista aparece un mapa del CAMBIAR mundo; lo corta en pedacitos y se lo da SI QUIERO UN CIELO NUEVO al niño diciéndole que es un EMPIEZO YO PRIMERO Y ELEVO UNA ALABANZA rompecabezas y que lo arme. Feliz se HACIA LA HUMANIDAD acomoda en su asiento, seguro de que el niño estará entretenido todo el trayecto. No bien ha comenzado a leer su revista de nuevo cuando el niño exclama: ‘Ya terminé’. ‘¡Imposible! ¡No lo puede creer! ¿Cómo tan pronto?’. Pero ahí está el mapa del mundo perfecto. Entonces el padre pregunta: ‘¿Cómo pudiste armar el mundo tan rápido?’. El hijo contesta: ‘Yo no me fijé en el mundo; atrás de la hoja está la figura de un hombre; compuse al hombre y el mundo quedó arreglado’"...

Creo que ahora estamos más convencidos de que debemos hacer algo, empezando de cosas pequeñas, sencillas, acordes a nuestra realidad y sobre todo que las podemos realizar. Por muy pequeño que te parezca lo que haces estas aportando con tu granito de arena en la construcción de una Nueva Sociedad. A continuación te

presentamos algunas propuestas para que las puedas trabajar o ponerlas en práctica a nivel personal, unidad educativa, familia, amigos, barrio y por los demás:

Ayudar a los compañeros

Intenta acercarte a ellos, ser su amigo, también podrías hacer grupos de estudio para ayudarlos, pero básicamente con que ofrezcas tu amistad. No te acerques primero como en forma de ayuda ya que probablemente te rechazaran... Más bien empieza acercándotele y ganándolos de la forma de las cosas que a ellos le gusta por ejemplo (la música, alguna serie de tv, algún deporte, etc.) entonces éntrales por ese lado, luego que ganes su empatía, pues empieza a ganar su confianza contándoles cosas importantes de ti hacia ellos y preocupándote de las necesidades y sentimientos de ellos, cuando hayas ganado su confianza pues ya puedes empezar a decirle que le puedes ayudar en sus estudios y pues pueden hacer alguna tarde de estudio en la casa de alguno de ustedes o ir algún lugar hacer los deberes juntos y así al mismo tiempo va creciendo la amistad.

Actividades de servicio y solidaridad

El mundo está dividido en grandes bloques que, de algún modo, se identifican con un entre marginados, no marginados, pobres, ricos, abandonados, etc. Esta falta total de solidaridad está creando hambre, miseria y dependencia. Debemos trabajar para hacer de nuestro mundo, un mundo de hermanos. Debemos abrir nuestros ojos a la realidad de pobreza y de injusticia que nos toca vivir. Deberíamos formarnos en el sentido del compromiso, trabajando, en nuestro propio ambiente y desde nuestras limitaciones, a favor de la justicia social.

Te proponemos todo esto para despertar en ti el interés y la inquietud de hacer algo por los demás poniéndote al servicio y compartiendo dones, valores cualidades con tus mismos compañeros y amigos. Cualidades que tú has recibido y ha sabido cultivarlos y encargarte que crezcan en tu persona.

Con estas experiencias ayudar a crecer a tus compañeros y a muchos jóvenes convirtiéndote en un apóstol de tus propios compañeros “Jóvenes para los

jóvenes”.

VALORES HUMANOS Seguramente has escuchado que muestro mundo está en una completa crisis. Y la verdad es esta, que SI. Tenemos Crisis de diversos calibres, unos que son muy conflictivos, otros que siempre han vivido con nosotros, y otros que poco a poco se van manifestando. Tenemos problemas económicos muy profundos que atingen a nuestros países, sobre todo a los del tercer mundo. Tenemos problemas del medio ambiente, el calentamiento de la tierra ya se ha convertido en una alerta roja para todos; la desigualdad y la discriminación ha vivido con nosotros desde hace mucho; la corrupción, violencia, injusticia, el armamentismo están todos los días que desembocan en el individualismo, la superioridad y el materialismo. La realidad de nuestro tiempo es muy diferente a otros. Antes nadie conocía lo que pasaba del otro lado del mundo, ahora en Flash de reportajes conocemos lo que sucede en otros países. La información está más abierta gracias a los medios de comunicación. La globalización está constantemente frente nuestro y si el mundo se globaliza los problemas también. La cultura se va convirtiendo en una sola y a la vez los valores se van generalizando en toda la población. Existen Personas que tratan de encontrar soluciones a estos problemas: Movimientos sociales, grupos de acción, voluntarios, etc. Pero existe un problema de fondo. Que existe una crisis en el desarrollo de los VALORES en nuestras sociedades. Todos estamos sujetos a estos cambios, pero los jóvenes, a diferencia de nuestros padres, estamos viviendo este tiempo que trae muchas consecuencias. No estamos diciendo que antes no había problemas, sino que ahora los problemas son mayores y que están llevando a un mundo pervertido, un mundo que tienen como principales valores individualistas que olvidan a otros valores que conllevan a toda la sociedad.

EL AMOR, SOLIDARIDAD, PAZ, LIBERTAD, son valores que se pierden o van teniendo otro sentido. El amor está siendo confundido con el sexo, la solidaridad se está convirtiendo en actos altruistas, la paz se está mitificando con la intromisión por la fuerza y la libertad se convierte en libertinaje

Pero ¿Qué es un valor? El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad. Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adherida a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa)

Pero los valores tienen ciertas características:

*Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social, histórico, biológico o individual. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad.

*Subjetivos: los

valores tienen importancia al ser apreciados por la persona, su importancia es sólo para ella, no para los demás. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses.

* Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor de la riqueza es más fugaz que el de la verdad.

*Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la belleza, el amor.

*Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la bondad, el amor. Por ejemplo, tú no puedes acabar el amor tu familia.

*Verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas, independientemente que se les conozca o no. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la sobre vivencia de la propia vida. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad.

* Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.

* Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.

* Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.

EGOISMO JUVENTUD ESPERANZA LIBERTAD HONRADEZ FAMILIA BONDAD AMISTAD PAZ

HONESTIDAD IMPUNTUALIDAD DESORDEN SERVICIO BELLEZA CONOCIMIENTO RIQUEZA AMBICIÓN AUTENTICIDAD

UNA DINÁMICA. .. 1. Nos juntamos dos grupos y creamos una ciudad imaginaria… Cada uno de los chicos del grupo puede elegir el papel que quiere desempeñar en la ciudad. El grupo no debe elegir por ti. Escribe lo que quieres ser. Y luego comparte con tu grupo.

2. Creen que la ciudad pueda sobrevivir así? 3. Comenten que idea central le deja la dinámica. En una escuela, una maestra sugirió al grupo lo divertido que sería crear una ciudad imaginaria. Cada alumno podría desempeñar el trabajo que quisiera. Llevando cuenta de las elecciones hechas por los chicos, el grupo descubrió que tenían varios doctores, abogados e ingenieros. Entonces se puso de manifiesto la necesidad de otras profesiones. En la discusión que siguió, los chicos se dieron cuenta, por primera vez, no sólo de la importancia que tiene toda ocupación en nuestra sociedad, sino también de las medidas que estaban usando para determinar el valor de una ocupación o de una persona. Los distintos valores de nuestra sociedad que dan importancia a la recompensa monetaria, a la categoría, al servicio social, etcétera, emergieron del inconsciente al interés consciente de todos los miembros del grupo.

Para hacer un "estudio" más completo de los valores, podemos ver que: - La Honestidad exige saber guardar un secreto - La Perseverancia nos habla de ser constantes y terminar las labores que comenzamos - El llegar puntual a la hora de comenzar a trabajar es Responsabilidad - Por la Amistad encontramos la aceptación de los demás con sus cualidades y defectos - El saber escuchar y sonreír son parte de la Generosidad Si procuramos conocer más acerca de los Valores, encontraremos un amplio panorama de posibilidades que nos llevará a ser mejores personas. De esta forma podemos encontrar que con cierta facilidad incurrimos en algunas faltas como:

• • • •

• • •

No saludar con amabilidad. Arrojar basura fuera de los depósitos. Utilizar un lenguaje inadecuado en todo momento. Tener en desorden los objetos que están encima de nuestro escritorio o mesa de trabajo. Ser impuntuales Interrumpir en las conversaciones. No cuidar los buenos modales al comer. Caminar atropelladamente para tener un mejor lugar.

Podemos ver con agrado: · La cortesía: al conducir nuestro automóvil permitiendo el paso o utilizando un correcto vocabulario. · La plática amable: sin ofender, procurando evitar el doble sentido y la burla, con charlas que ayuden al enriquecimiento personal o cultura.

· El respeto: a las normas establecidas por las autoridades, a la intimidad de las personas.

La sinceridad: decir la verdad, procurando que nuestra personalidad sea la misma para todos los que nos conocen.

· Los buenos modales: saludar y despedirse de las personas con quien convivimos diariamente, mostrando educación al comer, en el trato con quienes atienden la ventanilla de un banco o de la taquilla para comprar boletos.

· El orden: en nuestros efectos personales, el horario de comidas y descanso, al programar nuestros gastos...

El recobrar ánimo no debe identificarse con el sentirnos bien, a gusto, cómodos y “con ganas” de continuar, de ahí la importancia de saber cómo va nuestra vida. Comparemos nuestro Examen Diario de los valores con la labor de un comerciante: este último revisa diariamente cuanto vendió, la ganancia o pérdida que obtuvo, los productos que más se vendieron y cuales le hicieron falta, con esos datos está en condiciones de establecer la estrategia del día siguiente, y así, impedir que su negocio vaya a la ruina.

PARA MI EXAMEN DIARIO.

¿Qué cosa ha sido lo más importante para mí en el día? Me ha costado mucho hacer: (Escribe los valores que crees has fallado)

* ______________________ *______________________ *_______________________

Me ha sido fácil hacer: (escribe los valores que crees has cumplido)

* ______________________ *______________________ *_______________________

Ahora escribe en la tablita los valores que quieres vivir, los que te faltan por cumplir y del otro lado escribe su contra valor.

Mi propósito Quiero ser puntual

Lo que no debo ser Impuntual

EVALUACIÓN Evaluar, es dar valor a una cosa Es la valoración de algo. Nuestra valoración debe ser sistemática, no solo opiniones personales o intuiciones

Evaluar es: “el proceso de identificar, obtener y

Si lanzamos esta pregunta a todos, seguramente que obtendremos una gran variedad de respuestas tanto más distintas cuanto mayor sea la cantidad profesional o procedencia formativa de los consultados. Evaluación no significa lo mismo para un profesor, un médico, un economista, un experto de siniestros o un arquitecto. Y probablemente ninguna de estas nociones va a servirle de mucho al líder o animador.

proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.

Evaluar consiste en la recogida e interpretación sistemática de una información con vistas a emitir un juicio de valor que facilite la toma de decisiones de cara a la mejora de lo evaluado (programa, curso, actividad...).

EVALUACION DEBE SER: - Útil - Factible y viable - Ético - Preciso y exacto

EVALUACION NO DEBER SER: - Trampa - Forzada y justificada - Confusa y redundante - Desordenada y sin norte - Irreal y subjetiva - Parcial - Burócrata o de papeleos

El lugar de la evaluación. • •

•

Externa al objeto evaluado. Interna, cuando se lleva a cabo desde

dentro del sistema y por parte del mismo equipo encargado de realizar el proyecto a valorar. Antes de la actividad, debe darse una evaluación del contexto que justifica y fundamenta la actuación, así como de la planificación diseñada en función de aquél. Durante la actividad, ha de existir una evaluación del proceso o desarrollo de la misma, introduciendo elementos de corrección y mejora sobre la marcha. Al término de la actividad, coincidiendo con su sentido clásico, es el momento de evaluar los resultados obtenidos en relación a los objetivos pretendidos.

Pasado un tiempo del fin de la actividad, para comprobar el impacto o la repercusión que dicha actuación ha desencadenado en el medio social, grupal o comunitario en donde se efectuó.

Generar ideas individualmente o en grupo. En este último caso, se puede aplicar la técnica grupal del “braimstorming” o torbellino de ideas, seleccionándolas y jerarquizándolas después con la ayuda de una pizarra y según respondan a los diferentes enfoques o momentos de la evaluación: cuantitativo-cualitativo,

interno-externa, previa, durante, después o pasado un tiempo de la actividad a evaluar. PARA QUÉ EVALUAR. Objetivos

1. Como guía para la toma de decisiones. 2. Para solucionar los problemas de responsabilidad. 3. Para promover la comprensión de los fenómenos implicados.

¿CÓMO EVALUAR? El enfoque Cuantitativo El enfoque Cualitativo

TIPOS DE EVALUACIÓN Según la función a) Formativa. b) Sumativa. c) De impacto

EVALUACION (Instrumento de evaluación de proyectos estudiantiles salesianos)

La evaluación es un proceso que recoge información y la valoración de una situación, que luego apoyará la toma de decisiones. Es necesario entender la PLANIFICACIÓN como un TODO, en el que cada parte está en relación con las demás. Por ello se EVALÚA todo el PROCESO de PLANIFICACIÓN: el diseño, la ejecución y la misma evaluación. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DEL PLANIFICACIÓN PERTINENCIA

IMPACTO

EFICACIA

EFECTIVIDAD

EFICIENCIA

TRASCENDENCIA

Durante las ETAPAS de un proyecto (Diseño, Ejecución y Evaluación) hay características que están dentro (internas) el proyecto: Eficacia, Eficiencia y Efectividad. También hay características externas, es decir surgen de la relación del proyecto con el entorno: Pertinencia, Trascendencia e Impacto

DISEÑO

PERTINENCIA quiere decir que el proyecto responda a una necesidad real y además que sea comunitaria.

EFICACIA quiere decir que el Objetivo General sea claro y realizable, que haya suficientes Objetivos Específicos para lograr el Obj. General; que cada Objetivo Específico tenga un Indicador (con cantidad, calidad y tiempo); que cada Objetivo Específico tenga sus Actividades (de Preparación, Ejecución y Evolución); además que todas las Actividades tengan su Presupuesto, y que cada Actividad esté en un Cronograma. Y sobre todo, que estás relaciones sean Lógicas y Suficientes.

EJECUCIÓN EFICIENCIA quiere decir que usemos los recursos o materiales de la forma correcta y que las tareas encomendadas se cumplan, todo con el menor costo posible.

TRASCENDENCIA quiere decir los pequeños Logros conseguidos durante la Ejecución del Proyecto, la suma de estos logros al final harán que consigamos alcanzar el Objetivo General.

EVALUACIÓN

EFECTIVIDAD quiere indicar el logro del Objetivo General (en qué medida lo alcanzamos), Son las conclusiones que sacamos de lo que hicimos durante el proyecto.

IMPACTO quiere decir que lo que hemos logrado tiene repercusiones más allá del tiempo, no sólo solucionamos un problema sino que colaboramos (sin querer) a solucionar problemas más grandes. También son las lecciones (sugerencias) que podemos aprender del proyecto que realizamos.

COMPROMISO VIVIR CON ALEGRÍA Y MI ESPÍRITU JUVENIL SALESIANO

TECNICAS DE ANIMACION PARA GRUPOS

LOS COMPROMISOS Y ACTIVIDADES DEL GRUPO JUVENIL AL QUE PERTENEZCO, APORTANDO CON MIS IDEAS, APORTES Y POTENCIALIDADES Y LO MEJOR DE MI SEGÚN LA META TRAZADA EN COORDINACIÓN CON MIS COMPAÑEROS.

PONEMOS EN PRACTICA

LAS TECNICAS GRUPALES: FORTALECEN

INGENIO Y CREATIVIDAD POR LAS APORTACIONES DE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO ROBUSTECE

HACEMOS GRUPOS DE TRES PERSONAS Y JUNTOS PROPONEMOS TRES DINAMICAS: 1) PRESENTACIÓN, 2) INTEGRACIÓN Y 3) ANIMACIÓN Y LAS ENSEÑAMOS A LOS DEMÁS GRUPOS. (TAMBIEN PODEMOS USAR OTRAS TECNICAS COMO JUEGOS, ANIMACANTOS, ETC.)

EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, PUESTO QUE CONSTRUYEN CONOCIMIENTOS EMPLEAN

LA RELACION ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

SENTIDO DE PERTENENCIA, PUES SE SIENTE PARTE DEL GRUPO Y ES ACEPTADO COMO TAL

CREA

CARACTERISTICAS DEL GRUPO ACTIVIDAD

NS, CA, BA I M A IN A UNA D RA TECNIC CREA T UO JUEGO GRUPAL IVA REAT C teY A ivo, ma DOS t E e j V b o O N ivo respect oceso) Y u s n o O. r (C rial y p N TU CURS E ICALA T C A R P

Para poder realizar una dinámica de grupo es necesario, como el nombre indica, un GRUPO. La formación de un grupo radica en la propia decisión de sus miembros para constituirse como grupo. Así mismo es muy difícil constituir un grupo si no existe la voluntad, por parte de los integrantes, de participar. OBJETIVOS

GRUPO COHESION COMUNICACIÓN NORMAS

* Identificamos cuales son los objetivos del grupo al que pertenecemos, si existe o no cohesión entre todos los miembros del grupo, como es nuestra comunicación y cuales son las normas

1) Respetar las diferencias y opiniones de cada uno, sin reírse de nadie ni comentar por lo bajo. 2) Proceder con buena educación agradecer atenciones, ponderar aciertos ajenos, reconocer errores propios. 3) Aceptarse todos y querer a cada uno como es, con sus defectos y cualidades. Todos tenemos algo bueno y a todos nos unen muchas cosas comunes. 4) Olvidarse en la reunión de las famas, los prejuicios y los desprestigios anteriores. Todos merecemos confianza. 5) Animar y arropar a todos, y más aún a los que encuentran alguna dificultad en expresarse. Pero no coaccionarles.

6) Saber escucharse. Cuando alguien habla, pensar en lo que dice, y no en como se le puede contradecir.

DINAMICAS

Las dinámicas son una herramienta útil a la hora de tratar un tema, ya que los componentes hacen la reflexión del mismo desde casos prácticos, divertidos o reales. Pero hay que tener mucho cuidado con estas, ya que pueden hacer que se desvíe el tema principal y no sólo no se entienda, sino que se pierda totalmente el sentido.

Por ello hay que tener claro lo siguiente:

PRESENTACION

8) Colaborar en la alegría común. No desanimarse ni ser pesimistas, si no van muy bien las cosas del, darse siempre nuevos ánimos. 9) Ser discretos y prudentes dentro y fuera del grupo. No arrear ni pisar la intimidad de nadie. No hablar mal de los ausentes. 10) Pensar que la verdad está muy repartida entre todos. Estar más dispuestos en aprender que en enseñar. No hacerse el listo. Considerar que es más importante que es más importante la

sencilla, simple y entretenida la reflexión sobre un tema.

1. Una técnica en sí misma no es for-

ANIMACION

REFLEXION

7) Evitar la violencia verbal. No acaparar la conversación, ni hablar a gritos, no en tono mandón, ni todos a la vez, ni rápidamente.

1. Su utilización busca hacer más

mativa, ni tiene un carácter pedagógico. Para que una dinámica sirva como herramienta educativa, debe ser utilizada en función de un tema específico.

1. Debemos dirigirlas siempre hacia el logro de un objetivo preciso. INTEGRACION

PLANIFICACION

Toda técnica debemos: conocerla muy bien, saberla utilizar en el momento oportuno y saberla conducir Correctamente

NOTA: No solo las DINAMICAS pueden usarse como técnicas grupales, sino también los BANS, JUEGOS, ANIMACANTOS, CANCIONES, ETC.

Jesús nos dijo que Dios es el Dios de la vida. Un Dios presente en la vida de los hombres y de las mujeres de todos los tiempos. Un Dios que buscó mirarse desde los hombres. Al tocar nuestra realidad la hizo plena para siempre, llenó nuestras expectativas y nuestras ansiedades. Partimos de las siguientes preguntas:

¿Quién es Dios para ti? ¿Cómo ves a Dios en tu vida? ¿A qué te invita Dios? ¿Qué tipo de vida sueña en ti?

•

Dios presente

•

Valora tu vida

•

Se “hace cargo de tu vida

Dialogar con Dios es dialogar con el hombre - joven que tengo delante. Con Jesús, vivir la experiencia de Dios en la historia fue un vivir entre, con, desde y hacia los jóvenes, Don Bosco es modelo de este encuentro y de esta vivencia

Encuentro de Dios en los otros, en los jóvenes Encuentro de “rescateliberación” Ser rescatados por Dios en Cristo La espiritualidad juvenil salesiana nos propone una experiencia de Dios en la vida de todos los días. Una espiritualidad que consiste en encontrar a Dios en mi vida y en la vida de los jóvenes con los que comparto mi fe.

“Leer” la vida, “habitar la propia tierra” es la clave de lectura del santo. Se trata de leer la propia originalidad desde Dios, como un don de Dios.

PALABRA DE DIOS “Dios está pronunciando continuamente la propia vida”. “dejarse pronunciar” por Dios.

Nuestra vida es “don” de Dios pero al mismo tiempo “tarea”. Dios quiso que nosotros fuéramos tejiendo con Él la “trama

de nuestra Somos “co –

existencia”. creadores” con Dios. No solo nos llamó a construir nuestra vida, sino también ayudar a tejer otras vidas

Lo importante es descubrir en mí esta presencia que libera, y ayudar, al mismo tiempo, en este descubrimiento a los demás. En esta búsqueda nos encontramos con alternativas que nos vacían dañando nuestra esperanza y nuestra posibilidad de llegar a Dios. Se convierten en pantallas que nos distraen de la verdadera búsqueda de sentido. Y el peligro es perder el “tren”. Pasar las vidas distraídas e insatisfechas.

Una santidad que contempla a Dios en lo cotidiano. Así lo entendieron Domingo Savio, Laura Vicuña, Ceferino y otros tantos jóvenes. Ellos aprendieron de Don Bosco que Dios está siempre al lado nuestro. Que la vida de santidad no era salirse de lo que se estaba haciendo, sino que se trataba de meterse con todo en el trabajo de todos los días. Al meterse en esa vida de lleno descubrían aspectos de la misma que a simple vista nos se veían. La presencia de Dios amigo De la propia vida descubrieron la necesidad de les hacía sentir que, aunque “com-partirse” para mostrar la misericordia que tenían dificultades para vivir, ellos mismos habían recibido de Dios. no eran abandonados por Dios, al contrario se les De esta misma vida se comenzaron a llenar de revelaba como compañero de camino. Esto los motivos de alegría. empujaba a sentir una plenitud que los llenaba y los De la vida de sus compañeros comenzaron a hacía predicar esta alegría. descubrir los corazones necesitados de Y al mismo tiempo sentido. descubrían ya presente el mismo Dios que ellos reconocían porque lo habían visto en sus propias vidas. El meterse, con todo, en la vida propia y de sus compañeros, les fue dando motivos de dar gracias y de pedir ayuda. Así la vida se volvió motivo de oración. Comenzaron a buscar al Creador en la vida, penetrándola con sus miradas sintonizadas en Dios. Comenzaron a “ver al invisible”. Y cada tanto se daban cuenta que ya no eran ellos los que buscaban, sino que era Dios mismo que los buscaba a ellos y los abrazaba con su misericordia.

DON BOSCO Y MADRE MAZZARELLO dieron esta propuesta de santidad viviendo la Espiritualidad Juvenil Salesiana, con las diferentes espiritualidades:

La espiritualidad de lo cotidiano, espiritualidad de la alegrĂa, la espiritualidad del encuentro con Cristo, la espiritualidad de ComuniĂłn Eclesial y la espiritualidad de compromiso por el reino.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011

SIGNIFICADO

Utilizando de manera común y espontánea la palabra, animación se entiende como una actividad útil para ayudar a la gente a superar el aburrimiento y la angustia del tiempo libre. Animar una velada, una fiesta, etc. También se sitúa a la animación entre las actividades a través de las que se estimula la capacidad creativa de las personas. De esa manera pueden surgir talleres de animación para enseñar pintura, cerámica, teatro, etc. Es por la variedad de significados que, el concepto de la palabra animación es muy compleja e incluye diversos niveles de comprensión; pero, podemos reconocer que la variedad de usos se apoya en un significado fundamental que se mantiene: se trata de despertar e implicar la parte más consciente y libre de la persona en los procesos que la afectan, ya sean personales, culturales o sociales.

RAÍCES LINGÜÍSTICAS

En su significado originario y según el Diccionario de la Real Academia indica a la Animación: “La acción de infundir ánimo, valor o energía". La expresión se enriquece más, si consultamos los diversos significados, entre ellos: "vivificar el alma al cuerpo", “Infundir energía moral a uno", “tratándose de cosas inanimadas, comunicarles mayor vigor, intensidad y movimiento". Estrictamente por las raíces lingüísticas, la palabra animación se enlaza con el significado de alma, o sea, de un principio interior de vida e indica la actividad mediante la cual la vida es infundida en el hombre y en las cosas. El denominador común es la vida y desde dentro.

COMO MODELO EDUCATIVO

La animación se entiende como un original estilo educativo, estilo con que se educa y abarca todos sus contenidos, proceso y metodología. Educar desde la animación supone entender que el verdadero cambio brota del interior de la persona, tiene la finalidad de ayudar a madurar a las personas y a los grupos, activando un proceso de crecimiento u promoción liberadora.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011

El concepto educativo de animación, por tanto, quiere expresar la movilización de todas las energías de un ambiente, de un grupo o de una persona.

La animación no es un contenido o un Proceso más de transmisión de la cultura, sino una cualidad, una forma de dar forma y de organizar los procesos de inculturación, socialización y educación con pasos ordenados y lógicos. No es una acción concreta, sino el crecimiento o el desarrollo de cuanto posee gérmenes de vida con la finalidad concreta: capacitar a las personas y a los grupos como sujetos conscientes y activos y que configuran su vida diaria.

PERFIL Con la introducción y antecedentes presentados deducimos que ser Animador es una labor delicada e importante y, por lo tanto, es necesario preocuparse de la formación y de todo aquello que facilite la labor y la haga de calidad. Dentro el Perfil se trabaja cuatro ámbitos de trabajo: SER, SABER, HACER Y SABER ESTAR. Cada uno de estos expresados en actitudes y/o tareas. Profundízalos, compártelos y asimílalos. 1. ELEMENTOS DEL PERFIL DEL ANIMADOR El Animador Salesiano educa y evangeliza más con lo que “es” y “vive” más que con lo que “hace” y “dice”

El Animador Salesiano se propone cada día conocer y tener un encuentro personal con Cristo vivo. Amarlo más, seguirlo con fidelidad y comunicarlo con valentía.

El Animador Salesiano, fiel a su vocación salesiana, busca crecer cada vez más como persona (madurez humana) y como persona creyente (madurez cristiana).

El Animador Salesiano se siente y vive como hijo del Padre Dios, hermano del Señor Jesús y Templo vivo del Espíritu Santo. El Animador Salesiano está interesado en desarrollar constantemente sus capacidades El Animador Salesiano descubre en la

Espiritualidad Juvenil Salesiana y en el Sistema Preventivo una propuesta actual

El Animador Salesiano ama intensamente a la Iglesia como su madre y vive la experiencia de comunidad como verdadera experiencia de Iglesia.

El Animador Salesiano busca y defiende su “calidad de vida”. La alimenta con la oración diaria, la fortalece con la Palabra de Dios, la desarrolla celebrando los sacramentos y la testimonia en su comunidad.

y válida para crecer en santidad.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011

2. CONTENIDOS TEÓLOGICOS PASTORALES El Animador Salesiano trabaja su liderazgo sobre los cimientos de una buena preparación humana. Es capaz de leer la realidad y estar atento a los signos de los tiempos y tiene conocimientos para interpretarlos.

El Animador Salesiano invita siempre a ser discípulos del Señor Jesús. Enseña que la Palabra de Dios es Luz que ilumina, Verdad que consuela, fuente de Vida siempre nueva. El Animador Salesiano presenta a María como la Madre de Jesús y de la familia de Jesús. La presenta como Madre, Maestra, Guía,

Auxiliadora y Amiga.

El Animador Salesiano comunica a un Dios Padre bondadoso y misericordioso, que da la vida, ama a todos, Y perdona siempre. Quien desea nuestra felicidad plena y espera a sus hijos en el hogar del Paraíso.

El Animador Salesiano reconoce la presencia viva de Cristo en los sacramentos de la Eucaristía y la Reconciliación.

El Animador Salesiano cree que el Espíritu Santo es el infinito Amor de Dios que ya está presente en todos. El Animador Salesiano revela que ser cristiano es la vocación más bella que tenemos, porque nos permite conocer, amar, vivir y servir con Jesús y como Jesús.

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS FUNDAMENTALES El Animador Salesiano prepara a tiempo y con responsabilidad sus tareas con todos los integrantes de su grupo o comunidad. El Animador Salesiano sabe orientar a sus amigos y demás miembros de su comunidad o grupo en el interés por Cristo

en la oración. El Animador Salesiano conoce, respeta y llama a cada joven por su nombre.

El Animador Salesiano sabe y reconoce la importancia de la presencia de Dios en la vida personal y en el grupo. Hace lo posible para que la primacía de Dios quede de manifiesto. El Animador Salesiano es ordenado y sistemático. Busca ayuda con humildad y confianza. Pregunta y se hace acompañar por el asesor religioso o laico o por quien puede darle una mano. El Animador Salesiano, según la recomendación de Don Bosco, “procura hacerse querer antes de hacerse temer” sin presionar o condicionar. Esto ayuda y hace posible un que cada encuentro sea positivo y gratificante.

Es respetuoso y cariñoso con todos, sin hacer distinciones y sin caer en sentimentalismos que no hacen crecer.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011

El Animador Salesiano crea comunidad y hace crecer a su grupo en la experiencia de comunicación, comunión y trabajo en equipo. Motiva y anima con paciencia y perseverancia.

El Animador Salesiano sabe distinguir lo que es accidental e intrascendente de lo que es fundamental y esencial. Por eso, es indispensable que conozca con claridad el objetivo y el contenido de cada actividad

4. LA OPCIÓN APOSTÓLICA El Animador Salesiano toma la iniciativa en la resolución de problemas y busca siempre las soluciones que tengan que ver con el fortalecimiento de la experiencia comunitaria.

El Animador Salesiano es el primer interesado en su formación personal por el bien del servicio que desempeña y el de los miembros de su comunidad. El Animador Salesiano anuncia el amor a Jesucristo con su coherente testimonio de vida. Da a conocer con su estilo de vida la amistad que le une a Jesucristo.

El Animador Salesiano se sabe miembro corresponsable de la Iglesia y se identifica con la familia Salesiana a la que aporta para construir comunión.

El Animador Salesiano sabe que el Sistema Preventivo es también una forma de encontrarse con Dios todos los días con la acogida incondicional que se transforma en fuerza de promoción y en capacidad incansable de diálogo

El Animador Salesiano compromete a los jóvenes a formarse en el servicio gratuito por los otros, compartido, profundizado y celebrado juntos.

Animador

Salesiano

conoce

practica el Sistema Preventivo como una metodología pedagógica

El Animador Salesiano se sabe acompañar en su proceso de madurez y, a su vez, vive su compromiso apostólico en medio de los jóvenes a través del acompañamiento y la formación.

En el ejercicio de tu ANIMACIÓN encontrarás: •Que se trata de un servicio y no tanto de status. •Que se trata de un proceso que busca tu crecimiento integral. •Que una vez terminado tu servicio de animación te conviertes en una riqueza de experiencia para tu grupo o comunidad. •Que tienes mucho por dar y mucho por recibir. •Que ser animador es una experiencia integral en cuanto a formación y madurez humana y cristiana.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011 CREAR HÁBITOS

Exige mucha perseverancia y entrenamiento. Precisamos reconocer nuestras fallas y parar de justificarnos. El precio es la autodisciplina. No tenemos el derecho de querer animar a los otros si no sabemos animamos a nosotros mismos.

PROBLEMAS GENERALES

PRIORIZAR

El animador sin prioridades es como un arquero en una sesión de entrenamiento, con varios jugadores pateando al mismo tiempo. Quiere tomar todo y acaba no tomando nada.

Improvisación Agotamiento Ansiedad

Habilidades de organización personal y colectiva

Acompañar sistematicamente

DELEGAR

Delegar responsabilidades a otros es una manera importante de economizar tiempo, utilizar el conocimiento de los demás, aumentar la eficiencia y despertar nuevos liderazgos. SABER DELEGAR ES UN ARTE

CULTIVAR ESPIRITUALIDAD

En los momentos de mayor decisión, Jesús se retiraba a rezar. “Debemos esforzarnos como si todo dependiese de nosotros, pero sabiendo que, en el fondo, todo depende de Dios"

SABER RECREARSE No somos máquinas,

necesitamos momentos de descanso para recuperar las energías perdidas. Sin ocasiones de tranquilidad, acabaremos agotados y hasta enfermos

SABER DECIR QUE NO

Las personas de animación normalmente están dotadas de capacidad y generosidad, en ese sentido, existen momentos en los que debemos decir no. Si tomamos todo lo que aparece, acabamos sin hacer nada en profundidad y perjudicando, incluso, nuestra propia salud.

ANIMACIÓN SALESIANA II 2011

INTUCIONES PROFUNDAS

El camino de la maduración de las personas pasa por aceptación, la confianza y la motivación. La animación es un método acción, que brota de dentro y se dirige al interior de la persona. necesario que el animador sepa situarse desde una actitud mentalidad educativa adecuada, asumiendo algunas convicciones:

de Es y

La confianza en la persona; pues, todo camino educativo parte de la valoración de aquello que la persona lleva dentro de sí y que el animador ha de saber descubrir con inteligencia, paciencia y bondad. El valor liberador de la relación personal, hecha de confianza y amistad. La confianza genera la respuesta de la persona, que se siente acogida y valorada tal como ella es. La vida diaria, como lugar de diálogo educativo. La credibilidad de cualquier propuesta se juega en el terreno propio de la persona, su vida de cada día, en la que descubrir un sentido y dar una respuesta personal. El crecimiento desde lo positivo, promoviendo experiencias que orienten hacia el bien. Eso previene comportamientos deformadores y desarrolla en las personas actitudes, que les permiten superar otras situaciones difíciles. Los recursos sobre los que apoyarse. Es necesario apoyarse en las fuerzas interiores más profundas, que la persona lleva dentro de sí misma: la razón, el afecto y el deseo de Dios. La fuerza educativa de un ambiente, como atmósfera que se respira. El ambiente que se crea es el resultado de un conjunto de factores en juego, y ha de ser cuidado y enriquecido positivamente, pues se convierte en condición, vehículo y propuesta de valores. Nuestra motivación no sólo es encendida con la leña de los buenos resultados. Va más allá. Creemos con San Pablo, que: "Yo planté, pero es Dios quien hace crecer”

ASOCIACIONISMO JUVENIL II Para crecer necesito de los demás, donde todos participemos, nos conozcamos y compartamos como amigos y como una sola familia.

Necesitamos crecer en grupo en lo humano y en lo cristiano

Durante su permanencia en Chieri, Juan Bosco creó la “Sociedad de la Alegría”, un grupo juvenil con muchachos de la zona a fin de sacarlos de la mala vida de la calle y hacerlos más buenos. Así surgió un pequeño reglamento que expresaba: 1) Ninguna acción ni palabra que pueda avergonzar a un cristiano se debe hacer ; 2) Cumplir bien con los deberes escolares y religiosos y 3) Estar siempre alegres. Domingo Savio- su alumno predilecto- dirá más tarde; “Nosotros hacemos consistir la santidad en estar siempre alegres”.

Los paseos, los juegos, las carreras, el canto y la oración eran expresiones de esta “Sociedad de la Alegría”. Los miembros de esta simpática sociedad se reunían los domingos por la tarde para jugar, hacer acrobacias de Juan y escuchar sus palabras.

Compartamos en grupo nuestras experiencias… 1. ¿Qué tipo de grupos existen en nuestras obras? 2. ¿Cuáles son sus propósitos y sus fines? 3. ¿Qué actividades realizan? ¿En cuales participamos? 4. Elabora el perfil de un grupo, ¿Cómo debería ser?

El grupo no es solamente un medio para organizar la masa de los jóvenes, sino, sobre todo, el lugar de compartir para crecer y para compartir nuestro encuentro con Dios en familia y en confianza; es el ambiente donde se viven los valores salesianos y se desarrollan programas y otros recursos para el crecimiento y la evangelización; el espacio donde los jóvenes son protagonistas de su propio crecimiento

¿Qué BUSCAMOS EN LOS GRUPOS? -

Valorar a la otra persona y valorar la familia, el grupo que compartimos a partir de las relaciones fraternas y de amistad Crecer y madurar participando y apoyando a la Comunidad desde el grupo iniciar en el compromiso social, educando en la responsabilidad del bien común; profundizar en la experiencia de Iglesia como comunión y servicio descubrir y madurar la propia decisión vocacional.

Los jóvenes buscan un grupo para satisfacer sus ansias de comunicación personal, su necesidad de autonomía y de participación. Nuestra sociedad es compleja y diversa por ejemplo la multitud de agrupaciones, a veces contradictoria, a veces separadas y en oposición; y por otra parte, los jóvenes buscan estos grupos como «mundos vitales», en los cuales pueda recuperar el sentido del propio crecimiento, madurar su persona y desarrollar una experiencia significativa.

El grupo el mejor ambiente crecer uno mismo; el espacio para responder a la pregunta por el sentido y las razones de vida, el lugar de creatividad y de apertura al mundo social y al territorio. • • •

Cada grupo debe hacer su propio camino, según la realidad de los jóvenes y de los que lo conforman, del lugar de donde viven. Cada grupo debe preparar a sus líderes y a los animadores que surgen del mismo, valorar los aportes de cada participante. Dar más atención a los nuevos grupos que se dan sobre todo aquellos que buscan el servicio y la solidaridad como por ej. El Voluntariado, grupos de apoyo ambiental, de búsqueda de paz y otros.

CON UNA ESPIRITUALIDAD…

Una de las genialidades de Don Bosco fue fundar y hacer vivir a los jóvenes en pequeños grupos de formación y crecimiento, a estos grupos les llamo compañías, que eran: • Grupos de jóvenes que formaban un movimiento juvenil, pastoral y educativo en el Oratorio • Grupos que influían en la realidad de los mismos oratorianos y les proponían valores y fines de vida. Las Compañías para Don Bosco eran de los muchachos para los muchachos; garantía de moralidad y de verdadera religiosidad juvenil; motivación de solidaridad apostólica; de ascética personal; base las vocaciones sacerdotales y religiosas. (Carta del 1873 y del 1876)

Con las compañías buscaba crear un clima formativo: • • • •

de relaciones propositivas y positivas relación de valores de iniciativa personal y grupal de protagonismo de la persona y del grupo, de los jóvenes.

La primera compañía fue la Compañía de San Luís (1847); después nacieron en el Oratorio otras Compañías con el apoyo de Don Bosco. Eran grupos de muchachos que se juntaban libremente para comprometerse en ser mejores y para influir positivamente entre sus compañeros. La segunda asociación juvenil del Oratorio se llamó “Compañía de la Inmaculada” que nació con motivo de la proclamación del dogma de la Virgen María en 1854 y que tuvo por fundador a Domingo Savio. Como una rama de esta Compañía se creó el “Pequeño Clero” para atender y dar importancia a las funciones litúrgicas. Las Compañías fueron un medio de formación, un vivero de apóstoles y en donde florecieron la solidaridad y el espíritu de servicio.

TECNICAS DE ORATORIA



PARA MEJORAR LA ORATORIA HACE FALTA LA PRACTICA DE ALGUNOS EJERCICIOS QUE NOS AYUDAN A MEJORAR ESTA DESTREZA Y NOS HACE MEJOR HABLANDO EN PUBLICO. PODEMOS TOMAR EN CUENTA LAS SIGUIENTES Y CREAR NUEVAS….

EL ARTE DE HABLAR Dentro del proceso de liderazgo tenemos ciertas dificultades en la expresión, en el dominio de un grupo, o tal vez frente a una reunión u concentración mayor, he aquí un ejemplo: TEMOR FRENTE AL PUBLICO: ¿Te pasó ahora o antes? ¿Qué hacer? Que hacer cuando a uno le pasa esto:

       

CONCURSO DE PALABRAS NUEVAS TRABALENGUAS ADIVINANDO LA PALABRA MIMICAS DINAMICA DE MIMOS GESTOS EXAGERADOS HABLANDO CON LAS MANOS VOCALIZACION

ACTIVIDAD PREPARA UN DISCURSO SOBRE EL TEMA REALIDAD JUVENIL U OTRA SUGERENCIA, EN BASE A LA ESTRUCTURA ESTUDIADA Y EXPONE FRENTE A UN GRUPO DE PERSONAS PONIENDO EN PRACTICA AL MENOS 4 TECNICAS DE ORATORIA ANTES PRACTICADOS

COMPROMISO

MIS DIS C NES SIE URSOS Y OPIN IOM DUCTIV PRE SERAN P ROAS Y AP ORTAR EN BAS AN E A MIS C MIENTO ONOCIS

¿Alguna vez al subir a un escenario o exponer frente a otras personas has padecido palpitaciones, sudor frío? o ¿Se ha secado tu garganta mientras tu voz intenta articular un discurso de manera temblorosa? Es sabido que uno de los peores temores es hablar frente al público. El extremo de este tipo de manifestaciones es pensar que todo lo que tiene en la mente se borrará de un momento a otro y no sabrá que más decir. Tú tienes ideas en la mente que puedes expresar con la palabra. Cuanto mayor sea la perfección que consiga en el uso de las palabras, mayor será el grado de comunicación que logre. Tú necesitas comunicarte con tus semejantes para expresar tus experiencias vividas, para manifestar tus propias opiniones o para transmitir tus conocimientos sobre hechos, sucesos, situaciones y

LA ORATORIA Oratoria es el arte de expresarse en público por medio de la palabra; arte que obedece a reglas intelectuales, Morales y materiales. No debe confundirse con elocuencia, que es una facultad, mediante la cual, valiéndose de la palabra, el hombre convence, persuade y deleita. La elocuencia es, pues un don; la oratoria es un arte. La elocuencia (un don), ha existido siempre; pero el arte de la oratoria sólo ha podido cultivarse en épocas favorables. La libertad es condición indispensable para un desarrollo. Por eso, el primer pueblo que contó con grandes oradores pasó a ser un pueblo «libre»: el griego.

Los niños hablan, sólo cuando tienen algo que decir William Faulkner (Sartoris)

ESTRUCTURA DE LA EXPOSICION ORAL Después de los muchos modos de dividir un discurso a través de los tiempos, por costumbre y simpleza, se ha dividido en tres partes: exordio (llamado también inicio o despegue), cuerpo (medio o columna), conclusión (Perorata o remate).

INICIO Donde captamos la atención del publico y damos a conocer el tema del que Hablaremos DEBE SER CREATIVO, ATRACTIVO Y CONVINCENTE

VENTAJAS POR LA FACILIDAD. ANTIGUAMENTE EL HOMBRE SE COMUNICABA POR SONIDOS.

POR EL APRENDIZAJE. EL HOMBRE DESDE PEQUEÑO APRENDE A EMITIR

Y ES EL APRENDIZAJE MEJOR GRAVADO EN SU MEMORIA. POR LA SENCILLEZ. ENCONTRAMOS PAÍSES ENTEROS EN LOS QUE LA GENTE, AUNQUE NO SABE LEER NI ESCRIBIR, SABE HABLAR SU PROPIA LENGUA. POR LA ENTONACIÓN. TENEMOS LA AYUDA DE LA ENTONACIÓN, CON LA QUE EXPRESAMOS UN SENTIDO EFECTIVO, IRÓNICO, BURLESCO, ENÉRGICO, DE INCREDULIDAD, DE ENFADO, ETC. POR LA MÍMICA. FRECUENTEMENTE LA MÍMICA NOS AYUDA A EXPRESARNOS CON MÁS EXACTITUD Y ASÍ, A VECES USAMOS MOVIMIENTOS DE BRAZOS, MANOS O CABEZA PARA REFORZAR NUESTRAS PALABRAS, O CON SONIDOS

GESTOS Y MIRADAS EXPRESAMOS TODO LO QUE QUEREMOS TRANSMITIR A OTRA PERSONA.

CUERPO Se presenta de forma clara y sistematizada el tema central del que se habla con el estilo que se quiera (dar información, reflexionar, convocar, animar, etc.)

DEBE SER CLARO, PUNTUAL Y CONCORDANTE CON EL OBJETIVO COMPONENTES DE LA

PALABRA HABLADA

Timbre Identidad Sonora Lanzamiento Fuerza sonora , volumen Tono: calidad de sonido Ritmo: lo lento y lo rápido con que expresamos nuestros sentires. Modulación: entonación Pausas: silencios lógicos para resaltar el valor de la palabra que después expresaremos.

CONCLUSION El publico siempre quiere recibir algo del expositor, aquí se recapitula todo lo expuesto y se hace la conclusión final moviendo sentimientos y voluntades del publico. DEBE SER CONCLUYENTE Y QUE MOTIVE AL CAMBIO Y TOMA DE DECISIONES

El canto es una forma de utilizar la voz humana que exige un funcionamiento especial de los órganos de la formación, en relación, por otra parte, con la sensibilidad auditiva.

Se aprende a “cantar” imponiéndose una gimnasia vocal particular, controlando los músculos que intervienen en la producción de los sonidos, la respiración, etc. Ese aprendizaje puede hacerse espontáneamente, por imitación, en un medio social determinado (como es el caso del canto “popular” o “folklórico” y, de una manera más general, el de la etnomúsica vocal), o por una especie de adiestramiento, acústico o tónico, en una escuela de canto, según convenciones muy definidas, y diferentes según los lugares y las épocas.

EJERCICIO: - Canta una canción la que te guste, interprétalo según lo que te inspira… - Realiza un solfeo, para ver tu voz está en escala.

•

El canto es la emisión controlada de sonidos del la voz humano, siguiendo una composición musical. El canto tiene un rol importante dentro de la música porque es el único medio musical que puede integrar texto a la línea musical.

•

MUSICA LIRICA MUSICA POPULAR

TIPOS DE CANTATE • cantante de ópera • cantante musical • cantante de concierto

Música clásica

En música clásica y en ópera los cantantes son clasificados, de acuerdo a su registro o tesitura, en: Voces   

masculinas: Tenor Barítono Bajo

Voces   

femeninas: Soprano Mezzosoprano Contralto

Soprano: es la voz más aguda Contralto: es la voz femenina más grave. De singular rareza, supera a la mezzo dramática en la potencia de sus graves. A veces puede hacer agilidades. Tenor: es la voz masculina más aguda. Bajo: es la voz masculina más grave. En determinados papeles cómicos tiene que acometer agilidades más bien difíciles. Hay que añadir que el canto puede practicarse en solo o a varias voces (dúo, trío, cuarteto, quinteto, sexteto y coros). En este último caso se dice que las voces cantan al unísono cuando todas ellas (voces = partes) cantan la misma melodía, en el mismo tono, con las mismas notas, etc., en caso contrario es un canto a varias voces. El canto a varias voces se divide a su vez en homofónico (todas las voces quedan subordinadas a una voz principal) y polifónico (cada voz es independiente de las otras). Finalmente, el canto puede ser a cappella, es decir, sin acompañamiento instrumental, o acompañado (por uno o varios instrumentos). TÉCNICA DE RESPIRACION La inspiración. Este es uno de los elementos que hay que tener más presente a la hora de cantar, y uno de los que más cuesta educar. El motivo es que estamos acostumbrados a usarlo mal continuamente y desde hace mucho tiempo. Estamos plagados de vicios respiratorios que hay que eliminar para poder empezar a respirar bien.

¿Cómo debemos respirar? Pues, para empezar, debemos pensar en una respiración profunda hacia abajo, es decir, imaginar que el aire llega a la parte del abdomen, no a la parte superior del tórax. Es lo que comúnmente se denomina "respirar con la barriga" (aunque, obviamente, los intestinos carecen de capacidad fonadora). Para conseguirlo debemos tener en cuenta que: • Debemos vaciar primero de aire residual los pulmones (espirar todo el aire) • El aire deberá entrar libremente, sin ser empujado • No debemos subir los hombros al inspirar El control del aire. Para ello debemos usar el diafragma que es un músculo largo que presiona a los pulmones desde su base. Para apreciar cómo se activa, fijémonos en los mecanismos automáticos e inconscientes (siempre son los mejores, porque no están viciados) como el reír o el toser. Cuando tosemos notamos como la zona que está por encima del ombligo se endurece, de hecho si tosemos o reímos mucho esa zona acaba doliéndonos. ¡Pues si duele es por la falta de práctica! Por eso en el canto debe realizarse una especie de "gimnasia respiratoria" que active esos músculos olvidados y nos permita un mayor control del aire. Así pues, para cantar, debemos tener el diafragma "activado". Con este músculo en tensión podremos reaccionar ante los matices de una partitura y dar la presión necesaria al aire para que tenga mayor volumen y alcance. Podemos imaginar nuestra gaita y su bolsa de aire: podemos apretarla a golpes y sacar sonidos entrecortados o presionarla de forma intensa y progresiva para obtener un sonido más potente. Todo lo que se refiere al control de emisión de aire en el canto es una de las partes más complejas, sin embargo, es la que más diferencia a una persona que sabe cantar de un neófito.

Importante: un buen control del aire impedirá que nos dañemos la garganta al cantar y reducirá considerablemente la probabilidad de quedarnos afónicos (tanto al cantar como en la vida diaria). Respiración, relajación del cuerpo con tensión sólo en el diafragma y emisión consciente y controlada apoyada en los resonadores. Parece fácil ¿no? Bien, pues como se dice en la tele: "no intenten hacer esto en su casa" y no es ninguna tontería, puesto que una mala aplicación de la teoría puede ser perjudicial y hacer que nos fastidiemos la voz.

arbitro en un partido de fútbol se tratase), luego es un juego para el cual solo hace falta imaginación y meterse dentro del papel que representemos. También se pueden dar incluso unas características numérica al personaje, y en caso de alguna situación comprometida recurrir a lanzar algunos dados. Se puede jugar incluso en una habitación sentados todos alrededor de una mesa y jugar con la imaginación y hablando entre todos (para coger ejemplos hay multitud de juegos de rol ya inventados y que se pueden comprar en librerías y tiendas especializadas. Pero lo que nosotros proponemos es una mezcla de juego de rol basado en la imaginación, guiando a cada grupito un director de juego (o dos seria mucho mejor pues pueden representar diálogos de personajes que queramos que aparezcan y le dará una dosis más de ambientación) y además para hacerlo más movidito se puede intercalar pruebecitas reales, que más o menos se asemejen a lo que se va contando en la historia y que haga que los participantes se metan más en los papeles. Son unos juegos que te dan la posibilidad de ambientarlos en cualquier época e incluso inventarte tu propio mundo, también se puede recurrir a disfrazarse para conseguir más ambientación. Lo primero que habría que hacer es inventarse una historia y desarrollar más o menos todas las posibles situaciones que pensásemos que podrían pasar, después ver donde podemos meter alguna prueba que haga la cosa más movida y se parezca a la historia que se esta viviendo, así si se hacen varios grupos y cada uno va con un director de juego distinto, lógicamente cada grupo vivirá una situación diferente, pero en el fondo se parecerán en bastantes cosas, también se podría hacer el juego en varias fases y que hubiese un director de juego especifico para cada fase, así todos pasarían por un juego mucho más parecido. Una gran cualidad que tienen este juego, es que se puede improvisar todo lo que queramos por parte del director de juego, el cual tiene la capacidad de ir variando todo según como vea que reaccionan los participantes. Así pues el éxito de estos juegos esta básicamente en que el director de juego consiga meter en la historia que va contando a todo el grupo que lleve y les haga sentirse como si la historia que les va contando fuese real. OBSERVACIONES: A continuación te ponemos como ejemplo un par de guiones de juegos de rol que hemos hecho con muchachos de 8 a 12 años y tuvieron gran éxito.

RASTREOS o TESORO ESCONDIDO MATERIAL: Algún tipo de pintura (ceras, pintura para la cara, pintura de dedos, tiza, etc...), folios, cartulinas, etc. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Un rastreo de forma general se podría decir que es un juego en que los participantes deben seguir un camino marcado previamente. Depende como se marque el camino, si se intercalan mensajes escondidos o pruebas, puede ser más interesante. A continuación se explican brevemente algunas posibilidades que hay para realizar un rastreo. RASTREO TÍPICO: Seria aquel que para indicar el camino se usan flechas cada cierto espacio para indicar la dirección que deben seguir. También se pueden marcar con una X los posibles malos caminos que preveamos puedan seguir. Para indicar que hay un mensaje escondido, se puede usar una flecha con un recuadro en el que aparezca un numero que será el numero de pasos al que se encuentra de ese punto y en esa dirección, si no se desea decir los pasos, se puede llenar el cuadrado con una gran X que indicara solamente que esta en esa dirección. También podemos inventarnos pistas que signifiquen otras cosas, como por ejemplo si se va paralelo a un río, una señal que les indique cruzar el río, o que vayan a gatas hasta la siguiente pista, o que vuelvan al campamento, etc... . RASTREO CON PIEDRAS: Aquí el camino se marcaría colocando piedras pintadas con colores vivos. Y para esconder algún mensaje podemos hacer una acumulación de piedras que indiquen claramente una dirección. RASTREO CON PALITOS DE COLORES: Parecido al anterior, pero con palitos pintados, se puede hacer incluso varios caminos uno para cada grupo y así podrán estar todos a la vez buscando pistas sin tener que dejar un tiempo de espera entre la salida de un grupo y otro.

OLIMPIADAS MATERIAL: Dependerá de las pruebas elegidas. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Se trata de escoger varios deportes o pruebas atléticas y pasarse una mañana o un día entero, realizando competiciones en esas pruebas. Los deportes, no tienen porque ser los típicos (fútbol, baloncesto, vóley, balonmano, béisbol, atletismo, natación, waterpolo, etc...), sino que se pueden inventar nuevas reglas, complicarlos un poco más o hacerlo más fáciles, hacerlos más divertidos (a lo mejor realizándolos en el agua o aprovechando una excursión), etc.... .

GIMKANAS:

OBSERVACIONES: Otra cosa que puede mejorar bastante el juego es ambientarlas previamente como si se tratasen de unas verdaderas olimpiadas, con sus equipos participantes, su ceremonia de inauguración y el encendido de la antorcha traída a relevos, la entrega de medallas para cada deporte (se puede incluso dar otras medallas o diplomas al más competitivo, al que mejor espíritu de superación, al que más se emociona, etc...) y la ceremonia de clausura o fiesta de celebración.

MATERIAL: Dependerá de las pruebas escogidas. PARTICIPANTES: Sin límites. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Básicamente consistiría en hacer que los equipos participantes vayan superando pruebas más o menos de habilidad, reflejos, físicas, etc..., en definitiva un juego en el que no se estén quietos para nada. Se puede meter pruebas que no haya ningún ganador, que solo sirvan para divertirse (rapell, tirolina, puente mono, etc...). Para que sigan un orden a la hora de ir pasando por las pruebas, se les puede dar una cartulina en el que les venga indicado donde deben tras superar una prueba, o colocar un tablón central en el que indique todo eso y la localización de las pruebas.

de la puntuación para mover, dentro de estos juegos podríamos meter el Parchis, La escalera, etc... , así tenemos como dos juegos paralelos y parte del equipo puede estar más motivado por una parte del juego y la otra por la otra parte. Tendríamos también otros juegos como el Juego de la oca que según en la casilla que cayesen deberían realizar una prueba u otra y para tirar podríamos recurrir a un dado más grande hecho con alguna caja. También tenemos el Monopoly, al que se puede jugar siguiendo el juego normal y metiendo pruebas en las casillas especiales o bien marcar un gran tablero del estilo y cambiarle el nombre a todas las calles adaptándolas a cualquier otro tema que queramos para ambientarlo, por ejemplo, los pitufos, el cine, etc... . No podemos olvidar el Trivial, que gracias a que hay seis posibles temas, podemos cambiar las preguntas y hacerlas de nuevo nosotros sobre temas que nos interesen o dedicar un bloque a pruebecitas cortas para que haya movimiento. Otro juego adaptable seria el Cluedo, donde para poder hacer alguna pregunta sobre quien es el asesino, se habría que pasar una prueba. Quien no ha jugado a Hundir la flota, aquí para realizar una tirada se ha de pasar alguna pruebecita corta. Y como no, tenemos el Ajedrez o Las damas, que se puede variar un poco y además de hacerlo en un tablero gigante (hay incluso parque infantiles con zonas predispuestas para este tipo de juegos), para que una pieza pueda comerse a otra se tengan que enfrentar en alguna prueba de lucha o habilidad. OBSERVACIONES: En general, se trata de coger un juego ya inventado y ver las cosas buenas que podemos sacar y meterles cosas de nuestra invención para que acabe saliendo un juego movidito y entretenido. Además si escogemos un juego conocido, nos será mucho más fácil meterle más cosas nuevas, pues la base ya se la sabrá todo el mundo.

JUEGOS DE ROL MATERIAL: Dependerá de como se plantee el juego. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Un juego de rol es básicamente un juego donde cada persona adopta el papel de un personaje y ante situaciones planteadas por un director del juego, expone sus soluciones o como actuaría si el fuese el personaje al que esta representando y el director del juego le informara de que resultado tienen sus acciones (el director del juego, es el que manda, todo lo que el diga que pasa ha de hacérsele caso y acatar sus decisiones como si de un

asegura que no se amontonara la gente en una prueba), o que todos los equipos vayan a la vez a hacer la prueba (si son pocos los que controlan las pruebas o se desea que mientras unos la realizan el resto de gente anime y sepa como van los otros equipos). OBSERVACIONES: Estos juegos conviene ambientarlos con algún tema, se pude hacer que los participantes se disfracen, se pongan ellos el nombre a su equipo, etc. A continuación les proponemos un ejemplo de juego de pruebecitas que realizamos ambientándolo en un concurso televisivo llamado “Que Apostamos” * OBJETIVOS: Potenciar la imaginación, fomentar la capacidad de superación, cooperación en grupo, divertirnos. * MATERIAL: Papel de embalar para realizar un tablero, rotulador grueso para marcar y en función de las pruebas se ira añadiendo material. * DESARROLLO: Cada grupo elige tres pruebas que serán estudiadas por el Comité Organizador para elegir una. Se darán 1.000 monedas. Según la dificultad de la prueba, el Comité Organizador dará un valor de 0 (fácil) o 500 (difícil), por ejemplo, si una prueba es muy difícil se le dará 450 si la superan y se le quitara 50 si pierden. en el tablero se exponen las pruebas que realizará cada equipo y sus apuestas (sobre las pruebas que realizaran los otros grupo, las apuestas serán que si lo consiguen o que no lo consiguen, el máximo de monedas chulas que se puede apostar es de 200 monedas). Según el tiempo disponible, se pueden rotar las pruebas entre los equipos tras realizar cada equipo su prueba propuesta aumentando el grado de dificultad, recortando el tiempo que tengan para superarla, etc... . Ganará el equipo que más monedas acumule al final del juego.

JUEGOS DE MESA ADAPTADOS MATERIAL: Dependerá de las pruebas y de como se realice el tablero. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Una solución muy buena para realizar grandes juegos, es recurrir a algún juego de mesa de los de siempre y adaptarlos a muchos jugadores. Lo más fácil es tener un tablero en pequeño donde cada equipo sea una ficha y juegue al juego como indiquen sus reglas y si hay que usar los dados, en su lugar se sustituya por realizar alguna prueba que le

JUEGO DE CIUDAD / RALLY MATERIAL: Dependerá de las pruebas, si se puede, mapas de la ciudad. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: Es un juego encaminado a conocer mejor una ciudad, un barrio o un pueblo. Básicamente se trata de hacer que los participantes recorran un área de la ciudad y que superen una serie de pruebas o averigüen algunas cosas relacionadas con la ciudad. Hay infinidad de posibilidades para desarrollar este tipo de juego algunas podrían ser; marcar unos puntos en un mapa donde habrá unos controles y se les hará una prueba o se puede esconder mensajes en lugares significativos con la prueba escrita y que además les mande al siguiente lugar mediante una adivinanza. Conviene mezclar alguna prueba movidita que por ejemplo podría tener lugar en un parque o cancha, u otro ambiente. OBSERVACIONES: Si los participantes son muy pequeños, es aconsejable que sean acompañados por otros más mayores que se encarguen un poco de controlarlos y que no se pierda nadie.

JUEGOS DE PRUEBAS / POSTAS MATERIAL: Dependerá de las pruebas elegidas. PARTICIPANTES: Sin límite. EDADES: De 7- 8 años en adelante. DESARROLLO: En este tipo de juegos, lo que se pretende es que los jugadores vayan pasando pruebas diversas ya sean de habilidad, de inteligencia, de astucia, de suerte, etc... . Lo que conviene tener claro es como se hará la transición de una prueba a otra, esto variara en función de la gente disponible para estar controlando en las diferentes pruebas. Las posibilidades son las siguientes: que haya una persona controlando en cada prueba y que los equipos vayan eligiendo el orden que ellos quieran (esto es aconsejable si hay más gente controlando las pruebas que equipos participantes, así son ellos quienes eligen el orden), o darles una hoja con el orden de pruebas que deben seguir (así nos aseguramos un poco más que todos pasaran por todas las pruebas), o que en cada prueba el que esta controlando sepa a que prueba deben dirigirse cuando acaben la suya (es otra forma sencilla de organizarlo y que en principio

Cuando estamos en una fiesta nunca falta la música y el baile, en especial nosotros cuando escuchamos alguna música que nos gusta nace en nosotros ese deseo de bailar, de seguir el ritmo y mover todo el cuerpo al son del compás, sea cual sea el tipo de música que nos guste hay una tipo de baile o movimiento para ella, desde el rock con sus satos y mosheos, pasando por los clásicos con movimientos finos del ballet y hasta la electrónica con sus pasos rápidos y complicados, toda música se puede bailar e interpretar, cada género de música transmite un mensaje nos da a entender algo, es por eso que la música es tan variada y hay tantos tipos de música como los hay de tipos de persona y no es difícil encontrar una canción que nos identifique y nos agrade.

ANIMACANTO El rock cristiano nos habla de Dios tiene y nos hace comprender de manera sencilla el mensaje de Dios y su palabra que es vida para todos y que cobrar ese sentido animador cuando la cantamos y más aún cuando la expresamos a través del cuerpo, esa música que no atrapa en su ritmo y su mensaje evangelizador. El baile de este tipo de música es el Animacanto, un instrumento creado por y para los jóvenes, nació debido a ese deseo de alabar de expresar algo más que palabras, es la expresión máxima de alegría de un Cristo vivo y lleva el canto a un nivel más expresivo en el cual no solo la boca canta sino también todo el cuerpo.

No solo es bailar, es cantar, es alabar, evangelizar, etc. El Animacanto no solo es un baile porque va mas allá de un coreografía bien hecha, y en las personas que lo usan no solo son un grupo de baile, el Animacanto expresa y acentúa un mensaje que queremos transmitir, ese mensaje es el de la salvación es así la forma en la cual evangelizamos una nueva forma, una nueva forma de expresión que es juvenil y no tiene que ser aburrida o austera. San Pablo en su carta a los efesios hacía notar la importancia del canto y la música. Decía:

Realicen sus encuentros con música, himnos y cánticos. Canten y toquen para el Señor en su corazón. Den gracias a Dios Padre constantemente y sobre todas las cosas en nombre de Nuestro Señor Jesucristo. (Ef. 5, 19-20)

•

No solo se puede hablar a través de la boca sino también a través de todo el cuerpo, todos los movimientos dan un mensaje y transmiten el sentido de la música no solo es moverse porque sí. No hace falta saberse todos los Animacanto de memoria, simplemente basta las ganas y la alegría en hacerlo. No puede haber Animacanto si no se canta, debemos cantar y movernos, porque el Animacanto no es una coreografía, es el mensaje de Jesús a los jóvenes por medio de la música y nosotros somos los canales que con el Animacanto unimos a Jesús y los jóvenes.

•

Una casa salesiana sin música es como un cuerpo sin alma, no debemos

•

esperar a que alguien sea el primero en hacer el Animacanto nosotros mismos solos los que debemos impulsar y dar vida a esto. No busca ser el centro o persona parada al frente a la que todos deben seguir, no busca protagonismo es humilde y da paso para que otras personas puedan aprender.

Litúrgico.- en las misas que es donde se uso por primera vez, canciones lentas pero que llegan a trasmitir mensaje más profundos los movimientos son lentos también pero cargados de emotividad, como ser el “nadie te ama como yo” “me robaste el corazón”, etc.

Celebrativo.- En los encuentros celebrativos en donde se busca la alegría con músicas rápidas y alegres que transmiten la alegría de estar con Cristo, el Animacanto es rápido con fuerza , alegría y pasión como ser “todo poderoso”, “viento recio”, “fiesta”, etc.

Educativo.-En las catequesis y encuentros formativos donde se quiere llegar a una temática especial o dar un mensaje concreto el Animacanto debe buscar puntualizar el mensaje y dar a entender lo que se busca, además de que sirve de recreación y distención para los jóvenes.

Se debe saber primeramente que es lo que buscamos transmitir y a quien va dirigido (niño y joven). Debe ser: • Acorde a la edad con la que se quiere enseñar • Fácil de seguir, y aprender • Cada paso debe transmitir y dejar más en claro el mensaje de la canción que se le quiere poner Animacanto • Estar acorde con el ritmo de la música • Nuevo, emocionante y divertido Esperemos ver nuevos Animacantos y nuevas personas que las realicen, tenemos una nuevo misión hay tantas canciones que no tiene Animacanto y que maravilloso será animarnos a crear uno es la diversidad y alegría de ser jóvenes, ADELANTE AHORA ES TU TURNO

Uno de los grandes instrumentos que tienen todo joven que lleva grupos debe aprender para dar formación a los adolescentes, jóvenes y niños que participan dentro los centros juveniles o en diferentes grupos de asociacionismo y animación,

son los subsidios o el material de formación que es una guía para trabajar, útil, cómoda y eficiente.

Nuestros materiales deben tener calidad para ofrecer a los destinatarios, y no basarnos sólo en la improvisación o en el puro conocimiento empírico, o tal vez según el “chispazo” que nos dé.

El subsidio tiene diferentes partes, las cuales son importantes en cumplir, claro que está, que debemos ser flexibles en su aplicación y su formato, seguir la estructura establecida y mostrar creatividad al realizar cada parte del mismo. Antes tomemos en cuenta dos aspectos importantes que son necesarias tomar en cuenta antes de realizar un subsidio.

OBJETIVO

El objetivo se refiere al tema que vamos a exponer, porque es importante este tema, y a lo que deseamos llegar con el material que se presenta.

Los destinatarios son aquellas personas a las que les vamos a presentar el subsidio, los jóvenes, niños o padres de familia, etc. Especificar las edades y tomar en cuenta que el contenido pueda llegar a cada destinatario.

DESTINATARIOS

Después de que hemos establecido nuestro objetivo y los destinatarios a los cuales vamos a llegar, empecemos con la estructura de nuestro subsidio, tienen nueve partes las cuales necesitan y muestran una participación del animador y el destinatario.

TÍTULO ¿Cómo se llamará nuestro subsidio? Que sea llamativo, juvenil o creativo y llame la atención a la primera impresión, motive al que lo desee leer. ENGANCHE Es la motivación del subsidio en el cual podemos colocar un cuento, una historia corta, una experiencia personal o algo que pueda motivar y dar pie al tema que se va a tratar en el material. DESARROLLO DEL TEMA Aquí se muestra el tema en sí, los conceptos, la teoría que ayudará a comprender lo que se desea expresar.

CITAS BIBLICAS Es nuestro marco doctrinal, nuestra propuesta, que lo fundamentamos con la Palabra de Dios

FRASES Las frases están encaminadas o mostrar el pensamiento de escritores, pensadores, y los nuestros también, muchas veces la teoría no se queda en la cabeza aunque es lo ideal, pero tenemos las frases que nos ayudan a analizar esta situación con la vida dentro este material.

MANOS A LA OBRA Son las actividades que realizan los participantes de nuestro subsidio, que pueden ser preguntas o el análisis de una lectura, que exista participación grupal o individual cuando se desarrolla el tema.

COMPROMISO El compromiso es la posición de lo que se ha aprendido, asumir una actitud ante su situación, es decir, si el subsidio hablaba de la honestidad, trabajar este aspecto a nivel grupal o individual.

ORACIÓN La oración es el encuentro de nosotros con Dios, nuestra conversación con Él, sentirnos hijos suyos y encaminar ese compromiso con una oración.

ACTIVIDADES Las actividades ayudan a que en una manera didáctica o de juego se llegue a manejar el contenido,…crucigramas, preguntas, sopas de letras, dibujos, etc. La finalidad de los subsidios es de presentar un crecimiento intelectual, espiritual en cada destinatario al cual se llega, lo más importante es que sea claro, preciso, y consistente, que exprese en pocas palabras el tema, la necesidad por la cual debemos aprender el tema que se presenta, y centrarnos en cada parte del subsidio al tema, es decir, todo gira alrededor del tema.

A TRABAJAR…