OFICINA
brincando de ser cientista Apresentado o problema, é hora de os alunos pensarem na situação e desenvolverem suas hipóteses. Essa etapa pode ser individual, em que cada um faz suas considerações, ou em grupo, com as hipóteses sendo discutidas por toda a turma. Nessa primeira tentativa, as hipóteses podem ser mais abrangentes, como “algo grande”, “algo frio”, “algo sólido”. Isso é natural, visto que ainda não existem muitas informações além da aparência da caixa. Peça que os alunos registrem suas hipóteses.
PARTE 3: Experimentando Após considerar o problema e elaborar suas hipóteses, o cientista deve pensar em experimentos para testar suas ideias. Essa é a próxima etapa da atividade: peça aos alunos que, considerando as hipóteses levantadas, pensem em experimentos para testá-las, de modo a conseguirem mais informações sobre o conteúdo da caixa. ATENÇÃO: abrir a caixinha ou praticar alguma ação que prejudique sua integridade (como furar ou rasgar) não pode ser um dos experimentos! O professor deve auxiliar no estabelecimento das regras, de acordo com o tempo e o andamento da turma. Definido o experimento, os alunos deverão executá-lo. Exemplos de possíveis experimentos: medir a caixa, balançá-la, pesá-la, aproximar ímãs etc.
EXEMPLO DE HIPÓTESE E EXPERIMENTO Hipótese: na caixinha existe algo leve. Experimento: mensurar o peso do objeto segurando a caixa nas mãos.
41
