Índice
Ciencias CienciasSociales Sociales4
CAPÍTULO 1
La ubicación geográfica
CAPÍTULO 3 ...........
12
La Tierra...........................................................................................................12
•
paralelos y meridianos los días y las estaciones cómo nos orientamos
•
los mapas planos y mapas, parecidos pero diferentes los elementos del mapa tipos de mapas
•
•
...........................................................
30
La naturaleza y la sociedad........................30
Mapas, cartas y planos ............................................14
•
Los ambientes de la Argentina
CAPÍTULO 4 ESPECIAL
Frases hechas y deshechas ........................ 16 Valores y ciudadanía...................................................... 16 Zona de integración .......................................................... 17
•
características del relieve argentino
Los espacios rurales pampeanos..................................................................................................50
El relieve de la Argentina................................. 32 El clima ................................................................................................................34
•
la temperatura las precipitaciones el viento los climas en la argentina
•
•
Los recursos naturales ..........................................36
•
•
...........................................
18
•
•
El Gobierno nacional ........................................................20
•
las tareas de gobierno la forma de gobierno división de poderes de la república argentina
•
Los gobiernos provinciales.......................... 22 la ciudad autónoma de buenos aires la organización de las provincias los gobiernos locales la organización de los municipios
•
•
•
La democracia..................................................................................24
•
la vida en democracia los niños y la democracia los derechos de los niños
•
•
•
•
Los ambientes urbanos.......................................... 40
un país bicontinental los límites división política de la argentina las primeras ciudades del territorio argentino
•
•
Costumbres y normas .................................................26
•
los usos y las costumbres las normas jurídicas las normas de tránsito
•
Frases hechas y deshechas ........................28 Valores y ciudadanía......................................................28 Zona de integración .........................................................29
• •
clasificación urbana por tamaño clasificación urbana por función el centro, los barrios y la periferia vivir en la ciudad
•
•
los relieves pampeanos el clima pampeano los ambientes pampeanos
•
•
la agricultura la ganadería otras actividades primarias la vida en el campo
•
Frases hechas y deshechas ........................42 Valores y ciudadanía......................................................42 Zona de integración .........................................................43
•
Los espacios urbanos pampeanos.................................................................................................. 52
•
actividades secundarias tipos de industria actividades terciarias la calidad de vida urbana
•
Ambientes rurales................................................................38 actividades económicas actividades primarias la tecnología rural problemas ambientales rurales vivir en el campo los servicios en el medio rural
La organización del territorio............. 18
44
Región pampeana..................................................................... 48
•
•
El Estado nacional
.......................................................
un proceso dinámico condicionantes naturales los problemas ambientales
los recursos y el tiempo el manejo de los recursos las áreas naturales protegidas
CAPÍTULO 2
Las regiones de nuestro país
•
Región metropolitana...................................................54
•
el relieve metropolitano el clima metropolitano el ambiente de la región metropolitana
•
Actividades económicas ......................................56
las industrias y su localización los servicios y el comercio actividades primarias
•
•
La calidad de vida ..................................................................58 el transporte en la ciudad la contaminación urbana
•
Región cuyana .................................................................................. 60
•
los relieves cuyanos el clima cuyano los ambientes cuyanos
•
Los espacios rurales cuyanos..................62
•
•
la agricultura la ganadería la minería la vida en el campo
•
Los espacios urbanos cuyanos.............. 64
las actividades secundarias las actividades terciarias la vida en las ciudades
•
•
CAPÍTULO 5 Región noroeste......................................................................... 66
•
el relieve del noroeste el clima del noroeste los ambientes del noroeste
•
• •
ganadería otras actividades primarias la vida en los espacios rurales
Los espacios urbanos del noroeste .......................................................................................... 70
•
actividades secundarias actividades terciarias la calidad de vida urbana
•
los relieves del nordeste el clima del nordeste los ambientes del nordeste
Los espacios rurales del nordeste...........................................................................................74
•
...............
86
El poblamiento de América........................... 86
las formas de vida una organización social nueva
•
la agricultura la ganadería actividades extractivas la vida en los ambientes rurales
•
•
•
•
el relieve patagónico el clima patagónico los ambientes patagónicos
•
• •
la ganadería las actividades extractivas la actividad pesquera la población rural
•
Los espacios urbanos patagónicos.............................................................................................82
las actividades secundarias las actividades terciarias la calidad de vida urbana en la patagonia
•
•
Proyecto.......................................................................................................... 84
• •
•
La producción colonial............................................112 la minería en potosí la producción agrícolo-ganadera producir para potosí
•
•
en busca del alimento habitantes de selvas y bosques en la pampa y la patagonia vivir en el extremo sur la organización social
•
•
Los pueblos sedentarios.....................................92
•
los pueblos agricultores pueblos con economía mixta
Los indígenas en la actualidad...........94
diaguitas, guaraníes y wichís legados culturales
•
Frases hechas y deshechas ........................96 Valores y ciudadanía......................................................96 Zona de integración ......................................................... 97
La exploración y la conquista de América
98
el lejano oriente técnicas de navegación nuevas las expediciones portuguesas los españoles se largan a la mar
•
•
La expansión española .........................................100
la exploración de américa la sierra de la plata
•
La conquista de América................................102
la conquista de los imperios huellas de la conquista poblar es controlar
•
•
La resistencia y la convivencia........... 104
•
la resistencia calchaquí los habitantes del gran chaco al sur de la colonia relaciones comerciales
•
•
• •
La sociedad colonial.....................................................114 la iglesia católica
Cambios en las colonias ................................. 116
la vida cotidiana en el virreinato la vida en el campo
•
Frases hechas y deshechas .................... 118 Valores y ciudadanía.................................................. 118 Zona de integración ......................................................119
La Revolución de Mayo
La expansión europea................................................. 98
•
•
el sistema comercial monopolio y contrabando el trabajo indígena
CAPÍTULO 8 .....................
El espacio rural patagónico........................ 80
El gobierno de las colonias...................... 108 las instituciones en españa las instituciones en américa los virreinatos otras instituciones
Los nómadas del territorio argentino........................................................ 90
técnicas agrícolas diversas la organización social
CAPÍTULO 6
Región patagónica................................................................. 78
108
Las civilizaciones americanas........... 88
Los espacios urbanos .................................................. 76
las actividades secundarias las actividades terciarias la vida urbana
..................................
La búsqueda de oro y plata....................... 110
•
Región nordeste ......................................................................... 72
•
El sistema colonial
•
Los ambientes rurales del noroeste ......................................................................................... 68
•
Los pueblos originarios de América
CAPÍTULO 7
•
Frases hechas y deshechas ................... 106 Valores y ciudadanía................................................. 106 Zona de integración ..................................................... 107
............
120
Crisis en España y nuevo gobierno ...................................................................120
•
la semana de mayo la primera junta difundir la revolución
•
La guerra de Independencia ................. 122
•
la lucha en el norte dificultades para controlar el norte la banda oriental
•
Un país independiente...........................................124
•
la asamblea del año xiii la declaración de independencia el libertador de américa
•
Frases hechas y deshechas ....................126 Valores y ciudadanía..................................................126 Zona de integración ......................................................127
44
E
Para delimitar regiones se pueden usar diferentes criterios. El más habitual es tomar los elementos naturales de cada lugar. Por ejemplo, se puede priorizar el relieve —e identificar la meseta misionera o la llanura pampeana— o la vegetación —y señalar la yunga o el espinal—. Entre dos regiones vecinas se encuentran zonas de transición: estas áreas presentan determinados aspectos característicos de ambas. Otra forma es tomar elementos sociales, como la distribución de la población o las actividades económicas que se realizan. Así, el territorio argentino puede ser dividido de diferentes maneras de acuerdo al criterio utilizado. Dependiendo de qué quieras analizar, deberás elegir una regionalización.
Formas de establecer regiones
Neuquén, Río Negro, el Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Islas del Atlántico Sur y Antártida Argentina.
Región patagónica
Mendoza, San Juan y San Luis.
Región cuyana
Parte de Buenos Aires, Córdoba, Entre Ríos, La Pampa y Santa Fe.
Región pampeana
Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los 24 partidos del Gran Buenos Aires.
Región metropolitana
El Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones.
Región nordeste
Catamarca, Jujuy, La Rioja, Salta, Tucumán y Santiago del Estero.
Región noroeste
Las regiones de nuestro país
LÍNEA DE CONTENIDOS: • CONDICIONES NATURALES • AMBIENTES RURALES • AMBIENTES URBANOS
l territorio argentino tiene una gran diversidad de condiciones naturales, de actividades económicas y de población. De todas maneras, es posible identificar algunas áreas que comparten características físicas y sociales. Esas áreas son las regiones.
ESPECIAL
4
CAPÍTULO
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 4 |
45
Es la más austral y fría de las regiones del país.
patagónica
Es árida, pero el riego artificial permite cultivar.
cuyana
Incluye a la Ciudad de Buenos Aires, capital del país.
metropolitana
Presenta las tierras más fértiles y productivas del país.
pampeana
Está atravesado por ríos y el clima es cálido y húmedo.
nordeste
Predominan relieves montañosos y el clima seco.
noroeste
El Indec —sigla de Instituto Nacional de Estadística y Censos— es un organismo del gobierno encargado de recolectar información. Entre otras cosas, se ocupa de averiguar cuánto crece la población y el nivel de educación de las personas, para evaluar si el gobierno necesita o no crear más escuelas. Al realizar sus estudios y analizar los datos, el Indec utiliza un criterio propio de regionalización, que agrupa provincias con características naturales, de población y económicas similares.
La regionalización Indec
48
L
pampeana
El clima de la región es templado y húmedo: las temperaturas oscilan entre los 14 y los 20 °C, y las lluvias son abundantes. Las precipitaciones disminuyen de este a oeste, donde el clima se vuelve templado y seco.
El clima pampeano
El relieve predominante allí es la llanura. Esta planicie solo es interrumpida por sierras de muy poca altura: Tandilia y Ventania, en Buenos Aires, y las Mahuidas, en La Pampa. En el oeste de Córdoba se extienden las sierras pampeanas.
Los relieves pampeanos
a región pampeana es la más poblada de las regiones de la Argentina. Ocupa el sector centro-este del país. Debido a su extensión, la región presenta una importante variedad de ambientes y relieves.
4
ESPECIAL
CAPÍTULO
Región
pastizal > Las características naturales de este ambiente fueron modificadas casi en su totalidad por la agricultura y la ganadería.
Capital: La Plata Superficie: 307.571 km2 Población: 15.625.084 habitantes (entre ellos, 9.910.282 viven en el área del Gran Buenos Aires)
Buenos Aires
El ambiente que predomina en la región es el pastizal pampeano, que se caracteriza por presentar pastos cortos, hierbas más altas y juncos. El suelo de este ambiente es el más fértil del país: allí se desarrollan la agricultura y la ganadería. Debido a estas características, las condiciones naturales se encuentran modificadas, y es difícil encontrar áreas con las pasturas naturales. Bordeando el pastizal se encuentra el espinal. Se trata de un ambiente semiárido en el que se desarrollan arbustos con espinas y pastos cortos. Al sur de La Pampa, se extiende el monte, que presenta bosques aislados de caldenes y algarrobos, y especies animales adaptadas a la escasez de lluvias de la zona. Por su parte, en Entre Ríos y Buenos Aires, en las riberas de los ríos, se encuentra la selva marginal.
Los ambientes pampeanos
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 4 |
49
Pesca
Oleaginosas
Hidrocarburos
Ganado ovino
Explotación forestal
Cereales
Fruta de carozo
Puerto
Ganado bovino
Minería
Hortalizas
Ganado caprino Turismo
Arroz
Central eléctrica
Ganado porcino Ganado equino
Cítricos
Industria
Referencias
sierras grandes > Este conjunto de sierras, ubicado en la provincia de Córdoba, forma parte de las sierras pampeanas. Es la zona más alta de la región.
a. ¿Cuáles son las actividades económicas más desarrolladas en la región pampeana? b. ¿Hay ríos y cursos de agua en la región? ¿Qué importancia tendrán para las actividades que se desarrollan allí? c. ¿En qué tipo de relieve se practica la agricultura y la ganadería vacuna? ¿Por qué será? d. ¿En las zonas serranas se cría ganado? ¿Es el mismo ganado que se cría en las zonas llanas?
• Observen el mapa 3D y comenten entre ustedes.
Zona de actividades
Capital: ciudad de Santa Fe Superficie: 133.007 km2 Población: 3.194.537 habitantes
Santa Fe
Capital: Santa Rosa Superficie: 143.440 km2 Población: 318.951 habitantes
La Pampa
Capital: Paraná Superficie: 78.781 km2 Población: 1.235.994 habitantes
Entre Ríos
Capital: ciudad de Córdoba Superficie: 165.321 km2 Población: 3.308.876 habitantes
Córdoba
la producción de alimentos básicos en…
Los espacios rurales pampeanos PLANTEO
14
En la región, los campos de cultivo son muy extensos.
• Marcá con un
la herramienta que consideres más adecuada para hacer la cosecha y justificá tu elección.
E
n la región pampeana se realizan diferentes actividades primarias. Debido a su clima y a la fertilidad de la tierra, la agricultura y la ganadería son las más importantes.
CIENCIAS SOCIALES
La agricultura
50
¿Y ahora? ¿Cómo lo cosecho? ¿Cuál elijo?
Los cultivos pampeanos principales son los cereales, como el trigo y el maíz, y las oleaginosas, como la soja y el girasol. Estos productos se cultivan en terrenos de cientos de hectáreas. Se trata, además, de una producción tecnificada: utiliza sembradoras y cosechadoras muy complejas. Por eso esta actividad ocupa a pocos trabajadores. Por su parte, cerca de los centros urbanos se encuentran las quintas. En ellas se cultivan hortalizas: lechugas, zanahorias, tomates, acelgas, remolachas, etcétera. En la región se producen también frutales: cítricos, duraznos y ciruelas.
La ganadería La ganadería vacuna se practica con el fin de obtener carnes y lácteos. La forma tradicional de cría es la utilización de terrenos grandes cubiertos por pastos naturales o cultivados para alimentar el ganado. Debido a que cada animal cuenta con una extensión grande de tierra, este sistema se llama ganadería extensiva. En los últimos años, se difundió un sistema novedoso: el feedlot. Este método consiste en la cría de animales en establos, donde son alimentados con granos. Los animales criados de esta manera requieren menos cantidad de tierra. Por eso, este sistema es denominado ganadería intensiva. Además del ganado vacuno, en Córdoba y en Entre Ríos hay establecimientos dedicados a la cría de cerdos y de aves.
máquinas agrícolas > Una sembradora permite sembrar hasta 200 ha por día, con un solo trabajdor. el feedlot > En una hectárea de corrales se pueden criar hasta 150 animales.
Otras actividades primarias
La vida en el campo
En la región también se realizan actividades extractivas, como la minería, que aprovecha las rocas del suelo, y la explotación forestal. A continuación, encontrarás los recursos mineros más importantes de la región.
En la región, casi diez de cada cien habitantes viven en áreas rurales: la mitad agrupados en pueblos, y el resto en casas dispersas. Como las actividades rurales de esta región requieren de pocos trabajadores, muchas personas migraron a las ciudades, porque allí la oferta de trabajo es mayor. Además, en las áreas rurales hay menos servicios, como escuelas y centros de atención médica. Así, la población rural debe dirigirse a los pueblos o a las ciudades más cercanas para satisfacer esas necesidades. La población rural también enfrenta problemas ambientales. Uno de los más importantes es el uso inadecuado de algunos insecticidas, que puede afec tar la salud de la población. El feedlot también puede generar problemas: los productores deben cuidar que los residuos de aplicación de insecticidas > nubes de insecticidas pueden las vacas no contaminen Las ser arrastradas por el viento y provocar enfermedades. los ríos.
Provincia Buenos Aires
Córdoba
Entre Ríos
La Pampa
Zona
Recursos
partidos de Tandil y Olavarría
cemento, yeso, cal y rocas para la construcción
noroeste
sal
sierras
granito, mármol, cal, yeso y canto rodado
noroeste
amianto, arcilla, azufre, cuarzo, yeso, arena, granito, mármol y lajas
sudeste
sal
sudoeste
petróleo y gas
La actividad forestal se desarrolla en el norte de Santa Fe y en La Pampa. Sin embargo, la sobreexplotación de los bosques de quebracho y caldén realizada a principios del siglo xx puso en riesgo este recurso.
Zona de actividades
1. Respondé en tu carpeta.
a. ¿Qué características tiene el cultivo de cereales y oleaginosas en la región pampeana? b. ¿Dónde se ubican las quintas?
2. Identificá los elementos de la lista en el mapa
de las páginas 48 y 49, y escribilos en tu carpeta. a. Los cultivos de tu provincia. b. El tipo de ganado criado en tu provincia. c. Otras producciones primarias de tu provincia.
3. Copiá la tabla en tu carpeta y completala. Ganadería extensiva
Ganadería intensiva
Lugar de cría Alimento Animales por hectárea
4. Comenten entre ustedes. ¿Cuáles son las
dificultades de la vida en las áreas rurales de la región? ¿Cómo podrían solucionarse?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 4 |
51
grandes ciudades, industria y variedad de servicios caracterizan…
Los espacios urbanos pampeanos PLANTEO
15
Observen la fotografía y comenten entre ustedes.
• ¿Qué elementos pueden identificar? • ¿Qué actividades se desarrollarán
en ese lugar?
E
n la región se encuentran las ciudades más grandes del país. La ciudad de Córdoba, con 1.329.604 habitantes, y Rosario, con 1.193.697, ocupan el segundo y tercer lugar. En estas ciudades se realizan las actividades industriales más importantes. Además, tienen un desarrollo importante de las actividades terciarias: los servicios y el comercio.
CIENCIAS SOCIALES
Actividades secundarias
52
La industria conforma el sector secundario de la economía. En la región pampeana, esta actividad se organiza en dos grandes ejes. El primero y más importante del país es el frente fluvial industrial, ubicado en la ribera del río Paraná y del Río de la Plata, en una franja que va desde la ciudad de San Lorenzo, en Santa Fe, hasta la ciudad bonaerense de La Plata. El segundo eje está situado alrededor de la ciudad de Córdoba. Otros centros industriales importantes en la región son Mar del Plata, Olavarría, Bahía Blanca, Azul y Tandil en Buenos Aires, y la ciudad de General Pico en La Pampa. El desarrollo industrial de la región se debe a la disponibilidad de mano de obra y a las facilidades de comunicación y transporte.
Tipos de industria La mayoría de las fábricas procesan los productos agrícolo-ganaderos para su consumo. También destacan las fábricas siderúrgicas, metalmecánicas, au- industria tomotrices, químicas y automotriz > Se destaca petroquímicas. en Córdoba. frente fluvial industrial
Actividades terciarias Las actividades terciarias se ocupan de la distribución de los bienes producidos en las actividades primarias y secundarias. Además, satisfacen necesidades de la población. La oferta de servicios depende del tamaño de las ciudades. Por eso muchas personas se dirigen a las ciudades grandes para recibir atención médica o estudiar. Es el caso de la ciudad de Córdoba: en su universidad hay estudiantes de diferentes provincias. El comercio también varía con el tamaño de las ciudades. En las grandes hay shoppings y supermercados; en las ciudades medianas y chicas predominan los comercios pequeños.
Zona de actividades
1. Identificá con un
las oraciones correclas falsas. Luego, corregí tas y con una las falsas en tu carpeta. a. El eje industrial más importante de la Argentina está ubicado alrededor de la provincia de Córdoba. b. General Pico es la ciudad industrial más importante de La Pampa. c. Muchas industrias procesan las materias primas agrícolo-ganaderas. d. La disponibilidad de mano de obra favoreció el desarrollo industrial de la región pampeana.
2. Completá el siguiente párrafo con las opciones coloreadas.
distribuir • necesidades • terciarias • servicios • comercio Las actividades
universidad nacional de córdoba > Es la más antigua del país: fue fundada por los jesuitas en 1613.
La calidad de vida urbana Los habitantes de ciudades grandes tienen mayor facilidad para satisfacer sus necesidades porque acceden a numerosos servicios. Sin embargo, debido al tamaño de las ciudades, deben enfrentar algunos problemas que afectan la calidad de vida. Los más importantes están vinculados a la contaminación del aire y las horas utilizadas en trasladarse, que no son comunes en ciudades pequeñas. http://argentina.tur.ar/argentina-tour.html
Elegí una de las provincias de la región pampeana y conocé más sobre sus destinos turísticos en esta página.
, como el y los , los bienes permiten producidos en el campo y la industria. Además, satisfacen distintas de la población.
3. Comenten entre ustedes y anoten las
conclusiones en sus carpetas.
a. ¿Qué diferencias hay en la oferta de servicios entre las ciudades grandes y las de menor tamaño? b. ¿Y en los tipos de comercios? c. ¿Qué tamaño tiene la ciudad donde viven? d. ¿Qué tipos de servicios se ofrecen en ella?
4. Explicá la siguiente frase en tu carpeta. “En las ciudades grandes las personas tienen mayor oferta de servicios, pero la calidad de vida puede ser menor que en las ciudades medianas o pequeñas”.
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 4 |
53
Proyecto Mi lugar, mi provincia, mi país Es momento de repasar lo estudiado, para conocer más sobre tu provincia.
1. En el mapa de la parte continental americana
2. Buscá información sobre tu provincia en las
páginas del manual y completá la ficha. Podés buscar información adicional en:
de la República Argentina, realizá las actividades siguientes.
tu provincia. a. Coloreá con las demás provincias de la b. Coloreá con región a la que pertenece. la localidad donde vivís y c. Indicá con una colocá su nombre.
república argentina, parte americana
www.wikipedia.com
Hay información sobre tu municipio en: http://www.mininterior.gov.ar/municipios/datosmunicipio.php
Nombre de la provincia en la que vivís: Ciudad capital: Cantidad de habitantes: Cantidad de departamentos: Nombre del departamento en el que vivís: Nombre del municipio en el que vivís: Cantidad de habitantes del municipio:
3. Con ayuda del mapa físico de la República
Argentina de la página 47 y con la información que leíste en el manual sobre tu región, completá las características de tu provincia en los siguientes aspectos. a. Relieve: b. Clima: c. Ambiente:
84
4. Ubicá un cultivo de tu provincia en el mapa
8. A partir de la información que hay en el
de la región a la que pertenece (podés encontrar el mapa en las páginas del manual que describen la región). Luego, buscá otras provincias de tu región en las que se produzca ese mismo cultivo. Buscá también otras regiones que tengan esa misma producción. Con esos datos, completá el siguiente texto.
capítulo sobre tu región, identificá cuáles son los problemas ambientales que afectan a los habitantes de tu ciudad. ¿Sufriste alguna consecuencia de esos problemas? Escribí una carta a una autoridad de tu provincia o a una persona que viva en otra provincia contándole tu experiencia.
se cultiEn la provincia de . Ese cultivo también se va encuentra en otras provincias de mi región: . Otras regiones donde se cultiva ese producto son: .
9. Ingresá en la página que figura a continua-
ción. Buscá allí información sobre algún área protegida de tu provincia y completá la ficha. http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81reas_naturales_ protegidas_de_Argentina
5. Completá el siguiente esquema con los productos derivados del cultivo que elegiste en el punto anterior. Cultivo:
derivados
Nombre: Ubicación: Superficie: Especies animales que protege: Especies vegetales que protege:
6. Averiguá cuáles son las industrias más
importantes del lugar en el que vivís. Luego, escribí qué producen y cuáles son los productos primarios que procesan.
7. Respondé en tu carpeta. a. ¿Hay universidades en tu ciudad? ¿Dónde estudian las personas que quieren continuar su educación? b. ¿Qué tipo de comercios existen en tu ciudad? ¿En qué barrios se encuentran? c. ¿La ciudad recibe turistas? ¿Qué servicios se brindan para ellos?
10. Con toda la información que recolectaron
en los puntos anteriores, elaboren en grupos un folleto turístico que promocione su provincia. Pueden ayudarse con los siguientes pasos. a. Seleccionen la información que usarán en el folleto. Pueden incluir: • Las características naturales de la provincia (relieve, clima, ambientes). • Actividades que se pueden realizar allí. • Lugares para visitar. • Oferta de servicios para los turistas (visitas guiadas, puestos de información, comercios de productos típicos, etc.). b. Busquen imágenes, mapas o dibujos para ilustrar el folleto. MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 4 |
85
Índice
Ciencias Naturales 4
CAPÍTULO 1 Los ambientes
...............................................................................................................................................................
132
Características de los ambientes.............................................................................................. 132
•
factores bióticos: los seres vivos factores abióticos
Tipos de ambientes..............................................................................................................................................................134
•
los ambientes aeroterrestres los ambientes acuáticos: marinos y dulceacuícolas los ambientes de transición
•
Los ambientes aeroterrestres............................................................................................................136
•
•
•
la selva la llanura el desierto zonas árticas
Ambientes pasados y del presente .........................................................................................138 la llanura pampeana millones de años atrás: fauna autóctona y fauna invasora la llanura pampeana en la actualidad
•
Laboratorio ............................................................................................................................................................................................... 140 Zona de integración ............................................................................................................................................................ 141
CAPÍTULO 4
Los seres vivos y sus adaptaciones
.....................................
162
Cualidades en común....................................................................................................................................................... 162
características de los seres vivos • las adaptaciones tipos de adaptaciones: morfológicas, fisiológicas y •comportamentales
Los animales y sus adaptaciones .................................................................................................164 ambientes extremadamente fríos: los polos la vida en la selva ambientes desérticos
•
•
Las plantas aeroterrestres.........................................................................................................................166
•
•
ambientes desérticos la tundra ártica la selva
Laboratorio ............................................................................................................................................................................................... 168 Zona de integración ...........................................................................................................................................................169
CAPÍTULO 2
Las personas y el ambiente
.....................................................................................
142
Los ambientes cambian.............................................................................................................................................. 142
•
•
la ecología la intervención del hombre impacto ambiental positivo impacto ambiental negativo
•
La preservación ambiental ...............................................................................................................................144 concepo de recursos naturales la desertificación contaminación del aire: consecuencias y medidas preventivas
•
•
Preservar el agua ......................................................................................................................................................................146
• •
distribución del agua usos del agua: consuntivo y no consuntivo la contaminación del agua: agricultura, industrias y petróleo medidas para preservar el agua
•
Laboratorio ..................................................................................................................................................................................................150 Zona de integración .............................................................................................................................................................. 151
CAPÍTULO 3
...............................................................
152
Diferentes modos de clasificación........................................................................................... 152 criterios de clasificación los grandes grupos de seres vivos: animales, plantas, hongos, protistas, bacterias.
•
Animales vertebrados .................................................................................................................................................154
•
•
•
•
peces anfibios reptiles aves mamíferos
Animales invertebrados .........................................................................................................................................156
•
•
•
•
esponjas cnidarios equinodermos moluscos insectos crustáceos quelicerados anélidos
•
•
•
Plantas, hongos y microorganismos .....................................................................................158
•
•
las plantas las plantas vasculares las plantas no vasculares los hongos los microorganismos
•
•
....................................................................................................................................................................
170
El sostén en las plantas.......................................................................................................................................... 170
•
•
•
la raíz tipos de raíces el tallo tipos de tallo
El movimiento de las plantas......................................................................................................................172
•
•
Clasificación de los seres vivos
El sostén y el movimiento en las plantas
movimientos de adaptación al ambiente movimientos násticos
La preservación de la biodiversidad ......................................................................................148 la biodiversidad la extición especies autóctonas y exóticas
•
CAPÍTULO 5
Laboratorio ............................................................................................................................................................................................... 160 Zona de integración ............................................................................................................................................................161
Plantas con características especiales ....................................................................174
•
•
•
palustres flotantes sumergidas totalmente sumergidas con hojas flotantes musgos y helechos lianas y enredaderas los cactus
•
•
•
Laboratorio .................................................................................................................................................................................................176 Zona de integración ............................................................................................................................................................ 177
CAPÍTULO 6 El sostén y el movimiento
...............................................................................................
178
El esqueleto de los animales..................................................................................................................... 178 el sostén de los vertebrados el sostén de los invertebrados
•
El movimiento de los animales ............................................................................................................. 180
•
la alimentación y la huida del peligro la migración, la alimentación y la reproducción
La locomoción de los animales .............................................................................................................182
la locomoción en vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces locomoción en invertebrados: acuáticos, terrestres, aéreos
•
Laboratorio ............................................................................................................................................................................................... 184 Zona de integración ...........................................................................................................................................................185
CAPÍTULO 7
CAPÍTULO 10
El sostén y el movimiento en los seres humanos
Las fuerzas
186
....................................................................................................................
El esqueleto y los huesos .................................................................................................................................. 186
•
los huesos tipo de huesos: largos, cortos y planos
Las articulaciones y los músculos............................................................................................ 188
•
•
tipos de articulaciones los músculos los músculos voluntarios los músculos involuntarios
•
La salud, el sostén y el movimiento .......................................................................................190
lesiones en huesos, articulaciones y músculos la alimentación la postura y el ejercicio
•
•
Laboratorio ................................................................................................................................................................................................ 192 Zona de integración ........................................................................................................................................................... 193
................................................................................................................................................................
¿Qué son las fuerzas?.................................................................................................................................................... 214
•
•
la deformación cuerpos elásticos cuerpos plásticos cuerpos rígidos las fuerzas y el movimiento
•
•
Las características de las fuerzas ........................................................................................... 216
caracerísticas de una fuerza: punto de aplicación, intensidad, dirección y sentido la representación de las fuerzas: vectores fuerzas de contacto fuerzas a distancia
•
•
•
El magnetismo....................................................................................................................................................................................... 218
• • La fuerza electrostática 220 las cargas eléctricas • fuerza electrostática • descargas • tormentas eléctricas • fuerza electrostática vs magnetismo la fuerza magné tica los imanes: naturales y artificiales el campo magnético atracción y repulsión: polos del imán
•
..........................................................................................................
194
Reproducción animal ........................................................................................................................................................194
•
•
•
reproducción asexual fragmentación gemación partenogénesis reproducción sexual: la fecundación
•
214
Laboratorio ................................................................................................................................................................................................... 222 Zona de integración ..............................................................................................................................................................223
CAPÍTULO 8
La reproducción
...................................................................................................................................................................................
El nacimiento de los animales ...................................................................................................................... 196
•
• • Gestación e incubación 198 incubación en aves y reptiles • gestación en mamíferos Desarrollo después del nacimiento 200 cambios graduales • cambios abruptos: la metamorfosis • el cuidado de las crías La reproducción de las plantas 202 reproducción sexual • la estructura reproductiva: la flor polinización • las semillas y los frutos • la germinación • lareproducción asexual en plantas • ¿huevo o vientre? ovíparos vivíparos ovovivíparos
.....................................................................................................................................................
....................................................................
..................................................................................
Laboratorio .......................................................................................................................................................................................................... 204 Zona de integración ....................................................................................................................................................................205
CAPÍTULO 11 La Tierra
....................................................................................................................................................................................................
224
Tamaño y forma .................................................................................................................................................................................224 la forma de la tierra: distintas teorías a lo largo del tiempo el tamaño de la tierra el estudio del universo
•
•
Los movimientos de la Tierra ................................................................................................................. 226
•
la rotación movimiento aparente de los astros en el cielo: el sol y las estrellas la traslación las estaciones
•
•
Laboratorio ...................................................................................................................................................................................................228 Zona de integración ..............................................................................................................................................................229
CAPÍTULO 12
La Tierra como sistema material
CAPÍTULO 9 Los materiales
.......................................................................................................................................................................
206
Los objetos y sus materiales ........................................................................................................................ 206
•
¿cómo están formados los objetos? estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso propiedades de los materiales
•
Las familias de materiales................................................................................................................................... 208
•
•
clasificación de los materiales materiales naturales materiales artificiales o sintéticos materiales según sus propiedades: metales, cerámicos y plásticos los metales
•
•
Los cerámicos y los plásticos ...................................................................................................................... 210
•
los cerámicos características principales de los cerámicos los plásticos características principales de los plásticos
•
•
............................................................
218
Las partes de la Tierra ................................................................................................................................................ 218
Laboratorio ............................................................................................................................................................................................................212 Zona de integración .....................................................................................................................................................................213
los subsistemas de la tierra: geosfera, atmosfera, hidrosfera y biosfera interacciones entre los subsistemas: la formación de los suelos
•
Las capas de la geosfera........................................................................................................................................220 clasificación de rocas: ígneas, sedimentarias y metamórficas la geología y el estudio de las rocas composición interna de la tierra: corteza, manto y núcleo
•
•
Las placas tectónicas .....................................................................................................................................................234 la litosfera y las placas tectonicas placas oceánicas placas mixtas movimiento de placas contacto entre placas
•
•
•
•
Los cambios en la geosfera .............................................................................................................................236
•
procesos externos: sedimentación y erosión procesos internos: tsunamis, terremotos y erupciones volcánicas
Laboratorio ................................................................................................................................................................................................... 222 Zona de integración ..............................................................................................................................................................223
CAPÍTULO
12 PLANTEO
81
LÍNEA DE CONTENIDOS: LAS PARTES DE LA TIERRA • INTERACCIONES ENTRE SUBSISTEMAS • CAPAS DE LA
una forma diferente de ver a nuestro planeta es estudiar a...
La Tierra como sistema material Si alguna vez viajaron o fueron a algún parque o a una plaza, seguro habrán conocido muchos de los elementos que forman nuestro planeta. Conversen entre ustedes y respondan.
• ¿Cómo está formado nuestro planeta? • ¿En qué partes podríamos dividir la Tierra
para estudiarla?
Las partes de la Tierra
A
lguna vez se preguntaron. ¿Qué ocurriría si alguno de los componentes de la Tierra, por ejemplo el agua, desapareciera? ¿Se producirían lluvias? ¿Podrían secarse los ríos y los océanos? ¿Y los hielos? ¿Cómo sobreviviríamos los seres vivos? En ese caso, se modificarían las condiciones de la Tierra y dejaría de funcionar como el sistema que
230
conocemos. De este modo, nuestro planeta es un sistema material en el que cada una de sus partes es indispensable y se relaciona con el resto. Estos componentes se denominan subsistemas y se encargan de que funcione el planeta. Se reconocen cuatro subsistemas: la hidrosfera, la geosfera, la atmósfera y la biosfera.
la geosfera
la atmósfera
Es el subsistema más grande y representa la parte rocosa del planeta. Abarca desde el suelo que pisamos, montañas y volcanes, hasta el núcleo (centro de la Tierra). Sostiene los océanos y sobre ella habitan los distintos seres vivos.
Es la capa de gases que rodea al planeta y sirve de cubierta protectora que filtra los rayos del Sol. Contiene el oxígeno que los seres vivos usan en su respiración, y el dióxido de carbono, con el que las plantas fabrican su propio alimento.
la biosfera
la hidrosfera
Es el conjunto de todos los seres vivos que habitan en los otros subsistemas.
Está formada por toda el agua de nuestro planeta, ya sea líquida, en los mares, océanos, lagos, ríos y lagunas; sólida, en los glaciares; y gaseosa, en forma de vapor en el aire.
El mundo es un gran rompecabezas
GEOSFERA • COMPOSICIÓN INTERNA DE LA TIERRA • PLACAS TECTÓNICAS • CAMBIOS EN LA GEOSFERA: PROCESOS EXTERNOS E INTERNOS
Interacciones entre los subsistemas Existe una interacción constante entre estos subsistemas; por ejemplo, la formación de los suelos, la capa superficial de la corteza terrestre. Todo suelo se forma a partir de una roca original llamada roca madre, que es modificada lentamente por el viento, el Sol, el agua, la lluvia, los cambios de temperatura y los seres vivos. En un corte de suelo se observan distintas capas u horizontes. • Horizonte A: es la capa superior y tiene mayor cantidad de nutrientes, por lo que favorece el crecimiento de las plantas. • Horizonte B: formado principalmente por minerales. • Horizonte C: fragmentos de diferente tamaño de roca madre. • Roca madre: es la capa de roca del suelo que se encuentra a mayor profundidad.
Horizonte A
Zona de actividades 1. En la página anterior mencionamos que la Tierra está formada por distintos componentes que “son los encargados de que funcione nuestro planeta”. Relacioná esta afirmación con lo leído en esta página. Anotá tus conclusiones en la carpeta.
2. Leé las siguientes oraciones y establecé si son verdaderas (V) o falsas (F). En tu carpeta escribí justificaciones para cada caso. a. Los glaciares forman parte de la geosfera. b. La hidrosfera solo incluye el agua de los ríos, mares, océanos, lagos y lagunas. c. La atmósfera es la capa de gases que rodea el planeta, y es esencial para la vida en la Tierra. d. La biosfera está formada únicamente por los animales de nuestro planeta.
3. Completá los rótulos y señalá con una
Horizonte B
flecha a qué parte del suelo corresponden.
Horizonte C Roca madre 1 La roca madre se rompe por el efecto del agua
2 3 4
y de las diferencias de temperatura. Entre los pedazos puede acumularse arena y grava, donde comienzan a crecer algunas hierbas. Aparecen microorganismos, líquenes y musgos que continúan rompiendo las rocas. Aparecen más seres vivos. Las raíces y la descomposición de restos orgánicos que se mezclan con la arena ayudan a la ruptura. Las plantas se hacen más abundantes. La capa superior recibe materia en descomposición y se transforma en humus o tierra negra.
4. Investigá otro ejemplo de la interacción de los subsistemas terrestres. Armá una lámina donde muestres la información encontrada junto a imágenes o esquemas relacionados. Exponé tu trabajo en clase. MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 12 |
231
en las profundidades se encuentran...
Las capas de la geosfera PLANTEO
82
Observá las imágenes y respondé.
• ¿Es posible viajar desde
Argentina a Japón como lo hizo el chico de la ilustración? • Si pudieras viajar por el interior de la Tierra, ¿qué imaginás que encontrarías?
L
a geosfera está formada por rocas que pueden estar compuestas por varios minerales, como el granito, y otras, compuestas por un solo mineral, como el yeso y la sal de mesa. Según su origen, las rocas pueden clasificarse en sedimentarias, ígneas y metamórficas.
C I E N C I A S NAT U R A L E S
Las sedimentarias están formadas por materiales que se depositan en la superficie de la corteza terrestre, formando capas o estratos. Ejemplos: la caliza, la arenisca y el yeso.
232
Las rocas ígneas se forman a partir del enfriamiento del magma o roca fundida que permanece dentro del volcán, o de la lava que sale al exterior durante la erupción. Ejemplos: el granito, la piedra pómez y el basalto.
El estudio de las rocas La geología es la ciencia que estudia la composición, la estructura interna de la Tierra, y los procesos por los cuales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. Además, intenta descifrar de qué manera influye en la superficie terrestre lo que ocurre en el interior del planeta. El centro de la Tierra presenta presiones y temperaturas muy altas, lo que hace imposible su estudio de forma directa. En consecuencia, los geólogos deben basar sus estudios sobre modelos teóricos o representaciones. Uno de estos modelos es aquel que divide a la geosfera en tres capas. Imaginá a la Tierra como si fuese un durazno: la corteza de la geosfera sería la cáscara (parte más externa), el manto sería la pulpa (parte media) y el núcleo sería el carozo (su parte interna).
Corteza Las rocas metamórficas se forman a partir de rocas ígneas o sedimentarias que estuvieron sometidas a altas temperaturas, como ocurre con el mármol, la cuarcita y la pizarra.
Manto Núcleo
Zona de actividades
Composición interna de la Tierra
1. Elegí un ejemplo de cada tipo de roca.
Como ya se mencionó, la geosfera se divide en tres capas: corteza, manto y núcleo. • Corteza: capa externa de la geosfera compuesta por rocas sólidas. Forma los continentes y los fondos oceánicos. De esta manera, se distinguen dos tipos de corteza: la continental y la oceánica.
a. Buscá información acerca de ellas: de qué color es, si es dura o blanda, para qué se usa, dónde se puede encontrar, etcétera. b. Anotá en tu carpeta los resultados de la investigación. Agregá imágenes.
2. Indicá de qué tipo de roca habla el texto y justificá por qué.
El pórfido es una roca plutónica formada en el interior de la corteza terrestre. Esto ocurre gracias al lento enfriamiento del magma que permite la formación de cristales grandes, visibles a simple vista.
Manto
Corteza oceánica
Corteza continental
Esta capa es muy delgada y es abundante en minerales. Su parte más superficial es el suelo, donde habitan los seres vivos. El hombre extrae de ella metales que se usan para fabricar objetos y distintos materiales para la construcción. • Manto: se encuentra por debajo de la corteza y la supera en espesor y temperatura. Contiene alrededor del 80% de la materia del planeta y está compuesto por rocas en estado líquido o semilíquido que se denominan comúnmente magma. En esta capa es donde se origina la lava de los volcanes. La corteza y la parte superior del manto, forman la litósfera, que es la responsable de ciertos cambios en los paisajes. • Núcleo: parte más interna del planeta, formada por hierro y níquel, y alcanza temperaturas de casi 6000 °C. En la parte externa se encuentran rocas fundidas casi líquidas, mientras que la parte interna del núcleo es sólida. El magnetismo terrestre se origina gracias a movimientos de la parte líquida del núcleo.
3. Adiviná y escribí a qué capa de la geosfera
corresponde cada una de las siguientes adivinanzas.
• Está en el centro de la Tierra
y altas temperaturas suele tener. Según de dónde lo mires, sólido o líquido puede ser. ¿Cuál es?
• Es la capa más delgada, y la más superficial, se divide en oceánica y en continental. ¿Cuál es?
• En esta capa de altas temperaturas, está la roca fundida. La lava de los volcanes en ella se origina. ¿Cuál es?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 12 |
233
algunos cambios en el paisaje se deben a...
Las placas tectónicas PLANTEO
83
Entre ustedes conversen y respondan. La cordillera de los Andes tiene 4000 metros de altura promedio.
• ¿Cómo se pudieron haber formado
esas montañas tan altas? ¿Cuáles capas de la geosfera estarían relacionadas con dicho proceso?
L
a corteza y la parte superior del manto forman la litosfera. Dicha capa está fragmentada, de forma tal que las distintas partes encajan unas con otras como piezas de un rompecabezas. Estas “piezas” se llaman placas tectónicas y abarcan los continentes y los fondos oceánicos. La superficie de nuestro planeta está dividida en placas tectónicas grandes y en otras más pequeñas. Estas pueden dividirse en dos grupos distintos, según el tipo de corteza que forma su superficie.
Movimiento de placas tectónicas Las placas tectónicas pueden moverse de manera independiente en distintas direcciones. Su movimiento es constante pero lento. Las placas se acercan, se alejan e incluso se deslizan unas sobre otras. Esos movimientos pueden originar procesos lentos, como la formación de montañas y el desplazamiento de los continentes, y otros rápidos y violentos, como tsunamis y terremotos.
C I E N C I A S NAT U R A L E S
• Placas oceánicas: cubiertas totalmente por
234
una delgada corteza oceánica. • Placas mixtas: parte cubierta por corteza continental y otra parte por corteza oceánica. La mayoría de las placas pertenecen a este grupo. Las placas son rígidas y frías, y están deslizándose desde hace millones de años s obre una c ap a moldeable y caliente del manto.
En 1915 un científico conjeturó que los continentes estuvieron alguna vez unidos formando un único gran continente llamado Pangea, y que con el tiempo estos se fueron separando hasta alcanzar las posiciones actuales. En su momento, no se podía explicar cómo era posible semejante desplazamiento. Hoy en día, la existencia de las placas tectónicas explicaría dicho movimiento.
El contacto entre placas tectónicas El movimiento de las placas es muy lento, y según su dirección y sentido, puede tener distintos efectos entre los bordes de las placas vecinas.
Zona de actividades
1. Buscá y escribí las definiciones de las siguientes palabras.
• Litosfera: • Placas tectónicas: • Placas oceánicas: • Placas mixtas:
1 Donde se separan las placas tectónicas emerge
material fundido del manto que se solidifica y rellena la grieta. La constante separación de las placas produce la renovación de la corteza terrestre en el fondo de los mares.
2. Uní con flechas según corresponda. • Donde se separan las placas tectónicas • Donde se enciman las placas tectónicas • Donde las placas tectónicas se deslizan
2 Donde se enciman las placas tectónicas se
forman plegamientos y cordilleras. El material de la litosfera que se hunde pasa al manto.
• se pueden producir plegamientos y terremotos. • se produce la renovación de la corteza terrestre en el fondo de los mares. • se producen plegamientos y cordilleras sin encimarse.
3. Marcá con un
los fenómenos causados por el movimiento de placas los que no. tectónicas y con una
3 Donde las placas tectónicas se deslizan sin
encimarse no hay creación ni destrucción de la litosfera, pero se pueden producir plegamientos y terremotos.
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 12 |
235
la erosión, la sedimentación y el movimiento de placas originan…
Los cambios en la geosfera PLANTEO
84
Conversen entre ustedes y respondan.
• ¿Alguna vez presenciaron un
terremoto o sintieron la Tierra temblar? • ¿Qué clase de cambios esperan ver después de un terremoto?
A
lo largo del tiempo, nuestro planeta ha ido cambiando su aspecto de manera considerable. Al principio no había montañas, hielos, mares, desiertos ni selvas. Y, por supuesto, no existían los seres vivos. Para que la Tierra se convirtiera en el lugar que habitamos y conocemos, pasaron millones de años y muchísimas transformaciones. Estos cambios se produjeron por distintos motivos, que pueden ser clasificados en externos e internos.
Los procesos externos Se trata de cambios muy lentos que se producen en la superficie de la Tierra. Por lo general, no nos damos cuenta de que suceden. Ejemplos de este tipo de cambios son la erosión y la sedimentación.
• Erosión: es el desgaste de las rocas por agentes como el viento y el agua (lluvias, ríos, etcétera). • Sedimentación: acumulación de partículas que se desprenden por el desgaste.
236
Los procesos internos Son aquellos que se originan en el interior de la geosfera. Algunos pueden producir cambios lentos y otros, rápidos y violentos. Son una consecuencia directa del movimiento de placas.
Los tsunamis Las placas tectónicas se rozan entre sí. En consecuencia, se libera una enorme cantidad de energía que puede producir temblores. Cuando esto ocurre en el fondo del mar, se genera un maremoto. Cuando el fondo marino es empujado hacia arriba de forma abrupta, una gran masa de agua también se desplaza hacia arriba. Esto puede ocasionar tsunamis: olas de gran tamaño que causan desastres en islas y zonas costeras.
Terremotos
Erupciones volcánicas
Cuando las partes del interior de la corteza terrestre se mueven, se producen vibraciones llamadas ondas sísmicas. Si los bordes de las placas se ponen en contacto de manera brusca, estas ondas se transmiten a la superficie y la hacen vibrar. Esto provoca temblores conocidos como terremotos. El punto interno de la geosfera donde se origina el terremoto se llama hipocentro o foco, y el punto de la superficie que se halla directamente sobre él y donde se siente el temblor con más fuerza, se denomina epicentro.
Los volcanes tienen forma de montaña, con una grieta que comunica dos capas de la Tierra: la corteza y el manto. La corteza terrestre es sólida, presenta zonas más firmes y, otras más débiles en las cuales se pueden formar grietas. A través de ellas, la parte fundida muy caliente y espesa del manto (magma) puede fluir al exterior. Al entrar en erupción un volcán, el magma asciende por la chimenea y es expulsado por el cráter al exterior. El material caliente y líquido se derrama en la superficie y se lo llama lava.
Ondas sísmica
Epicentro
Hipocentro
Cráter Chimeneas Magma
Zona de actividades 1. Averiguá sobre los procesos internos. Copiá el siguiente cuadro en tu carpeta y completalo. Erupción volcánica
Tsunami Elevación del fondo marino por rozamiento de placas
Causa
Cambios que produce en el paisaje Ejemplo histórico (aclarar lugar y fecha)
Terremoto
Volcán Calbuco, sur de Chile, abril 2015
2. Elegí uno de los siguientes fenómenos naturales e investigá acerca de las medidas de prevención que toman las ciudades frente a ellos, y la forma más apropiada de reaccionar frente a un fenómeno como ese.
Terremoto
Tsunami
Erupción volcánica
3. Armá en tu carpeta una red conceptual en la
cual conectes los distintos conceptos estudiados en esta doble página. A continuación te enumeramos aquellos conceptos que no pueden faltar.
Terremoto • Tsunami • Erupción Erosión • Sedimentación
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 12 |
237
Laboratorio Conocemos el interior de la Tierra Modelo del interior de la Tierra
En este capítulo, uno de los temas más estudiados fue las distintas capas internas de la geosfera.
Materiales
• Plastilinas amarilla, naranja, marrón y azul • Cuchillo ¡Manos a la obra!
a. Prepará una bolita de plastilina amarilla. b. Envolvela con una capa muy gruesa de
plastilina naranja. c. Cubrí todo con una delgada capa de plastilina marrón. d. Con ayuda del globo terráqueo, dale forma a la superficie (la corteza) para simular los continentes y agregá la plastilina azul. e. Con ayuda del docente o del adulto responsable a cargo, cortá el modelo del planeta Tierra por la mitad.
Simulación de ondas sísmicas
Los movimientos internos de la geosfera provocan ondas sísmicas. Estas, a veces alcanzan la superficie generando temblores que pueden ocasionar un tsunami en las costas o terremotos en los continentes.
Materiales
• martillo de goma • un papel afiche • cinta adhesiva • dos cucharaditas de arena • marcador ¡Manos a la obra!
a. En un extremo de la
mesa, fijá el papel afiche con la cinta adhesiva. b. Volcá la arena cerca de ese extremo y marcá su contorno, tal como muestra la figura. c. Desde el extremo opuesto, golpeá el borde de la mesa con el martillo y marcá hasta dónde llegó la arena.
Observaciones y conclusiones 1. ¿Cómo representarías la litosfera en este modelo?
Observaciones y conclusiones 1. ¿Por qué la arena salta con cada golpe? ¿Se
2. Entre todos organicen una muestra de sus
modelos. No se olviden de armar algún afiche o lámina que explique lo que van a ver.
238
amontona o se desparrama? 2. Si la zona que golpean es el foco del terremoto, ¿la fuerza de las ondas disminuye o aumenta a medida que se acercan a él?
El mundo es un gran rompecabezas
Zona de integración Cuidado, ¡te estoy mirando!
¡Te conozco, mascarita! 1. Reescribí correctamente las frases falsas. a. La geosfera es el subsistema más pequeño y representa la capa de gases que cubre el planeta.
4. Observá la siguiente imagen y con los
conocimientos aprendidos en este capítulo completá las etiquetas.
b. La hidrosfera está formada solo por el agua líquida de nuestro planeta.
c. La atmósfera tiene dióxido de carbono, gas usado por los animales para fabricar su alimento.
• Explicá en tu carpeta cómo se produce este fenómeno natural.
Juego de palabras
Piedra, papel o tijera... 2. ¡Atención!, en la lista hay un concepto
intruso. Marcalo con una
.
• Núcleo
altas temperaturas completamente sólido formado por hierro y níquel responsable del magnetismo terrestre parte más interna del planeta
Al pan, pan...
5. Resolvé el siguiente acróstico. a. Nombre del enorme continente a partir del cual se cree que se originaron los continentes actuales. b. Capa formada por la corteza y la parte superior del manto. c. Rocas formadas a partir del enfriamiento del magma o de la lava. d. Estructuras en forma de montaña que en ocasiones expulsan lava al exterior . e. Nombre que recibe el líquido caliente del manto al alcanzar la superficie. f. Olas gigantescas producidas por movimientos sísmicos, que provocan desastres en islas y zonas costeras.
3. Completá los espacios en blanco. La
se fragmenta en varias , que se mueven lentamente. El contacto brusco de las mismas genera que al alcanzar la supery ficie pueden ocasionar .
a. P
b. L
A
c.
C
d. e. f.
A S
* Comenten entre ustedes la frase del capítulo. *
239
Índice
Prácticas del Lenguaje 4 CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 1 La historieta
.......................................................................................................................................
244
Terror en el espacio, de omar nicosia.................................................................... 244 Teoría literaria ........................................................................................................................................... 246
la historieta: viñetas, globos y cartuchos líneas de movimiento y onomatopeyas
•
Herramientas del lenguaje................................................................................................... 248
•
El texto expositivo
..............................................................................................................
Chimeneas de hadas, cavernas y ciudades subterráneas........ 270 Reflexión sobre el tipo textual....................................................................................... 272 el texto expositivo: finalidad, recursos y vocabulario especializado la comparación organización de la información
•
•
Herramientas del lenguaje.................................................................................................... 274
•
la comunicación el registro
el sustantivo las reglas de acentuación
una historieta muda
una maravilla de paisaje
cómo explorar el índice
cómo usar el diccionario
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 5
Taller ............................................................................................................................................................................ 250 Estrategias ....................................................................................................................................................... 250 Zona de integración............................................................................................................................ 251
La noticia
......................................................................................................................................................
252
Chubut: hallan el dinosaurio más grande del mundo................252 Reflexión sobre el tipo textual.......................................................................................254
•
la noticia: finalidad y medios de difusión las partes de la noticia las preguntas básicas
•
Herramientas del lenguaje....................................................................................................256
•
tema, intención y formato el párrafo y la oración
Taller ............................................................................................................................................................................ 258
270
Taller ............................................................................................................................................................................. 276 Estrategias ........................................................................................................................................................ 276 Zona de integración.............................................................................................................................277
Mails, cartas y otros mensajes
....................................................
278
Un vaivén de mensajes.................................................................................................................. 278 Reflexión sobre el tipo textual....................................................................................... 280 mails, cartas y otros mensajes: partes y medios de transmisión
mensajes en redes sociales: informalidad e inmediatez • •ellos dialecto
Herramientas del lenguaje....................................................................................................282
•
el adjetivo el diptongo y el hiato
periodismo disparatado
Taller ............................................................................................................................................................................ 284
cómo hacer una prelectura
Estrategias ....................................................................................................................................................... 284
Estrategias ....................................................................................................................................................... 258 Zona de integración............................................................................................................................259
CAPÍTULO 3 El cuento
.......................................................................................................................................................
260
Cuestión de piel, de ema wolf .............................................................................................. 260 Teoría literaria ........................................................................................................................................... 264
•
el cuento: autor y narrador marco, personajes y acciones narrativas la estructura de la narración el humor en los cuentos
•
•
Herramientas del lenguaje................................................................................................... 266
•
coherencia y cohesión sinónimos y antónimos
remitentes incógnitos
cómo corregir un borrador
Zona de integración............................................................................................................................285
CAPÍTULO 6 La fábula
........................................................................................................................................................
286
La paloma y la hormiga, versión de una fábula de esopo ....................286 Teoría literaria ............................................................................................................................................ 288
•
la fábula: personificación defectos y virtudes de los personajes función didáctica refranes populares
•
•
Herramientas del lenguaje.................................................................................................... 290
•
el verbo tildación de monosílabos
Taller ............................................................................................................................................................................ 268
Taller .............................................................................................................................................................................292
Estrategias ....................................................................................................................................................... 268
Estrategias .........................................................................................................................................................292
Zona de integración............................................................................................................................ 269
Zona de integración.............................................................................................................................293
una antología humorística
cómo consultar la biblioteca
refranes de ayer, fábulas de hoy
cómo identificar ideas principales y secundarias
CAPÍTULO 10
CAPÍTULO 7 La biografía
294
.............................................................................................................................................
Ema Wolf, una escritora de nuestro tiempo............................................294 Reflexión sobre el tipo textual.......................................................................................296
•
la biografía: finalidad y recursos el biógrafo y la investigación la autobiografía
•
Herramientas del lenguaje................................................................................................... 298
•
el adverbio usos de la b
La leyenda
..................................................................................................................................................
El girasol, versión de una leyenda guaraní........................................................ 318 Teoría literaria ............................................................................................................................................320
•
la leyenda: finalidad y recursos transmisión, anonimato y versiones los conectores en la narración
•
Herramientas del lenguaje.................................................................................................... 322
•
tipos de sujeto usos de la g
Taller ............................................................................................................................................................................ 324
Taller ............................................................................................................................................................................ 300
leyendas inventadas
Estrategias ....................................................................................................................................................... 300
cómo preparar una exposición oral
el libro de las vidas
cómo hacer un resumen
Zona de integración............................................................................................................................ 301
Estrategias ....................................................................................................................................................... 324 Zona de integración ............................................................................................................................325
CAPÍTULO 11
CAPÍTULO 8
El texto instructivo
...........................................................................................................
302
Primavera casera ...................................................................................................................................302 Reflexión sobre el tipo textual...................................................................................... 304
el texto instructivo: materiales, procedimiento y la secuencia de pasos los verbos en el texto instructivo las instrucciones en los carteles
•
•
El teatro
...........................................................................................................................................................
Un avión japonés, de fabián sevilla.............................................................................326 Teoría literaria ............................................................................................................................................330
•
el teatro: el texto teatral parlamento y acotaciones la puntuación en el texto teatral la conversación
•
•
los modificadores del sustantivo usos de la coma
•
•
Taller .............................................................................................................................................................................334
¡y que siga la función!
Estrategias ....................................................................................................................................................... 308
cómo investigar en internet
instrucciones de todo tipo
cómo realizar comparaciones
Zona de integración............................................................................................................................ 309
Estrategias ........................................................................................................................................................334 Zona de integración............................................................................................................................335
PARADIGMA DE LOS VERBOS REGULARES
CAPÍTULO 9 310
Libros en aprietos, de maría martín ............................................................................310 Superhéroes, de maría martín.................................................................................................311 Teoría literaria ............................................................................................................................................. 312
•
la poesía: verso, estrofa y canciones ritmo, rima e imágenes sensoriales las adivinanzas
•
Herramientas del lenguaje..................................................................................................... 314
oraciones bimembres y unimembres plural de palabras terminadas en z
•
Taller .............................................................................................................................................................................. 316
¡rima, rimador!
Estrategias ......................................................................................................................................................... 316
cómo responder consignas
•
tipos de predicado familias de palabras aumentativos y diminutivos
Taller ............................................................................................................................................................................ 308
.......................................................................................................................................................
326
Herramientas del lenguaje.................................................................................................... 332
Herramientas del lenguaje................................................................................................... 306
La poesía
318
Zona de integración..............................................................................................................................317
ANTOLOGÍA
336
.........................................
...............................................................................................................................
• Juan el héroe, versión de un cuento popular ruso • La máquina del tiempo, cuento de carla dulfano • Los gallos y el águila, versión de una fábula de esopo • El cuervo y la zorra, versión de una fábula de esopo • Dos hermanos, versión de una leyenda melanesia,
338
................................
338
......................................
340
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342
343
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por graciela repún y enrique melantoni ................................................................. 344
• Azotea para brujas, poesía de cecilia pisos • ¿Y el botón?, poesía de maría cristina ramos • Hay un bosque, poesía de maría martín • ¡Qué sorpresa, la princesa!, obra teatral de alejandra erbiti
........................................................
346
..................................................
....................................................................
347
348
.........
349
CAPÍTULO
LÍNEA DE CONTENIDOS: LA FÁBULA • LA MORALEJA Y LA PERSONIFICACIÓN • LOS REFRANES POPULARES •
6
donde las historias enseñan, encontramos...
La fábula Antes de leer
PLANTEO
100
Lean el título, observen las imágenes y conversen entre ustedes.
• ¿Qué relación habrá entre los personajes de esta historia? • ¿Cuáles serán sus defectos y virtudes? • ¿Qué historias con animales conocen?
La paloma y la hormiga
P R ÁC T I C A S D E L L E N G UAJ E
E
286
ra un día caluroso. ¡Qué digo! Se trataba de un verano infernal, de esos que a uno lo hacen caminar al ritmo de una babosa adolescente. Así se sentía la hormiga Hortensia y, para colmo de males, una terrible sed la atosigaba.* Claro, ¡todos los charcos se habían evaporado por el calor! No hay gota que resista los cuarenta grados a la sombra. Pero como de sed la hormiga no quería morir, decidió ir a tomar agua al río. Ni bien se enteraron, sus amigas intentaron disuadirla* de llevar a cabo semejante hazaña. —¡Estás loca, Hortensia! ¡El río está lejos y puede ser peligroso! Y Hortensia respondió: —Necesito sorber un poco de líquido. No soy yo, ¡es el cuerpo que me lo pide! Se arrastró con esfuerzo hasta la orilla y comenzó a beber como si fuera la última vez. Tan concentrada estaba en recuperar su hidratación que no advirtió el movimiento turbulento de
las aguas y, en un abrir y cerrar de ojos, la corriente la arrastró. Trató de nadar, pero el río era demasiado fuerte para que sus frágiles patitas, ya cansadas por el camino, pudieran vencerlo. Estaba a punto de ahogarse cuando una paloma que pasaba por allí divisó el peligro. “¡Oh, pero qué ven mis ojos! ¡Pobre pequeña, el río le ha jugado una mala pasada!”. Sin pensarlo dos veces, se propuso salvarla. Rápidamente desprendió una ramita de uno de los árboles que posaban junto al río y la arrojó al agua. La hormiga la vio y logró montar encima de ella para salvarse. —¡Qué susto, muchacha! La próxima vez ten más cuidado. Un río puede ser muy traicionero si no tienes la fuerza suficiente para nadar contra la corriente —le dijo, con sabiduría, la paloma. —Sí, ¡muchas gracias, señora paloma!
Aunque seas muy sabio y viejo, no desdeñes el consejo
EL VERBO • LOS MONOSÍLABOS Y LA TILDE DIACRÍTICA • TALLER Y ESTRATEGIAS
De ahora en más, tendré siempre en mente su consejo —contestó la hormiga, y cada una siguió su rumbo. De regreso en casa, Hortensia les contó a sus amigas lo que había sucedido y todas agradecieron la agudeza de la paloma en ese preciso momento. Los días pasaron y el calor intenso cesó. Los charcos lograron mantener el agua por más tiempo y las hormigas no volvieron a sufrir la sed. Hortensia emprendió uno de sus habituales paseos matutinos y observó con alegría que la sabia paloma estaba descansando sobre un árbol. Tan absorta* en sus pensamientos se encontraba el ave que no percibió los silenciosos pasos de un cazador que se aproximaba con su escopeta en alto. ¡Cuál no fue el susto de la pobre Hortensia cuando notó que el cazador estaba a punto de dispararle a la paloma! La hormiga no lo dudó un instante. Se acercó rápidamente al hombre, trepó por sus botas y se introdujo por debajo de su pantalón para picarle la piel. El hombre, desconcentrado, soltó la escopeta para aliviar el sarpullido mientras Hortensia huía con prisa. Gracias al ruido que hizo el arma al caer, la paloma finalmente se dio cuenta de lo que ocurría. Vio a la hormiga que se escabullía, la miró agradecida y aprovechó el momento para alzar el vuelo. Agradecido debe ser y el favor ha de devolver aquel que ayuda ha recibido alguna que otra vez.
AUTOR
Esopo (Grecia, siglo VI a. C.)
Autor griego que escribió muchas fábulas a partir de relatos populares. Sus historias fueron leídas y versionadas a lo largo de los siglos.
Zona de actividades 1. Respondé las preguntas en tu carpeta. a. ¿Qué decide hacer la hormiga? ¿Por qué? b. ¿Qué le sucede luego? c. ¿Qué hace la paloma? ¿Cómo lo logra?
2. En la fábula hay dos historias. Compará
lo que le sucede a la hormiga con lo que le ocurre a la paloma y completá el cuadro. Hormiga
Paloma
Situación inicial Conflicto Resolución
3. Agregá las palabras que faltan a partir de las opciones que creas adecuadas.
Esopo
Versión adaptada.
envidiosa • sabia • vanidosa • desatenta buena • imprudente • desconfiada
•
• La hormiga Hortensia es demasiado • La paloma es
también un poco
atosigar: molestar mucho a alguien, fastidiarlo, oprimirlo. disuadir: hacer que alguien desista de un propósito. absorto: entregado por completo a algo, concentrado.
.
, pero
.
4. Comenten. ¿Qué virtudes o defectos
podrían tener la tortuga, el perro y el búho?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
287
con animales parlantes y virtuosos, definimos...
La fábula PLANTEO
101
Lean el fragmento y comenten.
• ¿Qué tipo de personaje es Hortensia:
una persona o un animal? • Si prestan atención al comportamiento, ¿se asemeja más a un animal o a una persona? ¿Por qué?
L
as fábulas son relatos breves. En general, sus personajes son animales que se caracterizan por hablar, pensar, sentir y actuar como los seres humanos. Este recurso se llama personificación. Los animales personificados suelen estar asociados con alguna característica humana. Por ejemplo: el zorro es astuto y el león es fuerte. De esta manera, las historias ponen en evidencia defectos y virtudes de las personas a través de los animales.
1. Hortensia tiene como defecto la imprudencia. P R ÁC T I C A S D E L L E N G UAJ E
¿Cuál será su virtud? Indicalo con un
288
Es divertida.
Es agradecida.
.
Hortensia decidió ir a tomar agua al río. Sus amigas le dijeron que no fuera porque podía ser peligroso, pero ella no les hizo caso.
Las fábulas tienen una función didáctica. Esto quiere decir que intentan transmitir una enseñanza o moraleja con advertencias y consejos para que los lectores aprendan a evitar los errores de los protagonistas o a imitar sus buenas acciones. Las moralejas suelen escribirse al final. Sin embargo, a veces no aparecen de manera explícita y el lector debe deducirlas.
3. Respondé y justificá. Según la moraleja de
la fábula que leíste, ¿qué debe hacer el lector: imitar la buena acción de los personajes o no cometer los mismos errores?
Es laboriosa.
2. Releé este fragmento de “La paloma y la hormiga” y respondé en tu carpeta.
Agradecido debe ser y el favor ha de devolver aquel que ayuda ha recibido alguna que otra vez. a. ¿Qué diferencias observás entre el fragmento y el resto de la fábula? ¿A qué se deberá? b. ¿Pertenece a la historia? ¿Qué función tendrá?
4. Escribí una moraleja sobre la historia de la hormiga y otra sobre la historia de la paloma.
Historia de la hormiga:
Historia de la paloma:
Las fábulas son relatos populares que se transmitían de generación en generación. Para recordarlas con más facilidad, muchas de ellas fueron escritas originalmente en verso y con rima. Lo mismo ocurría con las moralejas. De este modo, algunas de esas enseñanzas se convirtieron en refranes o dichos populares que siguen vigentes en la actualidad.
5. Escribí qué enseñanza creés que transmite cada uno de los siguientes refranes.
6. Leé la siguiente fábula y resolvé. El perro y el reflejo Había una vez un perro que llevaba un jugoso trozo de carne en su boca. Mientras buscaba un lugar para degustarlo con calma, cruzó un lago y vio su reflejo en el agua. Creyendo que se trataba de otro perro, se lanzó al agua para arrebatarle su alimento. Decepcionado quedó cuando no solo no obtuvo una segunda porción, sino que perdió la que ya tenía.
Esopo
a. El pez por la boca muere.
b. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/fabulas
Ingresen en este sitio y encontrarán más fábulas para leer, ¡en prosa y en verso!
Zona de actividades
1. Completá el texto con las palabras correctas. Las son historias que enseñan. Por eso, al final suelen presentar una . Están protagonizadas por animales , es decir que tienen virtudes o defectos propios de los .
2. Elegí un animal que te guste y buscá en internet
una fábula protagonizada por él. Leela y anotá en tu carpeta las virtudes y defectos del personaje.
Adaptación.
a. Explicá con tus palabras qué enseñanza transmite este relato.
b. ¿Cuál de estos refranes podría servir como y en moraleja de esta fábula? Indicalo con un tu carpeta explicá por qué.
De cualquier dolencia es remedio la paciencia. Más vale pájaro en mano que cien volando. Panza llena, corazón contento.
3. De a dos, elijan con un
uno de los refranes y respondan en su carpeta las preguntas que siguen. Aunque la mona se vista de seda, mona queda. Rana que no canta algo tiene en la garganta.
a. ¿Qué enseñanza transmite? b. ¿Qué animales podrían protagonizar una fábula que dejara esa enseñanza? c. ¿Qué defectos y virtudes tendría cada animal? d. ¿De qué trataría la historia? ¿Cómo terminaría?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
289
para evitar confusiones, necesitamos...
Buenas conjugaciones PLANTEO
102
Lean lo que Hortensia les contó a sus amigas hormigas y resuelvan. resuelvan
• Subrayen las palabras que expresen
¡Chicas, escuchen! Yo
distintas acciones. chapoteaba en el río con • Comenten.. Si la hormiga hubiera dicho pocos resultados cuando, “¡Estoy muy agradecida!”, ¿habrían de repente, una paloma me subrayado alguna palabra? ¿Por qué? arrojó una ramita. Después, por supuesto, le agradecí.
El verbo
2. Completá las desinencias de los verbos
L
os verbos son palabras que expresan acciones, como viajar, comer, salir, o estados, como ser o estar.
1. Subrayá la parte común en cada uno de los
siguientes grupos de verbos.
comer • comió • comimos • comen • comieron canto • cantar • cantaremos • cantó • cantaron
P R ÁC T I C A S D E L L E N G UAJ E
partimos • partiré • partió • parten • partir
290
Los verbos se dividen en dos partes: la raíz y la desinencia. La raíz generalmente no cambia, mientras que la desinencia varía cuando conjugamos el verbo. Por ejemplo: raíz
raíz
viaj - ar
viaj - amos
desinencia
desinencia
Cuando el verbo está en infinitivo (viajar) la desinencia nos indica a cuál de las tres conjugaciones pertenece: si termina en -ar, pertenece a la 1.a (cantar); si termina en -er, a la 2.a (comer); si termina en -ir, a la 3.a (partir).
teniendo en cuenta quién realiza la acción.
a. Hortensia camin b. Las hormigas se alegr Hortensia está a salvo. c. La paloma descans
por el campo. porque sobre un árbol.
En los verbos conjugados, la desinencia nos indica la persona y el número de cada uno, es decir, quién realiza la acción y si está en singular o en plural, como se ve en el cuadro. Número
Persona gramatical
Singular
Plural
1.a
yo
nosotros/as
2.a
vos, tú, usted
ustedes, vosotros/as
3.a
él, ella
ellos/as
Además, la desinencia del verbo conjugado nos señala el tiempo en el que sucede la acción o el estado: presente (si ocurre ahora), pasado (si ya ocurrió) o futuro (si va a ocurrir más adelante).
3. Copiá en tu carpeta las oraciones del punto 2 y conjugá cada verbo en los tres tiempos.
Tildación de monosílabos 4. Lean lo que escribió una amiga de Hortensia y respondan entre ustedes las preguntas.
Hortensia y la paloma se convirtieron en dos grandes amigas. En los días de sol, siempre pasean juntas. Si alguien las busca, todos contestan: “¡Está con la hormiga!” o “¡Está con la paloma!”. Para mí, lo que les pasó les hizo bien. Sí, definitivamente sé que fue así. O por lo menos esa es mi opinión.
a. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas? b. ¿Están repetidas o no? ¿Cómo se dan cuenta? c. ¿Por qué algunas llevarán tilde y otras no? d. ¿Qué diferencia les parece que hay entre las palabras rojas y las verdes?
L
as palabras formadas por una sola sílaba se llaman monosílabos. Aunque por regla general estas palabras no se tildan (dos, sol), en algunos casos se coloca una tilde diacrítica para diferenciar significados. Por ejemplo: “Quiero que mi hija le dé las gracias a la paloma”, dijo la mamá de Hortensia.
En el primer caso, el monosílabo se refiere al verbo dar conjugado. En el segundo, la de es una preposición.
5. A partir de estas definiciones, completá el
texto con los monosílabos que correspondan.
él: se refiere a la persona. / el: es el artículo. té: se refiere a la bebida. / te: se refiere a la persona. , cazador abandonó la caza. Un día a tomar el invitó a la hormiga y a la paloma ron: “La en su cabaña. Al finalizar, ellas dije invitamos a cenar”. próxima vez nosotras
Zona de actividades
1. Indicá si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a. La raíz de un verbo señala: persona, género, número y tiempo. b. Si el infinitivo termina en -ir, el verbo pertenece a la tercera conjugación. c. Cuando queremos referirnos a un suceso que va a ocurrir más adelante, utilizamos el tiempo pasado. d. El verbo nadaste está en 2.a persona plural, en tiempo pasado.
2. a. Subrayá los verbos del siguiente texto. Hortensia toma agua de la lluvia, pero con su nuevo amigo, el excazador, bebe té de tilo. Antes el té no le gustaba, pero ahora le encanta. Próximamente, probará el mate. b. Copialos en tu carpeta y separá la raíz de la desinencia. c. Indicá en cada caso la persona, el número y el tiempo. d. En tu carpeta, pasá esos verbos al infinitivo y señalá a qué conjugación pertenecen.
3. Tachá las opciones incorrectas. —El / Él palomo Teo salvó a la hormiga Pepa. —¿Cómo sabés que fue el / él? —Lo se / sé porque me lo contaron. —Y..., se / sé dice que las palomas, machos y hembras, son sabias. —¡Entonces que alguna nos de / dé consejos de supervivencia!
4. Respondan de a dos. ¿En qué casos se utilizan las formas tú, vos y usted?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
291
Taller
Refranes de ayer, fábulas de hoy
¡A pensar!
¡A escribir!
a. En grupos, elijan uno de los siguientes refranes o consúltenle a algún familiar sobre dichos populares que conozcan, para luego escribir una fábula a partir de ellos.
• Perro que ladra no muerde. • A caballo regalado no se le miran los dientes. • No todo lo que brilla es oro. • El que ríe último ríe mejor. b. El refrán que hayan elegido será la moraleja de su fábula. Piensen qué enseñanza intenta transmitir y anótenla en la carpeta. Si no lo saben, pueden pedirle ayuda a un adulto. c. Considerando la moraleja, definan quiénes serán los personajes de su fábula. ¡Deben ser animales personificados! Luego, anoten una virtud y un defecto para cada personaje.
a. Escriban el borrador de la fábula. Presenten primero la situación inicial, luego desarrollen el conflicto y, por último, redacten la resolución. b. Al final, incluyan la moraleja y agréguenle un título a su fábula.
¡A revisar! Revisen su texto partir de estas preguntas y corrijan lo que consideren necesario.
• ¿El texto respeta las características de una fábula? • ¿La historia se relaciona con la moraleja? • ¿Las palabras están tildadas correctamente? ¡A compartir! Hagan una ronda de lectura para compartir con sus compañeros las fábulas que escribieron.
Estrategias Cómo identificar ideas principales y secundarias Los textos de estudio, como aquellos que ustedes leen en este manual, presentan información central e información complementaria. Esto quiere decir que hay ideas principales que nos aportan datos clave e información básica para comprender el texto, y también ideas secundarias que dan detalles, aportan ejemplos, mencionan casos excepcionales o presentan datos anecdóticos sobre el tema central del texto. 292
1. Lean el texto “Vertebrados” de las páginas 154
y 155 del capítulo 3 del área de Ciencias Naturales.
2. Subrayen con rojo las ideas principales, como por ejemplo la definición de los animales vertebrados y las principales características que permiten identificarlos. 3. Con verde, subrayen las ideas secundarias,
como detalles o ejemplos sobre el tema.
4. Comparen los resultados con sus compañeros. 5. Elijan un texto que todavía no hayan leído
del área de Ciencias Sociales y sigan los mismos pasos para identificar las ideas principales y las secundarias.
Aunque seas muy sabio y viejo, no desdeñes el consejo
Zona de integración Al pan, pan...
¡Te conozco, mascarita! 1. Reescribí correctamente las siguientes afirmaciones falsas sobre la fábula.
a. La fábula es un relato extenso que tiene como fin divertir al lector.
b. Los personajes de una fábula son siempre extraterrestres.
c. La moraleja es el recurso por el cual los animales actúan como humanos.
Piedra, papel o tijera...
4. Completá con los conceptos que faltan.
• Los verbos expresan )o
). La de (p. ej., los verbos es la parte que no se modifica. , en cambio, varía porque La , y si nos indica es , el o futuro.
• Los
solo llevan tilde . cuando se necesita distinguir , Esta tilde se llama y . por ejemplo,
2. Identificá las dos palabras intrusas y marcalas con una
Juego de palabras
. ¡Considerá la conjugación!
cantó amamos viajé
redacto partieron bailan
tomaba dibujá como
5. Con la siguiente sopa de sílabas, armá
seis palabras que se vinculen con la fábula y el verbo, y anotalas en los renglones.
Los puntos sobre las íes 3. Reponé las tildes diacríticas que faltan en el siguiente texto.
Cuando los adultos conversan, siempre se escuchan refranes. Por ejemplo, cada vez que voy a tomar el te con mi abuelo, aprendo uno nuevo. Se que algunos son bastante conocidos, pero no siempre conozco el significado... A el le encantan los dichos populares y, si no entiendo algo, me lo explica. Algún día, le voy a pedir que me de una clase especial sobre este tema. ¡Seguro que me dice que si!
(p. ej.,
CIÓN
FI
GA
FRÁN
JU
A
RE
NI
SO
CON
IN
LES
CIÓN
MA
FI
PER
TI
JA
NI
RA
NI
LE
MO
VO
CA
a. b. c. d. e. f.
* Comenten entre ustedes la frase del capítulo. *
293
Índice
Matemática 4 CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 1
Números naturales
Los números racionales ....................................................................................................................
356
El sistema decimal........................................................................................................................................... 356
•
sistema de numeración lectura, escritura y comparación de números
La descomposición de números .......................................................................................... 358
valor posicional
Los números romanos ...............................................................................................................................360
comparación entre el sistema de numeración romano y el decimal
Curiosidades matemáticas............................................................................................................ 362 los sistemas de numeración en la historia
¡Con ingenio!................................................................................................................................................................. 362 Zona de integración ...................................................................................................................................... 363
CAPÍTULO 2
La suma y la resta
364
...........................................................................................
Las fracciones en la recta numérica...............................................................380
representación de fracciones en la recta numérica fracciones equivalentes
•
fracción de una cantidad suma y resta de fracciones con igual denominador suma y resta de fracciones con distinto denominador
•
Curiosidades matemáticas............................................................................................................386
las fracciones egipcias y el ojo de horus
¡Con ingenio!.................................................................................................................................................................386 Zona de integración .......................................................................................................................................387
CAPÍTULO 5
Propiedades de la suma ....................................................................................................................... 366
fracciones decimales la coma decimal comparación de números decimales
•
•
•
propiedad conmutativa elemento neutro propiedad asociativa propiedad disociativa
•
Cálculos mentales ............................................................................................................................................368
•
La suma y la resta con fracciones ...............................................................................384
Las expresiones decimales
los nombres en las operaciones distintas estrategias para resolver sumas y restas
•
Fracciones decimales ............................................................................................................................... 382
fracciones mayores, menores e iguales a 1 comparación de fracciones
Significados de la suma y la resta................................................................................ 364
.......................................................................................................................
380
...........................................................................
388
La escritura de expresiones decimales ...........................................................388
•
•
Las operaciones con decimales..........................................................................................390
•
suma y resta de números decimales multiplicación por la unidad seguida de ceros
estimación
Los números decimales y el dinero ............................................................................ 392
el origen de las calculadoras
Curiosidades matemáticas............................................................................................................ 394
Curiosidades matemáticas.............................................................................................................370 ¡Con ingenio!..................................................................................................................................................................370 Zona de integración ....................................................................................................................................... 371
CAPÍTULO 3
La multiplicación y la división
..................................................................
372
La multiplicación...................................................................................................................................................372
•
moneda de uso corriente
la historia de la coma decimal
¡Con ingenio!................................................................................................................................................................. 394 Zona de integración ...................................................................................................................................... 395
CAPÍTULO 6 Las medidas
.....................................................................................................................................................
propiedad conmutativa propiedad asociativa propiedad disociativa
relación entre distintas unidades de longitud perímetro
división exacta e inexacta
relación entre distintas unidades de peso relación entre distintas unidades de capacidad
•
La división por una y dos cifras........................................................................................... 374 Cálculos combinados....................................................................................................................................376
•
operaciones combinadas separación en términos propiedad distributiva
•
Curiosidades matemáticas.............................................................................................................378 el cero y las operaciones
¡Con ingenio!..................................................................................................................................................................378 Zona de integración .......................................................................................................................................379
396
Las unidades de longitud .................................................................................................................. 396
•
Las unidades de peso y de capacidad.................................................................... 398
•
Las unidades de tiempo....................................................................................................................... 400
relación entre distintas unidades de tiempo milenio, siglo y año
•
Curiosidades matemáticas............................................................................................................402 entre unidades antiguas y modernas
¡Con ingenio!.................................................................................................................................................................402 Zona de integración ......................................................................................................................................403
CAPÍTULO 7
CAPÍTULO 10
La proporcionalidad
.................................................................................................................
404
La proporcionalidad directa ...................................................................................................... 404
relación de proporcionalidad directa
Tablas y gráficos................................................................................................................................................ 406
•
lectura y confección de tablas lectura y confección de gráficos
La proporcionalidad y los números ............................................................................. 408
relaciones entre distintos tipos de números y la proporcionalidad directa
Los cuerpos geométricos
...................................................................................
428
Clasificación de los cuerpos......................................................................................................428
elementos de los cuerpos geométricos
Los cuerpos poliedros y redondos ................................................................................430
•
características de los poliedros características de los cuerpos redondos
Desarrollos planos ........................................................................................................................................... 432
armado y desarmado de cuerpos
Curiosidades matemáticas.............................................................................................................410
Curiosidades matemáticas.......................................................................................................... 434
¡Con ingenio!..................................................................................................................................................................410 Zona de integración ........................................................................................................................................411
¡Con ingenio!................................................................................................................................................................ 434 Zona de integración .................................................................................................................................... 435
CAPÍTULO 8
FICHAS DE ACTIVIDADES
la proporción y el diseño de tarjetas
La geometría
...................................................................................................................................................
412
Los elementos geométricos ........................................................................................................ 412
•
punto, recta y plano relaciones entre rectas: paralelismo y perpendicularidad
La clasificación de los ángulos ............................................................................................. 414
•
elementos de un ángulo uso del transportador clasificación de ángulos
•
La representación del espacio .............................................................................................. 416
•
ubicación en el plano confección de planos sencillos
Curiosidades matemáticas.............................................................................................................418
la cartografía y la representación del espacio
¡Con ingenio!..................................................................................................................................................................418 Zona de integración ....................................................................................................................................... 419
Operando se avanza ......................................................................................................................................458 operaciones con números naturales
...........................................................................................................................................................
420
La circunferencia y el círculo ................................................................................................420 elementos del círculo y de la circunferencia
Los polígonos ............................................................................................................................................................... 422
•
clasificación polígonos regulares e irregulares
Triángulos y cuadriláteros............................................................................................................. 424
•
definición de triángulo definición de cuadrilátero clasificación y construcción
Curiosidades matemáticas............................................................................................................ 426
teselaciones
CAPÍTULO 1: FICHAS 1, 2, 3, 4..............................................................................................................437 CAPÍTULO 2: FICHAS 5, 6, 7, 8 ........................................................................................................... 439 CAPÍTULO 3: FICHAS 9, 10, 11, 12 ..................................................................................................441 CAPÍTULO 4: FICHAS 13, 14, 15, 16.............................................................................................443 CAPÍTULO 5: FICHAS 17, 18, 19, 20 .............................................................................................445 CAPÍTULO 6: FICHAS 21, 22, 23, 24.............................................................................................447 CAPÍTULO 7: FICHAS 25, 26, 27, 28.......................................................................................... 449 CAPÍTULO 8: FICHAS 29, 30, 31, 32.............................................................................................451 CAPÍTULO 9: FICHAS 33, 34, 35, 36........................................................................................... 453 CAPÍTULO 10: FICHAS 37, 38, 39, 40 ....................................................................................... 455
JUEGOS
CAPÍTULO 9 Las figuras
papiroflexia o técnicas de origami
¡Con ingenio!................................................................................................................................................................. 426 Zona de integración .......................................................................................................................................427
Maratón geométrica.................................................................................................................................... 460 rectas y ángulos • triángulos, cuadriláteros y polígonos • cuerpos geométricos
Aviones y paracaídas ................................................................................................................................. 462
•
números naturales, fracciones y decimales ángulos, figuras y cuerpos medidas
•
CAPÍTULO
6
PLANTEO
133
LÍNEA DE CONTENIDOS: RELACIONES ENTRE DISTINTAS UNIDADES DE LONGITUD, DE PESO Y DE CAPACIDAD
siempre presentes en reglas, balanzas y relojes
Las medidas
Observen lo que hacen y dicen los chicos, lean con atención y discutan si alguno tiene razón. Expliquen cómo lo pensaron. Mi regla entra 3 veces y un poquito en el largo del patio.
No puede ser porque mi cinta entra muchas más veces y el largo del patio es siempre el mismo.
Sí que puede ser, el borrador entra más veces que la regla. La regla es más larga que el borrador.
distancias, recorridos a través de…
Las unidades de longitud 1. Observá la imagen, leé el problema y respondé.
250 cm
El papá de Juan es arquitecto y tiene para medir dos cintas métricas.
M AT E M ÁT I C A
a. ¿Cuál es más larga? b. ¿Cuántos metros más larga?
396
Para medir una longitud, se la compara con otra que se toma como unidad. Cuando decimos que caminar una cuadra es lo mismo que caminar 100 m, la unidad elegida es el metro (m). Si se quiere medir una longitud pequeña, se puede utilizar el metro pero también el decímetro, el centímetro o el milímetro.
2m
Si se quiere medir una longitud más grande, se utiliza el kilómetro, el hectómetro o el decámetro. 1 m = 10 dm = 100 cm = 1.000 mm 1 m = 0,1 dam = 0,01 hm = 0,001 km
2. Indicá en tu carpeta la unidad de medida más adecuada para medir. a. La distancia entre dos ciudades. b. El largo del pizarrón.
c. El espesor de un pelo. d. La longitud de un piojo.
Nada con exceso, todo en su justa medida
• PERÍMETRO • UNIDADES DE TIEMPO • MILENIO, SIGLO Y AÑO
3. Realizá las mediciones que sean necesarias y calculá la longitud del contorno de las siguientes figuras.
Encontrar el perímetro de una figura es conocer la medida del contorno de la misma. Una forma de calcularlo es sumando las longitudes de todos sus lados. Hay que tener cuidado y verificar que todas las longitudes estén expresadas en la misma unidad.
4. Leé los problemas y luego respondé. a. Sabrina quiere regalarle a su mamá un portarretrato que mide 15 cm por 18 cm. Para adornarlo le pegará una cinta de colores alrededor. ¿Cuántos centímetros de cinta tiene que comprar? b. Luciano es atleta y para entrenar recorre un circuito como el de la figura.
• ¿Cuántos kilómetros recorre en una vuelta? • ¿Cuántas vueltas tendrá que dar para
2 km
2,5 km
2,5 km
3 km
recorrer por lo menos 20.000 m?
8 km
Zona de actividades 1. Pintá del mismo color las longitudes equivalentes. 1,25 m 0,0125 m
1,25 cm 125 cm
0,00125 km 12,5 mm
2. Marcá con un cuáles son las longitudes que se pueden medir con una cinta métrica de 5 m de largo. a. 450 cm
c. 450 dm
e. 45 dam
b. 450 km
d. 4,5 m
f. 500 mm
3. Resolvé en tu carpeta y comentá las estrategias que utilizaste para obtener los resultados. a. ¿Cuántos m de alambre hay que comprar para alambrar un terreno rectangular de 5 m de largo y 4,5 m de ancho? b. Una hormiga quiere subir a la cima de un árbol de 4,5 m de alto. En cada hora sube 1 m y baja 15 cm, ¿tardará más o menos de 5 horas en llegar a la cima? c. El récord mundial de salto en largo masculino es de 8,95 m y el femenino es de 7,52 m. ¿Cuántos mm de diferencia hay entre ambos récords?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
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para pesar y trasvasar hay que conocer…
Las unidades de peso y de capacidad PLANTEO
134
Busquen en la imagen instrumentos de medición, indiquen cuáles son y qué se puede medir con ellos. Escriban, en sus carpetas, las unidades de medida que aparecen en la imagen.
ml ml
l
l
kg
1. Observá los datos de los recuadros y respondé en tu carpeta. Conversá con tus compañeros qué tuviste en cuenta para comparar las medidas.
a. ¿Cuál de todas las mediciones es la mayor?, ¿y la menor? b. ¿Qué diferencia hay entre las dos mediciones expresadas en gramos?
M AT E M ÁT I C A
Las balanzas son instrumentos que utilizamos para medir el peso o la masa de un objeto. Habitualmente se habla de peso y de masa como si fuesen la misma propiedad, pero la masa es una propiedad propia
398
5,2 g
55,2 kg
55,2 mg
5,25 g
5,25 kg
5,25 mg
del objeto mientras que el peso depende también de la gravedad. La unidad de medida que utiliza una balanza es el gramo (g). Se definen también unidades mayores y menores.
Kilogramo
Hectogramo
Decagramo
Gramo
Decigramo
Centigramo
Miligramo
kg
hg
dag
g
dg
cg
mg
1.000 g
100 g
10 g
1g
0,1 g
0,01 g
0,001 g
2. Observá las balanzas y ordená 2.240 g
sus pesos de menor a mayor.
72.000 dg
1.225 mg 1.815 kg
450 dag
3. Leé la pregunta y respondé en tu carpeta. • ¿Cuántos cl de remedio tomará el abuelo de Javier si debe tomar 5 ml cada 8 horas durante una semana completa?
La capacidad es la medida que indica cuánto puede contener un objeto. Para encontrar esta medida existen distintas unidades. Las más utilizadas son el litro (l) y el mililitro (ml); sin embargo existen otras. Kilolitro
Hectolitro
Decalitro
Litro
Decilitro
Centilitro
Mililitro
kl
hl
dal
l
dl
cl
ml
1.000 lñl
100 l
10 l
1l
0,1 l
0,01 l
0,001 l
4. Uní con flechas cada medida con su equivalente. 12,5 l
12,5 ml
12,5 kl
12,5 cl
12.500 ml
125 hl
0,125 l
0,125 dl
Zona de actividades 1. Observá las siguientes recetas y respondé en tu carpeta. Ingredientes para torta de chocolate
250 ml de agua 220 g de azúcar 125 g de margarina o manteca 2 cucharadas de cacao en polvo 1 __ 2 cucharadita de bicarbonato de sodio 2 huevos 180 g de harina leudante
Ingredientes para torta de frutilla
150 g de harina 1 cucharada de polvo para hornear 150 g de azúcar 3 huevos 500 ml de crema de leche 300 g de frutillas 100 g de chocolate negro 5 cucharadas de azúcar
• ¿Qué ingredientes se miden con unidades de peso y cuáles con unidades de capacidad?
2. Expresá en cg dos de los ingredientes que aparecen en la receta de la torta de chocolate y en kg dos de los que aparecen en la receta de la torta de frutilla. Escribilos en tu carpeta. 3. Completá en cada caso con la unidad más adecuada.
a. Peso de un camión. b. Capacidad de una pileta de natación. c. Peso de un bombón de chocolate. d. Capacidad de una botella de agua mineral. e. Capacidad de una botella de perfume. f. Peso de una persona. g. Capacidad de una taza. h. Peso de un teléfono celular. i. Peso de este manual.
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
399
nunca lleguemos tarde, conozcamos…
Las unidades de tiempo PLANTEO
135
Observen los acontecimientos que aparecen en las imágenes y comenten entre ustedes.
Llegada de Colón a América s. XV
• ¿Cuál es el acontecimiento más
Surgimiento del Imperio Inca s. XIV
antiguo? ¿Cuál es el más reciente? • ¿Cuántos siglos pasaron desde la Revolución de Mayo hasta nuestros días? • ¿Cuántos años abarca un siglo? Creación del Vireinato s. XVIII
Revolución de Mayo s. XIX
1. Pensá y respondé. a. Un partido de fútbol consta de dos tiempos de 45 minutos cada uno, mientras que el de hándbol de dos tiempos de __12 hora cada uno. ¿Qué partido dura más tiempo? b. Agustina sale de su casa a las 8:30 y regresa después de trabajar a las 16:00. ¿Cuántas horas permanece fuera de su casa?
Para medir el tiempo se utilizan distintas unidades. Habitualmente utilizamos el año para definir la edad de una persona, el siglo para mencionar un hecho histórico o la hora para indicar el tiempo que estamos en la escuela. Unidades mayores
M AT E M ÁT I C A
siglo
400
año
mes
semana
Unidad de tiempo día
hora
Unidades menores minuto
2. Leé atentamente y resolvé. Luego explicale a un compañero cómo razonaste. a. Si un evento comienza a las 21:15 y dura 55 minutos, ¿a qué hora finaliza? b. ¿Cuánto tiempo transcurre si una fiesta de cumpleaños comienza a las 16:15 y finaliza a las 21:00? c. ¿A qué hora comenzó una reunión si duró 2,5 horas y terminó a las 18:10?
segundo
3. Completá los espacios en blanco para que las igualdades sean verdaderas. a. 12 horas 5
minutos
b. 75 minutos 5
segundos
c. 1 hora 5
segundos
d. 2 días 5
minutos
Un milenio está formado por 1.000 años y un siglo por 100 años. Cada año está formado por 12 meses. Los meses tienen 30 o 31 días excepto febrero, que tiene 29 días si el año es bisiesto o 28 si no lo es. Un día tiene 24 horas y cada hora 60 minutos. Un minuto tiene 60 segundos.
4. Respondé. a. ¿Cuándo transcurrió más tiempo, en 12 días o en 17.300 minutos? b. ¿Si una maratón comenzó a las 9:30 y terminó a las 11:49, ¿cuántos minutos duró?
5. Observá el diálogo entre estas dos hermanas y explicá cuál de ellas dice lo correcto. Nosotras no podemos tener la misma edad. Yo tengo 10 años y tres meses mientras que vos tenés 10,25 años.
Sí que tenemos la misma edad, 10 años y tres meses es equivalente a 10,25 años ya que 3 meses es __41 de un año y 0,25 es la cuarta parte de 1.
Zona de actividades 1. Ricardo y sus amigos decidieron pasar todo
un día juntos. Leé lo que escribió Ricardo en su agenda durante ese día y respondé. Sábado 9:30 Encuentro con los chicos en Rivadavia y Puán. 12:30 Luego de caminar dos horas, almuerzo en la pizzería. 13:45 Salimos de almorzar y nos dirigimos al cine. 15:20 Comienzo de la película.
16:50 Termina la película. 18:15 Merendamos en casa. 19:30 Salimos a encontrarnos con Julián. 20: 55 Julián llegó 15 minutos tarde al encuentro. 23:00 Salimos de cenar y cada uno se fue a su casa.
a. ¿Cuántos minutos duró la película? b. ¿A qué hora tendría que haber llegado Julián al encuentro? c. ¿Cuánto tiempo estuvieron juntos Ricardo y los amigos?
2. Respondé las siguientes preguntas. a. ¿Cuántos segundos hay en dos días? b. ¿Cuántos segundos vivió un nene de 5 años? c. ¿Cuántas semanas tiene un año bisiesto? d. ¿Cuántos meses hay en 1 siglo?
MANUAL FUNCIONAL PLANTEO 4 | CAPÍTULO 6 |
401
Curiosidades
matemáticas Entre unidades antiguas y modernas Antiguamente, para medir distancias los hombres utilizaban distintas partes de su cuerpo. Así, por ejemplo, una persona podía caminar 133 pasos para recorrer una cuadra o la longitud del pizarrón puede equivaler aproximadamente a 2 brazas.
1. Lean atentamente y respondan. a. ¿A cuántos centímetros equivale aproximadamente un paso?
b. Si una milla equivale aproximadamente a 1,5 km, ¿cuántas millas recorrerá un avión para ir desde una ciudad hasta otra ubicada a 5.220 km de distancia?
Braza
Paso Otras unidades de longitud utilizadas por los primeros pueblos fueron el codo, el pie o la mano. Las unidades de medida cambiaron hasta llegar al sistema que se usa actualmente en casi todos los países del mundo, el sistema internacional.
c. Realicen las mediciones necesarias para registrar en una tabla las equivalencias aproximadas entre las unidades más antiguas: codo, pie, mano y el metro. metro
centímetro
codo pie mano
402
• En la siguiente línea de tiempo, ubicá alguno de los siguientes hechos que marcaron la vida de tu familia. Escribí en los recuadros vacíos algún otro acontecimiento importante que no aparezca en la lista y marcalo en la línea.
Nací yo
Cumplí 1 año
¡Con ingenio!
Cumplí un año • Nació mi hermano/a • Empecé primer grado • Entré a cuarto grado • Conocí a mi mejor amigo/a. • Nació un familiar menor que yo.
0
1
3
4
5
Nada con exceso, todo en su justa medida
6
7
8
9
Zona de integración Al pan, pan...
¡Te conozco, mascarita! 1. Reescribí en tu carpeta correctamente las oraciones falsas.
a. En el visor de una balanza se podía leer 5 l. b. En la veterinaria “Caniche” se vende el alimento balanceado en envases de 1 litro. c. Luciano tuvo una hermanita 3 m después de su cumpleaños número 2.
kilogramos
días
Dentro de 5
litros
gramos
horas
es el cumpleaños de Jimena.
La mamá ya fue al supermercado para comprar los ingredientes para la torta. Compró 3 de leche, 500
Piedra, papel o tijera... 2. Marcá con un
4. Completá los espacios en blanco con las unidades correspondientes.
de manteca. Para prepararle
una sorpresa compró en la mercería __12
de lentejuelas. Tiene pensado organizar un la opción más adecuada.
cumpleaños con una duración de 2,5
.
a. Un cuaderno de 50 hojas pesa aproximadamente... 300 kg.
300 g.
Juego matemático
300 mg.
b. La capacidad de un vaso es aproximadamente... 0,25 cl.
0,25 ml.
0,25 l.
Cuidado, ¡te estoy mirando! 3. Observá la imagen y corregí los 4 errores. 2,125 cm
5. Completá el siguiente crucigrama. a. Sesentava parte de 1 hora. b. Equivale a 0,01 m. c. 1.000 gramos. d. Período de 10 años. e. Equivalente a 0,01 kg. f. Período de tiempo que equivale a 24 horas. g. Unidad de capacidad. h. Período de tiempo que equivale a 10 décadas.
U
a.
N
Minutos
b.
I
c. d.
75 l
D A
e. f.
250 cm
D E
g. h.
S
* Comenten entre ustedes la frase del capítulo. *
403