¡Elemental, chicos...! 1 - Recorré el libro

¡ELEMENTAL, chico…!

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Leo • Escribo)

Libro de Alfabetización bajo el enfoque de Conciencia Fonológica en Áreas Integradas

Hugo Salgado

Áreas integradas

ÍNDICE CAPÍTULO CAPÍTULO

1

CAPÍTULO

La escuela

Experiencia inicial. Diferenciación de letras y números: su función social ............................................................................................. 7 Literatura: Sobre nombres, de Silvia Schujer ..............................................8 Reconocimiento de rimas ............................................................................. 9 Lectura de nombres. Relaciones entre la pronunciación y la escritura....... 10 Serie numérica del 1 al 10. El texto instructivo ..........................................11 Lectura: coplas y canciones populares ..................................................... 12 Copiado de figuras y descripción del trazado ......................................... 13 Expectativas por el ingreso a la primaria.

Lectura y escritura de nombres y frases .................................................... 14 El jardín y la escuela primaria. Educación para la convivencia .............. 15 Serie numérica del 0 al 30. Reconocimiento y escritura de palabras .......16 Posiciones espaciales para ubicar objetos.

Lectura de palabras a partir de la imagen ..................................................17 Literatura: La vaca estudiosa, canción de María Elena Walsh................ 18 Comparación de cantidades. Contextos educativos.

Derechos del niño ........................................................................................ 19 Nuestra escuela. Croquis, recorrido. Lectura comprensiva ..................20 Comparación de distancias ........................................................................ 21 El calendario. El texto informativo: lectura comprensiva ......................22 El calendario. Leer, escribir y ordenar números naturales del 1 al 30........... 23 Figuras geométricas. Secuencias y series.................................................24 Problemas con billetes y monedas.

Lectura de palabras a partir del contexto .................................................25 Lectura: historieta. Función social de la escuela .....................................26 Escritura colectiva. Educación para la convivencia ................................28

2

CAPÍTULO

3

La salud

4

Los animales

Cambios en el crecimiento. Secuencia cronológica.

Lectura en contexto ..................................................................................... 51 Literatura: Crezco, de Florencia Esses .......................................................52 Serie numérica del 0 al 49. Cálculos aditivos ...........................................53 Valor posicional. Cálculos mentales. Decenas y unidades ....................54 Proceso de modelización de los seres vivos. El propio cuerpo .............55 Literatura: Me miro en el espejo, de Hugo Midón. Esquema corporal .......56 Partes del cuerpo humano. Adivinanzas ..................................................57 Literatura: El burro enfermo, canción tradicional infantil .......................58 Cuidados para nuestra salud. El afiche. Lectura en contexto ...............59 Copia de diferentes figuras. El texto instructivo .................................... 60 Cuadrados, rectángulos y triángulos. Serie de modelos.

Lectura comprensiva ................................................................................... 61 Situaciones problemáticas con el uso de billetes y monedas.

Lectura en contexto .....................................................................................62 Hábitos y costumbres saludables ..............................................................63 Literatura: El rey que no quería bañarse, de Ema Wolf ............................64 Circuito productivo: la leche ......................................................................66 Cuerpos geométricos y formas de sus caras ............................................67 Regularidades en la serie numérica del 0 al 49 ........................................68 La resta. Situaciones problemáticas. Signos - e = para cálculos ............69 Escrituras por sí mismos. Listas ..................................................................70 Dietas saludables. Escrituras por sí mismos ............................................. 71 La historieta. Lectura por sí mismos ..........................................................72

CAPÍTULO

Las familias

La definición .......................................................................................................29 Fiestas populares en diferentes regiones ..................................................... 30 Festejos familiares. Localizar una palabra en un texto conocido ............. 31 Historieta: Una fiesta diferente ........................................................................32 Serie numérica del 0 al 39. Orden: anterior y posterior ..............................33 Uso de posiciones espaciales.

Reconocimiento y escritura de palabras ...................................................34 Situaciones problemáticas aditivas ................................................................35 Literatura: El lenguaje poético en verso y en prosa. Autores varios.......36 Serie numérica del 0 al 39. Estrategias para buscar números en la tabla ....38 Composición aditiva. Signos + e = para cálculos .........................................39 Memorización de cálculos aditivos ...............................................................40 Juegos en familia: actuales y tradicionales.

Lectura de palabras en contexto ....................................................................41 Complementos del 10. Sumas equivalentes. Propiedad conmutativa......... 42 Problemas. Unión y aumento de cantidades ...............................................43 Organización y vida familiar pasada y presente ......................................... 44 Diferentes clases de familias. Lectura comprensiva .................................. 45 Literatura: Así nació Nicolodo, de Graciela Montes ................................. 46 Tareas del hogar. Lectura en contexto ......................................................... 48 Grupos sociales en la época de la Colonia y en la actualidad .................. 49 Educación sexual integral. Coplas humorísticas ........................................ 50

Chistes y colmos. Lectura por sí mismos ..................................................73 Serie numérica del 0 al 59 ...........................................................................74 La calculadora: teclas y forma de uso........................................................75 Diversidad animal. Posibles clasificaciones.

Animales silvestres y domésticos...............................................................76 La definición. Lenguaje literario y no literario .........................................77 Situaciones problemáticas: sumas y restas...............................................78 Conteo de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 ..................................................79 Adaptación de los cuerpos de los animales a su forma de locomoción .....80 Los invertebrados. Experiencia con insectos. Lectura en contexto ........81 La leyenda: Loros charlatanes, leyenda quechua .....................................82 Uso de la tabla numérica para cálculos aditivos ......................................84 Composición y descomposición de números en el contexto del dinero .............................................................................85 La fábula: La cigarra y la hormiga, de La Fontaine ...................................86 Los invertebrados. Lectura en contexto de estudio ...............................87 Uso y funciones de la calculadora..............................................................88 Cálculos mentales: sumas y restas. Lectura en contexto de estudio ..........89 Relaciones entre la estructura y el ambiente de los animales ............... 90 La convivencia escolar: el trabajo en equipo ........................................... 91 El cuento tradicional: Los músicos de Bremen, de los hermanos Grimm ....92 El sistema monetario: sumas y restas ........................................................94

CAPÍTULO

5

CAPÍTULO

Las plantas

Educación para la diversidad. Lectura por sí mismos .............................95 Ubicación de números en la tabla del 0 al 69 ...........................................96 Cálculo mental: más y menos 10 ................................................................97 Literatura: Se mató un Tomate, de Elsa Bornemann ...............................98 Diversidad de plantas en diferentes ambientes ................................... 100 Las plantas en relación con el ambiente ................................................. 101 Diversos procedimientos para sumar. Lectura por sí mismos .............102 Literatura: Una huerta musical, de Fabián Sevilla ..................................106 Árbol, arbusto y hierba ..............................................................................108 Partes de la planta y sus funciones. Lectura por sí mismos ..................109 Cuerpos y figuras geométricas ................................................................ 110 Características de los cuerpos .................................................................. 111 Necesidades de las plantas para crecer.

Lectura y escritura en contexto de estudio .............................................112 Siembra y cuidado de una nueva planta ..................................................113 Literatura: La canción del jardinero, de María Elena Walsh ...................114 Problemas con restas. Lectura comprensiva ..........................................116

CAPÍTULO

6

7

El campo y la ciudad

Actividades propias de zonas rurales y urbanas .................................... 139 Comparar y describir distancias. El plano ..............................................140 Trabajo manual y mecanizado. Lectura en contexto de estudio ........ 142 Trabajos en los centros urbanos. Escritura en contexto de estudio...........143 Literatura: Dulce de abeja, de Silvia Schujer ..........................................144 Lectura del calendario. Lectura y escritura en contexto de estudio .........146 Día, semana, mes. Lectura comprensiva................................................ 147 Espacios urbanos del pasado y del presente ..........................................148 Actividades, oficios y profesiones ...........................................................149 Sistema monetario vigente.

Composición y comparación de números..............................................150 La fábula: Los ratones, de Esopo .............................................................. 152 La carta. La escritura como proceso que requiere la revisión del texto producido ................................................................. 153 Figuras y cuerpos geométricos. Escritura cursiva .................................154 Circuito productivo: el jugo de naranja ..................................................156 El texto instructivo: la receta .................................................................... 157 Lectura y escritura de números hasta el 100 ..........................................158 Estrategias de suma y resta con la tabla numérica ................................ 159 Literatura: El nacimiento de Pinocho, de Carlo Collodi ........................160

CAPÍTULO

Los paisajes

Clima y cambios en el paisaje ....................................................................117 Recta numérica hasta el 100 ......................................................................118 Relaciones de orden entre los números ...................................................119 Relieves que forman el paisaje.

Lectura y escritura en contexto de estudio ............................................120 Paisajes urbanos y naturales. El correo electrónico ...............................121 Literatura: La noche, de Jorge W. Ábalos .............................................. 122 Diferentes estrategias para la resta ......................................................... 124 Medición de objetos. Comparación de longitudes .............................. 126 Uso de unidades para determinar longitudes ........................................ 127 Literatura: El sol quería bañarse..., de Salvador de Madariaga............. 128 El tiempo atmosférico. Lectura y escritura en contexto de estudio .......... 129 Relación clima-paisaje. Lectura y escritura propia ...............................130 Las estaciones. Adivinanzas ......................................................................131 Tabla de doble entrada.............................................................................. 132 Registro de datos del tiempo. Adivinanzas............................................ 133 Copia de figuras geométricas. Lectura comprensiva........................... 134 Relaciones numéricas: anterior y posterior ............................................ 135 Problemas de suma y resta ....................................................................... 136 Composición y descomposición en el contexto del dinero ................. 137 Educación ética y ciudadana .................................................................... 138

8

Los materiales

Características de los materiales. Su utilización.....................................161 161 Los materiales en la vida cotidiana.

Juegos según edades y épocas ............................................................162 Propiedades de los materiales.

Introducción al concepto de oración ...................................................163 Sumas con dificultades. Diversos procedimientos ...............................164 Variedad de materiales. Fragmentación léxica .....................................166 Los líquidos. Concepto de oración.......................................................... 167 La historieta: Los tres chanchitos ..............................................................168 Restas con dificultades. Diversos procedimientos ...............................170 Diferencias entre líquidos y sólidos ......................................................... 172 Unidades de medida de capacidad de uso corriente ............................ 173 Fragmentación léxica y concepto de oración ........................................ 174 Noción de peso. Equilibrio y desequilibrio de balanzas ....................... 176 Literatura: El pirata Malapata, de Antonio Requeni .............................. 178 La carta ........................................................................................................180

Fichas Historieta: De la conciencia fonológica a la escritura convencional .......................................... 181 FICHA 1 FICHA 2 FICHA 3 FICHA 4 FICHA 5 FICHA 6 FICHA 7 FICHA 8 FICHA 9 FICHA 10 FICHA 11 FICHA 12 FICHA 13 FICHA 14 FICHA 15 FICHA 16 FICHA 17 FICHA 18 FICHA 19 FICHA 20 FICHA 21 FICHA 22 FICHA 23 FICHA 24 FICHA 25 FICHA 26 FICHA 27 FICHA 28 FICHA 29 FICHA 30 FICHA 31 FICHA 32 FICHA 33 FICHA 34 FICHA 35 FICHA 36 FICHA 37 FICHA 38 FICHA 39 FICHA 40 FICHA 41 FICHA 42 FICHA 43 FICHA 44

Diagnóstico: reconocimiento de vocal, sílaba, fonema 183 Reconocimiento de rimas ............................................ 183 Reconocimiento de sílabas iniciales.

Lectura de palabras....................................................... 185 Reconocimiento de sílabas finales.

Lectura de palabras....................................................... 185 Fonema consonántico en posición inicial: /m/ y /b/ ...187 Fonema consonántico en posición inicial: /g/ .......... 187 Fonema consonántico en posición inicial: /j/............ 189 Fonema consonántico en posición inicial: /l/............ 189 Fonema consonántico en posición inicial: /rr/ ...........191 Desarticulación de la cadena sonora por fonema /rr/ no inicial ..............................................191 Fonema consonántico en posición inicial: /d/ .......... 193 Fonema consonántico en posición inicial: /p/ .......... 193 Fonema consonántico en posición inicial: /f/ ........... 195 Fonema consonántico en posición inicial: /y/ ........... 195 Fonema consonántico en posición inicial: /n/........... 197 Fonema consonántico en posición inicial: /s/ ........... 197 Desarticulación de la cadena sonora por fonema /ñ/ no inicial .............................................. 199 Fonema consonántico en posición inicial: /t/ ........... 199 Establecer relaciones con escrituras conocidas para escribir nuevas ....................................................... 201 Desarticulación de la cadena sonora por fonema /f/ no inicial ............................................... 201 Desarticulación de la cadena sonora por fonema /ch/ no inicial ............................................203 Semejanzas y diferencias: pronunciación-escritura 203 Análisis fonológico de la cadena sonora ................... 205 Fuente de información: MANO, DEDO, UÑA ..... 205 Fuente de información: PATO, JIRAFA, BURRO .207 Crucigrama ....................................................................207 Escritura de nuevas palabras ...................................... 209 Crucigrama ................................................................... 209 Fuente de información: LECHE, YOGUR, QUESO ..211 Valor significativo del fonema y su relación con la letra..211 Crucigrama .................................................................... 213 Escritura de nombres de animales .............................. 213 Escritura de animales que vuelan................................ 215 Escritura de animales que nadan ................................ 215 Escritura de animales terrestres ...................................217 Crucigrama con letras dobles.......................................217 Singular y plural ............................................................. 219 Uso de QUE-QUI y CA-CO-CU ............................ 219 Uso de QUE-QUI y CA-CO-CU ............................ 221 Uso de R en posición inicial ......................................... 221 Uso de R y RR ................................................................223 Revisión: CA-CO-CU y QUE-QUI; R y RR ..........223 Letra Y como conjunción .............................................225 Uso de B y V ante vocal ................................................225

FICHA 45 FICHA 46 FICHA 47 FICHA 48 FICHA 49 FICHA 50 FICHA 51 FICHA 52 FICHA 53 FICHA 54 FICHA 55 FICHA 56 FICHA 57 FICHA 58

Uso de B y V ante vocal ................................................ 227 Uso de Y y LL................................................................. 227 Revisión: B y V; Y y LL..................................................229 Letras mayúsculas y minúsculas de imprenta y letra cursiva..................................................................229 Letras mayúsculas y minúsculas de imprenta y letra cursiva.................................................................. 231 Uso de S y C ante E o I .................................................. 231 Revisión: crucigrama con SE-SI y con CE-CI .......... 233 Uso de S y Z ante A, O o U .......................................... 233 Revisión: uso de SE-SI y CE-CI; SA-SO-SU y ZA-ZO-ZU ..........................................235 Uso de J y G ante E o I ..................................................235 GA-GO-GU y GUE-GUI ......................................... 237 Revisión: JE-JI, GE-GI, GUE-GUI ......................... 237 Uso de H .........................................................................239 Palabras con X, XC y CC.............................................239

Efemérides Portada ........................................................................................................241 24 de Marzo 2 de Abril

Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia ...........242 Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas ........................................242 1.º de Mayo Día Internacional del Trabajador ......................... 243 25 de Mayo Aniversario de la Revolución de Mayo ................ 244 20 de Junio Día de la Bandera .................................................... 245 9 de Julio Día de la Independencia ........................................ 246 17 de Agosto Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín ............................247 11 de Septiembre Día del Maestro ....................................................... 248 12 de Octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural ............ 249 10 de Noviembre Día de la Tradición .................................................. 250 20 de Noviembre Día de la Soberanía Nacional ................................ 250 Fuente de información primaria, racional y suficiente .........................251 Tabla numérica ...........................................................................................252 Letras convencionales ...............................................................................253 Despedida .................................................................................................. 255

2

CAPÍTULO

Las familias Según el diccionario, una familia es un conjunto de personas relacionadas entre sí que viven juntas.

Pueden estar relacionadas por vínculos de sangre, como los hijos, los hermanos, los primos o los tíos.

También pueden estar relacionadas por afinidad, como las madrinas y padrinos o los amigos.

Los integrantes de una familia pueden estar relacionados por matrimonio o por adopción.

O puede haber una relación afectiva estable entre las personas, y también la llamamos familia.

En definitiva, hay muchos tipos de familias.

1. Compartimos la lectura del docente.

2. Conversamos entre todos.

• ¿Cómo es nuestra familia?

• ¿Cuántos integrantes tiene?

3. Ahora, la dibujamos en el recuadro.

Conocer la familia propia y la de otros. Reconocer las diferencias. Desarrollar la escucha atenta. Aprender la definición.

29

Fiestas en familia

1. Compartimos la lectura del docente.

PACHAMAMA Durante la fiesta de Todos los Santos, las familias bolivianas preparan una mesa con cosas ricas: masitas, muñecos de pan, bizcochuelos y dulces. También ponen frutas y muchas flores.

DÍA DE LOS MUERTOS En Japón, el día 3 de marzo, se lleva a cabo el Festival de las Muñecas. Es una costumbre muy antigua y se realiza con una finalidad: pedir que las niñas sean muy felices durante toda su vida.

30

Trabajamos con la ficha 16 (p. 197)

En el norte de la Argentina se celebra la fiesta de la Pachamama. Durante la celebración, se hace un pozo en la tierra y allí se coloca azúcar, bebidas, hojas de coca y otras cosas.

Todo esto es para dar gracias a la madre tierra.

TODOS LOS SANTOS El Día de los Muertos es una celebración que se hace en México para honrar a todos los miembros fallecidos de la familia. Para esta fiesta, la gente confecciona altares muy coloridos y prepara diferentes tipos de comidas.

JAPÓN

Seguir la lectura del adulto de un texto informativo. Reconocer la diversidad de festejos populares en diferentes sociedades.

Leer palabras a partir de la imagen.

2. Teniendo en cuenta lo que hemos aprendido en la página anterior, entre todos leemos los siguientes enunciados y escribimos SÍ o NO, según corresponda.

• En el norte de nuestro país se festeja la PACHAMAMA. •

se festeja en JAPÓN.

• Durante la fiesta de TODOS LOS SANTOS las familias bolivianas

preparan diferentes tipos de masitas.

• En MÉXICO se festeja

.

• El FESTIVAL DE LAS MUÑECAS se celebra en abril.

3. Observamos las siguientes imágenes y rodeamos con color aquellas que representan alguna celebración que hemos festejado con nuestra familia.

Trabajamos con la ficha 17 (p. 199) Lectura comprensiva. Localizar una palabra en un texto leído por el docente. Diversidad de festejos familiares.

31

• Compartimos la lectura del docente.

Una fiesta diferente VAMOS A DAR UNA GRAN FIESTA POR EL NACIMIENTO DE NUESTRA NUEVA CRÍA…

¡QUIERO QUE VENGAN TODOS ESTE SÁBADO…!

¡SÍ! ¡VIIIVAAA!

¡GENIAAAAALL! ¡EL SÁAAABADOOO!

ESTÁN TODOS INVITADOS PARA EL PRÓXIMO… ¡FANTÁAASTICOOO!

¡EL ÚNICO QUE NO ESTÁ INVITADO ES EL QUE TIENE LA BOCA DEMASIADO GRANDE!

¡PUBRICITU IL CUCUDRILU!

1. Buscamos otros cuentos graciosos en la biblioteca de la escuela o en casa.

2. Elegimos algún cuento que nos guste y que tenga muchos diálogos y lo

convertimos en una historieta. También podemos convertir un chiste, agregando alguna situación que nos parezca oportuna. Si trabajamos en pequeños grupos, lograremos obtener producciones más variadas.

3. Para terminar, armamos una exposición con todas nuestras creaciones.

32

Seguir la lectura del adulto. Participar en situaciones comunicativas en grupos pequeños en el contexto del trabajo en el aula.

Conocer la historieta.

Butacas numeradas

1. El león preparó su fiesta en un gran teatro, con butacas y todo. Pero se olvidaron de poner los números en algunos asientos. ¿Los completamos?

2. Escribimos el número de la butaca que ocupó cada uno de estos invitados.

•

UNO MENOS QUE 15

•

UNO MÁS QUE 26

•

2 ANTES DE 17

•

2 DESPUÉS DE 31

Trabajamos con la ficha 18 (p. 199)

Serie numérica del 0 al 39. Orden: anterior y posterior. Leer frases a partir del contexto.

33

¿Dónde están?

1. Miramos las imágenes y remarcamos las palabras.

ADENTRO

AFUERA

ADENTRO AFUERA

ARRIBA

ARRIBA

ABAJO

ABAJO

ADELANTE

ATRÁS

• Respondemos. ¿Dónde están los objetos en cada fiesta?

2. Escribimos dónde se encuentra el elemento señalado.

34

Reconocer y escribir palabras. Usar posiciones espaciales para ubicar objetos.

ATRÁS

ADELANTE

Problemas en la fiesta

1. Leemos entre todos y resolvemos los siguientes problemas. Luego, comparamos las respuestas.

• A la fiesta del león, primero, fueron 5 animales y,

más tarde, llegaron 2 más. ¿Cuántos animales hubo en total?

• El oso llevó de regalo una caja de 10 bombones,

pero antes de llegar se comió algunos. ¿Cuántos bombones faltan en la caja?

• El león encargó para la fiesta 4 alfajores de

chocolate y 7 de dulce de leche. ¿Completará la caja? ¿Por qué?

• El sapo llevó a la fiesta estas dos bolsitas de

caramelos. ¿Cuántos caramelos llevó en total?

Resolver situaciones problemáticas aditivas por medio de estrategias diversas. Unir y aumentar cantidades. Leer palabras en contexto.

35

• Compartimos la lectura del docente.

Las alas de la poesía Alería

Bajó un pajarito rojo

Le agrego alas a la ciruela: ¡es una mancha roja que vuela!

Bajó un pajarito rojo, una chispa en cada ojo.

Pájaro rojo, tan verde, que entre las hojas se pierde.

Un pajarito amarillo, redondo como un ovillo; y que parecía azul, cuadrado como un baúl.

Este pájaro morado, si no morado, dorado, que era tan blanco, tan blanco, coliblanco, pechiblanco, todo de color café, bajó, se voló y se fue.

Le pongo alas al tenedor: ¡es avioncito cuatrimotor!

Le pego alas a la tristeza: ¡me deja sola la muy traviesa!

Y estas dos alas son para mí…

Me voy volando… y ya me fui.

Enrique Banchs

Elsa Bornemann

El hombrecito verde Una vez me contaron que alguien contó que el hombrecito verde de la casa verde del país verde estaba leyendo un libro verde.

De pronto, toc-toc-toc, sonaron verdes golpes a la puerta verde.

El hombrecito verde abrió y se encontró con el hombrecito rojo, que se puso más rojo y dijo: —¡Perdone! Pa… parece que me equivoqué de cuento.

Y el hombrecito verde se quedó verdemente solo.

Laura Devetach

36

Seguir la lectura del adulto y disfrutar del lenguaje poético, tanto en verso como en prosa.

Descubrir los sentimientos y promover la imaginación que despierta la poesía.

Greguerías (selección)

Consejo para un conejo Frente al espejo el conejo Alejo se vio muy viejo. ¡Flor de complejo se agarró el viejo conejo Alejo!

Aquí va el consejo: Para conejos que en los espejos se vean viejos, lo que aconseja la moraleja son menos quejas (y una coneja).

Silvia Schujer

El cometa es una estrella a la que se le ha deshecho el moño.

Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio.

El arcoíris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza.

El 6 es el número que va a tener familia.

Al ombligo le falta el botón.

Abrir un paraguas es como disparar contra la lluvia.

Las gaviotas nacieron de los pañuelos que dicen ¡adiós! en los puertos.

Ramón Gómez de la Serna

Nada más Con esta moneda me voy a comprar un ramo de cielo y un metro de mar, un pico de estrella, un sol de verdad, un kilo de viento, y nada más. © Herederos de María Elena Walsh c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria www.schavelzongraham.com

1. Buscamos otras poesías en los libros de la biblioteca o preguntamos en casa.

2. Pedimos que las escriban y las llevamos al aula para leer entre todos e incorporar a nuestra “CARTELERA LITERARIA”.

3. Memorizamos los versos que más nos gusten y los grabamos, para escucharlos después en el aula, con la familia, o donarlos a alguna biblioteca para ciegos.

4. Elegimos la autora o el autor que más nos haya gustado y buscamos otras obras, para leer en distintos momentos. También, investigamos su biografía.

Seguir la lectura del adulto y disfrutar del lenguaje poético, tanto en verso como en prosa.

Descubrir los sentimientos y promover la imaginación que despierta la poesía.

37

Familia de números

1. Completamos las series numéricas.

Uno más

10

11

Dos más

20

22

Uno menos

39

38

2. Observamos la tabla numérica y leemos entre todos.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

• Respondemos. ¿Cómo buscaríamos el número 29?

¿Qué estrategia utilizaríamos?

38

BUSQUÉ LA FILA DEL 30 Y LA COLUMNA DEL 8, DONDE SE CRUZARON ENCONTRÉ EL 38.

BUSQUÉ LA FILA DEL 30 Y CONTÉ DE 1 EN 1 HASTA EL 38.

Serie numérica del 0 al 39. Suma de 1 en 1, de 2 en 2 y resta de a 1. Escritura de números. Diferentes estrategias para ubicar números en la tabla numérica.

Jugamos a los dados

1. Unimos con una línea los dados con su suma correspondiente. Luego, resolvemos.

3+1= 5+2= 2+3= 1+1=

2. Completamos el dado que falta para obtener el resultado de cada alumno.

Luego, escribimos el cálculo.

9

7

+

=

.

11

+

=

.

+

=

Composición aditiva. Incluir los signos + e = para la realización de cálculos.

.

39

Juegos en familia

1. Pintamos del mismo color las cartas que suman 10. Luego, escribimos en el cuaderno las sumas formadas.

2. En el siguiente juego, tiramos dos dados para avanzar de un casillero a otro.

• Anotamos qué números deben salir en los dados para ir de un casillero a otro. Las flechas

nos ayudan a movernos.

SALIDA 0 1

29

2

28

3

27

4

26

5

25

6

24

30

33

34

35

31

23

22

21

20

19

8

17 11

37 39 FIN

18 10

36

38

7 9 40

32

12

Memorizar cálculos aditivos. Leer palabras en contexto.

13

14

15

16

Diversión de ayer y de hoy

1. Observamos los siguientes juegos y juguetes.

BARRILETE

PIEDRA, PAPEL O TIJERA

TA TE TI

BINGO

BOLITAS

Trabajamos con 2. Respondemos estas preguntas. la ficha 19 (p. 201) • ¿A qué juegan los niños y adultos de la actividad anterior? ¿Son juegos actuales o de otra época? ¿Cómo nos damos cuenta?

• ¿Alguna vez jugamos a alguno de ellos? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Sabemos cómo se juegan?

3. Redondeamos los que más nos gusten y después explicamos por qué.

4. En casa, preguntamos a qué jugaban los mayores cuando eran chicos. Mañana,

en el aula, compartimos los juegos tradicionales familiares.

Juegos en familia: actuales y tradicionales. Describir y argumentar. Leer palabras en contexto. Escribir una lista de palabras.

Reconocer y valorar las tradiciones familiares.

41

Recalculando‌

1. Completamos los cĂĄlculos.

8 7 6 4 3 1

+ + + + + + + +

2

5

8

= = = = = = = =

10 10 10 10 10 10 10 10

2

5

8

+ + + + + + + +

9 7 6 4 3 2

= = = = = = = =

10 10 10 10 10 10 10 10

2. Observamos cuidadosamente y rodeamos las cuentas correctas en cada cartel.

42

38

27

15

10 + 28 10 + 18 28 + 10

11 + 15 17 + 10 17 + 17

5 + 15 15 + 5 10 + 5

12

23

39

6 + 6 10 + 2 2 + 12

13 + 13 10 + 13 13 + 10

20 + 19 10 + 19 29 + 10

Complementos del 10. Diferentes estrategias para sumar. Sumas equivalentes. Propiedad conmutativa.

Una familia numerosa

1. Leemos entre todos los siguientes problemas y los resolvemos.

Trabajamos con la ficha 20 (p. 201)

• Sobre la mesa se han colocado 13 tenedores y

13 cuchillos. ¿Cuántos cubiertos hay en total?

• La familia espera 38 invitados, pero solo

hay 28 platos. ¿Cuántos platos faltan? ¿Qué cuenta hicimos?

• Se ponen vasos de plástico para los chicos.

Hay 7 nenes y 9 nenas, ¿cuántos vasos de plástico deben colocar en la mesa?

• Además de los invitados, hay 3 perros,

2 gatos y 2 tortugas. ¿Cuántos animales hay?

Resolver situaciones aditivas: unión y aumento de cantidades.

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Familias en el pasado

1. Compartimos la lectura del docente.

SUSANA es la madre de la familia. Trabaja todo el día en la casa. Lava y plancha la ropa. Limpia las habitaciones y prepara la comida. Después de la cena, escucha un programa de radio junto a su marido y su hija.

JUAN es el padre de la familia. Trabaja afuera casi todo el día. Es el encargado de ganar el dinero para comprar las cosas necesarias. Vuelve a la casa cuando se está haciendo de noche. Siempre cena con su esposa y su hijo.

MARÍA es la hija y comparte mucho tiempo junto a su mamá. La ayuda a preparar la comida y hace las compras.

A veces, a la tarde, juntas hacen bordados.

2. Respondemos.

• ¿Son imágenes actuales o antiguas? ¿Cómo nos damos cuenta?

• ¿Qué cosas hacen todos los integrantes de estas familias?

• Contamos a los demás quiénes integran nuestra familia, cómo se llaman

y qué actividades hace cada uno.

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Familias en el pasado y en el presente. Integrantes. Organización y vida social. Exposición oral. Participar en intercambios sobre temas vinculados a los contenidos de enseñanza. Respetar los turnos de la conversación.

3. Teniendo en cuenta lo que vimos en la página anterior, leemos entre todos los siguientes enunciados y colocamos SÍ o NO, según sean correctos o no.

Es la MAMÁ.

Trabaja todo el día fuera de su casa.

Trabaja todo el día, pero nadie le paga por su trabajo.

SUSANA

Después de cenar, sale a pasear con sus amigas.

Es el PAPÁ.

Es el encargado de ganar el dinero para comprar las cosas necesarias.

Limpia la casa y prepara la comida.

JUAN

Siempre cena con su hijo y su esposa.

Comparte mucho tiempo con su mamá.

Nunca hace los mandados.

Nunca ayuda a preparar la comida.

MARÍA

A la tarde, borda con su mamá.

4. Conversamos entre todos. ¿En qué se parecen estas familias a la nuestra? ¿En qué se diferencian?

Lectura comprensiva. Diferentes tipos de familias. Comparar entre tipos de familias. Organización y vida social.

Participar en situaciones comunicativas en el contexto del trabajo en el aula.

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• Compartimos la lectura del docente.

Así nació Nicolodo Papitodo era principalmente un odo, así que usaba flequillo y zapatos redondos. Y era amable con todos. Por ejemplo, jamás pasaba al lado de una hormiga sin decirle buenos días, y a los gusanos, que son un poco lentos, los dejaba pasar primero.

Como bien se sabe, los odos suelen vivir en latitas de azafrán, pero Papitodo alquilaba un cuarto en la Lata de Arvejas del odo Pancho porque en ese tiempo escaseaban mucho las latitas.

Papitodo era pintor. Pintaba los faroles de la plaza, las chimeneas de los caracoles, los pasillos de las casas de las hormigas y, si lo dejaban, era capaz de pintar los pastitos uno por uno. Porque Papitodo era un pintor de alma y le encantaba pintar, de colorado y de azul, a rayas y a cuadritos, del revés y del derecho, con brocha y con pincel. Así que se iba a trabajar muy contento todas las mañanas.

Sin embargo, un día viernes se asomó afuera, vio que el cielo estaba gris, se puso a llorar hojitas y dijo: —Los viernes siempre llueve. (Aunque no era cierto. Pero Papitodo estaba tristón y se le daba por pensar cosas tristonas).

Se tomó dos o tres mates, mordisqueó un pastito, se puso su mameluco, se agarró un tarrito de pintura y pensó con un suspiro: —Estoy muy solo. Hoy pintaría todos los pastitos de negro. (Por suerte no se conseguía negro por esa zona, así que los pastitos pudieron seguir siendo verdes).

Y se fue caminando hacia la parada del ciempiés, tan distraído que casi se lleva por delante un cartel amarillo que decía: “Lentejas. Botones chicos. Caramelos. También hay paraguas”.

—Eso, eso, paraguas —se dijo Papitodo—. Hoy seguro que llueve.

Y sin pensarlo dos veces golpeó la latita del cartel.

—¿Tiene paraguas? —preguntó en cuanto vio que alguien levantaba la tapita.

—Tengo lentejas, botones chicos y caramelos. Y también un paraguas colorado. Si quiere se lo puedo prestar —dijo Mamitoda, que estaba muy linda con su flequillo recién peinado.

Papitodo la miró, la miró, la miró, se puso muy colorado y enseguida se enamoró. Y, como ya se había olvidado del paraguas, se llevó dos lentejas, un botón de cuatro agujeros y medio caramelo; todo lo que podía cargar. Y dijo hasta mañana.

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Seguir la lectura del adulto y disfrutar del lenguaje literario. Descubrir sentimientos y promover la construcción de los mundos posibles que despierta la literatura. Desarrollar la escucha atenta.

Mamitoda se miró los pies porque era un poco tímida y se pasó la mano por la cabeza para ver si estaba bien peinada.

Papitodo estaba contentísimo, tan contento que casi se equivoca de ciempiés y se toma el que iba al Terreno de Enfrente. Mientras pintaba los faroles de la Plaza Grande cantaba: Los viernes siempre hay sol, siempre hay sol, siempre hay sol, sieeeeeeempre hay sooooooooool.

(Aunque no era cierto).

Al día siguiente se lustró los zapatos, se puso un chaleco a rayas y fue a la latita de Mamitoda. Golpeó dos veces y, en cuanto oyó que alguien levantaba la tapita, dijo rápido rápido para no sentir vergüenza: —Casate conmigo. Andá, dale, casate.

Mamitoda se había vestido de azul y dijo que sí, que se casaba porque ella también estaba enamorada.

Ese día se fueron a tomar un pastito helado a la Plaza y el miércoles, bien temprano, hicieron las valijas y se mudaron al Terreno de Enfrente porque les habían dicho que allí era más fácil encontrar latitas de azafrán vacías.

Papitodo pintaba faroles y chimeneas y Mamitoda vendía lentejas, botones chicos y caramelos. Los domingos de tarde iban al charco a pasear en sapo.

Un día como otros días Mamitoda dijo tocándose la panza: —Me parece que va a nacer Nicolodo.

—A mí también me parece —dijo Papitodo después de mirarla un rato.

Y así nació Nicolodo. Y después nacieron sus hermanitos.

Graciela Montes

1. Respondemos. ¿Cómo eran Papitodo y Mamitoda?

2. Preguntamos en casa cómo fue el día de nuestro nacimiento y cómo se

conocieron mamá y papá. Después, en el aula, compartimos las experiencias.

3. Imaginamos juntos. ¿Cómo será Nicolodo? ¿A qué se dedicará cuando sea grande? ¿Habrá una Nicoloda?

Seguir la lectura del adulto y disfrutar del lenguaje literario. Descubrir sentimientos y promover la construcción de los mundos posibles que despierta la literatura. Desarrollar la escucha atenta.

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Trabajos familiares

1. Observamos las imágenes y leemos los carteles.

TIRAR LA BASURA

MANEJAR

TENDER LAS SÁBANAS

2. En nuestra casa, ¿hacemos alguna de estas actividades? Escribimos en el casillero SÍ o NO, según corresponda.

3. Observamos estas otras actividades. Respondemos. ¿Qué están haciendo? ¿Quién hace eso en casa?

COMPRAR EL PAN

USAR UN TALADRO

PONER LA MESA

4. Escribimos el nombre de la persona que realiza estas tareas en nuestro hogar.

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Organización familiar. Colaborar en las tareas del hogar. Leer en contexto. Participar en intercambios sobre temas vinculados a los contenidos de enseñanza.

En la época colonial

1. Compartimos la lectura del docente.

Hace más de doscientos años, mucho antes de que nacieran nuestros abuelos y los abuelos de nuestros abuelos, el rey de España gobernaba en estas tierras.

Era la época de la Colonia.

La sociedad colonial estaba formada por los hijos de los españoles, los indígenas (a los que llamaban indios) y los negros.

Todos tenían sus familias, pero existían leyes muy estrictas que determinaban lo que estaba permitido para cada grupo. Y no todos tenían los mismos derechos y obligaciones.

Los negros conformaban un grupo que era considerado inferior.

Los esclavos negros que trabajaban en el campo cuidaban el ganado o las plantaciones.

En las ciudades, trabajaban en las casas de las familias adineradas haciendo todo tipo de tareas.

Las mujeres, los hombres y los niños negros no podían vestirse como los blancos. Tampoco podían ir a la escuela o concurrir a los lugares de reunión.

Hoy, en cambio, la esclavitud ya no existe en nuestro país.

2. Estas situaciones, ¿sucedían en la época de la Colonia? Escribimos en el casillero SÍ o NO, según corresponda.

3. Estas otras situaciones, ¿pueden suceder en la actualidad? Escribimos en el casillero SÍ o NO, según corresponda.

Grupos sociales en la época de la Colonia y en la actualidad. Lectura comprensiva. Participar en intercambios sobre temas vinculados a los contenidos de enseñanza. El texto informativo.

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De nenes y de nenas

1. Compartimos la lectura y conversamos.

JUAN, ¿PONÉS LA MESA?

ESA ES TAREA DE NENAS.

• ¿Es cierto que hay trabajos que solo pueden hacer los varones y otros únicamente las mujeres? ¿Por qué?

• ¿Qué tareas pueden hacer solo los adultos? ¿En cuáles pueden colaborar los chicos?

2. Compartimos la lectura del docente.

Coplas mentirosas Ya que andamos despacito les voy a contar mentiras: por el mar corren los chanchos; por el aire, las sardinas.

Un chancho pasó volando encima de una laguna y los patos se admiraban de verlo volar sin plumas.

Una cabra puso un huevo y una gallina, un cabrito, y una mujer, una chancha, y la chancha, un muchachito.

Del buche de una perdiz salió una chancha corriendo; y si no lo quieren creer, un ciego lo estaba viendo.

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Trabajamos con la ficha 21 (p. 203)

Trabajar con valores: colaboración en las tareas del hogar. Educación sexual integral: la discriminación de género.

Disfrutar de la lectura de coplas humorísticas.

Este libro elemental, fff...finalizado con alegría, ttt... tranquilidad y mucha ddd...dedicación, se terminó de imprimir en los talleres de Gráfica Pinter S. A., Diógenes Taborda 48, en el mes de octubre de 2017, Buenos Aires, Argentina.