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El cuento policial Un enigma por resolver
›› ¿Conocés o leíste algún cuento policial?
¿Recordás el título? Comentalo o recomendalo a tus compañeros.
›› Observá las siguientes ilustraciones. Buscá los objetos que se parezcan, pero pensá qué pudo pasarles para cambiar así.
Leé el título. ¿Qué hará un “revólver del tiempo”?
El revólver del tiempo
E
l Último Espía tiene un nuevo caso para resolver. Un criminal, Poleman, tiene un revólver temporal, un arma que dispara tiempo y envejece todas las cosas. Un arma realmente peligrosa. Después de mucho investigar, el detective por fin lo encuentra.
Casa de antigüedades
“El revólver del tiempo” El negocio era perfecto. Podía convertir cualquier cosa en una antigüedad con un par de tiros, y venderla después a precios siderales. Poleman era un muchacho ingenioso. Me vestí como para ir a una fiesta en el principado de Mónaco. Me puse mis mejores ropas. Hasta me cosí los agujeros de la camisa. Y mandé a la tintorería
Capítulo 7
• 97
Palabras sobre... Pablo De Santis Nació en el barrio porteño de Caballito en 1963. Es historietista, escritor, guionista y periodista. Fue jefe de redacción de la revista Fierro y se ha convertido en uno de los principales autores de literatura para niños y adolescentes de la actualidad. Dentro de su extensa obra, se destacan las novelas La sombra del dinosaurio y Pesadilla para hackers.
mi impermeable, que de tan sucio que estaba caminaba solo. Quería hacerle pensar a Poleman que yo era un millonario que buscaba alguna pieza valiosa para mi colección. La casa estaba en las afueras de la ciudad, solitaria, rodeada por un jardín de pasto reseco, amarillo. No había ningún otro cliente cuando entré. Me atendió Poleman en persona. Era un tipo de apariencia común, salvo por sus tatuajes. Tenía los brazos tatuados con dibujos y con frases. Decía cosas como “Yo amo el crimen”, “Vivan los malos”, “Los villanos son personas adorables” y cosas por el estilo. Observé que Poleman tenía la pistola temporal colgada del cinto. No sería fácil sacársela. —Quisiera algo realmente valioso, para mi colección de antigüedades —le dije. Poleman dio una mirada a nuestro alrededor. Había toda clase de cosas artificialmente envejecidas. Montañas de objetos nuevos hasta hacía poco tiempo, ahora convertidos en piezas de museo gracias a la pistola. Poleman me señaló un cuadro colgado en la pared. Era un cuadro nuevo, pero parecía que tenía siglos. —Es una pieza del Renacimiento —me dijo. —Interesante, ciertamente una pieza valiosa. Pero prefiero otra cosa, ya no tengo lugar en las paredes para cuadros. Veamos por ejemplo... ese televisor —le dije. Poleman le pasó el plumero a un televisor. —Es una magnífica pieza. Un televisor de hace cuatrocientos años. Fíjese cómo será de valioso, que lo trajo Colón en su barco cuando descubrió América. —Pero, caballero, en esa época no existían los televisores —le dije. Y eso desconcertó a Poleman. —Es cierto. Entonces le voy a mostrar una radio que sí perteneció a Colón. Yo preferí cambiar de tema. —Dígame, caballero. ¿Y esa momia? ¿Es una momia egipcia o precolombina? —¿Cuál? —La que está sentada en esa silla. —De pronto la momia se dio vuelta y me miró. —No es una momia —dijo Poleman—. Es mi tía Eduviges. Me ayuda con el negocio.
98 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
Eso me enterneció. Me recordó que aun los supercriminales tienen tías. Seguimos recorriendo el lugar, mirando cosas viejas. Aproveché un instante de distracción para intentar arrebatarle el revólver temporal a Poleman. Lo malo fue que quien estaba distraído era yo, no él. Poleman se dio cuenta de que yo había ido hasta allí para sacarle el arma e impedirle seguir con su carrera delictiva. Entonces trató de matarme. —Señora, trate de calmar a su sobrino —le dije a la tía Eduviges, pero eso no sirvió de nada. —Matalo rápido —le dijo a Poleman—, que ahora empieza la telenovela de la tarde y no quiero que me molesten. De pronto me vi huyendo entre los objetos envejecidos, esquivando los disparos del revólver temporal. Los envejecedores rayos rebotaban en todas partes. Disparó tantas veces que las cosas quedaban convertidas en polvo. Había tanto polvo en el ambiente que casi no se veía nada. Los disparos de tiempo derribaban todo lo que tocaban. Las paredes se descascaraban y crecían en ellas grandes grietas. Yo corría entre las cosas tratando de esconderme pero Poleman me descubría con facilidad. Giraba sobre sí mismo, disparando a todas partes. Yo sentía cómo toda la casa envejecía y crujía. Me escondí detrás de un ropero gigantesco, pero Poleman lo hizo envejecer hasta que se derrumbó como un montón de aserrín. Quedé al descubierto. Pensé que no había salvación. Poleman gritó: “¡Estás frito!” y me apuntó. En ese momento, un pedazo de techo cayó frente a él. Eso lo distrajo. Tanto había envejecido la casa que empezaba a deshacerse. Yo aproveché ese instante para saltar por una ventana abierta. Poleman trató de dispararme. Erró. Enfurecido, volvió a apretar el gatillo, tirando hacia cualquier parte. La casa crujió. Las paredes se movieron. Todo empezó a sacudirse. Después, durante un segundo todo volvió a quedar quieto. Pero finalmente, la casa se derrumbó sobre Poleman. Así fue como me salvé de este criminal. Y de ese caso lo único que me quedó de recuerdo es un teléfono con el que Cristóbal Colón llamaba a la reina Isabel para decirle que la Tierra era redonda. © Pablo De Santis. En El Último Espía, Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 1992.
Capítulo 7
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y participación
1. Luego de leer, respondé las siguientes preguntas. a. ¿Quién es Poleman? ¿Cuál era el delito que cometía?
b. Finalmente, ¿dónde lo encuentra el detective?
c. ¿Quién ayuda a Poleman en el negocio? ¿Qué le produce esa situación al detec-
tive? ¿Cambia luego su imagen sobre ese personaje? ¿Por qué?
d. ¿Qué objetos le muestra Poleman al supuesto cliente? una radio vieja una pirámide egipcia un cortaplumas antiguo un televisor de más de cuatrocientos años
e. ¿Cómo termina la carrera delictiva de Poleman? ¿Fue un triunfo del detective?
2. ¿Qué personaje histórico aparece mencionado más de una vez? Anotá en qué
circunstancias y con qué objetos se lo relaciona. ¿Es apropiada la relación? ¿Por qué?
Palabras más
•
¿Qué otro nombre le darían a un revólver que dispara tiempo? Compartan las ideas con sus compañeros.
3. Conversen entre ustedes. ¿Qué habrían hecho en el lugar del detective para
salvarse? ¿Hubieran logrado vencer a Poleman? ¿Cómo?
100 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
Sobre literaria
El cuento policial 1. Respondé las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué el detective se refiere a Poleman como un “supercriminal”? b. ¿En qué tipo de relatos encuentran como personajes a detectives y criminales?
L
os cuentos policiales son ficciones breves que narran la investigación de un crimen. El detective o investigador, que puede estar o no relacionado con la policía, es quien trata de resolver el enigma y atrapar al responsable. Para ello, se vale de su inteligencia y razona sobre las pistas o huellas que va dejando el delincuente. Esta reconstrucción de los hechos se llama deducción lógica,, y es un desafío que incluye al lector, quien también intenta encontrar la verdad.
2. ¿Cómo es el detective del cuento? ¿Y el criminal? Describilos.
Bibliotec a
E
l cuento policial suele tener la siguiente estructura: Planteo de un enigma a partir de un crimen. Investigación en dos tiempos simultáneos. Mientras avanza la investigación o tiempo del relato se va reconstruyendo el pasado. Resolución del enigma. La historia se resuelve y, si quedaba algún misterio por descifrar, se esclarece.
• •
•
3. Con tu compañero, relean el cuento y anoten los núcleos narrativos de cada
momento. Para elaborarlo, pueden repasar lo estudiado en el capítulo 2. Te ayudamos con el primero. Completen la investigación y la resolución del problema.
Planteo del enigma: un criminal tiene una pistola que dispara •tiempo y envejece diferentes cosas.
circulante
•
Detectives en Palermo Viejo, María Brandán Aráoz. Buenos Aires: Alfaguara, 1996.
•
Lucas Lenz y el misterio del universo, Pablo De Santis. Buenos Aires: Alfaguara, 1992.
•
La maldición del virrey, Carlos Schlaen. Buenos Aires: Alfaguara, 1997.
Capítulo 7
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sobre la lengua
Los modificadores del sustantivo 1. a. Leé con atención el chat entre Sol y Felipe. Luego resolvé las consignas. Felipe: Che, Sol, ¿tenés una bolsa de dormir para prestarme? La mía desapareció. Sol: Sí, sí, quedate tranqui. Tengo una bolsa floreada relinda, te la llevo. ¿Vos no tenías una?, ¿la perdiste? Felipe: ¡Noooo! No la perdí. Alguien me la escondió o se la llevó, estoy seguro. Sol: Mmmm... Es muy raro. ¿No la habrás guardado en algún lugar que ahora no te acordás?
Puede ser, tendrías que investigar más. Felipe: Y… No sé... Voy a pensarlo bien. ¿Pero no tenés una bolsa azul o lisa
—¡que no sea rosa, claro!— y que no tenga flores? Sol: Noooooo, te presto esa
. ¡Y si querés investigamos juntos!
Pero ya, ya, no. Me voy a tomar la leche. ¡Besote!
b. A partir de lo que leíste completá las oraciones. La bolsa
de
La bolsa
desapareció.
de
no le agrada a Felipe.
E
l sujeto puede estar acompañado por modificadores. Pueden ser modificadores directos (md), si se conectan con el sujeto sin una palabra que los una; o modificadores indirectos (mi), si se trata de construcciones que modifican al núcleo y se conectan a él por medio de una preposición. Dentro de los modificadores directos, encontramos los adjetivos y los artículos. Los modificadores directos concuerdan en género y número con el sustantivo. PVS
SES
[ El detective astuto me descubrió. ] OB md
n
md
PVS
SES
[ La agencia de detectives queda por allá. ] OB md
102 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
n
mi
Aposición y construcción comparativa 2. a. Leé lo que dicen estos personajes y resolvé las consignas que siguen. Esta señora es tan antigua como una momia. Eduviges, mi tía, no es una momia.
b. Respondé en tu carpeta. Si Poleman hubiese dicho “Mi tía, Eduviges, no es una
momia”, ¿habría cambiado en algo el significado de sus palabras?
A
demás de los modificadores que ya vimos, el núcleo del sujeto también puede estar modificado por una aposición. La aposición es una construcción equivalente al núcleo del sujeto, suele aparecer entre comas y se reconoce porque puede intercambiar su posición con el núcleo sustantivo y transformarse, entonces, en núcleo. Ejemplo: Kupuka, el brujo, llamó a las estrellas. / El brujo, Kupuka, llamó a las estrellas.
c. Señalá la comparación en la siguiente oración. La rapidez como la de un rayo ayudó al detective a escapar.
L
a construcción comparativa es un acompañante del núcleo del sujeto, lo compara con otro elemento. Generalmente se une a él por medio de como o cual.
d. Completá en tu carpeta este texto con lo que se indica.
La vista (comparación) del detective lo ayudó a ver a su enemigo. La tía Eduviges (comparación) habló despacito. El supercriminal, (aposición) , aprovechó la distracción de su enemigo y comenzó a correrlo. La tía Eduviges no supo cuándo terminó la persecución. A las 17, la novela, (aposición) , empezaba y ella quería verla.
Todas las
voces
1. En español, hay distintas maneras de designar a la policía. Busquen algunos ejemplos e identifiquen a qué países pertenecen.
2.
Piensen y anoten las formas que hay en la Argentina de nombrar a la policía.
Capítulo 7
• 103
Sufijos y formación de palabras 1.
Después de que la tienda de Poleman se derrumbara, la tía Eduviges decidió fabricar un revólver que disparara palabras. Identificá las que pertenezcan a la misma familia y agrupalas.
•etiqueta •golpazo •practica •golpe •extensible •golpecito
•extender •práctico
•golpear •etiquetado •extenso •práctica
L
os sufijos son partículas de palabras que se ubican después de la raíz. La raíz es la parte de una palabra que se mantiene igual, independientemente del sufijo que lleve. Por ejemplo, en la palabra casita, cas- es la raíz e -ita es el sufijo. Los sufijos pueden cambiar el tipo de palabra. Algunos de ellos son: Para formar adjetivos: -al, -ico, -ble, -ivo, -ano y -ado. Ejemplos: cordial, simpático, creíble, expresivo, colombiano, cansado. Para formar sustantivos: -aje, -ismo, -ista y -dad. Ejemplos: carruaje, catecismo, masajista, tranquilidad.
• •
2. Identificá la raíz en las palabras del punto 1. ¿Las agrupaste correctamente? 3. ¿Qué otras palabras lanzará la pistola de palabras?
104 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
Uso de c y s 1. Leé el siguiente anuncio. Agencia de detectives “El hallazgo” Somos una agencia de detectives que cuenta con una gran experiencia en la investigación privada. Nuestro equipo toma muy en serio la profesión. Trabajamos con paciencia y constancia, recolectamos toda la información necesaria. También contamos con una amplia trayectoria en el seguimiento de sospechosos, la averiguación de paraderos, etcétera. Esperamos su consulta.
2. Subrayá los sustantivos y agrupá los que tienen la misma terminación.
E•
xisten reglas para saber si una palabra lleva c o s y no equivocarnos. Las palabras terminadas en -ancia y -encia se escriben con c. Excepto ansia y hortensia. Reglas para las palabras terminadas en -ción y -sión:
•
se escriben con c
se escriben con s
Sustantivos y adjetivos que derivan de las que terminan en: -to: invento - invención -tor: promotor - promoción -torio: locutorio - locución -dor: fundador - fundación -do: germinado - germinación
Palabras derivadas de las que terminan en: -so: extenso - extensión -sar: confesar - confesión -sor: opresor - opresión -sivo: expresivo - expresión -sorio: ilusorio - ilusión -sible: admisible- admisión
3. ¡Jueguen en grupos! De a dos completen, en dos minutos, el siguiente cuadro,
según lo que se les pide. Gana el equipo que lo completó con más palabras. -sivo
-dor
-do
-to
-so
-ción -sión
Capítulo 7
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sobre los textos
La crónica policial 1. Leé el siguiente texto que apareció en el diario La Natación. NOTICIAS
Domingo 13 de octubre | 2014
Nuevo ataque del “desrejador del oeste” En su tercer golpe de la semana, el peligroso criminal se robó las rejas de una escuela en San Salvador de Jujuy. Por Anita Malfatti
D
urante la madrugada del jueves, el miedo volvió a recorrer las veredas de la capital de Jujuy. El criminal más peligroso de la zona arrancó de cuajo el enrejado de la prestigiosa escuela de arte “La escuela del camino prolijito”. Como en todos sus delitos anteriores, dejó un candado roto y una nota (la policía la tiene en sus manos, y por eso no trascendió su contenido) en el lugar del hecho. Quienes lo han visto aseguran que oculta un par de alas debajo del traje. “Vuela, ¿entendés? ¡Vuela! Por eso nadie lo atrapa”, exclama compungida, ante la consulta de esta
cronista, doña Gladis Ordita, una de las primeras víctimas del “desrejador”. Nadie duda que el “desrejador” es el criminal más rápido de los últimos tiempos: un ladrón que roba las rejas por puro placer. Simplemente las arranca. El señor Carlos Ebra, otro vecino de la zona, piensa en mudarse a otro lugar “donde se respeten las rejas como corresponde”. A partir de esta serie de sucesos, las autoridades se han reunido para buscar una solución. “Estamos convencidos, el orden y la tranquilidad volverán al lugar”, afirman.
2. A partir del texto “Nuevo ataque del ‘desrejador del oeste’”, respondé. a. ¿Dónde y cuándo ocurrió el último robo de rejas?
b. ¿Quién escribió la nota? ¿En dónde creés que podrías encontrar un texto como este?
L •
a crónica periodística es un texto que toma elementos de la noticia porque comparte su estructura, pero también de la nota de opinión, ya que se presenta el punto de vista del autor. Los hechos que narra una crónica suelen tener un orden cronológico para lograr una mayor comprensión por parte del lector. El cronista puede introducir otras voces (por ejemplo, testimonios), contar anécdotas del pasado o reflexionar sobre lo que cuenta. En general, todas las crónicas llevan firma.
•
106 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
Aspectos de la crónica 3. ¿Podés identificar algunos elementos de la crónica en el texto anterior? 4. ¿Quiénes hablan en el texto? ¿Qué relación tienen con el hecho? Testigo 1: Dice:
Testigo 2: Dice:
5. ¿La cronista/periodista está de acuerdo con el accionar del “desrejador”?
¿Por qué?
6.
Ahora llegó tu turno de convertirte en cronista. Releé “El revólver del tiempo”, de Pablo De Santis, y escribí una crónica donde se cuenten los hechos que acabaron con el peligro del revólver temporal. Recordá, por supuesto, incluir a la tía Eduviges.
R edes sociales BAN! Buenos Aires Negra (BAN!) es el Festival Internacional de Novela Policial de Buenos Aires. Comenzó en 2011, y es todo un éxito. Sus objetivos son varios: ofrecer espacios de encuentro entre escritores del género policial y sus lectores, principalmente. Pero, además, se ofrecen espectáculos teatrales, recitales, y se promueve la creación literaria. BAN! también propone una reflexión sobre las cuestiones policiales reales y actuales. Pueden leer más
››
Conversen entre ustedes.
a. ¿Habían escuchado antes
sobre este festival? ¿Les parece un evento interesante y una forma de que los lectores puedan conocer a sus autores preferidos?
b.
sobre el festival en http://buenosairesnegra.com.ar (consulta: 23/10/13).
Capítulo 7
• 107
de estudio
Construir una red conceptual 1. Leé el siguiente texto. ¿Un cuento policial... o dos cuentos policiales? Dentro del cuento policial o de detectives existen dos grandes subgéneros: el policial clásico o de enigma, y el policial negro. Veamos algunas diferencias y similitudes entre ellos. • De enigma: es la presentación de un enigma, que solo logrará resolver el detective a través de su ingenio. Grandes representantes de este subgénero que dio origen a los cuentos policiales son Edgar Allan Poe y Sir Arthur Conan Doyle (creador de Sherlock Holmes). • Policial negro: es un texto que tiene como trasfondo la violencia, la mafia y la delincuencia en una sociedad. El detective, en este caso, se vale más de la fuerza física que de su inteligencia para resolver un caso. Uno de los grandes referentes de este subgénero es Raymond Chandler.
2. Con los datos del texto que leíste, completá el siguiente esquema. Tema
De enigma
Resolución por el ingenio
Conan Doyle
Para resumir, ordenar y ayudarnos a comprender la información leída, podemos construir una red o mapa conceptual. Se trata de un esquema que sirve para representar gráficamente lo que aprendimos, para poder comprenderlo de un vistazo.
108 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6
Los conceptos centrales que conforman un texto se organizan en forma de red, y se unen mediante flechas. Así es más fácil organizar la información de un modo más claro. A medida que la información es mayor, la red se amplía y se vuelve más compleja.
para crear
1. Para pensar
un detective
a.
Llegó la hora de crear tu propio detective. Para que comiences a crear tu personaje, ¿cómo responderías a este test? Al finalizar, sumá los puntos que alcanzaste.
1. Tiene que resolver para esta tarde sin falta un problema de
3. Si tuviera que ir a espiar a alguien, preferiría:
matemática, pero es muy difícil. ¿Qué haría?
a. Ir solo, así es más difícil que lo descubran. b. Ir con su mascota, para no sentirse tan solo. c. Ir con un mayor, porque si lo descubren, ¡ya está respaldado!
a. Llama a su mejor amigo para que le explique por teléfono un poco más el tema.
b. Se sienta en su escritorio hasta resolverlo. c. Apenas llega al colegio, se lo copia de un compañero. 2. Tiene una misión importante y es un día en el que se va a lucir. ¿Qué le gustaría vestir?
a. De negro, totalmente. b. Con su vestimenta preferida y más cómoda. c. Disfrazado de superhéroe.
Puntos:
1. a. 5 / b. 0 / c. 10 2. a. 0 / b. 10 / c. 5 3. a. 0 / b. 5 / c. 10
Entre 0 y 15. Detective intelectual: muy meticuloso y reflexivo.
Entre 15 y 20. Detective despreocupado: haragán e irresponsable.
Entre 20 y 30. Detective excéntrico: actitudes y vestimentas fuera de lo común.
b. ¿Qué nombre le pondrías? Recordá que puede tener un apodo o seudónimo. c. Pensá qué cualidades puede tener un detective así y hacé una lista con ellas. d. ¿Qué tipo de casos prefiere? e. ¿Cuáles son sus elementos de trabajo?
2. Para escribir
3. Para revisar
a. Ahora, escribí en tu carpeta la introducción
a. ¿Incluiste los elementos del policial que
del relato en el que tu detective será el protagonista. Primero podés describir el lugar en el que se encuentra, después describí a tu detective con lo que resolviste en “Para pensar”. Por último, contá cuál es el enigma que tiene que resolver.
aprendiste en el capítulo?
Sí
No
b. ¿Revisaste la puntuación? Sí No c. ¿Escribiste correctamente las palabras con c y s?
Sí
No
4. Para compartir a. Organicen una ronda de personajes y cada
uno lea lo que escribió. Pueden dibujar a su detective y adornar el aula.
Capítulo 7
• 109
Las cosas como son
Las que faltan
1.
4. Completá el siguiente texto.
Reescribí correctamente estas afirmaciones sobre el cuento policial.
• Los modificadores del sustantivo son la aposi-
jamás usan la inteligencia para resol•verLosundetectives enigma.
ción, el modificador indirecto,
y
•
encabezado por
El policial es el único tipo de cuento.
Los criminales quieren que los atrapen y por eso •dejan pistas evidentes.
. El modificador indirecto está
• Una crónica posee un orden y además lleva
. de un autor.
Palabras en juego
5. Resolvé este acróstico.
Palabras intrusas
1.
2. Entre estas palabras con sufijos, hay algunos
sospechosos. ¡Atrapalos con una !
P
2.
3. L 4.
hospedaje
contador
relojería
cómo
amabilidad
alpinismo
decisivo
así
acordeonista
Texto correcto
3. Este texto tiene algunos problemas ortográfi-
cos. ¿Podés solucionarlos?
Cansado de escuchar las mismas cosas por televición, el “desrejador” decidió tomarse un descanso en el camping La Estansia. Allí podrá disfrutar de la naturaleza y entonar su cansión sin que nadie lo moleste. Es un criminal con mucha paciensia y sabe esperar para dar el próximo golpe.
O
I
5.
C I
6. 7.
A
8.
L
1. Tipo de palabra que introduce el término en un modificador indirecto. 2. Palabra que encabeza una comparación. 3. Una herramienta del investigador es la deducción... 4. Aquel que escribe una crónica. 5. Protagonista de un cuento policial. 6. Partícula que aparece después de la raíz. 7. Nombre del criminal del cuento “El revólver del tiempo”. 8. Personaje histórico mencionado en el cuento.
Ficha 7 Te invitamos a visitar la página 157 de este libro. ¡Vas a ver un detective muy especial!
110 • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6