e s n e r e a n o B
c
ap ít u l o
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e c i d n Í
La Argentina ............................................... 9 Un país bicontinental .................................................10 Territorio argentino. Los límites: naturales y artificiales. La división política. Los elementos cartográficos
Infografía Las bases antárticas argentinas ....................................12 La forma de gobierno ................................................. 14 Republicana, representativa y federal. Los poderes de gobierno. Las provincias. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires Somos parte: La participación ciudadana La provincia de Buenos Aires ....................................16 Organización política. Los partidos. El gobierno provincial. Los municipios
Los ambientes de la Argentina ..21 El relieve ................................................................ 22 Llanuras, mesetas y montañas. Diferentes relieves de la Argentina El clima y los ríos ................................................... 24 Clasificación. Los ríos. Las cuencas Los recursos naturales .......................................... 26 Características. Clasificación. El ambiente como construcción social. Los oasis mendocinos Somos parte: El cuidado de los bosques
¿Cómo…
interpretar una rosa de los vientos? .......................... 28 Cuadro de situación ............................................... 29 El medallero .............................................................30
¿Cómo…
reconocer las ideas principales?....................................18
Cuadro de situación .................................................19 El medallero .............................................................. 20 c
ap ít u l o
Los ambientes bonaerenses ....... 31 Relieve y clima de la provincia ................................ 32 Clasificación. Hidrografía. Clima. Suelo. Vegetación natural Los ambientes provinciales .................................... 34 Pampa húmeda. Pampa seca. Médanos costeros. Sierras. Delta del Paraná Problemas ambientales .......................................... 36 Degradación de suelos. Contaminación. Degradación de la costa. Deforestación. Áreas protegidas de la provincia Somos parte: El cuidado del agua
Estudio de caso
El Parque Natural Laguna de Gómez .............................38
¿Cómo…
buscar información en una enciclopedia? .................... 40
Cuadro de situación ................................................... 41 El medallero .................................................................. 42
c
ap ít u l o c
ap ít u l o
Los espacios rurales........................43 La producción bonaerense ..................................... 44 Actividades más relevantes. Zonas productivas. Industrialización de la producción. El complejo cárnico. La producción láctea Somos parte: La Fiesta Nacional del Maíz Actividades económicas ......................................... 46 Agricultura y ganadería. Su importancia: generación de empleo, volúmen de las exportaciones. El rol de la tecnología. Los productores rurales. Problemas ambientales Calidad de vida ....................................................... 48 Pobreza rural. Formas de medir la calidad de vida. Acceso a servicios básicos
¿Cómo…
analizar un mapa físico .............................................. 50 Cuadro de situación ................................................... 51 El medallero ............................................................. 52
Las ciudades bonaerenses ...........53 Las ciudades bonaerenses ....................................... 54 Clasificación por tamaño: pequeñas, medianas y grandes. El Gran Buenos Aires Las actividades urbanas ........................................ 56 Actividades secundarias y terciarias. Usos del suelo. Clasificación La calidad de vida .................................................. 58 Población urbana. Condiciones de vida. Servicios. Diversidad cultural. Somos parte: El derecho a la ciudad
Infografía
La contaminación ambiental urbana ......................... 60
¿Cómo…
leer información en tablas? ................................. 62
Cuadro de situación .........................................63 El medallero ...................................................... 64
ap ít u l o
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ap ít u l o
Los pueblos originarios ..................65
La expansión ultramarina..............79 79
Los habitantes de América .....................................66 Nómadas. Sedentarios. Jefaturas. Grandes civilizaciones: mayas, aztecas e incas Formas de vida ...................................................... 68 La producción de alimentos: terrazas, roza y quema y chinampas. La organización social. El comercio Los indígenas de la Argentina ................................. 70 Pueblos agricultores. Pueblos de economía mixta. Pueblos cazadores y recolectores Los pueblos originarios ......................................... 72 Población indígena. Condiciones de vida. Cultura. La educación intercultural bilingüe Somos parte: La población indígena
La exploración del mundo ..................................... 80 Búsqueda de nuevas rutas comerciales. La expansión portuguesa
Infografía
Los incas en el noroeste argentino ................................ 74
Adelantos técnicos en la navegación .............................. 82 La expansión española .......................................... 84 Los viajes de Colón. Llegada a América. La vuelta al mundo La conquista de América ....................................... 86 Los conquistadores. La conquista de los grandes imperios. Razones del triunfo español. Consecuencias Somos parte: los derechos indígenas La conquista de la Argentina ................................. 88 Exploración del territorio. Corrientes colonizadoras. Fundación de ciudades. Resistencia indígena
¿Cómo…
¿Cómo…
Estudio de caso
elaborar cuadros comparativos?.................. 76 Cuadro de situación ......................... 77 El medallero ...................................78
elaborar una línea de tiempo?.................................... 90 Cuadro de situación ...................................................91 El medallero ................................................... 92
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ap ít u l o
El sistema colonial en América...93 El Imperio español .................................................. 94 Sistema de gobierno. Instituciones en España. Instituciones en América. Los virreinatos. Otras instituciones La búsqueda de oro y plata..................................... 96 El sistema comercial. Monopolio y contrabando. El trabajo forzado Somos parte: Los derechos de los trabajadores La producción colonial ........................................... 98 La minería. Potosí. Estancias y plantaciones
Estudio de caso
Córdoba: producir para Potosí .....................................100
¿Cómo…
analizar imágenes antiguas? .................................... 102 Cuadro de situación ................................................ 103 El medallero .......................................................... 104
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La sociedad colonial ....................... 105
La Revolución de Mayo .................. 117
Nueva jerarquía social .......................................... 106 Españoles y criollos. Los indígenas. Los esclavos. Las castas. La evangelización. Las misiones jesuíticas Los indígenas libres .............................................. 108 Los indígenas del Chaco. Los pueblos de la pampa y la Patagonia. Relación con los criollos. La frontera Somos parte: Los pueblos originarios y la propiedad Crisis y reforma .................................................... 110 Las reformas borbónicas. Creación del virreinato del Río de la Plata. Cambios en el sistema de comercio. Crecimiento de la Ciudad de Buenos Aires. La sociedad tardocolonial
La crisis del sistema colonial................................ 118 Cambios en Europa: Revolución Industrial y Revolución francesa. Invasiones inglesas. Crisis en España Comenzó la Revolución ........................................ 120 La Primera Junta. Guerra de Independencia. Cambios en el gobierno. Asamblea del Año XIII Somos parte: Los derechos humanos Declaran la Independencia ................................... 122 Conflictos entre los patriotas. El Congreso de Tucumán. La campaña continental de San Martín
Infografía
El casco histórico de la Ciudad de Buenos Aires... 112
¿Cómo…
subrayar un texto? .................................... 114 Cuadro de situación ...................... 115 El medallero .................................116
Estudio de caso
Las milicias urbanas ................................................. 124
¿Cómo…
establecer causas y consecuencias? ........................ 126 Cuadro de situación ............................................ 127 El medallero .......................................................... 128
Cartografía muda para recortar ......................129
Actividades 1. Observá la imagen y encerrá con un círculo la opción correcta: a. En la fotografía aparece un relieve de montaña / llanura. b. En el lugar de la fotografía hay mucha / poca vegetación. c. Predominan los elementos sociales / naturales.
2. Conversen entre ustedes.
a. ¿Se trata de un ambiente rural o de
un ambiente urbano? b. ¿Dé que zona de la provincia de Buenos Aires piensan que se ubica? Justifiquen la respuesta.
3. Observá la imagen y anotá tres
elementos sociales que identifiques.
En este capítulo: La provincia de Buenos Aires Ambientes Condiciones naturales: relieve, clima, ríos, suelo y vegetación Problemas ambientales Áreas naturales protegidas. GRANDES CIUDADES Y MUCHO CAMPO EN…
Los ambientes bonaerenses
L
a provincia de Buenos Aires posee un relieve llano —la pampa—, aunque en el sur se levantan sierras. La provincia tiene un clima templado y húmedo al este, mientras que hacia el oeste existe una franja de clima árido. En general, predominan las hierbas o pastos, con poca presencia de árboles.
Buenos Aires cuenta con muchos ríos y arroyos, algunos extensos como el Río de la Plata y el Paraná. La población aprovechó todos esos recursos naturales que le ofrecía el territorio bonaerense y modificó la naturaleza para crear distintos ambientes que le permiten asentarse y vivir. capítulo 3
31
Suelo fértil y clima templado destacan el…
Relieve y clima de la provincia
L
a provincia de Buenos Aires es parte de una llanura denominada pampa. En ella se pueden distinguir varios sectores (FIG. 1). La pampa ondulada está ubicada al nordeste de la provincia y presenta lomas formadas por ríos y arroyos. La pampa alta se encuentra al noroeste y su relieve es más alto. La pampa deprimida se localiza en el centro de la provincia, su terreno es bajo y suele inundarse. La pampa serrana se ubica al sur, en Tandilia y Ventania. La meseta bonaerense se encuentra al sur del río Colorado.
Los ríos bonaerenses El Río de la Plata, el Paraná y el Salado son los ríos más importantes y se utilizan para la navegación y el consumo de agua. El Paraná desemboca en el Río de la Plata (FIG. 2), mientras que el Salado (FIG. 3) atraviesa el centro de la provincia y suele provocar grandes inundaciones debido a que el terreno allí es bajo.
Mapa físico de la provincia de Buenos Aires ( figura 1 ) FIGURA 2. » El Paraná desemboca en el Río de la Plata y forma un enorme delta.
FIGURA 3. » El río Salado es uno de los más importantes de la provincia: atraviesa su centro y desemboca en la bahía Samborombón.
32
ciencias sociales 4
El clima bonaerense La provincia posee un clima templado: las temperaturas son moderadas y se distinguen las cuatro estaciones del año. Las lluvias son abundantes en el este y disminuyen a medida que avanzan hacia el oeste, donde el clima es seco.
FIGURA 4. » El pastizal era el tipo de vegetacion común, pero fue reemplazado por cultivos.
El suelo de la provincia Buenos Aires posee suelos muy fértiles que contienen mucha materia orgánica —restos de plantas y animales—, además de humedad y minerales. Esto convierte a la provincia en una zona apta para el desarrollo de la agricultura y la ganadería.
FIGURA 5. » La selva en galería debe su nombre al techo que forma la vegetacion, como por ejemplo en el delta del Paraná.
La vegetación natural en Buenos Aires En Buenos Aires existen tres tipos de vegetación natural: pastizal, selva y espinal. Estas se encuentran muy modificadas por las actividades humanas, como la agricultura, que reemplazó la vegetacion natural por cultivos, como los cereales y las oleaginosas. El pastizal (FIG. 4): ocupa la mayor parte del territorio y se compone de hierbas que cubren todo el suelo y forman extensas praderas. El pastizal fue reemplazado por cultivos como la soja y el trigo. La selva en galería: se encuentra al norte y al nordeste, a orillas del río Paraná, en las islas del delta y en las márgenes del Río de la Plata. La vegetación arbórea que crece a los costados de los ríos –sauces, ceibos y alisos– forma un techo sobre el agua (FIG. 5). El espinal: se desarrolla al sur y al oeste de la provincia. Crecen árboles como el caldén, el espinillo y el algarrobo (FIG. 6), que poseen espinas producto del clima seco, de allí su nombre.
1. Respondé en tu carpeta la siguiente pregunta.
¿Por qué en la provincia de Buenos Aires se pueden desarrollar la agricultura y la ganadería?
2. a. Ubicá el lugar donde vivís en el mapa.
FIGURA 6 » El algarrobo es un arbol típico de la zona del espinal, y puede llegar a medir 10 metros de altura.
e A ct i v i d a d s
3. Repasá los ambientes de la provincia y completá el siguiente cuadro.
Tipo de vegetación Sector que ocupa Especies importantes
b. ¿A qué tipo de relieve pertenece el lugar? ¿Cuáles son sus características?
c. ¿Qué modificaciones sociales tiene? capítulo 3
33
La sociedad transforma la naturaleza…
Los ambientes provinciales Mapa físico de la provincia de Buenos Aires ( figura 1 )
E
l aprovechamiento de los recursos naturales de la provincia implicó la creación de distintos ambientes. En ellos se combinan elementos naturales, como un río, y artificiales, por ejemplo canales para evitar inundaciones. En la provincia existen varios tipos de ambientes: la pampa húmeda; la pampa seca; los médanos costeros; las sierras de Tandil y Ventana; y el delta del Paraná (FIG. 1).
La pampa húmeda
FIGURA 2. » La agricultura ocupa gran parte de los ambientes de la provincia.
Ocupa la mayor parte del territorio provincial y recibe la mayor cantidad de lluvias (FIG. 2). Allí se practican la agricultura y la ganadería. Los suelos son aptos para el cultivo de cereales, como trigo y maíz, y oleaginosas, plantas de las que se obtiene aceite, como la soja y el girasol. También se practica la ganadería vacuna para obtener leche, carne y cueros. La pampa húmeda posee las ciudades más grandes y habitadas de la provincia, que concentran actividades industriales y comerciales.
El delta del Paraná Al nordeste de la provincia el río Paraná desemboca en un delta: un conjunto de islas formadas por los sedimentos que arrastra el río. Existen bosques que se aprovechan para la industria maderera. Tambien es importante en esta zona el cultivo de frutas cítricas, como naranjas y pomelos y la actividad turística.
Somos parte El cuidado del agua El agua es uno de los recursos naturales que más utiliza la sociedad: se usa en las casas, en las industrias y en la agricultura. En 2009, cuando se produjo una sequía en gran parte de la Argentina, la Universidad Nacional de Córdoba creó avisos televisivos llamados “Agua, no la dejes correr” con consejos para su cuidado.
34
ciencias sociales 4
1. Comenten entre ustedes.
a. En sus casas ¿cierran la canilla mientras se lavan los dientes? b. Confeccionen un afiche con dos consejos para cuidar el agua.
La pampa seca Se encuentra al oeste. La actividad agrícola es importante, aunque requiere de riego artificial, debido a que las precipitaciones son escasas. Además, cuenta con ganado vacuno, ovino y porcino.
FIGURA 3. » San Bernardo es uno de los principales destinos turísticos de la costa atlántica bonaerense.
Los médanos costeros En la costa sobre el océano Atlántico existen médanos, acumulaciones de arena formadas por el viento, que la sociedad fue modificando al plantar árboles y arbustos. Así, transformó el ambiente, que se volvió apto para habitar, a tal punto que se construyeron ciudades balnearias como Pinamar o San Bernardo (FIG. 3).
Las sierras de Tandil Las sierras de Tandil se encuentran al sudeste de la provincia, donde existe gran desarrollo de la agricultura y la ganadería. La minería también es importante y se obtienen rocas y materiales para la construcción, como cemento, cal y piedras. Otra actividad destacada es el turismo, como sucede en Tandil (FIG. 4), que es visitada por miles de turistas.
Las sierras de Ventania Las sierras de Ventania se ubican al sudoeste de la provincia, y son más jóvenes y altas (FIG. 5) que las de Tandilia. Allí, la agricultura y la ganadería son muy importantes, junto con la actividad turística, que se concentra en sierra de la Ventana.
1. Respondé en tu carpeta las siguientes preguntas.
a. ¿Qué ambiente de la provincia es el más apto para la
agricultura y la ganadería? b. ¿Dónde se desarrolla la minería? c. ¿Cuál es el ambiente con mayor altura de la provincia? d. ¿Dónde se encuentran las mayores alturas de la provincia de Buenos Aires?
2. Con ayuda del mapa de la página 34, ubiquen el ambiente en que se encuentra su ciudad.
FIGURA 4. » La ciudad de Tandil es una de las más visitadas de la provincia.
FIGURA 5. » Las sierras de la Ventana registran la mayor altura de la provincia de Buenos Aires.
e A ct i v i d a d s
3. Uní con flechas los siguientes conceptos: Delta del Paraná
riego
Pampa seca
selva
Pampa húmeda
cemento
Tandilia
mayor altura
Ventania
oleaginosas capítulo 3
35
Desajustes en la relación naturaleza-sociedad…
Problemas ambientales
L
a sociedad bonaerense utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades: por ejemplo, la extracción de rocas de aplicación permite construir viviendas. Al mismo tiempo, la naturaleza sufre modificaciones que generan problemas ambientales: la contaminación, la pérdida de especies vegetales o animales y el deterioro de los suelos.
La degradación de los suelos
FIGURA 2. » El vertido de desechos industriales provoca contaminación de las aguas.
Los suelos de la pampa húmeda son fértiles. Sin embargo, si se utilizan de manera inadecuada pueden degradarse y perder materia orgánica y minerales que les dan fertilidad. El monocultivo (FIG. 1), que es el cultivo del mismo vegetal durante muchos años sin dejar descansar el suelo, provoca degradación, es decir, el suelo pierde sus propiedades y también su fertilidad.
FIGURA 1. » El monocultivo de soja degrada los suelos.
La contaminación del agua y el aire El agua y el aire son recursos indispensables para la vida, pero en las grandes ciudades de la pampa húmeda suelen estar contaminados. Esto se debe a las industrias que arrojan residuos en ríos y arroyos (FIG. 2) y emiten gases contaminantes a la atmósfera. También los desechos domésticos provocan contaminación, ya que son vertidos a los cursos de agua sin tratar los contaminantes que poseen.
La degradación de las costas FIGURA 3. » La degradación de las costas es un problema en gran parte de la costa bonaerense.
En la costa bonaerense, la erosión avanza sobre la playa (FIG. 3) y el mar destruye las construcciones costeras. Una de las causas de este problema es la eliminación de los médanos por parte del hombre y el uso de la arena que protege las costas para edificaciones.
La deforestación en la pampa Antiguamente existían bosques de caldén y algarrobo en la pampa seca, pero la sociedad los utilizó en forma tan indiscriminada que disminuyó rápidamente su cantidad. Se produjo entonces una deforestación, que es la destrucción de los árboles de un lugar. 36
ciencias sociales 4
Las áreas protegidas en la provincia El territorio de Buenos Aires ha sido modificado casi en su totalidad por la sociedad, que reemplazó los ambientes originales. Para conservar parte del paisaje natural, se crearon áreas protegidas: sectores que no pueden modificarse.
FIGURA 4. » La Reserva Otamendi se encuentra en el partido de Campana.
La Reserva Natural Otamendi Se ubica en el nordeste de la provincia de Buenos Aires y fue creada en 1990 para proteger las áreas bajas e inundables cercanas al río Paraná: los humedales. En su flora predominan el sauce criollo y el aliso de río (FIG. 4), mientras que en su fauna sobresale el ciervo de los pantanos.
La Reserva de Biosfera Parque Costero Sur Se extiende a orillas del Río de la Plata, en los partidos de Magdalena y Punta Indio. Creada en 1984 con el apoyo de las Naciones Unidas, esta reserva (FIG. 5) protege la biosfera autóctona del ambiente, entre la que se destacan los grandes cangrejales, así como los árboles talas que integran su flora.
El Parque Provincial Ernesto Tornquist Se ubica al sur de la provincia de Buenos Aires, en el área del sistema de Ventania. Fue creado en 1958 para proteger especies valiosas del pastizal pampeano, algunas en peligro de desaparecer; por ejemplo, guanacos, zorros, zorrinos y mulitas.
1. Completá las siguientes oraciones a partir de lo que leíste en las páginas 36 y 37. a. Las costas bonaerenses se degradan porque
b. En la pampa húmeda, uno de los problemas ambientales más importantes es c. Los bosques de caldén y deforestaron en la pampa d. La contaminación del agua y del notoria en
.
. se . es
.
FIGURA 5. » El Parque Costero protege la biosfera de la costa rioplatense.
e A ct i v i d a d s
2. Definí con tus palabras los siguientes conceptos. Luego, escribí un párrafo utilizándolos.
Deforestación
Degradación
Monocultivo
3. Comenten entre ustedes.
a. ¿Qué es un área natural protegida? b. ¿Conocen alguna de las nombradas en la página? ¿Cuál? c. Busquen información sobre un área natural protegida y compártanla entre ustedes.
capítulo 3
37
e caso d o i E st u d El Parque Natural Laguna de Gómez
U
n parque natural es un espacio con características biológicas o paisajísticas especiales en el que se pretende garantizar su protección. Por ejemplo, la función del Parque Natural Laguna de Gómez es la conservación y el mantenimiento de su flora y su fauna.
Flora y fauna
Ubicada en la pampa deprimida: zona inundable
ez. FIGURA 1. » La laguna de Góm
Se encuentra en el noroeste de la provincia, en el extremo sudoeste de la ciudad de Junín, a once kilómetros del centro. Posee unas 200 hectáreas y su atractivo más importante es la laguna que le da su nombre, con una superficie de 4.000 hectáreas y una profundidad promedio de 1,20 metros (FIG. 1). Sus costas son bajas, anegadizas y barrosas. Se encuentra unida al río Salado, que atraviesa la pampa deprimida, y en época de lluvias su caudal aumenta y produce inundaciones.
1. Marcá con un ✓ las opciones correctas. a. La laguna de Gómez se encuentran en… el sudoeste de la provincia. el noroeste de la provincia. b. La zona se inunda debido a… los terrenos bajos. las lluvias abundantes.
38
ciencias sociales 4
La flora del parque se caracteriza por la presencia de juncos. El hombre introdujo muchas especies exóticas, que naturalmente no se encontraban en el lugar: eucaliptus, sauces y acacias (FIG. 2) son algunas de ellas. Entre las especies animales más importantes se encuentra el pejerrey “flecha de plata”, el ejemplar íctico más importante de la provincia para la práctica de la pesca deportiva (FIG. 3).
FIGURA 2. » La acacia es una de las especies vegetales introducidas por el hombre en el parque natural.
FIGURA 3. » En el parque se puede desarrollar la pesca deportiva en muelles o en lanchas.
Numerosas instalaciones para el turismo
Instalaciones El parque es el atractivo turístico más importante del sudoeste de la región (FIG. 4), y Junín es el principal centro lacustre de la provincia. En el parque se pueden desarrollar actividades para contactarse con la naturaleza, como deportes náuticos (FIG. 5), paseos en bicicleta, caminatas y pesca. El lugar posee instalaciones preparadas para recibir a los visitantes. Su infraestructura de servicios incluye restaurantes, kioscos, teléfonos, asistencia médica, proveedurías, baños, vestuarios, parrillas, capilla, seguridad, transporte público e información turística. En el sector central del parque, el tradicional espigón (FIG. 6) fue remodelado y se introduce 180 metros en la laguna.
2. Respondé en la carpeta. a. ¿Toda la vegetación del Parque Laguna de Gómez es autóctona del lugar?¿El hombre introdujo alguna especie? b. ¿Qué actividades se desarrollan en el parque? c. ¿Con qué instalaciones cuenta el lugar? d. ¿Podés pasar la noche allí? ez FIGURA 4. » La laguna de Góm tico turís ctivo atra es un importante desde mediados del siglo xx.
FIGURA 5. » Los atardeceres de la laguna brindan un hermoso espectáculo, ideal para disfrutar en familia.
Sab ías que …
El parque posee una nutrida agenda turística. Desde las Dirección de Turismo se pro mueven diversas actividades: La Fiesta Provincial del Pejerrey, que se realiza todos los años en la laguna de Góm ez, es un evento de pesca al cual concurren afic ionados de diferentes lugares de la provincia. La Fiesta de la Primavera convoca cad a 21 de septiembre a miles de estudiantes. El Cruce de la Laguna es un verdadero desafío para cientos de deportistas. La Dirección de Turismo organiza la “Ru ta del Ocio”, que se desarrolla en todos los sectores del parque con una infi nid ad de act ivid ades.
3. Comenten entre ustedes. a. ¿Cuál de las actividades les interesa más? b. ¿Qué otra actividad les gustaría hacer allí?
FIGURA 6. » Vista panorámica de la laguna, en la que se ve el espigón.
capítulo 3
39
¿Cómo… 1.
ión en una enciclopedia? c a m r o f n buscar i
Leé el siguiente texto.
URL:http://www.wikipedia.com.ar/contaminacionambiental contaminación ambiental
Contaminación ambiental La contaminación ambiental es el efecto producido por la presencia en el ambiente de cualquier agente: físico, químico o biológico. También se puede dar por la combinación de ellos. La presencia de estos agentes provoca que el medio donde se encuentran no sea apto o, incluso, sea nocivo para la salud y bienestar de los seres vivos.
Uno de los factores que provocan mayor contaminación en las ciudades es la liberación de gases tóxicos de las industrias.
2. ¿De qué forma se habrá encontrado este artículo sobre contaminación? 3. ¿Qué tipo de texto es el que aparece: explicativo o literario? 4. ¿Qué indica el color azul presente en algunas palabras?
La información que encontrás en una enciclopedia se organiza mediante las entradas, que son palabras. Estas entradas pueden estar acompañadas por fotografías y también gráficos que sirven para comprender mejor la información. Las enciclopedias pueden ser de papel o digitales: en las de papel, las palabras están ordenadas alfabéticamente; en cambio, en las digitales, se escribe la palabra en el espacio que dice “buscar” y aparece la información en la pantalla. 40
ciencias sociales 4
C u a d r o de s it u a c i ó n > Completá el siguiente cuadro sinóptico. Descubrirás una excelente herra-
mienta para repasar y comprender mejor los diferentes temas que estudiaste en este capítulo.
Ambientes de la provincia de Buenos Aires
condiciones naturales
modificaciones humanas
clima
pampa seca
médanos costeros
vegetación natural
sierras de Tandilia y Ventania
problemas ambientales
Menú de conceptos: pampa húmeda • áreas protegidas • hidrografía • relieve • delta del Paraná
capítulo 3
41
El medallero Autoevaluación en clase Cada respuesta correcta vale:
11
Marcá con un correcta.
100
20 puntos
puntos
El clima en la provincia de Buenos Aires es… cálido. templado. frío.
3
2
Completá el párrafo con las palabras de la lista. La
es un , igual que .
la
deforestación problema ambiental contaminación
Puntaje verificado
pts.
4
Puntaje verificado
pts.
5
En las sierras de Tandilia se extraen rocas / petróleo. Ventania es la zona más baja / alta de la provincia.
Pastizal
quebracho
Espinal
pasto
Selva
sauce
7
Marcá con un correcta.
la opción
Puntaje verificado
La pampa seca se encuentra al oeste. La pampa alta se encuentra al norte. Puntaje verificado
pts.
Mi puntaje total:
Un área protegida conserva el paisaje natural del lugar. Un área protegida puede modificarse. Puntaje verificado
puntos.
El río más importante en la provincia es… el Bermejo. el Uruguay. el Río de la Plata. Puntaje verificado 42
ciencias sociales 4
pts.
pts.
Señalá con una V la oración verdadera y con una F la falsa.
Uní con flechas.
pts.
Identificá con una V la oración verdadera y con una F la falsa.
6
Encerrá con un círculo la opción correcta.
Puntaje verificado
puntos
puntos
2
la opción
140
120
Escribí tu nombre bajo la medalla que ganaste. Si no obtuviste ninguna, revisá el capítulo.
pts.
e s n e r e a n o B
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ap ít u l o
ap ít u l o
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Í ndice
Los seres vivos.......................................... 9 Las características de los seres vivos..................... 10 Las células. La alimentación El ciclo de la vida ........................................................ 12 El crecimiento y el desarrollo. La reproducción
Infografía
Los incendios forestales y la biodiversidad ................. 14 Los seres vivos y el ambiente .................................... 16 Adaptaciones. Respuestas a los estímulos Somos parte: Las áreas protegidas
Ciencia en práctica
¿Qué necesita una planta para crecer? ........................... 17
La clasificación de los
seres vivos ................................................
21
La clasificación a lo largo del tiempo ..................... 22 Las primeras clasificaciones. La base de la clasificación moderna. Los criterios de clasificación La clasificación de las plantas ................................ 24 Las plantas no vasculares. Las plantas vasculares La clasificación de los animales ............................. 26 Los animales vertebrados. Los animales invertebrados Los hongos y los microorganismos......................... 28 Hongos. Microorganismos: algas microscópicas, hongos microscópicos, protozoos y bacterias Somos parte: Microorganismos beneficiosos para las personas
Ciencia en práctica
Observación al microscopio........................................ 29
¿Cómo…
elaborar registros? .......................................................... 18
Cuadro de situación ............................................... 19 El medallero ............................................................. 20
¿Cómo…
organizar la información en tablas? ........................... 30
Cuadro de situación ................................................ 31 El medallero ............................................................. 32 ap ít u l o
c
c
ap ít u l o
La reproducción en las plantas .... 33 Ciclo de vida de las plantas .................................... 34 Formas de reproducción en las plantas: asexual y sexual. La reproducción asexual en plantas La reproducción sexual en plantas ......................... 36 Las partes de una flor y su función. La polinización y la fecundación
Infografía
Estrategias de las flores para la reproducción ............ 38 Después de la fecundación .................................... 40 El fruto y la dispersión de semillas. La germinación Somos parte: Reducir el consumo de papel
Ciencia en práctica
La reproducción asexual ............................................. 41
¿Cómo…
explicar fenómenos naturales? ...................................... 42
Cuadro de situación ................................................... 43 El medallero .................................................................. 44
La reproducción en los animales .... 45 La reproducción sexual en los animales ................. 46 Los machos y las hembras. El cortejo y la búsqueda de pareja. La fecundación El desarrollo de los animales .................................. 48 El desarrollo directo. El desarrollo indirecto. La superviviencia y el cuidado de las crías La reproducción asexual........................................ 50 Gemación, fragmentación y partenogénesis Somos parte: Animales apartados de su hábitat natural
Ciencia en práctica
La reproducción en los animales ................................ 51
¿Cómo…
organizar una exposición en Ciencias Naturales? ....... 52
Cuadro de situación ..................................... 53 El medallero ......................................... 54
ap ít u l o
c
c
ap ít u l o
El sostén y el movimiento
El sostén y el movimiento
en las plantas ..........................................
55
en animales ................................................ 67
El sistema de transporte de sustancias de las plantas.............................................................. 63
El sostén en los animales ...................................... 68 Componentes del sistema de sostén en los vertebrados: los huesos, las articulaciones, los músculos, los cartílagos. Los invertebrados: esqueleto hidrostático, placas internas, caparazón rígido y exoesqueleto Movimiento y desplazamiento .............................. 70 La alimentación. La búsqueda de pareja y el cortejo. La búsqueda de condiciones adecuadas La locomoción de animales ................................... 72 Formas de desplazamiento y de locomoción La locomoción de los animales acuáticos ............. 74 Aletas y forma hidrodinámica Somos parte: Las personas con movilidad reducida
¿Cómo…
Ciencia en práctica
Cuadro de situación ................................................. 65 El medallero .................................................................. 66
¿Cómo…
Las estructuras de sostén en las plantas terrestres .... 56 Las raíces. Los tallos. Los tipos de plantas terrestres El movimiento en las plantas .................................. 58 Los tropismos. Las nastias
Infografía
El tejido de sostén de las plantas ................................. 60 Las plantas acuáticas ............................................. 62 Plantas flotantes, plantas sumergidas y plantas litorales Somos parte: Luz suficiente para las plantas
Ciencia en práctica
colocar información en gráficos?................................ 64
El desplazamiento de animales aeroterrestres ............ 75 buscar imágenes en internet?.................................... 76
Cuadro de situación ............................................... 77 El medallero................................................................... 78 c
ap ít u l o
Los materiales y sus propiedades .. 79 Los objetos y los materiales .................................. 80 Materiales naturales y artificiales. Propiedades Los materiales y el calor ......................................... 82 Conductores y aislantes térmicos y eléctricos. Los materiales y la electricidad. La electricidad por frotamiento Los circuitos eléctricos .......................................... 84 Partes de un circuito. La generación y distribución de electricidad. Cuidados con la electricidad Los materiales y el magnetismo ............................. 86 Los fenómenos magnéticos. Imanes naturales y artificiales. Las propiedades de los imanes
Infografía
Clasificación de los residuos en la escuela................... 88 La brújula .............................................................. 90 Somos parte: Fuentes renovables y no renovables
Ciencia en práctica
Construcción de una brújula casera.............................. 91
¿Cómo…
diferenciar una creencia de una teoría? ...................... 92 Cuadro de situación................................................... 93 El medallero .................................................................. 94
ap ít u l o
c
c
ap ít u l o
Las familias de los materiales ........
95
Los plásticos ............................................................ 96 Los plásticos y su historia. Propiedades de los plásticos. Los tipos de plásticos y sus usos. Ventajas y desventajas Los cerámicos .......................................................... 98 Las propiedades de los cerámicos. Los tipos de cerámicos y sus usos. El vidrio Los metales ............................................................. 100 Las propiedades de los metales. Los tipos de metales y sus usos El reciclaje de materiales......................................... 102 Somos parte: La separación de residuos
Ciencia en práctica
Las fuerzas y sus efectos ...............
107
Las fuerzas .............................................................. 108 Deformación de los objetos y cambios en su estado de movimiento Representación de las fuerzas................................. 110 La intensidad y el punto de aplicación. La dirección y el sentido Suma y resta de fuerzas .......................................... 112 Fuerza resultante. Poleas y palancas El dinamómetro ....................................................... 114 Somos parte: Las máquinas simples
Ciencia en práctica
Construimos un dinamómetro ..................................... 115
Conductores y aislantes de la electricidad .................. 103
¿Cómo…
¿Cómo…
representar observaciones? ............................................. 116
aprender a hacer resúmenes? ...................................... 104
Cuadro de situación ................................................... 105 El medallero ............................................................. 106
Cuadro de situación ................................................. 117 El medallero .................................................................... 118
c
ap ít u l o
Diversidad de fuerzas ........................... 119 Tipos de fuerzas ....................................................... 120 Fuerzas por contacto y a distancia. La fuerza magnética Fuerza de gravedad .................................................. 122 La masa y el peso. La gravedad dentro y fuera de la Tierra Fuerza de rozamiento ............................................... 124 El rozamiento según las superficies. Gravedad y fuerza de rozamiento
Infografía
La fuerza de rozamiento ............................................... 126 Fuerza de rozamiento en la vida cotidiana ................ 128 Somos parte: Cómo evitar accidentes provocados por el rozamiento
Ciencia en práctica
La fuerza de rozamiento ............................................... 129
¿Cómo…
organizar la información en redes conceptuales? .........130
Cuadro de situación ................................................ 131 El medallero .............................................................. 132
Vaivén de actividades ........................133
Actividades 1. Observá la imagen y resolvé.
a. Elaborá una lista con los seres vivos que encuentres.
b. De los seres vivos que incluiste
en la lista, ¿cuáles tienen algo en común? ¿Qué características comparten? ¿Se diferencian en algo?
2. Encerrá con un
dos seres vivos que se pueden desplazar, y con un dos que no pueden hacerlo.
En este capítulo: las características de los seres vivos Las células La alimentación El ciclo de la vida El crecimiento y el desarrollo La reproducción Los seres vivos y su ambiente: adaptaciones y respuesta a estímulos MUY DIFERENTES Y A LA VEZ MUY PARECIDOS...
Los seres vivos
N
o todos los seres vivos son iguales: algunos son muy grandes, como las ballenas y los árboles, y otros son muy pequeños, como los insectos y las arañas. A su vez, muchos parecen estar inmóviles, como los hongos y las plantas, mientras que otros se desplazan rápidamente, como los guepardos y muchas aves.
1
Algunos son muy coloridos, como los pavos reales; otros tienen un tono grisáceo, como los líquenes. Pero si poseen tantas diferencias, ¿por qué se los considera parte de un mismo grupo y se los llama “seres vivos”? Leé este capítulo para enterarte. capítulo 1
9
Lo que tienen en común…
Las características de los seres vivos
E
xisten varios grupos de seres vivos. Uno de esos grupos es el de los animales, dentro del cual estamos los seres humanos, las mascotas (como los perros y los gatos) y muchos más. Otro grupo lo integran las plantas, que suelen verse en jardines, plazas y espacios naturales. Tampoco hay que olvidarse de los hongos, que crecen hasta en las paredes del baño. Y eso no es todo: existen seres vivos tan pequeños que no los podemos observar a simple vista. Estos se llaman microorganismos, como por ejemplo las bacterias. Como podés ver en las imágenes (FIG. 1), ¡los seres vivos son muchos y muy diferentes! FIGURA 1. »
hongos
carpincho
flores
Las células
FIGURA 2. »
células de la hoja
bacterias unicelulares 10
bacterias
ciencias naturales 4
Los seres vivos están formados por estructuras denominadas células. Son tan pequeñas que no se pueden ver a simple vista. Por eso los científicos cuentan con un instrumento especial que les permite verlas mucho más grandes: el microscopio. Hay seres vivos que están formados por una sola célula. Se los llama unicelulares. Otros están formados por muchas, por eso se los denomina pluricelulares. En estos últimos no solo hay muchas células, sino que suelen ser muy distintas entre sí y cumplen diferentes funciones. Observá la FIGURA 2, en ella hay una planta: un organismo pluricelular. Las células de las hojas están aumentadas como si fuese la vista de un microscopio. Estas células son las encargadas de fabricar el alimento. En la tierra hay bacterias: seres vivos unicelulares.
La alimentación Los seres vivos realizan las más variadas actividades: caminar, correr, dormir, etc. Para realizar sus tareas, necesitan energía y ciertas sustancias indispensables, por ejemplo agua y nutrientes. Estos elementos se obtienen por medio de la alimentación. Por eso todos los seres vivos nos alimentamos. Sin embargo, no todos realizamos este proceso de la misma manera. Veamos el cuadro.
Modos de alimentación
> Las plantas, las algas y algunos
microorganismos se denominan productores. Estos organismos son capaces de fabricar su alimento.
> Los hongos y ciertos
microorganismos se alimentan de restos de seres vivos, y... ¡hasta de los excrementos! A estos organismos se los conoce como descomponedores.
3 . Redactá oraciones con los siguientes términos. a. Seres vivos células microscopio b. Seres vivos unicelulares pluricelulares c. Alimentación energía seres vivos
Elaborá una lista en tu carpeta e indicá cuáles de ellos pueden verse a simple vista y cuáles no.
2 . Completá las siguientes afirmaciones. se alimentan
de otros
.
b. Las
fabrican
tan de restos de
4 . Indicá con un
las opciones correctas y con una ✗ las incorrectas. Escribí la forma correcta de las que marcaste con la ✗ .
Los hongos son productores. Las plantas son consumidoras.
.
c. Los
tan de plantas o de otros animales, por eso se los llama consumidores. El halcón peregrino, por ejemplo, se alimenta de aves pequeñas, como patos o palomas.
Actividades
1 . ¿Cuáles son los grandes grupos de seres vivos?
a. Los
> Los animales se alimen-
se alimen.
Algunos animales son descomponedores. No todos los seres vivos se alimentan. capítulo 1
11
Todos los seres vivos cumplen con…
El ciclo de la vida FIGURA 1. » Nuestro cuerpo crece con el paso del tiempo.
L
a vida de todo ser vivo comienza con el nacimiento. A partir de ese momento, el nuevo organismo crece y se desarrolla hasta llegar al estado adulto, momento en el cual es capaz de reproducirse. Finalmente, pasado cierto tiempo, el organismo muere. Estas cinco etapas constituyen el ciclo de vida de todos los seres vivos que habitan el planeta.
El crecimiento y el desarrollo Seguramente tus familiares o vecinos, cuando te ven, te dicen: “¡Qué grande estás! ¡Cuánto creciste!”. El crecimiento se define como el aumento en el tamaño corporal de los seres vivos (FIG. 1). El crecimiento es parte del proceso de desarrollo, el cual permite a los seres vivos adultos adquirir las características necesarias para reproducirse. Sin embargo, algunos seres vivos no solo aumentan de tamaño, sino que además pueden experimentar otros cambios corporales. Por ejemplo, las mariposas nacen como orugas, pero en el estado adulto su cuerpo se vuelve muy diferente. Esta transformación rápida y brusca del cuerpo de ciertos seres vivos se conoce con el nombre de metamorfosis.
La metamorfosis de la rana
> Las ranas también
atraviesan el proceso de metamorfosis. Nacen con forma de renacuajos a partir de huevos. Los renacuajos tienen branquias para respirar y cola para nadar en el agua. Luego, las pierden y desarrollan pulmones y patas para la vida en la tierra.
Huevo
Renacuajo
Renacuajo a punto de ser adulto Renacuajo con patas traseras
12
ciencias naturales 4
Rana adulta
La reproducción La reproducción es el proceso que permite a los seres vivos generar nuevos organismos. Esta idea no estuvo clara para los seres humanos por muchos años. Ya en la Antigüedad, un filósofo griego llamado Aristóteles creía que muchos organismos se originaban a partir de la materia sin vida. De esta forma, los escarabajos y los gusanos, por ejemplo, no se formaban a partir de otros escarabajos y gusanos, sino a partir de piedras, barro o de materia muerta (como un trozo de carne en descomposición). Estas ideas de Aristóteles perduraron durante más de 2.500 años. Un científico francés llamado Louis Pasteur confirmó la idea contraria hace alrededor de 150 años y concluyó que todo ser vivo proviene de otro ser vivo. En la actualidad se distinguen dos tipos de reproducción. La reproducción asexual se produce cuando un único organismo se divide y origina nuevos seres vivos. En este caso, el nuevo ser vivo es idéntico al organismo del cual proviene. Este tipo de reproducción es muy común en las plantas, como por ejemplo el malvón o el potus (FIG. 2). También ocurre en los microorganismos, los hongos y algunos animales (como esponjas, estrellas de mar y lombrices).
FIGURA 2. » Cuando se corta un “gajito” de un potus y se lo planta en una maceta, se forma un individuo igual al original.
FIGURA 3. »
En la reproducción sexual, en cambio, para generar nuevos organismos participan dos individuos. Así se reproducen muchos de los animales que conocés. Como en la reproducción sexual intervienen dos individuos diferentes, los nuevos seres vivos no son idénticos a sus padres. Por ejemplo, la cría de una pareja de gatos será distinta de sus padres, como se observa en la FIGURA 3.
1 . Respondé en tu carpeta.
a. ¿Cuál es la diferencia entre crecimiento y desarrollo? b. ¿Qué es la metamorfosis? c. Investigá qué otros animales, además de las mariposas y las ranas, sufren metamorfosis.
2 . Subrayá la palabra correcta.
a. El crecimiento es aumento/disminución del tamaño. b. El desarrollo implica siempre/a veces metamorfosis.
Actividades
3 . Indicá si las siguientes oraciones se refieren a la repro-
ducción (R), al crecimiento (C) o al desarrollo (D) de los seres vivos. Las bacterias duplican su cantidad. Cortando el brazo de una estrella de mar, podemos obtener una nueva estrella. Las langostas recién nacidas no tienen alas, pero las adultas sí. Los perros adultos son más grandes que los recién nacidos. capítulo 1
13
I n fog ra fí a
Los incendios forestales y la biodiversidad
L
os seres vivos mantenemos constante relación unos con otros, también lo hacemos con el agua, el suelo y el aire que nos rodea ¿Qué pasaría si nuestro ambiente se viera modificado por causa de un incendio forestal? Estos incendios modifican parcial o totalmente el ambiente, generando grandes cambios en la biodiversidad.
Causas de grandes incendios forestales INTENCIONADO (*)
43%
10%
QUEMA DE BASURA (*)
47%
Lucha aérea OTRAS CAUSAS
* aproximadamente
Señalización
Prohibido encender fuego
ara apagar los incendios P forestales, los helicópteros tiran sustancias tóxicas que dañan el ambiente y destruyen la capa de ozono que nos protege de los rayos del sol.
Prohibido encender fuego
Las plagas L os incendios forestales provocan un hábitat propicio para insectos y hongos peligrosos que pueden desarrollarse como plagas en el futuro.
Casco
Lucha terretre
os bomberos evalúan la natuL raleza y la magnitud del fuego, luego buscan la mejor manera para extinguirlo.
Mochila
Tiene una capacidad de 20 litros de agua, para rociar y enfriar zonas.
Manguera Máscara Hacha
Con ella cortan o aplastan las hierbas.
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ciencias naturales 4
El aire
Las plantas más sensibles
e produce contaminación del aire S debido a la gran cantidad de gases tóxicos que son despedidos a la atmósfera.
Especies de árboles que provocan incendios forestales con más facilidad.
abeto
roble
tilo
fresno
Los animales consecuencia de los incendios A forestales muchos animales mueren; otros abandonan el lugar en búsqueda de nuevas áreas para poder alimentarse, desarrollarse y vivir.
1. Observen y realicen las
El suelo L os incendios forestales provocan la erosión del suelo dejándolo infértil, es decir, carente de nutrientes y minerales necesarios para que crezcan nuevas plantas.
siguientes actividades. a. Imaginen el ambiente antes del incendio, luego identifiquen las diferencias que surgen después de él. b. Indiquen qué sucede con las características de los seres vivos que habitan el bosque luego del incendio forestal.
2. Analicen lo sucedido y respondan. a. Nombren al menos 3 (tres) maneras de prevenir un incendio forestal y así evitar la modificación del ambiente.
capítulo 1
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La compleja relación entre…
FIGURA 1. »
> Los osos polares tienen un pelaje grueso y una capa de grasa bajo su piel para soportar el frío.
Los seres vivos y el ambiente
C
ada ambiente de nuestro planeta es diferente. Algunos están compuestos principalmente por tierra y otros por agua. En algunos hace frío, en otros calor. Los seres vivos cuentan con ciertas características corporales, llamadas adaptaciones, que les permiten soportar las condiciones específicas de cada lugar. En la FIGURA 1 podés observar algunos ejemplos.
La respuesta a estímulos
> Los cactus presentan hojas modificadas en espinas que evitan la evaporación del agua.
Los seres vivos pueden responder a estímulos o situaciones que ocurran en su ambiente. Por ejemplo, ante la presencia de un animal peligroso, muchos animales huyen. Todos los seres vivos tienen la capacidad de moverse por sí mismos. ¿Todos? Sí. Los hongos y las plantas, por ejemplo, a pesar de vivir fijos a una superficie, pueden mover ciertas partes de su cuerpo (FIG. 2). Sin embargo, solo algunos organismos, como los animales, pueden además desplazarse de un lugar a otro. Los estímulos pueden ser muy variados, por ejemplo la luz, la temperatura, un sonido muy fuerte, etc. Las respuestas también son diferentes: huir, defenderse o simplemente permanecer quieto.
FIGURA 2. » La mimosa es una planta que responde plegando sus hojas si algo la toca o la roza.
Somos parte Muchos de los ambientes que habitan los seres vivos se encuentran actualmente en peligro por la acción del hombre. Uno de los principales problemas tiene que ver con la deforestación de selvas y bosques. En este proceso, se cortan los árboles para obtener madera, entre otras cosas. Así, no solo se pierden cientos de plantas, sino que también se ven afectados muchos animales, como ciertos monos que viven sobre los árboles. Las aves, por su parte, necesitan a las plantas para poder construir sus nidos y reproducirse. Por eso, existen áreas protegidas, es decir, grandes extensiones de ambientes naturales en las cuales está prohibido talar árboles o extraer algún otro tipo de recursos.
16
ciencias naturales 4
1.
¿Por qué creen que es importante proteger selvas y bosques? ¿Qué podemos hacer para proteger a los seres vivos? Armen grupos de cuatro integrantes y piensen qué acciones podemos realizar para colaborar con esta situación. Escriban tres propuestas en una cartulina y colóquenlas en la cartelera.
C ienc i a
en
p rá ct ic a
¿Qué necesita una planta para crecer? En esta experiencia vamos a conocer qué elementos necesita una planta para nacer y crecer en la primera etapa de su ciclo de vida. Materiales
paño de microfibra tijeras semillas de poroto (también pueden ser de calabaza o lenteja) agua dos bolsas de plástico ¡Manos a la obra!
a. Corten del paño amarillo un fragmento de 20 cm de ancho y 20 cm de largo, y humedézcanlo con agua.
c. Coloquen el paño dentro de una bolsa de plástico y ciérrenla herméticamente. d. Repitan estos pasos con un nuevo paño, pero ahora sin humedecerlo. e. Dejen ambos rollos, durante una semana, dentro de un armario, a oscuras. ¿Qué creen que ocurrirá con las semillas, en cada caso, al cabo de este tiempo? f. Retiren ambos rollos del armario, sáquenlos de la bolsa y ábranlos con cuidado. g. Registren sus observaciones en la siguiente tabla. ¿Qué sucedió con las semillas al cabo de una semana? rollo 1 (húmedo)
rollo 2 (seco)
O bservaciones y conclusiones Mientras tanto, piensen: ¿por qué necesitamos mojar el paño si queremos estudiar el nacimiento de las plantas?
a. Respondan. ¿Qué necesitaron las semillas para nacer y crecer? Marquen con un la opción correcta.
b. Extiendan el paño húmedo y coloquen sobre él una hilera de semillas. Enrollen el paño como se muestra en la siguiente figura. ¿Sabías que… las semillas se encuentran dentro de los frutos de las plantas y sirven para la reproducción?
Luz
Agua
Tierra
b. Completen las siguientes oraciones, de acuerdo a sus registros y conclusiones. , En el rollo húmedo las semillas mientras que en el rollo seco las semillas . Por lo tanto, en las primeras etapas de su ciclo, las plantas que nacen y crecen a partir de semillas solo necesitan para nacer y empezar a crecer.
capítulo 1
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¿Cómo…
istros? g e r r a r elabo
El crecimiento en las plantas
1. Observen la siguiente imagen del crecimiento de una planta a partir de una semilla.
Día 1
Día 2
Día 4
Día 7
Día 12
Día 1: semilla. Día 2: radícula (primera raíz). Día 4: radícula completa. Día 7: talluelo (primer tallo). Día 12: primeras hojas verdes.
2. Analicen detenidamente cada etapa de la primera parte del ciclo de vida de la planta. ¿Qué ocurre con la planta día tras día?
3. Completen la siguiente tabla con sus observaciones. ¿Qué cambio se observa cada día? Les damos dos ejemplos. día 1
La semilla se encuentra cerrada.
día 2
día 4
día 7
día 12
Creció la raíz y comienzan a salir las primeras hojas verdes.
Cuando queremos averiguar algo y hacemos una investigación para responder a nuestras preguntas, es importante realizar observaciones y registrarlas con precisión. Antes de empezar, hay que decidir qué vamos a observar y durante cuánto tiempo, y prestar mucha atención a los detalles. También debemos estar preparados para registrar la información que encontremos. La escritura, las tablas y los dibujos son herramientas muy útiles para el registro y la elaboración de conclusiones. 18
ciencias naturales 4
C u a d r o de s i t u a c i ó n > Completá el siguiente cuadro sinóptico. Descubrirás una excelente herramienta para repasar y comprender mejor los diferentes temas que estudiaste en este capítulo. Seres vivos presentan estas
presentan
crecen y se desarrollan
adaptaciones que les permiten
se alimentan
relacionarse con su ambiente
algunos ejemplos son
movimiento desplazamiento
Menú de conceptos: características • formados por células • se reproducen • responden a estímulos
capítulo 1
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El medallero Autoevaluación en clase Cada respuesta correcta vale:
120
100
20 puntos
140
puntos
puntos
puntos
1
2
3
> Marcá con un las características que diferencian a un ser vivo de un elemento no vivo.
> Uní con flechas según el tipo
> Completá con la palabra
Tener ojos y manos. Poder hablar y pensar. Estar formado por células. Alimentarse. Puntaje verificado:
pts.
Puntaj e verificado:
pts.
5
4
> Subrayá la opción correcta.
> Señalá verdadero (V) o falso (F).
El desarrollo permite que los seres vivos adquieran características para que puedan reproducirse. El desarrollo los hace más grandes y fuertes.
Puntaje verificado:
de alimentación. Se alimentan de Hongos otros seres vivos. Se alimentan de restos de seres Plantas vivos. Fabrican su proAnimales pio alimento.
pts.
7
Los organismos que se generan por reproducción sexual son idénticos entre sí. Los organismos nacidos por reproducción asexual son idénticos entre sí.
Puntaj e verificado:
pts.
Mi puntaje total:
correcta.
reproducción desarrollo crecimiento El cambio en la forma y estructura corporal se llama .
Puntaje verificado:
6
> Completá la oración con uno de los siguientes conceptos. respuesta a estímulos adaptaciones Las características corporales que permiten a los seres vivos vivir en su ambiente se llaman .
Puntaje verificado:
puntos.
> Colocá una E si se trata de un
estímulo o una R si es una respuesta a un estímulo.
El movimiento de las flores del girasol. La luz de una lámpara. La huida de las cucarachas ante la luz. Puntaj e verificado: cienciasnaturales naturales54 « ciencias
20 20
pts.
pts.
Escribí tu nombre bajo la medalla que ganaste. Si no obtuviste ninguna, revisá el capítulo.
pts.