Sesión la antártida un trocito de hielo grupo sin nombre by ester

CURSO: 2016/2017 ASIGNATURA: La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Física. MIEMBROS DEL GRUPO: -

Representante: Biya Tersa Suare Diallo. Ana Belén Almendro Gómez Celia Capilla Puebla María Pozas Recuero María Yepes Gutiérrez

ÍNDICE 1.

INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN ............................................................................. 3

COMPETENCIAS .............................................................................................................. 3

OBJETIVOS ........................................................................................................................ 3

CONTENIDOS .................................................................................................................... 4

MATERIALES .................................................................................................................... 4

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN........................................ ¡Error! Marcador no definido.

METODOLOGÍA ................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

EVALUACIÓN.................................................................................................................... 5

DESARROLLO DE LA SESIÓN ...................................................................................... 7 9.1 RITUAL DE ENTRADA .................................................................................................. 7 9.2 MOMENTO INICIAL O DE ENCUENTRO ................................................................. 7 9.1 MOMENTO DE JUEGO ACTIVO O DE ACTIVIDAD MOTRIZ ............................ 7 ACTIVIDAD 1: “Conseguimos nuestro billete” ................................................................ 7 ACTIVIDAD 2: “Nos preparamos para el viaje” .............................................................. 8 ACTIVIDAD 3: “Viajamos a la Antártida” ....................................................................... 9 ACTIVIDAD 4: “Cogemos el trineo” ................................................................................. 9 ACTIVIDAD 5: “¡Nos vamos al glaciar!” ....................................................................... 10 ACTIVIDAD 6: “Pescamos en el glaciar” ....................................................................... 10 Actividad 7: “Nos volvemos a nuestro iglú”..................................................................... 11 9.4 MOMENTO DE RELAJACIÓN, INTERIORIZACIÓN, VERBALIZACIÓN O DE DESPEDIDA. ......................................................................................................................... 11 ACTIVIDAD 8: “Nuestro día en la Antártida” ............................................................... 11

10. CONCLUSIÓN. ................................................................................................................... 12 11. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 13 ANEXO I .................................................................................................................................... 14

1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN El tema que trataremos en esta sesión será “La Antártida”; los contenidos que vamos a trabajar están relacionados con aspectos de la forma de vida del lugar, de modo que haremos conscientes a los alumnos/as de las diferencias existentes entre este modo de vida y el nuestro, aumentando así su visión del mundo. Además los alumnos establecerán relaciones a partir de las actividades que realizaremos, comprendiendo así que el modo de vida de la Antártida es resultado de las condiciones climatológicas.

2. COMPETENCIAS 

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: durante la sesión los niños y niñas podrán explorar y manipular el material, a través de las interacciones en el lugar en el que se realizará la sesión. Además, los alumnos y alumnas adquirirán conocimientos generales acerca de la Antártida, construyendo así su visión de un lugar del mundo diferente al que ellos viven y conocen.



Competencia para aprender a aprender: el aprendizaje será guiado favoreciendo así la autonomía de los alumnos y alumnas. A lo largo del desarrollo de la sesión se enfrentarán a diferentes situaciones en las cuales tendrán que hacer uso de diferentes estrategias y sus habilidades para su resolución.

3. OBJETIVOS A. Conocer contenidos relativos a la Antártida: el clima, vestimenta, los icebergs, el trineo tirado por perros husky, la pesca como forma de subsistencia y el iglú como lugar de vivienda. B. Mejorar la carrera. C. Desarrollar la conducción con el pie. D. Mejorar el pateo. E. Desarrollar la localización espacial. F. Trabajar en equipo de forma cooperativa.

G. Desarrollar la habilidad de transportar objetos.

4. CONTENIDOS A. La Antártida: el clima, prendas de ropa de abrigo, icebergs, trineo tirado por perros husky, pesca como forma de subsistencia e iglú. B. La carrera. C. La conducción. D. El pateo. E. Localización en el espacio. F. Trabajo en equipo. G. Transporte de objetos.

5. MATERIALES Materiales procedentes del centro - Picas

Materiales elaborados por la maestra - Pictogramas

- Cuerdas

- Mapa de la Antártida

- Conos

- Billetes de avión

- Música de relajación

- Esterillas

- Imágenes del iglú

para la vuelta a la

- Colchonetas

- Colgantes de

calma

- Aros

esquimales

- Bancos

(organización por

Recursos audiovisuales - Música para el desarrollo de la sesión

grupos) - Tapones - Botellas

6. METODOLOGÍA La distribución de la clase será en gran grupo, pero en algunas de las actividades que realizaremos dividiremos al alumnado en 4 grupos o en parejas, diferenciando así el grupo de los esquimales verdes, los rojos, los azules y los amarillos. Para la formación de los grupos, se repartirán a la entrada de la clase collares identificativos.

La sesión se llevará a cabo en cinco momentos: ritual de entrada, momento inicial o de encuentro, momento de juego activo o de la actividad motriz, momento de relajación, interiorización, verbalización o de despedida y ritual de salida, sumando en total alrededor de 50 minutos de duración. Esta tendrá un hilo conductor, el cual será la simulación de un viaje a la Antártida en el cual viviremos diferentes experiencias. Para el desarrollo de nuestra sesión, utilizaremos una metodología activa, globalizadora, participativa y lúdica, partiendo de las características de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. Además, la metodología será integradora y motivadora a través de la realización de actividades y estrategias que motiven a los niños y niñas con el fin de que participen en cada una de las actividades; a través de la utilización del descubrimiento guiado. Con ello potenciaremos un aprendizaje cooperativo, significativo y autónomo del alumno, mediante el principio de globalización y la participación activa de éstos.

7. EVALUACIÓN Esta evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y sistemática del alumnado, teniendo en cuenta sus conocimientos previos acerca de la Antártida.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

E.P.

NO C.

A. Conoce los contenidos relativos a la Antártida -

Trineo

Clima

Pesca

Iceberg

Iglú

B. Logra una adecuada ejecución de la carrera C. Logra una adecuada conducción. D. Logra un adecuado pateo E. Se ubica adecuadamente en el espacio F. Coopera con el equipo

G. Transporta objetos. C=CONSEGUIDO: la ejecución se realiza siempre con efectividad y precisión. E.P.=EN PROCESO: la ejecución se realiza en ocasiones con efectividad y precisión. NO C.=NO CONSEGUIDO: la ejecución no se realiza nunca, o muy pocas veces, con efectividad y precisión.

8. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

9. DESARROLLO DE LA SESIÓN 9.1 RITUAL DE ENTRADA A la entrada de los niños y niñas a la sala gimnasio se les dejará manipular y observar los materiales y elementos que encontremos en el aula. En el caso que observemos que esta exploración no está obteniendo los frutos esperados, guiaremos a los niños y las niñas hacia la manipulación y observación de aquellos elementos que consideramos importantes.

9.2 MOMENTO INICIAL O DE ENCUENTRO Posteriormente al ritual de entrada todos los alumnos y alumnas se dirigirán a la zona de la asamblea, habilitada con colchonetas. Una vez en ella, recordaremos todo lo que hemos tratado con anterioridad en relación a la Antártida, con el fin de tener en cuenta sus conocimientos previos para el desarrollo de la sesión. Para hacer esta recopilación de conocimientos utilizaremos pictogramas de los contenidos de la Antártida (Anexo I). Algunas de las preguntas que realizaremos serán: -

¿Recordáis cuál es el clima de la Antártida?

¿Qué ropa se debe utilizar allí?

¿Cómo se llaman las casas en las que viven los esquimales?

¿Recordáis con qué materiales las construyen?

¿Recordáis cómo se llama el medio de transporte que utilizan?

¿Cómo se llama el animal que guía ese medio de transporte?

¿De qué se alimentan principalmente?

¿Sabéis lo que es un iceberg?

9.1 MOMENTO DE JUEGO ACTIVO O DE ACTIVIDAD MOTRIZ ACTIVIDAD 1: “Conseguimos nuestro billete” Los niños y niñas tendrán que diseñar por grupos un circuito con una serie de materiales que la maestra o el maestro les tendrá previamente preparado, estos materiales serán: aros, picas, ladrillos, una esterilla, conos y cuerdas. Una vez que cada

grupo haya diseñado su circuito deberán consensuar cual será la forma de realizarlo, después nos lo mostrarán al resto del grupo. Posteriormente uno a uno los miembros del grupo irán completando el circuito, al final de este estarán colocadas fotos de diferentes zonas de la sala gimnasio, cada alumno deberá coger una foto y dirigirse a la zona que aparece en la foto para allí recoger una pieza del billete a la Antártida, deberán recoger la pieza que tenga su color y volver al comienzo del circuito de su equipo. Una vez tengan todas las piezas, el grupo se reunirá para completar el puzle obteniendo así su billete con destino la Antártida (Anexo I). Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Pequeños grupos de 4-5 alumnos Pictogramas, aros, picas, sobres, ladrillos, una esterilla, conos y cuerdas 10 min. B, E, F y G. B, E, F y G. B, E, F y G.

ACTIVIDAD 2: “Nos preparamos para el viaje” Ya que la actividad anterior hemos conseguido los billetes, es la hora preparar las maletas. Utilizaremos los circuitos de la actividad anterior, pero haremos un intercambio entre equipos. De tal manera que los miembros de cada grupo deberán hacer la maleta a los miembros de otro grupo. Para ello uno a uno realizarán el circuito, al final podrán encontrar una serie de pictogramas de prendas de ropa que les serán necesarias en la Antártida, y por tanto deberán echar a la maleta, y otras que no; deberán discriminar cuales les serán necesarias y cogerlas. Para finalizar revisaremos que los grupos hayan hecho bien las maletas de sus compañeros, es decir, hayan cogido las prendas de roda adecuadas (Anexo I). Agrupamientos

Pequeños grupos de 4-5 alumnos

Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Pictogramas, sobres, aros, picas, una esterilla, conos y cuerdas 7 min. A, B y G. A, B y G. A, B y G.

ACTIVIDAD 3: “Viajamos a la Antártida” Es la hora de emprender nuestro viaje. Cada alumno simulará ser un avión y correrán por el espacio de la sala gimnasio con los brazos abiertos como si estos fueran las alas del avión; cuando la maestra/o lo indique los aviones se detendrán. Después nos montaremos en un barco para dirigirnos a un lugar exacto de la Antártida, cada grupo se montará en uno, construido con bancos, una vez en el barco simularemos que este se dirige hacia un iceberg y tenemos que esforzarnos para no chocarnos. Entonces los miembros de cada grupo tendrán que elaborar una estrategia para que no se produzca este choque, después la compartirán con el resto de la clase. Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Pequeños grupos de 4-5 alumnos Bancos suecos 5 min. A y F. A y F. A y F.

ACTIVIDAD 4: “Cogemos el trineo” En esta actividad los niños y niñas tendrán que lanzar una pelota con los pies a una portería que construiremos con ladrillos y picas. Les diremos que las pelotas son la comida que los perros huskys necesitan para tener fuerza y poder tirar del trineo. Se irá incrementando el nivel de dificultad según se vaya desarrollando la actividad, iremos aumentando la distancia entre el punto de lanzamiento y la portería.

Posteriormente deberán conducir el balón con los pies hasta la portería y poco a poco, iremos incrementando de nuevo el nivel de dificultad. Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Pequeños grupos de 4-5 alumnos Ladrillos, picas y pelotas 7 min. A, C y D. A, C y D. A, C y D.

ACTIVIDAD 5: “¡Nos vamos al glaciar!” Una vez preparado nuestro viaje, llegamos a la Antártida. Los niños y niñas tendrán que colocarse en una fila y se irán pasando la pelota libremente del primero al último, quien deberá colocarse en primer lugar, de tal manera que irán avanzando. Al final llegarán al iglú donde ya podrán dejar sus cosas. Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Grupos pequeños de 4-5 alumnos Pelotas 5 min. A y F. A y F. A y F.

ACTIVIDAD 6: “Pescamos en el glaciar” La maestra o el maestro tirará topones por el suelo de la sala, en un lugar de esta habrá colocadas botellas, que nos servirán para medir que equipo consigue más tapones, cada una corresponderá a un equipo. La misión de los niños y niñas es “pescar” para ello deberán coger los tapones y colocarlos en la bolsa de su equipo (Anexo I).

Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Pequeños grupos de 4-5 alumnos Tapones y botellas grandes (5 L.) 5 min. A, B, F y G. A, B, F y G. A, B, F y G.

Actividad 7: “Nos volvemos a nuestro iglú” En esta actividad les diremos a los niños y niñas que de vuelta a nuestro iglú nos hemos encontrado un camino de hielo muy fino y no podemos pasar todos a la vez, debemos hacerlo con mucho cuidado, ya que se puede romper y nos podemos caer. Entonces tendrán que ponerse por parejas, después elegirán con qué partes del cuerpo llevarán una pelota entre los dos sin tocarla con la mano, así lo llevarán hasta el iglú. Agrupamientos Material Temporalización Objetivos Contenidos Ind. de evaluación

Parejas Pelotas 5 min. A, F y G. A, F y G. A, F y G.

9.4 MOMENTO DE RELAJACIÓN, VERBALIZACIÓN O DE DESPEDIDA.

INTERIORIZACIÓN,

ACTIVIDAD 8: “Nuestro día en la Antártida” En esta actividad se llevará a cabo la vuelta a la calma que consiste en el relato de un cuento. Los niños y niñas tendrán que ir simulando todas las acciones que la maestra va contando.

A lo largo de la historia se irá recordando todo lo que han hecho durante su día en la Antártida. Lo iremos contando de tal forma que los niños y niñas queden relajados (Anexo I). Para finalizar realizaremos la puesta en común que se desarrollará en la zona de la asamblea donde los niños se sentarán una vez terminada la actividad de relajación. La profesora hará preguntas para asegurarse de que han sido comprendidos los contenidos trabajados de la sesión. De esta forma nos afianzaremos que se haya conseguido los objetivos que nos planteábamos en la sesión. Algunas de las preguntas que realizaremos serán, por ejemplo, ¿por qué os gustaría ir de viaje a la Antártida?, cuya respuesta nos dará pie a la ejecución de nuevas preguntas, para el repaso de los contenidos. Del mismo modo se preguntará: -

¿Qué hemos hecho para completar los circuitos?

¿Qué hemos hecho para alimentar a los perros?

Cuando hemos pescado ¿cómo lo hemos hecho?

¿Cómo se llaman los perros que tiran de los trineos?

¿Qué son esos gigantescos bloques de hielo?

¿Qué medios de transporte debemos utilizar para llegar a la Antártida?

¿Cómo es el clima de la Antártida?

10. CONCLUSIÓN. Dado que es la primera sesión que se llevará a cabo del proyecto “La Antártida”, esta será primordial para despertar el interés de los alumnos y motivarles, además nos servirá para recoger ideas previas, a partir de las cuales planificaremos las sesiones restantes.

11. BIBLIOGRAFÍA -

Decreto 67/2007 por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo

de la educación infantil en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha. 2007 (BOE: 3 de mayo 2006).

ANEXO I -

Ritual de entrada

Actividad 1: “Conseguimos nuestro billete”

Actividad 2: “Nos preparamos para el viaje”

Actividad 4: “Cogemos el trineo”

Actividad 6: “Pescamos en el glaciar”

Actividad 7: “Nos volvemos a nuestro iglú”

Actividad 8: “Nuestro día en la Antártida”

Chicos y chicas hemos hecho un montón de cosas en nuestro viaje y estamos muy cansados. ¿nos vamos a descansar? Vamos muy despacio hacia nuestro iglú, más despacio, más despacio… Ya es de noche, se está haciendo muy tarde. Así que chicas nuestro esquimal se empieza a estirar y se tumba muy despacito. Empieza a respirar muy lentamente, siente como se relajan las piernas, los brazos… De repente comienza a bostezar, es la hora de dormir.