Sesión 2
Asignatura: La Enseñanza por Proyectos y Competencias en la Educación Física Infantil
Profesor: Juan Carlos Pastor. Realizado por: -
Laura Gómez García-Ochoa. Carolina Sánchez Martín. Silvia del Pino Morales. Lidia Tejada Fernández
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ÍNDICE
_____________________________________________________________________________
COMPETENCIAS .............................................................................................................. 2 OBJETIVOS. ...................................................................................................................... 3 CONTENIDOS .................................................................................................................. 3 METODOLOGÍA............................................................................................................... 4 Organización del aula ............................................................................................... 7 MATERIAL ......................................................................................................................... 8 Recursos materiales: .................................................................................................. 8 Recursos espaciales: .................................................................................................. 8 EVALUACIÓN .................................................................................................................. 9 ACTIVIDADES ................................................................................................................. 10 Momento de encuentro ......................................................................................... 10 Momento de juego activo...................................................................................... 12 Momento de relajación .......................................................................................... 18 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................................... 21 CONCLUSIONES, OBSERVACIONES A LA SESIÓN Y REFLEXIÓN FINAL .................... 22 REFLEXIÓN PREVIA .................................................................................................... 22 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 23 ANEXOS.......................................................................................................................... 24 Anexo I. Mural asamblea. ....................................................................................... 24 Anexo II: Insignias ...................................................................................................... 25
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
1
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
COMPETENCIAS A. Competencia en comunicación lingüística (CCL): El niño será competente al adquirir vocabulario referente a los Juegos Olímpicos de la Antigua Grecia: antorcha olímpica, aros olímpicos, lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina; y vocabulario específico de Educación Física, tanto acciones (correr, saltar, lanzar) como materiales (aros, picas, pelotas, conos…). Además, se trabajará de forma específica, mediante la formación de frases cortas (normas). B. Competencia social y ciudadana (CSC): Procuraremos inculcar una actitud de empatía y preocupación por los demás mediante la realización de las diversas actividades, de modo que los niños aprendan una actitud colaborativa. Por otro lado, la sesión estará marcada por una serie de normas generales que los niños y niñas deberán respetar a lo largo de las actividades y que procuran actitudes positivas y de respeto. C. Competencia cultural y artística (CCA): El niño adquirirá nociones básicas de los Juegos Olímpicos de la Antigua Grecia y su trascendencia en la actualidad.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
2
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
OBJETIVOS. Objetivos generales. 1. Representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, formas de expresión de una forma controlada y coordinada. 2. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Objetivos específicos. 1. Conocer las características propias de los juegos olímpicos (símbolos: antorcha y aros olímpicos), y algunos deportes (lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina) 2. Aprender movimientos específicos de los Lanzamiento de disco y lanzamiento jabalina.
juegos
trabajados:
3. Mejorar el patrón motor de lanzamiento. 4. Desarrollar el patrón motor de recepción. 5. Mejorar la lateralidad (derecha e izquierda.) 6. Adquirir normas básicas de comportamiento.
CONTENIDOS 1. Características propias de los juegos olímpicos (símbolos: antorcha y aros olímpicos), y deportes (lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina) 2. Movimientos específicos de los lanzamientos de disco y jabalina. 3. Lanzamientos. 4. Recepción. 5. Lateralidad. 6. Normas básicas de comportamiento: no debo hacer trampas, debo esperar mi turno, disfrutar con tus compañeros, respetar a tus compañeros.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
3
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
METODOLOGÍA Para llevar a cabo esta sesión utilizaremos una metodología activa y participativa, en la que prime el movimiento y la actividad motriz de los niños y niñas. Creemos que trabajar de forma globalizada es un aspecto muy importante en infantil, dando conexión a la sesión de Educación Física con los contenidos dados en clase. Esta sesión va dirigida a alumnos/as de 5 años, las actividades las realizaremos en pequeño y gran grupo. Los pequeños grupos serán de 5 o 6 personas cada uno y estarán identificados por colores: amarillo, rojo, azul y verde. Se estructurará la sesión a través de un mural en el que se presentarán los juegos olímpicos de la Antigua Grecia que se van a trabajar durante la sesión. Las actividades estarán secuenciadas de menor a mayor nivel de dificultad. De esta forma, los alumnos/as, en primer lugar entrenarán el movimiento de lanzamiento característico de cada juego, y a continuación realizarán el lanzamiento concreto de los juegos olímpicos (lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina) El descubrimiento guiado va a ser fundamental en el desarrollo de las actividades planteadas. No diremos directamente a los alumnos qué es lo que tienen que hacer en cada una de las actividades, sino que platearemos diferentes situaciones problema que los propios alumnos deben tratar de resolver por sí mismos. El maestro ejercerá de guía para que los niños y niñas lleguen a la solución que se pretende. En esta sesión tendremos seis actividades de desarrollo, cada una de ellas relacionada con los juegos olímpicos de la Antigua Grecia que hayan sido vistos en el aula. Además tendremos una asamblea inicial en la que trataremos los diferentes conceptos de la Antigua Grecia, seguida de una de calentamiento, de las actividades de desarrollo (en cada una de ellas al terminar se les entregará un aro a un grupo, de tal manera que al finalizar la sesión cada grupo tendrá un aro olímpico para completar el símbolo olímpico) y finalizaremos la sesión con dos actividades de relajación y una asamblea final. Todas las actividades de desarrollo irán acompañadas de música griega. Tendremos una tabla en la cual iremos apuntando los equipos que ganen en cada prueba, para obtener una clasificación final, así los niños y niñas se motivarán y además tendrán que vivenciar que no siempre se gana.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
4
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
5
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil La planificación de la sesión de Educación Física la basaremos en las fases propuestas por el autor Vaca (2000). Por lo que distinguiremos tres momentos: momento inicial o de encuentro (duración: 15 minutos), momento de juego activo o de la actividad motriz (duración: 30 minutos, 5 por actividad) y momento de relajación, verbalización o despedida (duración: 15 minutos). Organizaremos el aula de tal modo que habrá una zona de asamblea y el resto de espacio estará libre para la organización y colocación de los materiales necesarios de los diferentes juegos. Es importante en la planificación y el desarrollo de la sesión tener en cuenta las dificultades, limitaciones y necesidades del alumnado, empleando estrategias para atender a la diversidad del alumnado.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
6
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Organización del aula
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
7
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
MATERIAL Recursos materiales: Mural asamblea, flashcard con aspectos relacionados con los juegos olímpicos y con los deportes de la Antigua Grecia que se van a trabajar (Aros olímpicos, antorcha, lanzamiento jabalina, y lanzamiento de disco), insignias con dibujos de aros, botellas de plástico, cinta de carrocero, aros, conos, picas, banda delimitadora, pelotas y música tradicional.
Recursos espaciales: Gimnasio o sala de psicomotricidad.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
8
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DE CONSEGUIDO
EN PROCESO
NO CONSEGUIDO
Observaciones
1. Conoce las características propias de los juegos olímpicos (símbolos: antorcha y aros olímpicos).
2. Conoce los deportes trabajados en clase: lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina.
3. Conoce movimientos de los juegos trabajados: Lanzamiento de disco y lanzamiento jabalina.
4 .Recibe la pelota de forma adecuada *2 5. Discrimina derecha e izquierda. 6. Respeta las normas básicas de comportamiento. *1 Se considera conseguido cuando realice el lanzamiento por encima del hombro a la altura de la cadera; en proceso cuando realice el lanzamiento de forma estática sin mover el tronco; y no conseguido cuando no realice el lanzamiento. *2 Se considera conseguido cuando recibe la pelota con los dos brazos ligeramente flexionados y extendidos hacia delante a la altura de los hombros, tratando de coger la pelota con las manos; en proceso cuando recibe la pelota con los dos brazos ligeramente flexionados y extendidos hacia delante a la altura de los hombros, empleando el pecho como primer punto de contacto; y no conseguido cuando no recibe la pelota.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
9
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ACTIVIDADES Momento de encuentro ACTIVIDAD: Asamblea inicial CC.BB: CCL-CCA Obj; Generales: 2 Específicos: 1, 2 Cont: 1, 2 DESARROLLO Al entrar a clase, los alumnos y alumnas se sentarán en un círculo alrededor de un mural. En este aparecerán distintos tipos de deportes olímpicos, y algunos elementos, como por ejemplo la antorcha o los aros olímpicos, de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia. El docente explicara cual es el origen de los juegos olímpicos. A continuación, la maestra preguntará a los alumnos qué juegos conocen, cuáles son los que están en el mural, si saben jugar a esos juegos, qué materiales se usan para cada juego... Estas preguntas nos servirán para la posterior realización de las actividades. Posteriormente la maestra/a les dejará que se desplacen libremente por el aula viendo los materiales disponibles en ella y experimentando con ellos. Una vez hayan explorados todos los materiales, la maestra, en el medio de la pista, les pedirá que le cuenten todo lo que han visto y para que deporte de los que hemos visto en el mural puede servir. RECURSOS Materiales Mural con dibujos de los diversos juegos olímpicos: - Aros olímpicos. - Antorcha olímpica. - Lanzamiento de disco. - Lanzamiento de jabalina. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 10 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
10
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ACTIVIDAD: Formamos equipos CC.BB: CCL-CSC Obj; Generales: 2 Específicos: 6 Cont: 6 PATRÓN MOTOR Desplazamientos: marcha y carrera DESCUBRIMIENTO Cuando terminemos la asamblea, la maestra preguntará a los GUIADO niños y niñas si ellos quieren participar en las olimpiadas, y que si lo quieren hacer individualmente o por equipos. Una vez recogidas todas las insignias les preguntará qué tienen por detrás cada una de ellas, y que creen que deben hacer con esas palabras, si creen que guarda algún tipo de relación con el color, etc. Cuando hayan formado las frases les preguntaremos qué pueden ser esas frases, si saben qué significan y que si se les ocurre algún ejemplo relacionado con esa norma. DESARROLLO Los niños y niñas tendrán que ir corriendo a coger una insignia de las que habrá repartidas por el gimnasio. La maestra recalcará que tan solo pueden coger una. Cuando todos la tengan, deberán hacer los equipos en función del color del que sea su medalla. Una vez estén reunidos con su equipo, les pediremos que den la vuelta a las insignias, que, por la parte de atrás tendrán una serie de palabras, las cuales, juntándolas con las del resto de su equipo, formarán una frase. Cada una de estas frases corresponderá a una norma de las que tendrán que cumplirse a lo largo de la sesión:
No debo hacer trampas. Debo esperar mi turno. Disfrutar con tus compañeros. Respetar a tus compañeros.
Una vez completadas las frases, los alumnos y alumnas tendrán que decir qué norma es y el maestro asegurarse de que han sido comprendidas por todos. RECURSOS
Materiales Espaciales Temporales
Insignias con colores y normas Sala de psicomotricidad o gimnasio 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
11
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil Momento de juego activo ACTIVIDAD: Entrenamos para los JJOO CC.BB: CSC Obj; Generales: 1 Específicos: 3,5 Cont: 3,5 PATRÓN MOTOR Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Una vez formados los equipos, se preguntará a los niños y GUIADO niñas qué creen que hacen los deportistas antes de participar en las olimpiadas, si creen que entrenan antes o no. Se les pedirá que recuerden qué deportes han visto en la asamblea, y qué tienen ambos en común. También se les dirá qué creen que pueden hacer para entrenar con las botellas con un poco de agua, si han jugado alguna vez con ellas y cómo lo han hecho, cuál creen que será el objetivo al lanzar la botella, si consideran que si cae tumbada está bien o creen que debería caer de pie, etc. DESARROLLO En esta actividad los alumnos y alumnas deberán, individualmente, lanzar una botella de plástico que contendrá un poco de agua. El objetivo es que lancen dicha botella, de tal forma que gire sobre sí misma y caiga de pie en el suelo. Esta acción será repetida varias veces. Con esta actividad los niños y niñas calentarán y ayudará a que su lanzamiento sea más preciso en las siguientes actividades. VARIANTES Para variar esta actividad, los alumnos/as podrán hacer esta actividad en diferentes superficies o con distintas medidas de agua. RECURSOS Materiales 20 botellas con un poco de agua. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
12
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Encendemos la antorcha olímpica CC.BB: CSC-CCA Obj; Generales: 1 Específicos: 3,4 Cont: 3,4 PATRÓN MOTOR Desplazamiento: Lateral Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Diremos a los niños qué era lo que se hacía para inaugurar los GUIADO juegos olímpicos, con qué se enciende la antorcha y si quieren encender ellos su propia antorcha. Además se les explicará que hay una fosa a lo largo de todo el recorrido y cada uno de los miembros de la pareja está a un lado de la fosa. Les preguntaremos cómo creen que pueden llevar las llamas hasta la antorcha, y si creen que pueden tener las llamas mucho tiempo en las manos sin quemarse. DESARROLLO Los alumnos y alumnas se organizarán por grupos y, dentro de cada grupo se dividirán en parejas. Cada grupo tendrá una serie de pelotas, que simularán ser las llamas de la antorcha, y las tendrán que llevar hasta la antorcha, que será una caja que estará ubicada al otro lado del gimnasio. Les diremos que en el centro del recorrido habrá una fosa, que no pueden pisar, porque caerían al vacío, por lo que tendrán que ir cada miembro de la pareja por un lado de la fosa (marcada en el suelo con cinta de carrocero) y deberán ir lanzándose la pelota mientras avanzan, hasta llegar a la antorcha. VARIANTES Los alumnos/as podrán desplazarse de distintas formas (corriendo de frente, hacia detrás…). También debemos tener en cuenta que los alumnos/as más pequeños no podrán desplazarse y lanzar y recibir a la vez, por lo que deberán hacerlo en distintas fases, primero desplazarse y después lanzar. RECURSOS Materiales Cinta de carrocero. 20 pelotas. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
13
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Aprendo a lanzar el disco CC.BB: CSC Obj; Generales: 1 Específicos: 2,3,5 Cont: 2,3,5 PATRÓN MOTOR Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Se preguntará a los niños y niñas qué material, de los que GUIADO tienen disponibles creen que se parece más a un disco. Cuando lo tengan se les pedirá que nos digan qué creen que tienen que hacer con ellos y en qué posición deberían lanzarlos, además de preguntarles dónde creen que deben intentar que caiga. DESARROLLO Cada grupo de alumnas y alumnos se pondrán en fila y tendrán que lanzar conos de disco procurando que caigan detrás de una marca que habrá puesto el maestro. La distancia de la marca podrá irse variando durante el transcurso de la actividad. A continuación, cuando los niños y niñas hayan adquirido la dinámica del lanzamiento, la maestra irá dirigiendo el orden de lanzamiento a lo largo de la actividad, de tal manera que en cada turno lance un miembro de cada equipo. Se comprobará si ha caído dentro o fuera de la zona delimitada e irá a recoger su cono. Una vez hayan recogido todos los conos, la maestra dará paso al siguiente turno. VARIANTES Esta actividad se podrá realizar con diferentes materiales, que pesen más o menos para que los alumnos/as puedan adquirir más control sobre la fuerza a ejercer. RECURSOS Materiales Cono de disco. Banda delimitadora. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
14
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ACTIVIDAD: Lanzamiento de disco CC.BB: CSC Obj; Generales: 1 Específicos: 2,3,5 Cont: 2,3,5 PATRÓN MOTOR Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Ahora se pedirá a los alumnos y alumnas que busquen otro GUIADO material que se parezca a un disco. Se les dirá que, ahora que ya saben lanzar el disco perfectamente y tienen más puntería, qué creen que tendrán que hacer con el aro. Preguntaremos otra vez cómo creen que deben lanzar el aro, y si tendrán que hacerlo con mucha fuerza o con mucho cuidado. DESARROLLO Los alumnos y alumnas se colocarán por equipos y en fila detrás de la pica de su color. A continuación, cada componente del equipo deberá coger un aro y, haciendo el movimiento del lanzamiento de disco, intentará encestar el aro en un cono. Al principio el cono estará a una distancia corta, y el aro será grande. A medida que los alumnos/ vayan consiguiendo encestar el aro en el cono se irá complicando la actividad, cambiando el tamaño del aro y la distancia del cono. VARIANTES En el desarrollo de esta actividad, se pueden poner varios conos por grupo, a diferentes distancias, de tal modo que puntúen más o menos en función de la misma, es decir, que si encestan en los conos que están más cerca puntúa menos y en los conos que están más lejos puntúan más. También se puede realizar la actividad encestando en diferentes materiales: botellas, picas, etc. y, variar el tamaño de los aros dependiendo del material que se utilice para encestar. RECURSOS Materiales Conos. Aros grandes, medianos y pequeños. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
15
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Aprendo a lanzar la jabalina CC.BB: CSC Obj; Generales: 1 Específicos: 2,3,5 Cont: 2,3,5 PATRÓN MOTOR Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Diremos a los niños y niñas qué otro deporte hemos tratado en GUIADO la asamblea. Y les pediremos que busquen materiales que puedan parecerse a la jabalina. Les preguntaremos por qué se parecen las botellas a la jabalina y cómo creen que tendrían que cogerla y lanzarla. Los alumnos y alumnas deberán decir hasta dónde creen que tienen que lanzar las botellas. DESARROLLO En esta actividad los alumnos y alumnas se organizan por grupos y de forma individual lanzarán, haciendo los movimientos del lanzamiento de jabalina, botellas de agua vacía con el objetivo de sobrepasar cierto límite establecido por la maestra/o. Una vez tengan adquiridos estos movimientos, la maestra podrá complicar la actividad ampliando la distancia a sobrepasar. VARIANTES
RECURSOS
Esta actividad se puede realizar llenando las botellas de agua, poco a poco, así los alumnos y alumnas tendrán que ir ejerciendo más o menos fuerza en función el peso de la botella. Materiales 20 botellas de agua vacías. Banda delimitadora. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
16
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Lanzamiento de jabalina CC.BB: CSC Obj; Generales: 1 Específicos: 2,3,5 Cont: 2,3,5 PATRÓN MOTOR Lanzamiento DESCUBRIMIENTO Las niñas y niños deberán buscar ahora otro material que se GUIADO asemeje a la jabalina. Les preguntaremos otra vez dónde creen que tienen que lanzar su jabalina y cómo deben hacerlo. También les haremos preguntas relacionadas con la seguridad, del tipo: ¿podremos ir a por nuestra jabalina mientras el resto de los compañeros está lanzando? ¿podremos lanzar la pica si la maestra no ha dado la señal?... DESARROLLO Cada equipo de alumnos/as se deberá colocar en filas detrás de la pica de su color y cada componente deberá coger una pica. Una vez todos tengan sus picas y de forma individual, respetando el turno en la fila, deberán lanzar haciendo los movimientos correspondientes al lanzamiento de jabalina. Dejaremos muy claro que deben respetar la señal del docente para lanzar su jabalina y para ir a recogerla. Al igual que en la actividad anterior, los alumnos/as intentarán sobrepasar la marca que la maestra/o señale y ésta podrá variar según los alumnos/as dominen este lanzamiento. VARIANTES Esta actividad se podrá realizar al aire libre, así los alumnos/as controlarán si hace aire o no, y como este puede influir a su lanzamiento. También se pueden poner varias marcas en el suelo, a diferentes distancias, de tal forma que puntúen más o menos en función de la misma. RECURSOS Materiales 20 picas. Banda delimitadora. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
17
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil Momento de relajación ACTIVIDAD: Formamos los aros olímpicos CC.BB: CCL Obj; Generales: 2 Específicos: 1 Cont: 1 DESARROLLO En esta actividad cada equipo de alumnos y alumnas deberán colocar los aros olímpicos obtenidos en las pruebas en su correcta posición para formar el símbolo completo de los juegos olímpicos. RECURSOS Materiales 5 aros de colores: - Rojo - Amarillo - Azul. - Verde - Negro. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
18
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Nos relajamos como deportistas DESARROLLO En esta actividad los alumnos y alumnas realizarán diferentes estiramientos según la maestra/o les indique. También pueden ir diciendo los alumnos, uno por uno, qué estiramiento realizar. A continuación, por parejas se relajarán mediante un masaje con pelotas. En primer lugar, uno de los alumnos se tumbará boca abajo en una colchoneta y su compañero le pasará la pelota por todo el cuerpo, y luego cambiarán las posiciones. RECURSOS Materiales 10 colchonetas 10 pelotas Música relajante. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
19
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Asamblea final CC.BB:CCL, CSC, CCA Obj;Generales: 2 Específicos: 1, 2, 6 Cont: 1, 2, 6 DESARROLLO Una vez que se hayan realizado todas las actividades de la sesión, la maestra, con la ayuda de los alumnos, repasará las actividades y contenidos que han trabajado. Para llevar a cabo este repaso, les irá formulando una serie de preguntas del tipo: RECURSOS
¿A qué hemos jugado hoy? ¿Qué son los juegos olímpicos? ¿Dónde se realizaron por primera vez? ¿Existían el símbolo de los aros olímpicos en la Antigua Grecia? ¿Qué tipos de juegos hemos visto? ¿Cuál era la primera actividad? ¿Qué hemos trabajado con ella? ¿Qué teníamos que hacer? ¿Cómo habéis lanzado en la primera actividad? ¿Cómo hemos encendido la antorcha? ¿Cómo lanzábamos en ese juego? ¿Por qué la teníamos que lanzar? ¿Qué hemos hecho en la tercera actividad? ¿Cómo lanzábamos los conos? ¿Y en la siguiente actividad qué hemos hecho? ¿Era el mismo movimiento? ¿Qué lanzamiento era más fácil? ¿En la actividad de lanzar la botella de agua, qué teníamos que hacer? ¿A qué lanzamiento de los juegos olímpicos que hemos visto hoy se parece? ¿Cómo tirábamos las picas? Al final, ¿Qué hemos hecho con los aros que hemos ganado en los juegos? Y para terminar la sesión, ¿Qué hemos hecho? ¿Os han gustado los masajes? …
Materiales
Espaciales Temporales
Mural con dibujos de los diversos tipos de juegos olímpicos trabajados en la sesión: - Aros olímpicos. - Antorcha olímpica. - Lanzamiento de disco. - Lanzamiento de jabalina Sala de psicomotricidad o gimnasio 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
20
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad estará muy presente en nuestra futura práctica docente. Tendremos el deber de responder de la manera más eficaz a las diferentes necesidades educativas que podremos encontrar entre nuestros alumnos/as a la hora de alcanzar de manera eficaz todos los objetivos propuestos. El objetivo principal será conseguir el máximo desarrollo posible de las capacidades personales, para adquirir la totalidad de las competencias y de los objetivos del currículo, además de elevar el nivel de autonomía lo máximo posible en los alumnos que tengan algún tipo de problema. En el caso de tener algún alumno con necesidades especiales adaptaremos las actividades para que puedan realizarlas y conseguir trabajar y alcanzar los mismos objetivos que el resto de sus compañeros. Es importante integrar a este alumno, es decir que las actividades adaptadas sean realizadas por todos de manera indiscriminada. En Educación Infantil podemos encontrar a alumnos con diferentes niveles de desarrollo psicomotriz, dentro de un mismo aula. Esto deberá ser un factor tenido en cuenta a la hora de realizar y plantear las diferentes actividades, siendo flexible en los tiempos de desarrollo y los niveles de dificultad de las actividades diseñadas. Por último y para terminar debemos ser flexibles tanto en los indicadores como en los instrumentos de evaluación, puesto que pueden variar entre un alumno que haya necesitado alguna medida adapta y el resto de los alumnos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
21
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
CONCLUSIONES, OBSERVACIONES A LA SESIÓN Y REFLEXIÓN FINAL REFLEXIÓN PREVIA Al planificar las actividades de esta sesión hemos descubierto que el tema de la “Antigua Grecia” nos aporta muchas posibilidades de acción a la hora de llevarlo a la práctica en el campo de la Educación Física. Sin embargo, nos ha resultado un poco complicado decidir cómo orientar nuestra sesión: qué aspectos trabajar, con qué actividades, qué hilo conductor utilizar… No obstante, una vez decidida la estructura y seleccionadas las actividades, comprobamos que es un tema de interés y motivante para los niños y que podemos trabajar a través de numerosos aspectos, con el fin de conseguir los objetivos que nos planteamos Gracias al tema de “Los Juegos Olímpicos” y centrándonos en el lanzamiento de jabalina y de disco, podemos trabajar de forma muy positiva y adecuada diferentes tipos de lanzamiento. Si se trabaja de forma correcta, los niños y niñas irán adquiriendo e interiorizando posturas, controlando la fuerza que ejercen y la dirección a la que lanzan el objeto, tomando conciencia de su esquema corporal, etc. Además de trabajar aspectos culturales, como pueden ser el reconocimiento de los aros olímpicos o el encendido de la antorcha. Una vez pongamos en práctica la sesión, podremos ver los puntos fuertes y débiles de la misma: la planificación, la posibilidad de consecución de los objetivos, las actividades planteadas y la manera de llevarlas a cabo.
REFLEXIÓN FINAL Después de la puesta en práctica de la sesión nos hemos percatado de que es muy importante tener presente a lo largo de todas las actividades algunos contenidos como: las normas y la lateralidad. El docente tiene que ir recordando las normas a lo largo la sesión, no solo al comienzo. Lo mismo pasa con la lateralidad, si queremos trabajarla tenemos que ir haciendo hincapié sobre ello en todas las actividades haciendo referencia con preguntas u órdenes a la hora de ejecutar los juegos: lanzar con una mano, después con la contraria, si habéis lanzado con la derecha ¿con qué otra mano podéis lanzar ahora? . Por último al estar trabajando sobre juego olímpicos, podemos usar el contaje de puntos en las actividades como elemento motivador.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
22
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA- LA MANCHA (2007): Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
23
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ANEXOS Anexo I. Mural asamblea.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
24
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Anexo II: Insignias
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
25
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
26