Sesión 1
Asignatura: La Enseñanza por Proyectos y Competencias en la Educación Física Infantil
Profesor: Juan Carlos Pastor. Realizado por: -
Laura Gómez García-Ochoa. Carolina Sánchez Martín. Silvia del Pino Morales. Lidia Tejada Fernández
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ÍNDICE
_____________________________________________________________________________
COMPETENCIAS .............................................................................................................. 2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 2 CONTENIDOS .................................................................................................................. 3 METODOLOGÍA............................................................................................................... 3 MATERIAL ......................................................................................................................... 6 Recursos materiales: .................................................................................................. 6 Recursos espaciales: .................................................................................................. 6 EVALUACIÓN .................................................................................................................. 7 ACTIVIDADES ................................................................................................................... 8 Momento de encuentro ........................................................................................... 8 Momento de juego activo...................................................................................... 10 Momento de relajación .......................................................................................... 22 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................................... 24 CONCLUSIONES, OBSERVACIONES A LA SESIÓN Y REFLEXIÓN FINAL .................... 25 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 26 ANEXOS.......................................................................................................................... 27 Anexo I. Mural asamblea. ....................................................................................... 27 Anexo II. Medallas identificativas........................................................................... 28 Anexo III. Pergaminos............................................................................................... 28 Anexo IV. Máscaras. ................................................................................................ 29 Anexo V. Rompecabezas. ...................................................................................... 30 Anexo VI. Memory. ................................................................................................... 30 Anexo VII. Dibujos para colorear (Relajación). .................................................... 31
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
1
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
COMPETENCIAS A. Competencia en comunicación lingüística (CCL): El niño será competente al adquirir vocabulario referente al arte de la Antigua Grecia: arquitectura (templo, teatro), escultura, cerámica y nombres más específicos como jarrones, máscaras y nombres propios de esculturas (Discóbolo, Venus) y vocabulario específico de Educación Física, tanto acciones (correr, saltar, lanzar) como materiales (aros, colchonetas, picas, ladrillos…) B. Autonomía personal (AP): Se trabajará esta competencia en las situaciones donde el alumno/a tenga que decidir de forma autónoma qué debe hacer en las actividades, es decir, cómo tendrá que colocar el material y cómo se desplazará a través de él. C. Competencias sociales y ciudadana (CSC): Procuraremos inculcar una actitud de empatía y preocupación por los demás mediante la realización de las diversas actividades, de modo que los niños aprendan una actitud colaborativa y la importancia de ayudar a quien lo necesita, por ejemplo: construir un templo colectivo. D. Competencia cultural y artística (CCA): El niño adquirirá nociones básicas del arte de la Antigua Grecia.
OBJETIVOS 1. Conocer las características propias de construcciones y arte griego: templo, teatro, jarrones, máscaras, música tradicional (rebetiko)… 2. Interiorizar nombres propios de representaciones artísticas griegas: Partenón, teatro de Dionisio, Discóbolo, Victoria de Samotracia y la Venus de Milo. 3. Mejorar el patrón motor de desplazamientos: carrera. 4. Mejorar el patrón motor de lanzamiento. 5. Afianzar impulso y detención en poco tiempo en la carrera. 6. Mejorar la lateralidad (derecha e izquierda)
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
2
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
CONTENIDOS 1. Características propias de construcciones y arte griego: templo, teatro, jarrones, máscaras, música tradicional (rebetiko)… 2. Nombres propios de representaciones artísticas griegas: Partenón, teatro de Dionisio, Discóbolo, Victoria de Samotracia y la Venus de Milo. 3. Desplazamientos: carrera. 4. Lanzamientos. 5. Impulso y detención en carrera. 6. Lateralidad.
METODOLOGÍA Para llevar a cabo esta sesión utilizaremos una metodología activa y participativa, en la que prime el movimiento y la actividad motriz de los niños y niñas. Creemos que trabajar de forma globalizada es un aspecto muy importante en infantil, dando conexión a la sesión de Educación Física con los contenidos dados en clase. Esta sesión va dirigida a alumnos/as de 5 años, las actividades las realizaremos en pequeño y gran grupo. Los pequeños grupos serán de 5 o 6 personas cada uno y estarán identificados por colores: amarillo, rojo, azul y naranja. Se estructurará la sesión a través de un mural en el que se presentarán los elementos de la Antigua Grecia que se van a trabajar durante la sesión y serán los propios alumnos los que elijan la actividad que quieren hacer, mediante la elección de pergaminos (Anexo III). Para ello la maestra/o pedirá a un alumno que seleccione un pergamino de una caja; en dicho pergamino aparecerá un dibujo relacionado con una de las actividades, por lo que la actividad que se realizará en ese momento será la que está directamente relacionada con el pergamino. El descubrimiento guiado va a ser fundamental en el desarrollo de las actividades planteadas. No diremos directamente a los alumnos qué es lo que tienen que hacer en cada una de las actividades, sino que
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
3
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil platearemos diferentes situaciones problema que los propios alumnos deben tratar de resolver por sí mismos. El maestro ejercerá de guía para que los niños y niñas lleguen a la solución que se pretende.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
4
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil En esta sesión tendremos cinco actividades de desarrollo, cada una de ellas relacionada con un aspecto de la Antigua Grecia que haya sido visto en el aula. Además tendremos una asamblea inicial en la que trataremos los diferentes conceptos de la Antigua Grecia, seguida de una de calentamiento, seguida de las actividades de desarrollo y finalizaremos la sesión con una actividad de relajación y una asamblea final. Todas las actividades de desarrollo irán acompañadas de música griega. La planificación de la sesión de Educación Física la basaremos en las fases propuestas por el autor Vaca (2000). Por lo que distinguiremos tres momentos: momento inicial o de encuentro (duración: 15 minutos), momento de juego activo o de la actividad motriz (duración: 25 minutos, 5 por actividad) y momento de relajación, verbalización o despedida (duración: 10 minutos). Organizaremos el aula de tal modo que habrá una zona de asamblea y el resto de espacio estará libre para la organización y colocación de los materiales necesarios de los diferentes juegos. Es importante en la planificación y el desarrollo de la sesión tener en cuenta las dificultades, limitaciones y necesidades del alumnado, empleando estrategias para atender a la diversidad del alumnado.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
5
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Organización del aula
MATERIAL Recursos materiales: Mural asamblea, flashcard con elementos que vamos a trabajar de la Antigua Grecia, paracaídas, cuerdas, aros, conos, piezas puzle, máscaras, pelotas, música tradicional.
Recursos espaciales: Gimnasio o sala de psicomotricidad.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
6
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DE CONSEGUIDO
EN PROCESO
NO CONSEGUIDO
Observaciones
1. Conoce las características propias de construcciones y arte griego: templo, teatro, jarrones, máscaras… 2. Interioriza nombres propios de representaciones artísticas griegas: Partenón, teatro de Dionisio, Discóbolo, Victoria de Samotracia y la Venus de Milo.
3. Realiza los tipos de desplazamientos que han sido trabajados en clase: carrera…*1 4. Realiza lanzamiento.*2
el
5. Afianza impulso y detención en poco tiempo en la carrera. *1 Se considera conseguido cuando realice la carrera de forma continua superando obstáculos; en proceso cuando realice la carrera pero con dificultad cuando hay obstáculos y no conseguido cuando no realice la carrera. *2 Se considera conseguido cuando realice el lanzamiento rotando el tronco; en proceso cuando realice el lanzamiento de forma estática sin mover el tronco y no conseguido cuando no realice el lanzamiento.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
7
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ACTIVIDADES Momento de encuentro ACTIVIDAD: Asamblea inicial CC.BB: CCL, CCA Obj: 1, 2 Cont: 1, 2 DESARROLLO Al entrar a clase, los alumnos y alumnas se sentarán en un círculo alrededor de un mural. En este mural aparecerán diferentes dibujos relacionados con la Antigua Grecia, en su mayoría referentes al arte: Templo griego (El Partenón), Teatro Griego (Dionisio), cerámicas griegas (jarrones y platos), esculturas griegas (El discóbolo, Victoria de Samotracia y Venus de Milo), máscaras de teatro y música tradicional (Rebetiko) A continuación, la maestra preguntará a los alumnos qué conocen, qué son, si relacionan lo que aparece en el mural con lo que han visto en clase en los días anteriores, de dónde eran típicos estos elementos... Estas preguntas nos servirán para la posterior realización de las actividades. Además se repartirá a los niños y niñas unos identificadores que determinarán a qué grupo corresponden. RECURSOS Materiales Mural con dibujos de los diversos tipos de arte en la Antigua Grecia: Templo griego (El Partenón), Teatro Griego (Dionisio), cerámicas griegas (jarrones y platos), esculturas griegas (El discóbolo, Victoria de Samotracia y Venus de Milo) y máscaras de teatro. (Anexo I). Medallas identificativas (con tipo de arte y color). (Anexo II) Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 10 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
8
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Viajamos a la Antigua Grecia CC.BB: AP Obj: 3, 6 Cont: 3, 6 PATRÓN MOTOR Desplazamientos: carrera DESCUBRIMIENTO Como tienen que viajar al pasado, la maestra GUIADO preguntará cómo se tendrán que mover para que el tiempo vaya hacia atrás. De este modo, los niños y niñas decidirán cómo mover el paracaídas. Para ello, se pueden realizar preguntas del tipo: “¿Dónde queremos ir?”,” ¿Cómo podemos movernos para viajar al pasado?” DESARROLLO Los niños y niñas cogerán el paracaídas poniéndose todos alrededor del mismo y lo estirarán todo lo que puedan. Si deciden que tienen que moverse girando en una dirección determinada, a la derecha o a la izquierda comenzarán a hacerlo. La maestra dirá en voz alta el nombre de uno de los grupos (Ej: “máscaras amarillas”, “templo azul”) entonces ese grupo se meterá debajo del paracaídas, mientras los otros siguen fuera moviéndolo. Irá repitiendo este proceso con todos los grupos hasta que todos estén debajo. Una vez estén todos dentro les invitará a salir del paracaídas para ver hasta dónde se han trasladado y los niños y niñas tendrán que ir saliendo. RECURSOS Materiales Paracaidas Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
9
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Momento de juego activo ACTIVIDAD: Construimos un templo griego CC.BB: CCL, AP, CSC, CCA Obj: 1, 3, 4, 6 Cont: 1, 3, 4, 6 PATRÓN MOTOR - Desplazamiento: carrera. - Lanzamientos. DESCUBRIMIENTO Los grupos estarán cada uno detrás de su pica. GUIADO Al salir la imagen del templo en el pergamino les iremos preguntando cosas como “¿Qué creéis que tenemos que hacer?” “¿cómo podemos construir el templo?” “¿cómo podremos ir hasta los materiales?” “¿con qué podremos construir el circuito?”.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
10
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil DESARROLLO
VARIANTES
RECURSOS
Los alumnos y alumnas se dividirán por grupos, en función de los identificadores que les han sido asignados. Cada grupo se pondrá detrás de la pica que le corresponda. Cada grupo tendrá una serie de materiales detrás de las picas (aros, cuerdas, esterillas, conos, etc.) con los que tendrán que elaborar su propio circuito. Enfrente de ellos, al final de donde tienen que terminar el circuito, también encontrarán ladrillos y esterillas. El objetivo es que los alumnos y alumnas crucen el circuito que han elaborado y creen su propio templo griego con el material del que disponen. Una vez que todos los grupos hayan construido su tempo, tendrán que pasar al circuito de al lado (creado por otro grupo), deberán cruzar el circuito y, con pelotas, ir destruyéndolo poco a poco. Para esto se podrá variar la mano con la que se realiza el lanzamiento. Por ejemplo, primero con la derecha y luego con la izquierda. Para variar esta actividad, los grupos pueden construir un solo templo conjunto, más grande y utilizando diversos materiales. También pueden llevar los materiales para la construcción del templo desde el principio del recorrido, llevándolo en la mano durante todo el circuito. Materiales Picas, aros, cuerdas, ladrillos, conos, esterillas, pelotas. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
11
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
12
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Encesta en la máscara CC.BB: CCL, CSC, CCA Obj: 1, 3, 4, 6 Cont: 1, 3, 4, 6 PATRÓN MOTOR Desplazamiento: carrera. Lanzamientos. DESCUBRIMIENTO Cuando los alumnos saquen el pergamino de las GUIADO máscaras, les preguntaremos si reconocen qué es, y si podemos encontrar algo parecido en el aula. A Partir de ahí podremos preguntarles si saben para qué nos pueden servir a nosotros las máscaras en esta sesión, ¿por qué tienen nuestras máscaras la boca tan grande?, ¿qué podremos lanzar dentro de la boca de las máscaras?, ¿cómo podrán llegar desde la pica hasta el lugar marcado para lanzar?, etc. DESARROLLO Enfrente de cada grupo, los niños y niñas encontrarán una caja con una máscara griega. Las alumnas y alumnos deberán ir de uno en uno hasta el lugar en el que se encuentran y, desde una distancia marcada por la maestra, la cual irá variando (se irá aumentando para aumentar la dificultad), tendrán que intentar encestar una pelota en la boca de dicha máscara. La maestra irá indicando el tipo de lanzamiento, por ejemplo, con las dos manos, con la derecha, con la izquierda, lanzando desde abajo o lanzando desde arriba. Cuando todos los miembros hayan terminado de realizar estos lanzamientos, se hará un recuento de puntos, para ver cuántos ha conseguido cada grupo. VARIANTES Para complicar la actividad y fomentar que los niños y niñas se establezcan sus propias metas, podemos poner varias máscaras por grupo, de tal manera que las bocas sean de diferente tamaño, por lo que la puntuación que sumarán cada pelota encestada variará (las pelotas encestadas en máscara con la boca más pequeña valdrá más puntos que las pelotas encestadas en la máscara con la boca más grande). RECURSOS Materiales Cajas con máscaras griegas y pelotas. (Anexo IV). Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
13
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
14
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Somos estatuas griegas CC.BB: CCL, CSC Obj: 2, 3, 5 Cont: 2, 3, 5 PATRÓN MOTOR Desplazamientos: carrera. DESCUBRIMIENTO Cuando los niños saquen el pergamino en el que GUIADO aparece el Discóbolo la maestra comenzará a realizar preguntas del tipo: “¿Reconocéis el dibujo?”, “¿cómo se llamaba?”, “¿qué es el Discóbolo?”, “y ¿Cómo están las estatuas?”, “¿creéis que las estatuas se pueden mover cuando no están los humanos?”, “si todos nosotros somos estatuas, pero uno es un humano ¿qué tendremos que hacer cuando el humano nos mire?”… DESARROLLO Para esta actividad los niños y niñas deberán convertirse en “estatuas”. Uno de ellos será un “humano”, que será el que se la ligue. Este alumno se pondrá de frente a una pared y dirá esta consigna “un, dos, tres, sin mover las manos ni los pies” y se dará la vuelta. El resto de compañeras y compañeros se irán moviendo lentamente hacia él mientras dice la consigna, pero en el momento en el que se dé la vuelta tendrán que permanecer inmóviles. Si el “humano” descubre que alguna de las “estatuas” se mueve, la mandará al principio del recorrido. La “estatua” que logre llegar al final del recorrido y tocar la pared se convertirá en “humano” y será quien se la ligue. VARIANTES En lugar de mandar directamente al final al niño o niña que se está moviendo, el humano podrá decidir cuánto tiene que retroceder, en función de si se ha movido mucho o poco. Ej: dos pasos de gigante hacia atrás. Otra variante, si queremos que el juego dure menos, o que todos los niños pasen por los dos roles, puede ser que haya varios humanos a la vez, e, incluso, que cuando un niño o niña toca la pared, se convierte en humano, pero en lugar de sustituir al que se la ligaba antes, le acompaña, habiendo cada vez más humanos y menos estatuas. RECURSOS Materiales Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
15
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
16
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Los bolos griegos CC.BB: CCL, CSC, CCA Obj: 1, 4, 6 Cont: 1, 4, 6 PATRÓN MOTOR Lanzamientos. DESCUBRIMIENTO Una vez que el pergamino elegido sea el que GUIADO contiene un dibujo de cerámicas griegas, se pedirá a los niños y niñas que busquen entre el material algo que pueda tener relación. Cuando encuentren las fichas del rompecabezas en un sobre la maestra preguntará: “¿qué les pasa a nuestras cerámicas?”, “¿podremos arreglarlas?”, ¿dónde creéis que tenemos que formar el rompecabezas?”, “¿qué tendremos que hacer para poder llegar a este lado del recorrido?”, “¿cómo lanzaremos la pelota para que sea más fácil tirar los bolos?”, “y, si no tiramos ningún bolo, ¿podremos poner una pieza del puzle?”, etc. DESARROLLO Los alumnos y alumnas tendrán, por grupos, una serie de bolos, o conos pequeños. Uno por uno tendrán que intentar derrumbarlos lanzando una pelota, cada vez con una mano (derecha o izquierda). Por otro lado, tendrán un sobre con una imagen de un jarrón o plato de cerámica, dividida en varias porciones (rompecabezas). Cada vez que uno de ellos derribe uno o varios bolos, podrá coger una pieza y llevarla al otro lado del recorrido. Además, una vez allí, colocará los bolos para que el próximo compañero pueda derribarlos. El objetivo de los niños y niñas es formar el puzle entre todos. VARIANTES En lugar de poner las piezas en un sobre, podemos ponerlas debajo de los bolos, de tal forma que solo podrán poner en el puzle las piezas que hayan conseguido derribando bolos. RECURSOS Materiales Bolos o conos pequeños, pelotas. Tarjetas con partes de una imagen. (Anexo V). Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
17
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
18
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
19
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil ACTIVIDAD: Buscamos las parejas CC.BB: CCL, CSC, CCA Obj: 1, 2 Cont: 1, 2 PATRÓN MOTOR Desplazamientos: carrera. DESCUBRIMIENTO Puesto que en el pergamino de esta actividad GUIADO aparecen dibujos de todos los elementos del arte griego, las alumnas y alumnos deberán buscar entre su material algo que puedan relacionar con todas las manifestaciones artísticas a la vez. Entonces la maestra/o preguntará “¿cuántos dibujos de cada hay?”, “¿a qué podremos jugar con esto?”, “¿dónde creéis que tendremos que colocar las tarjetas?¿bocarriba o bocabajo?”, “¿qué podremos hacer para que no sepamos dónde está cada tarjeta?”, “¿cómo podremos ir hasta el memory?”, “si la tarjeta que levantemos es diferente a la que ha levantado el compañero, ¿qué tendremos que hacer?” DESARROLLO Cada grupo dispondrá de doce tarjetas, con seis pares de dibujos de arte griego. Estos dibujos estarán desordenados y bocabajo enfrente de su pica. Harán una carrera de relevos, en la que tendrán que ir al final del recorrido, y levantar una tarjeta. Cuando vuelva a la pica, el siguiente compañero saldrá y levantará otra tarjeta, si es el mismo dibujo las dejará levantadas, en caso contrario, las dará la vuelta. Esto se irá repitiendo hasta que hayan emparejado todas las tarjetas. Las alumnas y alumnos tendrán que ir modificando la forma de desplazamiento cada vez que vayan a cruzar el recorrido. VARIANTES En lugar de modificar las formas de desplazamiento, los niños y niñas deberán crear un circuito y cruzarlo para poder levantar las piezas. Además, no tienen por qué dar la vuelta a las dos imágenes, sino volver a poner bocabajo una de ellas para que el siguiente compañero siga buscando la pareja de la que queda levantada. RECURSOS Materiales 12 tarjetas con dibujos de elementos de arte griego (6 pares). (Anexo VI). Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
20
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
21
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil Momento de relajación ACTIVIDAD: Decoro con arte CC.BB: CCL, CCA Obj: 1, 2 Cont: 1, 2 DESARROLLO Los alumnos y alumnas se sentarán en círculo alrededor del mural. La maestra les dará a elegir un dibujo que estará relacionado con los tipos de arte trabajados en la sesión (un templo, una escultura, un jarrón o una máscara). Cada uno de ellos tendrá que escoger el dibujo que quiera y decorarlo libremente. A continuación, la maestra sacará a algunos niños de forma aleatoria y les preguntará que han elegido, por qué y cómo lo han decorado. VARIANTES En lugar de decorar cada uno su propio dibujo, pueden hacerlo por grupos (pequeños o en gran grupo). Para ello podrán decorar dibujos a tamaño folio, pero cada grupo decorar un tipo de arte, o pueden hacer un mural en la pared. RECURSOS
Materiales
Dibujos relacionados con el arte griego: máscaras, esculturas, cerámicas y templo. (Anexo VII). Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos. DIBUJO
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
22
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ACTIVIDAD: Asamblea final CC.BB: CCL, CCA Obj: 1, 2, 6 Cont: 1, 2, 6 DESARROLLO Una vez que se hayan realizado todas las actividades de la sesión, la maestra, con la ayuda de los alumnos, repasará las actividades y contenidos que han trabajado. Para llevar a cabo este repaso, les irá formulando una serie de preguntas del tipo: RECURSOS
¿Qué tipos de arte hemos visto? ¿Cuál era la primera actividad? ¿Qué hemos trabajado con ella? ¿Qué teníamos que hacer? ¿Cómo habéis cruzado el circuito? Y al final ¿qué teníais que hacer? ¿Cómo habéis destruido el templo? ¿Cómo habéis cruzado el recorrido hasta el memory? ¿Qué dibujos había en él? ¿Qué había que hacer en la actividad de las máscaras? ¿Con qué mano habéis lanzado? ¿Cómo os comportabais cuando erais estatuas? ¿Cómo se llamaba la música que sonaba? …
Materiales
Mural con dibujos de los diversos tipos de arte en la Antigua Grecia trabajados en la sesión: Partenón, cerámicas (platos y jarrones), esculturas (discóbolo) y máscaras. Espaciales Sala de psicomotricidad o gimnasio Temporales 5 minutos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
23
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad estará muy presente en nuestra futura práctica docente. Tendremos el deber de responder de la manera más eficaz a las diferentes necesidades educativas que podremos encontrar entre nuestros alumnos/as a la hora de alcanzar de manera eficaz todos los objetivos propuestos. El objetivo principal será conseguir el máximo desarrollo posible de las capacidades personales, para adquirir la totalidad de las competencias y de los objetivos del currículo, además de elevar el nivel de autonomía lo máximo posible en los alumnos que tengan algún tipo de problema. En el caso de tener algún alumno con necesidades especiales adaptaremos las actividades para que puedan realizarlas y conseguir trabajar y alcanzar los mismos objetivos que el resto de sus compañeros. Es importante integrar a este alumno, es decir que las actividades adaptadas sean realizadas por todos de manera indiscriminada. En Educación Infantil podemos encontrar a alumnos con diferentes niveles de desarrollo psicomotriz, dentro de un mismo aula. Esto deberá ser un factor tenido en cuenta a la hora de realizar y plantear las diferentes actividades, siendo flexible en los tiempos de desarrollo y los niveles de dificultad de las actividades diseñadas. Por último y para terminar debemos ser flexibles tanto en los indicadores como en los instrumentos de evaluación, puesto que pueden variar entre un alumno que haya necesitado alguna medida adapta y el resto de los alumnos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
24
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
CONCLUSIONES, OBSERVACIONES A LA SESIÓN Y REFLEXIÓN FINAL REFLEXIÓN PREVIA Al planificar las actividades de esta sesión hemos descubierto que el tema de la “Antigua Grecia” nos aporta muchas posibilidades de acción a la hora de llevarlo a la práctica en el campo de la Educación Física. Sin embargo, nos ha resultado un poco complicado decidir cómo orientar nuestra sesión: qué aspectos trabajar, con qué actividades, qué hilo conductor utilizar… No obstante, una vez decidida la estructura y seleccionadas las actividades, comprobamos que es un tema de interés y motivante para los niños y que podemos trabajar a través de numerosos aspectos, con el fin de conseguir los objetivos que nos planteamos, Una vez pongamos en práctica la sesión, podremos ver los puntos fuertes y débiles de la misma: la planificación, la posibilidad de consecución de los objetivos, las actividades planteadas y la manera de llevarlas a cabo. REFLEXIÓN FINAL Tras la puesta en práctica de la sesión hemos observado que ha sido motivadora, dinámica y las actividades planteadas han sido adecuadas para lograr la consecución de los objetivos propuestos. Decir que la música creó un ambiente favorable que engloba todas las actividades en un mismo marco y sirve para repasar otro contenido además de los trabajados con las actividades propiamente dichas. Hemos encontrado algunos puntos débiles en la actividad de las máscaras griegas. Aunque la actividad estaba bien planteada, a la hora de su puesta en práctica hemos comprobado que el material (máscaras) debería haber estado más alto para facilitar que los niños encesten la pelota. Además, tendremos que tener en cuenta que la distancia facilita o dificulta la tarea. Por último, deberíamos centrarnos más en la tarea de lanzamiento, que en encestar (precisión). Como sugerencia, comprobamos que según estaba distribuido el material en la clase, podríamos haberlo aprovechado para la asamblea final, yendo por todo el recorrido para hacer el repaso de los contenidos trabajados en cada una de las actividades. Por último, no debemos olvidar la importancia de la observación en las actividades con el fin de detectar o darnos cuenta de las características individuales de cada niño a la hora de realizar las actividades propuestas (nivel de complejidad, lado dominante…).
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
25
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA- LA MANCHA (2007): Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
26
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
ANEXOS Anexo I. Mural asamblea.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
27
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Anexo II. Medallas identificativas.
Anexo III. Pergaminos.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
28
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Anexo IV. Máscaras.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
29
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Anexo V. Rompecabezas.
Anexo VI. Memory.
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
30
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Anexo VII. Dibujos para colorear (Relajación).
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
31
La enseñanza por proyectos y competencias en la Educación Infantil
Sesión de Educación Física. La Antigua Grecia
32