SESIÓN 4: “Los monumentos del camino”
INTRODUCCIÓN Y VINCULACIÓN CON LA TEORÍA. La sesión que hemos preparado está incluida dentro del proyecto “El camino de Santiago”, y se trabajará a través de actividades físicas, activas y motivadoras para los alumnos/as. En dicha sesión se trabajan el patrimonio de las ciudades por las que pasa nuestra ruta (ruta de levante), ya que pretendemos que nuestros alumnos y alumnas tengan un conocimiento global del entorno del camino. El aprendizaje del patrimonio contribuye de un modo muy positivo a la formación de ciudadanos/as responsables en nuestra sociedad, y por ello no debe quedar al margen del contexto educativo. El Patrimonio está teniendo un mayor auge actualmente y está tomando un papel relevante en la sociedad, donde no solo es considerado como "una herencia valiosa que ha de transmitirse de generación en generación” sino que además "está anexado al desarrollo económico, social y cultural del espacio físico en el que se ubica” (Ballesteros, Fernández, Molina, Moreno, 2003 p. 13-15) . Todo ello ha de tener también su reflejo en las aulas donde este nuevo concepto de Patrimonio se centra en torno a la rama de lo social para el conocimiento de nuestro entorno. Por ello es de vital importancia tomar un papel activo en el aula de infantil mediante nuevos planteamientos culturales y sociales. A través de las actividades propuestas, los alumnos/as podrán desarrollar sus destrezas motoras y psicomotrices como son los desplazamientos, la conducción y la temporalidad.
COMPETENCIAS. En esta sesión se abordan todas las competencias ya que se trabajan los contenidos con una metodología globalizada, pero a continuación reflejamos las más destacadas: o Conocimiento e interacción con el mundo físico: El niño/a en esta etapa ampliará el conocimiento del mundo que le rodea a través de interacciones, en este caso a través de interacciones con los monumentos más destacados de las comunidades que se trabajan. Y el desarrollo de esta habilidad le irá permitiendo anticipar situaciones y evitar riesgos. o Cultural y artística: El niño/a debe conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
SECUENCIACIÓN CURRICULAR.
Objetivos específicos: 1. Conocer y relacionar los monumentos con su comunidad autónoma: Valencia-Torre de Miguelete, Castilla La Mancha-Puente Alcántara, Castilla y León-Acueducto de Segovia y Galicia-Catedral de Santiago. 2. Desarrollar la habilidad motriz básica de desplazamientos (carrera, desplazamientos laterales, desplazamientos marcha atrás…) 3. Desarrollar la habilidad motriz básica de conducciones (conducciones con el pie). 4. Desarrollar actitudes respeto, aprecio y valoración hacia el patrimonio. 5. Trabajar en equipo dentro de un colectivo.
Contenidos de la sesión: 1. Monumentos: Torre de Miguelete, Puente Alcántara, Acueducto de Segovia y Catedral de Santiago. 2. Desarrollo de habilidades motrices básicas: desplazamientos y conducciones. 3. Desarrollo de actitudes respeto, aprecio y valoración hacia el patrimonio.
EVALUACIÓN. o Criterios Curriculares:
1. Representa y utiliza su cuerpo y sus elementos a través de formas de expresión controladas y coordinadas.
LOGRO MÍNIMO
LOGRO ADECUADO
LOGRO AVANZADO
No utiliza su cuerpo de forma controlada y coordinada.
Utiliza su cuerpo mediante expresiones controladas y coordinadas.
Representa y utiliza con interés su cuerpo de manera controlada y coordinada.
2. Desarrolla actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del entorno.
No exterioriza actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Presenta algunas actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Exhibe con naturalidad actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del entorno natural.
o Indicadores de evaluación:
SIEMPRE
NORMALMENTE
A VECES
NUNCA
Conoce y relaciona los monumentos con su comunidad autónoma. Sigue un patrón normal de carrera. *Carrera similar a la del adulto con suficiente equilibrio en sus zancadas. Desarrolla la habilidad básica de conducción. Respeta las normas de la sesión. Respeta a sus compañeros/as. Trabaja en equipo dentro de un colectivo.
MATERIALES E INSTALACIONES. Nuestra sesión se llevará a cabo en la sala de psicomotricidad del colegio. En esta sala contamos con un botiquín, está aclimatada con una ventilación adecuada y además, dispone de una sala de material, donde se pueden encontrar todos los materiales necesarios para la realización de las actividades. Además, la sala de psicomotricidad, cuenta con una salida de emergencia.
MATERIALES USADOS EN LA SESIÓN. -Pañuelos. -Pelotas. -Conos. -Gomets.
MATERIALES FABRICADOS. -Fotos e imágenes de diferentes aspectos del Camino de Santiago -Mapa del camino de Santiago. -Cuento del peregrino.
ACTIVIDADES /TAREAS. o Ritual de entrada: El maestro/a saludará a los alumnos y se dirigirán al gimnasio o sala de psicomotricidad para realizar la sesión. o Momento inicial o de encuentro: (Competencias: 1 y 2 Objetivos: 1 y 4 Contenidos: 1 y 3) En este momento realizaremos una asamblea en un espacio específico del gimnasio para tratar los contenidos que trabajaremos en la sesión, esto lo realizaremos a través de preguntas y debates con los alumnos/as. También utilizaremos este espacio para designar los grupos. Empezaremos este momento haciendo una breve introducción sobre “el camino de Santiago”, donde recordaremos algunos de los aspectos más importantes explicados anteriormente en clase. A través de preguntas iremos descubriendo los conocimientos previos adquiridos en el aula que tienen los alumnos/as. Una vez recordados los aspectos más importantes trabajaremos los monumentos más significativos de las comunidades por las que pasa nuestra ruta (ruta de levante). En primer lugar, les enseñaremos el mapa de la ruta de levante por donde iría el camino de Santiago viendo los monumentos de las distintas comunidades por las que pasa esta ruta. En dicho mapa aparecerán imágenes sobre estos monumentos y de algunas de sus características. A continuación, les preguntaremos aspectos característicos referidos a conocimientos ya adquiridos anteriormente y por los elementos que aparecen en el mapa que se muestra. Para hacer más dinámica la sesión contaremos a nuestros alumnos/as una pequeña historia, para hacer que todo tenga sentido y que se produzca un aprendizaje más significativo. Les contaremos que Carlos era un peregrino que quería hacer el camino de Santiago, pero tenía un problema. El mapa que tenía para realizar la ruta estaba incompleto ya que le faltaba el dibujo de los monumentos por los que había que pasar hasta llegar a Santiago de Compostela,
entonces no podía hacer el camino de Santiago porque se perdería. Después diremos a los alumnos y alumnas que si les apetece ayudar a nuestro amigo Carlos a encontrar las piezas que faltan en su mapa para que consiga llegar hasta Santiago de Compostela sin perderse en el camino. En cada prueba que nuestros alumnos/as vallan superando les iremos dando un dibujo de cada monumento que deben pegar en el lugar que le corresponda del mapa, y así Carlos podrá ir avanzando por el camino. En este espacio se formarán los grupos para trabajar durante la sesión, dividiremos la clase en cuatro grupos de cuatro alumnos/as mediante gomets de colores. Habrá equipo rojo, verde, azul y amarillo. Para finalizar este momento recordaremos las normas que se deben de seguir en este espacio, como, por ejemplo, respetar las normas de los juegos, respetar el turno de palabra, trabajar en grupo, respetar el material, atender a las explicaciones del profesor/ra, etc. Antes de comenzar las actividades, visualizarán y explorarán el espacio en la que se encuentran inmersos. o Momento de juego activo o de la actividad motriz: Actividad de calentamiento: "Coge todos los que puedas". (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1,2 y 5 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: En esta actividad pretendemos que los niños y niñas calienten el cuerpo y despierten la mente para conseguir cumplir los objetivos propuestos. La maestra dará a cada grupo cuatro pañuelos (a el equipo rojo pañuelos rojos, al equipo verde pañuelos verdes, al equipo azul pañuelos azules y al equipo amarillo pañuelos amarillos). Los alumnos/as se deben repartir por todo el espacio y cuando la profesora de la señal cada equipo debe de elaborar su propia estrategia para intentar quitar el máximo número de pañuelos al resto de equipos y que no les quiten los suyos. Cuando la profesora apague la música, ya no se podrán robar más pañuelos. Se hará un recuento y el equipo que más pañuelos tenga gana el juego. El equipo ganador recibirá la imagen con la foto de uno de los monumentos y la debe de colocar en el lugar que le corresponda del mapa.
Actividad 1: "¿Quién corre más?". (Competencias: 1 y 2 Objetivos: 1,2 y 4 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: La maestra dividirá la clase en dos grupos, uno de ellos será el grupo uno y el otros será el grupo dos. Todos los números unos deben sentarse formando una línea y detrás de ellos se sentarán los números dos. Cuando la profesora diga ¡1! El equipo número uno deberá salir corriendo hasta la línea de meta y el equipo número dos deberá pillarlos, cuando la profesora diga ¡2! Pasará lo mismo, pero al revés. Los alumnos que sean pillados estarán eliminados, pierde el equipo que antes se elimine. El equipo ganador recibirá la imagen con la foto de uno de los monumentos y la debe de colocar en el lugar que le corresponda del mapa.
Actividad 2: “Tula”. (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1, 2 y 3 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: En esta actividad juega todo el grupo junto, la maestra elegirá a uno de los alumnos o alumnas para quedársela. El niño/a que se la queda llevará una pelota, este deberá pillar a sus compañeros/as y para ello debe conducir el balón. Cuando un niño/a sea pillado le daremos un balón. Cuando ya estén todos pillados los alumnos recibirán la imagen con la foto de uno de los monumentos y la debe de colocar en el lugar que le corresponda del mapa.
Actividad 3: “El pañuelo”. (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1,3 y 4 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: En esta actividad la maestra dividirá a los alumnos/as en dos grupos. Entre todos fijaremos las palabras que usaremos para jugar y ellos mismos las distribuirán. La profesora dirá una de estas palabras y el alumno/na que la represente deberá salir corriendo hacia el balón que habrá en el centro del campo. Quien primero llegue al balón debe volver a su posición conduciendo el balón y evitando que su compañero le pille. Gana el equipo que menos veces sea pillado. El equipo ganador recibirá la imagen con la foto de uno de los monumentos y la debe de colocar en el lugar que le corresponda del mapa.
o Momento de relajación, interiorización, verbalización o de despedida: Actividad 4: “Imaginemos”. (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1 Contenidos: 1) Desarrollo: Nos volveremos a sentar todos en la zona de la asamblea. Cada grupo tendrá unos minutos para imaginar un final para el cuento que comenzamos a contar en la asamblea inicial. Luego cada grupo irá saliendo a contar el final que ellos han imaginado, mientras el resto de alumnos/as estarán tumbados con los ojos cerrados e imaginado lo que cuentan sus compañeros. Esto mismo lo realizará cada uno de los grupos. Todo esto estará acompañado de una música relajante para asegurar que se va relajando el cuerpo y se va calmando la respiración.
Asamblea final: Una vez terminada la sesión reflexionaremos sobre las actividades y la sesión realizada. En este momento pondremos en común los contenidos que hemos trabajado en relación al camino de Santiago, su naturaleza y entorno, así como al ejercicio físico y destrezas motrices realizadas. Para ello le daremos a los niños y niñas una serie de imágenes relacionadas con lo que ha ido ocurriendo en la sesión, y serán ellos mismos los que deben ordenar las imágenes y contarnos todo lo que ha ido ocurriendo en la sesión, lo que hemos aprendido y que hemos tenido que hacer para ello. De esta forma conseguimos trabajar de forma sencilla la temporalidad.
o Ritual de salida: Por último, el maestro/a se despedirá de los niños alabando la participación de éstos en la sesión. Nos dirigiremos al aula.