SESIÓN 5: “Juegos del camino” INTRODUCCIÓN Y VINCULACIÓN CON LA TEORÍA. La sesión que hemos preparado está incluida dentro del proyecto “El camino de Santiago”, y se trabajará a través de actividades físicas, activas y motivadoras para los alumnos/as. En dicha sesión se trabajan los juegos populares más característicos de las comunidades por las que pasamos al realizar nuestra ruta del camino de Santiago, ya que pretendemos que nuestros alumnos y alumnas tengan un conocimiento global del entorno del camino. Los juegos tradicionales han existido siempre en todas las culturas y sociedades, por lo que éstos se han encontrado asociados con ciertos valores y costumbres que han permitido acercar a los niños y niñas al conocimiento de su entorno. Por otro lado, el juego se ha considerado como el medio a través del cual el niño desarrolla sus capacidades intelectuales, físicas y sociales, por lo que a través del mismo se ha contribuido de forma global al desarrollo de los niños y niñas. En conclusión, tal como señala Trigo (1995): “es, pues, la escuela, el mejor lugar para dar a conocer a todos los ciudadanos el patrimonio cultural de nuestros antepasados”. Por ello pensamos que es labor de la escuela, así como de la sociedad en general, el hecho de fomentar la transmisión de los juegos populares-tradicionales en infantil, con el objetivo de que los niños y niñas lleguen a conocer su origen, evolución y características más relevantes, para que lleguen a comprenderlos y sigan transmitiéndoles a las generaciones futuras. A través de las actividades propuestas, los alumnos/as podrán desarrollar sus destrezas motoras y psicomotrices como son los desplazamientos, la conducción y la temporalidad.
COMPETENCIAS. En esta sesión se abordan todas las competencias ya que se trabajan los contenidos con una metodología globalizada, pero a continuación reflejamos las más destacadas: o Conocimiento e interacción con el mundo físico: El niño/a en esta etapa ampliará el conocimiento del mundo que le rodea a través de interacciones, en este caso a través de interacciones con los juegos populares más destacados de las comunidades que se trabajan. Y el desarrollo de esta habilidad le irá permitiendo anticipar situaciones y evitar riesgos. o Cultural y artística: El niño/a de esta etapa debe conocer los aspectos más importantes de las diferentes culturas, por ello decidimos trabajar los juegos tradicionales. El conocimiento de este aspecto le brinda al niño/a la oportunidad de entrar en contacto con las distintas tradiciones propias de cada cultura.
SECUENCIACIÓN CURRICULAR.
Objetivos específicos: 1. Conocer y relacionar los juegos populares con su comunidad autónoma: Valencia-tres en raya, Castilla La Mancha-las chapas, Castilla y León-bolos y Galicia-Polis y cacos. 2. Desarrollar habilidades motrices básicas como desplazamientos (carrera, desplazamientos laterales, desplazamientos marcha atrás…) y conducciones (conducciones con la mano y conducciones con un implemento). 3. Desarrollar actitudes respeto, aprecio y valoración de aspectos culturales de otras regiones. 4. Trabajar en equipo dentro de un colectivo. Contenidos curriculares: 1. Juegos populares: tres en raya, chaspas, bolos y polis y cacos. 2. Desarrollo habilidades motrices básicas: desplazamientos y conducciones. 3. Desarrollo de actitudes respeto, aprecio y valoración de aspectos culturales de otras regiones.
EVALUACIÓN. o Criterios curriculares:
1. Representa y utiliza su cuerpo y sus elementos a través de formas de expresión controladas y coordinadas.
LOGRO MÍNIMO
LOGRO ADECUADO
LOGRO AVANZADO
No utiliza su cuerpo de forma controlada y coordinada.
Utiliza su cuerpo mediante expresiones controladas y coordinadas.
Representa y utiliza con interés su cuerpo de manera controlada y coordinada.
2. Conoce características, producciones culturales, valores y forma de vida de distintos grupos sociales.
No reconoce las características de producciones culturales y formas de vida.
Conoce algunas de las características, producciones culturales y formas de vida.
Distingue y entiende las características, producciones culturales, valores y forma de vida de distintos grupos sociales.
3. Muestra actitudes de confianza, respeto y aprecio a diferentes grupos sociales.
No muestra confianza y respeto a diferentes grupos sociales.
Respeta a diferentes grupos sociales.
Confía, respeta y aprecia a diferentes grupos sociales.
o Indicadores de evaluación:
SIEMPRE
Conoce y relaciona los juegos populares con su comunidad autónoma. Sigue un patrón normal de carrera. *Carrera similar a la del adulto con suficiente equilibrio en sus zancadas. Sigue un patrón normal de desplazamientos. *Desplazamientos laterales y marcha atrás. Desarrolla la habilidad básica de conducción. Respeta las normas de la sesión. Respeta a sus compañeros/as. Trabaja en equipo dentro de un colectivo.
NORMALMENTE
A VECES
NUNCA
MATERIALES E INSTALACIONES. Nuestra sesión se llevará a cabo en la sala de psicomotricidad del colegio. En esta sala contamos con un botiquín, está aclimatada con una ventilación adecuada y además, dispone de una sala de material, donde se pueden encontrar todos los materiales necesarios para la realización de las actividades. Además, la sala de psicomotricidad, cuenta con una salida de emergencia. MATERIALES USADOS EN LA SESIÓN. -Tizas. -Sticks. -Ladrillos. -Conos. -Pelotas. -Gomets.
MATERIALES FABRICADOS. -Fotos e imágenes de diferentes aspectos del Camino de Santiago -Mapa del camino de Santiago. -Chapas de colores. - Dados.
ACTIVIDADES /TAREAS. o Ritual de entrada: El maestro/a saludará a los alumnos y se dirigirán al gimnasio o sala de psicomotricidad para realizar la sesión. o Momento inicial o de encuentro: (Competencias: 1 y 2 Objetivos: 1 y 3 Contenidos: 1 y 3) En este momento realizaremos una asamblea en un espacio específico del gimnasio para tratar los contenidos que trabajaremos en la sesión, esto lo realizaremos a través de preguntas y debates con los alumnos/as. También utilizaremos este espacio para designar los grupos. Empezaremos este momento haciendo una breve introducción sobre “el camino de Santiago”, donde recordaremos algunos de los aspectos más importantes explicados anteriormente en clase. A través de preguntas iremos descubriendo los conocimientos previos adquiridos en el aula que tienen los alumnos/as. Una vez recordados los aspectos más importantes trabajaremos los juegos populares más significativos de las comunidades por las que pasa nuestra ruta.
En primer lugar, les enseñaremos el mapa de la ruta del levante por donde iría el camino de Santiago viendo los juegos populares de las distintas comunidades por la que pasa esta ruta. En dicho mapa aparecerán imágenes sobre estos juegos y de algunas de sus características. A continuación, les preguntaremos aspectos característicos referidos a conocimientos ya adquiridos anteriormente y por los elementos que aparecen en el mapa que se muestra. En este espacio se formarán los grupos para trabajar durante la sesión, dividiremos la clase en cuatro grupos de cuatro alumnos/as mediante gomets de colores. Habrá equipo rojo, verde, azul y amarillo. Para finalizar este momento recordaremos las normas que se deben de seguir en este espacio, como, por ejemplo, respetar las normas de los juegos, respetar el turno de palabra, trabajar en grupo, respetar el material, atender a las explicaciones del profesor/ra, etc. Antes de comenzar las actividades, visualizarán y explorarán el espacio en la que se encuentran inmersos. o Momento de juego activo o de la actividad motriz: Actividad de calentamiento: "Jugamos a las chapas". (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1 y 2 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: En esta actividad pretendemos que los niños y niñas calienten el cuerpo y despierten la mente para conseguir cumplir los objetivos propuestos, para ello jugaremos al juego de las chapas, uno de los juegos más populares de Castilla La Mancha. La maestra dividirá la clase en cuatro grupos, y a cada grupo les dará una tiza y cuatro chapas del color de su equipo para que entre todos creen su propio circuito. Cuando estén todos los circuitos hechos los grupos se deben dividir, de tal forma que en cada circuito quede una persona de cada grupo. Después los niños y niñas deben ir conduciendo su chapa hasta el final del circuito. Gana el que primero llegue al final del circuito.
Actividad 1: "Jugamos a las tres en raya". (Competencias: 1 y 2 Objetivos: 1,2 y 3 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: La maestra dibujará en el suelo dos tableros de tres en raya, en cada tablero jugaran dos equipos. En primer lugar, deben lanzar un dado para ver qué equipo va a ser el primero en salir, una vez que esto está decidido los alumnos irán saliendo uno detrás del otro para poner su ficha, para ello deben desplazarse de diferentes formas (corriendo, saltando, desplazamientos laterales...) Gana el equipo que primero consiga poner tres fichas del mismo color en una misma línea.
Actividad 2: “Jugamos a polis y cacos”. (Competencia: 1 y 2 Objetivos:1, 2 y 3 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: La maestra fijará dos espacios, que serán las cárceles y dividirá la clase en dos grupos, unos serán los policías y los otros serán los ladrones. Todos los policías deben meterse dentro de la cárcel, mientras que los ladrones escapan. Cuando la profesora de la orden los policías podrán salir de la cárcel para pillar a los ladrones. Una vez pillados deben ser encerrados en la cárcel, y solo podrán ser liberados cuando uno de sus compañeros ladrones que esté sin pillar les toque. El juego acaba cuando todos los ladrones estén en la cárcel.
Actividad 3: “Jugamos a los bolos”. (Competencia: 1 y 2 Objetivos: 1 y 2 Contenidos: 1 y 2) Desarrollo: En esta actividad cada alumno tendrá una pelota de foam y un stick. Deberán realizar un pequeño zig-zag conduciendo la pelota, y lanzar cuando lleguen a la línea de salida. Cada equipo debe ir contabilizando los bolos que tira para al final del juego registrar los puntos. Al comenzar la actividad los bolos estarán más cerca de la línea de tiro, y según los alumnos vallan mejorando sus conducciones y lanzamientos, la profesora los irá alejando.
o Momento de relajación, interiorización, verbalización o de despedida: Actividad 4: “Al ritmo de la música”. (Competencia: 1 Objetivos:1 Contenidos: 1) Desarrollo: En este momento pretendemos que los niños y niñas relajen su cuerpo y se preparen para la reflexión final de la sesión. Para ello la profesora pondrá música y los niños/as deben ir bailando por todo el espacio de la sala, el volumen de la música irá disminuyendo poco a poco y los niños deben ir ralentizando sus movimientos hasta quedar totalmente tumbados. Cuando todos los niños/as estén tumbados la profesora irá dando indicaciones para que los niños relajen las partes de su cuerpo y controlen su respiración, mientras irá repasando algunos contenidos de la sesión.
Asamblea final: Una vez terminada la sesión volveremos a la zona de asamblea para reflexionar sobre las actividades y la sesión realizada. En este momento pondremos en común los contenidos que hemos trabajado en relación al camino de Santiago, su naturaleza y entorno, así como al ejercicio físico y destrezas motrices realizadas. Para ello le daremos a los niños y niñas una serie de imágenes relacionadas con lo que ha ido ocurriendo en la sesión, y serán ellos mismos los que deben ordenar las imágenes y contarnos todo lo que ha ido ocurriendo en la sesión, lo que hemos aprendido y que hemos tenido que hacer para ello. De esta forma conseguimos trabajar de forma sencilla la temporalidad.
o Ritual de salida: Por último, el maestro/a se despedirá de los niños alabando la participación de éstos en la sesión. Nos dirigiremos al aula.