SESIÓN 6: “La naturaleza del camino de Levante”
INTRODUCCIÓN Y VINCULACIÓN CON LA TEORÍA. La sesión que hemos preparado está incluida dentro del proyecto “El camino de Santiago”, y se trabajará a través de actividades físicas, activas y motivadoras para los alumnos/as. La naturaleza es un elemento importante durante todo el recorrido de El camino de Santiago. Y la “Ruta del Levante” que pasa por cuatro comunidades autónomas (Valencia, Castilla-La Mancha, Castilla y León y Galicia) ofrece a los niños la posibilidad de conocer la variedad de naturaleza presente en cada una de ellas. Además las actividades en el medio natural suponen un gran nivel de motivación para los niños/as, donde podemos trabajar aspectos como la conservación, conocimiento y disfrute de la naturaleza a través de actividades físicas. Y sobre todo ofrecerles la oportunidad de interactuar con sus compañeros en el medio natural. A través de las actividades propuestas, los alumnos/as podrán desarrollar sus destrezas motoras y psicomotrices como son los desplazamientos.
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COMPETENCIAS. En esta sesión se trabajan todas las competencias ya que se trabajan los contenidos con una metodología globalizada, pero a continuación reflejamos la más destacada: o Conocimiento e interacción con el mundo físico: El niño/a en esta etapa ampliará el conocimiento del mundo que le rodea a través de interacciones, en este caso a través de interacciones con la naturaleza. Y el desarrollo de esta habilidad le irá permitiendo anticipar situaciones y evitar riesgos, además de mostrar una actitud de respeto al medio natural.
SECUENCIACIÓN CURRICULAR.
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Objetivos específicos: 1. Conocer y relacionar la fauna con su comunidad autónoma: Valencia-Jineta, Castilla-La Mancha-Águila Imperial, Castilla y León-Nutria y Galicia-Corzos. 2. Conocer y relacionar la flora con su comunidad autónoma: Valencia-Naranjo, Castilla-La Mancha-Almendro, Castilla y León-Pino Piñonero y Galicia-Peral. 3. Desarrollar habilidades motrices básicas como desplazamientos: carrera, desplazamientos laterales, desplazamientos marcha atrás y desplazamientos con implemento. 4. Desarrollar actitudes de respeto y cuidado del medio natural. 5. Explorar el medio natural a través de la actividad física. 6. Trabajar en equipo dentro de un colectivo.
Contenidos de la sesión: 1. 2. 3. 4. 5.
Fauna: Jineta, Águila Imperial, Nutria y Corzos. Flora: Naranjo, Almendro, Pino Piñonero y Peral. Desarrollo de las habilidades motrices básicas: carrera. Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del medio natural. Interacción con el medio natural a través de la actividad física.
EVALUACIÓN. o Criterios Curriculares:
1. Representa y utiliza su cuerpo y sus elementos a través de formas de expresión controladas y coordinadas.
LOGRO MÍNIMO
LOGRO ADECUADO
LOGRO AVANZADO
No utiliza su cuerpo de forma controlada y coordinada.
Utiliza su cuerpo mediante expresiones controladas y coordinadas.
Representa y utiliza con interés su cuerpo de manera controlada y coordinada.
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2. Desarrolla actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del entorno.
o
No exterioriza actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Presenta algunas actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Exhibe con naturalidad actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del entorno natural.
Indicadores de evaluación:
SIEMPRE
NORMALMENTE
NUNCA
A VECES
Conoce y relacionado la fauna con su comunidad autónoma. Conoce y relaciona la flora con su comunidad autónoma. Sigue un patrón normal de carrera. *Carrera similar a la del adulto con suficiente equilibrio en sus zancadas. Sigue un patrón normal de desplazamientos. *Desplazamientos laterales, marcha atrás y con implemento. Explora el medio natural a través del ejercicio físico. Desarrolla una actitud de respeto y cuidado del medio natural. Respeta las normas de la sesión. Respeta a sus compañeros/as. Trabaja en equipo dentro de un colectivo.
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MATERIALES E INSTALACIONES. Nuestra sesión se llevará a cabo en el entorno exterior del colegio. Este entorno natural es un lugar seguro que cuenta con árboles, caminos y una gran explanada verde para realizar las actividades. MATERIALES USADOS EN LA SESIÓN. - Conos. - Material para reciclar (botellas de plástico, cartones, basura, etc.).
MATERIALES FABRICADOS. -Fotos e imágenes de diferentes aspectos del Camino de Santiago -Mapa del camino de Santiago. - Imágenes de la flora y fauna del Camino de Santiago.
ACTIVIDADES /TAREAS. o Ritual de entrada: El maestro/a saludará a los alumnos y se dirigirán al gimnasio o sala de psicomotricidad para realizar la sesión. o Momento inicial o de encuentro: (Competencia 1. Objetivos: 1/2 Contenidos: 1/2) En este momento realizaremos una asamblea en un espacio específico del entorno para tratar los contenidos que trabajaremos en la sesión, esto lo realizaremos a través de preguntas y debates con los alumnos/as. También utilizaremos este espacio para designar los grupos. Empezaremos este momento haciendo una breve introducción sobre “el camino de Santiago”, donde recordaremos algunos de los aspectos más importantes explicados anteriormente en clase. A través de preguntas iremos descubriendo los conocimientos previos adquiridos en el aula que tienen los alumnos/as acerca de “el camino de Santiago”. También recurriremos a imágenes relacionadas con “el camino de Santiago” para extraer sus conocimientos. Esta sesión está estructurada para trabajar la naturaleza que encontramos en el camino de Santiago y vincularla de forma significativa con nuestro entorno más cercano. En primer lugar, les enseñaremos el mapa de la ruta del levante por 5
donde iría el camino de Santiago viendo la flora y fauna de las distintas comunidad por la que pasa esta ruta. En dicho mapa aparecerán imágenes de las comunidades autónomas junto con los animales y vegetación que encontramos en cada una de ellas. A continuación, les preguntaremos aspectos característicos referidos a conocimientos ya adquiridos anteriormente y por los elementos que aparecen en el mapa que se muestra. En este espacio se formarán los grupos para trabajar durante la sesión, dividiremos la clase en cuatro grupos de cuatro alumnos/as mediante gomet de colores. Habrá equipo rojo, verde, azul y amarillo. Para finalizar este momento recordaremos las normas que se deben de seguir en este espacio, como por ejemplo, respetar la naturaleza, respetar el turno de palabra, trabajar en grupo, respetar el material, atender a las explicaciones del profesor/ra, etc. Antes de comenzar las actividades, visualizarán y explorarán la naturaleza en la que se encuentran inmersos.
o Momento de juego activo o de la actividad motriz: Actividad de calentamiento: “Miramos a nuestro alrededor”. (Competencia 1. Objetivos: 4/5 Contenidos: 4/5) Desarrollo: En esta actividad pretendemos calentar el cuerpo a través de un juego de búsqueda y localización de los diferentes elementos que se encuentran a nuestro alrededor. Para ello el maestro/a dará indicaciones de aquello a lo que deben acercarse. Por ejemplo: tocar un árbol, ir a la valla, buscar una rama, etc. El maestro/a evitará que todos los alumnos vayan al mismo lugar o elemento. Esta actividad se desarrollará de forma individual.
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Actividad 1: “El rastro de los animales”. (Competencia 1. Objetivos: 1/3/4/5/6 Contenidos: 1/3/4/5) Desarrollo: Antes de desarrollar la actividad se les dará el material que van a necesitar, en este caso será la imagen de un animal correspondientes a la comunidad autónoma por la que pasa el camino de Santiago, siguiendo la ruta del levante. Esta actividad se desarrollará en cuatro grupos de cuatro alumnos/as. Cada grupo debe encontrar las piezas que se encontrarán repartidas por el entorno y las colocarán en su imagen correspondiente.
Actividad 2: “Reciclamos para construir”. (Competencia 1. Objetivos: 2/3/4/5/6 Contenidos: 2/3/4/5) Desarrollo: Esta actividad se desarrollará en dos partes. En primer lugar cada grupo deberá recoger la basura que se encuentren por el entorno proporcionándoles una bolsa de basura. El maestro/a trabajará la importancia del reciclaje y concienciará a los alumnos sobre lo desfavorecedor de esto. En segundo lugar encontraremos los árboles característicos de las comunidades que estamos trabajando (naranjo, almendro, pino y peral). Pretenderemos coger las frutas de estos árboles formando un puente con la basura anteriormente recogida. Esto se realizará saliendo los alumnos de uno en uno y volviendo por el mismo recorrido.
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Actividad 3: “Te declaro compañero peregrino”. (Competencia 1. Objetivos: 3/4/5/6 Contenidos: 3/4/5) Desarrollo: Esta actividad se adaptará al juego tradicional de “sangre”. Para ello utilizaremos las mismas reglas cambiando la palabra por otra que tenga que ver con elementos trabajados en el camino de Santiago. Esta actividad consiste en lanzar la pelota hacia arriba diciendo el nombre de uno de los compañeros, el cual, tiene que ir corriendo a por la pelota y decir la palabra para que los demás se queden quietos, dando así tres pasos para golpear a uno de sus compañeros que será el que se la quedará.
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o Momento de relajación, interiorización, verbalización o de despedida: Actividad 4: “El mural de mi camino”. (Competencia 1. Objetivos: 4/6 Contenidos: 4) Desarrollo: Por último para relajarnos, realizarán un mural donde plasmarán aquello que les ha transmitido la sesión y el camino de Santiago en general. Para ello utilizarán materiales que se encuentran en el entorno así como lo reciclado anteriormente en la sesión. Durante esta actividad, se pondrá música relajante mientras que el maestro hará preguntas sobre lo aprendido en la sesión, y sobre aquello que están plasmando en el mural. Se pretende desarrollar la creatividad y fomentar el reciclaje. Esta actividad se trabajará de forma colaborativa.
Asamblea final: Una vez terminada la sesión volveremos a la zona de asamblea para reflexionar sobre las actividades y la sesión realizada. En este momento pondremos en común los contenidos que hemos trabajado en relación al camino de Santiago, su naturaleza y entorno, así como al ejercicio físico y destrezas motrices realizadas. Para ello le daremos a los niños y niñas una serie de imágenes relacionadas con lo que ha ido ocurriendo en la sesión, y serán ellos mismos los que deben ordenar las imágenes y contarnos todo lo que ha ido ocurriendo en la sesión, lo que hemos aprendido y que hemos tenido que hacer para ello. De esta forma conseguimos trabajar de forma sencilla la temporalidad.
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o Ritual de salida: Por último el maestro/a se despedirá de los niños alabando la participación de éstos en la sesión. Nos dirigiremos al aula.
REFLEXIÓN/ CONCLUSIÓN FINAL. Tras llevar la sesión a la práctica, nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene el aprovechamiento del entorno, ya que usando todo lo que nos ofrece se pueden montar sesiones muy completas, en las que los niños/as aprendan y disfruten de su entorno. Pensamos que todas las actividades planteadas podrían ser llevadas a la realidad de las aulas, ya que hemos partido de las habilidades y de los conocimientos previos que los niños/as poseen. A pesar de ello debemos hacer un mayor uso del descubrimiento guiado para conseguir que los niños/as interioricen mejor lo que nosotras, como docentes, queremos que consigan; para ello debemos preguntar mucho a nuestros alumnos/as antes de realizar las distintas actividades y no dar tantas instrucciones, dejándolos a ellos pensar lo que deben hacer. Por otro lado, debemos asegurar de que los niños comprenden los contenidos que les estamos explicando, para ello la mejor forma de hacerlo sería vinculándolos con la realidad del niño. Por ejemplo, cuando trabajamos el reciclaje debemos hacerles preguntas sobre lo que ellos hacen en casa, sobre lo que hacen sus amigos… En conclusión creemos que está sesión sería muy divertida para realizarla con nuestros alumnos/as, que está muy bien contextualizada dentro del Camino de Santiago y que alcanza todos los objetivos propuestos en la sesión.
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