MARCH 2022
EISB JOURNAL Monthly Newsletter of the EISB Community
NEWS & CONTENT A message from our Director Remember that... Inspiring Let's Celebrate! EISB Community Service EISB School Psychologists The RECIPE, please! EISB Team
REMEMBER THAT... EASTER HOLIDAYS: From 11 to 18 April INFORMATION MEETINGS FOR PRIMARY OUTDOOR CAMP 2022: Primary Y1 & Y2: 4 April @14h Primary Y3 & Y4: 6 April @14h Primary Y5 & Y6: 7 April @14h INFORMATION MEETINGS FOR INFANT SPRING CAMP 2022: Foundation Y1, Y2, Y3: 20 April @18.30h INFORMATION MEETINGS FOR YEAR 2022-2023: Baccalaureate Y1: 6 April @19h IA-Levels & AHS Y1: 7 April @19h CULTURAL WEEK: From 19 to 25 April
Excelencia Académica: 26 April @19h
SUMMER CAMP FAIR 29 April @16:45h
EISB Cultural Week 2022 By Mr. Mike Barrett. Director
We are gearing up so that, after the vacations, all will be ready for Cultural Week! This is why I encourage you to pay special attention to our programme, which you will find inside this edition. The week-long program is an opportunity to deepen your understanding of cultural diversity through different activities such as music, dance, storytelling and speeches. Many aspects of numerous cultures will be revealed. The programme has been designed to break away from the normal routine and to work on other important skills. This year is even more significant as we will also be celebrating our 25th anniversary with a very special event.
EISB Inspiring Celebramos la francofonía By Ms Carole Bouget. Professeur. Chef de département de français
Each year, the French Department celebrates La Francophonie; a series of activities to promote the French language, its culture and the humanist values transmitted by the French language, through recordings, songs, presentations, posters, etc. We shared the programme in the previous EISB Journal and some snapshots of the fruits of some of the activities are shown here.
Bon travail des élèves de l'EISB!
Healthy habits By Ms Cintia Carmona, EISB Nurse
The nursing service, and within the framework of the teaching units being carried out in class, gave workshops during the week of 14 to 18 March on healthy habits. Primary Year 1 students were given a workshop by the school nurse and Primary Year 2, in collaboration with the International University of Catalonia, by two nursing students. During these workshops, they discussed hand washing, proper tooth brushing, the importance of breakfast to tackle the day with energy and a positive attitude as well as encouraging the responsibility to come to school clean and to ask for help from an adult to do so.
MARC H 2 022
Inspiring Secondary Year 4 Study Trip Sevilla y Córdoba
By Mr Sergio Mairal, Secondary Y4 & Baccalaureate Coordinator
Este mes de marzo el alumnado de Secondary Y4 viajó a Sevilla y Córdoba, destinos de referencia para la elaboración de su proyecto de investigación de este año. Allí pudieron visitar el Real Alcázar, el pabellón de la navegación y el museo de bellas artes, y realizar otras actividades como una gincana organizada por sus profesores por el centro de la ciudad y en la que tuvieron que resolver problemas de matemáticas para poder averiguar la altura de la Giralda, buscar determinadas especies vegetales en el parque Maria Luisa, recitar a Béquer o mostrar sus dotes como bailarines de sevillanas..... Además, también pudieron visitar el parque nacional de Doñana y la mezquita de Córdoba....¡Ha sido un viaje inolvidable para todos!
MARC H 2 022
Inspiring Erasmus+ a Mayotte
By Mr Josep Marquès, Professor de Batxillerat i Responsable TIC
Després de dos anys d’espera, a causa de la pandèmia, i amb molta il·lusió, el passat 19 de març es va iniciar el viatge del programa Erasmus + a l’illa de Mayotte per part de quatre alumnes de Baccalaureate Year 2. Erasmus+, és un programa al qual el nostre centre està adherit i que fomenta l’intercanvi cultural entre diferents escoles de la Comunitat Econòmica Europea. Mayotte, tot i està ubicada al continent africà, pertany a França, i és una illa de les dimensions de Menorca, on viuen uns 300000 habitants i es troba davant la costa de Madagascar, al canal de Moçambic. En Jan Pol Bascompte, el Lluc Carbonés, en David Isamat i el Max Nieva, alumnes del batxillerat científic, acompanyats de Mr. Toni Olivares (Coordinador Erasmus + i responsable d'esports) i Mr. Josep Marquès, van estar-hi una setmana i hi van fer activitats d’esport i d’observació del medi natural de la zona. Mayotte està envoltada per dues barreres de corall, fet que provoca que la biodiversitat sigui extraordinària i que permet estudiar multitud d’espècies, des dels dofins fins a les tortugues marines, molt fàcils de veure, o la vegetació típica del tròpic. Aquest viatge és la primera part d’un intercanvi que es culminarà amb la visita de sis estudiants francesos, originaris de l’illa, que ens visitaran la darrera setmana del mes de maig. Esperem que estiguin tan a gust com nosaltres ens vam sentir allà, on vam poder gaudir de la calidesa i la generositat africana tots i cadascun dels dies de la nostra estada.
MARC H 2 022
LET'S CELEBRATE Cultural week 2022 - I
By Mr Germán Cánovas, Coordinador del departamento de Castellano y Ms Gemma Bellera, Coordinadora del departament de Català Si queréis ver el detalle del programa de lo que se ha preparado para cada etapa educativa, podéis acceder al siguiente enlace para descargarlo en PDF, en castellano, catalán o inglés.
El día 22 de abril nos alegra contar con los escritores Eladio Herranz Frías, Albert López Vivancos y Praline Hudson para la firma de sus libros. Praline es profesora de Infant School en EISB y responsable de admisiones. Nos alegra ser el escenario para la presentación de su primer libro "Nandi in KwaZulu". "It has been my dream to write a storybook because of the lack of diversity I found in the storybooks I was reading to my three daughters some twenty years ago. Things have changed since then and I know that we must not tire of bringing books, based on the diversity of our planet, to the little ones. I'm a Montessori-trained teacher and what María Montessori proposed regarding "the absorbent mind" and how we can enrich young minds with amazing stories, based on our real world, stuck with me. Thus we have Nandi in Kwazulu, fiction based in my motherland!!!" Praline Hudson.
MARC H 2 022
LET'S CELEBRATE Cultural week 2022 - II
By Mr Germán Cánovas, Coordinador del departamento de Castellano y Ms Gemma Bellera, Coordinadora del departament de Català Todos los años, durante el mes de abril, coincidiendo con la celebración de Sant Jordi, nuestros alumnos disfrutan de muchas y diversas actividades como: talleres de ciencia, proyectos de arte, deportes y otras muchas actividades interdisciplinares. Compartimos los comentarios Mr Germán Cánovas (GC), Responsable del departamento de Castellano y y Ms Gemma Bellera (GB) , Cap del departamant de Català, ambos de la etapa de Secondary. Ms Gemma Bellera
Mr Germán Cánovas
Cultural Week. ¿De qué se trata? De què tracta? (GB) El programa de la Setmana Cultural d’aquest curs ofereix una gran varietat d’activitats, concursos, xerrades i tallers pensats per a fomentar la creativitat, la participació i l’aprenentatge de l’alumnat en cadascuna de les matèries que cursen. La Setmana Cultural ofereix l’oportunitat de fer que els alumnes connectin d’una manera diferent amb cada assignatura, tant a partir de la diversificació dels espais, que s’amplien més enllà de les aules, com a partir dels projectes que es planifiquen, que o bé provenen d’activitats que ja s’inclouen en la programació de les matèries, o bé són activitats noves pensades per a engrescar-los i fer-los gaudir mentre aprenen. (GC) Lo más importante es que el programa sea variado y responda a dos criterios fundamentales: ofrecer contenido de valor y hacerlo en un contexto más distendido, más lúdico. Siempre digo que en un colegio no hay ninguna semana que no sea cultural, pero el programa permite dar mayor flexibilidad a las propuestas de aula. Al final, lo que sucede en la Cultural Week es muchas veces una oportunidad para probar cosas que después se incorporan como metodología cuando tienen buena acogida. Todos los alumnos participan en el certamen literario aunque sólo algunos son los premiados. ¿Cuáles son los criterios para escoger a los premiados? Tots els alumnes participen al certamen literari encara que només alguns són els premiats. Quins són els criteris per escollirne els premiats? (GB) Des del Departament, s’acostuma a proposar un projecte de Sant Jordi que esdevé l’eix vertebrador a partir del qual es redacten les creacions literàries. Aquest any, s’ha demanat que l’alumnat segueixi l’estil de determinats autors i obres, des de la narració dels textos historiogràfics de les quatre grans Cròniques, fins a Mercè Rodoreda, passant per Tirant lo Blanc, entre d’altres. L’escrit guanyador, més enllà de la tècnica o de l’estructura, és l’escrit que aconsegueix aportar un estil personal a l’activitat. El que es valora, per damunt de tot, és la capacitat de crear, la il·lusió, l’esforç i la motivació que cada alumne mostra en la realització dels seus escrits.
MARC H 2 022
LET'S CELEBRATE Cultural week 2022 - III
By Mr Germán Cánovas, Coordinador del departamento de Castellano y Ms Gemma Bellera, Coordinadora del departament de Català (GC) Un premio literario no es como una competición deportiva. La idea de que haya un texto ganador es, a veces, un poco dañina para la propia actividad. En este sentido, a mí me gusta hablar de textos destacados por el jurado. Siempre intentamos que el texto premiado tenga un valor añadido. No se trata de calidad literaria, sino de calidad humana a través de la expresión literaria. A veces, la cualidad que más nos llama la atención es la técnica, pero muchas veces tiene que ver con cualquier otro valor: manifestar sentido del humor, ser una muestra de la sensibilidad del alumno o contener un mensaje que vale la pena divulgar. ¿Qué lectura recomendarías a nuestros alumnos? Quina lectura recomanarieu als nostres alumnes? (GB) La lectura ha d’ anar lligada a l’entreteniment. Els alumnes es convertiran en grans lectors si gaudeixen llegint i és per aquest motiu que la tria ha d’ anar relacionada amb els gustos i amb els interessos de cadascú. Implica també un grau de coneixement d’ un mateix, saber què agrada i per què; l’ estil d’ un autor, la temàtica d’ aventures, el misteri, entre altres opcions. A Secondary Y1 i Secondary Y2, les novel·les que acostumen a tenir més èxit són les d’ aventures: L’ assassinat del professor de matemàtiques, de Jordi Sierra i Fabra, o Què farem, què direm, de Pep Coll. A Secondary Y3 i Secondary Y4, la temàtica es relaciona generalment amb l’ amor o amb l’ amistat, i a Baccalaureate, ja s’ amplia el ventall en funció dels seus interessos. És important promoure la visita a la biblioteca municipal o a les llibreries, com també ho és el fet de fomentar un debat posterior que els permeti exposar missatges i opinions que hagin pogut sorgir al voltant del tema tractat. (GC) Uno de los errores que se comete con el fomento de la lectura es el de pensar que los demás van a tener necesariamente la misma experiencia que nosotros. Los filólogos no somos representativos de los gustos del conjunto de la población. Me gusta más la idea de compartir experiencias de lectura. Conversar sobre lo que se ha leído. Creo que la política sistemática de recomendación lleva al fracaso cuando los lectores crecen y necesitan explorar por ellos mismos. Es necesario abrir un abanico amplio de posibilidades. Mis gustos, como es lógico, no coinciden con los de los alumnos, porque estamos en momentos diferentes y necesitamos aprender y afrontar realidades distintas. Con un alumno adolescente suelen funcionar novelas como Contra el viento del Norte, de Daniel Glattauer o La soledad de los números primos, de Paolo Giordano. Sin embargo, a mí me gustó que me recomendaran cuando era adolescente El corazón de las tinieblas, de Joseph Conrad o Niebla, de Miguel de Unamuno. En un término medio de lo que me gusta a mí y de lo que creo que puede funcionar con jóvenes lectores, me inclino por La Pell freda, de Albert Sánchez Piñol.
MARC H 2 022
Esport i voluntariat
By Ms Iratxe Marcos, Community Service Coordinator Els alumnes de Secondary Year 3 Álvaro Armengol, Daniel Aulestia, Marc Berenguer, Marius Furriol, Alex Colmenero i Pablo Bisbe, dediquen les hores que han de realitzar dins del programa del Community Service a ajudar als entrenadors dels equips de futbol d'EISB. Ens expliquen que s'ho passen molt bé perquè ells ja són jugadors de futbol del Cadet de 1r any d'EISB i els ofereix l'oportunitat de continuar gaudint del futbol més estona. Ajuden als entrenadors a fer activitats pels més petits, els corregeixen i juguen amb ells. Inclús poden fer de suport als nens que tenen alguna dificultat, perquè ells fa poc varen passar pel mateix procés i recorden molt bé com es poden sentir. També aprenen com ser un bon entrenador, perquè algun d'aquests nois ja té al cap ser un futur entrenador de nens. Molts d'ells van dos cops per setmana (dimarts i dijous, de 17h a 18h) i ja han sobrepassat les hores mínimes que han de fer dins del programa de Community Service. Per què? Perquè s'ho passen molt bé i estan a la mateixa escola (els és fàcil quedarse una estona més). Diuen que si no van més dies és per falta de temps. Així que animen que més nois i noies que disposin de temps lliure i els hi agradi l'esport, que participin d'aquesta activitat.
Summer Camp 2022
By Mr Pep Olivé, Extracurricular & EISB Camps Coordinator
Have you looked at the EISB INTERNATIONAL SUMMER CAMPS for this summer? There are loads of options! Which one is your favorite? Is it soccer, basketball, dance, art, robotics and chess, music, swimming, mountain biking, English or Spanish immersion classes, trips, sports camps in different cities around the world for basketball, tennis and soccer? And, they are open for all ages! On Friday, 29 April, from 16h30 to 17h30, you can attend the Summer Camp Fair 2022 in the school parking area. You will have the chance to consult the different stands for detailed information about all the activities. Use this great opportunity to contact, directly, with those in charge and learn more about the activities that we have planned for you, this summer. Remember that you can consult all the information available in this link. MARC H 2 022
EISB School Psychologists Educar también con el No.
Cómo enseñar a tu hijo a tolerar la frustración By Ms Heleen Leper, Psicóloga de Primary Y1, Y2, Y3, Y4. Gabinete psicopedagógico Probablemente habéis oído de la ecuación: decir no = decir te quiero. A veces decimos demasiado rápido "SÍ" a las peticiones de nuestros hijos o tendemos a protegerlos de cualquier situación adversa para evitar discusiones, lágrimas, decepciones… No podemos olvidar que educar con amor es precisamente enseñar a los niños a afrontar de manera positiva los retos, las dificultades y las limitaciones que nos encontramos a lo largo de la vida. Se trata de enseñar a tolerar la frustración. La tolerancia a la frustración es una actitud que se trabaja y que cada niño va desarrollando a su ritmo, con más o menos ayuda, tomando en cuenta que cada uno nace con su sensibilidad, temperamento y carácter. Puede parecer que los niños pequeños crean que son el centro del mundo, que este gira a su alrededor y que lo pueden tener todo, en el momento que lo desean. En realidad, los niños no nacen con el concepto del tiempo, ni con la capacidad de posponer la satisfacción de sus deseos o de pensar en las necesidades del otro, lo van desarrollando en la medida en que les ayudamos a esperar, a tolerar el malestar que provoca la frustración y a tener en cuenta a otras personas. Si intentamos reducir las rabietas en nuestros hijos evitando las fuentes de frustración, acabamos precisamente reforzándolas, porque no les preparamos para las que de manera natural van a ir teniendo en la vida. Para conseguir que los niños toleren la frustración (y así sean personas más felices), como padres tenemos que evitar la sobreprotección y no abusar de la permisividad. ¿Cómo podemos enseñar nuestros hijos a tolerar la frustración? 1. Sé su modelo. Nuestro ejemplo es lo más significativo para nuestros hijos. De nosotros aprenden a afrontar los problemas cotidianos con calma o con agobio. 2. Enseña a identificar y a poner nombre a las emociones. El primer paso para gestionar las emociones es reconocerlas y entenderlas... para explorar con tu hijo el amplio abanico de sentimientos y emociones, ponerles nombre y hablar de ellas. 3. No digas que sí a todo lo que quieren. Para que se acostumbren a que todo tiene un límite y que aún lo decidimos nosotros, es importante que el ‘no’ esté también presente en su día a día (“Hoy no comemos helado, ayer ya comimos”; "De acuerdo, termina este capítulo, que quedan 4 minutos, y después lo apagas"...). 4. No ceder por evitar una frustración. A veces podemos ser más flexibles, pero persistimos en el ‘no’ una vez que lo hayamos decidido así (por eso es mejor pensar antes qué haremos ante situaciones similares, cuando sea posible). Creamos en nuestra autoridad. Con calma, repetimos nuestra decisión, ayudamos a gestionar el enfado, pero no nos dejemos afectar por ello. Es mejor explicar el porqué del ‘no’ con pocas palabras, para no dar margen a discusiones.
MARC H 2 022
EISB School Psychologists Educar con el No. Cómo enseñar a tu hijo a tolerar la frustración By Ms Heleen Leper, Psicóloga de Primary Y1, Y2, Y3, Y4. Gabinete psicopedagógico
5. No les resuelvas los problemas que pueden resolver solos. Enséñales a esforzarse para conseguir aquello que quieren y a afrontar las dificultades sin abandonar. Transmite confianza y permite que cometan errores. 6. Dale herramientas para gestionar la frustración. Enséñales que los problemas se resuelven mejor cuando uno piensa con tranquilidad, no cuando está abrumado por emociones fuertes. Desde pequeños podemos enseñarles técnicas sencillas de relajación, como respirar profundamente, contar, alejarse y tomar un descanso, tensar-relajar músculos… Explora estas técnicas con tu hijo y practícalas para poder recurrir a ellas cuando haga falta. 7. Enséñales a marcar objetivos realistas y a valorar el esfuerzo y la perseverancia. Los niños tienen que experimentar que el éxito es el resultado de lograr nuestros objetivos paso a paso, superando momentos de decepción y fracaso. 8. Ayúdales a saber cuándo necesitan pedir ayuda. A algunos niños les cuesta pedir ayuda, mientras que otros la piden constantemente. Enseñemos a intentar encontrar una solución primero. Para eso el primer paso es evitar dejarse llevar por la frustración: "¿Qué podrías hacer en lugar de enfadarte o abandonar aquello que estás haciendo?" Les ayudamos a ver que siempre hay maneras alternativas de lograr sus objetivos. Enseñemos también que intentar algo es mejor que nada por miedo a no hacerlo perfecto, que los progresos a menudo vienen con la práctica, que para lograr hacer algo bien a menudo hay que empezar por hacerlo mal, que el secreto es empezar y que se aprende a hacer “haciendo”. 9. Convierte la frustración en aprendizaje. Las situaciones problemáticas son una excelente oportunidad para que el niño aprenda cosas nuevas. Cuando haya pasado la dificultad, hablamos y rescatamos lo que le ha ayudado a afrontarlo y que no. De este modo, podrá afrontar el problema por sí mismo/a cuando este se le vuelva a presentar.
Si queremos favorecer en nuestros hijos el desarrollo integral como persona, no tenemos que intentar complacerles siempre o evitar que se sientan frustrados ante cualquier situación. Si de niños no aprenden a tolerar la frustración, de grandes sufrirán cada vez que no consigan aquello que se han propuesto -‘se ahogarán en un vaso de agua’-, o harán sufrir a los otros. Educar con el ‘no’ es facilitar que nuestros hijos se enfrenten con éxito a sus dificultades en la vida.
MARC H 2 022
The RECIPE, please!
Ensalada de calabacín, curry, tomates cereza y queso feta By Sergi Natale. EISB Chef
2 calabacines (¡probad los calabacines amarillos!) 3 zanahorias 1 bandeja de tomates cereza 200 gr queso feta Curry Sal y pimienta AVOE (Aceite de oliva virgen) Pipas de calabaza peladas
Rallad los calabacines, añadid sal y pimienta, curry y aceite de oliva virgen. Dejadlo 15 minutos macerando, ¡el sabor y la textura os sorprenderán! Añadid a los calabacines el resto de ingredientes (zanahoria rallada, tomates cereza abiertos y queso feta en daditos) a vuestro gusto.
EISB TEAM - Mr Eladio Herranz Frías EISB Psychology Department Coordinator By Communications Department
Soy una persona positiva, extrovertida y creativa, con sentido del humor, a veces también disperso e impulsivo, algo perfeccionista, meditabundo y muy curioso. Siempre me ha gustado entender el porqué de las cosas, y del comportamiento humano especialmente, por eso estudié Psicología. Después de graduarme, cursé un máster en psicopatología infantojuvenil y un postgrado en dificultades del aprendizaje, además de otros cursos. Pero mis inicios fueron como actor en el Institut del Teatre, mi otra gran afición, hasta que tuve un accidente de tráfico, por el que voy en silla de ruedas. A raíz de esto, he escrito "El tercer día: Caminando sobre ruedas", una autobiografía que se puede encontrar en Amazon y que está dirigida a todo el mundo, adolescentes y adultos (porque en el fondo todos somos "diversos"). Llevo trabajando 23 años en el colegio y lo que más valoro es que puedo ayudar a otras personas, que sigo aprendiendo cosas nuevas, que tengo la suerte de trabajar junto un gran equipo de psicólogos y logopeda y que disfruto con el buen ambiente que se respira en el colegio.
Me gusta destacar que la integración, la normalización y el respeto por la diversidad en el colegio (aspectos como la dislexia, el TDAH, el TEA, las altas capacidades o los alumnos recién llegados, por ejemplo), es un valor que nos enriquecen a todos.
A los alumnos del colegio les diría que tengan ganas, no prisas, que lo importante es avanzar como pueda cada uno, que respeten y se hagan respetar, que se quieran ellos los primeros para poder querer bien a los demás, que las curvas también forman parte del camino y que, si la disfrutas, la vida es mucho más que dos días.
Send your comments and suggestions to: communications@eisbarcelona.com European International School of Barcelona Avda. Pla del Vinyet 110 Sant Cugat del Vallès, Barcelona. Spain T. +34 93 589 84 20
Facebook Instagram Twitter LinkedIn www.eisbarcelona.com