MARCH 2021
EISB JOURNAL Monthly Newsletter of the EISB Community
NEWS & CONTENT A message from our Director March in one Click Why EISB? Merits EISB Inspiring ERASMUS+ EISB Talks Let's Celebrate Share the green EISB Social Committee EISB Team
APRIL IN ONE CLICK E A S TER HOLID A Y S : F r o m 27 March t o 5 A p r i l E A S TER CAMPS : F r o m 28 March t o 2 A p r i l C U L TURAL WEE K : F r o m 15 to 23 A p r i l C L A SS GROUP P H O T O S : 2 9 A pril Nursery - E S O
Enjoy Easter Holidays! By Mr. Mike Barrett. Director
The second term of the 2020/2021 school year has come to an end! We are all looking forward to the third term. Whilst it is our priority to have a successful end of year, we also want to enjoy the upcoming activities such as the cultural week in April and the EISB Infant Spring Camps, EISB Primary Outdoor Camps and EISB Secondary Team Building Outdoor Camps in May and June. All the students are eager to spend a few days with their classmates outside the school environment. We look forward to seeing you all at the scheduled meetings so that we can explain all the details to you .... because our students deserve it! I would like to take this opportunity to congratulate those responsible for the first EISB EASTER CAMP 2021. They have prepared some amazing activities for the Easter holidays...I am sure everyone will have a great time! You will soon be sent the proposal for the EISB SUMMER CAMPS 2021! I wish you a happy Easter and hope that you all enjoy a welldeserved rest. And please remember not to let your guard down, let's take care of ourselves and of each other!
WHY EISB?
By Ms Esther Herranz. General Director En muchas ocasiones me preguntan…¿Por qué deberían estudiar mis hijos en EISB? Esta es una de las preguntas que más me gusta contestar, porque me da la oportunidad de hablar no solo de la historia del colegio, sino del proyecto educativo, de las instalaciones, del equipo de grandes profesionales y especialistas que trabajan por y para el alumnado, de todos aquellos servicios extra que ofrecemos a nuestras familias para que su experiencia con nosotros sea inolvidable y, sobre todo, del gran tejido humano que envuelve este proyecto, de la gran familia en la que nos hemos convertido y a la que me siento tan orgullosa de pertenecer. Suelo decir que nuestro programa educativo es singular, tan singular como cada uno de nuestros estudiantes y así lo considero porque se trata de un proyecto flexible, adaptado a las necesidades de cada uno de sus alumnos, con independencia del idioma, país de origen o sistema educativo del que provengan. Un programa educativo pensado y creado para conseguir motivar a nuestro alumnado para seguir aprendiendo, para seguir superando nuevos retos y para convertirse en grandes personas que puedan escoger qué y dónde continuar sus estudios y alcancen la felicidad convirtiéndose en grandes profesionales que contribuyan al desarrollo de una sociedad sostenible, avanzada, humana y solidaria. Y….¿Cómo lo conseguimos? EISB
Educación integral para un mundo
Ambiente familiar y
cercano
global
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Preparando las nuevas generaciones para un mundo cambiante y global Educación en valores, formación académica (learning by doing), emocional y sostenible. Adquisición de hábitos saludables (nutrición y salud)
Colegio familiar donde priorizamos la vocación del profesorado y la cercanía en las relaciones entre familia y colegio
Talento y compromiso
Equipo de profesionales estable (media de 10 años) Profesorado titulado de diferentes nacionalidades, con gran interés por seguir formándose Formación continua en metodologías, atención a la diversidad, nuevas tecnologías y acción tutorial
PROGRAMA
Educación centrada en el
Programa curricular singular
medida
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Atención a la diversidad Gabinete con 4 psicólogos Adaptaciones lingüísticas International Homeroom Programas de alto rendimiento académico y deportivo
Vivir la internacionalidad entre
iguales aquí y en el extranjero
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De 12 meses a 18 años Infant immersion Program 80% in English Cambridge Primary International IGCSE for Secondary Tres opciones para graduarse y acceder a las mejores universidades del mundo: Bachillerato Nacional, Americano y Británico.
alumnado y programas a
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Somos una comunidad internacional e inclusiva El 30% de las familias y el 40% de los profesores son internacionales. 57 diferentes nacionalidades representadas Anualmente y durante la etapa de Secundaria, parte del currículum se desarrolla en el extranjero (crédito de síntesis y programas de intercambio). Miembro activo de ECIS (organización que aúna colegios internacionales comprometidos con el multilingüismo cuyo objetivo común es lograr influir en las vidas del alumnado mediante una educación internacional) Todos nuestros estudiantes participan anualmente en competiciones, concursos y programas alrededor del mundo. Estos programas son clave a la hora de formar su carácter y apreciar las ventajas de vivir en una sociedad global.
Servicios para el bienestar de
nuestra comunidad
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Servicios no académicos que forman parte del colegio y que contribuyen al bienestar de la comunidad educativa Gabinete psicopedagógico con 4 profesionales Enfermera Cocina propia Nutricionista Servicio de vigilancia Servicio de mantenimiento Residencia SPORTS CENTER
Actividades extraescolares
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60 actividades deportivas para alcanzar un estilo de vida activo 30 actividades artísticas y tecnológicas para tener la oportunidad de brillar
Programa de inmersión real
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Estimulación lingüística temprana desde los 12 meses Profesores nativos y hasta el 80% de las materias en inglés. Programa curricular que incluye el aprendizaje de 5 idiomas para todos: inglés, castellano, catalán, francés y alemán o chino
Instalaciones excepcionales
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Más de 9000m2 de instalaciones para encontrar en el colegio todo lo necesario para formarse y seguir creciendo. Campo de fútbol exterior Teatro con 500 butacas Biblioteca 2 Piscinas de ozono Pabellón de baloncesto 2 Salas de psicomotricidad Jardines Zonas de pícnic 3 Comedores Cafetería Áreas de juego al aire libre Aulas, talleres y laboratorios todos exteriores con luz natural Instalaciones rodeadas de bosque (Parque Natural de Collserola)
MARC H 2 021
Merits European Youth Parliament (EYP) By Mr Alexis Hegens. ESO Teacher
Our pupils Mar Belda, Carlota García, Aaron Norman and Marta Segovia from ESO4 have had the chance to attend, despite covid, the Regional Selection Conference of the European Youth Parliament, from 26 to 28 February 2021. This year the sessions were held online. Nevertheless, the experience was awesome, since fascinating topics were featured among the different committees. Our students performed on the Environment, Public Health and Food Safety Committee, the International Trade Committee, the Civil Liberties, Justice and Home Affairs Committee and on the Security and Defence Committee. As an example of the challenging issues that were under discussion, here is the topic the International Trade Committee has been working on, “With the European Parliament having proposed a ban on goods that are products of forced labour, what further steps should the EU take to uphold its key values when expanding trade relations with new markets and countries with non-democratic institutional structures and possible human right violations?”
We would like to praise the commitment and the effort put in by our four representatives, who displayed magnificent oral skills throughout the three-dayconference and we especially congratulate Mar Belda, who has been selected to take part at the 16th National Selection Conference, to be held in Bilbao from 5th to 10th October 2021.
XV Premios a la Excelencia Académica By Mr. Sergio Mairal, Coordinador de 4º de la ESO y Bachillerato
El pasado martes 23 de marzo se celebró, por primera vez en streaming, la XV EDICIÓN DE LOS PREMIOS EISBARCELONA A LA EXCELENCIA ACADÉMICA en la que se conocieron los trabajos de investigación finalistas. La velada se inició con la presentación del tribunal, formado por Silvia Martínez (abogada), David Gutierrez (ingeniero) y Lydia Koken (psicóloga), madres y padre de alumnos del colegio que, gracias a su formación y dedicación profesional, evaluaron los proyectos de los alumnos finalistas. Seguidamente, Marc Solans, Alicia Manzano, Lucas Fernández y Claudia Labarías presentaron sus proyectos acompañados por sus tutores. Muchos alumnos y familias de nuestra comunidad educativa pudieron ser testigos, desde sus casas, del buen trabajo que hicieron. Para los alumnos de la ESO y Bachillerato, además sirvió como una referencia excepcional de cara al proyecto que todos ellos tendrán que realizar en Bachillerato.
Felicitamos a todos los alumnos finalistas y mostramos de nuevo nuestro orgullo por el esfuerzo que realizaron y el gran nivel de sus exposiciones. Realmente se lo pusieron muy difícil al tribunal para escoger un proyecto ganador. Después de que los alumnos respondieran las preguntas formuladas y tras una deliberación, el tribunal decidió otorgar el premio a la excelencia académica 2021 a Claudia Labarías Delgado, por su trabajo "Toxic people". Todos los alumnos recibieron su trofeo conmemorativo. ¡Felicidades a todos ellos! MARC H 2 021
Merits #ProudToBeEISB
By Ms Carole Bouget. Professeur. Chef de département de français El departament de francès està molt orgullós de presentar l’Helena Bremermann i el Marc Martinez de 2n de Batxillerat, acompanyats de la seva professora Mlle Amélie, per ser els primers alumnes de l'escola en obtenir la certificació del DALF (Diplôme Avancé en Langue Française) C1 i C2. Estem molt orgullosos que s’hagin pogut presentar a aquests exàmens de nivell universitari, els quals estem segurs que els obriran múltiples portes en el futur. Moltíssimes felicitats! Le département de français est très fier de présenter Helena Bremermann et Marc Martinez, élèves de 2º Bachillerato accompagnés de leur professeur Mlle Amélie, les premiers élèves de l’école à avoir obtenu les diplômes DALF (Diplôme Avancé en Langue Française) C1 et C2. C’est une joie d’avoir présenté ces 2 élèves à ces examens de niveau universitaire qui leur ouvriront de nombreuses portes dans le futur. Félicitations!
EISB Inspiring 20 de marzo, día mundial de la francofonía By Ms Carole Bouget. Professeur. Chef de département de français
El Departamento de Francés del colegio celebra, cada año, la francofonía y valora muy positivamente todas las actividades que se desarrollan para la difusión del francés, su cultura y sus valores, entre los alumnos. ¿Qué es la francofonía? En su sentido amplio, la francofonía comprende el conjunto de acciones para promover el idioma francés, su cultura y los valores humanistas transmitidos por la lengua francesa. A nivel institucional, la Organización Internacional de la Francofonía (OIF) tiene como cometido fomentar la lengua francesa, difundir su cultura, la educación, la extensión de la democracia y la cooperación entre los 88 estados y gobiernos miembros. Cada año el colegio aprovecha esta efeméride para dar a conocer la francofonía entre los alumnos a través de listenings, canciones, presentaciones, pósters, etc. Este año, los alumnos de 4º de Primaria han hecho un póster con el dibujo del símbolo de la francofonía y cada una de las 5 clases ha pintado uno de los colores del símbolo. También han dibujado sus manos y han pegado una foto de cada uno de ellos en el póster. En 5º de Primaria, para aprender sobre los países que forman parte de la OIF, cada alumno ha buscado información y ha dibujado la bandera de un país en el póster. En 3º de la ESO, a través de un ejercicio de reflexión común, han redactado un listado con todas las cosas que valoran de la lengua francesa como su sonoridad, su cultura, etc. MARC H 2 021
EISB Inspiring English project in Primary 5 By Ms Shauna, Primary teacher
This is the English project that we did on Extreme sports. Primary 5 students worked in groups to make a poster and a recorded advertisement promoting an Extreme Sports' camp to entice viewers to sign up to their camps. The children made props out of recyclable materials, they wrote scripts for their role plays and they had a lot of fun as they did so. They had to include similes, relative clauses, alliteration, compound nouns and adjectives. I was very impressed by their efforts! Good job Primary 5 students!
Concurs Joves Talents de Relat Breu By Ms Gemma Bellera. Catalan teacher
El passat divendres 5 de març va tenir lloc, en línia des de l'escola, la 43a Edició del concurs de Relats Breus organitzat per l'empresa Coca-Cola European Partners Iberia, S.L.U juntament amb el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Els alumnes de 2n de l'ESO, recolzats pel professor del curs Mr Marc Ballester, que van representar l'escola van ser: l'Alejandro Pujol, la Carlota Bou, la Júlia Ruiz, l'Abril Garcia, el Cesc Cordero, la Marta Sanchiz, la Lola Malgosa, la Laura Blanquet i la Jana Puig. Tots ells van haver d'utilitzar la seva imaginació per fer front a la prova. Enguany, consistia a continuar la història de l’àvia de la Garrotxa << La meu iaia...>>. Enhorabona a tots!
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EISB Inspiring LA ILUSIÓN DE SABER. TÉCNICAS DE ESTUDIO (i) By Mr Victor González. Profesor de Bachillerato. Innovación pedagógica
“Yo me lo sabía, te lo prometo. He estudiado mucho y en casa me lo sabía perfectamente. No sé qué ha pasado…” Es sorprendente la cantidad de veces que se escuchan frases similares a la anterior tras un examen o tras la entrega de las notas. Para entender de dónde surge esa sensación habrá que entender un simple concepto: la ilusión de saber. La Universidad de Harvard y la Universidad de Kent bautizaron con ese nombre al fenómeno por el cual una persona tiene la sensación real de conocer un temario cuando, en realidad, no lo ha aprendido y, por ende, no está preparada para afrontar una prueba. Cabe destacar aquí el matiz de “sensación real”. Y es que cuando el alumno o alumna viene desolado y te dice que se lo sabía, hay ocasiones —no siempre, evidentemente— en que es cierto que así lo pensaba. Vamos a ver por qué puede darse este fenómeno.
Técnicas de estudio: pasivas y activas Cuando las técnicas de estudio de un alumno se limitan a técnicas pasivas —actividades que no requieren hacer ningún esfuerzo cognitivo a medio o largo plazo para el rescate de la información— nos encontramos con que el aprendizaje real del contenido es sumamente bajo en contraposición con la sensación de aprendizaje del alumno en cuestión. O, dicho de otra manera, si un alumno coge un par de temas de un libro, los lee, los subraya y hace un esquema o resumen del mismo sin incluir técnicas de estudio activas que le requieran rescatar la información y reelaborarla con el esfuerzo cognitivo que eso implica, tendrá la sensación de haber invertido mucho tiempo de estudio y de conocer muy bien el temario aunque seguramente no habrá interiorizado los conceptos. Eso le llevará a obtener una baja puntuación, lo cual repercutirá en su autoconcepto académico dado que ha invertido mucho tiempo de estudio y creía realmente saberse el temario. Seguidamente, el profesorado o los padres o madres, ajenos a esta situación, cuando el alumno les explique que se lo sabía le indicarán que debe estudiar más y, si se trata de un alumno aplicado, así lo hará, redoblando su ilusión de saber pero obteniendo una nota similar por lo que empeorará aún más su autoconcepto académico.
Soluciones ¿Y cómo salimos de esta caída libre infinita? Incidiendo en la calidad del estudio y no en la cantidad. No se trata de que estudie más, se trata de que estudie mejor. Deberá incluir técnicas de estudio activas que le obliguen a realizar esfuerzos cognitivos para rescatar la información, relacionarla con otros conceptos y ponerla en práctica. ¿Y eso no lo hace la lectura, el subrayado y el esquema? ¿No es eso lo que se ha hecho toda la vida? Lo que sucede con estas técnicas pasivas es que la información, los conceptos, pasan por la cabeza del estudiante pero éste no hace ningún esfuerzo en el proceso de recuperación porque es inmediato: acaba de leer una idea y la subraya o la anota en una hoja, o apunta la frase importante en una libreta. Por hacer un símil sencillo y fácil diríamos que el alumnado está “fotocopiando” los apuntes pero sin necesidad de interiorizarlos, sin la necesidad de llegar a la ventana de rescate. Pero, ¿qué es esto del rescate? Es, precisamente, lo que determina que la técnica de estudio sea activa y provechosa y se basa en la curva del olvido de Hermann Ebbinghaus.
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EISB Inspiring LA ILUSIÓN DE SABER. TÉCNICAS DE ESTUDIO (ii) By Mr Victor González. Profesor de Bachillerato. Innovación pedagógica
Cuando un alumno va en busca del concepto aprendido y aún se encuentra en la franja superior de retención porque apenas ha pasado tiempo entre su adquisición y el momento de rescate de la información, no hay un verdadero esfuerzo cognitivo para recuperarlo y, por lo tanto, el concepto no se afianza. Es por eso que las técnicas de estudio pasivas que consisten en leer y, automáticamente, subrayar o anotar algo en un papel no afianzan realmente los conceptos. Son una buena base para técnicas más sofisticadas que se deberían emplear después pero no tienen gran efectividad por sí solas.
Franja de baja retención Si queremos que esta curva mejore debemos forzarnos a intentar recuperar los conceptos cuando éstos se encuentren en la franja baja de la retención, es decir, pasado cierto tiempo de su adquisición. Con cada rescate conseguiremos que la curva de olvido sea menos pronunciada y, por lo tanto, aumentaremos la retención de lo estudiado. Quedaría, pues, una gráfica similar a la que se expone a continuación.
Teniendo esto en mente podemos plantear ciertas modificaciones en nuestro estudio, empezando por la más común y menos productiva como es el “yo me lo estudio y después tú me preguntas”. Este proceso no requiere un rescate de la información real ya que el alumno ha revisado el concepto hace muy poco tiempo. Pero si, en cambio, hoy se estudia y mañana, antes de empezar la sesión de estudio se realizan las preguntas, nos estamos forzando a realizar una recuperación importante de la información al tiempo que conseguimos un diagnóstico de en qué fallamos y eso nos ayudará a planificar el estudio con mayor precisión y calidad.
¡EN RESUMEN! Las técnicas de estudio pasivas —leer, subrayar y hacer esquemas o resúmenes al momento— son una buena base pero no pueden ser las únicas técnicas de estudio empleadas ya que no generan un aprendizaje acorde con el tiempo invertido, generan la sensación en el alumnado de conocimiento de la materia (confunden entender con interiorizar) y cuando llegan los resultados pueden provocar un impacto negativo en el autoconcepto académico. Cuando nos encontramos con un alumno/hijo que cree haber estudiado lo necesario, para poder ayudarle realmente, no le diremos que estudie más (siempre y cuando haya estudiado), sino que trataremos de ayudarle a entender que debe estudiar mejor y combinar técnicas de estudio pasivas y activas para afianzar el aprendizaje. Para más información o consultas: innovation@eisbarcelona.com (Mr Victor González)
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ERASMUS + SALIDA DE BACHILLERATO A ARANSA By Mr Toni Olivares y Mr Albert Carrió
Los alumnos de 1º de Bachillerato B tuvieron la oportunidad de realizar una salida a Aransa. Esta es una actividad incluida dentro del contexto del programa Erasmus+ en el que EISB participa, atendiendo a los conceptos de sostenibilidad y deporte. Este es un pequeño video que han hecho los alumnos de su salida con las raquetas de nieve. Ruta: Estació d'esquí nòrdic d'Aransa - Estanys de la Pera Estació d'esquí nòrdic d'Aransa. Total 5h30', 13,24 km y 516 m de desnivel positivo.
EISB TALKS "Bilingües antes del lenguaje" By Ms Lyn McBride. Infant Coordinator
Gracias a todos los asistentes que tuvieron el privilegio de escuchar a Nuria Sebastián en directo, hablando sobre la adquisición del lenguaje y del bilingüismo. Fue muy interesante compartir las conclusiones de su estudio y, entre otras muchas afirmaciones, poder constatar que "los niños nacen preparados para aprender el lenguaje y más de una lengua", que "aprendemos mejor de quien conocemos y en quien confiamos" y que "el conocimiento de la lengua (como en cualquier otro aprendizaje) depende de la exposición/práctica". Agradecemos también la participación, con preguntas en directo, y, sobre todo, la amable dedicación de Núria Sebastián y que compartiese los resultados de su estudio y dedicase su tiempo a la comunidad EISB. Todos los interesados en ver esta EISB Talks en diferido (y con subtítulos en inglés para facilitar su comprensión), tendrán la oportunidad de hacerlo a través del link que enviaremos en las próximas semanas. MARC H 2 021
LET'S CELEBRATE Cultural week By Mr Mike Barrett. Director
Todos los años, durante el mes de abril, coincidiendo con la celebración de Sant Jordi, llevamos a nuestros alumnos fuera de las aulas para disfrutar de muchas y diversas actividades como: talleres de ciencia, proyectos de arte, deportes y otras muchas actividades interdisciplinares. Todas ellas refuerzan las competencias y habilidades de nuestro alumnado, dejando claro que "no existe el valor educativo en abstracto". Este año las actividades no saldrán de las aulas y los ponentes invitados o los abuelos invitados en el "Día de los Abuelos" lo harán de forma virtual, pues debemos adaptarnos a las circunstancias, manteniendo nuestros grupos burbuja y nuestro estricto protocolo de prevención y protección. Mantenemos en nuestro marco de la Semana Cultural el día de San Jordi, el día de los abuelos y el día del deporte. A través de estas actividades, nuestro objetivo es subrayar la importancia de los valores, los idiomas y el deporte, que constituyen los principales pilares de nuestra educación, y, sobre todo, hacer que todos nuestros alumnos se diviertan mucho. Os dejamos un resumen de lo que sucederá...y si queréis ver el detalle del programa de lo que se ha preparado para cada etapa educativa, podéis acceder al siguiente enlace para descargarlo en PDF.
MARC H 2 021
Green day in Primary By Ms Cathleen Manio. Primary teacher
Thursday 25th of March was Green Day in Primary! We celebrated our link to environmental issues through promoting ‘Being Green’ as well as joining together to discuss our waste production at home and at school. The aim of the assembly was to make children more aware of how much waste they produce day to day and how much of this is attributed to their shopping habits! We also discussed how we could actively reduce our own waste production! Examples of how to do this were discussed, such as bulk buying, using reusable bottles , tupperware, BocnRoll wrappers and consciously recycling materials! The whole assembly’s objective was to make each individual more aware of what waste they produced at home, what their waste disposal habits are and how they can improve both issues! Finally, we also announced the Primary Eco delegates from Primary 4, 5 and 6, who will be working with me to deal with environmental issues within the school and discuss these issues with their own tutor groups and the lower primary groups they will be in charge of! An overall successful Green Day greatly supported by students and teachers alike!
Benvingut Easter Bunny! Ms Anna Nogué. Nursery Coordinator
Des de Nursery fa una setmana que preparem amb els nens i les nenes l'arribada de l'Easter Bunny que avui, últim dia del trimestre, ve a l'escola a portar-nos els seus colorits i vistosos ous de Pasqua. L'activitat es desenvolupa amb la imaginació dels nens i, classe per classe, van sortint a l'espai on l'Easter Bunny els ha amagat els ous. Així celebrem l'arribada de la Pasqua i la primavera. Acabem l'activitat cantant-li al conillet la cançó apresa i, per descomptat, menjant-nos els seus deliciosos ous...mmm!!! MARC H 2 021
Thank you!
Your EISB Social Committee. Andrea, Lydia and Carla
Thank you so much for the amazing support you have shown us, in our effort to raise money for Sant Joan de Déu! Throughout the month of March we have been selling do-it-yourself packs, for your children to make their own Candela face mask Chain. Until now, we have sold more than 200 packs and have raised 362€! We will be having one last sale day on Friday, the 16th of April. You can find us at the Sports entrance, between 16:30 and 17:15. We would love to see you there.Remember that each kit costs 2€ and the money raised will go toward cancer research for children. Due to Covid, we will be unable to give change. So please try to bring the correct amount. Please follow the link, to watch the tutorial video on how to make the chain easily. We have also created a Padlet for your children to post photos or videos of themselves, while making their chains. Thank you for your support!
You are also welcome to join our Social Community Whatsapp chat. Here we help share information that we think is relevant to our community. Please feel free to post any information that you think will be useful to our fellow parents.
EISB TEAM - Mr Oriol Herrerias Primary Education Psychologist
By Communications Department Fa 10 anys que treballo a EISB. M'agrada la meva feina, ja que és on desenvolupo la major part del meu temps, i té una part vocacional, sense la qual, treballar bé seria impossible. M'apassiona el món de l'alpinisme. Dedico bona part del meu temps lliure a anar a la muntanya, practico l'esquí a l'hivern i l'escalada a l'estiu. És una passió que em ve de petit, quan sortia amb els meus pares a esquiar a la Cerdanya, o a fer alguns "cimets" pels Pirineus al llarg de les vacances d'estiu. Viatjar en bicicleta és una altra de les passions a les quals dedico temps i esforç. Jo hauria volgut anar a una escola com EISB. Unes instal·lacions espectaculars i la possibilitat de poder desenvolupar tants idiomes dins del marc curricular. M'agrada la possibilitat que els alumnes puguin compartir aules amb companys de diferents països i cultures. Crec que facilita un entorn molt ric i obert.
La meva recomanació als alumnes és: qüestioneu-ho absolutament tot! Fomentar l'esperit crític és, per a mi, quelcom fonamental. El fet de desenvolupar-se com a estudiants i com a persones, mirant més enllà dels marcs que s'imposen des de l'escola i des de la societat.
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