PLAN DE EVALUACIÓN
1
1. SITUACIÓN Y OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO Nuestra biblioteca cuenta ya con una amplia trayectoria en la que hemos pasado por distintas fases pero, teniendo siempre en cuenta, la mejora, cada curso, de los servicios que ofertamos para ayudar a nuestro alumnado. De acuerdo a la clasificación que aparece en el DR5, nos encontraríamos en la fase de inicio de puesta en marcha de algunos recursos como por ejemplo el uso de recursos digitales, la presencia de dispositivos electrónicos de lectura para préstamo y la de estabilidad, ya que llevamos a cabo el apoyo documental para Planes y Programas que se desarrollan en el centro, el asesoramiento a los departamentos didácticos, la profundización de la Formación de usuarios, la colaboración con el ETCP en el diseño y el establecimiento del itinerario lector del centro, además de la colaboración con el entorno, en este caso, la Red de Bibliotecas de Vícar. Durante el presente curso nos proponemos los siguientes objetivos: a) Continuar la labor de catalogación de recursos librarios y no librarios proporcionados por los distintos departamentos didácticos, cedidos por las editoriales, comprados por la Biblioteca o entregados como donaciones. En septiembre la madre de unos antiguos alumnos ha hecho una muy completa. b) Continuar con la Formación de Usuarios diseñada por el equipo de Biblioteca para los cursos de 1º y 2º de ESO. c) Dinamizar la lectura en pantalla con el uso del dispositivo electrónico que hay disponible en la biblioteca. En este curso se han cargado los clásicos presentes en el itinerario lector del centro y se está diseñando un folleto para explicar su uso y las normas que hay que seguir para conseguirlo en préstamo. d) Seguir sirviendo de apoyo a los Planes y Programas que se desarrollan en el centro. Este curso se trabajará desde la Biblioteca la lectura propuesta por el coordinador de Escuela Espacio de Paz, El señor Ibrahim y las flores del Corán de Eric-Emmanuel Schmitt. e) Continuar con la dinamización de actividades para el fomento de la lectura y la mejora de la competencia lingüística en el centro con actividades consolidadas como el Pasaporte Lector y la introducción de otras nuevas como los clubes de lectura, la organización de conferencias sobre temas relacionados con la lectura y la visita de autores. f) Continuar con la puesta en marcha del plan lector que se diseñó el curso pasado para el alumnado de atención a la diversidad del centro. g) Continuar colaborando en las actividades planteadas desde la Red de Bibliotecas de Vícar.
2
2. EVALUACIÓN El presente plan se evaluará al finalizar el presente curso académico, mediante la elaboración una memoria por parte de la responsable del plan. Para esto se recabará información de todo el profesorado participante, a través de un cuestionario diseñado a tal fin. Igualmente se suministrará a los alumnos y a las familias cuestionarios adecuados, para que puedan participar en la evaluación del funcionamiento de la Biblioteca, con la finalidad de mejorar los servicios que presta. Se propone un modelo flexible de evaluación que ayude a sistematizar las prácticas de uso de la BECREA. Para ello tomaremos como puntos de referencia los factores clave que aparecen en el Documento de Referencia para las bibliotecas escolares nº 1. Comenzaremos con la Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. Para el indicador 1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y de los recursos que ofrece. Evaluaremos el nº de visitas realizadas a la biblioteca para hacer la formación, pasaremos un cuestionario para conocer el grado de satisfacción del alumnado y el profesorado que la ha recibido. Para el indicador 1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, trata- miento de la información y competencia digital. Continuaremos difundiendo los materiales elaborados desde la biblioteca, que están alojados en el blog de la misma no solo entre el alumnado sino entre los departamentos didácticos y evaluaremos el número de descargas de estos materiales, el número de visitas al blog y las intervenciones realizadas en los Claustros y en el ETCP. 1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. Este es uno de los indicadores que más éxito tiene, ya que cada año participan todos los departamentos didácticos en el itinerario lector que se realiza en el centro y los coordinadores de los Planes y Programas cuando necesitan alguna lectura o algún recurso se les intenta proporcionar desde la biblioteca. Por ello se utiliza para evaluarlo un indicador cuantitativo como puede ser “número de departamentos que participan” y otro cualitativo sería “el grado de satisfacción que tiene el departamento por el servicio que ha ofrecido la biblioteca”, medido con un cuestionario o un formulario graduado. 1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales. El curso pasado se realizó un plan de lectura específico para el alumnado del centro que tiene dificultades de aprendizaje o asiste al aula de Educación Especial. Este curso se pondrá en marcha y se pasará un cuestionario, a final de curso, para ver qué títulos se han utilizado y cómo ha resultado su lectura, cuáles han sido los más prestados y cuáles los más eficaces.
3
Con respecto a la Dimensión 2: Competencia lingüística y fomento a la lectura. Para el indicador 2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar. Se evaluará el número de actividades organizadas y el grado de satisfacción de la comunidad educativa, mediante entrevista o formulario. Para el indicador 2.2. Apoyo de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros. Se evaluará el número de departamentos didácticos implicados y los resultados obtenidos en las lecturas propuestas Para el indicador 2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas. En el último año se ha dinamizado el uso de los escritorios virtuales, tipo Symbaloo, para elaborar y organizar los enlaces, recursos, etc necesarios a la hora de planificar o bien secciones documentales o proyectos para trabajar distintos temas. El curso pasado se hizo una para la celebración del Milenio de Almería. Durante el presente curso se trabajará la figura de Rudyard Kipling y El Libro de la selva. Con respecto a la Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. Para el indicador 3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad. Procuramos cada curso adecuar el espacio dedicado a la biblioteca para que sea lo más operativa posible. Este curso hemos procurado tener un espacio más diáfano y se nos han proporcionado más estanterías para poder seguir ampliando la colección. Este aspecto se evalúa en el cuestionario que se pasa a final de curso para evaluar el grado de satisfacción de la comunidad educativa. Para el indicador 3.2. Servicios operativos de la biblioteca, se evalúa el nº de préstamos realizados y el uso del dispositivo electrónico de lectura. Para el indicador 3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios, se evalúa el nº de recursos librarios y no librarios. Para el indicador 3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento, se evalúa el nº de visitas al blog, el nº de descargas de los materiales que se han realizado y el uso de las herramientas de la web social en las que está presente la biblioteca. Para el indicador 3.6. Política documental, se evalúa el nº de adquisiciones realizadas durante el curso y el uso que se hace de ellas así como el grado de satisfacción de los usuarios que las utilizan. Con respecto a la Dimensión 4: Dimensión social y de cooperación. Para el indicador 4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares, se evalúa el nº de actividades organizadas por la Red de Bibliotecas de Vícar y el Ayuntamiento y el grado de satisfacción del alumnado y el profesorado implicado. Para el indicador 4.3. Utilización de las redes sociales, al igual que hemos comentado más
4
arriba se evalúa el número de seguidores del centro que hacen uso del Facebook, Twitter, Pinterest e Instagram de la biblioteca, la interacción que se realiza (retweets, compartir en Facebok, me gusta en Instagram, etc.) Con respecto a la Dimensión 5: Innovación, formación y supervisión. Para el indicador 5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro, se evalúa la presencia de este Plan tanto en el proyecto educativo que conforma una de las partes del Plan de Centro como en las reuniones de Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica donde se establecen las líneas fundamentales tanto del itinerario lector del centro como del tratamiento de la lectura en el mismo. Para el indicador 5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar, se evalúa el impacto que se produce en la biblioteca tras los distintos procesos formativos que se diseñan desde la misma. El curso pasado obtuvimos la valoración cualitativa del CEP de El Ejido para el grupo de trabajo que creamos para dinamizar la biblioteca escolar. Este curso repetimos formación con otro grupo de trabajo sobre “Lectura enriquecida y narración transmedia”. Para el indicador 5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca, se recopilará la información obtenida en los distintos cuestionarios elaborados. Esta información nos permitirá conocer las fortalezas y debilidades de nuestra biblioteca y así perfilar, de manera más específica, el proceso de evaluación siguiente dentro de un plan de mejora de la misma.
5