Amit gala concert 2015

‫בס"ד‬

AMIT building israel, one child at a TIME

CONCERT DE GALA AMIT 2015 AMIT GALA CONCERT 2015 ‫הקונצרט השנתי של אמי"ת תשע"ה‬ Proceeds will benefit the AMIT Mekif Yud High School in Ashdod

AMIT

fête ses

90ans !

Thursday May 28th, 2015

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MESSAGES FROM AMIT

Dear Friends,

Dear Friends,

I often find that it is difficult to explain to people unfamiliar with AMIT what exactly it is that we do. I am fortunate in that I have been able to see first-hand the results of the work that we all have put in.

I recently visited Israel and enjoyed the opportunity to witness first-hand the vital work of AMIT. During my visit to numerous AMIT schools, I spoke with members of the administration of AMIT in Israel, along with principals, teachers and the children who attend our schools and programs. It was truly inspiring to see the passion and devotion of the staff and the tremendous sense of gratitude from the children. At AMIT, we truly are saving lives and building the future of Israel.

One example: I have visited many times at AMIT’s Kfar Blatt village. Kfar Blatt is home to over 400 students, including grades seven through twelve, as well as those attending our mechina program and our junior college.

The students are generally either escaping difficult home situations or seeking to mend a troubled past. In most cases, Kfar Blatt is the first caring, normal home life that they have experienced.

On the other end of the spectrum is Midreshet Be’er in Yerucham, way down in the southern part of Israel.

Midreshet Be’er is one of only three hesder-like programs for women in the country, and some of the best and the brightest vie for spots there after finishing high school.

Students spend time on their own high-level Judaic studies while working in the community as part of their service in the Israel Defense Forces (IDF).

Perhaps most important, we recently introduced “Ellen’s Kids,” a program dedicated to the memory of our Board member and dear friend Ellen Koplow, z”l. Ellen made many trips to Israel to witness the success of AMIT programs and was especially taken with the efficacy of the program we originally called “Tochnit 80.” Now renamed to memorialize Ellen’s commitment to it, Tochnit 80 was designed to provide additional teaching and coaching hours for students who were having difficulty passing the all-important bagrut exams.

As we celebrate AMIT’s 90th Year Anniversary, we continue to forge ahead with all of these programs and by many others, each of which provides an educational opportunity for a young person that would not otherwise have been available to her or him. AMIT strives to ensure that each child reaches his/her full potential and has the foundation for a happy and fulfilling life.

Thank you for sharing your dedication, your passion and your heart with the children of AMIT.

Debbie Isaac President of AMIT

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This visit made me feel fortunate to be working alongside such wonderful leaders at AMIT. The dedication of our leaders in our offices, schools, and local communities throughout the United States, Israel, and Europe is truly impressive. Thanks to our combined efforts, we can continue to build on the strong foundation which was established in 1925 and which we are celebrating as part of our 90th Year Anniversary.

The work that is done in local communities throughout the world is especially important in terms of garnering support for AMIT. By attracting new friends to our organization and helping the public understand the importance of our mission, we can grow and help more children in Israel with our newly dedicated Ellen’s Kids program (formerly known as Tochnit 80) and help provide vital services, such as counseling support at AMIT Mekif Yud in Ahdod.

Through your work on behalf of AMIT, our staff in Israel have given children a new lease on life. AMIT’s achievements are truly the highest form of tzedakah, since we help children with life essentials today and we help build them into strong and successful adults tomorrow.

Thank you for sharing your dedication, your passion and your heart with the children of AMIT.

Andrew Goldsmith Executive Vice President of AMIT

MESSAGES FROM AMIT Bon anniversaire AMIT...

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ondée en 1925, AMIT est le principal artisan du monde de l'éducation sioniste et des services sociaux pour les enfants d'Israël. À l'heure actuelle, AMIT s'occupe de plus de 30 000 enfants, dont certains sont issus de milieux très défavorisés. Au cours de sa longue histoire, AMIT a toujours servi diverses populations et a su répondre aux crises, aux défis et malheureusement aussi aux tragédies de l'histoire du peuple juif.

Dès 1934, AMIT (alors connu comme l'Organisation des Mizrachi Woman of America) était à l'avant-garde de la grande Aliyah et a énormément contribué au sauvetage des enfants juifs d'Europe et de leur intégration en Palestine. Immédiatement après la fin de la guerre en Europe, AMIT a participé activement à la réinstallation de milliers d'enfants - beaucoup d'entre eux orphelins qui avaient survécu à l'Holocauste. Ces enfants avaient été témoins d'horreurs et beaucoup d'entre eux étaient sévèrement mal nourris et touchés par la maladie.

Les survivants de l'Holocauste ont été suivis par le grand afflux de Juifs d'Afrique du Nord et des pays arabes en 19481949. Une fois de plus, AMIT était là pour aider ces dizaines de milliers d'enfants à s'installer et à subvenir à leurs besoins pressants.

En 1955, le premier contingent de Juifs éthiopiens est arrivé et dans les années 1970, la grande immigration russe a commencé.

Et bien entendu AMIT n'a pas hésité une fois de plus à récolter des fonds pour aider ces nouveaux arrivants ainsi que leurs familles en ouvrant de nouvelles écoles, de nouvelles infrastructures, engageant des médiateurs éthiopiens et russes pour communiquer avec les parents afin de répondre aux demandes d'une population croissante d'enfants dans le besoin.

Aujourd'hui rien n'a changé : AMIT aide bien entendu les israéliens de souche, mais aussi – et encore toujours - les nouveaux immigrants, qui viennent de Russie, d'Inde, d'Ethiopie, des Etats Unis... ou de France à s'intégrer dans le système scolaire israélien, en mettant en place des nouveaux programmes ou par exemple en engageant

des psychologues – comme nous l'avons fait pour le lycée AMIT Mekif Yud d'Ashdod pour les immigrants de France.

Nous sommes fiers que les élèves d'AMIT reflètent tout Israël : religieux et laïques, Ashkénazes et séfarades, sabras et immigrants… Les programmes éducatifs d'AMIT sont basés sur la tolérance, l'entraide, la solidarité et le respect de l'autre.

Les derniers évènements avec la communauté éthiopienne, nous ont énormément touchés et AMIT a tout de suite mené des campagnes antiracistes dans ses écoles et a appelé les enseignants et les directeurs à parler aux élèves de façon à leur rappeler les valeurs d'AMIT et à devenir un exemple pour les autres : en effet, AMIT est un des seuls réseaux en Israël qui accueille à bras ouverts les élèves éthiopiens et qui enseigne à tous ses élèves le respect de l'autre.

Le modèle d'éducation d'AMIT est de veiller à ce que la majorité des enfants qui lui sont confiés réussissent leur Bagrut, un accomplissement essentiel pour le succès dans le marché israélien de l'économie et de l'emploi. AMIT prend très souvent en charge des écoles qui font état d'un déficit financier et les dote d’un plan de redressement financier et pédagogique afin de les stabiliser. De plus, AMIT reprend des écoles dont le taux de réussite au bac est très bas (20 % ou même moins) et réussit à l'augmenter à 70 %, 80 % et même 90 %.

Depuis 90 ans, AMIT permet aux enfants d'Israel à réussir dans la vie en leur inculquant des valeurs éthiques et morales, des connaissances approfondies et surtout une confiance en eux-mêmes dans un environnement éducatif sain basé sur l'excellence. Nous espérons continuer ainsi encore de longues années...

Bon anniversaire AMIT...

Judith Schwed-Lion Vice Présidente Mondiale du Développement International

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MESSAGES FROM AMIT

Dear Friends,

Dear Friends,

It is my pleasure and honor to greet you on the occasion of the Grand Concert Gala. I am continually encouraged and inspired by the devotion of AMIT supporters. Together, through hard work and dedication, we can further our vision of enabling Israel's children and youth from diverse backgrounds to realize their potential, thereby strengthening Israeli society.

It is my honor to congratulate you on tonight’s 6th Annual Benefit Concert of AMIT.

In the State of Israel there is great importance assigned to the achievement of a full matriculation or Bagrut. It is not only a means for completing high school, but also a ticket to the world of higher education and ultimately financial stability and a productive role in Israeli society.

For AMIT students who come from socio-economically disadvantaged households or for those struggling with recent immigration or learning disabilities, full matriculation represents the key to ending the cycle of poverty and a chance of success and upward mobility. Since its establishment, Project 80 has afforded thousands of AMIT students the opportunity of earning a matriculation diploma. Today, as a result of this project, 83% of AMIT's students achieve full matriculation, as compared to just 62% nationally.

In addition to working toward academic success, we at AMIT believe in a holistic approach to our students.

Many of our students, including many veteran Israelis and new immigrants at AMIT Yud Ashdod High School, are still struggling with the trauma of Operation Protective Edge. Our Ashdod students' lives came to a halt this past summer when their city was bombarded with rockets from Gaza day after day. In order to help students process this traumatic experience and move forward, AMIT has been offering psychological support to our students, both on the individual and small-group level.

This year AMIT is celebrating its 90th anniversary. We have been educating, elevating and empowering students for 90 years, and with your continued help we will be able to keep doing this far into the future. I sincerely appreciate all of your efforts on behalf of AMIT and look forward to an enduring partnership. I invite you to visit our schools and see firsthand how your contributions enrich and enhance the lives of our students on a daily basis.

Over the years the proceeds of this concert have been used to sponsor the Tochnit 80 program in Beer Sheva. Tochnit 80 provides extra funding for additional teaching hours and individual tutoring to help students pass the bagrut (matriculation) exams. This program gives opportunities to the children who most need help to realize their full potential.

Last summer the city of Ashdod felt the strains of Tzuk Eytan in a very close and personal way. Both AMIT students and staff were affected, as well as their families.

The proceeds of this year’s concert will in part go to help provide psychological counseling to the students of Ashdod AMIT Mekif Yud. Ashdod AMIT Mekif Yud, is in still new to the AMIT network. It is in the process of changing from a poor academic achieving school, to a school with a varied student body of olim (new comers), and vatikim (old timers) who complete a full bagrut (matriculation), with additional educational offerings.

The combination of both funds for Psychological counseling and Tochnit 80 will meet the needs of these students and offer them a bright future.

In this year of celebrating the 90th Anniversary of AMIT, it is exciting to see the growth and expanding of the organization both from the education we can provide the students to the ever growing population of dedicated volunteers. The French community has taken an active role in securing a brighter future for the students of AMIT and for that I thank you.

In addition, I would like to thank on behalf of myself and the entire Executive committee, Clement Bouhnik and Nico Sprecher and their entire committee for making tonight’s event the success it is. Your continued support is critical to AMIT and the lives of the over 30,000 students we educate.

Dr. Amnon Eldar

Yaffi Shmidman

Director General, AMIT Network

Chair, AMIT Israel Executive Committee

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à LA Mémoire de Eliyav Eliyahu Haim Kachlon, z”l « Mais dans un sens plus large, nous ne pouvons pas consacrer, nous ne pouvons pas sanctifier ce sol. Les braves, vivants et les morts qui ont lutté ici ont consacré bien au-delà de notre pauvre pouvoir d’ajouter ou de nuire ».

Abraham Lincoln

Le sergent-chef Eliyav Eliyahu Haim Kachlon, z”l, 22 ans, de Safed, servait dans la 7ème brigade blindée.

Lundi 28 juillet 2014, il a été tué par une attaque de mortier le long de la frontière de Gaza. Eliyav était diplômé du Lycée Yeshiva AMIT de Safed.

AMIT : Parlez-nous s’il vous plait de votre fils.

David Kachlon : Tout d'abord, je voudrai dire que mon fils, Eliyahu devait finir son service militaire le 3 août. Il a été tué 5 jours avant la fin de son Service.

Mon fils Eliyav était né il y a 22 ans. Nous l’avons appelé Eliyahu. A trois ans, il est tombé sérieusement malade, Baruch Hashem il a survécu, et le Rav a demandé que l’on rajoute Haim à son nom : Eliyahu Haim. Quand il a grandi, ses copains ont décidé de l’appeler Eliyav comme un surnom.

Eliyav a étudié à l’école Yeshiva de AMIT ici à Safed. Nous sommes des gens religieux, avec kippa tricotée, et nous étions heureux quand Eliyav décida d'étudier dans la yeshiva. Il était un excellent étudiant. Aimé par tous ses amis. À la fin de la shiva ses amis sont venus avec un des enseignants, ils ont fait un livre de leurs souvenirs de lui.

Sa mère et moi, l’avons élevé, mais nous n’avons jamais pris conscience de l’étendue de sa gentillesse. Déjà enfant, il donnait du kavod (honneur) aux autres, il était un enfant qui aurait tout donné à quelqu’un de moins fortuné.

C’était un garçon qui aimait le monde de la Torah et il était très proche de nombreux rabbins, y compris Rav Shmuel Eliyahu, et son père le Rav Mordekhaï Eliyahou. Rav Shmuel Eliyahu nous a dit que la veille où Eliyav a été tué, il l’a rencontré près du front, il l’a pris dans ses bras, lui serra la main et il le bénit.

Hier (dimanche, 7 septembre) l’armée nous a emmenés à l’endroit où il a été tué. Ils ont pris les familles des quatre soldats qui ont été tués avec Eliyav, près de Beéri, au lieu de rassemblement. Quand nous sommes arrivés, l’une des mères a commencé à chercher les lunettes de son fils. Il y avait beaucoup de feuilles d’eucalyptus partout sur le sol.

Comme elle écartait les feuilles, elle a trouvé la kippa de

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mon fils. Avec du sang séché dessus. Le sang de mon fils.

C’était très difficile de voir cela. Très émouvant. Nous l’avons remerciée, et nous sommes assis à l’endroit où notre fils a été tué. Nous avons allumé des bougies, nous avons prié et dit Tehilim et récité le Kaddish. Cela a été le moment le plus difficile de ma vie.

La maman d'Eliyav : Quand il rentrait à la maison pour nous raconter des histoires apprises à l’école, il en trouvait le sens profond. Son père disait : « Ecoute ce qu’il a à dire, c’est un Génie ». En fait au-delà de la fierté de son père, c’était un garçon très brillant.

Il y a deux ans, un de ses amis a été sérieusement blessé.

Pendant la Shiva il est venu me dire qu’il lui devait la vie.

Les parents de ce jeune homme sont venus me demander si nous étions d’accord pour qu’ils nomment le jardin d’enfants : « les frères de Eliyav ». Nous lui avons dit que nous en serions très touchés.

David Kachlon : Je voudrais parler un peu de AMIT. Notre famille est religieuse, nous sommes sionistes-religieux, AMIT l’est également.

J’aime AMIT à cause de tout ce qu’ils ont fait. Pendant les études de mon fils il y avait toujours un principal ou un professeur pour l’écouter et avec qui parler.

AMIT : Comment voulez-vous que l’on se rappelle de lui ?

La maman d'Eliyav : Son sionisme. Son amour de la terre d’Israël. Son amour de la Torah. Son amour pour tout le monde. Son intérêt pour les autres. La façon dont il a honoré ses parents.

Interview par Robert Ephraim Sutton, traduction JRB pour AMIT France

à LA Mémoire de Hadar GOLDIN, z”l « Le legs des héros est la mémoire d'un grand nom et de l'héritage d'un grand exemple ».

Benjamin Disraeli

Le sous-lieutenant Hadar Goldin, z”l, 23 ans, de Kfar Saba, a été tué lors de la bataille de Gaza le 1er août 2014. Hadar était un diplômé du Lycée Scientifique pour garçons Gwen Straus de AMIT. AMIT a rencontré la Famille Goldin : Simcha and Leah Goldin.

Leah Goldin – maman de Hadar z”l : Hadar et son frère jumeau Tzur se complétaient : Hadar était gaucher, Tzur droitier. C’était assez symbolique. Chacun avec son style. Hadar plus timide que Tzur. Hadar était un garçon généreux et attentionné.

Ma belle-soeur l’appelait Neshamela (petite âme) depuis l’âge de 2 ans. Déjà, lors de jeux avec Tzur, il le laissait gagner pour éviter tout conflit, c’est incroyable comment si petit il savait déjà résoudre des conflits. Hadar voyait toujours le bien chez les autres.

Hadar était un scientifique (il étudiait la biotechnologie) doublé d’un artiste plein de talent. Il a peint ces merveilleux dessins qui sont exposés sur le mur.

Simcha Goldin- papa de Hadar z”l : nous n’avons jamais vu une école comme AMIT. Quand Hadar et Tzur sont rentrés de leur premier jour de classe, ils ont dit « c’était Fun ». Nous, les parents, on s’est regardés l’un l’autre. Si les élèves disent que c’était Fun, cela n’arrive pas dans toutes les écoles. J’ai été impressionné par les valeurs transmises aux étudiants d’AMIT. Itamar Haikin, directeur du Lycée AMIT : Je me rappelle que Hadar avait l’habitude de s’asseoir au premier ou second rang dans la classe et que son comportement était respectueux envers les autres et envers ses maîtres. Le réseau AMIT était très fier d’avoir Hadar dans son école.

AMIT : Comment voudriez-vous que AMIT honore sa mémoire ?

Simcha Goldin : Par des actions ! Nous avons été élevés pour aimer la nation et la terre. Nos grands-parents sont des survivants de l'holocauste qui ont participé à la guerre d'indépendance. Notre père est un commandant de régiment de réserve, il y a quelque chose d’enraciné dans notre maison.

Nous vivons la vie, beaucoup d'éducation, d’amour, et on nous a appris à prendre les bonnes décisions.

Hadar Goldin, z”l Interview par Robert Ephraim Sutton, traduction JRB pour AMIT France

Les amis d’AMIT et sa famille marchent à la mémoire d’Hadar Goldin.

Plus d’une centaine d’élèves et des membres de la famille ont parcouru une partie du Shvil Israel à la mémoire du Lieutenant Hadar Goldin, z"l, des Brigades Givati, tué lors de l’Opération Tzuk Eytan le 1er août 2014. Le Shvil Israel est un chemin de randonnée qui fut inauguré en 1995 et qui s’étend sur 1000 Km. Ce parcours traverse tout le pays du Parc National Dan au Nord, près de la frontière libanaise jusqu'à Eilat au Sud sur les rives de la Mer Rouge.

Nombreux sont ceux qui parcourent ce chemin de randonnée par tronçons, reprenant la fois suivante là où ils s’étaient arrêtés.

Les anciens camarades de classe d’Hadar, les professeurs et le directeur du lycée scientifique AMIT Gwen Straus de Kfar Batya étaient présents, ainsi que la famille d’Hadar. Ils souhaitaient organiser une telle marche à sa mémoire et décidèrent de la nommer « la marche du sourire » afin d’honorer sa personnalité vibrante et chaleureuse. Les randonneurs partirent du Parc National Dan, portant tous les mêmes T-shirts et chapeaux et arrivèrent à Tel Hai où se déroula une émouvante cérémonie. "Notre but est de parcourir tout le Shvil Israel par tronçons et voir nous rejoindre à chaque nouvelle étape des gens de tout le pays. Une autre marche a eu lieu au début du mois d’Adar, le jour de l’anniversaire d’Hadar et de son frère jumeau Tzur" explique le père d’Hadar, Simha Goldin.

Rabbi Itamar Haikin directeur d’AMIT Gwen Straus durant la scolarité d’Hadar raconte "Hadar choisit la citation 'Shalom à toi, mon magnifique pays' comme signature sur What's App, mais son voyage a pris fin prématurément. Nous, qui connaissions et admirions Hadar voulons poursuivre sa route, arpenter ces chemins et ces sentiers de notre pays qu’Hadar aimait tellement."

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à LA Mémoire de Ben Itzhak VAANOUNOU, z”l « Le Courage c’est la résistance à la peur, la maîtrise de la peur, pas l’absence de peur. » Mark Twain

Le Sergent Ben Vaanounou, z”l, 19 ans, d’Ashdod, servait dans la Brigade Golani, quand il a été tué après que des terroristes du Hamas aient visé son véhicule blindé dans Gaza. Ben Itzhak était diplômé du Lycée AMIT Mekif Yud d’Ashdod.

AMIT : Parlez-nous de votre Fils.

Sarit Vaanounou - la maman de Ben z”l : Mon fils a commencé ses études au lycée AMIT Mekif Yud de Ashdod, en 5ème, dans la filière Yeshiva. Il en est sorti bien-sûr avec le baccalauréat.

C’était un garçon, plein de vie et très gentil. L’armée était son but, il voulait devenir officier.

Il a été sélectionné pour rejoindre l’unité d’élite parachutiste. Ben est ensuite parvenu à être choisi pour rejoindre les Golani.

Il aimait les Golani et avait reçu une récompense pour son excellence.

AMIT : Quel souvenir gardez-vous de votre frère ?

Sa Sœur : Quand j’ai été à l’école, il était toujours là pour me surveiller, c’était un grand frère incroyable.

Sarit - la maman de Ben z”l : Lors d’une des dernières conversations avec lui, je lui disais qu’ils ne l’enverraient pas à Gaza, puisqu’il était dans sa première année de service.

Il me répondit qu’il pensait le contraire. Je ne savais pas à quel point cette guerre serait dure.

Il me rappela le jeudi pour me dire qu’il pensait qu’il allait au combat, il me dit qu’il m’aimait et « qu’aucune mère n’était comme toi » .Je me suis mise à pleurer et lui aussi en m’expliquant que nous lui manquions depuis un mois qu’il avait quitté la maison et qu’il nous avait écrit une lettre.

J’ai pleuré toute la nuit, j’étais à Eilat avec ma famille, j’étais terrifiée et apeurée. Même si nous respectons le Shabbat, je dis à Ben que je répondrais s’il m’appelait.

Vendredi il nous a rappelé pour se plaindre que son unité n’avait pas été autorisée à rentrer dans Gaza. “Pourquoi le pays doit-il vivre dans la peur ?” Il me dit que mes prières l’avaient empêché d’aller au combat. Ce fût la première nuit où je retrouvais le sommeil après 3 mois.

Il me rappelle Shabbat à 15h pour m’annoncer qu’ils ont enfin reçu l’ordre de rentrer dans Gaza. Je reteins mes

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larmes pour qu’il se sente fort, et lui ai dit qu’avec l’aide de D. tout irait bien. Il n’était pas supposé rentrer dans Gaza, mais finalement, après avoir harcelé ses supérieurs, il reçoit l’autorisation de rentrer dans Gaza. Il suit son commandant Nico, mais doit laisser sa place à un réserviste plus gradé. Il prendra un second véhicule blindé. Nous savons ce qui est arrivé ensuite et j’ai perdu mon fils.

Interview par Robert Ephraim Sutton, traduction JRB pour AMIT France

Diplôme du baccalauréat posthume pour Ben Yitzhak Vaanounou, za"l Ido Aharonovitz, directeur du Lycée, nous a envoyé un diplômé de AMIT mort l’été dernier à Gaza pendant l’opération « Bordure Protectrice ».

19 Avril 2015 Ce jour restera à jamais gravé dans la mémoire du lycée AMIT Yud de Ashdod. La direction du lycée ensemble avec des enseignants et des lycéens, ont rendu visite aux parents de Ben Yitzhak Vaanounou, za"l pour leur remettre à titre posthume le diplôme de Baccalauréat de leur fils.

Ben a été tué lors de la dernière guerre à Gaza l’été dernier, pendant l’opération « Bordure Protectrice ». Il ne manquait à Ben qu’un seul coefficient pour obtenir son Baccalauréat. Il avait prévu de finir son parcours en passant un dernier examen d’Instruction Civique pendant l’été, cet été qui s'est avéré être fatal. Les officiers de Ben lui ont permis de sortir de l'armée pour quelques heures de façon à ce qu'il puisse passer l'examen, mais le pauvre malheureux s’est endormi en le passant, parce qu'il était venu – bien entendu en uniforme de l'armée- directement de l’entraînement de la brigade Golani.

Il y a deux mois, sa mère, Sarit, a demandé à l'école s'il était possible d'obtenir le diplôme de Baccalauréat à titre posthume pour son fils. Sarit n'arrivait pas vraiment à expliquer pourquoi elle désirait cela, mais elle savait une chose: Ben rêvait de ce diplôme et avait tellement investi pour l’obtenir, que ce serait un petit réconfort pour eux ses parents.

AMIT C'est quoi ?

AMIT est un réseau scolaire en Israël qui éduque chaque enfant d'Israël comme il le mérite, dans l'excellence, la chaleur et la tolérance de façon à ce qu'il devienne un membre productif de la société.

Ses 120 écoles (depuis le CP jusqu'au lycée), ses villages de délinquants, ses hômes d'enfants avec famille de substitution et ses autres programmes éducatifs sont situés dans 29 villes d'Israël, surtout dans des quartiers difficiles et dans des villes de développement, afin de fournir une éducation continue basée sur les valeurs morales et l'excellence académique.

La majorité des 30,000 élèves d'AMIT viennent de familles confrontées à des défis économiques, sociaux ou autres et vivent dans ce qu'on appelle les zones «périphériques» (géographiques et/ou sociales) d'Israël.

Les enfants d'AMIT reflètent tout Israël : religieux et laïques, ashkénazes et séfarades, Sabras et nouveaux immigrants. Tous ces enfants sont les bienvenus dans l'environnement éducatif d'AMIT, un environnement basé sur la tolérance, le respect de l'autre, les valeurs morales, l'excellence académique mais surtout sur l'unité

C'est pour cela qu'il y a quelques semaines, la direction de l'école a décidé d'écrire une lettre au directeur du département de contrôle d'examens au ministère de l'Éducation, Dr Moshe Dekalo, afin de lui demander son aide à ce sujet. Dr Dekalo a été très ému par la lettre qu'il a reçue et a immédiatement contacté Michal Cohen, la directrice générale du ministère de l’Education, qui a donné son accord pour attribuer ce certificat à titre posthume en utilisant la note que Ben avait obtenu en Instruction Civique lors de sa 12e année, comme note finale de son baccalauréat (Bagrut).

Dr Dekalo est venu spécialement à Ashdod avec le diplôme de Baccalauréat et une lettre de la Directrice Générale pour les parents de Ben. Dr Dekalo et le directeur de l'établissement AMIT ont signé le certificat et sont allés ensuite rencontrer la famille Oanounou avec l'ancien professeur principal de Ben. Ils étaient remplis d'émotion lorsqu'ils ont présenté le Diplôme aux parents; c'était un symbole de responsabilité mutuelle, d'appréciation et de remerciement envers Ben qui a été envoyé par son pays pour protéger nos frontières.

La remise du diplôme s’est déroulée trois jours avant le Jour du Souvenir des Soldats tombés pour Israel… est-ce un hasard?

Nous sommes heureux de faire partie de Am Yisrael.

Puisse la mémoire de Ben être bénie.

Ido Aharonovitz,

Directeur du Lycée AMIT Yud Ashdod

du peuple juif ! Nous sommes fiers que plus de 98 % des élèves d'AMIT qui terminent leur scolarité s'engagent dans Tsahal, l'armée israélienne, ou font leur service national dans tout le pays et même à l'étranger.

Si les principes de base de la philosophie d'AMIT – l'aide à son prochain, la tolérance, le respect de l'autre, les valeurs morales, l'excellence académique et l'unité du peuple juif – sont les vôtres et que vous souhaitez donner des chances égales à chaque enfant en Israël qu'il soit né sous une bonne ou moins bonne étoile - nous vous encourageons de vous joindre à nous, de façon à ce qu'ensemble, nous construisions Israël, un enfant à la fois.

AMIT a de très bons rapports avec le ministère de l'éducation nationale. Le ministère de l'éducation participe très souvent également au financement d'un projet d'AMIT financé par un donateur d'AMIT grâce au principe appelé « matching funds » ; ainsi pratiquement chaque shekel, euro ou dollar reçu par un donateur est multiplié par le gouvernement grâce à ce principe.

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Celebrating AMIT's 90th Anniversary

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MIT (Hebrew acronym for Organization for Volunteers for Israel and their Torah) is a Jewish Zionist volunteer organization, dedicated to promoting education in Israel and nurturing Israeli children towards becoming productive, contributing members of society. AMIT operates more than 110 schools and programs that provide religious Jewish education combined with academic and technological studies. ln 1925, Bessie Gotsfeld founded the organization "Mizrachi Women of America" which, after 1982, became known as AMIT. Since its humble beginnings, helping a handful of Jewish children in Palestine, AMlT now operates 110 schools, youth villages, and surrogate family residences for over 30,000 boys and girls. AMIT provides a Jewish religious education and leading academic and technological studies.

For almost 90 years, AMIT has enabled Israel's youth to realize their potential and has strengthened lsraeli society by educating and nurturing children from diverse backgrounds within a framework of academic excellence, religious values, and Zionist ideals.

As early as 1934, AMIT was helping children and youngsters from Europe in their resettlement in Palestine.

In the years ahead, and immediately following the end of World War Two, AMIT participated in the resettlement of thousands of children who survived the Holocaust, many of them orphans.

This was followed by a large influx of Jews from North Africa and the Arab countries in 1948-49. Again, AMIT’s resources were tested as its facilities had to cope with the pressing needs of tens of thousands of newly arrived immigrant children. In 1955, the first contingent of Ethiopian Jews arrived and in the 1970s, the large Russian immigration began. AMIT responded to each new development in Israel’s history, opening new schools

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and facilities to meet the demands of a growing population of children in need.

In 1981, AMIT was designated by the Israeli government as its official network for religious secondary technological education. This landmark event set the stage for a major expansion of AMIT's educational facilities (which continues to this day) as municipalities with faltering school systems seek out AMIT to take over and dramatically improve their local facilities.

Currently, an increasing number of children are coming from France. AMIT provides these children with extra help so that they will be able to settle and become productive adults and valued members of Israeli society.

Among countless accomplishments, two outstanding achievements:

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are

AMIT's flagship institution for inclusion is Yeshivat Kfar Ganim, which serves 600 students in the center of Israel. 20% of students face serious physical or cognitive challenges. The Yeshiva's wide variety of programs enables students with disabilities to integrate as much as possible while educating the other students and the local community regarding tolerance and understanding.

The Yeshiva has become the focal point of research and development for the integration of students with special needs, and serves as a Ministry of Education model for similar schools in Israel as well as for AMIT. A group of seniors at Yeshivat AMIT Tzfat, AMIT Tzfat Girls High School, and Ulpanat AMIT Evelyn Schreiber, Tzfat, are in the first "graduating class" of the Aspiring Doctors Program. As part of the program, students study at the Medical School in Tzfat, an affiliate of Bar-Ilan University. Students accepted to the program have the opportunity to get acquainted with the world of medicine and have early exposure to the medical school curriculum.

Medical students mentor these high school students, who also become familiar with the different hospital departments at Ziv Hospital.

Today, we are celebrating AMIT's 90th anniversary: AMIT has reached hundreds of thousands of youngsters, and made them a part of the tapestry of modern Israel. AMIT has been successful in strengthening our country by raising a new generation of self-reliant and productive young people. Many of AMIT's graduates are today among Israel’s hi-tech, science, business, and educational professionals and have met their Israeli military obligations.

We have watched them overcome serious socio-economic disparities and join the country's mainstream as productive adults.

Dr Nico SPRECHER

Nous célébrons aujourd’hui le 90ème anniversaire d’AMIT

A

MIT, acronyme hébreu pour "organisation de volontaires pour Israël et sa Torah (c.à.d. l'éducation)", est une organisation bénévole américaine juive sioniste dévouée à l'éducation en Israël des enfants israéliens ; elle les aide à devenir des membres productifs de la société.

En 1925, Bessie Gotsfeld a fondé l'organisation "les femmes du Mizrachi d'Amérique" (qui après 1982 a pris le nom de AMIT). Au début, elle se limitait à aider une poignée d'enfants juifs en Palestine. Aujourd'hui, AMIT est responsable de 110 écoles, de villages de jeunesse et de homes d'enfants pour plus de 30 000 garçons et filles en Israël ; AMIT met à la disposition de ces enfants les moyens d'avoir une éducation juive, remplie de valeurs morales tout en les menant à des études universitaires et technologiques.

Pendant près de 90 ans, AMIT a permis à la jeunesse israélienne de réaliser son potentiel et a renforcé la société israélienne par l'éducation d'enfants d'origines diverses dans un cadre d'excellence académique, de valeurs morales et d'idéaux sionistes modérés.

Dès 1934, AMIT était à l'avant-garde de l'intégration de jeunes d'Europe en Palestine.

Dans les années suivantes, et immédiatement après la fin de la guerre en Europe, AMIT a participé à la réinstallation de milliers d'enfants - dont beaucoup étaient orphelins et avaient survécu à l'Holocauste.

Les enfants survivants de l'Holocauste ont été suivis par l'afflux de Juifs d'Afrique du Nord et des pays arabes en 1948-1949. Encore une fois, les ressources de AMIT ont été mises à contribution par les besoins pressants des dizaines de milliers d'enfants immigrants nouvellement arrivés. En 1955, le premier contingent de Juifs éthiopiens est arrivé et dans les années 1970, la grande immigration russe a commencé. Chaque fois, AMIT a répondu présent par l'ouverture de nouvelles écoles et d'établissements scolaires pour répondre aux demandes d’une population croissante d'enfants dans le besoin.

En 1981, AMIT a été désigné par le gouvernement israélien comme son réseau officiel (Reshet officiel) pour l'enseignement technologique secondaire. Cet événement historique a ouvert la voie à une expansion majeure des établissements d'enseignement d’AMIT - qui continue bien évidemment jusqu’ à ce jour ; les municipalités dont les systèmes scolaires sont défectueux demandent à AMIT de les prendre en charge et d'améliorer considérablement leurs installations locales.

Aujourd'hui, de nombreux nouveaux immigrants arrivent de France. AMIT leur fournit les moyens pour intégrer

leurs enfants dans le milieu scolaire, social et intellectuel de la société israélienne.

Parmi d'innombrables réalisations, citons deux réussites exceptionnelles :  La yeshiva tichonit (lycée pour garçons) de Kfar Ganim de Petah Tikva qui se situe dans le centre d'Israël, accueille 600 élèves dans son établissement. 20 % des élèves ont des difficultés physiques ou cognitives graves.

La grande variété de programmes de cette école permet à ces étudiants handicapés à intégrer autant que possible le système scolaire normal, tout en éduquant les autres élèves et la communauté locale au niveau de la tolérance et de la compréhension. L'école est devenue le point focal de la recherche et du développement pour l'intégration des élèves ayant des besoins spéciaux et sert comme modèle au ministère de l'Éducation pour des écoles similaires en Israël et pour AMIT. L'ancien directeur de cette école n'est ni plus ni moins que le ministre actuel de l'éducation en Israël.  Des jeunes du lycée de jeunes filles de AMIT de Safed, AMIT Tzfat Girls High School et Ulpanat AMIT Evelyn Schreiber, Safed, sont membres de la première "classe terminale" du Programme de futurs médecins. Dans le cadre de ce programme, les élèves étudient durant les trois dernières années de leur scolarité à l'École de médecine de Safed, une filiale de l'Université Bar-Ilan. Les élèves admises au programme ont la possibilité de se familiariser avec le monde de la médecine et de se préparer de façon précoce au programme de l'école de médecine. Ces élèves du secondaire se familiarisent également avec les différents services de l'hôpital Ziv à Safed.

Nous célébrons aujourd'hui le 90ème anniversaire de AMIT : AMIT s'occupe depuis presqu’un siècle de centaines de milliers de jeunes qui participent à notre Israël moderne.

AMIT a réussi à renforcer notre pays avec beaucoup de diplômés de AMIT qui sont aujourd'hui à la pointe du high-tech, de la science, des affaires et des professions de l'éducation. Tous ont rempli leurs obligations militaires.

Nous les avons aidés à surmonter les disparités socioéconomiques graves et à devenir des adultes et citoyens productifs.

Dr Nico SPRECHER

13

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Merci

‫• תודה‬

Daniel ABISSEZOR Micheline et Freddy CASTRO

Jérusalem Israël

Marcel et Madeleine DAYAN

Josiane et Polo BENSOUSSAN Mercedes et Charles AMZALEG

Esther et Albert BARROUH

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Ashdod Israël

Stella et Haim COSTA

Ashdod ISRAËL

Jérusalem Israël

Tzur Hadassah Israël

Renée ARKI BENHAMOU Liliane BENITA

Jérusalem Israël

Yael et Sylvain BOUHNIK et enfants

Simone et Moshé COHEN

Jérusalem ISRAËL

Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Annie et Jean Richard BLOCH Tel-Aviv Israël

Céline et Moshé BLASBAND Jérusalem Israël

14

Brigitte CALEB Jérusalem Israël

Betty et Pierre DREYFUS Jérusalem Israël

Béatrice BIALYSKO Doly ASSER Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Thank you

Merci

Esther et Maurice ELKOUBI Jérusalem Israël

‫ • תודה‬Thank you

Merci

Michèle et Joseph BOUMENDIL

‫תודה‬

Cécile et Ilan DAHAN et enfants

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Liliane et Pierre CAIN

Tamar et Samuel BOUHNIK et enfants

Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Esther BINIEC Jérusalem Israël

Dr Roland DAJOUX Sarah AMSELLEM COHEN

Jérusalem Israël

Léa et Maurice FAJWELWICZ

Présidente de la WIZO (section Dona Gracia) Jérusalem, ISRAËL

Ashdod Israël

Alexander BRAUN Jérusalem Israël

Sophie et Gérald FRUHINSHOLZ

Germaine BARTFELD

Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Léa et Clément BOUHNIK Jérusalem Israël

Jacqueline et Daniel GAL Jérusalem Israël

Pierrette EHRLICH Jérusalem ISRAËL

15

Merci

Merci

‫ • תודה‬Thank you Dr Jacky et Florence HEYMANN

Françoise et Pierre GEORLETTE

Suzane JAMA Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Dr Philippe HADDAD Jérusalem Israël

‫• תודה‬

Omer Israël

Estelle GUIGUI Ashdod Israël

Sophie et Eli GRINSTEIN Savyon ISRAËL

Sylviane HANOCA Jérusalem Israël

Pr. Marcel KORNITZER et Blanche

Liora et Yoshua HARUNI

Jérusalem, Israël

Jérusalem Israël

Renée et Jacques HOBER

Sonia et Samy ICEK Chantal et Jean‑Claude HENE

Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Nadia et Claude FRANKFORTER Jérusalem Israël

Lyse GROSS Léa et Olivier KATZ Jérusalem Israël

16

Jérusalem Israël

Zipporah et Eli HALIMI Jérusalem Israël

Thank you

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Michèle et David KEMOUN Jérusalem Israël

Nicole LEVY Jérusalem Israël

Myriam et Avi LEROY

Merci

Hélène LION Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Claire et Claude LEVY

Hanna et Eli LAIK Ashdod Israël

Jérusalem ISRAËL

Jonathan NAHMIAS Jérusalem Israël

Chantal et Yohanan LASTMANN Jérusalem ISRAËL

Catherine LEVY Jérusalem Israël

Ina LEISERSON Jérusalem Israël

Ariel et David NAHMIAS et enfants

Myriam et Albert NAHMIAS

Jérusalem ISRAËL

Jérusalem Israël

Liliane et Israël LICHTENSTEIN Jérusalem Israël

‫תודה‬

Rahel et Yossef LEVY Richon Letzion Israël

Yael et Benjamin LANDAU et enfants Mazkeret Batya Israël

17

Merci

Merci

‫ • תודה‬Thank you

‫• תודה‬

Nicole MELAMED Jeannette et Daniel MAY Yocheved MARRET Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Mireille SADOUN et enfants Jérusalem Israël

Judith et Philippe SCHWED Gueoula et David PEREZ Jérusalem Israël

Liliane ROSENZWEIG

Jérusalem Israël

Suzanne et Werner SALMON

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Michèle et Jean-Marc ROSENFELD

Raymonde et Albert SITBON

Président de la Loge B'nai B'rith Robert GAMZON

Jérusalem Israël

Jérusalem, Israël

Sara et René SREBRNICK Raanana Israël

Piler SALOMON Rishon Letzion Israël

18

Diana and Andy REINHARD Jérusalem ISRAËL

Ruth et Mike SAGER Jérusalem Israël

Annie et Elias SEBBAN et enfants Jérusalem Israël

Nellie Michelle SIMON Jérusalem ISRAËL

Thank you

Merci

Danièle SULAPER Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

‫תודה‬

Michèle et Claude SALAMA Jérusalem ISRAËL

Débora et David ZERMATI Pierre Schwed

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Maître Sally ZAJFMAN

Jérusalem Israël

Ilana TOUITOU et sa fille

Jérusalem ISRAËL

Aline TOUATI

Jérusalem Israël

Suzy et Nico SPRECHER

Yvette et Eliahou ZEMOUR

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Jérusalem Israël

Monique et Lucien SIAC Kim et Michel SCHLEIDER

Simone et Jacques WENGER

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Anita WILLARD Le Rabbin Yaacov SPITEZKI et Moushka Jérusalem Israël

Jérusalem Israël

Jérusalem ISRAËL

Prof. Eli SPRECHER Ginette et Edgar WEIL

Tel-Aviv Israël

Jérusalem Israël

19

T

he young lsraeli pianist Boris Giltburg has in the past few years attracted the attention of a growing audience world-wide.

"His virtuosity is beyond question, but it is what he does with it that makes such a difference. There is mainky emotional power here, together with a sensitive inwardness that reveals subtle expressive facets” (Daily Telegraph, October 2013).

Born in 1984 in Moscow, Boris GILTBURG began lessons with his mother at the age of five. He has lived in Tel Aviv since early childhood, where he studied with Arie Vardi. ln 2013 he won first prize at the Queen Elisabeth Competition in Brussels, catapulting his career to a new level. ln the following months he played at the Vienna Musikverein, Leipzig Gewandhaus, London Southbank Centre, Teatro Colon Buenos Aires, Colmar Festival, and with the Seattle Symphony, London Philharmonie and St Petersburg Philharmonie orchestras.

Having won the Santander Competition in 2002 and taken second (and audience) prize at the Rubinstein in 2011, he had already appeared with many leading orchestras such as Philharmonia Orchestra, Israel Philharmonic, DSO Berlin, Frankfurt Radio Symphony, Swedish Radio Symphony, Danish Radio Symphony and Indianapolis Symphony. He made his BBC Proms debut in 2010, has toured regularly in South America and China, and has also toured Germany with the Orchestre National du Capitole de Toulouse.

20

He has worked with conductors such as Alsop, Brabbins, De Waart, Dohnanyi, Entremont, Fedoseyev, Neeme Jaervi, Karabits, Krivine, Lintu, Petrenko, Saraste, Sokhiev and Tortelier. ln 2014/15 he debuts with NHK Symphony Tokyo, Baltimore Symphony and Rotterdam Philharmonic, returns to the Israel Philharmonic, the Bournemouth Symphony and Orchestre National de Belgique and tours Germany with the Prague Symphony. He also plays with the Borodin and Pavel Haas Quartets, and gives solo recitals at Tokyo’s Toppan Hall, Munich Herkulessaal, Dresden Musiksommer, Amsterdam Concertgebouw, Lingotto Torino, and Brussels Bozar.

Having initially appeared on the EMI Debut label some years ago, in 2012 Giltburg released an acclaimed CD of Prokofiev War Sonatas on Orchid Classics, earning him a place on the shortlist for the critics’ award at the Classical Brits. His Romantic Sonatas disc (Rachmaninov, Liszt, Grieg) followed in 2013: “Once again he shows himself the possessor of a massive and engulfing technique, supporting interpretations that glow with warmth and poetic commitment” (Gramophone, October 2013). ln 2014 he began a long-term recording plan with Naxos Records.His first release is due in 2015.

Giltburg is an avid amateur photographer and blogger, writing about classical music for general audience.

Dr Nico SPRECHER

BORIS GILTBURG

L

e jeune pianiste israélien Boris Giltburg est reconnu dans le monde entier comme un virtuose de haut niveau.

Il a une telle puissance émotionnelle dans sa tonalité, mais aussi dans son intériorité (Daily Telegraph, Octobre 2013).

Né en 1984 à Moscou, où dès l’âge de cinq ans, il apprend à jouer du piano avec sa mère. Il émigre en Israël et sa famille s’installe à Tel-Aviv. Son professeur de piano est Arie Vardi.

En 2013, il remporte le premier prix au Concours Reine Elisabeth à Bruxelles.

Dans les mois qui ont suivi, il joue au Vienna Musikverein, au Leipzig Gewandhaus, au London Southbank Centre, au Teatro Colon Buenos Aires, au Festival de Colmar et avec le Seattle Symphony, au London Philharmonic et avec l’orchestre philarmonique de St Petersbourg.

Après avoir remporté le Concours de Santander en 2002 et pris la deuxième place au prix Rubinstein en 2011, il avait déjà joué avec de nombreux orchestres de premier plan comme le Philharmonia Orchestra, l’orchestre philharmonique d’Israël, le DSO de Berlin, l’orchestre Symphonique de Francfort, la radio suédoise, la radio danoise et l’orchestre symphonique d’Indianapolis. Il débute aux Proms de la BBC en 2010. Il fait des tournées régulièrement en Amérique du Sud et en Chine, et a également fait une tournée en Allemagne avec l’Orchestre National du Capitole de Toulouse.

Il a travaillé avec des chefs tels qu’Alsop, Brabbins, De Waart, Dohnanyi, Entremont, Fedosseyev, Neeme Jaervi, Karabits, Krivine, Lintu, Petrenko, Saraste, Sokhiev et Tortelier.

En 2014/15, il fait ses débuts avec le NHK Symphony de Tokyo, le Baltimore Symphony et le Rotterdam Philharmonic. Il revient à l’Orchestre philharmonique d’Israël, l’Orchestre symphonique de Bournemouth et l’Orchestre National de Belgique, et en tournée en Allemagne avec l’Orchestre symphonique de Prague. Il joue aussi avec Borodine et les Quatuors de Pavel Haas, et donne des récitals en solo auToppan Hall de Tokyo, la Herkulessaal de Munich, le Dresden Musiksommer, le Concertgebouw d’Amsterdam, le Lingotto de Turin, et le Bozar de Bruxelles.

D’abord apparu sous le label de EMI, il y a quelques années, Boris Giltburg a publié un CD acclamé en 2012 de Prokofief Sonates de Guerre, sur ses Classics Orchid qui lui a valu une place sur la liste des critiques Britanniques classiques. Son disque romantique des Sonates (Rachmaninov, Liszt, Grieg) a suivi en 2013 : "Une fois de plus il se montre comme possédant une technique de haut niveau avec des interprétations magistrales". (Gramophone, Octobre 2013).

En 2014 il a commencé un plan d’enregistrement à long terme avec Naxos Records, avec la première version prévue pour le printemps 2015.

Giltburg est un photographe et blogueur amateur passionné, écrivant sur la musique classique à l’intention d’un public non spécialiste.

Dr Nico SPRECHER

21

e m m a r g o Pr

• Edvard Grieg: Piano Sonata op.7 • Sergey Rachmaninov: Etudes Tableaux Op.39 n° 3,4,5,8 & 9 • Interval • Enrique Granados: Goyescas, Op.11: Quejas, o la maja y el ruiseñor (Complaint, or the Girl and the Nightingale) • Enrique Granados: Goyescas, Op.11: El fandango de candil (Fandango by Candlelight)

PIANO RE • Robert Schumann: C I T AL Carnival Op. 9 BORIS G ILTBURG

AMIT GALA CONCERT 5775 22

23

Merci

Florence et José BENAZRA AMIT FRANCE

Gaby et Jean Claude AMOUYAL

Merci

‫ • תודה‬Thank you

‫• תודה‬

Danielle et Joseph BARANES AMIT FRANCE

Boujival

Léa et David CERTNER

Versailles

AMIT FRANCE

AMIT FRANCE

Rueil Malmaison

Saint-Avold

Laurence et Alain AISENE AMIT FRANCE Metz

Annie et Bertin DITESHEIM AMIT FRANCE

Metz

Isabelle CERF AMIT FRANCE

Montigny Les Metz

Claudine FANIEL AMIT FRANCE Nice

Susan GALIOUNGHI Présidente AMIT FRANCE

Simone CAHEN

Paris

AMIT FRANCE

Strasbourg

Francine et Georges BENZAKKI AMIT FRANCE

Forbach

24

Francine et Jacques BANNER Madeleine BIRAN AMIT FRANCE

Longeville les Metz

AMIT FRANCE

Colmar

Thank you

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Solange et Pierre DAVID AMIT FRANCE

‫תודה‬

Dr Carole DAHAN SCHWAB et Olivier SCHWAB

Bertrand CERF

Colmar

Montigny Les Metz

AMIT FRANCE

Longeville les Metz

Annie et Francis DAVID

Merci

AMIT FRANCE

Marie-Laure et Marc CERF AMIT FRANCE

Comité des Dames

Metz

AMIT FRANCE

AMIT FRANCE

Saint Avold

Montigny Les Metz

Danièle COHEN AMIT FRANCE

Claudine FANIEL

Valmont

Nice france

Jacques HAZAN AMIT FRANCE

Metz

Pascale BLISCAUX AMIT FRANCE

Metz

Daniele EHRENREICH Sylvie et Jean-Paul DANIEL AMIT FRANCE

AMIT FRANCE

Colmar

Saint Avold

Françoise et Freddy MUNCH

Nicole S. GUEDJ

Annette et Marc LUMBROSO AMIT FRANCE

Paris

Présidente de la Fondation France-Israël Ancien Ministre & Conseiller d'Etat

Paris, FRANCE

Cécile et Jean-Pierre GAUZY

Montauban FRANCE

AMIT FRANCE

Meudon

25

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Merci

Liliane et Maurice JOB Théa et Olivier HERZ AMIT FRANCE

Paris

AMIT FRANCE

Claudine et Yves JACOB

Metz

AMIT FRANCE

‫• תודה‬

Carole et Didier HANNAUX Trésorière AMIT FRANCE

Saint Avold

Metz

Arlette et Felix MOSBACHER

Jonathan HANNAUX AMIT FRANCE

AMIT FRANCE

Saint Avold

Ville d'avray

Monique ORGEVAL Claudie et Bernard ISRAEL

Pau FRANCE

AMIT FRANCE

Stéphanie HANNAUX AMIT FRANCE

Metz

Strasbourg

Rose et Claude HALBER AMIT FRANCE

Buc

Rosie et François KATZ

Margot KAHN Strasbourg FRANCE

AMIT FRANCE

Metz

Nicole HANAU AMIT FRANCE

Rose et Fernand HAGEGE

AMIT FRANCE Montigny Les Metz

26

Janine et François KEIM AMIT FRANCE

Montigny Les Metz

Saint Avold

Carole et J.Marc KRAEMER AMIT FRANCE

Metz

Thank you

Merci

Annick LEVY AMIT FRANCE

Saint Avold

Anne-Carole et Albert OHAYON Secrétaire Générale AMIT FRANCE

Merci

‫ • תודה‬Thank you

Claude et Martine LEVY AMIT FRANCE

Saint Avold

‫תודה‬

Mireille MANCEAU

Association Shalom Israël AMIT FRANCE

Sylvie et Alain NATAF AMIT FRANCE

Paris

Andréa Daia SABAN AMIT FRANCE

Versailles

Alice TOUATI AMIT FRANCE Toulouse

Créteil

Gillian et Robert ZELDIN AMIT FRANCE

Garches

Alain et Laure LEVY AMIT FRANCE

Neuilly Sur Seine

Jacqueline et Henri ZYTOMIRSKI

Michel et Marthe VORMS

Paris

Metz

AMIT FRANCE

AMIT FRANCE

Raymond WEILL AMIT FRANCE

Strasbourg

Nicole BREMANS Grégory RASSON Waterloo Belgique

Professeur Aaron SPRECHER

Dr Selma ISRAEL

Montréal CANADA

Bruxelles Belgique

27

Merci

Nicole et Paul JOSPA Bruxelles Belgique

‫ • תודה‬Thank you

Merci

PAR SYMPATHIE

Myriam et Noham BOUHNIK et enfants Sabine et Jean-Claude JACOB

‫תודה‬

Bruxelles BELGIQUE

Londres GRANDE-BRETAGNE

Arlon BELGIQUE

Fanny et Isy SZNAJER Bruxelles BELGIQUE

Lucy et Isidore ZULTAK AMIT FRANCE

Metz

Mimi et Rudi De WINTER Nijlen BELGIQUE

Moniek BUCQUOYE Maurice HIRSCHGODLEWICZ

Gent BELGIQUE

Bruxelles Belgique

Annette et Eric OVYN

Christiane et Sylvain ZAWADKI Waterloo Belgique

Marie-Christine et Jef NUYTS – DE VIS

Lustin Belgique

Braschaat BELgique

Manuela et Moise Rahmani Pr. Nathalie ZAJDE et Pr. Tobie NATHAN Paris france

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Bruxelles Belgique

Léo SCHMUTZ Zurich SUISSE

A notre "marraine" Pnina Ben David Un Grand BRAVO à Pnina qui - depuis qu'AMIT a la chance de la compter dans ses rangs - ne ménage ni sa peine ni son énergie pour nous épauler bénévolement.

Un Grand MERCI pour son dévouement et sa générosité. Merci de nous consacrer tant de temps et d'énergie.

Pnina est une personne extraordinaire et les enfants d'AMIT ont de la chance d'avoir une "marraine" comme elle...

Nous prions que le Bon Dieu lui rende sa gentillesse et sa bonté en santé et en bonheur entourée de ses enfants et petits-enfants.

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Avec énormément d'admiration.

Yaffi Shmidman

Chair of the AMIT Israel Executive Committee

Judith Schwed-Lion

Vice Présidente Mondiale du Développement International

France : 01.84.17.67.56 contact@direct-callcenter.com www.direct-callcenter.com

AMIT témoigne son appréciation envers la communauté "Bayit Yibané" d'origine française de la synagogue séfarade, rue Leib Jaffe à Jérusalem pour son énorme soutien et la remercie de participer activement chaque année à sa collecte de fonds.

"‫לקהילת דוברי הצרפתית בית הכנסת הספרדי "ביתי יבנה‬ ‫ ירושלים‬,‫רחוב לייב יפה‬ ‫ברכת תודה והערכה‬ ‫על תמיכתכם הגדולה והמתמידה‬ ‫בגיוס התרומות השנתי לאמי"ת‬

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ROBOTICS:

NOT JUST FOR BOYS

P

rofessor Hugo Guterman, of the Department of Electrical and Computer Engineering at Ben Gurion University, and founder and director of the university's Robotics Laboratory, saw the value in growing the small number of women engineers who specialize in robotics. In collaboration with Ben Gurion University and the City of Be’er Sheva, Professor Guterman launched an educational robotics program for female high school students. Three years ago there were less than fifteen participants in the program that now boasts 120 girls.

There is a team of students currently participating in the First Robotics Competition (FRC). The competition requires teams to build a robot capable of playing a game of Frisbee. Tenth grader and team captain, Tal Or Worcsman, remains calm and confident, "We still need to make some adjustments, but our robot already plays well and will be ready on time".

Tal-Or has every reason to be confident. She has been captain of the AMIT Ulpanat Robotics Team since 2009, when the school began its robotics track. Today there is a showcase full of awards and achievements at the school. "I did not intend to learn about robotics. I had sort of thought about psychology and law, but after a while I really got into the robotics classes."

During the first two years, the girls participated in the First Lego League robotic competitions for middle schools. By the time they entered ninth grade the team wanted to advance to the FRC level. The Be’er Sheva municipality in partnership with AMIT sponsored the Ulpanat’s project so they could participate in the competition. In 2012 the team entered the competition and their entry, The First Lady, won first prize and they named themselves, "Ladies First". The team is the first and the only all-girl team in robotics competitions. Another recent achievement for the team includes competing against twenty teams from across the country and taking first prize.

The 10th grade robotics students from AMIT's Renanim School for religious girls in Ra’anana won a robotics competition last year. Principal Orit Shamir said that making it possible for female students in religious schools to advance in science and technology is a "national mission".

The students who excel in science and technology will later join the industry and universities in Israel, thereby contributing to their personal development and that of the State of Israel. Having studied theoretical robotics in 2013, the students at Renanim AMIT participated in a regional program in 2014 that focused on practical robot "Kipa Bots", won first place in the regional First Lego League robotics competition earlier this year.

30

The same team participated in the national competition in Tel Aviv in March and the judges were impressed by their performance.

Dr Nico SPRECHER

Quand une fille construit un robot

P

rofesseur Hugo Guterman, du Département de génie électrique et informatique de l'Université de Ben Gourion, est le fondateur et directeur du Laboratoire de Robotique de l'Université.

Ce laboratoire a développé avec succès des robots qui sont programmés pour évaluer des situations sur le terrain. Cela conduit au développement de sous-marins autonomes, d'aéronefs et de véhicules tels qu'un buggy et une Jeep.

Le Professeur Guterman a aussi décidé d'augmenter le nombre de femmes ingénieurs et spécialisées en robotique. "Seulement trois à cinq pour cent des étudiants du Département de génie électrique et informatique sont des femmes" dit le professeur Guterman.

Pour aider à motiver les jeunes filles à ce domaine suffisamment tôt dans la vie, le professeur Guterman, ensemble avec l'Université de Ben Gourion et la municipalité de Beer-Sheva, ont lancé un programme d'enseignement de robotique pour des jeunes filles, élèves du secondaire.

Ce programme a commencé il y a trois ans avec moins de 15 participantes. Cette année, près de 120 jeunes filles sont inscrites dans ce programme.

Dans la classe de robotique de l'école de AMIT, les jeunes filles mettent la touche finale au robot qu'elles ont construit pour la compétition internationale FRC (FIRST Robotics Competion) de cette année. On demande aux équipes de construire un robot capable de jouer à un jeu de disques volants. Le capitaine de l'équipe de robotique, Tal-Or Worcsman, agit en pleine confiance. "Nous avons encore besoin de faire quelques essais supplémentaires mais nous serons prêtes à temps avec notre robot".

Tal-Or a été capitaine de l'équipe de robotique du lycée de AMIT depuis que l'école a commencé l'enseignement de la robotique. Aujourd’hui, une vitrine est remplie de leurs trophées et de récompenses. "Je n'avais pas l’intention d'apprendre la robotique" dit-elle. "J'avais pensé à des études de psychologie ou de droit, mais rapidement je me suis passionnée pour la robotique".

Tout d'abord, les jeunes filles ont participé à la compétition robotique pour les lycées FLL (First Lego League). Ensuite, l'équipe a voulu passer au niveau de la compétition FRC (FIRST Robotics Competion). La municipalité de Beersheva ensemble avec AMIT ont parrainé le projet du lycée de jeunes filles de AMIT.

Elles ont participé à une série de matches robotiques contre d'autres écoles. Dans la compétition, l'équipe de robotique du lycée de jeunes filles de AMIT, nommé "Ladies First", a remporté le premier prix. Elles ont introduit la robotique et les jeux électriques dans une école d'enseignement spécial.

"Ladies First" est la première et seule équipe de jeunes filles aux compétitions robotique.

En Octobre 2012, en concurrence avec vingt équipes d'Israël, l'équipe de robotique du lycée de jeunes filles de AMIT a remporté le premier prix.

Les élèves de seconde de l'école Renanim de AMIT à Raanana ont demandé et ont obtenu un cours de robotique dans leur école. Les élèves de ce cours ont remporté un concours de robotique l’an dernier. Elles ont parlé à leur directrice Orit Shamir en 2013, et l'ont convaincue car elles voulaient continuer à faire des progrès dans le domaine de la robotique. La directrice a relevé le défi, et avec l'aide du Réseau de AMIT et la municipalité de Raanana, cette section a été sponsorisée.

Selon Orit Shamir, la mise en place de cette section fait partie de la dynamique de l'école de science et technologie.

"Nous considérons ce programme comme une mission nationale, car il est très important de faciliter l'accès aux domaines de la science et de la technologie aux jeunes filles religieuses modernes dans les écoles publiques".

Ces étudiantes qui excellent dans les sciences aujourd’hui rejoindront plus tard l'industrie et les universités en Israël, contribuant ainsi à leur développement personnel et à celui de l'Etat d'Israël".

En 2013, les élèves de l'école Renanim de AMIT ont étudié la robotique théorique, et en 2014 elles ont participé à un programme régional qui comprenait un certain nombre de lycées afin d'étudier la pratique de la robotique.

D'autre part, une équipe de garçons du lycée de garçons de AMIT de Modiin, appelé Kipa Bots, a remporté la première place au concours régional de robotique FLL (First Lego League) en février 2014. La même équipe, Kipa Bots, a participé à la compétition nationale à Tel-Aviv en Mars 2014. Les juges ont été impressionnés par la performance de l'équipe. Rav Itamar Haikin, le directeur de l'école AMIT de Modiin, a félicité les membres de l'équipe pour leurs résultats impressionnants.

Dr Nico SPRECHER

Son équipe de robotique a participé à une compétition FRC (FIRST Robotics Competion) en Mars 2012. Les jeunes filles devaient concevoir et construire un robot jouant au basket-ball, qu'elles ont appelé "La Première Dame".

31

The once and future teacher

Inspiring students for the future with values of the old

I

have been a proud member of the AMIT educational network system for nearly 20 years and have always felt that I am part of a great family.

In my eyes, AMIT stands for excellence and professionalism, caring and inspiration. From when I was a young teacher, through my years of being a principal, to my tenure as a member of the R&D team, I was always supported, always challenged to improve, and taught never to lose sight of our dreams and goals.

We, the R&D team, are working with teachers to help them to improve their methods of teaching, and to refocus our techniques for the 21st century.

In order to be a great teacher one must love not only their students but the actual teaching itself. So the teachers need to be inspired first. They need to be convinced that these new methods are the present and near-future way, that they themselves need to immerse themselves in this brave new world, yet know how to sift the real values out of all the noise this same new world comes with. They need the tools to keep up with the dynamics that keep changing Once we get the teachers on board, we have a set of skills and goals we think are important to instill and develop within the students.

We want to create lifelong learners and critical thinkers.

People whom will always want to keep learning. People whom will be able to find information but be able to discern the good from the bad, the lies from the truth.

We want the students to become communicators and collaborators. In the modern world, expression is so important; we are surrounded by endless publications and media, by comprehensive networking of all kinds – private, public and professional. They need to be able to use this, and to be able to work together.

And we want them to care. Care for others, care for one’s surroundings, to notice issues, to see the weak and be able to help. To take responsibility in this day of "me me me".

How can this be done? First and foremost, we must instill in our student a love of learning. Of learning by themselves.

And to do THAT, we must inspire them and make learning relevant to their own personal world. We must make them able to see that they CAN learn by themselves, they CAN do research on a topic that THEY love - and then come up with novel insights, or be able to comment with a fresh perspective. But we also let them see what can go wrong and where – because learning from mistakes, takes practice. It is important that all our students feel that they can succeed and we will always push students to be great.

But success also needs practice.

We make the students work as teams and the teamwork itself is graded. We get them to understand the process of working together. To realize how to take the strengths of each person and make the whole greater than the sum of the individuals. To work well as a team, to make a cohesive group – that too takes practice.

We put in a system of volunteering. One student asked poignantly “how can you FORCE me to volunteer”? The answer is that we need them to know the feeling, the impact that they can have on others. That the effort is worth it. And this too takes practice.

And inextricably joined to all of these goals, is our overall purpose not only to make students with all of these attributes in a general sense, but to have students with all of these attributes in the context of being a good Jew. Whom loves his country, his people and his Torah.

At the end of the day, our methods are new and our pedagogic system is adapting to the new millennium, but our values are timeless, and are what ultimately connect the generations.

In my work as a teacher I have done what I can to inspire my students, but most of all I want my students to believe in themselves, to have opportunities in life. I work hard to give them skills for the future and I want them to learn how to learn, to dare dream and to strive to excel. My students might not need me anymore to acquire information however they need me to help them build a set of values to be critical of that information. I can only hope that I was a part of their life that helped them set roots and helped them grow so they can have an impact on our world.

Michal JACOB Head of Excellence in Math and science, R&D team AMIT

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Le but de tout enseignant Préparer l’avenir de ses élèves en se basant sur les valeurs du passé

J

e suis membre du réseau éducatif d’AMIT depuis bientôt 20 ans et je peux avouer que je suis fière de l’être. J’ai eu depuis le tout premier jour, la sensation de faire partie d’une grande famille.

AMIT est, à mes yeux, synonyme de professionnalisme et d’excellence, de dévouement et d’inspiration. J'ai débuté en tant que toute jeune enseignante sans expérience et je suis devenue par la suite directrice d'un lycée d'AMIT et ensuite j'ai eu la chance de pouvoir développer ensemble avec mes collègues le département de Recherche et Innovation Educatives d’AMIT. J’ai toujours bénéficié, durant toutes ces années, d’un soutien et d’un encouragement inestimables d'AMIT. J’ai appris ainsi à poursuivre sans relâche mes aspirations, à ne jamais perdre de vue mes buts et mes rêves.

L’équipe de cette nouvelle cellule d’AMIT travaille sans cesse avec les enseignants des différentes écoles d'AMIT pour les aider à améliorer leurs méthodes, à innover, à s'adapter à un enseignement du 21ème siècle et à la génération d’élèves qui lui correspond.

Un bon professeur se doit d’aimer ses élèves, mais il se doit également d’aimer son métier d’enseignant. Les enseignants doivent se renouveler et se sentir encourager.

Ils doivent rester énergiques, enthousiastes et partager leur passion à leurs élèves. Ils doivent être convaincus que les nouvelles méthodes d’enseignement sont les outils du présent mais également ceux grâce auxquels se construit l’avenir. Ils doivent être à l’écoute de la nouveauté sans pour autant se laisser distraire par le bruit qui accompagne le progrès et rester ainsi concentrés et focalisés sur l’essentiel. Il leur faut maîtriser ces changements qui bousculent nos vies, de plus en plus fréquemment et de plus en plus rapidement, pour faire passer les leçons intemporelles de la vie et de ses vraies valeurs.

Une fois les enseignants convaincus, nous cherchons ensemble les outils et les buts qui nous semblent importants pour le développement et la réussite de nos élèves.

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Nous voulons créer des adultes susceptibles de penser, de réfléchir de par eux-mêmes, des adultes qui souhaiteront sans cesse apprendre, des adultes qui seront capables de trouver les informations qui leur permettront de faire des choix, de prendre leurs décisions, de discerner le bien du mal, le mensonge de la vérité.

Nous voulons que nos élèves deviennent nos partenaires pour décider de leur avenir. Savoir s’exprimer est plus que jamais devenu essentiel. Nous sommes entourés de media, de publications virtuelles, de messages, d’informations.

Ces datas touchent tous les domaines, publique, privé ou professionnel. Il est impératif d’apprendre à les maitriser afin que nous puissions tous travailler ensemble. Et il est important que nos élèves se sentent concernés par ce qu’il se passe autour d’eux. Il est essentiel que ce qui arrive à l’autre puisse les toucher, qu’ils se sentent partie prenante de leur environnement, des problèmes de notre quotidien et de l’actualité au-delà de leur cercle personnel, et que cet intérêt leur donne envie de s’impliquer et d’agir, de voir le faible et de vouloir l’aider, de se sentir responsable dans un monde dont la seule préoccupation de nos jours est devenue "et moi, et moi, et moi" Comment réussir ? Il nous faut, avant toute chose, installer chez nos élèves l’amour de l’étude, leur inculquer le goût de l’apprentissage, de s’éduquer soi-même. Pour cela, nous devons les inspirer et rendre l’étude incontournable dans leur propre monde. Nous devons leur faire prendre conscience qu’ils peuvent apprendre seuls, qu’ils peuvent faire des recherches sur un sujet qui les passionne.

Ils découvriront alors des nouvelles perspectives et une nouvelle manière d’aborder les choses. Mais nous devons aussi leur montrer là où ils se trompent, car il est important de pouvoir apprendre de ses erreurs, de réaliser qu’il faut parfois faire plusieurs essais avant de réussir. Il est primordial que chaque élève comprenne qu’il a la possibilité de réussir et que nous ne négligerons aucun effort pour qu’il atteigne son potentiel. Mais pour cela, il nous faut enseigner sans nous décourager, essayer encore et encore sans s’essouffler et cela exige de la pratique.

Nous organisons nos élèves en groupes et en équipes et c’est donc une note collective que nous leur attribuons.

Ils comprennent ainsi le processus de travailler ensemble.

Ils réalisent de cette manière l’importance d’utiliser les forces de chacun et de décupler ainsi le résultat obtenu, démontrant que cette méthode est bien plus efficace que le simple regroupement de plusieurs individus. Travailler efficacement au sein d’une équipe et former un groupe cohérent exige aussi de la pratique.

Nous avons mis en place un système de volontariat. Un élève s’est étonné et nous a demandé : "Comment pouvezvous me forcer à faire du bénévolat ?" Que répondre à une question si pathétique ? Il faut les familiariser avec la notion de volontariat. Nous avons besoin qu’ils connaissent l’impact qu’ils peuvent avoir sur les autres, que l’effort, en fait, est récompensé et donc justifié. Et cela aussi exige de la pratique.

Mais au-delà de toutes nos ambitions nous avons un but essentiel, à savoir, que chaque élève trouve bien entendu sa voie, à l’aide de tous les outils que nous mettons à sa disposition.

Nous pouvons nous féliciter et dire que nos méthodes sont innovatrices et notre système pédagogique remarquablement bien adapté au nouveau millénaire.

Nous réussissons au bout du compte car nos valeurs, elles, sont intemporelles. Ce sont ces valeurs qui relient entre elles ultimement les générations.

En exerçant mon métier d’enseignante, j’ai fait de mon mieux pour inspirer et intéresser mes élèves. Mais ce

Travaux d’étanchéité et de réfection de façades

que je souhaite véritablement c’est qu’ils croient en euxmêmes et qu’ils puissent de ce fait avoir toutes sortes d’opportunités dans leur vie. Je travaille sans ménager mes efforts pour leur fournir les outils dont ils auront besoin à l’avenir. Je veux qu’ils apprennent comment apprendre, qu’ils osent rêver et qu’ils travaillent dur pour atteindre un niveau d’excellence. Il est possible que mes élèves n’aient plus besoin de moi pour obtenir des informations mais ils auront toujours besoin de moi pour les aider à construire une méthode qui leur permettra de juger du bien-fondé de ces informations.

Qu’il me soit permis simplement d’espérer que j’ai pu contribuer, même modestement, à les aider à planter solidement leurs racines afin qu’ils puissent grandir et bien pousser et laisser ainsi leurs empreintes dans le monde.

Michal JACOB Professeur d'excellence en mathématique et en sciences, équipe du nouveau département de Recherche et Innovation éducatives d’AMIT

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AMIT WHAT IS IT? AMIT is a network of schools that educates children in Israel. Each child is treated with respect and is nurtured to reach his or her full potential, as he deserves, with the highest level of academic excellence , strong values, and tolerance, The goal is that each AMIT student becomes a productive member of the Israeli society.

AMIT's network is made up of 120 schools (from 1st grade to high school), youth villages, homes with surrogate families, and other educational programs. These are located in 29 cities throughout the country, especially in difficult neighborhoods and development towns, in order to help build up these areas with education that is based on moral values as well as academic excellence.

The majority of the 30,000 students come from families facing economic challenges, social or other, and live in the so-called "peripheral" areas (geographical and / or social) of Israel. AMIT children reflect all types of Israeli groups, religious and secular, Ashkenazi and Sephardi, Sabra and new immigrants.

All children are welcome in the educational environment of AMIT, an environment based on tolerance, respect for others, moral values, academic excellence but also and above all on the unity of the Jewish people! We are proud that over 98% of our students who complete their schooling with AMIT engage in the IDF, the Israeli army, or do their national service throughout the country and even abroad.

If you share the basic principles of the philosophy of AMIT - tolerance, respect and help for others, moral values, academic excellence and unity of the Jewish people - and if you want to give equal educational opportunities to every child in Israel - whether he was born under a lucky star or not - we encourage you to join us in supporting AMIT. In this way, together we will be able to build Israel, one child at a time.

AMIT has a very good relationship with the Ministry of Education. AMIT projects are often funded jointly by AMIT donors together with matching funds provided by the Ministry of Education. This is a win-win situation for everyone, especially the children!

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les réussites d'AMIT

Formation des scientifiques de demain au lycée AMIT Yud d’Ashdod

Les élèves des classes de Physique du lycée AMIT Yud d’Ashdod ont démarré leurs études en début d’année de manière extraordinaire. Ils ont en effet eu la chance de pouvoir se rendre au Cern en Suisse, où se trouve le plus grand centre d’accélération de particules. Ce voyage a été organisé par Tal Tepper, professeur à AMIT Yud et responsable des études de Physique. Il fut membre d’une délégation qui se rendit l’an dernier à Cern et à laquelle participaient d’imminents professeurs de Physique d’Israël. Il décida d’y retourner cette année, cette fois-ci, accompagné de ses élèves.

Les élèves furent soigneusement préparés à ce voyage. Ils passèrent de longues heures à étudier le sujet durant leurs vacances d’été, en dépit des alertes incessantes et de la nécessité de courir aux abris lors de l’Opération Tzuk Eytan. Pour leur professeur, cette préparation était essentielle du fait que les concepts et les informations qu’allaient recevoir les élèves, ne figuraient pas au programme scolaire de l’année. Durant leur séjour à Genève, les élèves purent visiter le centre et assister à de nombres conférences sur des sujets variés. Ils furent particulièrement intéressés par une conférence donnée par le célèbre physicien John Ellis.

Ils purent également visiter les deux plus grands détecteurs du centre enfouis à 100 mètres sous la surface du sol et comprendre leur mode de fonctionnement. Ils se rendirent aussi dans le Centre de Contrôle qui dirige la station spatiale dont les recherches portent sur l’anti-matière ainsi qu’une usine produisant les éléments magnétiques nécessaires pour établir l’orbite circulaire de particules.

Les élèves furent très impressionnés par la taille et l’importance du centre. "J’ai enfin pris conscience de la place prépondérante de la Physique dans le monde" a raconté un des élèves "Cela ne consiste pas en une simple formule écrite sur un tableau noir, mais plutôt en une force gigantesque qui fait avancer le monde." Un autre élève déclara que suite à cette visite, il envisageait à présent de s’engager dans une carrière scientifique.

Leur professeur de Physique Tal Tepper conclut : "Grâce au soutien et à la détermination de notre directeur Ido Aharonovitz, qui connait l’importance de pousser les élèves au bout de leurs capacités, nous avons pu mettre en place un tel voyage. Notre but était de susciter un intérêt et un enthousiasme auprès de nos élèves afin de stimuler leur curiosité et développer en eux le désir de revenir au centre, cette fois en tant que scientifiques."

Photo: Tal Tepper et ses élèves au Cern, le centre d’accélération de particules

Le lycée AMIT Gwen Straus Science et Technologie remporte la Médaille du Volontariat

Les élèves du lycée AMIT Gwen Straus Science et Technologie ne se contentent pas de prier pour la guérison des malades. En effet, chaque matin, une classe du lycée se rend à l’hôpital et centre de réanimation Loewenstein de Raanana pour prier AVEC les patients. Les élèves ont été distingués par la ville de Raanana qui a loué leur Mitzvah et leurs efforts constants en leur remettant la Médaille des Jeunes Volontaires de la ville. Les élèves reçurent cette récompense du maire Zev Bielski, qui les a félicités pour leur initiative et leur dévouement. Gadi Faltzki and Lior Hillman, représentants les élèves des classes concernées par ce projet, ont parlé au nom de tous leurs camarades et ont exposé les différents programmes de volontariat de leur lycée. Pour cet établissement scolaire, la transmission des valeurs est essentielle et il est donc enseigné aux élèves le don de soi, le besoin de s’impliquer et l’importance de l’excellence.

Prier avec les malades fut une initiative de l’un des professeurs Rabbi Harel Cohen. Les élèves arrivent à 7 h 30 tous les matins, chaque classe à tour de rôle. Les patients capables de se déplacer ainsi que ceux aidés de leur famille se joignent à leurs prières et à leurs chants. Les élèves d’AMIT furent particulièrement émus en évoquant le cas d’un adolescent de 14 ans hospitalisé dans un état critique après une chute, et qui put mettre en leur présence, ses Tefillin pour la 1ère fois depuis son accident. Les malades sont reconnaissants et apprécient grandement ces prières qui se concluent par un Dvar Torah et une prière pour leur guérison.

Le directeur d’AMIT Gwen Straus, Rabbi Eran Straus, a félicité les élèves et leurs professeurs pour prier ainsi chaque matin à l’hôpital. “ Les liens qui se forgent avec les gens à l’hôpital durant cette période difficile de leur vie, nous prouvent que chacun a un rôle à jouer et combien un mot gentil ou une prière en commun peut remonter le moral de ceux qui en ont besoin.”

Photo : Cérémonie de la remise de la Médaille des Jeunes Bénévoles

Le Prix de l’Education 2014 décerné à l’école primaire AMIT de Kyriat Malachi

Félicitations à l’école primaire AMIT Netzach Yisrael de Kyriat Malachi pour avoir remporté le prestigieux Prix de l’Education 2014 décerné par le ministère de l’éducation. Il y a 10 ans, l’école fut menacée de fermeture puis elle connut une transformation radicale grâce aux efforts soutenus de sa directrice Dr. Ayala Hajaj et de la prise en charge de cet établissement par AMIT. Il est aujourd’hui réputé pour son excellent programme réservé aux Olim, principalement ceux venus d’Ethiopie. L'école organise d’ailleurs parallèlement des cours destinés aux parents de ces olims. Ses enseignants restent en contact avec leurs anciens élèves et continuent ainsi à leur apporter soutien et sont à leur écoute. L’école a aujourd’hui 400 élèves et est considérée comme un atout majeur pour la communauté éthiopienne.

Photo : Dr. Ayala Hajaj avec deux de ses élèves

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L’Oulpana AMIT Anna Teich de Haïfa remporte un prix régional

L’Oulpana AMIT Anna Teich de Haïfa, a été l’une des 14 écoles à être récompensée lors d’une cérémonie par Rachel Matoki, la responsable du ministère de l’éducation pour la région de Haïfa.

Parmi les écoles ainsi reconnues figuraient des écoles élémentaires, des lycées, des écoles juives aussi bien qu’arabes, des écoles religieuses et non-religieuses.

L’Oulpana AMIT a été distinguée pour ses initiatives et ses résultats de l’an dernier. Cet établissement allie un haut niveau académique et un engagement au sein de la communauté. Les chiffres du ministère de l’éducation montrent un taux de réussite de 100%, un résultat tout aussi impressionnant que peu courant. L’Oulpana a un petit nombre d’élèves par classe et met l’accent sur l’attention personnelle apportée à chacune, la conseillant au mieux de ses besoins et de ses capacités. L’Oulpana a réussi l’an dernier à se qualifier en finale du Prix de l’Education Nationale. Le directeur d’AMIT Anna Teich, Rabbi Yaron Ben-Haim, explique ainsi une telle réussite : "L’école doit son succès à l’étroite coopération qui existe entre son administration et son corps enseignant, et une interaction constante entre la mairie, le ministère de l’éducation et le Réseau AMIT." Photo : Rabbi Yaron Ben-Haim et ses deux sous-directrices

Une manière innovatrice d’enseigner la Physique au lycée AMIT Yud d’Ashdod

Dr. Rachela Tourgeman est professeur de Physique au lycée AMIT Yud d’Ashdod et une sommité en matière de Physique innovatrice.

Elle a récemment animée une conférence sur ce sujet à l’institut Weizmann.

Dr. Tourgeman représentait le Réseau AMIT, leader dans l’innovation des méthodes d’enseignement en Israël. Dr. Tourgeman a informé le public des techniques inédites d’enseignement d’AMIT, qui permettent aux élèves d’acquérir leurs connaissances par un apprentissage en coopération et par une recherche constante de méthodes technologiques intensives d’apprentissage. Dr. Tourgeman a également partagé avec l’audience un programme unique dont elle est l’initiatrice : donner un cours de physique dans un parc d’attractions au cours duquel les grandes roues, les montagnes russes et autres amusements sont utilisés pour enseigner la physique appliquée aux élèves.

Selon le Dr. Tourgeman, ceux-ci retirent un énorme bénéfice de l’enseignement innovateur, qui va bien au-delà de la stimulation accrue de leur intérêt pour le sujet : “Nous nous sommes rendus compte que l’éducation innovatrice et l’apprentissage créatif jouaient un rôle majeur dans les écoles, notamment chez les filles qui sont davantage motivées à poursuivre des études de Physique au lycée voire à s’engager dans des cycles d’études supérieures à l’université.

Le programme d’enseignement de Physique au lycée AMIT Yud d’Ashdod s’effectue en collaboration avec le Réseau AMIT et la Fondation Trump qui a pour vocation de promouvoir un enseignement de la Physique innovateur et de qualité.

Le nouveau programme de préparation militaire d’AMIT Réhovot Un nouveau programme de préparation militaire a été mis en place cette année au lycée de garçons AMIT Hammer de Rehovot. Ce nouveau curriculum d’orientation résulte d’une coopération avec le centre académique du Mahon Lev de Jérusalem.

De nombreux élèves ayant terminé leur cycle d’études dans des écoles religieuses modernes du pays émettent le désir de poursuivre un cycle d’études complémentaires avant d’effectuer leur service militaire. Il est également important pour eux de pouvoir se renforcer religieusement et de mieux se connaitre avant de rentrer à l’armée. Il existe de nombreux programmes religieux de préparation militaire dans tout le pays pour les élèves diplômés des écoles religieuses et des Yeshivot. Mais ceux-ci n’enseignent pas en parallèle une préparation technologique ni un entrainement propre au domaine choisi par le futur soldat.

Le programme d’AMIT Rehovot a été défini pour prendre en compte ces deux aspects, c.à.d. pouvoir suivre des études religieuses aussi bien qu’un entrainement spécifique et technologique afin d’optimiser la qualité du service militaire. La collaboration avec le Mahon Lev permet à des étudiants de haut niveau de poursuivre leurs études après leur service militaire.

Le directeur d’AMIT Rehovot, le Rav Rafi Maimon, fut l’initiateur de ce programme. Il fut récompensé cette année par l’ouverture de la première classe qui compte déjà 23 élèves. La journée commence par plusieurs heures d’Etudes Juives puis se poursuit avec des cours techniques et pratiques. Tous étudient le soir au Beit Midrash. Des séminaires éducatifs et des ateliers de self-developpement et de leadership sont organisés tout au long de l’année. L’engagement social et communautaire fait également partie intégrante du programme et les élèves font régulièrement des heures de volontariat.

Photo : Des élèves lors d’une excursion à Tzfat

Une progression impressionnante des résultats des écoles AMIT de Sderot

Le ministère de l’éducation a publié les résultats officiels d’examen pour l’année scolaire 2012-2013. Les deux lycées d’AMIT se trouvant à Sderot enregistrent une nette progression, de 65 % à 70 %. Selon un article de Yediot Ahronot, l’inverse s’est produit pour la région de Eshkol, qui tout comme Sderot, a vécu sous les bombardements incessants de Gaza, déclenchant la nécessité de l’Opération Pilier de Défense. Cette région a en effet enregistré une baisse de 16% dans ses résultats. Le directeur général d’AMIT, le Dr. Amnon Eldar commente ainsi ces chiffres : "Lorsque la mairie, le ministère de l’éducation et chaque directeur des établissements du Réseau AMIT travaillent ensemble, nous en voyons les fruits, malgré les tensions causées par les problèmes sécuritaires.

Nous sommes pleinement conscients des conditions difficiles dans lesquelles nos écoles de Sderot doivent fonctionner ce qui ne peut que nous faire admirer davantage encore l’excellence du travail effectué dans ces établissements."

Photo : Dr. Rachela Tourgeman lors de la conférence à l’Institut Weizmann.

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ET EN PARTICULIER

EN REMERCIEMENT AU B’NAI B’RITH

B'NAI B'RITH FRANCE B’NAI B’RITH Loge Eli BLOCH Montigny Les Metz, FRANCE

B’NAI B’RITH Loge EMETH Avignon, FRANCE

B’NAI B’RITH Loge VERSAILLES Versailles, FRANCE

B’NAI B’RITH Loge HENRY DUNANT

‫ עלומים‬Aloumim

Genève, SUISSE

B’NAI B’RITH Loge GAMZON Jerusalem, ISRAËL

« Avec le soutien de Schlomo BALSAM )‫אגודה ישראלית של ילדים בצרפת בימי השואה (ע"ר‬ éducateur et Président de l’Association ALOUMIM des enfants cachés en France pendant la Shoah » Schlomo BALSAM, Jérusalem ISRAËL 40

SHALOM ISRAEL Pasteur Gérald Fruhinsholz, Président

Une oeuvre chrétienne au service d’Israël, par l’information, des collectes de dons, et un réseau d’amis sincères

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AMIT SUCCESS STORIES AMIT Gwen Straus Science-Technology High School Wins Volunteer Award

Future Scientists at AMIT Yud Ashdod

AMIT Yud Ashdod physics students started the school year with an extraordinary field trip: a visit to the world's largest particle accelerator center in Cern, Switzerland. This trip came after the school's physics coordinator, Tal Tepper, made the trip last year as a member of a delegation of outstanding physics teachers in Israel.

This month Mr. Tepper embarked on a return visit to the world-famous physics center, this time accompanied by his students.

The trip was preceded by intensive preparation which required students to spend long hours studying, over summer vacation as well, between missile alerts and running for safe spaces during Operation Protective Edge. Tal explains that the preparation was particularly important due to the fact that the ideas and content students were to learn about during the trip went beyond the regular physics curriculum. During their stay in Geneva, students visited a number of the center's facilities and attended lectures on various topics. The highlight was attending a lecture by the world-renowned physicist, John Ellis. In addition, students visited the two largest detectors at the center, at a depth of 100 meters below ground, and learned about how they operate. Students also visited the control center that monitors the space station that researches anti-matter, and a plant that produces magnets necessary for ascertaining the circular orbit of particles.

Students were thrilled by the size and importance of the center. "Suddenly I realized how physics actually drives the whole world," said one student. "It's not just an exercise or a formula on the board, but a huge thing that advances the world." Another member of the student delegation said that in light of the visit, he is definitely considering a future career as a scientist.

Physics teacher Tal Tepper concludes: "Thanks to the support and determination of our principal Ido Aharonovitz, who believes in empowering students, we were able to realize this meaningful visit. Our aim was to excite the students and stimulate their curiosity and desire to return to the center in the future as scientists."

Students at AMIT Gwen Straus Science-Technology High School are not content praying for the sick. Every morning a class from the school prays with the sick, patients at Loewenstein Hospital Rehabilitation Center in Raanana. Students were recently recognized by the city of Raanana for this long-standing mitzvah, and they received the City's Young Volunteers Award. The students received the award from Mayor Zev Bielski, who congratulated them on their initiative and dedication. Eighth grade student representatives, Gadi Faltzki and Lior Hillman, spoke on behalf of their classmates about the various volunteer programs at their school, a school that instills the values of giving, community involvement and excellence.

The practice was initiated by Rabbi Harel Cohen, a teacher at the school. Students arrive at the hospital at 7:30 every morning, according to a rotation of classes. The prayers and singing are joined by patients who are able to move on their own and those assisted by family members. AMIT students are moved when they recount the story of a 14 year old teen hospitalized in serious condition after a fall, who put on tefillin for the first time since his accident on one of those mornings. The patients are grateful for the prayers held every morning, which students conclude with a dvar Torah and blessings of recovery.

Rabbi Eran Straus, principal of AMIT Gwen Straus, praised the students and teachers who pray at the hospital every morning. "The connections made with people at the hospital, at difficult times in their lives; show that each of us has ability to pitch in, and how much a kind word or praying together can elevate the spirit."

Pictured: Young Volunteers Award Ceremony

Pictured: Tal Tepper and his students at the particle accelerator center in Cern, Switzerland

AMIT Elementary School in Kiryat Malachi Wins Education Prize

Congratulations to AMIT Netzach Yisrael Elementary School in Kiryat Malachi for winning the 2014 Ministry of Education outstanding school award. The school, which faced closure about a decade ago, and has undergone a transformation under the leadership of its principal, Dr. Ayala Hajaj. The school excels at absorption of immigrants, mainly from Ethiopia; parenting classes for students' parents; and maintaining close ties with its alumni.

The school has an enrollment of 400 students and is considered a vehicle for community empowerment.

Pictured: Dr. Ayala Hajaj with two students

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AMIT Anna Teich Ulpana in Haifa Wins District Award

AMIT Anna Teich Ulpana, Haifa, was one of fourteen outstanding schools in the Haifa District to be recognized in an awards ceremony this week by Rachel Matoki, the Ministry of Education Haifa District Director. The winning schools included elementary schools, secondary schools, Jewish schools, Arab schools, religious schools and secular schools.

The AMIT Ulpana was given the award for its initiative and laudable accomplishments last year. The Ulpana combines outstanding academic achievement with significant community involvement. Ministry of Education figures show that the Ulpana has a 100% matriculation success rate, a rare achievement. The school has relatively small classes and places an emphasis on individual attention and nurturing each student according to her needs and talents. Last year the Ulpana reached the finals for the National Education Award. Rabbi Yaron Ben-Haim, principal of AMIT Anna Teich: "The school's success is the result of cooperation between the school's administration and faculty, the Municipality, the Ministry of Education and the AMIT Network."

Pictured: Rabbi Yaron Ben-Haim with his two assistant principals

AMIT Friends and Family Hike in Memory of Hadar Goldin

One hundred AMIT classmates and family members have taken to the Israel National Trail in memory of Lieutenant Hadar Goldin, z"l, of the Givati Brigade who was killed in an Operation Protective Edge battle on August 1, 2014. The Israel National Trail is a hiking path that was inaugurated in 1995 and crosses the entire country.

Its northern end is at the Dan Nature Reserve, near the Lebanese border in the far north of the country, and the Trail extends to Eilat at the southernmost tip of Israel on the Red Sea, a length of about 600 miles (1000 km). Many people hike the Israel Trail in segments, each time starting where they left off the previous time.

Hadar's former classmates, teachers and principal from at AMIT Gwen Straus Science High School, Kfar Batya, together with Hadar's family, initiated the hike and decided to call it the Smile Trail, in honor of Hadar's sunny personality. During the Sukkot holiday, the hikers started out at the Dan Reserve wearing hats and shirts made especially for the hike. The first part of the hike ended at Tel Hai, where a moving ceremony was held. "Our aim is to hike the entire Israel Trail in segments and increase the numbers of people walking with us from all parts of the country. The next trip will take place at the beginning of Adar, on the birthday of Tzur and Hadar,"said Simha Goldin, the father, at the end of the ceremony.

Rabbi Itamar Haikin, principal of AMIT Gwen Straus when Hadar attended the school, said, "Hadar chose the quote 'Shalom to you, wonderful country' as his signature on What's App, but his journey in our country ended prematurely. We who knew and admired Hadar want to continue on the very same paths, those paths of our country so loved by Hadar."

Innovative Physics at AMIT Yud Ashdod

Dr. Rachela Tourgeman, a physics teacher at AMIT Yud Ashdod Junior and Senior High School and an AMIT Network physics innovation mentor, led a session on innovative physics teaching at a national conference held recently at the Weizmann Institute.

Dr. Tourgeman represented the AMIT Network, a leader in the field of educational innovation in Israel. Dr. Tourgeman told the audience about AMIT's innovative teaching methods, by which students acquire most of their knowledge through cooperative learning and research in technology-intensive learning environments. Dr. Tourgeman also shared a unique program she initiated: physics class at an amusement park, where students learn the applied physics of the rides and amusements.

According to Dr. Tourgeman, innovative learning methods greatly benefitted students, beyond stimulating interest in the subject matter: "We found that educational innovation and creative learning was a major factor in junior high school students', especially girls', decisions to continue their physics studies in high school and even to major in physics at university."

The physics education program at AMIT Yud Ashdod is a collaboration between the AMIT Network and the Trump Foundation to promote innovative and quality physics teaching.

AMIT Sderot Schools Make Impressive Gains

The Ministry of Education has just published official matriculation results for the 2012-2013 school years. AMIT's two high schools in Sderot made significant gains, raising their scores from an average of 65% to 70%. According to the attached Yediot Ahronot article, this is at the same time that the Eshkol region- which just as Sderot, was living with the threat rocket bombardment from Gaza that led to Operation Pillar of Defense - had a significant decrease of 16% in their matriculation success rate. Dr. Amnon Eldar, Director General of the AMIT Network: "When the Municipality, the Ministry of Education, principals and the AMIT Network work together, we see results despite security tensions. We value and recognize the importance of the work that goes on in our schools in Sderot."

Pictured: Dr. Rachela Tourgeman at a national conference held recently at the Weizmann Institute

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Les BNE-MENASHE et AMIT

L

es élèves de l’Ulpanat AMIT Evelyn Schreiber à Safed ont récemment tenu une cérémonie de bienvenue pour vingt jeunes filles nouvelles immigrées des Bné-Menashé. (Vingt garçons ont rejoint le lycée yeshiva d'AMIT à Safed). La cérémonie festive comprenait le son du shofar, la bénédiction Shecheyanu, des chants, des danses et beaucoup d’excitation. Les jeunes filles des Bné-Menashé ont entonné des chants empreints de nostalgie pour Sion, des chants qu'elles ont appris en Inde.

L’ensemble des participants ont ensuite chanté l’Hatikva et Ani Maamin Rav Yehuda Peles, directeur de l’Ulpanat AMIT de Safed, a déclaré : "Nous avons pu voir les paroles d’Isaï devant nos yeux dans ces filles d’Israël, qui sont retournées après 2700 années d’exil du pays de leurs ancêtres". Les nouveaux étudiants et leurs familles ont immigré en Israël il y a trois mois et ont récemment emménagé à Safed. Dans les mois à venir, ces nouveaux élèves vont apprendre l’hébreu dans un Ulpan à l'école tout en participant à diverses activités sociales de l’école, afin de les intégrer le plus rapidement possible dans les classes normales de l’Ulpana.

"Heureux es-tu, Seigneur, qui recueilleras les dispersés de ton peuple d’Israël", a conclu Rav Peles.

Voici quelques mots sur l’histoire des Bné-Menashé et ma rencontre avec eux.

Il y a 10 ans, alors que notre benjamine se trouvait pour la deuxième fois en Inde et y donnait des cours aux BnéMenashé, elle nous a téléphoné pour nous adresser ses vœux de Rosh-Hashana. A cette occasion elle nous a suggéré de passer les fêtes de Simhat-Thora avec elle et les Bné-Menashé à Aizawl, qui est la capitale de Mizoram.

Mizoram et Manipur sont deux régions du nord-est de l’Inde, parties intégrantes de l’Inde depuis la 2e partie du 19e siècle lorsque les Britanniques ont conquis une partie de la Birmanie. C’est pour cela que les habitants de cette région n’ont pas le type indien.

D’après des recherches israéliennes il y aurait plus d’un million et demi de Bné-Menashé dans cette région, inclus les parties voisines en Birmanie. On y parle la langue Mizo, langue tonale qui n’a rien en commun avec les langues indiennes. Les Britanniques ont translitéré cette langue en lettres alphabétiques.

Le roi assyrien, Salmanazar, a exilé les 10 tribus d’Israël en Assyrie, vers l’an 722 avant l’ère, donc avant la destruction du 1er Temple. Une partie des Bné-Menashé ont continué l’exil vers la Perse où ils arrivèrent en 457 avant l’ère.

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Ils continuèrent ensuite vers la Mongolie en l’année 250 avant l’ère. Ils y sont restés probablement 1500 ans. C’est pour cela que leurs facies sont très proches de celles des habitants de la Mongolie.

Les Bné-Menashé suivaient la Thora, mais d’après la légende leur dernier rouleau de Thora a été avalé par un loup. C’est à partir de ce moment que les traditions religieuses se sont estompées. En Mongolie les BnéMenashé ont épousé des autochtones, mais ceux-ci ont adopté les traditions religieuses des Bné-Menashé.

Bien que les Bné-Menashé furent isolés totalement du peuple juif, ils ont gardé plusieurs traditions religieuses juives. Surtout, ils savaient qu’ils étaient les « BnéMenashé », c'est-à-dire les descendants de la Tribu de Menashé, auxquels le précepte suivant avait été inculqué : "Le jour viendra où quelqu’un les ramenerait en EretzIsrael."

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