34114 Stoornissen en het gezin by Uitgeverij Edu'Actief b.v.

fb .v

Project

u' Ac

tie

Stoornissen en het gezin

Colofon

fb .v

Uitgeverij: Edu’Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Mascha Schrander Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Stoornissen en het gezin

tie

ISBN: 978 90 3723 411 4 ©

u' Ac

Edu’Actief b.v. 2017 Behoudens de in of krachtens de Auteurswet gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Voor zover het maken van reprografische verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (www.reprorecht.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in compilatiewerken op grond van artikel 16 Auteurswet kan men zich wenden tot de Stichting PRO (www.stichting-pro.nl). De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

Door het gebruik van deze uitgave verklaart u kennis te hebben genomen van en akkoord te gaan met de specifieke productvoorwaarden en algemene voorwaarden van Edu’Actief, te vinden op www.edu-actief.nl.

Vooronderzoek

Ontwerpfase

Voorbereidingsfase

u' Ac

tie

Realisatiefase

fb .v

Over dit project

Inhoudsopgave

Over dit project

Inleiding

u' Ac

tie

fb .v

Werken aan een project doe je meestal met een groepje mensen gedurende een langere periode. Je werkt met meerdere personen aan een project omdat het vaak niet mogelijk is het werk alleen uit te voeren. Je werkt samen en leert van elkaar. Tijdens dit project vorm je een projectgroep met de helft van de medestudenten uit jouw groep. Soms gaan jullie uiteen in kleinere subgroepen. Jullie gaan je verdiepen in de problematiek van kinderen en jongeren die wegens bijvoorbeeld ziekte van een ouder voor een of beide ouders zorgen. Je maakt samen met je medestudenten een doelgroepanalyse, een sociale kaart en een draaiboek met evaluatieplan voor een lotgenotencontactmiddag. Ook gaan jullie samen een lotgenotencontactmiddag begeleiden in de vorm van een try-out voor de andere helft van de medestudenten uit jullie groep.

Een meisje met haar zieke moeder.

Leerdoelen

Je kunt beschrijven welke problemen kinderen van/jongeren met een ouder/ouders met psychische aandoeningen, een verstandelijke beperking, een lichamelijke beperking of stoornis ervaren en welke hulpvragen zij hebben. Je kunt beschrijven welke vormen van hulp er voor deze kinderen/jongeren zijn. Je kunt deze kinderen/jongeren advies geven, ondersteunen en doorverwijzen naar geschikte vormen van hulp. Je kunt een lotgenotencontactmiddag leiden.

•

• •

•

Over dit project

tie

fb .v

Projectbeschrijving

Dionne en Shayenne.

u' Ac

Casus

Dionne Marengo werkt bij het Landelijk Steunpunt Mantelzorg, een werkplek die haar op het lijf geschreven is. Ze biedt advies, hulp en informatie aan mensen die onbetaalde zorg bieden aan een familielid, vriend of buur: mantelzorgers. Als kind was ze zelf mantelzorger voor haar moeder met sikkelcelziekte. Dat ze een mantelzorger was, daar kwam ze pas achter tijdens haar opleiding Maatschappelijke zorg. Daarvoor had ze nog nooit van het woord mantelzorger gehoord. Toen ze jong was, ging alle zorg uit naar haar moeder en deed ze ‘gewoon’ wat nodig was. Ze stond er niet bij stil dat wat ze deed bijzonder was. Zwaar was het soms wel. Haar moeder was altijd moe en soms zo ziek dat ze in het ziekenhuis belandde. Dionne nam haar thuis zo veel mogelijk taken uit handen. Ze maakte zich veel zorgen over haar moeder. Ze was bang dat haar moeder blind zou kunnen worden door de ziekte. Daar had ze een tante over horen praten. Ze was altijd gespitst op tekenen van bleekheid en extra vermoeidheid bij haar moeder en deed er alles aan om een aanval van de ziekte, een ‘sikkelcelcrisis’, bij haar moeder te voorkomen. Zichzelf cijferde ze daarbij weg. Ze ondernam weinig voor zichzelf, omdat ze haar moeder zo veel mogelijk in de gaten wilde houden. De aandacht van haar omgeving ging meestal ook uit naar haar moeder. Artsen, familie en vrienden vroegen vaak hoe het met haar moeder ging, maar niemand vroeg aan Dionne: ‘Hoe gaat het met jou?’ Tijdens een reünie van haar basisschool ontdekte Dionne dat de andere kinderen en hun ouders wel degelijk door hadden gehad dat Dionne het vaak zwaar had. ‘We hadden wel met je te doen hoor’, vertelden ze haar. Dionne vindt het jammer dat niemand dat toen tegen haar gezegd heeft. Op twintigjarige leeftijd raakte Dionne bevriend met Shayenne. Haar vader heeft ook sikkelcelziekte. Dionne vond het heel fijn om met iemand te praten die een vergelijkbare jeugd heeft gehad. Zij en Shayenne hebben sindsdien heel veel steun aan elkaar. Gelukkig is er tegenwoordig meer aandacht en zorg voor de mantelzorgers. Vooral ook voor jonge mantelzorgers, kinderen en jongeren tot en met 24 jaar. Dionne vindt dat alle kinderen die voor een ouder zorgen in contact zouden moeten komen met lotgenoten en steun, informatie, hulp en advies zouden moeten krijgen. Ze zou lotgenotencontactmiddagen door het hele land willen organiseren voor kinderen met ouders met allerlei ziekten, aandoeningen en stoornissen. Ze besluit het onderwerp op de agenda van de teamvergadering te zetten, zodat ze er met haar collega’s over kan brainstormen. Tijdens deze vergadering oppert haar collega Bart Huismeester om de opdracht uit te zetten bij roc’s verspreid over het land. Zo kunnen ze zo veel mogelijk kinderen en jongeren bereiken.

Over dit project

fb .v

Projectopdracht Per projectgroep organiseer en leid je een lotgenotencontactmiddag voor een groep kinderen/jongeren van negen tot zestien jaar. Hierbij maken jullie de keuze uit een lotgenotencontactmiddag voor: • kinderen van ouders met een psychische aandoening • kinderen van ouders met een verstandelijke beperking • kinderen van ouders met een lichamelijke beperking of stoornis.

Opdrachtgever De opdrachtgever is Dionne Marengo. Zij is medewerkster bij het Landelijk Steunpunt Mantelzorg.

u' Ac

tie

Tijdens de contactmiddag komen de volgende zaken aan bod: • uitleg over de psychische aandoening/verstandelijke beperking/lichamelijke beperking of stoornis • de problemen die de kinderen ervaren en welke hulpvragen zij hebben • het delen van ervaringen met leeftijdsgenoten • de verschillende vormen van hulp die er zijn voor deze kinderen • het geven van ondersteuning, hulp en advies aan de kinderen. Met je projectgroep bedenk je zelf werkvormen, activiteiten en/of spellen om deze onderwerpen te behandelen.

Projectproduct Samen met je projectgroep lever je vier producten in: 1. een doelgroepanalyse, waarin een helder beeld gegeven wordt van jonge mantelzorgers in de leeftijd van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis 2. een voor de regio actuele sociale kaart over jonge mantelzorgers in de leeftijd van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis 3. een draaiboek voor een lotgenotencontactmiddag voor jonge mantelzorgers in de leeftijd van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis 4. een evaluatieplan voor de lotgenotencontactmiddag met de resultaten hiervan.

Producteisen Doelgroepanalyse De doelgroepanalyse geeft antwoord op de volgende vragen. Algemeen: • Wat is een jonge mantelzorger? Specifiek voor de kinderen/jongeren van negen tot zestien jaar met ouders met de door jullie gekozen ziekte, aandoening, beperking of stoornis: • Welke problemen en hulpvragen hebben zij? • Welke (zorg)taken nemen zij op zich? • Welke vragen hebben zij over de ziekte, aandoening, beperking of stoornis van hun ouder(s)? • Wat hebben de kinderen/jongeren met elkaar gemeen, naast het zorgen voor een zieke ouder? • Welke beschermende factoren geven de meeste verlichting aan de jonge mantelzorgers die een ouder hebben met de gekozen ziekte, aandoening, beperking of stoornis? • Aan welke benadering en ondersteuning hebben zij behoefte tijdens de lotgenotencontactmiddag? Sociale kaart • De sociale kaart bevat de gegevens van ten minste vijf organisaties of instanties uit de regio van de kinderen/jongeren die informatie, hulp of ondersteuning bieden aan jonge

Over dit project

•

mantelzorgers in de leeftijd van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis. Alle gegevens die nodig zijn voor een eventuele doorverwijzing naar de organisaties of instellingen staan kort en overzichtelijk genoteerd op de sociale kaart.

u' Ac

tie

fb .v

Draaiboek voor een lotgenotencontactmiddag • De doelen in het draaiboek zijn SMART geformuleerd. • Het draaiboek bevat de informatie die nodig is om de lotgenotencontactmiddag voor te bereiden. • Het draaiboek bevat een werkvorm, activiteit of spel waardoor: • de jonge mantelzorgers uitleg krijgen over de psychische aandoening/verstandelijke beperking/lichamelijke beperking of stoornis van hun ouder(s) • de jonge mantelzorgers zich bewust worden van de problemen en hulpvragen die zij en andere jonge mantelzorgers kunnen hebben of krijgen door het hebben van een mantelzorgtaak voor een ouder • de jonge mantelzorgers hun ervaringen kunnen delen met leeftijdsgenoten • de verschillende vormen van hulp die er zijn voor jonge mantelzorgers bij hen onder de aandacht gebracht worden • de kinderen/jongeren ondersteuning, hulp en advies krijgen tijdens de lotgenotencontactmiddag.

Evaluatieplan en resultaten • In het evaluatieplan staat beschreven hoe de SMART-doelen uit het draaiboek geëvalueerd zullen worden. • In de uitwerking van de resultaten van het evaluatieplan staat beschreven in hoeverre de SMART-doelen uit het draaiboek bereikt zijn. Verder staat hierin beschreven wat er goed ging tijdens de voorbereiding en uitvoering van de lotgenotencontactmiddag en hoe het een volgende keer nog beter kan.

Lotgenoten voelen zich verbonden met elkaar.

Beoordelingsformulier <

Beoordeling Aan het eind van dit project word je beoordeeld op de resultaten van de projectproducten, de tussenstappen, het proces en je individuele bijdrage en reflectie. Bekijk het beoordelingsformulier voor een exacte beschrijving en scoring.

Vooronderzoek

Werkmodel Samenwerkingscontract <

Vooronderzoek

1. Stel de projectgroep samen (helft van de totale groep) en maak een samenwerkingscontract. Bepaal wat jullie moeten weten voordat je aan het project begint. 2. Maak een takenlijst en een planning: Wie onderzoekt wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover?

u' Ac

Opdracht 1

Bepaal hoeveel tijd er is voor (de try-out van) de lotgenotencontactmiddag. Maak een grove tijdsplanning door aan te geven hoelang de afzonderlijke werkvormen, activiteiten en/of spellen mogen duren.

Werkmodel Takenlijst <

Let op: De opdrachten van de voorbereidingsfase worden verdeeld over kleinere subgroepen. Je maakt dus niet alle opdrachten uit de voorbereidingsfase zelf. Tijdens de contactmomenten kun je feedback en aanvullingen geven op de onderdelen die je niet gemaakt hebt.

Werkmodel Planning <

Jullie delen de projectgroep in drieën voor het maken van de opdrachten ‘Doelgroepanalyse’, ‘Sociale kaart’ en ‘SMART-doelen en evaluatieplan’. Jullie delen de projectgroep in vijven voor het maken van de opdrachten ‘Informatie over problemen van ouders’, ‘Problemen en hulpvragen’, ‘Delen van ervaringen’, ‘Vormen van hulp’ en ‘Ondersteuning, hulp en advies’. Jullie delen de projectgroep in drieën voor het maken van de opdrachten ‘Uitnodigingen’, ‘Inleiding/ijsbreker’ en ‘Draaiboek in elkaar zetten’. 3. Laat de takenlijst en planning goedkeuren door de docent. 4. Voer de afspraken uit. 5. Plan een contactmoment met je projectgroep op de volgende momenten: – contactmoment 1: na het vooronderzoek om de resultaten van het vooronderzoek met elkaar te bespreken en aan te vullen. – contactmoment 2: voorafgaand aan het maken van de keuzes in de ontwerpfase Maak een afspraak met de docent om de keuzes in de ontwerpfase te laten goedkeuren. – contactmoment 3: in de voorbereidingsfase om de doelgroepanalyse, de sociale kaart, de SMART-doelen en het evaluatieplan door te nemen en eventueel aan te vullen Lever na de eventuele verbeteringen de doelgroepanalyse, de sociale kaart, de SMART-doelen en het evaluatieplan in bij de docent. – contactmoment 4: in de voorbereidingsfase om de vijf werkvormen, activiteiten of spellen door te nemen, aan te vullen en te verbeteren – contactmoment 5: aan het einde van de voorbereidingsfase om de uitnodigingen, de inleiding/ijsbreker en het draaiboek door te nemen en eventueel te verbeteren

yr op

C 8

tie

fb .v

Voordat je een lotgenotencontactmiddag voor jonge mantelzorgers kunt organiseren, heb je meer informatie nodig over de omvang en inhoud van de zorgen en problemen waar zij tegenaan lopen en de behoeften die daaruit voortkomen. Je hebt ook informatie nodig over de hulp waarnaar je de jonge mantelzorgers kunt doorverwijzen en hoe je hen het beste kunt adviseren en begeleiden. Daarnaast is het belangrijk om voorafgaand aan het organiseren van de lotgenotencontactmiddag na te denken over je eigen krachten en aandachtspunten in het leiden van een lotgenotencontactmiddag. Zo kun je tijdens de verdere uitvoering van het project hiermee rekening houden en elkaar optimaal aanvullen. Tijdens het vooronderzoek verzamel je al deze informatie. De opdracht Vooronderzoek maak je met de gehele projectgroep. De andere opdrachten van het vooronderzoek maak je alleen of met een medestudent.

Vooronderzoek

Logboek

fb .v

Opdracht 2

Ook moeten jullie nu de afspraken maken die nodig zijn voor de realisatiefase. Lever na eventuele verbeteringen het draaiboek in bij de docent. – contactmoment 6: na de try-out van de lotgenotencontactmiddag om de resultaten van de evaluatie te analyseren Lever het evaluatieverslag in bij de docent.

Deze opdracht maak je individueel.

Werkmodel Logboek en evaluatie <

tie

Begin met het schrijven van het logboek door de samenwerking tot zover te beschrijven. • Hoe is het samenwerken tot nu toe verlopen? • Wat ging goed en wat niet goed? • Wie heeft wat gedaan? Heeft iedereen een voldoende bijdrage geleverd? • Hebben jullie duidelijke afspraken gemaakt? Hoe is dit gegaan?

Opdracht 3

Afleveringen over jonge mantelzorgers

Deze opdracht maak je alleen of met een medestudent.

Om meer te weten te komen over jonge mantelzorgers bekijk je ten minste twee afleveringen van de serie ‘Bikkels’ van de VPRO. In iedere aflevering wordt een kind of jongere gevolgd die een familielid heeft met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis. Let op: bij niet alle filmpjes gaat het om een ouder waar het kind of de jongere mantelzorg aan verleent. Dat is wel zo bij de filmpjes van Zoë, Senna, Joy, Douwe, Rowencia, Yannick, Tess, Glacis, Romy, Mientje, Julia, Indy, Ya-Keylah, Job, Daan, Jesse, De drie gezusters. Bekijk ten minste twee van deze filmpjes.

Filmpjes Bikkels <

u' Ac

Houd het logboek tijdens het project goed bij. De docent gebruikt het bij de beoordeling van het project.

a. Welke problemen en hulpvragen hebben de kinderen of jongeren uit de afleveringen van ‘Bikkels’ die je bekeken hebt?

b. Welke beschermende factoren zijn er in het leven van de kinderen of jongeren uit de bekeken afleveringen van ‘Bikkels’?

fb .v

Vooronderzoek

Deze opdracht maak je alleen of met een medestudent. Door het maken van deze opdracht ontdek je welke organisaties er zijn voor jonge mantelzorgers en welke hulp deze organisaties bieden.

Website Mezzo <

Onderzoek naar hulp voor jonge mantelzorgers

Opdracht 4

u' Ac

tie

c. Aan welke informatie over de psychische aandoening, verstandelijke beperking, lichamelijke beperking of stoornis van hun ouder(s) hebben de kinderen of jongeren uit de bekeken afleveringen behoefte?

Bekijk de Websites en noteer welke hulp er is voor jonge mantelzorgers. Bekijk op de Website Mezzo met name de informatie onder het kopje ‘Waar kun je heen?’ Bekijk op de Website Mantelzorgsteunpunt met name de informatie onder het kopje ‘Je kan bij ons:’. Op deze website wordt ook een gratis training aangeboden aan jonge mantelzorgers en vind je links naar websites voor jonge mantelzorgers. Sommige links zijn speciaal bedoeld voor kinderen/jongeren die een ouder(s) hebben met een bepaalde ziekte, aandoening, beperking of stoornis. Bekijk op de Website Mantelzorg met name de informatie in de kolom rechts onder het kopje ‘Voor jonge mantelzorgers’.

Website Mantelzorgsteunpunt <

Website Mantelzorg <

Website Mantelzorg Zuid <

Tips voor het begeleiden van jonge mantelzorgers Deze opdracht maak je alleen of met een medestudent.

Bekijk de websites met tips voor professionals voor het begeleiden van jonge mantelzorgers. Noteer de tips die je wilt toepassen tijdens de uitvoering van de lotgenotencontactmiddag.

tie

Opdracht 5

fb .v

Vooronderzoek

u' Ac

Website Centrum voor jeugd en gezin <

Opdracht 6

Een vertrouwenspersoon kan een groot verschil maken voor een jonge mantelzorger.

Rol als leider van een lotgenotencontactmiddag Deze opdracht maak je individueel. Als leider van een lotgenotencontactmiddag heb je onder andere de volgende taken: â&#x20AC;˘ Je brengt informatie helder over. â&#x20AC;˘ Je zorgt dat het draaiboek gevolgd wordt.

Vooronderzoek

Je bewaakt de sfeer. Je ondersteunt, helpt en adviseert de kinderen van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis.

fb .v

Bedenk bij iedere leiderstaak wat hierin jouw kracht is en wat jouw aandachtspunt. a. Mijn kracht in het helder overbrengen van informatie is:

â&#x20AC;˘ â&#x20AC;˘

b. Mijn aandachtspunt in het helder overbrengen van informatie is:

tie

c. Mijn kracht in het bewaken dat het draaiboek gevolgd wordt is:

u' Ac

d. Mijn aandachtspunt in het bewaken dat het draaiboek gevolgd wordt is:

e. Mijn kracht in het bewaken van de sfeer is:

f. Mijn aandachtspunt in het bewaken van de sfeer is:

g. Mijn kracht in het ondersteunen, helpen en adviseren van kinderen van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis is:

h. Mijn aandachtspunt in het ondersteunen, helpen en adviseren van kinderen van negen tot zestien jaar met een ouder met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis is:

Opdracht 7

Contactmoment 1

Kom bij elkaar met je projectgroep. Bespreek met elkaar de opdrachten van het vooronderzoek en werk je logboek bij.

a. Opdracht Afleveringen over jonge mantelzorgers: Bespreek de antwoorden en vul je antwoorden zo nodig aan met de antwoorden van je medestudenten. b. Opdracht Onderzoek naar hulp voor jonge mantelzorgers: Bespreek de antwoorden en vul je antwoord zo nodig aan met de antwoorden van je medestudenten. c. Opdracht Tips voor het begeleiden van jonge mantelzorgers: Bespreek elkaars antwoorden. Kies minimaal vijf tips die jullie willen toepassen tijdens de lotgenotencontactmiddag. Bespreek hoe jullie dat gaan doen.

Ontwerpfase

Ontwerpfase Opdracht 1

fb .v

In de ontwerpfase maak je met je projectgroep een keuze voor wie je de lotgenotencontactmiddag gaat organiseren.

Contactmoment 2

De opdracht van de ontwerpfase maak je samen met je projectgroep. Hiervoor is een contactmoment gepland. Ook hebben jullie een afspraak met de docent om de gemaakte keuzes in de ontwerpfase goed te keuren. Maak de opdracht Keuze doelgroep lotgenotencontactmiddag en laat deze goedkeuren door de docent.

Keuze doelgroep lotgenotencontactmiddag Deze opdracht maak je met de gehele projectgroep.

tie

Opdracht 2

u' Ac

Je bedenkt met je projectgroep voor welke groep kinderen van negen tot zestien jaar je de lotgenotencontactmiddag gaat organiseren. Bepaal of het kinderen zijn met een ouder met een psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis. Specificeer ook om welke (soort) psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis het gaat, zodat je tijdens de lotgenotencontactmiddag gericht uitleg kunt geven en vragen kunt beantwoorden. Bepaal verder de regio waarin de kinderen/jongeren wonen en hoe groot die is.

Neem de beslissingen democratisch: • Iedereen benoemt zijn eventuele idee en beargumenteert waarom hij hiervoor kiest. • De ideeën krijgen allemaal een nummer. • Iedereen schrijft het nummer van zijn voorkeur op een briefje en deze worden verzameld. • De meeste stemmen gelden.

Laat jullie keuzes goedkeuren door de docent, zodat deze kan controleren of jullie doelgroep en de regio niet te groot of te klein gekozen zijn. Dit voorkomt ook dat de andere helft medestudenten hetzelfde onderwerp kiest.

Voorbereidingsfase

fb .v

In de voorbereidingsfase maken jullie de doelgroepanalyse, de sociale kaart, het draaiboek en het evaluatieplan. Daarnaast verzorgen jullie ook de praktische voorbereidingen om de try-out van de lotgenotencontactmiddag te kunnen uitvoeren. De opdrachten van de voorbereidingsfase worden verdeeld over kleinere subgroepen. Je maakt dus niet alle opdrachten zelf. Tijdens de contactmomenten kun je feedback en aanvullingen geven op de onderdelen die je niet gemaakt hebt.

Artikel Langdurig lichamelijk zieke ouder <

Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep.

tie

Werkmodel Doelgroepanalyse <

Doelgroepanalyse

Jullie maken een doelgroepanalyse om de lotgenotencontactmiddag op de kinderen/jongeren af te kunnen stemmen. Maak hierbij gebruik van het Werkmodel Doelgroepanalyse. In de ontwerpfase hebben jullie de eerste stap uit het Werkmodel Doelgroepanalyse al uitgevoerd, namelijk het afbakenen van de doelgroep.

u' Ac

Opdracht 1

Ook de vraagstellingen uit de tweede stap zijn al bekend, omdat ze behoren tot de producteisen van de doelgroepanalyse.

De vraagstellingen zijn: Algemeen: • Wat is een jonge mantelzorger? Specifiek voor de kinderen/jongeren van negen tot zestien jaar met ouders met de door jullie gekozen ziekte, aandoening, beperking of stoornis: • Welke problemen en hulpvragen hebben zij? • Welke (zorg)taken nemen zij op zich? • Welke vragen hebben zij over de ziekte, aandoening, beperking of stoornis van hun ouder(s)? • Wat hebben de kinderen/jongeren met elkaar gemeen, naast het zorgen voor een zieke ouder? • Welke beschermende factoren geven de meeste verlichting aan de jonge mantelzorgers met een ouder met de gekozen ziekte, aandoening, beperking of stoornis? • Aan welke benadering en ondersteuning hebben zij behoefte tijdens de lotgenotencontactmiddag?

Geef in de doelgroepanalyse antwoord op deze vraagstellingen. Tip: Lees het Artikel Langdurig lichamelijk zieke ouder van het Nederlands Jeugd instituut om de vragen te beantwoorden. Werk de vragen uit (minimaal een half A4 en maximaal één A4 per vraag en conclusies) volgens stap drie tot en met vijf van het Werkmodel. Besteed vooral aandacht aan het analyseren van de gegevens en het trekken van conclusies voor de lotgenotencontactmiddag. Voeg alle informatie samen tot een complete doelgroepanalyse voor jullie lotgenotencontactmiddag. Stuur de doelgroepanalyse ter informatie en controle rond aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Voorbereidingsfase

Opdracht 2

Sociale kaart Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep.

Werkmodel Sociale kaart <

fb .v

Maak een actuele sociale kaart over jonge mantelzorgers in de leeftijd van negen tot zestien jaar die een ouder hebben met de psychische aandoening, verstandelijke beperking of lichamelijke beperking of stoornis die jullie gekozen hebben. De sociale kaart bevat de gegevens van ten minste vijf organisaties of instanties in de door jullie gekozen regio. Alle gegevens staan er kort en overzichtelijk op genoteerd. Zo is snel alles te vinden voor een eventuele doorverwijzing. Je kunt hierbij gebruikmaken van het Werkmodel Sociale kaart.

Opdracht 3

SMART-doelen en evaluatieplan

tie

Stuur de sociale kaart ter informatie en controle rond aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep.

u' Ac

Werkmodel SMART <

Brainstorm met elkaar over wat jullie willen bereiken met de lotgenotencontactmiddag en hoe de middag er ongeveer uit moet komen te zien. Formuleer ten minste drie SMART-doelen voor de lotgenotencontactmiddag. Je kunt hierbij gebruikmaken van het Werkmodel SMART.

Werkmodel Evaluatieplan <

Het evaluatieplan beschrijft hoe de SMART-doelen uit het draaiboek geĂŤvalueerd zullen worden. Neem in het plan in ieder geval op hoe jullie feedback van jullie medestudenten vragen na afloop van de try-out. Maak gebruik van het Werkmodel Evaluatieplan. Stuur de doelen en het evaluatieplan ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Opdracht 4

Contactmoment 3

Kom met de gehele projectgroep bij elkaar om de doelgroepanalyse, de sociale kaart, de doelen voor de lotgenotencontactmiddag en het evaluatieplan te bespreken. Vul de producten waar nodig aan. Na eventuele verbeteringen leveren jullie de doelgroepanalyse, de sociale kaart, de doelen voor de lotgenotencontactmiddag en het evaluatieplan in bij de docent.

Opdracht 5

Maak deze opdracht met een subgroepje van twee tot drie personen, een vijfde van de gehele projectgroep.

Werkmodel Draaiboek <

Informatie over problemen van ouder(s)

Website Werkvormen <

Tijdens de lotgenotencontactmiddag bied je de jonge mantelzorgers informatie over de ziekte, aandoening, beperking of stoornis van hun ouder(s). In de doelgroepanalyse die jullie gemaakt hebben staat op welke vragen zij het liefst een antwoord willen hebben. Maak een plan om de vragen te beantwoorden, verdeel de taken en zoek de informatie op. Bedenk een werkvorm, activiteit of spel om deze informatie aan de kinderen/jongeren aan te bieden. Zorg dat de werkvorm, de activiteit of het spel goed aansluit bij de kinderen/jongeren. Inspiratie voor werkvormen vind je op de Website Werkvormen. Schrijf de werkvorm, de activiteit of het spel uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit. Stuur jullie uitgewerkte werkvorm, activiteit of spel ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Voorbereidingsfase

Opdracht 6

Problemen en hulpvragen Maak deze opdracht met een subgroepje van twee tot drie personen, een vijfde van de gehele projectgroep.

Werkmodel Draaiboek <

Bedenk een werkvorm, activiteit of spel waardoor de jonge mantelzorgers zich bewust worden van de problemen en hulpvragen die zij en andere jonge mantelzorgers kunnen hebben of krijgen door hun mantelzorgtaak voor een ouder. Welke problemen en hulpvragen dat zijn, staat in de doelgroepanalyse die jullie gemaakt hebben. Inspiratie voor werkvormen vind je op de Website Werkvormen.

fb .v

Website Werkvormen <

Schrijf de werkvorm, de activiteit of het spel uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Opdracht 7

tie

Stuur jullie uitgewerkte werkvorm, activiteit of spel ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Delen van ervaringen

u' Ac

Werkmodel Draaiboek <

Website Werkvormen <

Veel jonge mantelzorgers missen iemand om hun problemen mee te bespreken.

Maak deze opdracht met een subgroepje van twee tot drie personen, een vijfde van de gehele projectgroep.

Bedenk een werkvorm, activiteit of spel waardoor de kinderen/jongeren hun ervaringen kunnen delen met leeftijdsgenoten. Inspiratie voor werkvormen vind je op de Website Werkvormen.

Schrijf de werkvorm, de activiteit of het spel uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Opdracht 8

Werkmodel Draaiboek < Website Werkvormen <

Stuur jullie uitgewerkte werkvorm, activiteit of spel ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Vormen van hulp Maak deze opdracht met een subgroepje van twee tot drie personen, een vijfde van de gehele projectgroep. Bedenk een werkvorm, activiteit of spel waarmee je de verschillende vormen van hulp die er voor de kinderen/jongeren zijn bij hen onder de aandacht brengt. Inspiratie voor werkvormen vind je op de Website Werkvormen.

Voorbereidingsfase

Schrijf de werkvorm, de activiteit of het spel uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Ondersteuning, hulp en advies

fb .v

Opdracht 9

Stuur jullie uitgewerkte werkvorm, activiteit of spel ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Maak deze opdracht met een subgroepje van twee tot drie personen, een vijfde van de gehele projectgroep.

Werkmodel Draaiboek <

Bedenk een werkvorm, activiteit of spel waardoor de kinderen/jongeren ondersteuning, hulp en advies krijgen. Inspiratie voor werkvormen vind je op de Website Werkvormen.

Website Werkvormen <

tie

Schrijf de werkvorm, de activiteit of het spel uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Opdracht 10

Contactmoment 4

u' Ac

Stuur jullie uitgewerkte werkvorm, activiteit of spel ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Kom met de gehele projectgroep bij elkaar om de vijf werkvormen, activiteiten of spellen voor de lotgenotencontactmiddag te bespreken. Geef elkaar feedback. Vul de uitwerkingen waar nodig aan. Werk je logboek bij.

Uitnodigingen

Opdracht 11

Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep.

Jullie maken aantrekkelijke uitnodigingen om versturen naar de deelnemers voor de try-out van de lotgenotencontactmiddag.

De uitnodigingen bevatten alle informatie die de kinderen/jongeren nodig hebben om zich aan te melden voor en deel te nemen aan de lotgenotencontactmiddag. Neem de uitnodigingen mee naar het volgende contactmoment met je projectgroep.

Opdracht 12

Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep. Je kunt de lotgenotencontactmiddag niet zomaar met de eerste werkvorm/activiteit of het eerste spel laten beginnen. Een inleiding is gepast. In de inleiding: • heet je iedereen welkom • stel je de begeleiders voor • benoem je kort het doel van de lotgenotencontactmiddag • neem je het programma van de middag door • doe je een korte kennismakingsactiviteit of ijsbreker (een sfeerverhogende werkvorm, activiteit of spel waarmee het eerste contact tussen de deelnemers gemaakt wordt).

Website Werkvormen <

Inleiding/ijsbreker

Inspiratie voor een ijsbreker vind je op de Website Werkvormen. Schrijf de inleiding en de kennismakingsactiviteit of ijsbreker uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Voorbereidingsfase

Mail jullie uitwerking aan de subgroep die het draaiboek in elkaar zet, zodat ze het kunnen toevoegen. Stuur jullie uitwerking ook ter informatie en controle aan de rest van de projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Draaiboek in elkaar zetten

Opdracht 13

Maak deze opdracht met een subgroepje van drie tot vijf personen, een derde van de gehele projectgroep.

fb .v

Werkmodel Draaiboek <

Gebruik het Werkmodel Draaiboek om het draaiboek in elkaar te zetten. Mail het naar de gehele projectgroep ter informatie en controle en bespreek het tijdens het volgende contactmoment.

tie

Neem het Evaluatieplan, dat jullie hebben gemaakt bij de opdracht SMART-doelen en evaluatieplan, op in het draaiboek. Schrijf de evaluatie uit, zoals beschreven in het Werkmodel Draaiboek, onder het kopje Uitwerking per programmaonderdeel/deelactiviteit.

Opdracht 14

Contactmoment 5

u' Ac

Stuur jullie uitwerking ter informatie en controle aan de gehele projectgroep en bespreek deze tijdens het volgende contactmoment.

Kom met de gehele projectgroep bij elkaar om de uitnodigingen te bekijken, de inleiding/ijsbreker en het draaiboek door te nemen. Geef elkaar feedback. Vul de uitwerkingen waar nodig aan. Na eventuele verbeteringen leveren jullie het draaiboek ter goedkeuring in bij de docent. Als de uitnodigingen zijn goedgekeurd door de projectgroep, dan kunnen ze worden verstuurd aan de medestudenten die tijdens de try-out de rol van jonge mantelzorger zullen spelen. Ga met elkaar na of er nog meer moet gebeuren ter voorbereiding van de lotgenotencontactmiddag. Verdeel zo nodig de taken en voer ze uit. Werk je logboek bij.

Realisatiefase

Realisatiefase Leid een lotgenotencontactmiddag Deze opdracht voer je uit met de gehele projectgroep.

fb .v

Opdracht 1

Jullie kunnen aan de slag met het uitvoeren van de try-out van de lotgenotencontactmiddag.

Voer de try-out van de lotgenotencontactmiddag uit volgens het draaiboek. Geef de uitgenodigde medestudenten de opdracht om de rol van kinderen/jongeren van negen tot zestien jaar die voor een ouder(s) moeten zorgen zo serieus mogelijk te spelen. Vraag hen zich zo goed mogelijk in te leven in de situatie.

tie

Pas tijdens het uitvoeren van de try-out zo veel mogelijk de tips toe voor het begeleiden van jonge mantelzorgers die je eerder hebt genoteerd.

u' Ac

Maak gebruik van elkaars kracht in de leidersrol. Help elkaar met ieders aandachtspunten in het leiden van de lotgenotencontactmiddag.

Zorg dat je feedback regelt van de medestudenten die de kinderen/jongeren spelen, zoals beschreven in het evaluatieplan.

Kinderen/jongeren vinden steun bij lotgenoten.

Contactmoment 6

Opdracht 2

Kom met de gehele projectgroep bij elkaar om de opdracht Evaluatie samen te maken.

Opdracht 3

Evaluatie

Deze opdracht voer je uit met de gehele projectgroep.

Na de try-out hebben jullie feedback van jullie medestudenten ontvangen om de SMART-doelen van de lotgenotencontactmiddag te kunnen evalueren volgens het evaluatieplan. Bespreek met elkaar de resultaten hiervan.

Opdracht 4 Werkmodel Logboek en evaluatie <

Ga na in hoeverre de SMART-doelen uit het draaiboek bereikt zijn. Beschrijf wat er goed ging tijdens de voorbereiding en uitvoering van de lotgenotencontactmiddag en hoe het een volgende keer beter kan. Maak hier een evaluatieverslag van. Het evaluatieverslag lever je in bij de docent.

Logboek en evaluatie Deze opdracht maak je individueel.

Realisatiefase

Evalueer het project en de samenwerking met je projectgroep met behulp van het Werkmodel Logboek en evaluatie. Maak een korte samenvatting van je evaluatie en verwerk deze in je logboek.

Deze opdracht maak je individueel.

Bedenk een moment of situatie tijdens het werken aan het project waarvan je nu vindt dat je het in het vervolg anders zou moeten aanpakken. Kijk terug en doe dit met behulp van de STARRT-methode. Neem het reflectieverslag op in je logboek en lever je logboek in bij je docent.

u' Ac

tie

Werkmodel STARRT-methode <

Reflecteren

fb .v

Opdracht 5