Jan Merok Paulsen og Hilde Forfang (red.)
LEDELSE AV KVALITETSARBEID I SKOLEN
Jan Merok Paulsen og Hilde Forfang (red.)
LEDELSE AV KVALITETSARBEID I SKOLEN
Copyright © 2024 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2024 / 1. opplag 2024
ISBN: 978-82-450-4535-2
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Grafisk design ved forlaget
Omslagsdesign: Bård Gundersen
Boken er fagfellevurdert i henhold til UHRs retningslinjer for vitenskapelig publisering.
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51 5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven.
Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
FORORD
Formålet med denne antologien er å synliggjøre ledelse av kvalitetsarbeid i skolen basert på nyere forskningsbidrag, der forskerne anvender ulike teoretiske perspektiver til kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling, og der kvalitetsprosesser blir analysert fra ulike analysenivåer i lokale skolesystemer. Bokens kapitler anvender de etablerte begrepene strukturkvalitet, prosesskvalitet og resultatkvalitet som analytiske linser, og to av kapitlene setter særlig søkelys på elevmedvirkning og inkludering i et kvalitetsperspektiv. Boken legger til grunn som teoretisk premiss at kvalitetsarbeid handler om organisatorisk læring i skolens profesjonsfellesskap, slik det ble synliggjort av Knut Roald (2012) i hans bok «Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring» for et drøyt tiår siden.
Empiriske studier fra Skandinavia viser at skoler som har høy resultatkvalitet over tid, har distinkte organisatoriske særtrekk, og disse særtrekkene omfatter ledelse, strukturering av lærernes arbeid samt foretrukne verdier og normer som det er høy grad av forpliktelse til i pedagogisk praksis. Videre løfter denne forskningen frem betydningen av at det er samsvar mellom skoleeiers strukturer, politikk, skolenes organisasjonskulturer og pedagogiske praksis. Dette samsvaret mellom politikk, styring og ledelse på tvers av hierarkiske styringsnivåer kan metaforisk sett beskrives som en pedagogisk verdikjede, og kjernen i verdikjeden er samarbeid og gjensidig tilpasning i en tillitsbasert kultur.
Det er tilsvarende bred enighet blant forskere og praktikere om at visse typer kjernepraksiser i ledelse er positivt relatert til kvalitetsarbeid i opplæringen, og flere kapitler i antologien belyser disse kjernepraksisene. Forskningen på generiske kjernepraksiser i skoleledelse, som for eksempel å sette skolens retning, relasjonsarbeid og modellering av foretrukket didaktikk, understreker betydningen av at disse generiske prinsippene
Forord
må tilpasses skolenes ytre og indre sosiale og kulturelle kontekst. Flere av kapitlene belyser kjernepraksiser i ledelse basert på nyere skoleforskning.
Kapitlene er skrevet for målgruppene systemledere på skoleeiernivået, rektorer og mellomlederne i skolen. Boken har også studenter ved de nasjonale skolelederutdanningene og mastergradsutdanningene i utdanningsledelse som viktige målgrupper. Vi antar også at teamlederne i skolen, den store gruppen av lærere i fremskutte posisjoner, vil ha nytte av boken.
Boken inneholder 16 kapitler skrevet av 13 forfattere. Vi vil rette en stor takk til alle forfatterne for deres bidrag. Mens skoler har iboende trekk av løst koblede systemer, har redaktørene arbeidet tett koblet til hverandre i alle deler av antologien. Vi vil rette en stor takk til forlagsredaktør Hallvard Aamlid for inspirasjon, samarbeid, faglig feedback og tett oppfølging. Det har vært en inspirerende reise under Fagbokforlagets store takhøyde.
Gjøvik og Lillehammer, oktober 2024
Jan Merok Paulsen, Hilde Forfang
INNHOLD
KAPITTEL
Kvalitetsarbeid
Pedagogisk analyse
Sosial systemteori – et teoretisk grunnlag for pedagogisk analyse ...............................
i den pedagogiske analysemodellen
Ledelse og pedagogisk analyse ..................................................................................
KAPITTEL 6
ELEVENES MEDVIRKNING I KVALITETSARBEIDET
Mette Marit Forsmo Jenssen, Lars Arild Myhr og Thomas Nordahl
tilnærminger til elevmedvirkning
Kunnskap om elevmedvirkning i skolens kvalitetsarbeid
beslutningsprosesser
PULSE – et FoU-prosjekt om elevmedvirkning i skolenes kvalitetsarbeid
Pedagogisk analyse og elevmedvirkningen i de ulike fasene ........................................
Forbehold og forutsetninger for elevmedvirkning i kvalitetsarbeidet
KAPITTEL 7
Lars Arild Myhr og Jan Merok Paulsen
Fra inkluderte elever til inkluderende fellesskap
Problemer i skolens kvalitetsarbeid
Forståelsen av inkludering i skolen
Flere dimensjoner av inkludering 167
Inkludering i ulike typer fellesskap ............................................................................. 168
Et pedagogisk støttesystem for elevene 170
Strategier for myndiggjøring av medarbeiderne i skolen ..............................
Myndiggjøring av den enkelte
Myndiggjøring og mestringstro i profesjonsgrupper ...................................................
SEKSJON II
KAPITTEL 8
Hilde Forfang og Jan Merok Paulsen Hva betyr
KAPITTEL 9
KAPITTEL
Mette Marit Forsmo Jenssen og Hilde Forfang
KAPITTEL 11
Anne
av kjernepraksiser i skolens kvalitetsutvikling
Aktive ledere og et repertoar av aktiviteter og handlinger
KAPITTEL 14
KVALITETSARBEID
Læringssentrert ledelse og distribuert ledelse
Særtrekk ved skoler som lykkes i lys av læringssentrert og distribuert ledelse
Forskning om skolelederrollen i ledelse av skolens kvalitetsarbeid
Administrative og pedagogiske ledelsesoppgaver
Betydningen av skolelederens pedagogiske ledelse for lærernes profesjonsutvikling
Betydningen av en datadrevet skolekultur
Betydningen av skolelederes samhandling med og støtte fra skoleeier ........................
Måleinstrument og statistiske
KAPITTEL 15
intervensjoner i kommunikasjonsforløp
av det som ikke er utført
Jan Merok Paulsen har doktorgrad i organisasjons- og ledelsesfag ved Handelshøyskolen BI og er professor i skoleledelse tilknyttet OsloMet – Storbyuniversitetet.
Hilde Forfang er førsteamanuensis i pedagogikk ved Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU), Høgskolen i Innlandet.
Kvaliteten på utdanningssystemet er noe av det mest avgjørende for barns og unges framtid. Samtidig er det gjennom flere studier påvist betydelige variasjoner i kvalitet mellom skoler, kommuner og regioner i Norge.
Innenfor skolesektoren har debatten gjennom flere tiår dreid seg om forståelsen av hva kvalitet er, og hvordan kvalitetsarbeid bør gjennomføres. Knut Roald viste i egen forskning og i boka Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring fra 2012 at kvalitetsarbeid i skolen handler om kollektive læringsprosesser, og boka viderefører denne forståelsen gjennom forfatterbidrag basert på nyere norsk forskning. Kvalitetsutvikling i skolen er da en kontinuerlig læringsprosess der lærerne, skolelederne, andre ansatte og skoleeierne arbeider systematisk med å sette seg mål, velge tiltak og vurdere tilstanden. De vurderingene som foretas, følges opp med nye mål og tiltak.
Men hva innebærer dette i praksis? Det handler denne boka om, og ledelse av kvalitetsarbeid belyses gjennom 16 kapitler der kvalitetsprosesser blir analysert fra ulike analysenivåer i lokale skolesystemer. Forfatterne anvender de etablerte begrepene strukturkvalitet, prosesskvalitet og resultatkvalitet som analytiske linser, og to av kapitlene setter særlig søkelys på elevmedvirkning og inkludering i et kvalitetsperspektiv.
Boka er skrevet for rektorer og mellomledere i skolen og for systemledere på skoleeiernivået.
Jan Merok Paulsen og Hilde Forfang er bokas redaktører. Bidragsytere er Eivind Eikeland, Anne Gry Fadum Carlsen, Ann Margareth Gustavsen, Øyvind H. Henriksen, Linda Hye, Mette Marit Forsmo Jenssen, Lars Arild Myhr, Thomas Nordahl, Knut Olav Nordseth, Merete C. Rekdahl og Pål Riis.
www.fagbokforlaget.no
ISBN 978-82-450-4535-2