På nivå Arbeidsbok B2 (9788211025821) by Fagbokforlaget

Gølin Kaurin Nilsen

På nivå kombinerer oversikt over grammatiske kategorier med tydelige og selvforklarende eksempler på hvordan kategoriene brukes. Ved å kombinere produktivt og reseptivt arbeid med grammatikk og ved å forankre arbeidet tematisk og bruke gjenkjennelige situasjoner og nivåtilpasset vokabular, blir arbeidet med grammatikk relevant, nyttig og variert.

ISBN 978-82-11-02582-1

,!7II2B1-acficb!

Arbeidsbok B2

Gølin K. Nilsen har arbeidet med undervisning i norsk som andrespråk siden 1991 og er forfatter av læreverk som Norsk nå!, Mer norsk og Klart det!. Nilsen har deltatt i nasjonalt læreplanarbeid og har inngående kunnskap om Rammeverket (UDIR 2011). Nå arbeider hun ved Universitetet i Stavanger der hun holder på med en doktorgrad innenfor norsk som andrespråk.

PÅ NIVÅ

Bøkene er rikt illustrert for å vise hvordan grammatikk gir innhold til språket i ulike situasjoner, og forklaringene er bundet sammen gjennom fortellingen om Frida og Even og familiene deres. På nivå inneholder også en seksjon om arbeid med ulike teksttyper, med et rikt utvalg av eksempler på tekster som er aktuelle på de ulike nivåene A1, A2, B1 og B2. Denne delen gjennomgår hva som kjennetegner tekstene når det gjelder sammenbinding, vokabular og grammatikk.

Gølin Kaurin Nilsen

På nivå er et nyskapende og moderne grammatikkverk for innlærere av norsk som andrespråk og passer for både ungdom og voksne. I På nivå arbeidsbok B2 går vi i dybden og ser på hvordan vi kan uttrykke detaljer og nyanser ved hjelp av presis og korrekt grammatikk. Oppgavene i arbeidsbøkene er laget slik at vokabularet er nyttig i ﬂere sammenhenger. Derfor henger vokabularet og grammatikken i oppgavene nøye sammen. Det betyr at du kan ha fokus på ordene og på situasjonen og samtidig lære grammatikk.

PÅ NIVÅ

Arbeidsbok B2

GØLIN KAURIN NILSEN

PÅ NIVÅ

ARBEIDSBOK B2

B2: OVERSIKT

GRAMMATIKK I NORSK SOM ANDRESPRÅK, BASERT PÅ DET FELLES EUROPEISKE RAMMEVERKET FOR SPRÅK (CEFR)

Copyright © 2019 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave / 1. opplag 2019 ISBN: 978-82-11-02582-1 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Grafisk design og sats: tilfellet.torgersen as Omslagsdesign ved forlaget. Forfatteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond. Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 Faks: 55 38 88 01 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

INNHOLD

Ordklasser

Ordlaging

Setninger

Tekster og tekstbinding

FORORD På nivå er en serie grammatikkbøker som består av to teoribøker og fire arbeidsbøker. Serien gjennomgår basisnivåene A1 og A2 og de selvstendige nivåene B1 og B2. Disse nivåene for språkkompetanse blir beskrevet i Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (VOX (nå: Kompetanse Norge) 2012) og i Det europeiske ramme verket for språk: læring, undervisning og vurdering (UDIR 2011). I arbeidsboka på A1 bruker vi setninger og små tekster som vi vet er vanlige å bruke når vi begynner å lære et nytt språk. Vi arbeider også med lydlære. På A2 fortsetter vi arbeidet med setninger som er frekvente, og med tekster fra dagligdagse situasjoner og vokabular. Samtidig begynner vi å analysere grammatikken vi arbeider med. Vi spør for eksempel: Er det et adjektiv eller et adverb? Hvilket ord i setningen forteller adjektivet om? På B1 legger vi enda mer vekt på dette: Vi kan sette ordene i en setning i grupper, og vi kan analysere en setning og finne ut hvordan den kan varieres. På B2 går vi enda mer i dybden og ser på hvordan vi kan uttrykke detaljer og nyanser ved hjelp av presis og korrekt grammatikk. Du trenger ikke gjøre kapitlene i arbeidsboka i rekkefølge, men jeg anbefaler at du starter på oppgave 1 og arbeider deg framover innenfor hvert kapittel.

GRAMMATIKK GIR MENING

Når vi arbeider med å lære et språk, arbeider vi alltid med grammatikk. Grammatikk handler om hvordan ord i et språk er ordnet i forhold til hverandre for å gi mening. Vi lærer også grammatikk når vi lærer morsmålet vårt, men da tenker vi sjelden over det. Oppgavene i arbeidsbøkene til På nivå er laget slik at vokabularet er nyttig i flere sammenhenger, og derfor henger vokabularet og grammatikken i oppgavene nøye sammen. Det betyr at du kan ha fokus på ordene og på situasjonen og samtidig lære grammatikk.

SJEKKLISTER

Å bli flinkere og tryggere i grammatikk handler mye om hvordan du gjør grammatikkoppgaver. Det er viktig å lese teori før, samtidig og etter at du har gjort en oppgave. Derfor er det sjekklister etter hver bolk i arbeidsbøkene. Ved hjelp av disse sjekklistene kan du finne ut hva du kan, og hva du trenger å øve mer på eller lese mer om.

LYTT OG GJENTA

Når vi lærer et nytt språk, er det ikke nok å skrive eller å lese det nye språket. Vi må også lytte til det nye språket, og vi må snakke på det nye språket. Oppgaver som stimulerer flere læringskanaler på denne måten, er merket med et lytteikon: • Lytt og gjenta: Lukk boka. Ha lyden på øret, og snakk høyt for deg selv! Da vil du huske grammatikken og setningen (og ordene) bedre etter at du er ferdig. • Lytt og lag setninger med: Lukk boka. Ha lyden på øret. Gjør den samme operasjonen muntlig som du gjorde da du arbeidet skriftlig med oppgaven. Hvis du har tid, kan du også lytte og gjenta setningene. Det kan du aldri gjøre for mange ganger. • Lytt og skriv: Dette er diktatoppgaver der du lytter og fyller ut de åpne feltene. Disse oppgavene inneholder vanligvis frekvente setninger som er viktig at du forstår når du hører dem. Det kan også være til hjelp å bevege seg mens du øver. Når du beveger deg, er hele kroppen aktiv i læringsprosessen: Lytt til lydsporene mens du går på tur, lager middag eller er aktiv på andre måter. Lydfilene finner du på verkets hjemmeside.

Å SKRIVE TEKSTER

Å skrive tekster kan du ikke bare lese deg til. Du må selv skrive tekster, og du må skrive mange. I På nivå finner du mange eksempler på slike tekster, og du finner tips til hvordan du kan bygge opp en tekst. Det vil være en god hjelp for å bli flink til å skrive tekster på norsk.

FASIT

Fasit til oppgavene i finner du bakerst i hver arbeidsbok. Lykke til! Gølin K. Nilsen

FORORD

IKONER

I teoribøkene og arbeidsbøkene kan du finne følgende ikoner:

Dette ikonet finner du i kapitlene om tekster i teoribøkene: Læringsmålet i Læreplanen er at du skal kunne skrive slike tekster.

Dette ikonet finner du i kapitlene om tekster i teoribøkene: Læringsmålet i Læreplanen er at du skal kunne lese og forstå slike tekster.

Dette ikonet viser at stoffet finnes som lydfil på verkets hjemmeside.

Dette ikonet finner du både i teoribøkene og i arbeidsbøkene sammen med tips til praktiske huskeregler om grammatikk.

Dette ikonet finner du en del steder i teoribøkene sammen med spørsmål som hjelper deg med å sammenlikne morsmålet ditt (eller andre språk du kan) med norsk. Noen ganger kan sammenlikning av språk gjøre det lettere å forstå og huske grammatiske regler. Sammen med dette ikonet finner du kommentarer som går litt videre enn resten av teorien i teoribøkene. Det kan for eksempel være en forklaring som du ikke trenger å kunne, men som gjør det lettere å huske hvorfor noe er som det er på norsk.

B A-Å

PÅ NIVÅ

Dette ikonet betyr at du kan lese mer om temaet i enten A1/A2- eller B1/ B2-teoriboka (A eller B). Sidetallet viser hvor i boka du skal slå opp.

Noen steder i B1/B2-boka kan en ordforklaring være til hjelp for å forstå et grammatisk begrep.

INNHOLD FORORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

KAPITTEL 1 ORDKLASSER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SUBSTANTIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 ADJEKTIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 DETERMINATIVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 VERB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 ADVERB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 PREPOSISJONER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 KONJUNKSJONER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 SUBJUNKSJONER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

KAPITTEL 2 ORDLAGING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 SAMMENSATTE ORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 AVLEDNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 MER OM ORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

KAPITTEL 3 SETNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

SETNINGSLEDD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 HELSETNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 LEDDSETNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

KAPITTEL 4 TEKSTER OG TEKSTBINDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

TEKSTBINDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 TEKSTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

FASIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 FOTO OG ANDRE ILLUSTRASJONER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

ADJEKTIV 1

TRAUST OG SMAKLØST?

Sett strek under adjektivene i teksten. Hvilket substantiv forteller adjektivene om?

Ved første smaksprøve kan det norske kjøkkenet kanskje virke traust og smakløst. Går det ikke for det meste i saltet kjøtt, kjedelige rotgrønnsaker og poteter? Alltid poteter! Men slik trenger det ikke å være. Det finnes mange spennende smaker som kan sette en pikant spiss på norsk mat. Har du prøvd med tørkete einerbær? Eller frisk, selvplukket ramsløk? Ramsløk er Nordens svar på hvitløk, og med litt ramsløk blir en norsk grønnsaksuppe minst like spennende som en italiensk minestronesuppe!

Ramsløk setter en spiss på grønnsaksuppa!

Einerbær vokser vilt overalt! Plukk, tørk og bruk som krydder.

Dette adjektivet / Disse adjektivene

dette substantivet

smaksprøve

første

forteller om

PÅ NIVÅ

BROSJYRE: TUREN GÅR TIL SAN ANDRÉS!

Sett strek under adjektivene i teksten. Hvilket substantiv står adjektivene til? Står disse substantivene i ubestemt eller bestemt form, entall eller flertall? Fyll ut tabellen.

UTROLIGE REISER: TUREN GÅR TIL SAN ANDRÉS! Vil du oppleve nydelige strender, varme netter og avslappende dager? Da anbefaler vi San Andrés, ei vakker øy i Det karibiske hav. Øya tilhører Colombia, og mange colombianere elsker å legge ferien sin hit. I Europa er det likevel svært få som kjenner denne lille perlen. Men vi har oppdaget den, og nå arrangerer vi turer hit. Turene går fra Oslo via London til Bogotá. Vi blir tre dager i Bogotá før vi tar fly ut til San Andrés. Med sin fasinerende historie full av skumle pirater har denne øya mye å by på. Strendene er lange og hvite med varmt og behagelig vann. Kjøkkenet kombinerer latinske og kreolske smaker. Vi blir på øya i sju dager før vi returnerer til Bogotá. Ring oss på 22 43 43 18 og snakk med en av våre konsulenter, eller sjekk dette og andre tilbud på

www.utroligereiser.no

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

Dette adjektivet / Disse adjektivene

utrolige

nydelige

forteller om

dette substantivet

som står i

reiser

ubestemt form, flertall

strender

ubestemt form, flertall

EI LITA HYTTE

Fyll ut med rett form av liten i teksten. Amanda er på jakt etter ei _____________ hytte. Hun vil gjerne at den _____________ hytta skal ligge ved et _____________ vann. Nå har hun funnet det hun leter etter. Forrige helg kjørte hun den _____________ bilen sin langs noen _____________ veier til en _____________ skog. Der lå det tre _____________ hytter like ved et nydelig, _____________ vann. Alt var svært idyllisk! Hver av de _____________ hyttene hadde en _____________ hage, og nede ved det _____________ vannet var det ei _____________

PÅ NIVÅ

brygge. Amanda slo til og kjøpte ei av de fine, _____________ hyttene. Hun vil ikke si hva hun betalte, men det var ikke en _____________ sum!

HVOR VIL DU BO?

Se på bildene. Fyll ut setningene med adjektivene i rammen. Bruk positiv form. Husk å bøye adjektivet. Du kan bruke ordene flere ganger. Sett inn ubestemt eller bestemt artikkel hvis det er nødvendig.

fin gammel

liten

stor koselig

fargerik

kreativ

varm

blå trang

Jeg synes at husene er like _______________ , men på hver sin måte. ________________ huset har ikke så _______________ hage som _______________ huset, men det gjør ikke noe. Hagen rundt _______________ huset er veldig _______________. Jeg liker _______________ fargen de har valgt på døra. Den skiller seg ut! Stolene i _______________ hagen er laget av _______________ bildekk. Det er veldig _______________! Hagen rundt _______________ huset er ikke så _______________ som hagen rundt _______________ huset. _______________ huset har _______________ veranda. Det må være _______________ å sitte på verandaen _______________ sommerdag! Hvor vil du bo? Jeg tror at jeg vil bo i _______________ huset. _______________ huset blir for _______________ for en hel familie!

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

DET DYRE SKJØRTET ER NYTT

Lag setninger med ordene. Lag én setning med entall og én setning med flertall. Se på eksempelet.

Er du usikker på hvilket kjønn substantivet har? Sjekk ordbok.uib.no

Eksempel: dyr – skjørt – ny Æ Det dyre skjørtet er nytt. Æ De dyre skjørtene er nye.

ny – telefon – stilig

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b)

høy – tre – gammel

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c)

rutete – sofa – stygg

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d)

liten – vindu – skitten

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ e)

grønn – frosk – giftig

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

PÅ NIVÅ

grå – snegl – ekkel

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ g)

billig – brød – muggen

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ h)

første – spørsmål – vanskelig

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

ARTIKKEL I BESTEMT FORM

Sett inn den, det eller de i setningene. Når er den, det og de artikkel i bestemt form? Sett en ring rundt artiklene i bestemt form. Har du sett _______ lille hattebutikken i Strandgata? _______ er Petra Salvesen som eier _______. Neste gang du går forbi, må du ta en tur inn! Petra er _______ hyggeligste mennesket du kan tenke deg, og hun lager alle _______ fine hattene selv. Hun er utdannet i Paris! Jeg synes _______ er utrolig at vi har en ekte hattemaker her i byen. _______ stiligste og største hattene hennes koster rundt 1000 kroner, men _______ er _______ verdt, synes jeg.

POSITIV ELLER KOMPARATIV FORM?

Fyll ut setningene med adjektivene i komparativ form eller positiv form. Husk å bøye adjektivet når du bruker positiv form. Lytt og gjenta. a)

høy

Mannen din er veldig _________. Han må være over 1,90!

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

kort

Jeg tror du skal prøve å gjøre søknaden din litt ___________ enn dette.

fort

Kan du gå litt _________, er du snill? Hvis ikke, kommer vi for seint til filmen!

god

Vil du bli med ut og spise en ___________ middag? Jeg spanderer!

god

Svigermora mi er alltid i ___________ humør.

koselig

Hytta deres er utrolig ___________ , og for en utsikt!

god

Jeg synes at fisk er ___________ enn kjøtt.

god

Uff, denne sjokoladen var ikke særlig ___________!

flink

Du blir stadig ___________ i grammatikk, synes jeg. Fortsett sånn!

FJORD OG FJELL

Fyll ut med adjektivene høy, dyp eller lang i superlativ form. Sett inn bestemt artikkel (den, det, de) hvis det er nødvendig. __________ fjorden i Norge heter Sognefjorden. Dette er også Norges __________ fjord. Faktisk er Sognefjorden den tredje __________ fjorden i verden. __________ fjellet i Norge er også Nord-Europas __________ fjell, men i verdenssammenheng er det lite å snakke om. Galdhøpiggen rager bare 2469 meter over havet. Til sammenlikning er Mount Everest, som er __________ i verden, 8848 meter over havet.

GRADBØYNING MED MER OG MEST

Sett inn adjektivene i komparativ eller superlativ i setningene. Sett inn ubestemt eller bestemt artikkel hvis det er nødvendig. Lytt og gjenta.

fantastisk

De har byens ______________________________________ utsikt!

langvarig

Hun har aldri hatt _________________________________ forhold.

komplisert

Uff, dette er __________________ oppgavene jeg har gjort noen gang!

PÅ NIVÅ

innviklet

Dette mønsteret er __________________ enn det forrige jeg brukte.

spennende

Jeg har aldri lest _____________________________________ bok.

forvirrende

Det er ___________________ forklaringen jeg har hørt noen gang.

bråkete

De gamle naboene våre var ______________________ enn de nye.

hullete

Hvis veien blir ____________________ enn dette, går det ikke an å kjøre her.

POSITIV ELLER SUPERLATIV?

Sett inn adjektivet i setningen i positiv eller superlativ form. Husk å bøye adjektivet. a)

varm

Uff, så _________________________ det er her! Kan noen åpne et vindu?

kald

Så _________________________________ du er på hendene! Fryser du?

dårlig

Dette er den ________________________ filmen jeg har sett noen gang.

dårlig

Jeg har aldri sett en så __________________________________ film før.

høy

Snart er han like _____________________________________ som faren.

sein

Det er i ___________________ laget å komme klokka fem på ni når timen begynner halv ni!

spennende Hun skriver de __________________________ bøkene du kan tenke deg.

flink

Ingen er så ________________________ på kjøkkenet som mannen min!

kort

Vintersolverv 21. eller 22. desember er årets ___________________ dag.

DEN KOSELIGSTE HYTTA DU KAN TENKE DEG!

Skriv ferdig setningene med adjektivet i superlativ. Lytt og lag setninger med adjektivet i superlativ.

den koseligste hytta du kan tenke deg

Hytta deres er fantastisk koselig! Ja, det er _________________________________.

Valpen deres er utrolig søt! Ja, det er _____________________________________.

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

Stranda der er helt utrolig nydelig! Ja, det er _______________________________.

Stua deres er helt veldig koselig! Ja, ______________________________________.

Togene i Midtvesten er utrolig lange! _____________________________________.

Eplene fra Hardanger er vanvittig gode! ___________________________________.

Glassene til Trine er fantastisk fine! _______________________________________.

Lasagnen til Espen er sykt god! __________________________________________.

Denne filmen er vanvittig spennende! _____________________________________.

KJØNN, TALL, FORM OG GRAD

Adjektiv kan bøyes i kjønn (hankjønn, hunkjønn og intetkjønn), tall (entall og flertall), form (ubestemt form og bestemt form) og grad (positiv, komparativ og superlativ). Finn adjektivene i teksten. Hvordan er de bøyd? Fyll ut tabellen.

Evens foreldre har ei koselig hytte. Den ligger ved sjøen, og det hører med et naust til hytta. Det lå et lite naust der før, men Evens far, Ola, rev det ned og bygde et større og bedre naust. Det nye naustet har et loft. Ola har isolert loftet, og i en ende av loftet har Ola satt inn to store vinduer. Ola liker å sitte på loftet sammen med Solrun og nyte den vakre utsikten. Jeg har den peneste kona og det fineste loftet, i alle fall langs denne fjorden, sier Ola med et glimt i øyet. Adjektiv Kjønn Tall Form Grad Grunnform Adjektiv Kjønn Tall Form Grad Grunnform

PÅ NIVÅ

koselig hunkjønn entall ubestemt positiv koselig

SUPERLATIV PÅ FORSKJELLIGE MÅTER

Skriv om setningene. Lytt og lag setninger med superlativ på forskjellige måter. a)

Dette er kullets søteste kattunge, spør du meg! Æ Denne kattungen er den __________________________________ , spør du meg!

Hagen deres er den flotteste i gata. Æ De har den ___________________________________________________ i gata.

Anna er verdens hyggeligste lærer. Æ Anna er den _______________________________________________________.

Utsikten vår er den flotteste på feltet. Æ Vi har ________________________________________________________ utsikt.

Her har vi byens beste kaffe! Æ Vi har den _________________________________________________________!

21. desember er årets korteste dag. Æ 21. desember er ________________________________________________ året.

Vi har fått kafeens hyggeligste bord, synes jeg. Æ Vi har fått ______________________________________ i hele kafeen, synes jeg.

UREGELRETTE ADJEKTIV

Fyll ut setningene med adjektivet i riktig tall, form og grad. a)

morsom Disse oppgavene var sannelig ________________________!

blå

Jeg har tenkt at teppet skal være ________________ med lysegrå striper.

vakker

Alle synes at ens egne barn er de _____________________.

billig

De ______________________ og beste kuppene gjør du her!

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

ung

Jeg var alltid den _____________________ i klassen min på barneskolen.

gammel

Pettersen er ______________________ enn Fransen, er han ikke?

vond

Hvordan går det med foten din i dag? Er den bedre eller _____________?

tung

Den forrige bakken var ______________________ enn denne, synes jeg.

liten

Her er et norsk ordtak: Mange bekker ________________ , gjør en stor å. (En å er det samme som ei elv.)

rosa

Vil du ha kjøttet gjennomstekt eller litt ____________________ i midten?

nydelig

Hun har den ________________________ stemmen du kan tenke deg!

ENDA ELLER ALLER?

Sett inn adverbene enda eller aller i setningene. a)

Han er den __________________ høyeste i klassen, men jeg tror han kommer til å bli __________________ høyere.

Forrige eksamen gikk ganske bra, men neste gang skal jeg få et ________________ bedre resultat.

Dette må være årets ________________ varmeste dag! Likevel sier de at det skal bli __________________ varmere i morgen!

I dag var du den __________________ beste spilleren på laget! Gratulerer!

Han liker pizza veldig godt, men han synes at lasagne er ________________ bedre.

Jeg er ikke ferdig med teppet. Det skal bli __________________ større.

Dette er den ______________ fineste presangen jeg har fått noen gang. Tusen takk!

SUBSTANTIVERTE ADJEKTIV

Sett inn det substantiverte adjektivet i rett form i setningene. a)

eldre

Mange av de ________________ går regelmessig på trening, og mange _______________ ønsker å klare seg selv så lenge som mulig.

PÅ NIVÅ

ansatt

Det siste året har bedriften har vært nødt til å legge om produksjonen, og 13 __________________ står i fare for å miste jobben. Styret har bestemt at alle __________________ over 60 år skal få tilbud om en sluttpakke. Slik håper styret at alle __________________ under 60 år kan beholde jobben.

høyest

Nå skal vi ta bilde. Skal vi se … Kan de _________________ stille seg bak stolene som de minste sitter på? Fint. De mellomste står på stolene bak.

best

Det __________________ er om du kommer alene.

viktigst

Det __________________ er å huske ulltøy og klesskift. Det kan bli kaldt om natta!

voksen

Denne filmen er tillatt kun for __________________. Barn skal vises bort, også om de kommer i følge med en __________________.

minst

Foreldrene til de __________________ uttrykker bekymring for luftkvaliteten i barnehagen. De vil gjerne at de __________________ får være mer ute, særlig når været er varmt og fint.

streikende For to dager siden tok mange __________________ oppstilling utenfor porten.

reisende Velkommen om bord på ferja. __________________ som ikke har løst billett, bes komme til billettluka nå.

SUBSTANTIVFRASEN

Hva er feil i substantivfrasene i disse setningene? Finn feilene, og skriv setningene slik de skal være. a)

Liker du nye jakka min? ____________________________________________________________________

Vi må snakke om noen stort utfordringene på møtet seinere i dag. ____________________________________________________________________

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

Jeg vil gjerne gi deg ny adresse mi. ____________________________________________________________________

Skal du ikke søke utlyste den stillingen? ____________________________________________________________________

I sommer har vi leid et koselige hus i Danmark. ____________________________________________________________________

Hun har en stort familien. ____________________________________________________________________

Hennes forrige kjæresten var ganske hyggelig, synes jeg. ____________________________________________________________________

Neste helgen får vi besøk fra Levanger. ____________________________________________________________________

Kan vi snakke om dette problemene? ____________________________________________________________________

PÅ NIVÅ

UTVANDRINGEN TIL AMERIKA

Sett inn adjektivene under linja i riktig tall, form og grad.

På slutten av 1800-tallet og begynnelsen av 1900-tallet valgte mange nordmenn å emigrere til USA. Fattigdommen i Norge var _______________ på den tida. Mange steder var gårdene stor for _______________ til å bli delt mellom barna, og derfor var det den _______________ gammel liten som overtok gården. Med mindre familien var _________ og kunne betale en utdanning, rik sto de _______________ søsknene uten noe å leve av. Emigrantene håpet at de skulle ung få et _______________ liv og ei _______________ framtid i USA. De var fin god ____________________ da de dro, men mange ble dessverre skuffet. Det som møtte håpefull dem, var en _______________ virkelighet med ________________ tilstander og lovløs brutal ______________ arbeid. Dette vet vi fordi mange av emigrantene skrev brev til slekt og hard venner i Norge. I brevene fortalte de om den _______________ reisen til det lang _______________ landet, og om hvordan de trivdes eller ikke. ny

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

KAN DU DET? Oppgave:

Jeg kan identifisere hvilket substantiv adjektivet beskriver. (I can identify which noun the adjective describes.) Jeg kan bĂ¸ye adjektivet til substantivet det stĂĽr til. (I can decline the adjective correctly according to the noun it describes.) Jeg kan bruke riktig bestemt artikkel foran adjektivet nĂĽr substantivet stĂĽr i bestemt form. (I can use the definite article correctly with the adjective when the noun is in definite form.) Jeg kan gradbĂ¸ye adjektiv som fĂ¸lger regelen for gradbĂ¸yning. (I can decline an adjective if it is regular.) Jeg kan gradbĂ¸ye vanlige uregelrette adjektiv. (I can decline common irregular adjecÂ tives.) Jeg kan bruke adjektiv til ĂĽ sammenlikne substantiv ved ĂĽ gradbĂ¸ye adjektivene. (I can use adjectives to compare nouns by declining the adjectives.) Jeg kan bĂ¸ye adjektivet i superlativ form til et substantiv i bestemt form. (I can decline an adjective in the superlaÂ tive when it describes a noun in the definite form.)

PĂ&#x2026; NIVĂ&#x2026;

Jeg kan det .

đ&#x;&#x2DC;&#x192;

Jeg mĂĽ Ă¸ve mer .

đ&#x;&#x2DC;?

Oppgave:

Jeg kan det .

đ&#x;&#x2DC;&#x192;

Jeg mĂĽ Ă¸ve mer .

đ&#x;&#x2DC;?

Jeg kan kjenne igjen substantiverte adjektiv nĂĽr jeg leser eller lytter. (I can recognize a substantive adjective when I read or listen.) Jeg kan bruke substantiverte adjektiv riktig. (I can use substantive adjectives correctly.)

KAPITTEL 1 | ORDKLASSER

Gølin Kaurin Nilsen

ISBN 978-82-11-02582-1

,!7II2B1-acficb!

Arbeidsbok B2

PÅ NIVÅ

Gølin Kaurin Nilsen

PÅ NIVÅ

Arbeidsbok B2