Guía consolidado by Fátima García

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

Nombre: Fátima Lizbeth García Camacho Carnet: 1375 – 04 4147

El presente documento es un sumario de aprendizajes y experiencias organizadas en forma cronológica, contienen todas aquellas lecciones aprendidas

de las

cuales me he apropiado de su contenido para darle mi toque personal.

En su contenido se desarrolla mi proyecto de vida, que se complementa con un programa de fortalecimiento en valores personales. Refleja lo que ha sido mi vida y lo que quiero alcanzar a lo largo de la misma, siempre y cuando Dios me lo permita. Posteriormente se presentan una serie de trabajos realizados de manera individual y grupal que reflejan lo aprendido a lo largo del curso. Dentro de los trabajos grupales se pueden mencionar: Los Talleres, los cuales fueron realizados dentro del salón de clases, contribuyendo a la reflexión y a la práctica de los valores.

La propuesta realizada en mi equipo de trabajo busca la concientización de la población estudiantil en el manejo adecuado de los desechos sólidos.

Por último he unificado a este compendio las lecciones aprendidas, anexos o apéndice, glosario de valores, talleres, bibliografía y Egrafía que enriquecieron mi conocimiento a lo largo de este maravilloso curso.

1. Proyecto de vida 2. Trabajos individuales y grupales 3. Talleres 4. Propuesta 5. Lecciones aprendidas 6. Anexos o Apéndice 7. Glosario de valores 8. Talleres 9. Bibliografía y Egrafía

Nombre: Fátima Lizbeth García Camacho Edad: 29 años Fecha de Nacimiento: 29 de mayo 1984 Profesorado en Enseñanza Media y C.C. Licenciatura en Administración Educativa

PROYECTO DE VIDA FASE I

1. Buscar y completar 3 autoevaluaciones para establecer cómo está su práctica de valores actualmente. (Estaré compartiendo algunos test).

TEST 1 LISTA DE VALORES (PARTE 1) Como principio-guía en mi vida, este Valor es: OPUESTO A

NADA IMPORTANTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

DE SUMA IMPORTANCIA

MIS VALORES

-1

4 5

Antes de empezar, lea los Valores del 1 al 32, elija el que sea más importante para Ud. y evalúe su importancia. A continuación, elija el Valor que sea más opuesto a sus Valores y evalúe como ”-1”. Si no existe tal Valor, elija el Valor menos importante, y evalúe 0 o 2, de acuerdo a su importancia. Luego evalúe el resto de los Valores (hasta el 32). 1. ( 6 ) IGUALDAD (igualdad de oportunidades para todos). 2. ( 6 ) ARMONIA INTERNA (en paz conmigo mismo). 3. ( 3 ) PODER SOCIAL (control sobre otros, dominio). 4. ( 5 ) PLACER (satisfacción de deseos). 5. ( 6 ) LIBERTAD (libertad de acción y pensamiento). 6. ( 7 ) TRABAJO (ganarse dignamente la vida). 7. ( 7 ) UNA VIDA ESPIRITUAL (énfasis en aspectos espirituales, no materiales). 8. ( 3 ) SENTIMIENTO DE PERTENENCIA (sentimiento de que otros se preocupan por mí).

9. ( 5 ) ORDEN SOCIAL (estabilidad de la sociedad). 10. ( 6 ) UNA VIDA EXCITANTE (experiencias estimulantes). 11. ( 7 ) DAR SENTIDO A LA VIDA (tener una meta en la vida). 12. ( 7 ) BUENOS MODALES (cortesía, buenas maneras). 13. ( 5 ) RIQUEZA (posesiones materiales, dinero). 14. ( 5 ) SEGURIDAD NACIONAL (proteger mi nación del enemigo). 15. ( 7 ) AUTO-RESPETO (creer en mi propia valía). 16. ( 7 ) RECIPROCIDAD DE FAVORES (evitar estar en deuda con los demás). 17. ( 7 ) CREATIVIDAD (originalidad, imaginación). 18. ( 7 ) UN MUNDO EN PAZ (libre de guerras y conflictos). 19. ( 3 ) RESPETO POR LA TRADICION (mantener las costumbres conservadas a lo largo del tiempo). 20. ( 7 ) AMOR MADURO (relación profunda de intimidad emocional espiritual). 21. ( 7 ) AUTODISCIPLINA (autocontrol, resistencia a las tentaciones). 22. ( 5 ) DISTANCIAMIENTO (de las inquietudes mundanas). 23. ( 7 ) SEGURIDAD FAMILIAR (seguridad para los seres queridos). 24. ( 6 ) RECONOCIMIENTO SOCIAL (respeto, aprobación de los demás). 25. ( 6 ) UNION CON LA NATURALEZA (integrarse con la naturaleza). 26. ( 6 ) IDENTIDAD NACIONAL (definición como pueblo). 27. ( 6 ) UNA VIDA VARIADA (llena de desafíos, novedad y cambio).

28. ( 6 ) SABIDURIA (comprensi贸n madura de la vida). 29. ( 5 ) AUTORIDAD (el derecho a liderar o mandar). 30. ( 7 ) AMISTAD VERDADERA (amigos cercanos que me apoyen). 31. ( 7 ) UN MUNDO DE BELLEZA (belleza en la naturaleza y en las artes).

TEST 2 LISTA DE VALORES (PARTE 2) Como principio-guía en mi vida, este Valor es:

OPUESTO A

NADA IMPORTANTE

IMPORTANTE

MUY IMPORTANTE

DE SUMA IMPORTANCIA

MIS VALORES

-1

4 5

( 6 ) JUSTICIA SOCIAL (corregir injusticias, preocuparse por los débiles).

( 6 ) INDEPENDIENTE (confiado en mí mismo, autosuficiente).

( 6 ) MODERADO (evitando los extremos en sentimientos y acciones).

( 6 ) LEAL (fiel a mis amigos, a mi grupo).

( 5 ) AMBICIOSO (trabajo duro, con altas aspiraciones).

( 6 ) ABIERTO (tolerante con diferentes ideas y creencias).

( 6 ) HUMILDE (modesto, paso desapercibido).

( 6 ) ATREVIDO (busco aventuras y riesgos).

( 5 ) PROTECTOR DEL MEDIO AMBIENTE (conservo la naturaleza).

( 7 ) INFLUYENTE (con impacto sobre las personas y los

acontecimientos).

( 7 ) HONRO A LOS PADRES Y MAYORES (mostrándoles respeto).

( 6 ) ELIJO MIS PROPIAS METAS (seleccionando mis objetivos).

( 4 ) SANO (no enfermo física o mentalmente).

( 6 ) CAPAZ (competente, efectivo, eficaz).

( 6 ) ACEPTO MI PARTE EN LA VIDA (sometiéndome a sus

circunstancias). 47

( 6 ) HONESTO (genuino, sincero).

( 6 ) CUIDO MI IMAGEN PUBLICA (protegiendo mi "imagen").

( 5 ) OBEDIENTE (cumplidor de mis deberes y obligaciones).

( 6 ) INTELIGENTE (lógico, que piensa).

( 5 ) AYUDO (trabajando por el bienestar de los demás).

( 7 ) DISFRUTO LA VIDA (disfrutar de la comida, el sexo, el ocio).

( 6 ) DEVOTO (manteniendo creencias y fe religiosas).

( 6 ) RESPONSABLE (digno de confianza, fiable).

( 6 ) CURIOSO (interesado por todo, indagador).

( 5 ) NO RENCOROSO (dispuesto a perdonar a los demás).

( 6 ) LOGRO EXITOS (consiguiendo metas).

( 5 ) LIMPIO (aseado, ordenado).

( 5 ) AUTO-INDULGENTE (siendo autocondescendiente con los

placeres).

TEST 3

Las afirmaciones que aparecen en esta Sección reflejan Valores universales. Para cada afirmación se le ofrecen cinco posibles respuestas. Esta Sección trata de explorar la prioridad de sus Valores. No existen unos Valores mejores que otros. Lo importante es que Ud. priorice los suyos en este momento; por lo que dar siempre las mismas puntuaciones a todas las afirmaciones, pondría de manifiesto su dificultad para priorizar dichos Valores. Por eso es muy importante que reflexione cada afirmación a fin de elegir la respuesta que sea realmente la más significativa para Ud. RECUERDE: Elegir siempre las mismas respuestas empobrece el resultado, al reflejar una dificultad en priorizar sus propios Valores. AHORA YA PUEDE EMPEZAR

Soy una persona que: 1.- Considero que es muy importante que en la clase se dé un clima de autoridad y seguridad. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 2.- Creo que tiene gran importancia en mi trabajo la fidelidad a la Institución en la que me inserto, y a mis compañeros. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo.

3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 3.- Expreso mis sentimientos y pensamientos con honestidad y espero lo mismo de los dem谩s, de forma que, cuando creo que no puedo hacerlo de esta manera, evito la expresi贸n de los mismos. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 4.- Considero el conocimiento como un elemento de suma importancia para tener una mayor libertad en mi vida personal. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

5.- Tengo una curiosidad natural por el saber y el conocimiento. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

6.- Me sentiría orgulloso/a de pertenecer a una comunidad educativa. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

7.- En mi historia personal, siempre me he involucrado de forma muy activa en las Instituciones a las que he pertenecido. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 8.- Me gustaría trabajar en una Institución que tenga como una de sus prioridades el trabajo por la mejora de la justicia en la sociedad. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 9.- Considero de gran importancia la valoración de las personas por lo que son, más que por lo que hacen. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo.

4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

10.- Siempre he intentado que la raz贸n y la l贸gica sean las gu铆as prioritarias de lo que hago y digo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

11.- Me gustar铆a mucho trabajar en un ambiente donde se promocione el desarrollo de las capacidades emocionales, intelectuales y espirituales de las personas.

1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 12.- Soy muy disciplinado en el trabajo que realizo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

13.- Procuro usar y beneficiarme de los medios tecnológicos más actuales en la práctica de la enseñanza, para mejorar la calidad de la misma.

1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo. 14.- Amo el conocimiento y el saber. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

15.- Trato a todas las personas con respeto y cortesía, esperando lo mismo de ellas. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

16.- Considero muy importante mi desarrollo profesional. 1.- Totalmente de acuerdo.

2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

17.- Valoro mucho el trabajo en equipo para tener un buen desarrollo profesional. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

18.- Presto mucha atención al respeto y a los derechos de las demás personas. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

19.- Siempre he tenido una gran inclinación y vocación hacia el mundo de la enseñanza. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo.

5.- Totalmente en desacuerdo.

20.- Suelo ser bastante original en la forma de expresarme y también valoro la originalidad en los demás. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

21.- Considero muy importante el ayudar a mis compañeros, tanto en situaciones fáciles como en las difíciles. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

22.- No me siento especialmente incómodo en condiciones cambiantes y de presión. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

23.- Me gusta fomentar un ambiente de exploración de nuevos conocimientos mediante un clima de observación, aprendizaje y estudio. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

24.- Considero que es muy importante que la Filosofía y Valores de la Institución en la que trabajo coincidan con mi propia Filosofía y Valores. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

25.- Expreso mis pensamientos y sentimientos de modo directo y objetivo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

26.- Me preocupo de las condiciones de injusticia que se dan en la sociedad.

1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

27.- Entiendo que es importante la creaci贸n de buenos dise帽os curriculares como elemento necesario en el fomento del aprendizaje. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

28.- Tengo iniciativa propia a la hora de actuar y responsabilizarme.

1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

29.- Considero de gran importancia apoyar los objetivos de la Instituci贸n en la que trabajo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo.

3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

30.- Creo que es muy importante motivar a los alumnos a que realicen sus estudios para que puedan desarrollar sus propias capacidades. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

31.- Siempre he visto las diferencias entre las personas como una gran riqueza. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

32.- Creo que es muy importante tener mis propias aportaciones en mi campo de trabajo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

33.- Valoro mucho una buena planificación para poder ser más eficaz en el trabajo que desarrollo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

34.- Entiendo que la evaluación de mi trabajo es importante para mejorar la calidad del mismo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

35.- Profundizo en el conocimiento tanto de mi propio trabajo, como de la relación que éste tiene con otros campos, a fin de entender los problemas de modo más global. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

36.- Considero muy importante encontrar el sentido que tiene mi vida y mi trabajo e intento ayudar a los demás a encontrar también su propio sentido.

1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

37.- Siento la necesidad de trabajar en equipo como medio de mejorar la calidad del trabajo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

38.- Intento desarrollar h谩bitos y destrezas apropiados para mi trabajo. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo. 3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

39.- Valoro mucho trabajar en una Instituci贸n en la que haya coherencia entre valores y comportamientos. 1.- Totalmente de acuerdo. 2.- Bastante de acuerdo.

3.- Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4.- En desacuerdo. 5.- Totalmente en desacuerdo.

2. Realizar un análisis sobre los resultados de las autoevaluaciones (test). La realización de las autoevaluaciones, fue una actividad que me llevó a tomar conciencia respecto a si aplico valores o no, cómo los aplico y en que intensidad. A través de estos test, obtuve como resultado cual es mi comportamiento y actitud en mi diario vivir. También pude verificar si mi práctica en valores es conveniente respecto a lo que pensaba que era o quisiera ser. Es inevitable y sería falso negar los resultados, más vale tener conciencia de ello y trabajar para fortalecer los valores en mi rutina. Es necesario fortalecer los valores, de lo contrario se puede causar daño a alguien más o incluso a uno mismo. Es importante mencionar que práctica reflexiva de los valores es un conocimiento en la acción. Cualquier confrontación de presentaciones y prácticas favorecen la toma de conciencia en los valores Analizando los rangos y los resultados de los test, concluyo que: Los valores que debo fortalecer son: PODER SOCIAL PLACER SENTIMIENTO DE PERTENENCIA RESPETO POR LA TRADICIÓN Los valores que debo conservar son: IGUALDAD ARMONIA INTERNA

LIBERTAD TRABAJO UNA VIDA ESPIRITUAL

ORDEN SOCIAL UNA VIDA EXCITANTE DAR SENTIDO A LA VIDA BUENOS MODALES RIQUEZA SEGURIDAD NACIONAL AUTO-RESPETO RECIPROCIDAD DE FAVORES CREATIVIDAD UN MUNDO EN PAZ AMOR MADURO AUTODISCIPLINA DISTANCIAMIENTO SEGURIDAD FAMILIAR RECONOCIMIENTO SOCIAL UNION CON LA NATURALEZA IDENTIDAD NACIONAL UNA VIDA VARIADA SABIDURIA AUTORIDAD AMISTAD VERDADERA UN MUNDO DE BELLEZA JUSTICIA SOCIAL INDEPENDIENTE MODERADA LEAL

AMBICIOSA ABIERTA HUMILDE ATREVIDA PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE INFLUYENTE HONRO A LOS PADRES Y MAYORES ELIJO MIS PROPIAS METAS SANO CAPAZ ACEPTO MI PARTE EN LA VIDA HONESTO CUIDO MI IMAGEN PÚBLICA OBEDIENTE INTELIGENTE AYUDO DISFRUTO LA VIDA DEVOTA RESPONSABLE CURIOSA NO RENCOROSA LOGRO EXITOS LIMPIO AUTO-INDULGENTE

Las prioridades de los Valores Universales en las que esto de acuerdo son: Creo que tiene gran importancia en mi trabajo la fidelidad a la Institución en la que me inserto, y a mis compañeros. Expreso mis sentimientos y pensamientos con honestidad y espero lo mismo de los demás, de forma que, cuando creo que no puedo hacerlo de esta manera, evito la expresión de los mismos. Tengo una curiosidad natural por el saber y el conocimiento. Considero de gran importancia la valoración de las personas por lo que son, más que por lo que hacen.

Siempre he intentado que la razón y la lógica sean las guías prioritarias de lo que hago y digo. Me gustaría mucho trabajar en un ambiente donde se promocione el desarrollo de las capacidades emocionales, intelectuales y espirituales de las personas. Procuro usar y beneficiarme de los medios tecnológicos más actuales en la práctica de la enseñanza, para mejorar la calidad de la misma. Amo el conocimiento y el saber. Considero muy importante mi desarrollo profesional. Suelo ser bastante original en la forma de expresarme y también valoro la originalidad en los demás. Considero muy importante el ayudar a mis compañeros, tanto en situaciones fáciles como en las difíciles. Me gusta fomentar un ambiente de exploración de nuevos conocimientos mediante un clima de observación, aprendizaje y estudio Entiendo que es importante la creación de buenos diseños curriculares como elemento necesario en el fomento del aprendizaje. Tengo iniciativa propia a la hora de actuar y responsabilizarme. Considero de gran importancia apoyar los objetivos de la Institución en la que trabajo. Creo que es muy importante motivar a los alumnos a que realicen sus estudios para que puedan desarrollar sus propias capacidades. Creo que es muy importante tener mis propias aportaciones en mi campo de trabajo. Entiendo que la evaluación de mi trabajo es importante para mejorar la calidad del mismo. Profundizo en el conocimiento tanto de mi propio trabajo, como de la relación que éste tiene con otros campos, a fin de entender los problemas de modo más global. Intento desarrollar hábitos y destrezas apropiados para mi trabajo. Valoro mucho trabajar en una Institución en la que haya coherencia entre valores y comportamientos.

Razonando las respuestas anteriores, he considerado que debo mejorar la manera en que trabajo con los demás, prestando atención al proceso de la información, toma de decisiones y haciendo una estimación de los riesgos.

3. Elegir 3 valores personales que según los resultados debe fortalecer. Los valores que debo fortalecer son:

PODER SOCIAL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA RESPETO POR LA TRADICIÓN

4. A partir de hoy, debe buscar una libreta personal para anotar lo mejor que le suceda en el día. (3 sucesos mínimo). Cualquier problema o situación difícil que enfrente también puede anotarla si desea; indicando una solución. Al final de la semana o en un tiempo libre puede pasar en digital sus anotaciones, e incluirlas en el programa.

DIARIO PERSONAL SEMANA 1 DEL 21 AL 27 DE ABRIL

SUCESO 1

SUCESO 2

LUNES

Me levanté a las 4:00 hrs. agradeciendo a Dios por un nuevo día.

Vi a mi familia y gracias a Dios se encuentran muy bien.

MARTES

Mi jefe quería que trabajara más rápido de lo que podía.

MIÉRCOLES

Me levanté a las 4:00 hrs. No tenía ganas de ir a trabajar.

JUEVES

VIERNES

SUCESO 3

Con mi esposo dimos gracias a Dios porque nunca ha faltado su provisión en nuestra mesa. Mi esposo me Me llamó una invitó a cenar. amiga que hacía tiempo no platicaba con ella. Visité a mi Realicé tareas mami. de la Universidad.

SOLUCIÓN

Dar gracias a Dios por todo.

Dar una blanda respuesta a mi jefe explicándole el porqué de la demora.

Tener voluntad y seguir adelante a pesar de las dificultades para poder alcanzar lo que me he propuesto. Llegué tarde al Fui a la iglesia. Continué Pedí una disculpa trabajo. trabajando mis por llegar tarde y tareas. trabajé horas extras Día familiar. Viernes de Que bien Compartir con la pizza ummm… terminé las familia es lo mejor. tareas

SÁBADO

Clase virtual.

DOMINGO

Fui a la iglesia

SEMANA 2 DEL 28 AL 4 DE SUCESO 1 MAYO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

Fui al grupo de Con mi esposo jóvenes. dimos gracias a Dios porque nunca ha faltado su provisión en nuestra mesa. Almorzamos en Vi con mi la casa de mi esposo suegra películas toda la tarde SUCESO 2

Doy gracias a No ha caído Dios por este agua en días día. aaaaaaa… tengo mucha ropa que lavar. Me levante a La Cena de las 4:00 hrs hoy estuvo para dejar todo deliciosa, no listo e irme a solo porque trabajar. eran frijoles con huevo si no porque estoy con la persona que amo. Doy gracias a Que día. Dios por la vida Mucho trabajo. de mi esposo. Me levante a Fui a la iglesia. las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar. Me enteré que Oración por a mis padres nuestros no les está familiares. yendo bien en el negocio. Clase Compartir con presencial. la familia. Servicio en la Compartimos

SUCESO 3

Agradecer a Dios en todo tiempo.

Disfrutar la convivencia familiar.

SOLUCIÓN

Día de super Reducir los gastos todo esta caro. innecesarios.

Comenzar a realizar las tareas y estoy muy cansada.

Para olvidar el cansancio, visualizar mi sueño hecho realidad.

Realicé tareas Reposar en DIos de la Universidad. Realicé tareas Fijarme metas para de la este día. Universidad.

Realicé tareas Pensar de la demás. Universidad.

los

Fui al grupo de Bendecir a las jóvenes. personas que me rodean. Día de ensayo. Entender el propósito

iglesia. un rico Aprendimos un de Dios en mi vida. Celebramos los almuerzo con coro nuevo. cumpleaños de mis suegros y los niños. mis cuñados. SEMANA 3 DEL 5 AL 11 DE SUCESO 1 MAYO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

SEMANA 4 DEL 12 AL 18 DE MAYO LUNES

MARTES

Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Me levanté tarde, me tocó correr.

SUCESO 2

Preparar el almuerzo de mi esposo. Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo

SOLUCIÓN

Hoy si hay Oramos por las Proponerme mucho trabajo. necesidades de del día. nuestros amigos.

Envié mensajitos a mis amigas que ya no he visto. Me levante a El plan de dieta las 4:00 hrs se rompió hubo para dejar todo cena familiar. listo e irme a trabajar Compartí la Realicé tareas tarde con mi de la mami. Universidad. Me levante a Compartimos las 4:00 hrs en familia. para dejar todo listo e irme a trabajar Salimos a Limpieza correr con mi general de la esposo casa. Ir a escuchar Comer en la palabra de casa de mis Dios. suegros. SUCESO 1

SUCESO 3

SUCESO 2

Nos propusimos hacer un plan de dieta. Realicé tareas de la Universidad.

Fui a la iglesia.

metas

Hacer las cosas con rapidez.

Tener fuerza voluntad.

Brindarle tiempo a la familia.

Realicé tareas Realizar un horario de la de actividades. Universidad.

Fui al grupo de Esfuerzo. jóvenes. Descansar toda Reposar. la tarde.

SUCESO 3

Bendecir la Hacer el súper. vida de mi suegra. Salí al cine con Me dormí mi esposo cansadísima.

SOLUCIÓN

Ser útil en todo tiempo. Reposar en Dios

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

SEMANA 5 DEL 19 AL 25 DE MAYO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

listo e irme a trabajar Mi suegra me regaló ropa.

Saber que cuento con mi familia aunque la situación sea difícil. Me levante a Me llamó una las 4:00 hrs de mis mejores para dejar todo amigas. listo e irme a trabajar Gracias a Dios Cena especial, me fue muy conversé con bien en el mi esposo trabajo. sobre los sueños y metas de cada uno. Limpieza Jugar Mímica general de la con la familia. casa. Servicio en la Compartimos iglesia. un rico Celebramos los almuerzo con cumpleaños de mis suegros y los niños. mis cuñados.

Realizar tareas de la Universidad.

Agradecer a Dios y a mi familia su apoyo.

Fui a la iglesia.

Conservar las buenas amistades.

Realizar tareas de la Universidad.

Agradecer a Dios por todos los momentos especiales que me ha regalado.

Fui al grupo de Compartir y vivir jóvenes. agradecida con Dios. Día de ensayo. Entender el propósito Aprendimos un de Dios en mi vida. coro nuevo.

SUCESO 1

SUCESO 2

SUCESO 3

Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Leer una pequeña parte del libro Cautivante. Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Compartí con mi cuñada.

Fuimos a hacer el súper.

Salí temprano del trabajo.

SOLUCIÓN

Aprovechar las oportunidades.

Conversar con mi mami en su casa.

Realicé tareas de la Universidad.

Tener comunicación constante con los seres queridos

Cena familiar.

Realicé tareas de la Universidad.

Hacer las cosas con excelencia.

Realicé tareas de la

Fui a la iglesia.

Organizar mi tiempo.

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

SEMANA 6 DEL 26 AL 1 DE JUNIO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Hoy fue nuestro retiro recreativo que alegre. Servicio en la iglesia. Cuidar bebés.

Universidad. Fuimos a visitar Realicé tareas a mis suegros. de la Universidad.

Comimos mucho.

Realiza un Cronograma de actividades.

Fui al grupo de Compartir con los jóvenes. demás.

Compartimos Día de ensayo. un rico almuerzo con mis suegros y mis cuñados.

Hacer la voluntad de Dios y no la mía.

SOLUCIÓN

SUCESO 1

SUCESO 2

SUCESO 3

Preparé el desayuno y el almuerzo especial de mi esposo. Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Estoy agradecida con Dios y muy contenta, hoy es mi cumpleaños. Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar El trabajo estuvo agotador.

Fue un día muy atareado en el trabajo.

Realicé algunas tareas de la Universidad.

Hacer las cosas como para Dios.

Escuché mi coro favorito.

Oramos para agradecer a Dios todo lo que Él nos ha dado. Mi esposo me invitó a cenar por mi cumpleaños.

Dar gracias en todo tiempo.

Me llamaron mis amigas para felicitarme.

Mi papá me celebró mi cumpleaños.

Comimos pizza mi comida favorita.

Fui a la iglesia.

Voy atrasada con las tareas. Hoy seguro que no duermo. Fui al grupo de ¡¡Que lindas!! Celebración de jóvenes. las servidoras cumpleaños

Perseverar aunque me canse en mis metas.

Agradecer a Dios por la vida de mi papá.

Disfrutar cada momento.

Dar gracias a Dios por la vida de las

DOMINGO

que dirijo en el área de sala cuna me realizaron una celebración de cumpleaños sorpresa. Día de servicio. Mi mami llegó Canté de visita a mi alabanzas al casa. Señor.

SEMANA 7 DEL 2 AL 8 DE JUNIO

SUCESO 1

SUCESO 2

LUNES

Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Jugamos de almohadazos.

Fuimos a visitar a mi mami.

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Me levante a las 4:00 hrs para dejar todo listo e irme a trabajar Mi mami está muy enferma.

Desayuno especial con mi

familiar personas que me organizada por rodean. mi esposo. Que feliz me siento.

Que gran sorpresa mis amigos del grupo trajeron serenata a mi casa y cohetes por mi cumpleaños. Los amo. SUCESO 3

Cuidé a mi sobrinita Chenoa.

Doble agradecimiento a Dios por la Vida de mis amigos.

Cuidar a las personas que amo.

UUmmm mi Realicé tareas esposo me de la regaló un Universidad. helado. Devocional. Realicé tareas de la Universidad.

Agradecer a Dios todas sus bondades.

Me dieron el día libre.

Fui a la iglesia.

Aprovechar el tiempo.

Una cena especial.

Realicé tareas de la Universidad. Que semana… muchas tareas Fui al grupo de jóvenes.

Orar por las necesidades de los demás.

Realicé tareas de la

Comprender que para todo hay tiempo.

Disfrutar cada momento de mi vida.

DOMINGO

esposo. Fui a la iglesia.

Uaniversidad. Visitamos a un amigo que se accidentó.

Compartimos con mi suegro.

Disfrutar la compañía de los seres queridos que Dios me envió.

5. Realizar un plan de mejora semanal sobre los 3 valores personales a fortalecer. (Ver formato) Del 21 de abril al 8 de junio • Programa de fortalecimiento de valores personales

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA CRONOGRAMA PLAN DE DEL MEJORA SEMANA 5 AL 11 DE MAYO SEMANA DEL 21 AALINDIC 27 DE ACCIONES ABRIL PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO N FECH VALORES N º º 3 3

FECH A A INICI INICI O O 05/05 23/04 /13 /13

VALORES FORTALECEA FORTALECE R R Tolerancia Tolerancia

10/05 /13

Apoyo

24/04 11/0 /13 5/13

Apoyo Generosida d

26/0 4/13

Generosida d

2 1

INDIC ADORE ADORE S S Sobrell Sobrell evar el evar el compo compo rtamie rtamie nto de nto otros.de otros. Actitud de apoyo a los demás. Actitud de Actitu apoyo d de a los gener demás. osida d Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO TIEMPO

Tener Tener actitud. actitud.

constant constant emente emente

una una

buena buena

Pensar Pensar positivamente. positivamente.

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

Ofrecer mi ayuda.

Terminar mis asignaciones y Apartar bienes ayudar a los para la caridad. demás.

40 minutos 25 minuto s

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Compartir.

COMENTARIOS COMENTARIOS

El valor de la tolerancia se El valor dedíala tolerancia se práctica a día, nos práctica día a día, nos relacionamos con tantas relacionamos tantas personas con con formas de personas con formas de pensar tan diferente a las pensar tan diferente a las nuestras. nuestras, de con ser Antes hacía que mi trabajo tolerantes, viviríamos lentitud para no ayudar a los que tenían másyatribuciones. quejándonos en conflictos todo el tiempo. Antes hacía mi trabajo con lentitud para no ayudar a los Logré apartar ropa y cosas en que tenían más atribuciones. desuso para compartir con los demás Antes, cuando me pedía un quetzal una ancianita no le Logré apartar ropa y cosas en compartía porque no tenía en desuso para compartir con los mi presupuesto considerado un demás monto para la caridad. Antes, cuando me pedía un quetzal una ancianita no le compartía porque no tenía en mi presupuesto considerado un monto para la caridad.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 28 AL 4 DE MAYO N ยบ

FECH A INICI O 29/04 /13

VALORES A FORTALECE R

3/05/ 13

Apoyo

4/05 /13

Generosida d

Tolerancia

INDIC ADORE S

Sobrell evar el compo rtamie nto de otros. Actitud de apoyo a los demรกs. Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

La tolerancia me ayuda a entender a las personas.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demรกs.

mis y los

40 minutos

El apoyo es en todo tiempo no sรณlo por conveniencia.

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

He logrado escuchar mรกs a las personas y he tratado de apoyarlas con palabras de aliento.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 5 AL 11 DE MAYO N º

FECH A INICI O 6/05/ 13

VALORES A FORTALECE R

8/05/ 13

Apoyo

10/0 5/13

Generosida d

Tolerancia Sobrell evar el compo rtamie nto de otros.

INDIC ADORE S

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

Me he acercado más a las personas que son difíciles de entender porque su actitud es siempre pesimista y hemos hecho una buena amistad.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Actitud de apoyo a los demás.

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

He apoyado en la iglesia en las actividades de limpieza.

Actitu d de gener osida d

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Hoy regalamos víveres a una familia de la iglesia.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 12 AL 18 DE MAYO N º

FECH A INICI O 13/05 /13

VALORES A FORTALECE R

15/05 /13

Apoyo

17/0 5/13

Generosida d

Tolerancia

INDIC ADORE S

Sobrell evar el compo rtamie nto de otros. Actitud de apoyo a los demás. Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

Pedí perdón por enojarme rápidamente sin escuchar razones.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

Hoy le tocaba a mi esposo lavar los trastes y como sé que no le gusta lo ayudé.

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Realizamos una cena familiar especial.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 19 AL 25 DE MAYO N º

FECH A INICI O 18/05 /13

VALORES A FORTALECE R

20/05 /13

Apoyo

25/0 5/13

Generosida d

Tolerancia

INDIC ADORE S

Sobrell evar el compo rtamie nto de otros. Actitud de apoyo a los demás. Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

Apoyé a mi hermana en su decisión aunque me molestó su decisión.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

Colaboré a hacer la limpieza en la casa de mi mamá.

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Ayudé a una ancianita a cruzar la calle.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 26 AL 1 DE JUNIO N º

FECH A INICI O 26/05 /13

VALORES A FORTALECE R

28/05 /13

Apoyo

1/06 /13

Generosida d

Tolerancia

INDIC ADORE S

Sobrell evar el compo rtamie nto de otros. Actitud de apoyo a los demás. Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

Le presté un suéter a una conocida porque tenía frío y no me dio las gracias.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

Ayudé a mi suegra a preparar pasteles.

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Salimos junto con mis cuñados a regalar abrazos.

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 2 AL 8 DE JUNIO N º

FECH A INICI O 2/06/ 13

VALORES A FORTALECE R

4/06/ 13

Apoyo

7/06 /13

Generosida d

Tolerancia

INDIC ADORE S

Sobrell evar el compo rtamie nto de otros. Actitud de apoyo a los demás. Actitu d de gener osida d

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES

TIEMPO

Tener actitud.

constant emente

Mi esposo molesta que habla solo y eso no me gustaba, ahora disfruto de sus bromas.

una

buena

Pensar positivamente.

COMENTARIOS

Ofrecer mi ayuda.

Terminar asignaciones ayudar a demás.

mis y los

40 minutos

Le estoy enseñando a utilizar la computadora a un compañero de trabajo.

Compartir.

Apartar bienes para la caridad.

25 minuto s

Con el grupo de visitamos un hospital.

jóvenes

UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

¿Para qué educar en valores ?

Valores

Escuela Formaci ón Famila

Cultura

Adquiri do Cualida d Conduc ta Produc to Valoriz ación

Interac ción Human Humana a

Influen cia Relacio nes human as

de carácter social

Desarr ollo integral Mejora Respet miento o del Mejore medio s ambien person te Particip as ación Respon activa sabilida d Paz Solidari dad

Salud

Fuerzas vivas Movimi ento Mente saluda ble Sentimi entos Espíritu sanos saluda ble Felicida d

UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

GUÍA DE TRABAJO Realizar un PNI de cada uno de los talleres. Si Ud. Presento taller debe subir 1 PNI y una coevaluación. Taller No. 1 Tema: Verdad

P (POSITIVO) -Utilización de tecnología a su alcance. -Entusiasmo en la presentación. -Adecuada modulación de la voz. -Originalidad en actividad de evaluación (Dado).

N (NEGATIVO) No encontré aspectos negativos.

I (INTERESANTE) Los ejemplos que eran acordes al tema. Me hicieron reflexionar, que todos los días somos probados en decidir la verdad o mentir, en nosotros está el poder de hablar verdad.

Taller No. 2 Tema: Rectitud

P (POSITIVO) -Variedad de actividades alusivas al tema. -Dominio del tema. -Trifoliar informativo, muy bueno. -Presentaci贸n de Power Point bien graficada.

N (NEGATIVO) -Sugiero menos texto y diapositivas en la presentaci贸n de Power Point.

I (INTERESANTE) Evaluar a trav茅s de un dibujo.

Taller No.3 Tema: Paz

P (POSITIVO) N (NEGATIVO) -Excelente No encontré aspectos presentación y negativos. utilización de la tecnología. -Se practicó el tema en cada momento, pues se podía sentir un ambiente de paz. -Adecuada modulación de la voz. -Originalidad en material didáctico.

I (INTERESANTE) -Los pasos a realizar para alcanzar la paz. -La historia del Rey.

Taller No. 4 Tema: Amor

P (POSITIVO) N (NEGATIVO) -Variedad de -No encontré aspectos actividades alusivas al negativos. tema. -Dominio del tema. -Lindos recuerdos y trabajos que nos hicieron reflexionar respecto al amor, sin olvidar que a pesar de todo lo que sucede en el medio que nos movemos nunca debemos dejar de amar.

I (INTERESANTE) -Realizar algo con nuestras manos para demostrar amor, hace mucho tiempo que no lo hacía. -Salí del salón con el deseo de demostrarle a mi familia que la amo

TRABAJO COLABORATIVO Rúbrica de coevaluación del trabajo colaborativo de forma individual. Nombre de la persona evaluada: Lilian Núñez Criterios/ Desempeño

Insuficiente

Suficiente

Bueno

Excelente

Contribución individual al trabajo del equipo

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el equipo.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el equipo.

Generalmente proporciona ideas útiles pero no escucha otras ideas.

Siempre proporciona ideas útiles al equipo y escucha otras ideas.

Actitud en el equipo

Su trabajo no refleja ningún esfuerzo. Pocas veces tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Su trabajo refleja algo de esfuerzo. Generalmente tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Su trabajo refleja un gran esfuerzo.

Su trabajo refleja el mayor de los esfuerzos. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Sus críticas no son constructivas

Sus críticas son poco constructivas.

A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Sus críticas constructivas.

son

Podría dar más de sí mismo.

Sus críticas constructivas.

son

Supera expectativas.

las

Colaborando con su equipo

Casi nunca escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente causa problemas y no es un buen miembro del grupo.

A veces comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo y causa problemas.

Generalmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa problemas en el grupo.

Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Procura la unión del equipo trabajando colaborativamente con todos.

Atención al trabajo del equipo

Rara vez se enfoca en el trabajo. Deja que otros hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en el trabajo. Otros miembros del equipo deben algunas veces recordarle que se mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Los demás miembros del equipo pueden contar con esta persona.

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer y casi siempre al concluir lo que le corresponde se encuentra atento para apoyar a sus compañeros.

UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

GUÍA DE ANÁLISIS DE PELÍCULA

Instrucciones: Después de haber visto con atención la película, conteste las siguientes preguntas desde el punto de vista de educación en valores.

1. Pi es hindú y vegetariano, pero a los 12 años de edad, se introduce en el cristianismo y el Islam, y comienza a seguir las tres religiones. Como adulto, afirma que él es católico-hindú-musulmán, y cuando se le preguntó si él también es judío, él contesta que da clases de Cábala en la universidad. ¿Considera que la familia de Pi hizo bien en no privarle de sus religiones? ¿Por qué? Si hizo bien, debido a que de esa manera se permitió que Pi adquiriera valores que le permitieron orientar su comportamiento en función de realizarse como persona. Haciendo importantes los valores adquiridos por lo que son, significan y representan y no por lo que se opine de ellos.

2. Hay una escena donde el padre de Pi lo obliga a ver cómo el tigre mata a una cabra. ¿Está de acuerdo con lo que hizo el padre con su hijo para enseñarle la realidad de la naturaleza del tigre como un animal carnívoro?

No, debido a que esa escena marcó la vida de Pi deteriorando su valor personal, pero la instrucción verbal si era necesaria, pues incluso cuando Pi crece, afirma que lo que le dijo su padre le ayudó a entender por qué Richard Parker se alejó de él al llegar a la playa de forma indiferente rompiéndole el corazón, y es que según su padre, Richard Parker nunca vería a Pi como un amigo.

3. Mencione tres valores que identificó e indique en que escenas de la película.

ESPIRITUALIDAD-NO VIOLENCIA

(comprensión, interés por toda la vida,

consideración, cooperación, lealtad, amor universal, aprecio a otras culturas y religiones, humanidad, igualdad, amor a raíces culturales, unidad, espíritu de servicio respeto por la propiedad).

PSIQUIS-AMOR (cuidado, compasión, dedicación, devoción, amistad, perdón, generosidad, amabilidad, compartir, sinceridad, tolerancia, agradecimiento, solidaridad y empatía).

FÍSICO-RECTITUD (valentía, responsabilidad, capacidad de resistir o soportar, lealtad, sentido del deber, apropiación utilización de tiempo, confianza en sí mismo, gratitud, espíritu de servicio, espíritu de sacrificio y liderazgo).

4. Los agentes encuentran su historia increíble pero le piden que les diga lo que "realmente" sucedió, aunque sólo sea por la credibilidad de su informe. ¿Qué piensa sobre la segunda historia que relato a los agentes de seguro del barco de carga japonés? Y al final, ¿Cuál historia eligen los agentes? Pienso que es la verdadera historia. En la cual cuatro personas sobreviven el cocinero estaba a bordo del bote y le lanza una boya a Pi para que subiera al bote, su mamá se sujetó a unas bananas para llegar hasta el bote. El cocinero era salvaje pero ingenioso tuvo la idea de crear una barca para pescar, sin el hubieran muerto en días. El marinero que comía arroz con salsa al caer a la balsa se rompió la pierna, la cual se le infectó y murió. Pi se quedó solo en el bote flotando en el océano pacífico y sobrevivió. Los agentes eligieron la segunda historia aunque no les gustó.

5. En las dos historias que relata patel a los agentes, existe un paralelismo: el orangután era la madre de Pi, la cebra era el marinero, la hiena era el cocinero y Richard Parker, el tigre, era Pi. ¿Qué características existen entre los animales y las personas? Mencione 1 de cada uno.

Orangután-Madre de Pi: Amor por su familia. Cebra-Marinero Inofensivo Hiena-Cocinero Burlador Richard Parker-Tigre-Pi

Valiente, coraje y resistencia

Cuando nos percatamos de una verdad, y no actuamos en seguida de acuerdo con ella, se convierte en veneno dentro de nosotros mismos, y el veneno se esparce y produce perturbaciones psicológicas, inestabilidad y mala salud. Sólo cuando se despierta la inteligencia creativa en el individuo es que existe la posibilidad de paz y felicidad en la vida. Aquellos de nosotros que seamos sinceros debemos regenerarnos; pero no puede haber regeneración sino cuando nos separamos completamente de los valores que hemos creado con nuestros deseos agresivos de propia protección. El conocimiento de uno mismo es el principio de la libertad, y es sólo cuando nos conocemos que podemos crear el orden y la paz.

La ignorancia es la falta de conocimiento con respecto a cómo se manifiesta el yo, y esta ignorancia no puede desaparecer con actividades y reformas superficiales: sólo puede desaparecer con una constante vigilancia de los movimientos y reacciones del yo en todas sus relaciones. La alerta percepción de este proceso total, tanto el consciente como el oculto, es la meditación; y a través de esta meditación se trasciende el yo con sus deseos y conflictos. El autoconocimiento es necesario si uno ha de liberarse de las influencias y de los valores que protegen al yo; y es sólo en esta libertad donde hay creación; verdad, Dios, o lo que se quiera. La filosofía y la religión establecen ciertos métodos por medio de los cuales podemos llegar a la realización de la verdad o Dios; sin embargo, el mero acto de seguir un método es mantenernos irreflexivos y desintegrados, no importa lo beneficioso que el método pueda parecer en nuestra vida social cotidiana. La conformidad, con su oculta tendencia de temor, es un obstáculo; pero el simple reconocimiento intelectual de este hecho no remueve el obstáculo. Es sólo cuando

nos damos cuenta de esos obstáculos con toda la fuerza de nuestro ser que nos podemos librar de ellos sin crear obstrucciones ulteriores más profundas. La imitación de lo que debemos ser, engendra el temor, y el temor mata el pensamiento creador. El temor embota la mente y el corazón y evita que estemos alertas a la significación total de la vida; nos volvemos insensibles a nuestras propias tristezas, al movimiento de las aves, a las sonrisas y las miserias de los demás. Si quisiéramos que nuestros temores ocultos salieran a la luz y se disolvieran, la mente consciente debería estar algo tranquila, y no eternamente ocupada; entonces, según estos temores van saliendo a la superficie, deben ser observados sin estorbo ni obstáculo, porque cualquier acto de condenación o justificación sólo aumenta el temor. Para sentirnos libres de todo temor, debemos estar prevenidos de su tenebrosa influencia, pues sólo una constante vigilancia puede revelar sus muchas causas. Uno de los resultados del miedo es la aceptación de la autoridad en los asuntos humanos. Creamos autoridad con nuestro deseo de verdad, de seguridad, de comodidad, de evitar conflictos y confusiones conscientes; pero nada que sea un resultado del miedo puede ayudarnos a entender nuestros problemas, aunque el miedo asuma apariencia de respeto y sumisión a los llamados sabios. Los sabios no hacen uso de la autoridad, y los que tienen autoridad no son sabios. El miedo en cualquier forma impide que nos entendamos nosotros mismos y nuestras relaciones con las cosas.

Seguir una autoridad es la negación de la inteligencia. Aceptar la autoridad es someternos al dominio, subyugarnos a un individuo, a un grupo o a una ideología, ya sea religiosa o política; y este sometimiento de uno mismo a la autoridad es la negación, no sólo de la inteligencia, sino también de la libertad individual. La sumisión a un credo o a un sistema de ideas es una reacción de protección propia. La aceptación de una autoridad puede ayudarnos temporalmente a disimular nuestras dificultades y problemas; pero el evadir un problema sólo sirve para intensificarlo, y en ese proceso la auto comprensión y la libertad se abandonan. Para tener paz uno debe emplear medios pacíficos; porque si los medios son violentos, ¿cómo es posible que el fin sea pacífico? Si el fin es la libertad, el principio debe ser libre, porque el fin y el principio deben ser libres, porque el fin y el principio son uno. Sólo puede haber autoconocimiento e inteligencia cuando hay libertad desde el primer momento, y se niega la libertad cuando aceptamos la autoridad. Si podemos entender la compulsión que hay tras nuestros deseos de dominio o de sumisión, entonces tal vez podamos libertarnos de los efectos perjudiciales de la autoridad. Ansiamos tener seguridad, razón, éxito, sabiduría, etc., y este anhelo de seguridad, de permanencia, crea en nosotros la autoridad de la experiencia personal, mientras que exteriormente crea la autoridad de la sociedad, de la familia, de la religión y así sucesivamente. Pero meramente ignorar la autoridad, librarnos de sus símbolos externos, es de muy poca significación. Si no hay amor ni recto pensar, la opresión y la crueldad irán siempre en aumento. El problema del antagonismo entre los seres humanos puede resolverse; no buscando el ideal de la paz, sino entendiendo las causas de las guerras que se hallan en nuestra actitud hacia la vida, hacia nuestros semejantes, y este entendimiento sólo puede lograrse mediante la verdadera educación. Sin un cambio de corazón, sin buena voluntad, sin la transformación interna que nace de nuestra propia comprensión, no puede haber paz ni felicidad para los seres humanos.

Realizar alguna actividad física permite, aparte del bienestar físico, desarrollar y transmitir valores, conductas y costumbres que mejoran considerablemente la calidad de vida y esencia social del individuo. El bienestar físico genera salud mental y viceversa. Realizar ejercicio moderado o cualquier actividad física que requiera un pequeño esfuerzo, conduce al individuo a encontrarse con su cuerpo y su entorno mediante una relación de esfuerzo que reafirma nuestra propia identidad. Efectuar algún ejercicio desde la infancia, permite el desarrollo de buenos hábitos, modelos y costumbres sociales que perdurarán a lo largo de nuestra vida. Desde nuestra infancia y a lo largo de toda la vida, es muy importante para el ser humano poder desarrollar y establecer lazos y valores como la amistad, el compromiso y la responsabilidad individual y grupal, valores que se ven potenciados con la realización de actividades, ejercicios o juegos compartidos al aire libre. La actividad física aporta una serie de beneficios que mejoran no solo la calidad de vida de las personas desde la recreación y el entrenamiento, sino que ejecutan medidas preventivas para el cuidado de su salud.

Los programas de ejercicio físico se asocian a aumentos significativos en autoestima, particularmente en individuos con autoconcepto bajo. Sin embargo, estos aumentos no se asocian a mejoras de la actitud (estados de ánimo). Gruber (1986) encontró que los niveles altos de autoestima estaban asociados a la participación en programas de la educación física, con lo que concluye que la actividad física es un protector importante para aquellas personas que tienen un autoconcepto bastante bajo.

El doctor Kubota, director de la investigación, señala que el hecho de que las mejoras se pierdan al interrumpir la actividad física, indica que lo que se requiere realmente para este desarrollo intelectual es la continuidad en el ejercicio físico. Investigadores de la Duke University de Carolina del Norte habían realizado un trabajo con personas de edad a las que sometieron a un programa de actividad física de cuatro meses de duración y mostraron una notable mejoría en la memoria. Massengale (1979) plantea que el deporte influye en todos las formas de vivir la cotidianidad de los miembros de una sociedad. Por eso, dentro de la escuela, el deporte favorece la capacidad de aceptar valores morales y éticos a través del comportamiento aprendido como deportista, establece comunicaciones verbales y no verbales mediante el desarrollo de un lenguaje específico y de unos gestos, y crea un ambiente cultural para el deportista, considerado un héroe popular moderno que es de hecho habitualmente contemplado en las tendencias de la publicidad. Frente a este planteamiento, otros autores exponen que el énfasis en la victoria puede desviar la atención de la variedad y motivaciones con que se participa en el deporte escolar, en el que algunos alumnos desean participar y divertirse y otros ganar campeonatos. Weiss (1982) y Bredemeier (1994) aseguran que basados en el convencimiento general de que cualquier actividad que se realice durante los años de formación de un individuo producirá un impacto educacional, el deporte es una de las influencias a considerar en la educación de la juventud, y para muchos, la parte más importante del establecimiento educativo. Sin embargo, el carácter formativo que pueda alcanzar el mismo dependerá, entre otros factores, de la manera en que los niños y jóvenes han de enfrentarse al dilema del juego limpio, es decir, a la toma de una posición frente al respeto de las normas del juego, o al hecho de saltarse las reglas establecidas con el único fin de ganar. Para que se dé el desarrollo moral en un contexto deportivo, se deben idear estrategias de razonamiento moral que superen la convención social. Esto hace referencia al aprendizaje de los valores que tradicionalmente se han difundido con el deporte, que sólo se limitan al cumplimiento de las normas

necesarias para su práctica, sin que en ello exista algún razonamiento que justifique la necesidad del respeto por los mismos. Trabajos de otros investigadores indican que los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes mejoran por el uso de un sistema de intervención estructurada, más que por otros que simplemente exponen a los deportistas a la interacción propia derivada del juego. A partir de los resultados obtenidos por las investigaciones realizadas por Gutiérrez (1995), el autor concluye que los valores más propicios de alcanzar a través de la actividad física y el deporte son los siguientes:

Valores sociales: participación de todos, respeto a los demás, cooperación, relación social, amistad, pertenencia a un grupo, competitividad, trabajo en equipo, expresión de sentimientos, responsabilidad social, convivencia, lucha por la igualdad, compañerismo, justicia, preocupación por los demás, cohesión de grupo. Valores personales: Habilidad (forma física y mental), creatividad, diversión, reto personal, autodisciplina, autoconocimiento, mantenimiento o mejora de la salud, logro (éxito-triunfo), recompensas, aventura y riesgo, deportividad y juego limpio (honestidad), espíritu de sacrificio, perseverancia, autodominio, reconocimiento y respeto (imagen social), participación lúdica, humildad, obediencia, autorrealización, autoexpresión, imparcialidad.

Los jóvenes que practican actividad adicional a la contemplada en los programas de formación en las escuelas tienden a mostrar mejores cualidades como un mejor funcionamiento del cerebro; en términos cognitivos, niveles más altos de concentración de energía, cambios en el cuerpo que mejoran la autoestima, y un mejor comportamiento que incide sobre los procesos de aprendizaje.

La tecnología cambia la forma de vida de los seres humanos, pero no determina su éxito de cada persona, que viene influido por más bien por la inteligencia emocional que las personas desarrollan y acrecientan en la etapa de crecimiento. Es la inteligencia emocional la que determina el éxito en las relaciones humanas. Es la inteligencia emocional la que más contribuye a un clima constructivo en las organizaciones. Es la inteligencia emocional la que permite sacar provecho social de los aprendizajes. Es la inteligencia emocional la que gobierna los actos de la vida diaria. Es la inteligencia emocional la que está en la base de muchas actuaciones creativas. Es la inteligencia emocional la que más nos aproxima a la felicidad. Porque ésta tiene que ver con la propia conciencia y armonía con uno mismo y con los otros, tiene que ver con el equilibrio entre expectativas y logros. Y eso arraiga en lo emocional. Para M. Csikszentmihalyi (1997), uno de los investigadores de la creatividad más relevantes de nuestros días, el éxito no depende de los acontecimientos externos, sino de la interpretación y comprensión de los hechos de la vida. Por el contrario, la ausencia de educación emocional apropiada puede provocar inhibiciones, bloqueos, temores, inestabilidad, frustraciones ante la adversidad. La falta de educación emocional puede inducir desajustes sociales y falta de dominio de si en situaciones contrarias a nuestros deseos. Es la educación de las emociones la que contribuye a disminuir los sentimientos de angustia. El sentimiento es la expresión psicológica de la emoción. Así hablamos de sentimientos de amor, ternura, afecto, tristeza, etc. Si la emoción es muy fuerte puede provocar fobias, depresión, estrés y otros comportamientos patológicos como obsesiones compulsivas. Estas alteraciones pueden tener su origen en emociones positivas como amor convertido en desamor o el orgullo personal cuando se convierte en egolatría.

Las funciones de la emoción no están definidas de forma universal. Sin embargo, parecen existir, a decir de antropólogos y etnólogos, expresiones emocionales universales. En ellas se dan lo filogenético y lo cultural, pudiendo afectar a los procesos perceptivos, cognitivos y creativos. En la mayoría de las personas se constata cierta focalización en una o más inclinaciones básicas. La caracterización de quienes priorizan o destacan significativamente en percibir, pensar, sentir, actuar, persistir y comunicarse nos proporciona un prototipo de comportamiento o estilo de vida personal y profesional.

La psiquis es lo que permite al organismo asumir una posición activa e independiente ante el medio, permitiéndole la supervivencia en función del desarrollo que le permita su inteligencia.

LAS FUNCIONES DE LA PSIQUIS Hemos conocido y trabajado sobre las emociones negativas y sabemos que estas son adquiridas debido a nuestras vivencias. Carl Jung, le dedico mucho tiempo al estudio y observación de estas emociones. Después de muchas investigaciones hizo la “tipología”. Él dice que la psiquis de la persona tiene cuatro funciones básicas: PENSAR - SENTIR - PERCIBIR - INTUIR. Y a partir de estas funciones de la psiquis explico las tipologías de la esencias. En esta tipología agrupo las personas a partir de: perceptivos - intuitivos - racionales y emocionales. Para comprender el comportamiento de los tipos, construyó un cuadro que permite visualizar los rechazos que se dan en las personas por ser opuestos.

Pensar: Cuando pensamos estamos pensando, la acción es en el ahora (presente) pero estoy ocupando ideas o experiencias anteriores, aun cuando estuviera pensando en planes a futuro.

Sentir: La función de sentir es complicada, pues en ella se juntan “sentir y sentimiento” y estas son dos cosas diferentes, sentir es una función de la psiquis, y sentimiento es una emoción. Estas dos actúan en forma simultánea, a diferencia del pensar que tiene un proceso.

Percibir: Podemos percibir el NO YO exterior, es decir todo lo que esta fuera de muestra persona. Hechos circunstancias cosas externas, Cuando percibimos lo hacemos con los sentidos externos vista oído, gusto, tacto, olfato. Una persona perceptiva puede describir todo. En las guerras se entrenan perceptivos para servir como transmisores de lo que ven.

Intuición: En esta función no esta la razón, por eso el intuitivo no es secuencial, no actúa a nivel del pensamiento formando ideas conectadas con otras ideas. La intuición actúa de golpe con un impulso no originado conscientemente.

Compresión: Frente a una misma experiencia vivida por diferentes personas las reacciones no serán iguales, pues reaccionar actuaran según su tipología o puede que su nivel de ser inferior (aunque sea un profesional); es entonces cuando el que tiene un mayor nivel de ser y de conocimiento, y de comprensión, puede ayudar al otro, dando luces, pero no debe pedirle al otro que tenga la misma reacción, pues la otra persona ha tenido una reacción según el tipo de su esencia.

Lo importante 1) Es saber quién soy yo, y desde allí actuar. Volvemos a recordarle que mi interioridad es como un barco en que “MI YO AUTENTICO” ES EL CAPITAN. Nuestra esencia crece, en la medida que nuestro ser crece, la persona es más rica entre más esencia tiene, y desde esa riqueza se tiene que proyectar al mundo, ella es como los talentos entre más se tiene se está obligado a dar más. 2) Es comprender que el otro tiene el derecho de ser diferente. El querer cambiar en su esencia al otro es la mayor injusticia que podemos cometer ; Muchas madres dicen con este hijo me llevo bien, “pero con fulanito no me puedo ni entender” .Lo que no comprende es que con uno se lleva bien porque tienen una esencia parecida, es de su tipo ; al otro tendría que entenderlo y aceptarlo. Lo bueno y positivo consiste en respetar al que no se parece a mí. Puede que yo sea racional en mi relación con un emocional, sin comprender que el otro tiene la susceptibilidad a flor de piel, no molestarnos “esa persona es así”.

El ser humano siempre ha buscado la espiritualidad como método para dar una explicación lógica a las cosas que ocurren en el mundo y su vida, también para dar respuestas a cosas que no la tienen. ¿De dónde venimos? ¿Por qué somos cómo somos? ¿Por qué no nos hace feliz nuestras vidas? ¿Por qué nos sentimos mal? Todas estas preguntas pretenden ser resueltas con la espiritualidad. Así que desde que el ser humano tiene vida ha existido la espiritualidad del ser humano, tanto divina como interior. El ser humano vive una vida llena de experiencias y problemas complejos que por sí solo es difícil que pueda afrontar. Por eso buscas la espiritualidad, porque para ti es una especie de guía que te calma y ayuda. Es la diferencia entre vivir calmado y en paz o vivir atormentado preguntándote: ¿Por qué? Espiritualidad del ser humano Divina Años atrás, desde que el ser humano tiene inteligencia ha existido la espiritualidad divina. Normalmente siempre han sido aprovechados que viendo que la gente buscaba respuestas aprovechaban para inventarse falsos Dioses para así calmar la angustia de las personas y de paso lucrarse o dominar a las personas. Espiritualidad del ser humano Interior La espiritualidad interior es una nueva evolución de la espiritualidad y es porque, conforme se ha modernizado la sociedad han surgido otros nuevos problemas que solamente pueden ser calmados con la espiritualidad interior. La espiritualidad interior es aquella que busca en el ser humano la mejor forma de vivir en paz consigo mismo y normalmente con los demás. La verdadera espiritualidad del ser humano es aquella que te permite tener una vida sana y feliz con tu ritmo de vida actual. Aquella que te motiva para mejorar. Y el primer paso es deshacerte de la idea de que la espiritualidad es una iluminación explosiva que te enseña cosas sorprendentes y te hace cambiar del día a la mañana. La espiritualidad del ser humano más poderosa llega de ser capaz de controlar tu ego, de sobreponerte a la presión social y vivir la vida que realmente quieres.

La espiritualidad del ser humano es aquella optimizada y que te permitirรก vivir tu vida de la mejor manera, con plena felicidad.

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

“Manejo Adecuado de los Desechos Sólidos de los Estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala”

NOMBRE

CARNÉ

Abner Daniel García

1375 – 06 12799

Anggie Ramírez

1375 – 04 1639

Fátima García Camacho

1375 – 04 4147

Léster A Nájera Bolaños

1375 – 07 2739

Lilian Núñez

1375 – 04 435

Silvia B Del Aguila

1375 – 08 13551

Presentación El presente proyecto surge de la necesidad del cuidado del medio ambiente, que es una necesidad cada día más latente en todas las sociedades a nivel mundial, principalmente en lo que respecta al manejo de los desechos que el mismo hombre genera. El afán humano de trasformar la materia en artículos utilizables y la cultura del consumismo, han hecho que el hombre genere más desechos que los que la naturaleza es capaz de regenerar a su estado original, comparado con el creciente aumento poblacional y la consiguiente necesidad de espacios necesarios para la cohabitación de las diferentes sociedades, generando una lucha territorial entre la basura y el hombre. Se podría decir que, poco a poco, el ser humano está conviviendo casi en el mismo espacio territorial que sus propios desechos, degradando su ecosistema y luchando cada día más con los efectos colaterales que esto genera, en relación a salud, ornato y modificaciones naturales, llegando incluso a propiciar cambios climáticos desfavorables para la raza humana. El problema requiere, en primera instancia, de la concientización social sobre dicha situación, que desemboque en la unión de criterios y esfuerzos para desarrollar acciones significativas que ayuden a hacer más habitable el planeta. Para llegar a la población objetivo “Estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala”, se proponen programas de capacitación a Directivos de las diferentes Maestrías, con quienes se obtienen los permisos respectivos para realizar las diferentes actividades de capacitación, información, divulgación y organización de actividades. Se propone que la información se lleve a cabo a través de conferencias, medios impresos, medios de comunicación social como diarios internos, programas de radio, etc. Como un intento para concientizar e incentivar a la creación de proyectos cada vez más ambiciosos, se realizó una propuesta para “El Manejo Adecuado de los Desechos Sólidos de Estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala”.

Antecedentes: En lo que a medio ambiente respecta, se contempla en los Aspectos Económicos Sociales y Situación Agraria, según los Acuerdos de Paz, lo referente a la protección ambiental. Sobre esta base es necesario que se propongan

procesos

participativos

investigación,

promoción,

orientación, capacitación, concientización, sensibilización y movilización de la población estudiantil de Maestría, de la Universidad Mariano Gálvez de

Guatemala,

fortaleciendo

organización

existente

dicha

Universidad para planificar y ejecutar planes, programas y proyectos sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos poniendo en práctica estrategias que nos lleven a alcanzar los objetivos y metas propuestas. Por no existir en el país sistemas eficaces y eficientes, la población guatemalteca no ha incorporado a su cultura el manejo adecuado de los desechos sólidos. Al no estar la población informada del impacto de los desechos sólidos al ambiente y al deterioro de la calidad de vida humana, se puede decir que la población no tiene conciencia del problema y por lo tanto, su participación en la búsqueda de soluciones es muy reducida o casi nula. Por otra parte, una gran limitante para el adecuado manejo de los desechos sólidos en Guatemala, es la inexistencia de alternativas de soluciones eficientes y eficaces ante la degradación de nuestro medio ambiente por la acelerada y no controlada generación de desechos sólidos. El problema del mal manejo de los desechos sólidos (basura), es uno de los más grandes que enfrenta Guatemala y el mundo. Desde el punto de vista Sanitario la basura, como causa directa de enfermedades, es uno de los factores de la estructura epidemiológica de la comunidad y como factor indirecto la basura tiene gran importancia en la transmisión de enfermedades a través de vectores artrópodos, moscas,

mosquitos, cucarachas y roedores que encuentran en la basura alimento y condiciones adecuadas de proliferación. Las formas tradicionales de manejo y disposición de los desechos revuelven indiscriminadamente todos los tipos de materiales descartados, que salen mezclados de la mayoría de hogares, sitios públicos, plantas industriales y demás centros de generación de desechos. Al mezclar los diferentes tipos de desechos se produce lo que llamamos “Basura Contaminada”, dicho término expresa el problema resultante de mezclar basura orgánica con inorgánica, materiales biodegradables o reutilizables con desechos no biodegradables o tóxicos entre otros. Al mezclarlos de esta manera, se pierde la oportunidad de recuperar muchos materiales potencialmente útiles y recuperables a través del reúso o reciclado y se aumentan los costos de recuperación, reclasificación y limpieza de los mismos, haciendo menos rentable y menos atractiva la industria del reciclaje.

Objetivos:

2.1.

General: Establecer un manejo adecuado de los desechos sólidos de los estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

2.2.

Específicos:

2.2.1.

Capacitar en relación al Manejo adecuado de los Desechos Sólidos a la población estudiantil de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, para que realicen acciones multiplicadoras.

2.2.2.

Concientizar a la población estudiantil en relación al Manejo adecuado de los Desechos Sólidos.

2.2.3.

Promover una ética de manejo de desechos sólidos, llevando a la población no sólo el conocimiento o información acerca del tema, sino que el trabajo educativo vaya orientado hacia un cambio de conducta.

Justificación: El curso de Educación en Valores se caracteriza por ser un proceso de interiorización que instruye a los y las estudiantes, para que de manera racional y automática puedan conformar su propia identidad, teniendo diversidad de campos de acción, entre sus objetivos se encuentra que él o la profesional, proponga diferentes caminos y opciones de ayuda para que cada uno vea cuales son los mejores para él, descubriendo los valores mediante experiencias significativas y a través de las personas que los hacen visibles con sus acciones (http://prezi.com/alkbd4ap_tk4/valores/) en el ámbito económico, social, cultural y ecológico, en lo que corresponda intervenir, aportando soluciones efectivas a las necesidades del problema. Es por ello que dicho profesional debe tener conocimiento de diferentes temas (salud, educación, medio ambiente, entre otros), para poder analizar e interpretar la problemática social e intervenir y aportar sugerencias en las discusiones generadas para coadyuvar a la solución de los problemas que se presenten. Cada vez más personas toman conciencia de la importancia de llevar un estilo de vida en armonía con la naturaleza, y parte de esta responsabilidad ecológica se refleja en el manejo de la basura que generamos. A pesar de que existe información sobre como separar la basura, e incluso en varios países existen leyes que obligan a hacerlo, muchas personas desconocen la importancia de esta medida y la forma correcta de realizarlo, es por eso que la presentación del presente proyecto tiene como fin, no solamente la concientización sobre dicho problema, sino sobre todo la puesta en marcha de acciones básicas sobre la separación de residuos sólidos. El guatemalteco promedio produce cerca de 900 gramos de basura por día. Quizá no parezca mucho, pero si se toma en cuenta el número de

habitantes, el aumento poblacional y el tiempo de acumulación, se puede advertir que realmente se genera un cantidad exorbitante de basura. Otro aspecto importante a considerar, es que cada día existe menos lugar disponible para utilizarlos como depósitos sanitarios. E ahí la urgente necesidad de crear estrategias para el tratamiento de desechos. El problema del manejo de los desechos sólidos requiere de amplia participación de todas las partes interesadas. Toda población produce basura y debe ser capaz de manejarla en forma adecuada. Con el objeto de concientizar a la población estudiantil del impacto de los desechos sólidos en el ambiente y en la calidad de vida, de informar y sensibilizar a la población de cómo pueden contribuir a mejorar el manejo de los desechos sólidos y de incentivar a la población a participar activamente en acciones que tiendan a disminuir la contaminación ambiental

provocada

por

los

desechos

sólidos,

proponen:

ESTRATEGIAS PARA EL ADECUADO MANEJO DE LOS DESECHOS SOLIDOS Estos son algunos beneficios que se obtienen al separar la basura: 3.1.

Se alarga la vida útil de los rellenos sanitarios pues la basura se compacta mejor y ocupa menos espacio.

3.2.

Se facilita el reciclaje de los materiales reutilizables haciendo que disminuya el volumen de basura generada.

3.3.

Se puede elaborar abono o composta para plantas y jardines con los residuos orgánicos, en vez de utilizar químicos como fertilizantes.

3.4.

Se reduce la extracción de materia prima y se ahorran recursos como agua y combustibles.

3.5.

Con una cultura adecuada en el tratamiento de los residuos, disminuirá considerablemente la contaminación del agua, el aire y el suelo.

Descripción En la actualidad es necesario el manejo adecuado de los desechos sólidos representando

uno

los

problemas

contaminación

las

Universidades al no existir una disposición adecuada de los mismos y una mínima reutilización, no es únicamente con disponerlos en un recipiente y esperar que las empresas de limpieza los recojan, sin tener una clasificación de los mismos sino que esto se convierte en

focos de

infecciones.

Como una alternativa efectiva para disminuir los impactos de la producción de residuos, además de disminuir la utilización de materia prima para su nueva producción al reutilizar materiales. En la Universidad Mariano Gálvez se desea iniciar un proceso de clasificación de desechos sólidos, según los materiales por los que estén construidos, articularlos con proyectos de Educación Ambiental,

se pretende

que se relacionan

directamente con esta problemática.

En el presente trabajo posee

información asociado al manejo de

desechos sólidos, lo que se pretende hacer con la implementación de diversas estrategias de información y concientización a favor del medio ambiente beneficiando a los estudiantes de la Universidad Mariano Gálvez y todo su entorno, iniciando el proceso con los estudiantes para que después repliquen en sus casos las experiencias adquiridas. Las metas de las estrategias de información y concientización deben de ser:

Llegar hasta la población meta del programa

Comunicar la información del programa eficazmente Entre las estrategias de información y concientización se sugieren:

4.1.

Programas Escolares: Iniciar el proceso de capacitación con la Junta Directiva de Posgrado, Capacitadores Técnicos, Administrativos y Supervisores quienes se comprometen a multiplicar el mensaje con los catedráticos.

4.2.

Medios de Comunicación Social: Se pueden presentar programas tales como: Series radiales o periodísticas dirigidas a la población estudiantil, en donde se trate el tema del manejo adecuado de los desechos sólidos. Suplementos semanales de prensa que destaquen actividades sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos que pueden ser utilizadas por catedráticos, estudiantes, entre otros. Murales semanales sobre cómo separar desde su fuente los desechos sólidos para evitar la contaminación.

4.3.

Materiales Impresos Especiales: Los materiales impresos especiales pueden trasladar información sobre los problemas que generan los desechos sólidos, soluciones al problema de los desechos sólidos y manejo adecuado de los desechos sólidos desde su lugar de origen, entre otros. Entre dichos materiales se encuentran: trifoliares, carteles, caricaturas, folletos, libros.

4.4.

Programas de Extensión: Los programas de extensión son proyectados a nivel rural, para enseñar a las personas adultas métodos específicos para el manejo adecuado de los desechos sólidos.

4.5.

Actividades Especiales: La realización de actividades especiales como una jornada nacional de manejo adecuado de los Desechos sólidos dirigido a toda la población, pueden servir para efectuar un salto cualitativo en la conciencia popular en lo referente al problema de los desechos sólidos.

4.6.

Materiales Misceláneos: Ante todo debe hacerse una concientización en los estudiantes para que a la hora de elegir entre accesorios de lenta degradación, adquieran productos biodegradables. Para esto es de suma importancia hacer una

concientización y una campaña educativa que

ayude a conocer los colores básicos en el reciclaje los cuales consisten en: 4.6.1.

Color azul reciclaje (papel y cartón): En este contenedor de color azul, se deben depositar todo tipo de papeles y cartones, que podremos encontrar en envases de cartón como cajas o envases de alimentos. Periódicos, revistas, papeles de envolver o folletos publicitarios entre otros, también se deben alojar en estos contenedores. Para un uso efectivo de este tipo de contenedores, es recomendable plegar correctamente las cajas y envases para que permitan almacenar la mayor cantidad de este tipo de residuo.

4.6.2.

Color amarillo reciclaje (plásticos y latas): En éste se deben depositar todo tipo de envases y productos fabricados con plásticos como botellas, envases de alimentación o bolsas. Las latas de conservas y de refrescos también tienen que depositarse en estos contenedores.

4.6.3.

Color verde reciclaje (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de bebidas alcohólicas. Importante no utilizar estos contenedores verdes para cerámica o cristal, ya que encarecen notablemente el reciclaje de este tipo de material.

4.6.4.

Color rojo reciclaje (desechos peligrosos): Los contenedores rojos, aunque poco habituales, son muy útiles y uno de los que evitan una mayor contaminación ambiental. Podemos considerarlos para almacenar desechos peligrosos como baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles, o productos tecnológicos.

4.6.5.

Color gris reciclaje (resto de residuos): En los contenedores de color gris, se depositan los residuos que no hemos visto hasta ahora, aunque principalmente se deposita en ellos materia biodegradable.

4.6.6.

Color naranja reciclaje (orgánico): Aunque es difícil encontrar un contenedor de color naranja, estos se utilizan exclusivamente para material orgánico. En caso de no disponer de este tipo de contenedor, como hemos comentado, utilizaríamos el gris.

El manejo adecuado de los desechos, al utilizar elementos publicitarios creativos como redes sociales, calcomanías, camisetas y botones. Pudiéndose utilizar dichos materiales para recaudar fondos. En esta actividad es importante involucrar a los estudiantes de la universidad, asignando por grupo o sección una actividad en la que puedan elaborar y así mismo lograr vender los productos para poder obtener medios económicos para la compra de recipientes para poder colocar los desechos en forma clasificada y así hacer más fácil la venta de lo recolectado.

4.7.

Formación de Educadoras/es Voluntarias/os: Un grupo de voluntarios y/o voluntarias bien preparado puede difundir un programa con mucho entusiasmo y energía. También ayudarán a difundir el mensaje para que llegue a todos la población de Posgrado. Para esto si la universidad no cuenta con los recipientes adecuados según los colores en la línea del reciclaje sería de suma importancia adquirirlos, para esto es de suma importancia la participación de manera positiva de cada uno de los

voluntarios, en la realización de bazares reciclables cuyos fondos ayuden a la compra de los mismos, sabiendo que esta es una campaña con doble propósito, 1 educativo 2 concientización. Utilizando la imaginación, haciendo de esta manera la fomentación al medio ambiente por este medio de una manera amena.

4.8.

Manipulación, Separación, Almacenamiento Y Procesamiento: Asignar por meses específicos a diferentes aulas la manipulación las actividades asociadas con la gestión de residuos sólidos, hasta que estos sean colocados en los contenedores, para ser trasladados a centros de reciclaje; en donde ya estas instituciones tienen asignado que es lo que van a realizar con lo que van recaudando.

Estas actividades específicas

asociadas a la manipulación de los residuos sólidos es una fuente de generación de ingresos económicos, que variara según los tipos de materiales que se separan para su reutilización y reciclaje, después de haber efectuado la clasificación respectiva de los desechos sólidos.

Con estas actividades lo que se pretende es llegar a la población meta que son los estudiantes de nivel superior de la Universidad Mariano Gálvez, dar a conocer por diferentes medios lo que se pretende con la propuesta, que es establecer un manejo adecuado de los desechos sólidos de los estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Conclusiones:

5.1.

Para la realización de este proyecto, es necesaria, en primera instancia, la concientización a cerca del problema tratado, (adecuado manejo de desechos), que conlleve a la conjunción de criterios al respecto y que magnifique la voluntad de la mayor cantidad de personas posible, para la realización de acciones.

5.2.

Proponer acciones significativas, en las que participen todas las personas concientizadas en la necesidad del buen manejo de los desechos, para mejorar el medio ambiente.

5.3.

Con la participación de la mayor cantidad de personas, conscientes de la necesidad del cuido del medio ambiente, mediante el manejo adecuado de desechos,

se establece una cultura ecológica que comunique y

multiplique dicha filosofía.

Recomendaciones:

6.1.

Para concientizar en forma eficaz y eficiente a una población universitaria, se hace necesaria la información en forma precisa, detallada y estructurada, preferiblemente con estudios científicos realizados con anterioridad, que tengan relación con la problemática tratada.

6.2.

Las acciones a realizar, deben ser completamente participativas, estableciéndose metas a corto plazo. Dichas metas, deben ser medibles a través de algún parámetro establecido.

6.3.

Sería conveniente realizar actividades que ayuden a promover los objetivos del proyecto a otras personas que no estén involucradas, pero que puedan percibir la idea y/o los resultados.

Anexos:

7.1.

Aporte:

7.1.1.

Programa

Plan de Actividades No

TEMAS/SUBTEMAS

Sesión Junta Directiva de Posgrados

Formación de Educadoras/es Voluntarias/os

ACTIVIDAD

FECHA

Presentación del proyecto a 2 de Febrero Junta Directiva de de 2013 Posgrados. Obtener los aprobación y permisos respectivos, para la realización de las actividades que conlleva dicho proyecto Difundir un programa con mucho entusiasmo el mensaje para que llegue a todos la población de Posgrado. Esto se puede Febrero/2013 hacer informando de aula en aula del objetivo de concientizar a la población estudiantil en relación al

Comunicación Social

Reclutamiento de Voluntarios

Jornadas Universitarias de Manejo de Desechos Sólidos.

Materiales misceláneos

Manipulación, Separación, Almacenamiento Y Procesamiento

Manejo adecuado de los desechos sólidos, la educación ambiental que esperamos obtener como base del perfil de egreso del estudiante de educación media de la Universidad Mariano Gálvez. Difundir el mensaje a todos los estudiantes y catedráticos de las diferentes maestrías, mediante afiches, conferencias y diferentes medios de comunicación social. Invitar a los estudiantes de las diferentes maestrías a participar en la difusión y realización de jornadas universitarias de manejo de desechos sólidos. Desarrollo de actividades de concientización sobre la importancia del manejo adecuado de los desechos sólidos. En la cual se brinde información y se incentive a la participación de la comunidad universitaria. Proyectar mensajes sencillos sobre el manejo adecuado de los desechos, al utilizar elementos publicitarios creativos como redes sociales, calcomanías, camisetas y botones. Asignar por meses específicos a diferentes aulas, la manipulación las actividades asociadas con la gestión de residuos sólidos, hasta que estos sean colocados en los

De febrero a abril de 2013

Abril y mayo de 2013

15 al 30 de mayo de 2013

junio /2013

contenedores, para ser trasladados a centros de reciclaje.

7.2.

Recursos:

7.2.1.

Recurso humano,

7.2.2.

Uso de internet,

7.2.3.

Computadoras,

7.2.4.

Material de SerigrafĂa,

7.2.5.

Material impreso,

7.2.6.

Impresoras,

7.2.7.

Contenedores de basura de diferentes colores,

7.2.8.

Afiches

7.3.

Diagrama de Gantt:

8. Fuentes: Ivone Vanegas. Manejo Adecuado de Residuos Sólidos. Disponible en: www.slideshare.net/.../manejo-adecuado-de-residuos-solidos. Recupersado el 09 de junio del 2013.

Manjarréz López, Maria del Carmen. Clasificación de Basura. Blog Basura Orgánica e Inorgánica. Publicado el 4 de marzo de 2008. Disponible en: http://basuraorgnicaeinorgnica.blogspot.com/. Recuperado el 14 de junio de 2013.

Palma, Claudia. Un guatemalteco genera en promedio 434 libras de basura al año. Artículo El Periódico. Guatemala, 21 de julio de 2007. Disponible en: http://www.elperiodico.com.gt/es/20070721/14/41805/ . Recuperado el 14 de junio de 2013.

Say Chamàn, Antonio Benjamin. Manejo de la Basura y su Clasificación. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala 2002. Disponible en: http://biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_1989.pdf. Recuperado el 14 de junio de 2007.

Por los cambios tan acelerados que se han experimentado en las últimas décadas, como consecuencia de los avances tecnológicos y la promoción del libre mercado, todo evaluado bajo la perspectiva de competitividad, eficiencia, eficacia, rentabilidad y economicidad, se han deteriorado las relaciones humanas, debido a la nueva jerarquía de valores que se basan más en un bienestar material individual y se descuida la dignidad de la persona. Comprendimos que los valores son un conjunto de creencias que nos dictan la forma de conducta más aceptada socialmente. Los valores determinan las normas morales, es decir que los valores establecen un modelo de conducta aceptable en una sociedad y para garantizar que este modelo sea observado por los miembros de esa sociedad se emiten las normas que regulan la actuación del individuo dentro de la sociedad. La relación entre ética y los valores es que la primera es el estudio de los actos humanos o costumbres y los valores son en sí esos actos o costumbres preferidos o aceptados por una sociedad. Solo el ser humano tiene conciencia moral porque solo él tiene capacidad o conciencia de si mismo, de valorizarse y poder juzgar su conducta. Es importante utilizar la brújula de la "conciencia emocional", para evaluar si la actividad que vamos a emprender vale la pena. Como conciencia emocional se entiende como la capacidad de reconocer el modo en que nuestras emociones afectan a nuestras acciones y la capacidad de utilizar nuestros valores como guía en el proceso de toma de decisiones. El éxito de las personas en cualquier actividad depende más de las competencias emocionales que de las capacidades cognitivas. En un mundo tan cambiante encontramos que la flexibilidad, la posibilidad de adaptarse al cambio es más importante que la experiencia. Entendemos que el ser humano no solamente actúa por razonamiento, también influyen las emociones y los sentimientos.

A ACEPTAR Aceptar es recibir voluntariamente y con agrado lo que se nos ofrece o encarga. Admitir denota consentimiento o permiso.

Amor El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista

Amor Universal Relativo a la afinidad entre seres. definido de diversas formas según diferentes ideologías y puntos de vista.

Atención La atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia.

Auto exigencia La auto exigencia significa excederse de los límites del dominio de sí mismo y convertirse también en un esclavo, pero de las obligaciones.

AUTOACEPTACION Autoaceptación significa reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados a pesar de no ser perfectos.La autoaceptación es el primer paso para una autoestima alta.

AUTOCONFIANZA Sentimiento basado en la fuerte conciencia del propio poder para afrontar las posibles dificultades.

C Capacidad de resistir: Resistir es oponerse un cuerpo o una fuerza a la acción o violencia de otra. Pugnar, contrariar, rechazar, contradecir, tolerar, aguantar o sufrir. La capacidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido.

Comprensión Asimilación clara de una persona de lo que dice o hace otra, o de lo que sucede. La comprensión es penetrar en el interior de la persona para ganarnos su confianza y desde ésta relación, influír para hacerle cambiar de actitud y ayudar al otro a superar sus debilidades. Ser comprensivo es escuchar a los demás, aunque de antemano entendamos que no tiene la razón ni importancia lo que escucharemos.

CONFIANZA El término confianza se refiere a la opinión favorable en la que una persona o grupo es capaz de actuar de forma correcta en una determinada situación. La confianza es la seguridad que alguien tiene en otra persona o en algo.

Confianza en sí mismo La confianza en uno mismo es una manera sana de comunicarse. Es la capacidad de defenderse de forma honesta y respetuosa. Todos los días, nos enfrentamos a situaciones en las que tener confianza y seguridad en nosotros puede ser de gran ayuda; por ejemplo al invitar a alguien a una cita, al acercarse a una maestra para hacerle una pregunta o presentarse a una entrevista para la universidad o un trabajo.

Las personas que confían en sus propias posibilidades suelen considerarse individuos eficaces, capaces de asumir desafíos y dominar tareas. Se ven así mismos como catalizadores, promotores e

iniciadores cuyas habilidades les colocan por encima de la media. Conocen sus fortalezas y debilidades, y actúan apoyados en sus fortalezas para minimizar o resolver sus debilidades.

Consideración Procede del latín consideratio, que refiere a la acción y efecto de considerar (meditar, reflexionar, estimar, juzgar). Representa un importante rasgo de la personalidad. Otra plabra para consideración es respetualidad. Las personas de todas las edades aprecian el comporamiento respetuoso. Ser considerado con los demás es poner sus deseos en primer lugar. Refiere al trato con respeto y urbanidad. También puede asociarse con estimación o valoración.

Contento Persona alegre, feliz. La felicidad es un estado de ánimo en el que la persona se encuentra satisfecha de haber hecho hasta el momento con su vida lo que había deseado o, en general, haber alcanzado algo que se había propuesto en el rumbo de su vida.

Cooperación Es la asistencia que se ofrece de manera desinteresada. Hay cuatro condiciones esenciales que tienden a ser necesarias para que surja un comportamiento cooperativo entre dos individuos.

Una superposición de deseos. Una probabilidad de futuros encuentros con el mismo individuo. Recuerdos positivos de anteriores encuentros con ese individio. Un valor asociado con futuros resultados.

E Ecuanimidad Manera de actuar según la cual una persona juzga u opina con imparcialidad o neutralidad: debemos confiar en la ecuanimidad de la justicia.

Espíritu de Sacrificio El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidad. Debemos tener en mente que el sacrificio –aunque suene drástico el término-, es un valor muy importante para superarnos en nuestra vida por la fuerza que imprime en nuestro carácter. Compromiso, perseverancia, optimismo, superación y servicio, son algunos de los valores que se perfeccionan a un mismo tiempo, por eso, el sacrificio no es un valor que sugiere sufrimiento y castigo, sino una fuente de crecimiento personal.

Todos somos capaces de realizar un esfuerzo superior dependiendo de nuestros intereses: las dietas rigurosas para tener una mejor figura; trabajar horas extra e incluso fines de semana para consolidar nuestra posición profesional; quitar horas al descanso para estudiar; ahorrar en vez de salir de vacaciones... El problema central, es que no debemos movernos sólo por intereses pasajeros, debemos ser constantes en nuestra actitud. En muchas ocasiones caemos en actitudes que restan mérito a todo lo bueno que hacemos: expresar constantemente nuestro cansancio o echar en cara lo mucho que hacemos y lo poco que los demás nos comprenden.

Espíritu de Servicio El espíritu de servicio es otro valor social que no sólo ayuda al crecimiento y la preservación de una comunidad, sino que favorece a mejorar la calidad de vida de sus miembros.

Las personas con espíritu de servicio entregan algo de sí mismas a la sociedad sin pedir nada a cambio. Disfrutan trabajando a favor de quienes más lo necesitan: pobres, indefensos, ignorantes, incapacitados, rechazados o discriminados por su sexo, grupo étnico o creencia religiosa.

Es posible encontrar en diversos lugares personas que al desempeñar sus labores lo realizan con espíritu de servicio; en tanto que otras lo demuestran al colaborar de forma gratuita en orfanatos, asilos de ancianos, albergues para refugiados de guerra, organizaciones civiles para la protección del medio, hospitales o las comunidades más pobres.

En la historia de la humanidad han existido hombres y mujeres con un enorme espíritu de servicio, cuyo trabajo y entrega ha contribuido a la realización de grandes cambios sociales y económicos en beneficio de la sociedad mundial; por ejemplo la madre Teresa de Calcuta y Martin Luther King, quienes han sido reconocidos por la comunidad internacional debido a sus destacados logros sociales y políticos, fruto de un enorme espíritu de servicio

É Ética La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía. Es aquella ciencia, ya que estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario, que se dedica al estudio de los actos humanos. Pero aquellos que se realizan tanto por la voluntad y libertad absoluta, de la persona. Todo acto humano que no se realice por medio de la voluntad de la persona y que esté ausente de libertad, no ingresan en el estudio o campo de la ética.

Este es un punto relevante, ya que la ética, versa sobre el acto bien o mal realizado. Por lo mismo, si una persona actúa incorrectamente, pero lo hizo bajo presión o en ausencia de libertad, para escoger, no se puede hablar de un acto humano. Mejor dicho, de un acto humano incorrecto.

Pero para comprender un acto humano, primero hay que saber, que es el hombre. Y esta materia corresponde a la antropología. Otra rama de la filosofía. La cual estudia al hombre, como finalidad. De la cual se desprende, que el hombre es una unidad sustancial de cuerpo y alma. O sea, todo hombre posee un cuerpo y un alma. El ser humano es una fin en si mismo. Ya que el alma, lo provee de una dignidad intrínseca.

Tomando aquello y volviendo a la ética, el hombre está llamado a realizar actos buenos. Los cuales nos son guiados, por medio de la conciencia. La cual nos clarifica, que actos son correctos e incorrectos. Por lo mismo, es que debemos tender, a las virtudes. Las cuales son hábitos, que nos hacen más perfectos. Ya que toda rama de la filosofía, al igual que la ética, tienden a la perfección del hombre. A la finalidad de este, mirada desde una de estas ramas. Por qué las virtudes, ya que la ética señala, que la felicidad, es el fin último del ser humano. La cual se consigue, por medio de la perfección del actuar del hombre.

F Felicidad La felicidad, es sin duda alguna el valor que todos anhelamos en nuestra vida. La felicidad, es estar satisfechos con nuestra vida, y con todo lo que hay en ella.

Muchos confunden la felicidad con la alegria, pero lo cierto es que la felicidad es duradera, y la alegría pasajera.

FORTALEZA Es la virtud que nos impulsa a vencer el temor y huir de él. Es fuerza entereza y firmeza de ánimo. Ésta nos ayuda a vencer los obstáculos con la ayuda de la inteligencia y la voluntad personal, ser capaces de derrotar los miedos que impiden dar a nuestra vida su verdadero sentido.

G Gratitud Sentimiento que nos obliga a estimar el beneficio o favor que se nos ha hecho o ha querido hacer, y a corresponder a él de alguna manera. Amistad. Afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato. Confianza. Esperanza firme que se tiene de alguien o algo. Fidelidad. Observancia de la fe que alguien debe a otra persona. El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio y reconocimiento por otra que le prestó ayuda. No consiste, necesariamente, en “pagar” ese favor con otro igual, sino en mostrar afecto y guardar en la memoria ese acto de generosidad. Más que centrarse en la utilidad práctica del servicio recibido, pondera la actitud amable de quien lo hizo.

I Igualdad El "interés por la vida", se podría definir como la afinación o atracción a todo lo que tiene que ver con la vida. Defender, cuidar, aceptar, respetar la vida y todo lo que ella confiere.

L La Lealtad Tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las personas a las que queremos o las ideas con las que nos identificamos.

Lealtad La lealtad es un valor que básicamente consiste en nunca darle la espalda a determinada persona, grupo social y que están unidos por lazos de amistad o por alguna relación social, es decir, el cumplimiento de honor y gratitud la lealtad está más apegada a la relación en grupo. La lealtad es un atributo del SER humano, que ha generado un grado de consciencia y se comunica con el alma.

P Perdón Es una decisión, no un sentimiento, porque cuando perdonamos no sentimos más la ofensa, no sentimos más rencor. Perdonar implica entender al otro, su circunstancia, su situación y desde ese entendimiento, construir un mejor lazo, un vínculo de mayor empatía.

Pulcritud La pulcritud o cuidado personal es la práctica habitual de la limpieza, la higiene y el orden en nuestras personas, nuestros espacios y nuestras cosas. Efectivamente, orden, disciplina, perseverancia y congruencia, son valores que se complementan con el ejercicio de la pulcritud, porque dejamos de presentar una personalidad ficticia y de apariencias, para convertirlo en un modo de vida que demuestra educación, cultura y buenos modales.

Puntualidad La puntualidad es la obligación para terminar una tarea requerida o satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado o hecho a otra persona.

Hay a menudo una convención de que una pequeña cantidad de retraso es aceptable en circunstancias normales. No obstante, la puntualidad se considera un signo de consideración hacia las personas que están.

En las culturas que valoran puntualidad, retrasarse es lo mismo que demostrar desprecio por tiempo de otra persona y se puede considerar un insulto. En tales casos, la puntualidad se puede hacer cumplir por penas sociales, por ejemplo excluyendo enteramente a los que llegan más tarde de las reuniones.

R Rectitud La rectitud puede definirse y lograrse de muchas diferentes maneras, pero me atrevo a asegurar que la conciencia que el ser humano tiene de la Rectitud es innata y por lo tanto es UNIVERSAL. Es tanto así que los niños (él o ella) tienen un sentido innato y puro de la idea de rectitud, que incluso sobrevive a la experiencia aleccionadora de los opuestos, normalmente inculcada en ellos por los adultos y por otras vías externas de comunicación masivas.

Respeto El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad, respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras ciencias sociales como la antropología, la sociología y la Psicología.

El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía absoluta de transparencia

Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.

Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural.

La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. En el ámbito penal, culpable de alguna cosa, acto o delito. En otro contexto, es la persona que tiene a su cargo la dirección en una actividad.

S SATISFECHO Que siente satisfacción por un comportamiento bueno o una obra bien hecha. Conforme, que siente satisfacción porque se ha comportado de buena manera o ha hecho bien un trabajo. Complacido.

Sentido del Deber El sentido del deber surge de una determinada realidad que comprendemos como buena, no es orgánica, sino que nace de una valoración inteligente. En este ensayo tocaremos los tópicos más importantes en relación a cómo desarrollar el sentido del deber en los jóvenes hondureños, para ello indagaremos acerca de cómo surge el deber, la conducta moral en relación al deber y la juventud, como objeto de estudio.

La palabra deber es utilizada para designar a todo aquello que es considerado una obligación y que muchas veces deja de tener que ver con el deseo que una persona pueda tener, si no que tiene que ver con lo que es considerado apropiado o adecuado. El término deber suele relacionarse con la ética y la moral ya que hace referencia a acciones o formas de comportarse que han sido socialmente establecidas y consensuadas como apropiadas o correctas para determinadas situaciones, acciones sin las cuales la sociedad podría en algún sentido perder su orden o su armonía.

Solidaridad

Sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes.

T Templanza La templanza es la virtud moral que regula la atracción por los placeres, y procura el equilibrio en el uso y disfrute de los bienes creados. Asegura el dominio de la voluntad sobre los instintos y mantiene los deseos en los límites de la solidaridad.

V Valentía Gallardía, arrojo feliz en el modo de concebir o realizar una acción. Acción material o inmaterial esforzada y vigorosa que parece exceder a las fuerzas naturales.

La valentía es un valor universal que nos enseña a defender aquello que vale la pena, a dominar nuestros miedos y a sobreponernos en la adversidad. Sin la valentía, en los momentos difíciles nuestras vidas podrían irse a la deriva, sin embargo la fortaleza interior conducida por una conciencia recta, pueden llevarnos más lejos de lo que podríamos imaginar.

La valentía nos hace personas ordinarias que pueden obtener resultados extraordinarios. Una persona que defiende al débil, que admite sus errores, que afronta las consecuencias de sus actos, que no calla cuando sabe que algo está mal, puede estar asumiendo riesgos, pero también está creando una diferencia real en su vida y en el mundo que le rodea.

La valentía es afrontar riesgos, vencer miedos. A veces las consecuencias de algo pueden ser duras. En ocasiones nuestra valentía no cambia el mundo.

Verdad El significado de la palabra verdad abarca desde la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de losconocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular; así como la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del Todo, el Universo.

Para el hebreo clásico el término `emuná significa primariamente «confianza», «fidelidad». Las cosas son verdaderas cuando son «fiables», fieles porque cumplen lo que ofrecen.

Alfred Stevens: La Verdad y la Falsedad El término no tiene una única definición en la que estén de acuerdo la mayoría de los estudiosos y las teorías sobre la verdad continúan siendo ampliamente debatidas. Hay posiciones diferentes acerca de cuestiones como:

Qué es lo que constituye la verdad. Con qué criterio podemos identificarla y definirla. Si el ser humano posee conocimientos innatos o sólo puede adquirirlos. Si existen las revelaciones o la verdad puede alcanzarse tan sólo mediante laexperiencia, el entendimiento y la razón. Si la verdad es subjetiva u objetiva. Si la verdad es relativa o absoluta. Y hasta qué grado pueden afirmarse cada una de dichas propiedades. Este artículo procura introducir las principales interpretaciones y perspectivas, tanto históricas como actuales, acerca de este concepto.

La pregunta por la verdad es y ha sido objeto de debate entre teólogos, filósofos y lógicos a lo largo de los siglos considerándose un tema concerniente al alma y al estudio de una llamada psicología racional dentro del campo de la filosofía.

En la actualidad es un tema de investigación científica así como de fundamentación filosófica:

La investigación científica de la función cognitiva introduce nuevas perspectivas acerca del conocimiento basado en la evidencia como creencia epistemológicamente verdadera con justificación válida.

Interesa a la Lingüística pues el lenguaje es expresión de la propia verdad. Interesa a la Antropología filosófica, pues parece evidente que los seres humanos prefieren la verdad a la falsedad al error o la mentira y prefieren la certeza a la duda. Interesa a la Historia, por cuanto el aprecio hacia la verdad y la condena de la mentira o del error varía en intensidad según las épocas y las culturas, pues tanto el concepto de verdad como su valoración no siempre es el mismo a lo largo de la historia y según las diferentes culturas. Interesa a la Ciencia en cuanto tal en su pretensión de conocimiento válido. La importancia que tiene este concepto es que está arraigado en el corazón de cualquier supuesto personal, social y cultural. De ahí su complejidad.

Palabra(s) clave: Vicisitudes Cosas que pasan al hacer algo, sobre todo si son malas o nos crean dificultades .Ej.: A pesar de todas las vicisitudes consiguieron llegar a tiempo al aeropuerto.

Sinónimos : Contrariedad, obstáculo; avatares.

Vida Sana En Teología, Vida es la unión del alma y del cuerpo. Es el modo de vivir en lo tocante a la fortuna o desgracia de una persona, o a las comodidades o incomodidades con que vive.

Bibliografía y Egrafía Beinaiges B. Revistad Digital (2011) “Espiritualidad del ser humano” Recuperado de: http://revista-digital.verdaderaseduccion.com/espiritualidad-del-ser-humano/ Recuperado el 8 de abril 2013 De la Torre S. (2010) “Dimensión emocional y estilos de vida” Disponible en: http://www.ub.edu/sentipensar/pdf/dimension_emocional.pdf Recuperado el 8 de abril 2013

La página de la Vida (2000) “Intelecto, autoridad e inteligencia” Disponible en: http://www.proyectopv.org/1-verdad/intelectoautoridad.htm Recuperado el 8 de abril 2013

Recomendación: Completar esta lectura con el artículo: El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Disponible en: http://res.uniandes.edu.co/view.php/370/view.php Revista Todo Interesante (2009) “Ejercicio físico y valores, los beneficios de la actividad en el comportamiento.” Disponible en: http://www.todointeresante.com/2009/06/ejercicio-fisico-y-valores-los.html Recuperado el 9 de abril 2013