UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES CURSO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE LICDA. M.A. NANCY KARINA MARTINEZ CHUN
Nombre: Fátima Lizbeth García Camacho Carnet: 1375 – 04 4147
El
presente
documento
destaca las principales teorías modernas del aprendizaje su evolución histórica, su contexto y sus autores centrales. Estas teorías han favorecido la comprensión, control
del
predicción
y
comportamiento
humano,
elaborando
estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los seres humanos acceden al conocimiento. Las teorías del aprendizaje han surgiendo en un contexto propio, en momentos determinados del avance del conocimiento humano, con diferentes enfoques. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. A partir de ello se desarrollaron las siguientes teorías: la teoría del conocimiento, teoría empirista, teoría conductista, el cognoscitivismo, teoría humanista, teoría sistémica, el constructivismo y por último el conectivismo. Con el objetivo de reforzar el conocimiento de las diferentes teorías y de establecer su orden cronológico se desarrolló una línea del tiempo en la cual se manifiestan las diferentes teorías y sus máximos representantes. Finalmente se procedió a estructurar el comentario personal, las conclusiones y por último la bibliografía.
Es
el
proceso
a
través
del
cual
se
adquieren
o
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
modifican resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
A través del desarrollo histórico del hombre, se han manifestado diversas explicaciones que se han ido elaborando para entender los fenómenos de la vida y la naturaleza con la que interactúa. Es así como se han elaborado una serie de conjuntos sistemáticos de explicaciones que manifiestan los diferentes componentes de un fenómeno, constituyendo una estructura coherente que fundamenta el porqué de cada uno de estos componentes, acoplándolos con
otros
obteniendo
fenómenos como
evidentes,
producto
final
una teoría. En un principio la mirada del hombre fue derivando desde su propia existencia, el cosmos y las explicaciones divinas, para acercarse poco a poco hacia un interés por cada uno de sus comportamientos.
Es por ello que las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales los seres humanos aprenden. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Teoría del Conocimiento: En esta teoría se consideraba que lo innato es el impulso y que éste se puede cambiar mediante el aprendizaje. Los mecanismos que controlan esta interacción son los hábitos, divididos en rutinarios e inteligentes; los rutinarios son los que se realizan en ambientes estables; los inteligentes son aquéllos en los que intervienen variables que modifican el entorno.
En el proceso de pensar, se distinguían cinco etapas: 1.- Sugerencias 2.- Intelectualización 3.- Hipótesis 4.- Razonamiento 5.- Verificación
Teoría Empirista: Teoría que parte de la premisa que el principio de todo conocimiento, incluso el abstracto es adquirido, y proviene de las sensaciones, de la experiencia (empirismo), rechazando las ideas innatas. Señala, entonces, que el objeto de conocimiento son las ideas, definidas como contenido del entendimiento
y
sin
ningún
carácter ontológico, ya que son el resultado directo de la sensación, la reflexión, o el resultado de la actividad asociativa de la inteligencia humana (ideas compuestas). No representa un empirismo
radical
y
acepta
el
conocimiento
por
demostración,
no
fundamentado en la experiencia, (como la demostración de la existencia de Dios por el argumento cosmológico o teleológico), y la validez de conceptos originados por el sujeto (como los matemáticos o geométricos). Es decir, todas las ideas son particulares o concretas, y provienen de los sentidos externos, de los sentidos internos y de la creación imaginativa; y todas ellas residen en un lugar que él llama mente, espíritu, alma o yo. Todo lo que existe es percibido como idea dentro de una mente. La materia no existe, o no se sabe si existe.
Conductismo: Se basan en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se
enfoca
hacia
la
repetición
de
patrones de conducta. La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir.
Cognoscitivismo: Se centra en los procesos que tienen lugar a través de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores y de esta manera entender lo que está pasando en la mente del que aprende.
Teoría Humanista: Rogers el máximo representante de esta teoría, plantea un aprendizaje significativo (vivencial o experimental). La psicología humanista resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pensante, creativo, capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos. En el campo educativo Rogers, explica muy claramente la existencia de dos tipos de aprendizajes que se ubican en los extremos de una escala, estando en una punta el aprendizaje puramente intelectual, mental, cuyo único objetivo es la
adquisición
de
conocimientos, para lo cual el educando participa solo con la cabeza y aprende materias
que
no
son de su interés y no
tienen
una
significación personal,
por
lo
tanto no da como resultado
cambios
en la conducta. El significado de logro, captación y comprensión se originan en el interior del sujeto.
Teoría
Sistémica:
Esta teoría partió del concepto de sistema y dio como resultado una forma científica de enfocar los problemas o enfoques de sistemas. Expresa el aprendizaje como un conjunto de conocimientos operacionales que sintetiza y relacionan entre si los elementos de un proceso dentro de un marco conceptual, con lo que se caracteriza un avance continuo ordenado y efectivo hacia metas señaladas. Esta teoría implica que la suma total de las partes que funcionan independientemente o conjuntamente para lograr ciertos resultados o productos debía de pasar por un procesa claramente definido.
Constructivismo:
Se
sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias
experiencias
esquemas desarrollados.
y
mentales El
constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. El aprendizaje debe constituir una forma de ser, un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y
grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes, entre otros. Anteriormente los estudiantes, al completar la educación formal requerida, ingresaban a una carrera que normalmente duraría varios años de su vida. El desarrollo de la información era lento. Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados. El conocimiento crece constantemente surgiendo nuevas teorías que de manera ecléctica y apoyadas en la tecnología y el aprendizaje colaborativo pretenden acercar al individuo a una forma sistemática de aprender; ejemplo de ello es la nueva teoría denominada Conectivismo.
Conectivismo: Es integración
la
de
principios
explorados por las teorías de caos,
redes,
complejidad
auto-organización.
y El
aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo
bajo
individuo.
El
aprendizaje
como
conocimiento
(definido
control
del
aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo está orientado por la comprensión basada en principios que cambian rápidamente. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de
reconocer cu谩ndo una nueva informaci贸n altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.
Teoría Estructuralista 1879 Wilhem Wundt El estudio de la experiencia consciente y la consciencia.
Condicionamiento Operante
Teoría Experimental 1890 John Dewey
Teoría de la Gestalt 1910 Wolfgang KOhler, Kurt Lewin, Wertheimer
Reincorporar a los temas de estudio la experiencia.
Afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles.
Cognitivismo
Asociacionista o Condicionamiento Clásico
1938-1950
1924-1926
1920
Skinner, Thorndike
Piaget, Vigotsky,
Ivan Pavlov, Watson
Estímulo respuesta.
Se centra en los procesos internos del individuo, la forma de captar la información, a través de la percepción, su comprensión, el lenguaje, la elaboración a través del razonamiento, etc.
Comportamientos adquiridos mediante la asociación estímulo-respuesta.
Refuerzo positivo o recompensa, el refuerzo negativo y extinción o ausencia de refuerzo.
Respuesta emocional, psicológica o involuntaria.
Constructivismo Terapia del Modelado
Teoría del Desarrollo Humanista
1963-1972
1944
Vigotsky, Flawe, Ausubel Brunner.
1970 -1980
Carl Rogers
El ser humano construye una propia comprensión del mundo en el que vive.
Gagne, Bandura
El aprendizaje es el proceso de ajustar los modelos mentales para acomodarlos hacia nuevas experiencias.
El aprendizaje es un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero.
Una sola fuerza de vida. Vivencia existencial.
Autoregulación.
Teoría de las Inteligencias Múltiples Teoría de la Información
1983
1990-2000
Howard Gardner, Daniel Goleman (inteligencia Emocional)
Warren, Shannon Proceso de Información, Cibernética. Sistemas de comunicación para transmitir y procesar información.
Habilidad para resolver problemas de la vida real, encontrar y crear nuevos problemas y ofrecer un producto o servicio que sea valorado. Fundamentalmente, propone 8 maneras distintas de ser inteligentes.
Las diferentes Teorías del aprendizaje se han desarrollado a lo largo de la historias afectando directamente el proceso educativo. Es evidente que en diversos centros educativos se desarrolla por lo menos una de estas teorías aunque algunas de ellas ya no sean acordes a la comunidad educativa. Considero que la teoría del conocimiento enmarca una gran verdad al suponer que lo innato es un impulso que podemos modificar mediante el aprendizaje. Pero difiero con la teoría empirista, que supone que el principio de todo conocimiento es adquirido, puesto que considero que los seres humanos poseemos diferentes capacidades que son innatas tal es el caso del carácter y el temperamento. Me identifico con la teoría cognoscitivista en cuanto que me gusta aprender a través de la experimentación por medio de diferentes procesos los cuales producen un cambio de conducta observable en mí, siendo este el indicador de lo que está pasando en mi mente. Así también, me identifico con la teoría humanista, ya que me considero un ser pensante, creativo, capaz de actuar conscientemente y de asumir la responsabilidad
de
mis
actos. Me
parece
sumamente
interesante
la
teoría
sistémica, en cuanto que permite
lograr
resultados
o
mediante
un
ciertos productos proceso
claramente definido. Pero considero que esta teoría limita
el
pensamiento
humano, puesto que a mi criterio es más importante el resultado o producto final, que el proceso que conllevó dicho resultado o producto, tal es el caso de la utilización del computador, por ejemplo si deseo pegar una imagen lo puedo hacer
presionando el icono de pegar, o puedo pegar la misma imagen presionando las teclas control v. Aunque si es cierto que el resultado o producto del proceso de pegar una imagen conllevó ciertos procesos no existe un proceso nada más para obtener el resultado o producto final. Me gusta la teoría constructivista ya que permite que las personas construyan su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales. En el aula la aplicación de esta teoría es de vital importancia, pero se hace necesario que el docente pueda ser un excelente disertante en el aula. La teoría conectivista es un gran reto para los docentes, ya que muchas veces va más allá de nuestras capacidades para desarrollar conocimientos, puesto que permite en algunas ocasiones, que los educandos aprender con mayor relevancia. Pero si lo vemos desde otro punto de vista es una gran herramienta para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Las
Teorías
del
Aprendizaje
pretenden describir los procesos mediante los
cuales
centrándose destrezas,
las en
personas aprenden, la
conceptos,
adquisición habilidades
de y
razonamiento.
La teoría del Conocimiento considera que lo innato es el impulso y que éste se puede cambiar mediante el aprendizaje.
La teoría Empirista parte de la premisa que el principio de todo conocimiento, es adquirido.
El Cognoscitivismo se centra en los procesos que tienen lugar a través de los cambios de conducta observables, para usarse como indicadores y de esta manera entender lo que está pasando en la mente del que aprende.
La teoría Humanista resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pensante, creativo, capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos.
La Teoría Sistémica expresa que la suma total de las partes que funcionan independientemente o conjuntamente para lograr ciertos resultados o productos deben de pasar por un procesa claramente definido.
El Constructivismo considera que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados.
El Conectivismo se desarrolla a través del conocimiento aplicable que puede residir en el interior de una organización o una base de datos, enfocándose en conectar conjuntos de información especializada que permiten aprender más tienen mayor relevancia en nuestro estado actual de conocimiento.
Aprendizaje Humano: ¿Qué son las inteligencias múltiples? aprendizajehumano.blogspot.com/.../qu -son-las-inteligencias-mltiples.ht... Fecha de consulta 22 de julio del 2013.
Diseño instruccional y teorías del aprendizaje www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/.../Teorias.pdf. Fecha de consulta 23 de julio del 2013.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del Aprendizaje www.slideshare.net/.../mapa-conceptual-de-las-diferentes-teoras-delapre Fecha de consulta 22 de julio del 2013.
Teorías modernas del Aprendizaje http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/mod/book/view.php?id=19706 Fecha de consulta 22 de julio del 2013.
Teorías Modernas Del Aprendizaje Raissa es.scribd.com/doc/99750540/Teorias-Modernas-Del-Aprendizaje-Raissa. Fecha de consulta 24 de julio del 2013.
TimeRime.com - TEORIAS DEL APRENDIZAJE Linea de tiempo timerime.com/es/linea_de_tiempo/.../TEORIAS+DEL+APRENDIZAJE Fecha de consulta 24 de julio del 2013.