Monográfico: El debate de los libros de texto en la escuela de hoy Las reformas pasan, los Libros de Texto permanecen Enrique García Pascual Doctor en Pedagogía alejarse de esta normalidad que proviene de los albores de las escuelas graduadas, allá por el siglo XIX. Los argumentos de quienes consideran que los libros de texto deben dejar de existir se agrupan en torno a estas cuestiones: 1. El libro de texto contribuye a promover la idea de que son innecesarios los demás libros, lo que va en detrimento de competencias como la de saber acceder a diversas fuentes de información, evaluar y discriminar la información relevante, etc. Les priva a los estudiantes del placer de buscar, investigar, explorar, contrastar, experimentar… 2. Propician una enseñanza basada en la memorización de contenidos. 3. Presentan el saber como algo acabado, objetivo y no sometido a revisión crítica. Tienden a presentar los conocimientos de forma dogmática. De esa manera disminuye entre los estudiantes la capacidad crítica, la curiosidad intelectual y la reflexión. 4. Propician el individualismo. Alejándose de las competencias de colaboración y de trabajo en grupo que exigen las competencias básicas. 5. Terminan estableciendo la planificación, la programación curricular e inhibiendo la iniciativa del profesorado. Dificultan las adaptaciones curriculares y la innovación en las aulas. 6. Los libros de textos NO facilitan la relación con el entorno próximo. No potencian la conexión de la información con los problemas prácticos y
Fórum Aragón, núm. 34, diciembre de 2021
Las reformas educativas se suceden en España desde 1975 cuando apenas se llevaba un lustro con la implantación de la Ley General de Educación franquista. Casi todas las reformas han llevado aparejado un cambio curricular. Con la LOGSE, me pareció interesante conocer si los materiales curriculares por excelencia entonces, los Libros de Texto, sufrían cambios substanciales con respecto a la etapa anterior, la de los Programas Renovados del gobierno de la Unión de Centro Democrático (UCD). Como resultado, elaboré una tesis que titulé: “Libros de Texto y Reforma Educativa”. Su re-lectura me invito a ofrecer este artículo para el monográfico que prepara la revista FORUM Parece que todavía está presente la discusión sobre la presencia de los libros de texto en nuestras aulas. Pensaba que esta diatriba había concluido con la irrupción de las TIC, las experiencias de innovación y la necesidad del “e-learning” forzado por la pandemia. Partiendo de la pregunta de si los libros de texto deben estar en las mochilas de los escolares, me acercaré a la pregunta de quiénes están interesados en la permanencia de este recurso curricular y finalizaré dando una serie de criterios de cómo analizar/seleccionar libros de texto (impresos o digitales) porque parece que van a seguir acompañando al curricular escolar. Ya en el siglo pasado (García, 1996) se constataba la dependencia que los docentes tenían del libro de texto tanto para el desarrollo como para la planificación curricular. Algunos movimientos de renovación pedagógica y experiencias aisladas trataban de
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