Fichas de trabajo del tema ESPACIO

-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”-

Licenciatura: Educación Preescolar, 2do semestre.

Materia: Forma, espacio y medida.

Alumno: María Fernanda Rocha Villagrana.

Tema: Actividades de espacio

Fecha: 25 de febrero del 2019.

Actividad #1 DENTRO-FUERA.

Tema

Ubicación espacial

Eje

Forma espacio y medida

Aprendizaje esperado

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Desarrollo de la actividad.

Se ponen cuatro cuerdas en el suelo formando un cuadro. El grupo se pone fuera del cuadrado menos uno que se pone dentro, justo en el medio del mismo. Empezará a decir “dentro”, y todos tendrán que saltar dentro del cuadrado, “fuera” y saltaran fuera del cuadrado. El que se equivoca se pone en medio.

Recursos 

Cuerdas  Cinta

Posibles variantes.

En vez de colocar cuerdas, se podría pegar cinta de aislar, o en lugar de hacer un cuadrado, pudiera ser otra figura geométrica.

Actividad #2 TELARAÑA GIGANTE.

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Desarrollo de la actividad.

Un niño será elegido la araña y se situará en el centro de la sala. El resto de los niños se pondrán delante de él, en uno de los lados. A la señal del domador todos los niños intentaran pasar al otro lado de la sala sin ser tocados por la araña.

A medida que la araña vaya tocando a los niños estos irán dando la mano y formaran una telaraña que ocuparan linealmente el centro de la sala y cada vez que dejará menos espacio para pasar. Esta telaraña solo se podrá mover hacia los lados (lateralidad)

Recursos. 

Mascara de algún animal (Araña)  Bufanda

Posibles variantes.

En cierto tiempo tendrán que pasar la mayor cantidad de niños hacia el otro lado.

Pudiera tener los ojos vendados la araña y todos tendrán que pasar corriendo hasta por debajo de dicha araña.

Actividad #3 SIGUIENDO EL SONIDO.

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones .

Desarrollo de la actividad.

Se dividirá el salón en parejas en donde un integrante de la pareja tendrá los ojos vendados mientras que su compañero únicamente con unas tablas de madera, sin hablar, reproducirá sonido realizando movimientos de izquierda, derecha, adelante atrás, por lo que la persona que tenga vendado los ojos tendrá que seguir el trayecto que realice la persona para así llegar hasta la meta, el alumno que llegue primero es el ganador.

Recursos.  

Venda para los ojos Tablas de madera  Silbatos

Posibles variantes.

En determinado tiempo realizar la misma actividad, pero en este caso cuando se detenga el tiempo quedarse en cierto punto donde finalizaron, destaparse los ojos y la pareja que haya avanzado más o se haya acercado a la meta será el ganador.

Actividad #4 ESCUCHO Y AVANZO.

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida

Utiliza referencias para ubicar lugares.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Desarrollo de la actividad.

En un espacio amplio colocar botellas por todo el lugar, por lo que se dividirá el grupo en equipos y cada integrante del equipo tendrá que hacer un recorrido del lado que se coloquen a al lado opuesto, por lo que la primer persona que pase a realizarlo, tendrá los ojos cerrados y el resto del equipo desde su lugar de salida tendrán que darle indicaciones como a la izquierda, derecha, atrás, cantidad de pasos, etc. (lateralidad) con el propósito de que debido a las indicaciones que se le den, el equipo que tire menos botellas es el ganador, por lo que pasara cada integrante del equipo y mientas se cambian la venda, la docente o encargada del grupo moverá las botellas de lugar, entre más botellas vayan tumbando se sumaran al final y el que haya tumbado la mayor cantidad, es el equipo perdedor.

Recursos.  

Botellas de plástico.

Venda

Posibles variantes.

En lugar de botellas, pudiese ser con conos, la persona que tire más conos en la participación de su relevo, ira saliendo del equipo. El equipo que tenga mayores integrantes será el ganador.

Actividad #5 COLOR- COLOR.

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Desarrollo de la actividad.

Se disparciran aros de muchos colores por todo el patio, el docente o encargado del grupo dirá “color color amarillo, rojo, azul…. Según los colores existentes y según el color que diga todos tendrán que meterse en los aros de dicho color. En este caso debe tomarse en cuenta la totalidad de jugadores por ejemplo; si son 20 únicamente colocar 19 esto para que aumenten su agilidad en el desplazamiento y atención el cual resulten ser ganadores los que apliquen esta regla. Los que vayan quedado fuera del aro del color indicado, saldrá del juego.

Recursos.  Aros.  Hojas de máquina de color.  Cinta.

Posibles variantes.

En lugar de colocar aros, pudiesen colocarse hojas de color pegadas con cinta por todo el espacio, la regla consiste en que solo una persona puede estar dentro de la hoja del color asignado.

Actividad #6 LA RONDA DE LOS BLOQUES.

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Desarrollo de la actividad.

El juego consiste en armar entre todos, una construcción determinada (puente, castillo) según indicaciones verbales del docente. Los niños se sientan en círculo y el docente conduce la actividad dándole a cada uno una consigna oral referida a una posición. Por ejemplo: “colocar un bloque cualquiera en el medio de la ronda”, “poner un bloque rojo detrás de los otros dos”, “poner uno amarillo a un costado del azul (izquierda- derecha) y así sucesivamente.

Ojo: Se interpretan las consignas entre todos y se reflexionan las consignas entre todos y se reflexiona, en especial, sobre las indicaciones que muestren como un bloque puede estar “delante” de otro para un niño y “detrás” para el compañero que esta frente o que lo mira desde otro lugar de la ronda.

Recursos.  Bloques de tamaños variados.  Cajas de cartón Posibles variantes.

En equipos, proporcionales un modelo a seguir, mientras que uno de los integrantes deberá darles las indicaciones a sus compañeros para obtener correctamente la imagen plasmada, el equipo que lo realice en menor tiempo y correctamente es el ganador. La dificultad de dicha construcción variara cada vez que un equipo vaya perdiendo.

Actividad #7 UBICANDO MEDUSAS. Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil, etc.

Desarrollo de la actividad.

Proporcionales hojas de trabajo, donde su contenido sean diseñadas en el centro de cada uno de los apartados (trabajar con 6 lateralidades, por lo tanto serán 6 apartados) unas peceras, por lo que en cada uno de ellas habrá 6 instrucciones el cual tendrán que dibujar medusas según como se indique. Por ejemplo “dibuja tres medusas ala izquierda de la pecera”, “dibuja tres medusas dentro de la pecera”, “dibuja tres medusas a la derecha de la pecera”. “dibuja tres medusas debajo de la pecera”, “dibuja tres medusas arriba de la pecera”, etc.

Recursos.  

Hojas de trabajo Colores  Lápiz  Crayolas

Posibles variantes.

En lugar de que los niños dibujen las medusas, proporcionales hojas impresas que tengan de diseño una pecera con una cantidad específica de peces de lado izquierdo, de lado derecho, arriba, abajo, dentro. En este caso la instrucción será que de dicho color encierre los peces que se encuentran a la izquierda, derecha, arriba, debajo de dicha pecera, cada lateralidad sea encerrado de distinto color .

Actividad #8 EN BUSCA DEL TESORO. Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Desarrollo de la actividad.

La docente esconderá un tesoro en alguna parte del patio, el cual el grupo se dividirá en equipos, en donde por equipos tendrán que encontrar dicho tesoro, el primero equipo que lo encuentre se quedara con él y realizara un croquis de cómo fue que llegaron a su descubrimiento para luego presentarlo al resto del grupo de cómo fue que se encontró el gran tesoro.

Recursos.     

Cofre.

Monedas de chocolate.

Hojas de máquina.

Colores.

Lápiz.

Posibles variantes.

Dividirse el grupo en 4 equipos, cada equipo llevara diferentes tesoros el cual serán escondidos en alguna parte del patio, para luego cada equipo realizara un croquis para que otro equipo guiándose de dicho croquis encuentre el tesoro, el equipo uno le realizara el croquis al equipo dos para que encuentre el tesoro, el equipo tres al equipo cuatro, el cuatro al uno y el tres al dos. El equipo que lo encuentre primero es el ganador.

Actividad # 9 MI PEQUEÑO REALLY

Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Desarrollo de la actividad.

En el patio, colocar por bloques los siguientes objetos, conos dos a la izquierda y dos a la derecha, luego de ello colocar una mesa de trabajo para luego hacer una pequeña fila con botellas, el grupo se dividirá en grupos y la docente se colocara frente a todos ellos, cuando la docente silbe los niños saldrán desde cierto punto y tendrán que comenzar por correr por los conos de la izquierda en forma de zigzag, luego por los de la derecha realizando también zigzag, luego pasar por debajo de la mesa para terminar pasando por en medio de la fila de botellas hasta llegar al punto de ubicación de la maestra que es frente a ellos, luego pasara el siguiente integrante del equipo y tendrá que realizar lo mismo, solo que este integrantes comenzara por hacer zigzag por la derecha, pasara por arriba de la mesa y terminara pasando por en medio de las filas, luego se formara atrás de su compañero y esperara y apoyara al resto de sus compañeros.

Recursos.    

Conos.

Mesas de trabajo.

Botellas.

Hilo.

Posibles variantes.

Realizar la misma actividad pero en lugar de colocar una mesa de trabajo, se colocara un hilo de lado a lado que

abarque par todos los equipos a una altura considerable. El equipo que llegue primero del otro lado será el ganador.

Actividad #10 LO COLOCO EN EL LUGAR CORRECTO. Tema Eje Aprendizaje esperado

Ubicación espacial Forma espacio y medida Realiza posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, lejos, delante, etc.

Desarrollo de la actividad.

Esta actividad consiste en entregar en manos del niño dos cucharas de plástico de distinto color y un vaso. Luego pedirles que coloquen la cuchara morada dentro del vaso y la cuchara verde la sostenga con la mano izquierda, luego sostener con la mano derecha la cuchara verde y la otra cuchara ponerla arriba del vaso, posteriormente pedirle que coloque las dos cucharas dentro del vaso, también pedirle que coloque la cuchara verde en frente del vaso y la cuchara morada atrás del vaso. Esto resultara a como el niño tenga como punto de referencia su vaso.

Recursos.    

Vasos.

Cucharas de dos colores.

Abatelenguas de colores.

Lapiceras.

Posibles variantes.

En lugar de ser con cucharas pudiera ser con Abatelenguas de colores (verde y rojo, amarillo y azul, etc) y hacer uso de su lapicera en lugar de un vaso, colocar la lapicera abierta al centro de la mesa de trabajo y según como se den las indicaciones de donde colocar los Abatelenguas si dentro de la lapicera, colocar el Abatelenguas amarillo de lado izquierdo de la lapicera, debajo de la lapicera el Abatelenguas azul, el Abatelenguas amarillo a la derecha y el azul a la izquierda de la lapicera, etc.