05 de marzo del 2019. Actividad en clase. Preguntas de la lectura.
a) ¿En qué consiste el conocimiento didáctico del contenido (CDC)? Responde a una necesidad básica y esencial de que existe una base de conocimiento para enseñar. Defiende propone y justifica un conjunto de conocimientos sobre el contenido específico y cubre un vacío sobre el conocimiento del profesor de una asignatura especifica. Representa la mezcla entre materia y pedagogía. Las formas más útiles de representación de estas ideas, las analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones es decir las representaciones y formulación de la materia que hacen a esta comprensible a otros. Es una perspectiva teórica que surge a partir del conocimiento base para la enseñanza de Lee.
b) ¿Cuáles son sus componentes? Conocimiento del contenido de la disciplina a enseñar, el conocimiento de la didáctica específica (representaciones o estrategias instrucciones para la enseñanza del tópico) y el conocimiento del estudiante.
c) ¿Cómo interactúan los componentes y como esta interacción influye en la enseñanza? Representa la intersección entre los conocimientos de la materia per se, los principios generales de la pedagogía y el contexto.
d) ¿Cuáles son las herramientas que se utilizan para recopilar el CDC? La cantidad y organización de conocimientos de conocimiento per se en la mente del profesor, los profesores no solo deben conocer y comprender el contenido de
su materia, sino también como enseñar ese contenido de manera efectiva, además de conocer los procesos de aprendizaje del alumno sobre el contenido que se desea enseñar.
CUADRO DE ANALISIS DE LA CIENCIA
Análisis científico
Disciplina que ofrece propuestas fundamentadas de intervención para mejorar la educación científica de la ciudadanía y la formación del profesorado.
CUADRO DE ANĂ LISIS DIDĂ CTICO
Expresion particular de una teoria e implica elementos etico politicos, cientificos y tecnologicos, busca promover divers futuros en relacion con los procesos educativos, especifi fines, objetos y meta.
Analisis didĂĄctico
Permite la definicion de acciones y, a partir se estas determi recursosos y estrategias mas apropiads para logr realizaciones favorables.
Implica procesos psicologicos porque el docente configur una anticipacion de lo que podra ocurrir en el aula. El profesor posee estrategias, habilidades, metodos y tecnic para impleentar experiencias que promuevan la construcci de desestrezas congitivas y acciones intligntes.