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Ensino de História
CINEJORNAIS, DITADURA E MILAGRE ECONÔMICO: A POSSIBILIDADE EDUCATIVA DO AUDIOVISUAL
Por Amanda Heloisa Souza Custódio
RESUMO: Refletindo sobre a possibilidade educativa do audiovisual este artigo oferece proposta de um trabalho pedagógico a ser desenvolvido com estudantes do ensino básico fundamentando-se na análise de cinejornais elaborados na década de 1970, objetivando com isto contribuir para um ensino e aprendizado críticos acerca do período histórico ditadura civil-militar, precisamente a época marcada pelo fenômeno milagre econômico brasileiro. Palavra-chave: Ensino de História; Cinejornais; Ditadura Civil-Militar; Milagre Econômico Brasileiro.
Introdução
E
ste
Médici – que indicam aspectos controversos dessa artigo
apresenta
resultados
da
monografia concebida no Programa de PósGraduação em Ensino de História do
Colégio Pedro II. A pesquisa disponibiliza uma sugestão de uso do recurso audiovisual enquanto fonte histórica em aulas da disciplina história direcionadas para estudantes que compõem o nono
conjuntura. Realizou-se pesquisa bibliográfica, seleção e apuração dos cinejornais Brasil Hoje que estão digitalizados e acessíveis pelo Sistema de Informações
do
Arquivo
Nacional
(SIAN)
organizado e conservado pela instituição Arquivo Nacional do Rio de Janeiro.
ano do ensino fundamental. O conteúdo didático proposto foi o contexto milagre econômico brasileiro ocorrido durante a Ditadura-Civil Militar. Foram averiguados seis cinejornais produzidos entre os anos 1971 a 1973 – durante a gestão do general Emílio Garrastazu
O cinema na história e no ensino Inicialmente é fundamental estabelecer a importante relação do cinema com a História e o ensino.
As
transformações
na
historiografia
promovidas pelos intelectuais da Escola dos Annales e o movimento Nova História contribuíram
Gnarus Revista de História - VOLUME IX - Nº 9 - SETEMBRO - 2018
G N A R U S | 191 efetivamente para a compreensão das iconografias
Marginal, entre outras. A escolha pelos cinejornais
como documentos, inclusive o filme.
neste estudo é devido ao seu profundo valor
De acordo com o historiador José d’ Assunção
histórico, porém explorado de modo escasso no
Barros, o filme é considerado fonte histórica por
meio acadêmico e nos estabelecimentos de ensino.
expressar indícios socioculturais, econômicos e
No entanto, é necessário apontar alguns desafios
políticos da conjuntura de produção e o contexto
enfrentados por educadores ao lecionar sobre esta
de comercialização. É igualmente agente histórico
conjuntura da história brasileira.
quando interfere nas circunstâncias através da
Os historiadores Alessandra Gasparotto e Enrique
discussão de ideias de grupos sociais ou ao
Serra Padrós afirmam que, em paralelo a outras
manifestar resistência ao poder instituído. Consiste
nacionalidades latino americanas que vivenciaram
também em representação histórica ao desenvolver
ditaduras do mesmo teor, no Brasil após a
enredo baseado em uma narrativa histórica, sendo
redemocratização as iniciativas de órgãos e
capaz de evidenciar muito mais os conflitos da
instituições
temporalidade em que foi elaborado do que os da
material informativo e pedagógico para abordar os
época reproduzida.1
anos de contexto político autoritário. Apontam que
públicas
apresentaram
precário
Ao compreender a importância do filme para os
há argumentos desarranjados de professores
estudos da História torna-se notória a relevância do
alegando insuficiência na carga horária letiva para
mesmo para o ensino e aprendizagem da disciplina.
efetivar esta abordagem ou receio de transtornos
Além disto, é necessário que os conteúdos e
com a comunidade escolar devido as controvérsias
métodos das instituições escolares estejam em
que o tema pode ocasionar.2
concordância com as vivências dos educandos, as
Gasparotto e Padrós indicam que é imprescindível
quais não abarcam somente a cultura letrada e são
fomentar meios para o debate sobre a Ditadura
permeadas por novas mídias e tecnologias. Logo, os
Civil-Militar em sala de aula, enfocando em uma
recursos
educação
audiovisuais
como
as
películas
para
os
Direitos
Humanos
e
cinematográficas são pertinentes, favorecendo do
comprometida com o resguardo da memória
mesmo modo um consumo crítico dos bens
coletiva, sugerindo um trabalho com depoimentos
culturais.
de cidadãos violentados pelo Estado na época e com
Reflexões sobre o ensino de ditadura-civil militar
fontes
atualizadas
ideologizados e pouco
sobre
materiais
aprofundados.3
Existem diferentes produções fílmicas possíveis
A historiadora Verena Alberti ressalta que ao
para desenvolver os conteúdos didáticos que
optar por questões sensíveis, como os casos de
atravessam o período da Ditadura Civil-Militar,
torturas aos opositores do regime, o intuito não seja
como obras do movimento Cine Novo, Cinema
gerar perturbação nos alunos preterindo a reflexão
José D'Assunção. Cinema e História: entre expressões e representações. In: José D'Assunção Barros; Jorge Nóvoa (Org.). Cinema-História: teoria e representações sociais no cinema. 3ed. Rio de Janeiro: Apicuri, 2012. p. 62-97. 2PADRÓS, Enrique Serra; GASPAROTTO, Alessandra. A Ditadura Civil-Militar em sala de aula: desafios e compromissos
com o resgate da história recente e da memória. In: PADRÓS, Enrique Serra; BARROSO, Vera Lucia Maciel; PEREIRA, Nilton Mullet; BERGAMASCHI, Maria Aparecida; GEDOZ, Sirlei Teresinha. (Org.). Ensino de História: desafios contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH, 2010, p. 186-188.
1BARROS,
3Ibid.
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G N A R U S | 192 crítica, esta deve ser a protagonista para o
múltiplos
questionamento daquele sistema.4 É importante
geralmente atualidades, aspectos do cotidiano,
também considerar como auxílio as manifestações
opções
de
as
patrimônios históricos, entre outros, existindo até
propagandas políticas daquela fase, a visitação a
mesmo salas de cinema específicas para este tipo
lugares de memória e outras estratégias possíveis
de exibição; mas, foram também difusores de
para
afirmação dos regimes em voga.6 Rodrigo
arte,
a
as
disputas
construção
memorialísticas,
de
narrativas
desse
conhecimento histórico.
temas de
em
uma
mesma
entretenimento,
edição,
divulgação
de
Archangelo, importante pesquisador sobre as
Deste modo, a prática de ensino com arquivos digitalizados como os cinejornais também é uma
relações entre cultura política e cinejornais afirma que
possibilidade. Instituições arquivistas nacionais estão
buscando
implementar
“A aferição que se tem hoje da presença deste tipo de filme nos permite dizer que se trata de um conjunto audiovisual que responde, pelo menos, a um terço do que o Brasil produziu em película no século XX. Foram centenas de séries ao longo de praticamente oito décadas, dentre as quais há muitas a serem redescobertas e outras que esperam por uma prospecção e pesquisa mais detidas.”7
programas
educativos usando como matéria-prima seus acervos, com o propósito de cumprir função social e cultural e não apenas de guarda. Para tanto, o ambiente
virtual
tornou-se
eficaz,
pois
a
digitalização facilita o acesso e também a autonomia intelectual dos usuários.5 Assim, a disponibilização destes documentos é profícua
Cumprindo a vertente de propaganda política é
para professores e estudantes. Contudo, antes de
notória uma transformação dos sentidos divulgados
implementar os cinejornais em sala de aula é
conforme o viés do governo estabelecido. O Cine
fundamental compreender seus significados.
Jornal
Brasileiro
(CJB),
elaborado
pelo
Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) Cinejornais: patrimônio propaganda política
cinematográfico
e
durante o Estado Novo, por exemplo, apresenta uma
tendência
totalitária,
centralizando
os
Fundamentais para o desenvolvimento da
discursos na personalidade de Getúlio Vargas
cinematografia brasileira, inicialmente através de
confundida com o próprio Estado. São constantes
instituições privadas, os cinejornais surgem no país
elementos
em 1910 e são produzidos até meados da década
nacionalismo, benfeitoria ao espaço urbano e rural,
de 1980. Eram curtas-metragens exibidos nas salas
mas sobretudo aos trabalhadores.8
que
expressavam
unidade,
de cinema antes dos longas-metragens. Eram
O CJB foi importante para respaldar o regime; isto
incumbidos de informar os espectadores sobre
fica notório quando nos idos de 1930 as
4ALBERTI,
6ARCHANGELO,
Verena. O professor de história e o ensino de questões sensíveis e controversas. In: COLÓQUI NACIONAL HISTÓRIA CULTURA E SENSIBILIDADES, 4., 2014, Rio Grande do Norte. Anais... Disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle/10438/17189 >. Acesso em: 29 abr. 2017. 5KOYAMA, Adriana Carvalho. Acervos documentais on-line, práticas de memória e experiências educacionais. Revista Acervo, Rio de Janeiro, v. 29, n° 2, jul./dez. 2016, p. 75-77.
Rodrigo. Imagens da nação: política e prosperidade nos cinejornais Notícias da Semana e Atualidades Atlântida (1956-1961). Tese de Doutorado. História Social / USP. São Paulo, 2015, p.66. 7Ibid., p.75. 8TOMAIM, Cássio dos Santos. Janela da alma: cinejornal e Estado Novo – fragmentos de um discurso totalitário. Dissertação de Mestrado. História / UNESP. Franca, São Paulo, 2004, p. 134
Gnarus Revista de História - VOLUME IX - Nº 9 - SETEMBRO - 2018
G N A R U S | 193 transmissões dos cinejornais antes dos longas-
população desamparada, mas de efeitos paliativos.
metragens tornaram-se obrigatórias. Ao findar foi
12
substituído pelo Cine Jornal Informativo que foi
É necessário assinalar que esta fase também foi
mantido até 1969, seguido pelo Brasil Hoje
permeada por distribuição desigual de renda,
encerrado em 1979, ambos organizados pela
política
Agência Nacional, a qual foi subalterna ao
acompanhavam a situação inflacionária, acrescida
Gabinete Civil da Presidência da República durante
de
a Ditadura Civil-Militar, embora tenha surgido
insatisfações, além da expansão do endividamento
como apêndice do DIP. 9
externo e da dependência do capital estrangeiro. 13
salarial
medidas
com
reajustes
autoritárias
para
que conter
não as
A Agência Nacional enquanto órgão oficial
A historiadora Janaína Cordeiro afirma que é
encarregava-se de comunicar para a população
fundamental “compreendermos o Milagre como
brasileira assuntos julgados relevantes para o país –
um evento social e cultural que transcende suas
como rituais cívicos –, através das rádios ou da
definições meramente econômicas”14 e que este
elaboração de filmes de cunho pedagógico sobre o
momento histórico pode ser interpretado como
ideal de cultura e nação.10
“Anos de Chumbo” para determinados segmentos da sociedade (não apenas os comprometidos com
O milagre econômico brasileiro
movimentos de luta armada) ou “Anos de Ouro”
No contexto da Ditadura Civil-Militar os
para outros; pois, enquanto existiu setores
cinejornais expressam as proposições dos gestores
reprimidos, simultaneamente havia aqueles que
do regime. Com o advento do Milagre Econômico
sentiam estabilidade fomentada pela política de
Brasileiro sob o governo dos presidentes Costa e
segurança nacional que pregava combate ao
Silva (1967-1969) e Garrastazu Médici (1969-
comunismo, maior ufanismo instigado pela Copa de
1974), estas proposições estão fundamentadas na
1970, percepção de inovação com as grandes obras
ideia de progresso nacional gerada pelo expoente
públicas que visavam integração nacional. Por estes
crescimento da economia indicado pela elevação
aspectos Médici tornou-se o ditador mais popular
do Produto Interno Bruto (PIB).11
do regime, imagem que se perdeu após a transição
O período desenvolvimentista é marcado por
democrática.15
aumento das condições de consumo, ampliação das
Essencial destacar a tendência histórica do
ofertas de emprego – sobretudo, aos migrantes do
imaginário coletivo brasileiro em crer na aptidão de
campo para as cidades no setor de obras em
potência e grandeza do país projetada no cenário
grandes construções –, atenuação dos problemas
mundial – pensamento estimulado sobretudo pela
inflacionários, programas sociais direcionados à
extensão natural do território –, principalmente em momentos de segurança política e econômica. Este
Rodrigo. Op. Cit. p. 70. Tatyana de Amaral. Imagens Públicas: os cine-jornais da Agência Nacional na ditadura civil-militar (1967-1979). In: ENCONTRO REGIONAL SUDESTE DE HISTÓRIA ORAL, 9., 2015, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFF, 2015. P. 5-6. 11NAPOLITANO, Marcos. 1964: História do Regime Militar Brasileiro. São Paulo: Editora Contexto, 2014, p. 152-153. 9ARCHANGELO, 10MAIA,
12Ibid.,
p. 158-165. p. 147-148. 14CORDEIRO, Janaina Martins. Lembrar o passado, festejar o presente:as comemorações do Sesquicentenário da Independência entre consenso e consentimento (1972). Tese de Doutorado. História Social /UFF. Niterói, 2012, p.302. 15Ibid., p. 24-25. 13Ibid.,
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G N A R U S | 194 discurso fortemente presente na conjuntura do
cumprimento dos objetivos. Este roteiro contém as
milagre econômico brasileiro não foi, portanto,
seguintes indagações:
construído
durante
o
regime
militar,
mas
apropriado e adequado por este em busca de legitimação desde o golpe instaurado em 1964 e favorecido conforme as realizações dos seus governos.16 Após cinquenta e quatro anos do golpe civilmilitar que implantou o regime ditatorial por vinte e um anos, ainda ressoa na sociedade a reprodução
A. Qual o tema apresentado no filme? B. Como o locutor apresenta o tema? C. Como a mensagem é transmitida pelos
realizadores? D. Como a trilha sonora contribui para expressar a mensagem? E. O que se percebe através dos movimentos da câmera? Quais são os seus enfoques e como respaldam a mensagem e o discurso do locutor? F. Quais outros aspectos chamaram a sua atenção?
de discursos legitimadores e nostálgicos deste
Cada grupo será responsável pela averiguação de
período, inclusive entre indivíduos que não o
uma reportagem dos cinejornais selecionados.
vivenciaram. Conclui-se, portanto, que se faz
Após a conclusão da análise será solicitado que os
urgente a conscientização sobre as controvérsias
dados recolhidos sejam expostos para todos os
que o atravessaram, sendo esta uma das funções da
outros grupos em mesa-redonda. Os conteúdos da
proposta pedagógica.
disciplina abordados na capacitação prévia serão entrelaçados na discussão com mediação do
Proposta pedagógica: os cinejornais do Brasil hoje na sala de aula
educador. O critério de avaliação é a participação
A proposta consiste em uma oficina pedagógica
Para que os estudantes compreendam a
direcionada para turmas do nono ano do ensino
possibilidade educativa dos Arquivos on-line é
fundamental, após uma capacitação prévia dos
fundamental que sejam explicadas as etapas de
estudantes durante o bimestre, no qual o professor
seleção destes documentos, assim é demonstrado o
discute os conteúdos históricos referentes à
potencial do portal para pesquisas de fontes
Ditadura Civil-Militar (golpe civil-militar de 1964, a
históricas, as quais podem ser utilizadas em
consolidação do regime, contextualizando com os
trabalhos escolares ou para saciar interesses e
governos de mesmo cunho que foram instaurados
curiosidades pessoais desvinculadas da instituição
na América Latina sob a conjuntura da Guerra Fria e
de ensino. É importante também informar como
o próprio contexto Milagre Econômico Brasileiro);
realizar o cadastro para acessar o portal, opção
além
dos
disponível na página principal do endereço
cinejornais. Após essa capacitação desenvolve-se a
eletrônico do Sistema de Informações do Arquivo
proposta.
Nacional (SIAN).
de
introdução
dos
significados
dos educandos na atividade e nas discussões.
Para o início da atividade é preciso que os
O método de pesquisa avançada do SIAN17
educandos disponham de um roteiro para analisar
disponibiliza 22 itens para localizar o documento,
as fontes, como um guia interpretativo para o 16FICO,
Carlos. Reinventando o otimismo: ditadura, propaganda e imaginário social no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getúlio Vargas, 1977. p. 77.
17ARQUIVO
SIAN.
NACIONAL (Brasil). Página de pesquisa avançada Disponível em:
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G N A R U S | 195 contudo para a efetivação da pesquisa é necessário
residenciais construídos por um programa do
escolher no máximo 4 itens. Utilizando este método
governo federal.
e preenchendo os itens Nível, Gênero, Ordenação,
No primeiro plano deste cinejornal é exibida a
Título e Data Produção respectivamente com
estátua Cristo Redentor sob o som de um samba
Dossiê, Filmográfico, Cronológica, Brasil Hoje e De
instrumental. Na sequência a câmera em cume
1970 a 1973, os dispositivos de pesquisa
registra as casas de uma favela localizada em uma
selecionam 49 cinejornais. O recorte temporal
encosta. Nos planos seguintes há pessoas jogando
coincide com o surgimento dos cinejornais Brasil
bola, mulheres sorrindo lavando louça em pia
Hoje, com o governo do presidente Emílio
improvisada na rua, crianças circulando descalças
Garrastazu Médici e a vigência do Milagre
ou
Econômico brasileiro.
simultaneamente a estas cenas o locutor discursa:
sem
camisa
e
outras
atividades;
“- O local da favela pode ser bonito, mas além da falta de higiene, as vezes há perigo de desabamento. Felizmente a favela carioca é algo que tende a desaparecer de nossa realidade. O governo federal através da CHISAM vem ajudando as autoridades estaduais a resolver o problema. O lema é demolir para construir. Mais de cinquenta novos conjuntos residenciais foram erguidos proporcionando condições melhores a trinta e cinco mil famílias antes marginalizadas e vivendo em condições inumanas. Agora, vida nova sem favela.”18
Deste total analisado – nos quais constam temas diversificados como festividades regionais, turismo, eventos culturais, locais históricos e de lazer, aparições do presidente, inaugurações, entrevistas, obras no meio urbano e rural, entre outros – seis foram escolhidos para desenvolver a oficina com os discentes, tendo como critério os cinejornais que abordam em seus conteúdos os trabalhadores e os programas de assistência a população. Devido a
Durante o discurso são exibidas imagens de
multiplicidade temática que compõe um mesmo
caminhões carregados de bagagens entrando nos
cinejornal, também foi necessário selecionar de
conjuntos
acordo com o tempo de exibição da reportagem
transportadas em ônibus até os mesmos. Ao
que faz a abordagem.
desembarcarem, há uma nítida transformação
residenciais
e
famílias
sendo
Devido a limitação do artigo, abaixo há a
estética percebida através dos seus trajes. Uma
exemplificação de um dos cinejornais analisados na
família entra em um apartamento modernamente
pesquisa
mobiliado. Nesta sequência são executados trechos
monográfica,
análise
baseada
nas
perguntas do roteiro.
da música O Morro Não Tem Vez, composta por Tom Jobim: “O morro não tem vez / E o que ele fez
Brasil hoje: segunda edição Neste
cinejornal
de
já foi demais / Mas olhem bem vocês / Quando 1971
destacamos
a
derem vez ao morro / Toda a cidade vai cantar”.
reportagem de dois minutos intitulada Vida Nova
Posteriormente surge um plano de um menino de
Sem Favela. O tema é sobre a transferência de
costas a partir da favela olhando os prédios ao
famílias habitantes de favelas para conjuntos
longe.
Encerrando
a
cena
os
conjuntos
habitacionais são exibidos pela câmera em cume.
<http://sian.an.gov.br/sianex/Consulta/pesquisa_avancada.as p>.
18AGÊNCIA
NACIONAL (Brasil). Vida Nova Sem Favela. Brasil Hoje n. 2. 1971. Duração: ca.2 min.
Gnarus Revista de História - VOLUME IX - Nº 9 - SETEMBRO - 2018
G N A R U S | 196 Na figura abaixo19, no primeiro plano à esquerda há um exemplo de favela carioca e no segundo à
tradição que o regime desejava conservar ou transformar, mas remover.
direita os conjuntos habitacionais construídos
As demais edições selecionadas foram Brasil Hoje
através do programa Coordenação da Habitação
nº 4, 9, 14, 16 e 33. Pode-se elucidar atravé delas
de Interesse Social da Área Metropolitana do
algumas características que permeavam o projeto
Grande Rio (CHISAM).
do regime militar durante o governo de Emílio
Fonte: Brasil Hoje n. 2
Estas
imagens
são
que
Garrastazu Médici: integração nacional (regional e
contribuem para respaldar o discurso do locutor e a
social) associada ao progresso econômico, o qual
mensagem
perpassava
transmitida
demonstrando
exemplos
pelos
modernização
realizadores,
também
pela
valorização
do
urbana
trabalhador, sobretudo enquanto mão de obra
acompanhada de alteração social, ou seja,
especializada. Mesmo com a limitação atribuída a
buscando confirmar a noção de progresso
esta
econômico e social promovidos pelo regime militar
compunham o plano ideológico de Brasil Potência
como aquele que estava dando “vez ao morro”,
a ser exposto no cenário internacional.
como expressa a trilha sonora.
pesquisa,
Através
do
pode-se
destaque
averiguar
de
aspectos
como
como
Através do discurso do locutor nota-se um dos
sonoridade, imagens exibidas e discurso do locutor,
projetos da ditadura civil-miltar de definição da
percebeu-se também neste projeto – além da
sociedade. A favela é percebida enquanto caso de
política de remoção de favelas – a representação do
segurança
de
trabalhador formado para atender a demanda
desabamentos – e de saúde pública – conforme o
industrial capitalista, como mão de obra dissociada
discurso da falta de higiene, e não há consideração
do trabalho intelectual; o Estado não beneficente,
pela história ou identidade cultural deste local e
mas gestor que responsabiliza a sociedade a
seus moradores. A alteridade percebida neste
contribuir com a prosperidade da nação. Também a
espaço, portanto não correspondia a identidade
utilização de programa social promovido por
nacional que se pretendia construir, não era a
militares em busca de legitimação social para a
–
devido
a
possibilidade
19Ibid.
Gnarus Revista de História - VOLUME IX - Nº 9 - SETEMBRO - 2018
G N A R U S | 197 manutenção das estratégias de repressão aos opositores. Conclusão A proposta pedagógica voltada para educandos do nono ano do ensino fundamental objetivou uma abordagem mais crítica em sala de aula acerca do período Ditadura Civil-Militar, especialmente o Milagre Econômico brasileiro. Historicamente o cinejornalismo cumpriu importante função de respaldar os projetos governamentais, tornando o seu estudo uma possibilidade para desenvolver nos estudantes a percepção das ideias que perpassaram esse momento histórico, assim como aprender estratégias
de
leitura
da
fonte
histórica
cinematográfica. A pesquisa visou também contribuir com as discussões sobre a aplicabilidade do audiovisual em sala de aula. Espera-se dar continuidade aplicando a proposta entre os discentes para ampliar os resultados. Amanda Heloisa Souza Custódio é professora do Colégio Pedro II e Especialista em ensino de história.
<http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/handle /10438/17189>. Acesso em: 29 abr. 2017. KOYAMA, Adriana Carvalho. Acervos documentais on-line, práticas de memória e experiências educacionais. Revista Acervo, Rio de Janeiro, v. 29, n. 2, jul./dez. 2016. ARCHANGELO, Rodrigo. Imagens da nação: política e prosperidade nos cinejornais Notícias da Semana e Atualidades Atlântida (19561961). Tese (Doutorado em História Social) – USP, São Paulo, 2015. TOMAIM, Cássio dos Santos. Janela da alma: cinejornal e Estado Novo – fragmentos de um discurso totalitário. Dissertação (Mestrado em História) – UNESP, São Paulo, 2004. MAIA, Tatyana de Amaral. Imagens públicas: os cine-jornais da Agência Nacional na ditadura civil-militar (1967-1979). In: ENCONTRO REGIONAL SUDESTE DE HISTÓRIA ORAL, 9., 2015, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFF, 2015. NAPOLITANO, Marcos. 1964: história do regime militar brasileiro. São Paulo: Contexto, 2014. CORDEIRO, Janaina Martins. Lembrar o passado, festejar o presente: as comemorações do Sesquicentenário da Independência entre consenso e consentimento (1972). Tese (Doutorado em História Social) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2012. FICO, Carlos. Reinventando o otimismo: ditadura, propaganda e imaginário social no Brasil. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 1977. AGÊNCIA NACIONAL (Brasil). Vida Nova Sem Favela. Brasil Hoje, n. 2, 1971. Duração: ca. 2 min.
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Gnarus Revista de História - VOLUME IX - Nº 9 - SETEMBRO - 2018