Expresion oral evaluaciones utpl

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Ciencias de la Educación Sección Lenguas Hispánicas y Literatura

Expresión Oral y Escrita Evaluación a distancia 4 Créditos

Titulaciones §§ Todas las Titulaciones

Ciclo

I

Profesor principal:

Carlos M. Vacacela

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría, para contactarlo utilice la opción “Contactar al profesor” Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico callcenter@utpl.edu.ec

Abril – Agosto 2016

Asesoría virtual: www.utpl.edu.ec La Universidad Católica de Loja

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016 Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. PRIMER PARCIAL 1 de mayo al 17 de mayo de 2016

CICLOS

FECHAS DE ENVÍO GENERAL

ENVÍO POR TITULACIÓN

• Ciencias de la Educación, Mención en: -- Educación Básica -- Físico Matemáticas -- Químico Biológicas -- Lengua y Literatura • Contabilidad y Auditoría

1 al 10 de mayo de 2016

12 y 13 de mayo de 2016

Todos los ciclos

• • • • •

Gestión Ambiental Economía Psicología Ciencias de la Educación, Mención en: Inglés Ciencias de la Educación, Mención en: Educación Infantil

1 al 10 de mayo de 2016

13 y 14 de mayo de 2016

Todos los ciclos

• Derecho • Administración en Gestión Pública • Ciencias de la Educación, Mención en: Ciencias Humanas y Religiosas • Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

1 al 11 de mayo de 2016

14 y 15 de mayo de 2016

Todos los ciclos

• • • • •

1 al 12 de mayo de 2016

16 y 17 de mayo de 2016

Todos los ciclos

TITULACIONES

Administración en Banca y Finanzas Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Informática Administración de Empresas Comunicación Social

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

ACTIVIDADES EN LÍNEA Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:

Foro académico a través el EVA En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es una actividad opcional.

Chat académico a través del EVA

Videocolaboración a través del EVA

Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto).

Es una actividad opcional.

Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos.

Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es una actividad opcional.

La Universidad Católica de Loja

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

Primera Evaluación a Distancia. qq

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla y subirla al EVA de acuerdo con el cronograma establecido.

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La prueba consta de dos partes: •• PRIMERA PARTE: Prueba objetiva: incluye ítems objetivos y tiene el valor de 2 puntos.

•• SEGUNDA PARTE: Prueba de ensayo, recibe la calificación de 4 puntos.

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Revise los contenidos que se encuentran en la guía didáctica a fin de que se prepare en forma eficiente tanto para las evaluaciones a distancia como para las presenciales. Le recuerdo que las actividades de estas evaluaciones se han extraído de los contenidos tanto de la guía como del texto.

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Las evaluaciones a distancia son obligatorias y no recuperables.

PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

Competencia a desarrollar: aplica debidamente las normas gramaticales y de la redacción en general, de manera que, en forma espontánea y natural, escriba con un estilo personal.

EN LOS SIGUIENTES ÍTEMS, UN SOLO LITERAL ES CORRECTO. IDENTIFÍQUELO MARCANDO LA OPCIÓN CORRECTA. 1.

2.

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La sílaba es un fonema o conjunto de fonemas que se pronuncia en una sola emisión de voz. Señale el literal cuyas palabras están separadas en sílabas de manera correcta. a.

Ins-truir, trans-gre-dir , a-é-re-o.

b.

Sa-l , a-bril , ca – i – mán.

c.

Prohí-ba-se, a-hín-co, coo-pe-ra-ti-va.

El literal donde las palabras “conspirar, deshumanizar, biblia” se encuentran divididas en sílabas de manera correcta es: a.

con-s-pi-rar , de-shu-ma-ni-zar, bi-bli-a.

b.

conspi-rar, des-hum-a-ni-zar, bi-bl-ia.

c.

cons-pi-rar, des-hu-ma-ni-zar, bi-blia.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

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Identifique el grupo de palabras donde están dos palabras de tres sílabas. a.

Continúa, país, campeón.

b.

Púa, bahía, oído.

c.

Influí, destruido, oleaje.

Marque la oración que utiliza correctamente dos palabras con hiato. a.

Después de varios años, tu silencio fue develado.

b.

José jamás imagino que el puntapié dado iba a causar tanto ruido.

c.

Lo real para algunos, es un transeúnte de su verdad condicionada.

Seleccione la oración que utiliza tres diptongos y un triptongo. a.

En Camagüey utilizan el aullido como ruido para realizar ceremonias.

b.

Algunas industrias generan contaminación.

c.

Rápidamente trajimos ese cántaro que habíamos heredado.

Señale el literal donde existe una palabra con doble acento prosódico y dos con acento ortográfico. a.

Ortográfico, buenamente, leyes.

b.

Lírica, amablemente, subráyeselos.

c.

Astronomía, numismática, paroxítonas.

El literal donde encontramos palabras “agudas con acento ortográfico” es: a.

Papel, cartel, comer, corcel.

b.

Papá, caminarás, cantón.

c.

Trébol, cárcel, prócer, cráter.

El literal donde se encuentran los números romanos del cardinal correspondiente a 235 es: a.

CCXVV.

b.

CCXXXV.

c.

CCCXIV.

El literal donde se encuentran palabras con sílabas de dos letras es: a.

Virtual, Martha, Rostro.

b.

También, centros, manía.

c.

Manolo, manera, locura.

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El literal donde se encuentran palabras esdrújulas es: a.

Panamá, Gonzanamá, caminarán, reirán.

b.

Tómelo, murciélago, sábado, ánfora.

c.

Cómasela, tráigamelo, dedíqueselos.

La oración en la que se encuentra una palabra con tilde diacrítica es: a.

Te dije que me preparas un té.

b.

Ya se compondrá; tiene mucho por delante.

c.

¿Cuál es tu casa? La mía es esta.

La oración donde se encuentra el plural correcto de la palabra tabú: a.

La gente del campo tiene muchos tabu.

b.

La gente del campo tiene muchos tabúes.

c.

La gente del campo tiene muchos tabus.

La oración donde se observa la presencia de hiato es: a.

Está en el apogeo de su belleza.

b.

Debemos enfrentar la situación.

c.

Es mejor callar y no errar.

El literal donde se encuentran palabras con los denominados “errores de adición” es: a.

Irremediable, neblina, dijeron

b.

Nadie, enreda, dilucidar

c.

Elucubración, tiendero, inrespirable

La oración que se ha estructurado usando un número ordinal es: a.

Diecinueve jóvenes accedieron a las becas otorgadas por la Senecyt.

b.

Siempre luchaste por el primer lugar en todo.

c.

La ganancia fue una cuarta parte para cada uno.

El plural de la palabra “piel” es: a.

Pieles.

b.

Pelambre.

c.

Piélago.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

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La oración que hace uso correcto del punto y coma es: a.

Jamás decidió por nadie; no obstante, ella se sentía la elegida.

b.

Vaya que; prepotencia del hombre.

c.

Algunos rezaban, otros; lloraban, y los demás reían.

El literal que contiene tres vulgarismos es: a.

Pedrada, panecito, adornar.

b.

Piecito, golpiar, pasiar.

c.

Capitanear, acuartelar, manosear.

El literal donde se encuentra una oración condicional es: a.

Le diré eso, si me trae lo que le pedí.

b.

Juan lee o escribe, mas no me escucha.

c.

Ojala puedan venir con nosotros.

El literal donde la oración se ha estructurado haciendo uso de palabras homógrafas es: a.

“Vello y bello” son palabras que suenan igual pero no significan lo mismo.

b.

Se puede absolver un caso, pero es difícil que alguien quiera absorber el veneno.

c.

Me dijo mi madre que muela el maní, pero no lo he hecho porque me duele la muela.

La oración que utiliza incorrectamente los pronombres personales es: a.

Volviste en sí a los diez minutos.

b.

La amo a esa mujer.

c.

Había vuelto en mí cuando estuve en el hospital.

La oración que contiene un barbarismo es: a.

Yo bendigo esta tarde de lluvia.

b.

No hay ningún méndigo en la calle.

c.

Todos creen ciegamente en Dios.

La palabra que contiene un pronombre enclítico escrito correctamente es: a.

Fórmensen.

b.

Repréndela.

c.

Denmen.

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El literal donde todas las palabras están escritas correctamente es: a.

Injenio, neolojismo, flamíjero.

b.

Geología, jefe, jirafa.

c.

Cojo, recogo, surjir.

El plural correcto de la palabra “cascarrabia” es: a.

La cascarrabias.

b.

Los cascarrabias.

c.

La cascarrabia.

La oración que contiene un nombre abstracto es: a.

No tiene un buen final, el orgullo.

b.

Los orgullosos jamás terminan bien.

c.

Esos son los honores al presidente.

La oración que contiene un vulgarismo en la formación de género es: a.

Las mujeres sordamudas son aún excluidas.

b.

Molestaba como una piedra en el zapato.

c.

Se pidió a los trabajadores recojan el hacha.

La oración que hace uso correcto de las mayúsculas es: a.

Los Quiteños Residentes en esta Ciudad viven en zozobra este momento.

b.

En la Edad Media no se producían cuentos para niños.

c.

Cervantes fue el Escritor de Novelas de caballería.

Las palabras que en la escritura o en la pronunciación pueden suprimir la “p” son: a.

Inepto, rapto, asepsia.

b.

Áptero, aceptar, hipnotizar.

c.

Circunscripto, séptimo, psicología.

La oración “Bolívar murió enfermo y Sucre, asesinado” es: a.

Una frase.

b.

Un período.

c.

Un párrafo.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

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El grupo de palabras que siempre deben escribirse separadas es: a.

Tal vez, a propósito, de veras.

b.

Ante mano, ave maría, ante ojos.

c.

Ante diluviano, bien estar, mal criado.

La oración que contiene el error denominado “vulgarismo de género” es: a.

Marianela, la bachiller, acaba de salir de su despacho.

b.

Lo dejé aquí y no está el azucarero.

c.

Mi amiga es ingeniero en Minas.

El número romano que representa al cardinal 4015 es: a.

IVXV

b.

IVXIV

c.

IVXV

La oración donde observamos un vulgarismo verbal es: a.

Son las piedradas que lanzaron los manifestantes.

b.

Ya no hay seriedad en los clubs deportivos.

c.

Los aprendices pilotiaron la aeronave.

El literal donde se encuentra el plural correcto de “ají” es: a.

Los visitantes trajeron muchos ajíes.

b.

Las damas dicen que no comen los ajís.

c.

Esta es la planta que tiene muchísimos ajises.

El refrán por el que entendemos que “la experiencia nos enseña” es: a.

Más sabe el diablo por viejo que por diablo.

b.

Quien siembra vientos recoge tempestades.

c.

Más vale pájaro en mano que cien volando.

El grupo de palabras que utiliza correctamente la letra b, son: a.

Álbarez, arbollón, rival.

b.

Albino, róbalo, rabino.

c.

Rebentar, albéolo, tribial.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

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40.

La oración que se ha estructurado utilizando un modismo es: a.

A quien madruga Dios le ayuda, me dice siempre mi madre.

b.

Tú no llegaste a la hora, a sabiendas de lo que te esperaba.

c.

Quien siembra vientos, recoge tempestades.

El literal donde la oración se ha estructurado haciendo uso de palabras homófonas es: a.

El arquitecto tuvo que cambiar el tubo del lavamanos.

b.

Toda burla es una especie de bufa, me dijo, medio llorosa.

c.

Sal de aquí y no regresas hasta que me traigas la sal.

La oración que hace uso de una palabra con un prefijo es: a.

Desde ayer no he podido dormir.

b.

Ese pasamanos no está bien ahí.

c.

Vivía en condiciones infrahumanas.

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1.

Lea atentamente las siguientes palabras y realice las actividades solicitadas: maíz, traición, cooperativa, Juan, cohecho, pasión, treinta, alveolo, búho, piano, cueva, Paolo, caótico, tierra, suave, Diana, muela, bahía, coherente, aéreo.

Seleccione y escriba en la columna izquierda del cuadro las palabras con diptongo y las palabras con hiato en la columna de la derecha.

Palabras con diptongo

10

Palabras con hiato

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

2.

Lea el siguiente grupo de palabras y ubíquelas en el cuadro según las normas de acentuación: sábado, capulí, brazo, brújula, cocer, Zamora, filósofo, reloj, trébol, universidad, fisiólogo, mármol, mansión, esófago, pieles.

2.1. Agudas

3.

2.2. Graves

2.3. Esdrújulas

Lea el siguiente texto y extraiga las palabras con tilde diacrítica y con tilde enfática: ¿Quién es aquel que viene contigo al jardín? Tú bien lo sabes. ¡Dónde se habrá ido tu mirada de niña!, si bien sabías que era para mí.

Te busco, se lo he dicho a él, pero siempre responde con un “sé bueno y misericordioso”. ¿¡No lo sé!? ¡Cuán grande es la misericordia del Señor!

3.1. Tilde diacrítica

4.

3.2. Tilde enfática

El uso adecuado de los signos de puntuación permiten observar ciertas funciones como: oración adjetiva explicativa, subordinada condicional, oración elíptica, aposición, vocativo. Al frente de cada oración coloque la función que existe, de acuerdo al uso de los signos de puntuación.

4.1.

Cuando llegó mi hermano, el periodista, ya todos estaban dormidos. Pero, cuando llegamos a Nepal, la ciudad encantada, todos se habían despertado.

4.2.

Podrías traerme esas flores, niña hermosa, si fueras tan amable.

4.3.

Lorena recoge las flores y Elías, los recuerdos.

4.4.

El mes siguiente, si Dios lo permite, estaré de regreso a mi país.

4.5.

El Parque Nacional Eólico, que es un lugar muy frío, ofrece una vista panorámica única.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

5.

6.

Identifique los enunciados que a continuación constan según sean: barbarismo, yeísmo, pronombres proclíticos, rotacismo, tautismo.

5.1.

La pronunciación exagerada de la r. ejemplo: La arcancía tiene mucho dinero.

5.2.

Es la escritura incorrecta de las palabras.

Ejemplo: Dijo que me iba a afusilar.

5.3.

Es otro barbarismo que se produce al pronunciar la y por la ll. Ejemplo: No yevé la yave de la cocina.

5.4.

Los pronombres átonos (aquellos que no llevan acentuación ortográfica) pueden ir colocados antes o después del verbo. Cuando uno de estos pronombres va antes del verbo.

Ejemplo: Me dicen que te vas.

5.5.

Otros barbarismos prosódicos se dan al utilizar la t en vez de d; por ejemplo: La amistat es un valor del hombre.

Identifique los ejemplos que a continuación constan según se refieran a: palabras homógrafas, paronimia, homonimia, sinonimia, palabras homófonas.

6.1.

6.2.

6.3.

6.4.

-Esta es una broma de mal gusto.

-Es una burla que nada me gusta.

-El juez iba a absolver el caso.

-Se debe absorber el jarabe.

-Te dije que me prepares un té, ¿lo hiciste?

-Mi madre me dijo que eso era para mí.

-En verano, el sol abrasa muy fuerte.

-Ella me abraza de vez en cuando.

-Les cuento esta historia, pero nadie lo cree.

6.5.

12

-Me responden que solo es un cuento y nada más.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

7.

Lea y responda a las siguientes preguntas referentes a la lectura “Reflexivos y responsables” escrita por Miguel López González:

ASESORÍA DE TRABAJO: Esta es una actividad que pone a prueba sus destrezas, habilidades y capacidad para resolver de manera individual. Esta actividad no se encuentra en ningún libro; requiere de su esfuerzo personal.

Para cumplir con su desarrollo, lea la lectura las veces que sean necesarias. Una vez comprendido, responda en forma clara y precisa a las siguientes interrogantes: a.- ¿De qué trata la lectura? b.- ¿Cuál es su criterio frente al tema que trata la lectura? c.- ¿Cómo se debe proceder para hacer bien las cosas? d.- Comente el último párrafo de la lectura. Explique su punto de vista.

Justifique sus respuestas mediante una explicación breve, clara, coherente y sin errores ortográficos ni de redacción. Recuerde que el propósito de la asignatura apunta a que usted sea capaz de redactar sus pensamientos y comunicarlos en forma clara.

ATENCIÓN: No se aceptan copias de internet; caso de hacerlo la pregunta será anulada.

Los errores le restan puntos.

Valor: 1 punto.

REFLEXIVOS Y RESPONSABLES Solemos decir y oímos hasta la saciedad que la falta de tiempo y las prisas no nos dan tiempo para nada; que la precipitación y el atolondramiento son los responsables de que las cosas se hagan solo a medias y mal. Y en parte es verdad, el hombre actúa a un ritmo vertiginoso, poniendo su intención solo en lo superficial y llamativo, y dejando pasar lo fundamental.

El pensar ha dejado su lugar al calcular; se elige lo productivo [lo que da dinero], en vez de lo conveniente [en vez de un servicio social]; se acepta el camino fácil con la sola condición del rendimiento aparente y sustancioso.

La licitud de los procedimientos de obtención dejan de tener sentido ante la cuantía de los fines a obtener. Todo está justificado, ante el volumen de lo apetecible, sin tener en cuenta la legitimidad del procedimiento de obtención.

En una palabra, el hombre de hoy se ha vuelto irreflexivo y, como consecuencia de ello, irresponsable.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

*Lo apreciamos a cada paso: “algunas personas solo aspiran tener un puesto de trabajo mas no servir a los demás; los estudiantes copian tareas y presentan como si fuesen originales”; no hay conciencia del valor del esfuerzo personal. Con todo esto, me pregunto ¿a dónde vamos? *Modificado con fines didácticos-

8.

Explique el significado que para usted tienen los siguientes modismos y refranes: Modismos: Trabajar a brazo partido.

Poner entre la espada y la pared.

Parar el carro.

Refranes: Una mano lava la otra y las dos se lavan la cara.

Quien siembra vientos, recoge tempestades.

ASESORÍA DE TRABAJO: Si estima necesario, estudie el contenido del numeral 7.9 del texto básico. Para cumplir con esta actividad, debe leer de manera comprensiva las veces que sean necesarias los modismos y refranes propuestos y reflexionar el significado que encierran cada uno de ellos. Explique mediante un breve ejemplo su uso. Por ejemplo: Modismo: “A la buena de Dios”.

Explicación: Es una forma de decir cuando a algo o a alguien ha sido abandonado y su suerte ha quedado a la deriva. Significa hacer las cosas de manera desorganizada y sin ninguna planificación. Por ejemplo, se utiliza en expresiones como: Es una muchacha que creció sin nadie, a la buena de Dios, porque nadie la cuidaba; pero, ahora, es una buena persona.

ATENCIÓN: No se aceptan copias de internet; caso de hacerlo la pregunta será anulada.

Recuerde que el propósito de la asignatura apunta a que usted sea capaz de redactar sus pensamientos y comunicarlos en forma clara.

Con estas explicaciones, proceda a realizar lo solicitado.

-- Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.

-- Valor: 1 puntos.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación a distancia en el documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE: Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)

Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016 Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. SEGUNDO PARCIAL 1 de julio al 17 de julio de 2016

CICLOS FECHAS DE ENVÍO GENERAL

ENVÍO POR TITULACIÓN

• Ciencias de la Educación, Mención en: -- Educación Básica -- Físico Matemáticas -- Químico Biológicas -- Lengua y Literatura • Contabilidad y Auditoría

1 al 12 de julio de 2016

16 y 17 de julio de 2016

Todos los ciclos

• • • • •

Gestión Ambiental Economía Psicología Ciencias de la Educación, Mención en: Inglés Ciencias de la Educación, Mención en: Educación Infantil

1 al 11 de julio de 2016

15 y 16 de julio de 2016

Todos los ciclos

• Derecho • Administración en Gestión Pública • Ciencias de la Educación, Mención en: Ciencias Humanas y Religiosas • Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

1 al 10 de julio de 2016

14 y 15 de julio de 2016

Todos los ciclos

• • • • •

1 al 10 de julio de 2016

12 y 13 de julio de 2016

Todos los ciclos

TITULACIONES

Administración en Banca y Finanzas Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Informática Administración de Empresas Comunicación Social

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

ACTIVIDADES EN LÍNEA Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:

Foro académico a través el EVA En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es una actividad opcional.

Chat académico a través del EVA

Videocolaboración a través del EVA

Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto).

Es una actividad opcional.

Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos.

Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es una actividad opcional.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA qq

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla y subirla al EVA de acuerdo con el cronograma establecido.

qq

La prueba consta de dos partes: •• PRIMERA PARTE: Prueba objetiva: incluye ítems objetivos y tiene el valor de 2 puntos.

•• SEGUNDA PARTE: Prueba de ensayo, recibe la calificación de 4 puntos.

qq

Revise los contenidos que se encuentran en la guía didáctica a fin de que se prepare en forma eficiente tanto para las evaluaciones a distancia como para las presenciales. Le recuerdo que las actividades de estas evaluaciones se han extraído de los contenidos tanto de la guía como del texto.

qq

Las evaluaciones a distancia son obligatorias y no recuperables.

PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

EN LOS SIGUIENTES ÍTEMS, UN SOLO LITERAL ES CORRECTO. IDENTIFÍQUELO MARCANDO LA OPCIÓN CORRECTA. 1.

2.

3.

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“Las hijas de los dueños de los autos rojos” es un ejemplo de: a.

Periodo.

b.

Frase.

c.

Oración.

La frase con categoría de construcción lógica es: a.

Las altas montañas en este atardecer de viento y de lluvia.

b.

Todos los niños de camisa blanca, pantalón negro y sombrero.

c.

La ventana de madera dorada con ribetes de oro es hermosa.

El ejemplo donde el verbo tiene un lugar muy destacado es: a.

¿Cuándo viene tu padre?

b.

¿Será todo eso para mí?

c.

¿Para qué me llamaste hoy?

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

4.

5.

La oración “El agua que está en la alacena está amarga y ácida” es un vicio linguistico dado por: a.

Redundancia.

b.

Solecismos.

c.

Cacofonía.

Las ciencias fundamentales que estudian al hombre son la antropología, la biología, la sicología y la sociología.

Este es un ejemplo de:

6.

7.

a.

Párrafo.

b.

Frase.

c.

Periodo.

Marque el literal correcto que determine el estilo utilizado en la siguiente oración: “Bendigan a Dios, denle gracias, proclamen su grandeza ante todos los vivientes por lo que hizo en favor de ustedes (Tobías, 16,6). a.

Estilo familiar.

b.

Estilo medio.

c.

Estilo magestuoso.

El estilo castizo esta dado por la ausencia de: a.

Reglas gramaticales.

b.

Palabras importantes.

c.

Vulgarismos.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

8.

9.

10.

20

Cuando en un escrito todas las oraciones o cláusulas giran en torno a una idea principal, podemos decir que existe “unidad de pensamiento”. Entonces el ejemplo donde existe unidad de pensamiento es: a.

Hasta los 4 o 5 años el niño puede decir mentiras sin tener intención de engañar. Es importante tener en mente que el estrés del trabajo puede encontrar su camino a casa. El reto para las madres solteras o solas es minimizar en lo posible las consecuencias de la falta de un padre, tanto a nivel económico como moral y psicológico.

b.

Últimamente se han escrito algunos artículos sobre la cultura nacional, buscando definir lo que es la cultura nacional. Fernando Tinajero me parece que se ha ocupado bastante de este tema, principalmente en su último libro Teoría de la cultura, en donde, además de la introducción que es extensa, hay algunos artículos de Benjamín Carrión, entre otros.

c.

Ciertamente, como se muestra en otro de nuestros temas, los beneficios del matrimonio para los hijos son como los números. A partir de ahí, la cosa consiste en algo tan simple y tan condenadamente difícil como sintetizar.

El ejemplo de estilo con tono serio es: a.

La función esencial de las lenguas es la comunicación entre los integrantes de un grupo lingüístico determinado. Ese objetivo se logra de modo adecuado y económico mediante la doble articulación del lenguaje.

b.

Y en otra se dejaba llevar por la imagen de la abertura y se veía a sí mismo convertido en una canica cayendo prolongadamente por esa abertura hasta convertirse en una pura caída, una caída que por su cuerpo de por vida cae.

c.

Los recuerdos la torturaban. Pero un día en que durante largo rato había mirado hacia atrás, encontró una hectárea de paraíso donde había vivido con Jaromil recién nacido, y se vio obligada a cambiar de opinión.

El literal donde encontramos un ejemplo de estilo majestuoso es: a.

¡Cuánto amo tu ley! En ella medito todo el día. Tus mandamientos me hacen más sabio que a mis enemigos.

b.

He sentido en el alma la dura necesidad en que nos hemos visto de obrar, como lo hemos hecho con respeto a Manuela Sáenz.

c.

En el receso del Congreso, el Poder Ejecutivo podrá dirigirse al Consejo de Gobierno, el que previa la calificación del peligro asumirá el informe.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

11.

12.

“Sepan todos este rato que requiero un ciudadano curuchupa o mal cristiano para hacerlo candidato”, estos versos corresponden a un ejemplo de estilo: a.

Correcto.

b.

Festivo.

c.

Cortado.

LA CASA DE LA CULTURA ECUATORIANA BENJAMÍN CARRIÓN NÚCLEO DE LOJA Tiene el alto honor de invitar a usted al acto inaugural de la exposición pictórica del joven artista plástico ecuatoriano Saúl Pedreros, a realizarse el día jueves 4 de febrero, a partir de las 19h00.

Acto que tendrá lugar en la Sala de Exposiciones Kingman de la institución.

Atentamente, Dr. Félix Paladines Paladines PRESIDENTE Loja, enero de 2015 Este es un ejemplo de:

13.

a.

Esquela de asuntos personales.

b.

Esquela circular.

c.

Tarjeta-esquela institucional.

“Calisto, un joven de noble linaje se enamora a primera vista de Melibea, única heredera de una familia, cuando entra al huerto de su casa buscando su halcón.

Pero cuando Calisto comienza a expresarle sus sentimientos ella lo rechaza.

Su criado Sempronio le sugiere que recurra a una vieja prostituta y alcahueta profesional llamada Celestina. Esta se hace pasar por vendedora de artículos diversos para entrar en las casas y organizar citas de amantes. También regenta un burdel con dos prostitutas, Areúsa Análisis y Elicia”.

Estos dos párrafos, por sus características, corresponden a: a.

Reseña.

b.

Crítica.

c.

Resumen.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

14.

15.

16.

Para que un comentario no se quede en el simple enfoque personal es necesario tener: a.

Simplemente un enfoque personal y una reflexión subjetiva.

b.

Agudeza crítica, personallidad, cultura y ponderación de criterio.

c.

Reflexión subjetiva, agudeza critica, personallidad, cultura.

El escrito que nos permite demostrar el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón es: a.

La reseña.

b.

El comentario.

c.

La crítica.

¿Pueden las aves comunicarse con los hombres? ¿Por qué o cuál fue la intención de no haber destruido el nido que encontró en el árbol? En este cuento, Lautaro Gordillo nos demuestra que es posible vivir en armonía el hombre y los animales pero si tenemos conciencia de que son seres vivos que necesitan desarrollarse porque hombres y animales “Somos seres que sentimos igual”.

El cuento desarrolla uno de los grandes valores, el respeto a la vida, el respeto a la naturaleza, el saber comprender que un animal necesita vivir.

Lo bueno del cuento es que utiliza un lenguaje claro y sencillo, fácil de comprender para todo lector. Lo malo es que el mensaje no es muy claro, puesto que un niño lector no lograría advertirlo con facilidad. Se requiere de una lectura comprensiva y un análisis exhaustivo para descubrir la intención del autor y el mensaje que subyace en sus líneas. ¿Pero cuál es el trasfondo de todo esto?

En el trasfondo yace la actitud sincera y noble para sentir amor y ternura. Los pajaritos necesitan amor, por eso el personaje principal del cuento les ofrece un pedazo de galleta desmenuzada porque no tenía otra golosina ni dulce alguno.

El cuento es una especie de himno al respeto a todos los seres vivos. Las aves ofrecen lo mejor de sí: una sinfonía para alegrar la vida mientras se respete sus vidas.

El escrito es un claro ejemplo de:

22

a.

Crítica.

b.

Reseña.

c.

Comentario.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

17.

18.

19.

20.

21.

La oración amplificada por circunstancia de lugar es: a.

Los veía en el lejano paisaje, montañoso al fondo y le parecía que se perdían en las infinitas distancias, como se perdía la muerte en el inmenso barro.

b.

Era el mejor mes de primavera, pienso que serían las siete de la mañana, cuando al mirar su reloj, calculó que estaría cerca.

c.

Las mejores medallas las recibieron aquellos que llegaron cansados y sin poder hablar.

Señale el literal donde hay un ejemplo de cacofonía: a.

El agua acumulada hasta la alta la alacena.

b.

El profesor ya nos dijo su criterio acertado.

c.

Mi hija sigue esa carrera con mucho interés.

La claridad es una de las cualidades del estilo. La oración donde no existe dicha cualidad es: a.

Los jóvenes llegan todos cansados porque caminaron mucho.

b.

Mi alazán marca el paso con cualquier jinete que tú vayas a escoger.

c.

Aquí se hospedan los turistas que nos visitan en confortables habitaciones.

“Debe saber introducir las ideas, sus criterios, sus puntos de vista con la suficiente claridad y objetividad posibles”, esta frase se relaciona con la: a.

Invención.

b.

Exposición o composición.

c.

Disposición.

El rubí de sus labios.

Cual tierna flor que se deshoja al viento.

Más hermosa que el cielo estrellado.

Ganarás el pan con el sudor de tu frente.

Cerrar con broche de oro.

En las frases anotadas se atenta contra la: a.

Amplificación por definición.

b.

Cohesión y limpieza.

c.

Sencillez y elegancia.

La Universidad Católica de Loja

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

22.

23.

24.

25.

“En la ciudad de Cuenca, a las 09h00 del día viernes 15 de agosto del año dos mil quince, se reúnen en la Sala de Sesiones del Consejo Provincial los miembros de la directiva de la Escuela Manuela Cañizares”. Este es el inicio de la redacción de aquello que denominamos: a.

Acta.

b.

Circular.

c.

Memorándum.

Ser sencillo en la escritura supone: a.

Ser acertado, evitar los excesos para alcanzar la elegancia.

b.

Perder la elegancia de un escrito cualquiera.

c.

Utilizar un vocabulario pobre y redactar cualquier texto.

El literal donde se atenta contra la sencillez y elegancia es: a.

“Ganarás el pan con el sudor de tu frente”, se dice.

b.

Los profesores de la UTPL se capacitan en tecnologías.

c.

El padre mesmo compróselo una camisa para su hijo.

Identifique el tipo de estilo que usa el siguiente párrafo: “Pablo Palacio es uno de los autores más talentosos de nuestro país, su obra aunque fue escasa, es una clara referencia del talento que se perdió de este gran autor, ya que nunca llego a ser difundida como se merecía. Es muy importante que conozcamos un poco más acerca del más representativo escritor de la historia de nuestra literatura ecuatoriana. Pablo Palacio nace en Loja el 25 de enero de 1906. Hijo de Angelina Palacio y Agustín Costa, el padre, no lo reconoció. Este, años más tarde cuando Pablo Palacio ya era famoso, intentó darle el apellido, el literato se negó. Este gran autor pertenecía a una rama empobrecida de los Palacio. Familia criolla y de abolengo aristocrático”.

26.

24

a.

Estilo serio.

b.

Estilo festivo.

c.

Estilo majestuoso.

El siguiente ejemplo: “Bendigan a Dios, denle gracias, proclamen su grandeza ante todos…”, pertenece al estilo: a.

Familiar.

b.

Majestuoso.

c.

Festivo.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

27.

28.

29.

30.

31.

“Venga, pues, sobre mí tu piedad, ¡oh Yavé!, Tu salvación según tu palabra, para que pueda responder a los que me increpan que he esperado en tu palabra”, este es un ejemplo de estilo: a.

Castizo.

b.

Majestuoso.

c.

Grave.

El literal donde encontramos un ejemplo de estilo majestuoso es: a.

En el receso del Congreso, el Poder Ejecutivo podrá dirigirse al Consejo de Gobierno, el que previa la calificación del peligro asumirá el informe.

b.

He sentido en el alma la dura necesidad de seguir esos pasos; pero mi orgullo ha podido más que una simple intención.

c.

¡Cuánto amo tu ley! En ella medito todo el día. Tus mandamientos me hacen más sabio que a mis enemigos.

“Dijo la zorra al busto, / después de olerlo: / -tu cabeza es hermosa, / pero sin seso. / Como este hay muchos, / que aunque parecen hombres / solo son bustos”, este es un ejemplo de estilo: a.

Castizo.

b.

Satírico.

c.

Solemne.

La proposición que se relaciona con el estilo satírico y burlesco es: a.

Es producto de la aguda inteligencia del humorista.

b.

Alegre, gracioso, propio en especial de los sainetes.

c.

Se emplea en obras teatrales y su finalidad es ridiculizar.

Como ejemplo de estilo cortado tenemos: a.

Cuadrúpedo en la aurora, alto en el día y con tres pies errando por el vano ámbito de la tarde, así veía la eterna esfinge a su hermano (Versos).

b.

Hipólito me ama; no cabe duda. Ese feroz enemigo que no podía domar, que con su respeto ofendía a quien importunaba la súplica.

c.

Love, story. Ya ves vos ¿quién te ha enseñado a pintar? claro no dirás que Matisse, que Degas… (Versos).

La Universidad Católica de Loja

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

32.

33.

34.

35.

36.

26

“Platero se me ha rendido como una adolescente apasionada. De nada protesta.

Sé que soy su felicidad. Hasta huye de los burros y de los hombres…”. Este es un ejemplo de estilo: a.

Periodístico.

b.

Poético.

c.

Vulgar.

“El Señor hizo una pésima elección para inaugurar el jardín del Edén, en el juego de la ruleta que puso en marcha todos perdieron, en el tiro al blanco de ciegos nadie acertó” (Fragmento de la obra Caín del escritor José Saramago). Este fragmento, por la originalidad de los autores se dice que tiene un estilo: a.

Principesco.

b.

Saramagueano.

c.

Cainesco.

Por la originalidad de los autores, cuál de los fragmentos pertenece al estilo palaciano: a.

No exagere usted, amigo mío. Ya sabe usted que no hay peor cuña que la de la misma madera. Cuando los soquetes son hombres. (J. Bernard Shaw, Pigmalión)

b.

¿Por qué siempre has buscado negocios sucios y peligrosos?, -dijo Aquilino-. Es como una manía tuya, Fushía. (Mario Vargas Llosa, La casa verde).

c.

Algún día te acorralará la rabia y, no entiendo cosa más brutal que hacer, vomitarás sobre el mundo tus deshechos. (Pablo Palacio, Débora).

En las cartas familiares, los dos puntos se utiliza en los siguientes casos: a.

Quiero comunicarte / Te diré con sinceridad / Te cuento que.

b.

Atentamente / Hasta la próxima / Me despido de usted.

c.

Querida mamá / Estimada amiga / Apreciado papito.

“Juan Beltrán, alumno de Comunicación Social de la UTPL, de la manera más comedida pido se me conceda matrícula extraordinaria en la asignatura de Teoría de la Comunicación”. Por el contenido del cuerpo o desarrollo del tema, este escrito corresponde a una: a.

Carta familiar

b.

Solicitud.

c.

Esquela.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

37.

38.

El siguiente párrafo: “Libro que contiene profundas reflexiones antropológicas filosóficas y teológicas de nuestra existencia humana. Intenta dar respuesta a la pregunta: ¡Qué es el hombre?....” (GASTALDI, Ítalo: Aproximaciones filosófico teológicas al misterio del hombre, Editorial Don Bosco; Cuenca, Ecuador, s/f, 316 pp.), pertenece a: a.

Reseña.

b.

Resumen.

c.

Comentario.

SAVATER, Fernando: Los siete pecados capitales, Editorial Sudamericana S.A., México, 2010, 159 pp.

La obra contiene profundas reflexiones en el orden moral. Trata sobre los siete pecados capitales como: la soberbia, la gula, la avaricia, la ira, la lujuria, la pereza y la envidia. Enfatiza sobre manera en el comportamiento humano matizando con enfoques religiosos, históricos, económicos, sociales, artísticos y varios aspectos que tienen que ver con el mundo actual.

El autor, al final de la obra presenta una especie de cuestionamiento sobre satanás, el infierno y el paraíso.

Debido a que realiza un análisis y cuestionamiento desde un ángulo distingo al solo enfoque religioso, es una obra recomendable para tratar en familia, y dentro del ámbito educativo permite la reflexión de temas álgidos que atañen a nuestra época. Temas que pueden ayudar a mejorar el comportamiento de nuestra juventud.

Los párrafos anotados, constituyen un ejemplo de: a.

Resumen.

b.

Comentario.

c.

Reseña.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

39.

“Desde la primera línea de su novela maestra, Gabriel García Márquez atrapa al lector en una dimensión distinta a la de sus libros anteriores. “El Coronel destapó el tarro de café y comprobó que no había más de una cucharadita,” comienza El coronel no tiene quien le escriba. “Por primera vez he visto un cadáver,” empieza su relato el narrador de La hojarasca. Pero los pergaminos de Melquíades se inician con esta frase: “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.

Aquí ya no es realista, no trata de retratar o de analizar psicológicamente. No se concentra en un punto específico del tiempo, el de un personaje observado en su diario vivir, ni se cuela en la memoria de uno que recuerda. Impersonal, la frase se refiere a un pasado remoto y a un futuro ambiguo que tendrá y no tendrá lugar. El coronel Aureliano sí tendrá que pararse de espaldas “ante seis maricas armados y sin poder hacer nada,” pero su hermano José Arcadio lo salvará de la muerte.

Estamos en el principio de una intrincada metáfora que en los múltiples matices de su interpretación, en la inagotable riqueza de sus sugerencias y por la realidad de su fantasía no es otra cosa que la crónica entera, exacta y verídica, de una estirpe mestizada y de un pueblo – una región, un país – tropical”.

Los párrafos anotados corresponden a:

40.

a.

Reseña.

b.

Crítica.

c.

Resumen.

“Era de cabello negro, un poco ondulado, que le caía hasta los hombros. No llevaba ninguna clase de maquillaje en su rostro, pero siempre tenía un no sé qué que la hacía tractiva. Sus ojos negros y su suave sonrisa le daban un aire de mujer especial”.

El párrafo anotado constituye un ejemplo de:

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a.

Narración.

b.

Descripción.

c.

Diálogo.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1.

Para una buena redacción es indispensable el uso adecuado de los elementos básicos como: frase, exposición, coherencia, cláusula, párrafo. Al frente de cada definición coloque el elemento que corresponde.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 1. Elementos básicos para una buena redacción

2.

1.1.

Es un grupo de palabras que expresan una idea única y está formado por dos o más palabras. Carece de verbo conjugado.

1.2.

Es una cualidad dada por la ilación y coordinación lógica que hay entre las frases, las cláusulas y los párrafos.

1.3.

Saber desarrollar un tema, escribiendo ordenadamente los diversos elementos que conforman el escrito.

1.4.

Está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto, y es el que, por su naturaleza, constituye la unidad estructural del texto.

1.5.

Es la que está elaborada por medio de un conjunto de oraciones o frases que expresan un pensamiento completo, formando un sentido cabal y lógico.

Identifique los enunciados de los siguientes documentos académicos que a continuación constan según estos sean: crítica, entrevista, reseña, resumen, comentario.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente la Unidad 4: Redacción de documentos académicos.

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

3.

2.1.

Resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo de los libros y/o cualquier escrito que hayamos leído.

2.2.

No solo es exclusiva para el periodista profesional que desea informar.

2.3.

Es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón.

2.4.

A la hora de escribir, hemos de poner en juego toda nuestra capacidad para decir una opinión sincera, adecuada y de especial trascendencia.

2.5.

Permite al lector informarse del contenido de un libro, folleto, artículo, periódico, revista o cualquier otro escrito sin necesidad de leerlo.

Identifique, de acuerdo con la estructura presentada, el tipo de documento administrativo al que pertenece, según correspondan: acta, esquela personal, carta personal, certificado, memorándum.

ESTRATEGIA DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente, buscando establecer semejanzas y diferencias en la estructura de estos documentos, toda la información se encuentra en la Unidad 3. Redacción de documentos administrativos. a) Lugar y fecha b) Encabezamiento 3.1.

c) Contenido o desarrollo del tema d) Despedida e) Nombre y firma f ) P.D. a) Nombre completo y cargo de responsabilidad de la persona que certifica.

3.7.

b) b)Nombres y apellidos del interesado, caracteres de personalidad y su actuación en el cargo desempeñado. c) c)Se finaliza escribiendo la localidad, la fecha y la firma. d) d)Normalmente se acostumbra usar el verbo en tercera persona.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

a) Introducción.

3.5.

b) Apertura. c) Orden del día. a) El nombre de la razón social.

3.4.

b) Casilleros o espacios para llenar datos precisos. c) Asunto. d) Texto o motivo de la comunicación.

Estimada Lorena:

3.5.

Agradezco tu invitación a la exposición que harás mañana en el Museo Centro Histórico; pero conforme te decía, no será posible porque tengo un examen, justo a esa hora y la profesora es muy exigente. Sé que no me justificaría.

Pero, te aseguro que iré a ver, como estará expuesta toda esta semana, ¿verdad?

Te dejo un abrazo.

Tu amigo Silvio G.

4.

Identifique los tipos de descripción y ubíquelos al frente de cada definición, el enunciado según corresponda: topográfica, pictórica, literaria, expresionista, científica.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 5. La descripción.

4.1.

Aquí no se describe todo lo que se ve, sino aquello que más define al lugar que se describe.

4.2.

En este tipo de descripción se justifica, por tanto, el absurdo, lo ridículo, lo grotesco.

4.3.

Describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles, como si se tratase del pinto ante un paisaje cualquiera.

4.4.

Se sirve de un lenguaje objetivo, no figurado, sino preciso.

4.5.

Prima la imaginación, cuidadosamente expresada a través de un lenguaje poético.

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5.

Lea el siguiente cuento y señale los cinco aspectos que caracterizan a esta narración.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, además de leer el cuento, usted debe leer la Unidad 6: La narración EL HONRADO LEÑADOR Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua.

Entonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?

Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador: Espera, buen hombre: traeré tu hacha.

Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata.

Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.

Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro. ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!

Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.

FIN Tomado de: http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/honrado.htm

ASPECTOS:

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5.1. Ambiente

(

)

5.2. Estilo solemne

(

)

5.3. Cuento

( )

5.4. Estilo cómico

(

)

5.5. 5 Acción

(

)

5.6. 6. Resumen.

(

)

5.7. 7. Caracteres.

(

)

5.8. 8. Narrador.

(

) MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

6.

De acuerdo con la definición presentada, señale las cualidades del estilo y ubique al frente el enunciado según corresponda: claridad, naturalidad, legibilidad, organización, ortografía.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 2.1. Cualidades del estilo.

7.

6.1.

Cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector.

6.2.

Es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia.

6.3.

Nos enseña a escribir con corrección.

6.4.

Agilita la facilidad para que los lectores puedan leer sin dificultad alguna el trabajo.

6.5.

La redacción de un trabajo resulta más ordenada y atractivamente presentada, si el escrito está bien distribuido sobre el papel.

Realice las actividades referentes al cuento “LA BANDA”, de Julio Cortázar.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, usted, debe leer las veces que sean necesarias hasta entenderlo. Una vez que haya comprendido, proceda a resolver lo que se solicita a continuación. Las respuestas no deben limitarse a copiar textualmente lo que dice la lectura. Redáctelas de modo que sean respuestas con estilo propio. Las actividades son: a)

Algo sucede justo cuando Lucio Medina entra al cine e iba a iniciar la función. Explíquelo.

b)

¿Por qué le molesta a Lucio Medina la presencia de los dos niños?

c)

Describa dos situaciones que dentro del cine lo tenían perplejo a Lucio.

d)

Según su criterio ¿cuál era el nivel social y cultural del público asistente a la función?

e)

¿Qué situaciones le sorprenden y lo irritan, dentro del cine, a Lucio Medina, cuando bajaron las luces y iluminaron los proyectores de escena?

f )

¿por qué considera Lucio Medina que la banda femenina era la peor que había visto en su vida?

g)

Según la lectura, deduzca y explique el hecho de que Lucio Medina no les cantó las cuatro verdades por ser porteño, ¿qué significado encierra ser porteño?

h)

Explique el momento en que Lucio Medina se siente aliviado de esa pesadilla que fue la representación.

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La banda (Final del juego, 1956) A la memoria de René Crevel, que murió por cosas así.

En febrero de 1947, Lucio Medina me contó un divertido episodio que acababa de sucederle. Cuando en septiembre de ese año supe que había renunciado a su profesión y abandonado el país, pensé oscuramente una relación entre ambas cosas. No sé si a él se le ocurrió alguna vez el mismo enlace. Por si le es útil a la distancia, por si aún anda vivo en Roma o en Birmingham, narro su simple historia con la mayor cercanía posible.

Una ojeada a la cartelera previno a Lucio que en el Gran Cine Ópera daban una película de Anatole Litvak que se le había escapado en la época de su paso por los cines del centro. Le llamó la atención que un cine como el Ópera diera otra vez esa película, pero en el 47 Buenos Aires ya andaba escaso de novedades. A las seis, liquidado su trabajo en Sarmiento y Florida, se largó al centro con el gusto del buen porteño y llegó al cine cuando iba a empezar la función. El programa -anunciaba un noticiario, un dibujo animado y la película de Litvak. Lucio pidió una platea en fila doce y compró Crítica para evitarse tener que mirar las decoraciones de la sala y los balconcitos laterales que le producían legítimas náuseas. El noticiario empezó en ese momento, y mucha gente entró a la sala mientras bañistas en Miami rivalizan con las sirenas y en Túnez inauguran un dique gigante. A la derecha de Lucio se sentó un cuerpo voluminoso que olía a Cuero de Rusia de Atkinson, lo que ya es oler. El cuerpo venía acompañado de dos cuerpos menores que durante un rato bulleron intranquilos y sólo se calmaron a la hora de Donald Duck. Todo eso era corriente en un cine de Buenos Aires, y sobre todo en la sección vermouth.

Cuando se encendieron las luces, borrando un tanto el indescriptible cielo estrellado y nebuloso, un amigo prolongó su lectura de Crítica con una ojeada a la sala. Había algo ahí que no andaba bien, algo no definible. Señoras preponderadamente obesas se diseminaban en la platea, y al igual que la que tenía al lado aparecían acompañadas de una prole más o menos numerosa. Le extrañó que gente así sacara plateas en el Ópera, varias de tales señoras tenían el cutis y el atuendo de respetables cocineras endomingadas, hablaban con abundancia de ademanes de neto corte italiano, y sometían a sus niños a un régimen de pellizcos e invocaciones. Señores con el sombrero sobre los muslos (y agarrado con ambas manos) representaban la contraparte masculina de una concurrencia que tenía perplejo a Lucio. Miró el programa impreso, sin encontrar más mención que la de las películas proyectadas y los programas venideros. Por fuera todo estaba en orden. Desentendiéndose, se puso a leer el diario y despachó los telegramas del exterior. A mitad del editorial su noción del tiempo le insinuó que el intervalo era anormalmente largo, y volvió a echarle una ojeada a la sala.

Llegaban parejas, grupos de tres o cuatro señoritas venidas con lo que Villa Crespo o el Parque Lezama estiman elegante, y había grandes encuentros, presentaciones y entusiasmos en distintos sectores de la platea. Lucio empezó a preguntarse si no se habría equivocado, aunque le costaba precisar cuál podía ser su equivocación. En ese

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

momento bajaron las luces, pero al mismo tiempo ardieron brillantes proyectores de escena, se alzó el telón y Lucio vio, sin poder creerlo, una inmensa banda femenina de música formada en el escenario, con un canelón donde podía leerse: BANDA DE “ALPARGATAS”. Y mientras (me acuerdo de su cara al contármelo) jadeaba de sorpresa y maravilla, el director alzó la batuta y un estrépito inconmensurable arrolló la platea so pretexto de una marcha militar.

-Vos comprendés, aquello era tan increíble que me llevó un rato salir de la estupidez en que había caído -dijo Lucio-. Mi inteligencia, si me permitís llamarla así, sintetizó instantáneamente todas las anomalías dispersas e hizo de ellas la verdad: una función para empleados y familias de la compañía “Alpargatas”, que los ranas del Ópera ocultaban en los programas para vender las plateas sobrantes. Demasiado sabían que si los de afuera nos enterábamos de la banda no íbamos a entrar ni a tiros. Todo eso lo vi muy bien, pero no creas que se me pasó el asombro. Primero que yo jamás me había imaginado que en Buenos Aires hubiera una banda de mujeres tan fenomenal (aludo a la cantidad). Y después que la música que estaban tocando era tan terrible, que el sufrimiento de mis oídos no me permitía coordinar las ideas ni los reflejos. Tenía al mismo tiempo ganas de reírme a gritos, de putear a todo el mundo, y de irme. Pero tampoco quería perder el filme del viejo Anatole, che, de manera que no me movía.

La banda terminó la primera marcha y las señoras rivalizaron en el menester de celebrarla. Durante el segundo número (anunciado con un cartelito) Lucio empezó a hacer nuevas observaciones. Por lo pronto la banda era un enorme carnelo, pues de sus ciento y pico de integrantes sólo una tercera parte tocaba los instrumentos. El resto era puro chiqué, las nenas enarbolaban trompetas y clarines al igual que las verdaderas ejecutantes, pero la única música que producían era la de sus hermosísimos muslos que Lucio encontró dignos de alabanza y cultivo, sobre todo después de algunas lúgubres experiencias en el Maipo. En suma, aquella banda descomunal se reducía a una cuarentena de sopladoras y tamborileras, mientras el resto se proponía en aderezo visual con ayuda de lindísimos uniformes y caruchas de fin de semana. El director era un joven por completo inexplicable si se piensa que estaba enfundado en un frac que, recortándose como una silueta china contra el fondo oro y rojo de la banda, le daba un aire de coleóptero totalmente ajeno al cromatismo del espectáculo. Este joven movía en todas direcciones una larguísima batuta, y parecía vehementemente dispuesto a rimar la música de la banda, cosa que estaba muy lejos de conseguir a juicio de Lucio. Como calidad, la banda era una de las peores que había escuchado en su vida.

Marcha tras marcha, la audición continuaba en medio del beneplácito general (repito sus términos sarcásticos y esdrújulos), y a cada pieza terminada renacía la esperanza de que por fin el centenar de budincitos se mandara mudar y reinara el silencio bajo la estrellada bóveda del Ópera. Cayó el telón y Lucio tuvo como un ataque de felicidad, hasta reparar en que los proyectores no se habían apagado, lo que lo hizo enderezarse desconfiado en la platea. Y ahí nomás telón arriba otra vez, pero ahora un nuevo cartelón: LA BANDA EN DESFILE. Las chicas se habían puesto de perfil, de los metales brotaba una ululante discordancia vagamente parecida a la marcha El Tala, y la banda entera, inmóvil en escena, movía rítmicamente las piernas como si estuviera La Universidad Católica de Loja

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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

desfilando. Bastaba con ser la madre de una de las chicas para hacerse la perfecta ilusión del desfile, máxime cuando al frente evolucionaban ocho imponderables churros esgrimiendo esos bastones con borlas que se revolean, se tiran al aire y se barajan. El joven coleóptero abría el desfile, fingiendo caminar con gran aplicación, y Lucio tuvo que escuchar interminables da capo al fine que en su opinión alcanzaron a durar entre cinco y ocho cuadras. Hubo una modesta ovación al finalizar, y el telón vino como un vasto párpado a proteger los manoseados derechos de la penumbra y el silencio.

-El asombro se me había pasado -me dijo Lucio- pero ni siquiera durante la película, que era excelente, pude quitarme de encima una sensación de extrañamiento. Salí a la calle, con el calor pegajoso y la gente de las ocho de la noche, y me metí en El Galeón a beber un gin fizz. De golpe me olvidé por completo de la película de Litvak, la banda me ocupaba como si yo fuera el escenario del Ópera. Tenía ganas de reírme pero estaba enojado, comprendés. Primero que yo hubiera debido acercarme a la taquilla del cine y cantarles cuatro verdades. No lo hice porque soy porteño, lo sé muy bien. Total, qué le vachaché ¿no te parece? Pero no era eso lo que me irritaba, había otra cosa más profunda. A mitad del segundo copetín empecé a comprender. Aquí el relato de Lucio se vuelve de difícil transcripción. En esencia (pero justamente lo esencial es lo que se fuga) sería así: hasta ese momento lo había preocupado una serie de elementos anómalos sueltos: el mentido programa, los espectadores inapropiados, la banda ilusoria en la que la mayoría era falsa, el director fuera de tono, el fingido desfile, y él mismo metido en algo que no le tocaba. De pronto le pareció entender aquello en términos que lo excedían infinitamente. Sintió como si le hubiera sido dado ver al fin la realidad. Un momento de realidad que le había parecido falsa porque era la verdadera, la que ahora ya no estaba viendo. Lo que acababa de presenciar era lo cierto, es decir lo falso. Dejó de sentir el escándalo de hallarse rodeado de elementos que no estaban en su sitio, porque en la misma conciencia de un mundo otro, comprendió que esa visión podía prolongarse a la calle, a El Galeón, a su traje azul, a su programa de la noche, a su oficina de mañana, a su plan de ahorro, a su veraneo de marzo, a su amiga, a su madurez, al día de su muerte. Por suerte ya no seguía viendo así, por suerte era otra vez Lucio Medina. Pero sólo por suerte.

A veces he pensado que esto hubiera sido realmente interesante si Lucio vuelve al cine, indaga, y descubre la inexistencia de tal festival. Pero es cosa verificable que la banda tocó esa tarde en el Ópera. En realidad el cambio de vida y el destierro de Lucio le vienen del hígado o de alguna mujer. Y después que no es justo seguir hablando mal de la banda, pobres chicas.

Julio Cortázar (1914-1984) -- Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.

-- Valor: un punto.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita

8.

Comente su experiencia de colegio frente a la materia de Lenguaje.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: Para realizar esta actividad, en primer lugar, debe leer en forma comprensiva el contenido 4.3 CÓMO ELABORAR UN COMENTARIO que se encuentra en la segunda parte del texto básico. Con tales fundamentos, proceda a comentar resaltando y justificando lo positivo y lo negativo de su experiencia vivida en el colegio, dentro de la materia señalada. Puede resaltar el método de enseñanza de su profesor, la importancia o ninguna importancia dada por usted y sus compañeros, etc.

Tenga en cuenta cómo se realiza un verdadero comentario.

Evite cometer errores ortográficos y de redacción, estos le restan puntos.

Recuerde que el propósito de la asignatura apunta a que usted sea capaz de redactar sus pensamientos y comunicarlos en forma clara.

-- Valor: un punto.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación a distancia en el documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE: Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)

Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.

La Universidad Católica de Loja

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